REPERE ISTORICE ȘI STATISTICE ALE FORMĂRII ȘI DEZVOLTĂRII

ȘCOLII INGINEREȘTI ÎN ROMÂNIA

CREDINGUniversitatea ”Ștefan Cel Mare” Suceava

23 mai, 2019

Universitatea „Ştefan cel Mare”din Suceava

Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior

Iordan Petrescu Emilia Gogu

1

I. Școala versus puterea publică, în timp și spațiu

II. Statistici ale formării și dezvoltării școlii inginerești în România

III. Viteza modificărilor. De ce educația intră în criză?

Tematiciabordate:

2

Figura nr. 1 Formarea și dezvoltarea tipurilor de școli Figura nr. 2 Evoluția puterilor publice

I. Școala versus puterea publică în timp și spațiu

Puterea cuvântuluiȘcoala de filozofie

Școala teologică

Școala militară

Școala de științeexacte

Școala de științe sociale

Puterea religiei

Puterea militară

Puterea tehnologica

Putereapolitică

Putereaeconomică

”Educația e cea mai puternică armă, pe

care o poți folosi pentru a schimba

lumea”.

3

Alte asocieri:

Dacăde-alungulsecolelor,fiecareneamaveaoarmatăpentruapărareaneamuluișiacredințeiacestuia,înprezentavemoarmatădejuriști,polițiști,jandarmi,bodyguarzi...,căsăneapărămdeneam.

Cerereasporitădeștiințejuridiceneîndreptăoarespre”PutereaAdevărului”/„PutereaDreptății”?

Istorianedemonstreazăfrecventcăneamulnostruafost(șisuntem)corectcualțiișinedreptcunoi - onormalitateanormală.

4

Alte asocieri:

Într-unmodmetaforic,asocierealeputerilorcustatutulsocial.Dacăodoamnăsecăsătoreacu:

- unRege- deveneaRegină- cuunPreot- deveneaDoamnapreoteasa- cuunColonel(saualtrangmilitar)– deveneaDoamnaColonel- cuunInginer – deveneaDoamnaInginer

În anii interbelici, dar mai cu seamă după cel de al II-lea RăzboiMondial, statutul inginerului în societate a devenit unul emblematic.

5

II. StatisticialeformăriișidezvoltăriișcoliiinginereștiînRomânia

Primele repere istorice privind școlile inginerești în spațiul național ne conduc în anul 1813 - prima Școală de ingineri hotarnici și ingineri civili cu predare în limba română. Este considerată ca fiind și prima instituție superioară din țară.

Anul Personal didactic

Totalstudenți

Raport studenți/personal didactic

Definitivi și agregați

Suplinitori, conferențiari, docenți și asistenți

Total personal didactic

ȘtiințeIasi

Drept Iași

Drept București

1899/1900 11 2 13 121 9 ... 1951900/1901 13 3 16 125 8 29 2391901/1902 14 3 17 120 7 17 1101902/1903 13 3 16 102 6 23 1561903/1904 13 2 15 97 6 22 1831904/1905 14 15 29 73 3 23 2161905/1906 13 20 33 98 3 28 1941906/1907 14 11 25 72 3 27 1701907/1908 14 42 56 76 1 23 1491908/1909 14 1 15 95 6 41 1621909/1910 14 5 19 48 3 33 1431910/1911 13 6 19 59 3 20 99

Tabelul 1 Numărul de cadre didactice și studenți ai Facultății de Științe din Iași în perioada 1899-1910

Sursa: Anuarele Statistice ale României din: 1912 și 1922-1926 Institutul Național de Statistică. 6

II. StatisticialeformăriișidezvoltăriișcoliiinginereștiînRomânia

Sursa: Anuarele Statistice ale României din: 1912 și 1922-1926 Institutul Național de Statistică. 7

Tabelul 2 Numărul de studenți români și străini pe sexe ai Facultății de Științe din Iași în perioada 1899-1910

Anul Studenți înscriși Pondere Cetățeni români Cetățeni străini Studente (%) Cetățeni

străini (%)Studenți Studente Studenți

1899/1900 90 25 6 21,7 5,21900/1901 78 31 16 28,4 14,71901/1902 90 25 5 21,7 4,31902/1903 68 26 8 27,7 8,51903/1904 71 25 1 26,0 1,01904/1905 55 17 1 23,6 1,41905/1906 68 19 11 21,8 12,61906/1907 54 18 : 33,31907/1908 55 9 12* 14,1 18,81908/1909 78 10 7 11,4 8,01909/1910 41 5 2 10,9 4,31910/1911 47 10 2 17,5 3,5

