raport privind stareaÎnvĂŢĂmÂntuluiisjvn.vn.edu.ro/upload/f3408.pdf · •reorganizarea...

RAPORT

PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

AN ŞCOLAR

2011-2012

Inspectoratul Şcolar Judeţean Vrancea funcţionează pe baza unei

relaţii ierarhice verticale (subordonare M.E.C.T.S.) şi a uneia orizontale în

reţea, pe compartimente, servicii, consilii, comisii, unităţi conexe (conform

organigramei I.Ş.J.).

Organigrama Inspectoratului Şcolar Judeţean Vrancea şi

distribuirea corespunzătoare a responsabilităţilor, funcţionarea eficientă a

Consiliului de administraţie, calitatea profesională şi umană a

personalului, formarea continuă a acestuia au permis desfăşurarea

eficientă a activităţilor planificate.

Inspectoratului Şcolar Judeţean Vrancea este organizat pe

trei domenii funcţionale :

I.Ş

.J .

Vra

nce

a

Curriculum

şi controlul

asigurării

calităţii

I.Ş

.J .

Vra

nce

aManagement

şi dezvoltare

instituţională

I.Ş

.J .

Vra

nce

a

Domeniul

financiar-

contabil,

juridic, tehnic-

administrativ

Domeniul funcţional management şi dezvoltare

instituţională este organizat pe cinci compartimente

Compartimentul managementul unităţilor de

învăţământ

Compartimentul managementul resurselor umane

Compartimentul dezvoltarea resursei umane, educaţie

permanentă şi mentorat

Compartimentul reţea şcolară

Compartimentul programe comunitare şi proiecte de

integrare europeană postaderare

financiar-contabil;

normare-salarizare;

tehnic-administrativ;

audit public intern;

juridic;

secretariat-arhivă;

informatizare.

1

2

3

4

5

6

7

Activitatea I.Ş.J. Vrancea

Activitatea IŞJ Vrancea în anul şcolar 2011-2012 s-a centrat pe

atingerea obiectivelor din Programul de guvernare pentru perioada 2009-

2012, din Pactul Naţional pentru Educaţie care stau la baza strategiei

„Educaţie şi cercetare pentru societatea cunoaşterii şi din Programul de la

Lisabona.

La baza tuturor activităţilor desfăşurate a stat dezideratul reformării

sistemului educaţional, modernizarea acestuia, compatibilizarea cu

sistemele educaţionale europene şi au vizat eficienţa, competenţa şi

performanţa, asigurarea calităţii proceselor educaţionale.

Contextul educaţionalAplicarea noilor prevederi ale Legii educaţiei naţionale nr. 1/ 2011 şi a

legislaţiei secundare a stat în centrul preocupărilor IŞJ Vrancea pe parcursul anului

şcolar 2011-2012 şi a constituit punctul de pornire pentru recredibilizarea

sistemului, aşezarea acestuia pe un nou sistem valoric.

Implementarea descentralizării sistemului, prin transferul de autoritate şi

decizie către şcoală şi comunitatea locală, a generat o creştere a responsabilităţii

manageriale la toate nivelurile şi o nouă abordare sistemică şi instituţională.

Diagnoza subsistemului educaţional din judeţul Vrancea porneşte de la

măsurarea gradului de atingere a obiectivelor formulate în planul managerial pentru

anul şcolar 2011-2012, prin raportare la indicatorii de evaluare a calităţii şi a

eficienţei interne a sistemului.

Obiective strategice

1.Întărirea

capacităţii

instituţionale a

şcolilor şi

implementarea

descentralizări

i sistemului

educaţional

2. Asigurarea

accesului egal la

educaţie şi a

egalităţii de şanse

3. Sprijinirea

educaţiei

timpurii

4. Reducerea ratei

de părăsire timpurii

a şcolii

5. Reducerea

absenteismului

şcolar

6.

Ameliorarea

situaţiei

şcolare a

elevilor

7.

