rolul educatiei in asmilirea consumului de informatie pentru agricultura (autosaved)

8/17/2019 Rolul Educatiei in Asmilirea Consumului de Informatie Pentru Agricultura (Autosaved)

http://slidepdf.com/reader/full/rolul-educatiei-in-asmilirea-consumului-de-informatie-pentru-agricultura-autosaved 1/5

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE

FACULTATEA DE ECONOMIE AGROALIMENTARA SI A MEDIULUI

ROLUL EDUCATIEI IN ASIMILAREA CONSUMULUI DE INFORMATIE PENTRUAGRICULTURA

Ce este educaţia?

- Etimologic:

educatio (lat!" #u$#ta%ti& de'i&at di% educo-educa'e (a c'ete" a )'*%i" a +%g'i,i! i

di% educo-educe'e (a 'idica" a +%*la!



.t /0'#*%e#cu:

acti&itate co%tie%t* de i%1ue%a'e a educa$ilului 2'i%t'-o t'i2l* aciu%e de +%g'i,i'e"

+%d'uma'e" culti&a'e" +% di'ecia #e%#i$ili3*'ii #ale 4a* de &alo'ile cultu'ale i"

ulte'io'" 2e%t'u c'ea'ea ace#to'a

Si#temul de educaie i%clude a%#am$lul o'ga%i3aiilo' #ociale (eco%omice" 2olitice"

cultu'ale! i al comu%it*ilo' uma%e (4amilie" comu%itate local*" %aiu%e! ca'e" +%

mod di'ect #au i%di'ect" i%te%io%at #au 2o%ta%" 'eali3ea3* 4u%cii 2edagogice

Acea#t* de5%iie aco2e'* co%ce2tul de #ocietate educati&* #au de cetate educati&*"

la%#at +% a%ii 6789 de UNESCO

Si#temul de +%&**m0%t e#te 2'i%ci2alul #u$#i#tem al #i#temului de educaie"ca'e

i%clude a%#am$lul o'ga%i3aiilo' #ociale #2eciali3ate +% 2'oiecta'ea i 'eali3a'ea u%o'

acti&it*i de 4o'ma'e-de3&olta'e a 2e'#o%alit*ii

EDUCATIA IN AGRICULTURA

Educaţia reprezintă arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinilenative pentru virtute ale acelora care dispun de ele.” (Platon)Educaţia se află la baza societăţii, încă din cele mai vechi timpuri. Aceasta diferă de lao etapă istorică la alta, în func ie de condiţiile epocilor, însă importanţa educaţiei nuț

poate fi contestată.

i în a!ricultură, educaţia "oacă un rol primordial, mai ales că acest sector deţineo pondere importantă în ţara noastră, fiind, totodată, str#ns le!at de cultura $i tradiţia

poporului rom#n.Educaţia a!ricolă ar trebui să reprezinte o importantă parte a învăţăm#ntului

profesional $i tehnic%a!ricol din &om#nia, av#nd în vedere potenţialul de dezvoltare aactivităţilor a!ricole sau non%a!ricole, din mediul rural.

'upă *, a!ricultura a cunoscut un declin notabil, accentuat prin desfiinţareaunită ilor de tip +AP sau A-. +um acest sector nu a mai reprezentat atractivitateț

pentru tineri, numărul instituţiilor specializate în domeniu a scăzut, multe dintreliceele a!ricole fiind desfiinţate. Altele s%au reorientat către alte profiluri, devenindlicee tehnice sau teoretice, astfel înc#t, în perioada //%/, conform &aportului+&PE % 0Educaţie pentru A!ricultură”, din septembrie /1, numărul liceelor cuspecializări a!ricole a scăzut cu 23, ceea ce a condus la o diminuare a număruluide absolvenţi cu peste 113. 4oate acestea au provocat scăderea nivelului de instruirea persoanelor participante la activităţi a!ricole. +onform aceluia$i raport, în //,doar ,23 dintre $efii e5ploata iilor a!ricole erau absolvenţi ai unei forme deț

învăţăm#nt a!ricol, mult sub media europeană, de ,63.