II. StatisticialeformăriișidezvoltăriișcoliiinginereștiînRomânia

Sursa: Anuarele Statistice ale României din: 1912 și 1922-1926 Institutul Național de Statistică. 8

Iar, primele repere statistice privind școlile inginerești în București le-am regăsit legat de ȘcoalaNațională de Poduri și Șosele din București, deschisă în ianuarie 1851 când i s-a conferit și gradul de „Facultate”.Facultatea avea trei secții: Topografie, Inginerie de poduri și șosele și Arhitectură

Anul Elevii înscriși la începutul anului

pregătitor

Elevii rămași la sfârșitul anului pregătitor

Prezenți la examenul de admitere în anul I

Elevii admiși în școală în anul I

1881/1882 32 18 10 8

1882/1883 122 53 27 18

1883/1884 57 32 20 17

1884/1885 67 26 22 11

1885/1886 47 31 25 12

1886/1887 73 46 28 14

Total 398 206 (51,75%) 132 80 (20% din înscriși)

Facultatea de Medicină9%

Facultatea de Medicină veterinară

1%Facultatea de Farmacie

2%

Facultatea de Științe9%

Facultatea de Drept29%

Facultatea de Litere și Filosofie

14%

Facultatea de Teologie8%

Academia de Înalte Studii Comerciale și Industriale

11%

Academia de Înalte Studii Agronomice

3%

Academia de Arhitectură1%

Academia de Muzică și Artă Dramatică

4%Academia de Arte

Frumoase

Școala Politehnică8%

Structura studenților înscriși în facultățile și școlile speciale în anul 1937-1938

”Româniierauatrașideînvățământul

teoretic,șinudecelpractic...”

9

10194799148176217225235270274324357359374384397412416530540582643734835847895936

121512171321

15041579

19382612

30355075

0 1000 2000 3000 4000 5000

FacultateadeFarmaciedinIașiȘcoaladeArteFrumoaseTimișoaraAcademiadeArteFrumoasedinIași

InstitutulSuperiordeEducațieFizicăa)FacultateadeȘtiințedinCernăuți

AcademiadeArhitecturădinBucureștiAcademiadeMuzicășiArtăDramaticădinCluj

AcademiadeArteFrumoasedinBucureștiFacultateadeȘtiițeAgricoleChișinău

FacultateadeLitereșiFilosofiedinCernăuțiAcademiadeÎnalteStudiiAgronomicedinCluj

FacultateadeȘtiințedinClujFacultateadeLitereșiFilosofieIași

FacultateadeMedicinăveterinarădinBucureștiAcademiadeÎnalteStudiiAgronomicedinBucurești

ȘcoalaPolitehnicădinTimișoaraAcademiadeMuzicășiArtăDramaticădinIași-Chișinău

FacultateadeTeologiedinChișinăuFacultateadeȘtiințedinIași

FacultateadeFarmaciedinBucureștiFacultateadeLitereșiFilosofieCluj

AcademiadeMuzicășiArtăDramaticădinBucureștiFacultateadeMedicinădinIași

AcademiadeÎnalteStudiiComercialeșiIndustrialedinClujFacultateadeTeologiedinBucurești

FacultateadeMedicinădinClujFacultateadeDreptdinCernăuți

FacultateadeMedicinădinBucureștiFacultateadeTeologiedinCernăuți

FacultateadeDreptdinClujFacultateadeDreptdinIași

FacultateadeȘtiințedinBucureștiȘcoalaPolitehnicădinBucurești

AcademiadeÎnalteStudiiComercialeșiIndustrialeBucureștiFacultateadeLitereșiFilosofiedinBucurești

FacultateadeDreptdinBucurești

nr.studenți

Numărulstudențilorînscrișipeinstituțiuniînanuluniversitar1937/38

”... toți doreau să ajungă înadministrația de stat, să fiefuncționari, dar prea puținidoreau să facă unînvățământ practic, sădevină mecanici, instalatorietc., să aibă o meserie, așacum solicita lumeamodernă.”