Îmbunătăţirea

competenţelor

de lectură

8. Asigurarea

calităţii

învăţământului

9. Formarea

continuă a

cadrelor didactice

10. Modernizarea

învăţământului

profesional şi tehnic

. Întărirea capacităţii instituţionale a şcolilor şiimplementarea descentralizării sistemului educaţional

• Dezvoltarea sistemului judeţean de învăţământ• Dezvoltarea managementului strategic• Reorganizarea structurilor decizionale la nivelul unităţilor de

învăţământ• Realizarea transferului de autoritate şi decizie către şcoală şi consilii

locale• Eficientizarea politicii de selecţie a personalului de conducere şi a

personalului didactic din şcoli• Sporirea autonomiei instituţionale a unităţilor de învăţământ• Dezvoltarea instituţională• Promovarea şi valorificarea diversităţii culturale în educaţie• Dezvoltarea managementului imaginii şi comunicării instituţionale• Intensificarea participării şcolilor la programe şi proiecte comunitare

Obiectivele prioritare grupate în funcţie de obiectivele strategice

Creşterea ratei de participare

Diversificarea ofertei de

servicii educaţionale

pentru copiii cu nevoi

speciale

Sprijinirea învăţământului

pentru minorităţi

naţionale

- Cuprinderea copiilor cu

vârsta între 0-3 ani în

instituţii de educaţie

timpurie

- Cuprinderea copiilor cu

vârsta între 3 şi 6 ani în

grădiniţe

- Îmbunătăţirea calităţii

educaţiei timpurii

- Scăderea

abandonului

şcolar

- Îmbunătăţirea

calităţii

educaţiei

2.Asigurarea accesului egal la

educaţie şi a egalităţii de şanse

3.Sprijinirea educaţiei timpurii

4.Reducerea ratei de părăsire

timpurii a şcolii

5.Reducerea

absenteismului şcolar

• Monitorizarea absenteismului

• Prevenirea absenteismului

6. Ameliorarea situaţiei

şcolare a elevilor

• Eficientizarea procesului de

predare-învăţare

• Evaluarea cu scop de orientare

şi optimizare a învăţării

• Organizarea şi desfăşurarea

evaluărilor externe

7. Îmbunătăţirea

competenţelor de lectură

• Ameliorarea performanţelor

elevilor în domeniul lecturii

Obiectivele prioritare grupate înfuncţie de obiectivele strategice

8. Asigurareacalităţiiînvăţământului

• Monitorizarea, evaluarea şi optimizarea calităţii procesului educaţional

9. Formarea continuă a cadrelor didactice

• Creşterea calităţii activităţilor de formare

• Sprijinirea reformei învăţământului preuniversitar

• Dezvoltarea resursei umane

• Învăţarea continuă Alinierea la standardele europene

10. Modernizareaînvăţământuluiprofesional şi tehnic

• Elaborarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2012-2013

• Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic

• Realizarea parteneriatelor şcoală-agenţi economici

Echipa managerială a stabilit relaţii de colaborare, de informare cu autorităţile

locale, cu directorii, pentru asigurarea condiţiilor de funcţionare a unităţilor şcolare,

întreţinerea şi modernizarea bazei materiale, reabilitarea şi extinderea şcolilor în cadrul

Programului de Reabilitare Şcoli, precum şi pentru asigurarea protecţiei sociale a copiilor

prin programele guvernamentale (burse sociale, „Lapte şi corn”, manuale, rechizite

şcolare, transport şcolar etc.).

La nivelul Consiliului de administraţie s-a urmărit optimizarea

procesului decizional prin acumularea de date suficiente, prin analiza unor variante

decizionale şi prin îmbunătăţirea sistemului de comunicare privind aplicarea măsurilor,

controlul efectelor şi prevenirea distorsiunilor.

Respectarea legislaţiei în vigoare a constituit un obiectiv esenţial în

activitatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Vrancea pentru toate domeniile manageriale,

ţinând cont şi de faptul că, pe parcursul semestrului I, au apărut în Monitorul oficial

documentele subsecvente LEN: regulamente şi metodologii de aplicare a unor prevederi

din lege.