+re$terea atractivităţii a!riculturii din ultimii ani a determinat $i o mărireconsiderabilă a elevilor în învăţăm#ntul profesional cu specific a!ricol, tot mai mulţitineri orient#ndu%se către licee $i facultăţi de specialitate care să îi a"ute să performeze

ulterior ca an!a"a i sau ca antreprenori. Acest aspect s%a remarcat în special în mediulțrural, cu precădere la tineri ai căror părinţi deţin terenuri. Astfel, cifrele arată că, înanul $colar /1%/2, au fost înscri$i în învăţăm#ntul profesional 72 81/ de elevi, deaproape trei ori mai mult dec#t în anul $colar anterior.

+ea mai mare problemă a colilor profesionale9liceelor cu profil a!ricol răm#neș

însă conver!enţa mediului de afaceri cu pia a muncii.ț

'ificultăţile apar chiar la nivelul pre!ătirii practice, din cauza numărului redus de parteneriate între unităţile a!ricole (ferme, asociaţii, societăţi) $i instituţiile de

învă ăm#nt profesional $i tehnic%a!ricol.ț

Prin urmare, este necesară implementarea de măsuri pentru îmbunătă ireaț

performan ei învă ăm#ntului profesional i tehnic%a!ricol din &om#nia pe douăț ț ș

niveluri:.la nivelul liceelor a!ricole e5istente: reformarea infrastructurii institu ionale,ț

stimularea parteneriatelor de practică între licee a!ricole i ferme comercialeș

cooperative a!ricole9a!en i economici, îmbunătă irea situa iei fermelorț ț ț

didactice,implementarea pe scară lar!ă a modulelor de tipul 0+ompania mea”;

.la nivelul sistemului public: reluarea dialo!ului structurat i a colaborăriiș

dintre <inisterul Educa iei i <inisterul A!riculturii i 'ezvoltării &urale peț ș ș

tema reformei învă ăm#ntului tehnic i profesional a!ricol, derularea uneiț ș

campanii de informare publică asupra perspectivelor profesionale în a!riculturamodernă în &om#nia.

=>orbind despre învă ăm#ntul superior a!ronomic, cei mai mul i dintre studen ii de laț ț ț

acest profil provin, cu si!uran ă, din mediul rural, drept pentru care formareaț

speciali tilor în a!ricultură reprezintă, de fapt, formarea resursei umane calificateș

din mediul rural, asi!ur#ndu%se implicit dezvoltarea rurală i, într%un conte5t maiș

amplu, dezvoltarea durabilă. ?n ultimii ani, mi!ra ia popula iei tinere din mediul ruralț ț

către cel urban a înre!istrat cre teri foarte mari, însă aderarea la @niunea Europeanăș

(@E) i%a adus &om#niei posibilitatea accesării unor pro!rame cu suport financiar dinfonduri europene, fenomen care a atras mulţi speciali ti din diverse domenii săș

dezvolte în aceste zone afaceri mici i mi"locii, în ramuri de activitate ca producereaș



de carne, lapte i preparate din lapte, me te u!uri, produse tradi ionale, dezvoltarea deș ș ș ț

a!ropensiuni i a!roturism. 'e aceea, rolul educa iei este de a asi!ura cererea pie eiș ț ț

muncii conform cu nevoile de pre!ătire solicitate de !enera ia t#nără, care provine iț ș

din mediul rural, astfel înc#t fenomenul mi!ra iei de la sat la ora să se reducă înț ș

compara ie cu perioada de dinainte de inte!rarea &om#niei în @E.”%ț &ăzvan4eodorescu, rector interimar al @-A<> ucure$ti

Bunda ia +ivitas pentru -ocietatea +ivilă este o or!aniza ie ne!uvernamentală fondatăț ț