11

24415479103118

193247

279282288

10301039

1306

0 200 400 600 800 1000 1200 1400

Academia de ArhitecturăInstitutul Superior de Educație Fizică

Facultatea de Medicină veterinarăAcademia de Arte Frumoase

Academia de Muzică și Artă DramaticăFacultatea de Farmacie

Școala PolitehnicăAcademia de Înalte Studii Agronomice

Facultatea de Litere și FilosofieFacultatea de Științe

Facultatea de MedicinăFacultatea de Teologie

Academia de Înalte Studii Comerciale și …Facultatea de Drept

nr.studenți

Absolvenți universitari și a școalelor speciale în anul 1937/38

36,2

65,65,4

10,5

15,3

10,3

3,7

1,737,4

11,52,0 0,7

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1970/71 1988/89

Ponderea studenților înmatriculați pe grupe de specializăriîn anul universitar 1970/1971 și 1988/1989

Științetehnice

Medico-farmaceutic

Științeeconomice

Juridice

Universitățipedagogice

Artistice

12

13

305973

452663684767

28612075

1606813

733484

57743101

10756022

1582919

4686889

40072184

55635085

70583528

5574

0 2000 4000 6000 8000

Artă teatrală și …Muzică

Artă plastică și decorativăGeografie

SilviculturăFarmacie

BiologieFilozofieChimie

Industria alimentarăMedicină veterinară

Ind. lemnului și mater. …Pedagogie

Științe juridiceTransport și telecomunicații

Filologie - IstoriePetrol-geologie

MineIndustria ușoară

AgriculturăMatematică, fizică

Chimie…Arhitectură și construcții

Științe economiceMedicină umană

Energie electrică și …Metalurgie și construcții …

nr.studenți

Numărul studenților pe specializări în 1960/61

1703673994225066848548571556170220642142234623622556297330723115324143164985

803210504

1549316019

2130650629

0 10000 20000 30000 40000 50000 60000

Artă teatrală și …Muzică

Artă plastică și decorativăGeografie

SilviculturăFarmacie

BiologieFilozofieChimie

Industria alimentarăMedicină veterinară

Ind. lemnului și mater. …Pedagogie

Științe juridiceTransport și telecomunicații

Filologie - IstoriePetrol-geologie

MineIndustria ușoară

AgriculturăMatematică, fizică

Chimie…Arhitectură și construcții

Științe economiceMedicină umană

Energie electrică și …Metalurgie și construcții …

nr.studenți

Numărul studenților pe specializări în 1989/90

Total=71.989 Total=164.507

30deanidecoordonare acariereisubdecizie politică

Repere istorice

14

Prof. John Maynard Keynes în timpul marii crize din perioada interbelicăa afirmat că cererea masei (populației) este greșită,manifestată printr-o cerere excesivă de cazinouri, distracție, consum de băuturi alcoolice,etc... care a condus economia de piață spre dezvoltarea respectivei oferte.În baza acestei demonstrări, profesorul cu alți colegi au convins marileputeri ale acelor timpuri, Marea Britanie și SUA, să se implice direct îneconomia de piață, prin adoptarea unor măsuri legale de politică-fiscalăși socială în vederea „educării cererii”

Cele afirmate anterior ne demonstrează două aspecte:a)că cererea poate fi educatăb)cămediul academic era ascultat de puterea publică, deci Știința erarespectată.

15

Știință are la bază două reguli esențiale: demonstrarea șiverificarea (testarea)

Posesorulșidirijorulcunoștințelor,respectivalmediuluiuniversitarafostProfesorul/Biblioteca/Știința.

Viteza modificărilor. Cum verificăm informația?Internetul posesor de informație inutilă și chiar periculoasă.

Risculacestormodificăripermanenteestecăîndeciziileșifaptelenoastrefoartefrecvents-aînlăturatȘtiința.

III. Viteza modificărilor. De ce educația intră în criză?

16

Curriculum în direcția: științelor naturale, biotehnologii,bioagriculturii etc.

Cinetrebuie să neconvingă/determinepentru aporni pedrumul corect?

Legislațiaesteunvectoralorientăriiuneisocietăți

Specializareaversusocupația

Orientareasprebeneficiar.Profilulbeneficiarului

III. Viteza modificărilor. De ce educația intră în criză?

Ce școlarizăm?Top 25 din 368 de specializări după numărul locurilor oferite în anul I, anul universitar 2017/2018

0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000

Tehnologia construcţiilor de maşiniJurnalism

Administrarea afacerilorCalculatoare

Informatică economicăAutomatică şi informatică aplicată

Teologie pastoralăIng. manag. în aliment. publică şi agrotur.