Pregătirea deschiderii în condiţii optime a anului şcolar

2011-2012

La începutul anului şcolar, s-au planificat inspecţii tematice prin care s-a monitorizat modul în care

unităţile şcolare s-au pregătit pentru începerea noului an şcolar în condiţii adecvate, concretizate în:

▫ reabilitarea clădirilor (înlocuire acoperiş, tâmplărie, instalaţii electrice, instalaţii termice, faţade);

▫ igienizarea spaţiului educaţional;

▫ informarea cadrelor didactice cu privire la noutăţile apărute la nivelul specialităţilor şi al

examenelor naţionale;

▫ asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii didactice;

▫ mobilizarea în vederea participării la consfătuirile cadrelor didactice cu inspectorii şcolari de

specialitate, unde li s-au prezentat informaţii utile cu privire la documentul prioritar MECTS

Foaia de parcurs 2011-2012;

▫ noi direcţii de abordare a CDS-ului;

▫ oferta de perfecţionare.

Consfătuirile judeţene ale cadrelor didactice

Consfătuirile judeţene au fost realizate de inspectorii de

specialitate la nivelul fiecărei discipline conform graficului

stabilit după ce aceştia au participat la Consfătuirile naţionale

organizate de M.E.C.T.S. .

În cadrul acestora s-au făcut precizări privind structura

anului şcolar, noile programe şcolare cât şi manualele în

vigoare, inspecţia şcolară, olimpiadele şi concursurile şcolare,

noutăţi metodologice privind evaluarea naţională la clasa a

VIII-a şi probele orale la bacalaureat, admiterea la liceu.

Consiliile consultative la nivel de disciplină

Consiliile consultative au fost stabilite pentru fiecare disciplină,

incluzând profesori reprezentativi. Toate consiliile consultative au primit

avizul şi aprobarea inspectorilor şcolari generali. Acestea şi-au desfăşurat

activitatea conform graficelor stabilite de fiecare inspector de specialitate.

Membrii acestora s-au implicat şi în elaborarea subiectelor pentru faza

locală a olimpiadelor şcolare.

În colaborare cu CCD, au fost organizate cursuri de abilitare a

profesorilor metodişti pentru constituirea Corpului de metodişti în anul

şcolar 2011-2012, finalizate cu probe de evaluare.

Inspecţia şcolară

Asigurarea calităţii în educaţie şi formarea profesională sunt priorităţile învăţământului

românesc în acest moment. Un sistem naţional al calităţii se bazează pe o evaluare în baza unor

standarde naţionale recunoscute care să certifice capacitatea şcolii de a funcţiona ca o structură eficace

şi echitabilă pentru toate categoriile de elevi, a cadrelor didactice, de a realiza activităţi performante.

Inspecţia şcolară rămâne în contextul actual un instrument important de evaluare, rezultatele ei,

corelate cu informaţii din alte surse, asigurând o imagine clară a stării învăţământului şi un suport

pentru acţiunile de reglare.

Pentru stabilirea unităţilor şcolare de inspectat, a tematicilor, obiectivelor şi a mijloacelor de

evaluare, în anul şcolar 2011-2012, în judeţul Vrancea s-a ţinut cont de aspectele constatate în

activitatea de inspecţie şcolară din anul precedent, de diverse tipuri de statistici referitoare la rezultatele

elevilor la sfârşitul anului şcolar, la examenele finale, la concursuri şi olimpiade şcolare, data ultimei

inspecţii efectuate în şcoală, indicatorii de performanţă (în special rezultatele de la examenele

naţionale), nevoile de consiliere ale unităţii şcolare pe componente precise precum management

(instituţional sau pe discipline), relaţia cu comunitatea, legislaţie, nevoi stabilite prin analize anterioare.


Priorităţile activităţii de inspecţie şcolară au fost:

Reducerea absenteismului

Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării

Îmbunătăţirea competenţelor de lectură

Au fost urmărite, cu precădere, următoarele ţinte:

evaluarea iniţială – diagnoză pentru astfel nivelul achiziţiilor

elevilor în termeni de cunoştinţe, abilităţi / deprinderi şi atitudini;

proiectarea activităţilor didactice şi găsirea unor programe de

învăţare remedială şi de evaluare diferenţiată.