în anul , pentru care spiritul de ac iune, participarea i dezvoltarea comunită iiț ș ț

sunt principiile care îi călăuzesc activită ile.ț

+ele mai multe dintre pro!ramele i proiectele desfă urate de Bunda ia +ivitasș ș ț

pentru -ocietatea +ivilă%Biliala +lu"%Capoca în perioada trecută de pro!ramare auvizat în principal dezvoltarea rurală, dezvoltarea resurselor umane i, nu în ultimulș

r#nd, educa ia în domeniul a!ricol.ț

?n ceea ce prive te educa ia în domeniul a!ricol, au fost finalizate de cur#nd proiecteleș ț

0Bormarea fermierului din teritoriul DA -ome 4ransilvan” i 0Bormarea fermieruluiș ș

din teritoriul Asocia ia DA +#mpia 4ransilvaniei”, realizate în parteneriat cuț

@niversitatea de tiin e A!ricole i <edicină >eterinară +lu"%Capoca. Aceste proiecteț ș

au venit în spri"inul a de localită i, în cadrul cărora s%a încercat eficientizareaț

muncii i a rezultatelor a!ricultorilor, în vederea ob inerii de resurse care săș ț

îmbunătă ească nivelul de trai, prin oferirea de instruire teoretică i practică înț ș

domeniul a!ricol.

Cum este abordată educaţia agricolă în strategia învăţământuluiromânesc

Fdată cu inte!rarea &om#niei în @niunea Europeană i cu alocarea de fonduriș

nerambursabile care contribuie la cre terea importan ei i atractivită ii a!riculturii caș ț ș ț

ramură economică $i la dezvoltarea mediului rural, tot mai mul i tineri se orienteazăț

către calificări, respectiv facultă i de specialitate.ț

+onţinutul pro!ramelor educaţionale destinate învăţăm#ntului a!ricol este realizatca urmare a colaborării mai multor entităţi, în cadrul unor proceduri $i metodolo!ii demulte ori comple5e $i birocratice. @n rol important revine, în acest sens, or!anismelor

responsabile de stabilirea calificărilor în domeniul a!riculturii, industriei alimentare$i dezvoltării rurale $i care au avut c#teva iniţiative în ultimii ani. +onformspeciali tilor din educa ie, la ora actuală e5istă pro!rame universitare care le oferăș ț

studen ilor un mi5 competitiv i modern de teorie%practică, menit să îi a"ute săț ș

reu ească ulterior, ca an!a"a i sau antreprenori.ș ț

Bacultăţile de a!ricultură din ţara noastră pre!ătesc in!ineri a!ronomi%speciali$ti cu



profil lar!, destinaţi în principal sectoarelor de producţie, cercetare%dezvoltare, proiectare, administraţie $i învăţăm#nt pentru domeniul producţiei ve!etale (culturi dec#mp), av#nd o viziune lar!ă asupra tuturor activităţilor a!ricole (le!umicultură,

pomicultură, viticultură, zootehnie, conservarea $i prelucrarea produselor a!ricole,a!ricultura zonelor montane). Pe l#n!ă locurile de muncă astfel consacrate,absolvenţii de studii superioare cu profil a!ricol sunt căutaţi, lucr#nd în prezent într%ovarietate lar!ă de locuri de muncă: în consultanţă a!ricolă, firme care comercializează

produse pentru tratamente fitosanitare, material semincer, utila"e a!ricole sau produsea!ricole, firme specializate în acordarea de credite, firme de asi!urări, bănci.

ilbio!rafie:

http:99madr.ro9docs9dezvoltare%rurala9rndr9buletine%tematice9P41.pdf

https:99GGG.!oo!le.ro9H!GsIrdJsslKLJ&F@ME'@+A4EMCMA-<A&EAMCBF&<A4EMPEC4& @MAD&+@4@&A

http://madr.ro/docs/dezvoltare-rurala/rndr/buletine-tematice/PT41.pdf

https://www.google.ro/?gws_rd=ssl#q=ROLUL+EDUCATIEI+IN+ASIMILAREA+INFORMATIEI+PENTRU+AGRICULTURA






http://madr.ro/docs/dezvoltare-rurala/rndr/buletine-tematice/PT41.pdf

rolul educatiei in asmilirea consumului de informatie pentru agricultura (autosaved)

Documents