Relaţii internaţionale şi studii europeneAsistenţă socială

Geografia turismuluiComunicare şi relaţii publice

Educaţie fizică şi sportivăInformaticăPsihologie

Pedagogia învăţ. primar şi preşcolarMarketingMedicină

Administraţie publicăEc. com., turismului şi serviciilor

Limba şi literatura modernăManagement

Finanţe şi bănciContabil. şi informatică de gestiune

Drept

173111841165

18501475

18851845

13501580

21252115

17352145

29002280

35502810

43463800

31805621

42953805

44856215

50610640

50530

145320

830605

305330

710465

4801725

5151580

2251230

2895605

31804135

40456160

de stat particulare

Total SIS: 205.973 locuri

IIS stat: 169.334 locuri

IIS particular: 36.639 locuri

12375853079407475622660755030457143904065400533802610244524452430218521802165203020051900180517941781

Sursa: Prelucrare după HG

Univ384342341831321327252121

Orientarea spre beneficiar

17

Structura capacității de școlarizare pe domenii fundamentale în anul universitar 2017-2018

18

DF10. Matematică și științe ale naturii

9%

DF20. Științe inginerești

31%

DF30. Științe biologice și biomedicale

9%

DF40. Științe sociale

35%

DF50. Științe umaniste și arte

13%

DF60 Ştiinţa sportului şi educaţiei fizice

3%

Numărul și structura absolvenților de programe de studii de licență în Romania, Germania și Polonia pe domenii de studiu și de formare în anul 2016/2017

19Sursa: Prelucrare după http://ec.europa.eu/eurostat/data/database, accesat octombrie 2018

Domenii de studiu și de formare (ISCED-F 2013)

Absolvenți licență Pondere pe domenii %

Romania Germania Polonia Romania Germania Polonia

Educație 4.366 34.880 46.189 3,6 10,8 14,6Arte și științe umaniste 13.550 28.708 21.033 11,0 8,9 6,6Științe sociale, jurnalism și informații 13.037 22.382 30.089 10,6 6,9 9,5Afaceri, administrație și drept 33.928 86.441 72.191 27,6 26,7 22,8

din care drept: 6.993 4.806 4.346 5,7 1,5 1,4Științe naturale, matematică și statistică 7.163 20.095 11.056 5,8 6,2 3,5Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) 8.940 15.931 10.983 7,3 4,9 3,5

Inginerie, prelucrare și construcții 26.200 80.936 47.978 21,3 25,0 15,1Agricultura, silvicultura, piscicultura și științe veterinare 4.961 6.181 4.609 4,0 1,9 1,5

Sănătate și asistență socială 5.343 15.973 46.170 4,3 4,9 14,6Servicii 5.404 11.715 26.623 4,4 3,6 8,4

TOTAL ȚARĂ122.892 324.315 316.953 100,0 100,0 100,0

De ce educația intră în criză?

20

Un produs corect este cel care nu creează dependență!!!

Cea mai mare greșeală existentă în sistemul educațional este lipsadisciplinei, la acestea am mai putea adăugă și lipsa promovăriivalorilor.

Supraspecializarea versusînvățareapetotparcursulvieții

Nivelul și ponderea grupei de vârstă 0-24 ani în total populația României, în anii 1993, 2010 și 2018

Sursa: Calcule după: http://statistici.insse.ro/shop INS Tempo Online accesat, martie 2019

23.098.108

20.294.68319.530.631

8.956.367

5.721.5995.132.265

38,8%

28,2% 26,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

0

4.000.000

8.000.000

12.000.000

16.000.000

20.000.000

24.000.000

Anul 1993 Anul 2010 Anul 2018

%

pers

oane

Populația României (axa din stânga)

Populația grupa de vârstă 0-24 ani (axa din stânga)

Pondere 0-24 ani în total populație % (axa din dreapta)

21

70%

30%

265 320 360 360 350 425 545 610 9001625

20002529

30233686

44385291

61156909

8012

9150

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 1925 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2025E 2050E

mil.

pers

oane

100 ani 10 ani

„Să avem grijă ca toți copii să fie hrăniți și educați pentru a putea rezolva problemele cu care se vor confrunta ca adulți”.

Cohen, J. 1995. How many people can the earth support?

Familiile bogate aveau mulți copii.

”Cei 7 ani de acasă”

Cultul educației

Masificarea sistemului

educațional Intelectualii au puțini

copii

Globalizarea.Lipsa

competențelor transmise în

familie

”How many people can the earth support?” Paul Cohen, 1995 –matematician și filosof.

8 ; 10 mld. persoane

Evoluția populației globale în perioada 1000-2050”Cultul educației”

22

Concluzii

23

Considerăm că, indiferent de epocă, zonă geografică, domeniu,principiul universal și fundamental al Universității a fost, este și va fipromovarea și dezvoltarea științei prin Puterea Cuvântului.

Cu toții ne dorim să domine Puterea Sănătății și Puterea Fericirii.Ce fel de specializări trebuie să dezvoltăm și cum trebuie să arate înansamblu curiculum mediului academic, pentru a obține aceste puteripublice?

Vă mulțumescpentru atenție și implicare

Universitatea „Ştefan cel Mare”din Suceava

24