Inspecţia şcolară- ţinte urmărite

• dezvoltarea competenţelor de lectură a elevilor la toate disciplinele, prin

tehnici şi metode diverse;

• monitorizarea frecvenţei elevilor şi stabilirea unor măsuri concrete de

ameliorare a absenteismului şcolar şi a abandonului;

• coerenţa politicilor educaţionale, consecvenţa cu care sunt aplicate;

• calitatea activităţii personalului didactic;

• eficienţa managementului pe fiecare palier de activitate din unităţile şcolare;

• competenţele de relaţionare şi de valorificare a oportunităţilor de la nivelul

comunităţilor locale;

• consiliere şi sprijin direct.


Echipele de inspectori au evaluat: capacitatea managerilor unităţilor

şcolare de a-şi construi politici şi strategii adecvate, în funcţie de

particularităţile mediului socio-cultural, de a pune în practică propriile

planuri de dezvoltare, de a monitoriza preluarea şi aplicarea acestora de

către personalul didactic, calitatea activităţii didactice şi nivelul atingerii

standardelor educaţionale de către elevi, relaţiile elevi - cadre didactice -

comunitate.

Inspecţiile au pus în evidenţă experienţe şi atitudini diverse,

reflectând capacitatea fiecărei şcoli de a aplica reforma învăţământului

românesc în contextul specific în care funcţionează.

Constatări• Respectarea prevederilor Foii de parcurs 2011-2012 se reflectă direct în planulrileoperaţionale şi în planurile de

măsuri;

• Pregătirea profesională a cadrelor didactice este bună;

• Există elevi bine şi foarte bine pregătiţi, dovadă rezultatele bune la învăţătură pe primul semestru, dar şi la

activităţile şcolare şi extraşcolare;

• Există preocuparea conducerii şcolilor pentru identificarea şi motivarea valorilor în rândul cadrelor didactice;

• Se respectă legalitatea încadrării personalului didactic şi didactic auxiliar, prin completarea şi semnarea fişelor

postului pentru tot personalul; acestea conţin sarcini specifice ce trebuie realizate pe tot parcursul anului;

• Se poate vorbi de un stil de conducere şi un climat de muncă caracterizat printr-o manieră democratică şi

consultativă a elaborării deciziilor şi prin relaţionarea corectă a directorului unităţilor de învăţământ;

• Gestionarea resurselor materiale şi a spaţiului şcolar necesar desfăşurării activităţilor instructiv educative este

foarte bună; şcolile şi spaţiul şcolar sunt curate şi foarte bine întreţinute;

• Se remarcă încrederea părinţilor şi a elevilor în competenţa şi profesionalismul colectivului de cadre didactice şi

încrederea lor în oferta educaţională a unităţilor şcolare;

• Elevii au o atitudine pozitivă faţă de şcoală şi prietenoasă faţă de colegii lor;

• Există o buna colaborare a şcoliilor cu primăriile şi comunităţile locale ;

ConstatăriÎn ceea ce priveşte managementul resurselor materiale, în majoritatea şcolilor s-au constatat

preocupări pentru buna gospodărire a bazei materiale existente, pentru asigurarea condiţiilor adecvate

desfăşurării procesului instructiv - educativ, pentru estetizarea claselor şi a holurilor.

În unele unităţi, produsele muncii elevilor sunt valorificate pentru a particulariza spaţiul şcolii. În

cele mai multe cazuri conservarea şi îmbunătăţirea bazei materiale reprezintă rezultatul bunei colaborări

cu autorităţile locale şi comitetele de părinţi.

S-a constatat că directorii au organizat şi coordonat corespunzător activitatea din şcoală, că au

competenţe de proiectare şi planificare, că iau în calcul resursele, nevoile educaţionale ale elevilor,

riscurile şi oportunităţile, stabilesc obiective şi direcţii de acţiune specifice mediului concret,

monitorizează activităţile desfăşurate.

Punctele slabe se înregistrează, de regulă,

în delegarea de sarcini, în monitorizarea rezultatelor şi în stabilirea măsurilor reglatoare ;

în elaborarea instrumentelor de evaluare a performanţei proprii şi a performanţei colaboratorilor ;

în antrenarea tuturor cadrelor didactice în atingerea obiectivelor instituţiei ;

uneori, demersuri didactice conservatoare şi tradiţionaliste, demotivante pentru elevi;

uneori, notarea subiectivă ;

bază materială care încă mai necesită modernizare şi reînnoire.

Inspecţii de specialitateInspecţii de specialitate s-au desfăşurat conform calendarului întocmit de fiecare inspector, având ca puncte

următoarele aspecte:

• Asigurarea climatului educaţional adecvat învăţării şi a comunicării didactice

• Calitatea proiectării didactice în acord cu cerinţele discipline şi ale Foii de parcurs 2011-2012

• Calitatea activităţii didactice

• Pregătirea elevilor pentru susţinerea examenelor naţionale;

• Evaluarea randamentului şcolar, metode şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării

Constatări :

• Interesul profesorilor pentru încurajarea şi susţinerea dialogului didactic;

• Implicarea elevilor în actul propriu-zis al învăţării prin introducerea unor metode activ-participative

• Există condiţii optime pentru desfăşurarea procesului de învăţământ, spaţiile de şcolarizare fiind bine întreţinute,

cu un mobilier nou, bine amenajat, în multe şcoli încălzirea se face prin centrale proprii, au apa curentă, au fost

modernizate grupurile sanitare, iar primăriile asigură materiale necesare întreţinerii curăţeniei;

• Planificările cadrelor didactice sunt realizate, în mare parte, conform programelor şcolare revizuite;

Constatări• Portofoliile manageriale ale directorilor sunt bine întocmite;

• Îmbunătăţirea mediului şcolar prin antrenarea colectivelor de elevi în amenajarea spaţiilor de învăţare;

• Dezvoltarea sensibilă a bazei de material didactic prin dotarea cu calculatoare şi carte şcolară;

• Schimbarea atitudinii profesorului faţă de statutul elevului;

• Evaluarea este privită ca o componenta importanta a actului didactic, prin care se validează justeţea

secvenţelor lecţiei, care se reflectă în delimitarea, fixarea şi intervenţia asupra conţinuturilor şi

obiectivelor propuse;

• Integrarea în activitatea curentă a unor tipuri variate de itemi şi probe, în vederea pregătirii elevilor

pentru teza cu subiect unic;

• Folosirea unor tipuri variate de modalităţi de evaluare, metode alternative (lucru în echipă, portofoliu,

autoevaluarea);

• Verificarea documentelor de proiectare didactică a demonstrat, în majoritatea cazurilor, o bună

cunoaştere a programelor şcolare, o adaptare personalizată a acestora, exploatarea corectă a manualelor

alternative ca instrumente de realizare a obiectivelor curriculare;

Constatări• Preocuparea unor cadre didactice pentru realizarea unor programe de opţional deosebit de interesante

pentru elevi, care vizează lărgirea orizontului cultural, dezvoltarea competenţelor pentru activităţile

desfăşurate în grup, activităţi practice-aplicative.

• Componenta acţional - pragmatică a vizat realizarea obiectivelor cadru şi de referinţă specifice fiecărei

discipline şi an de studiu, proiectarea de activităţi de învăţare diverse, adaptate tipului de lecţie, clasei,

particularităţilor individuale ale elevului, folosind resursele reale ale şcolii, originalitate în abordarea

conţinuturilor, având ca ţintă atragerea şi motivarea elevilor;

• Folosirea materialului intuitiv şi a unor auxiliare didactice moderne a devenit o practică frecventă,

folosirea eficientă a resurselor din dotare, a laboratoarelor;

• Înregistrarea unor progrese vizibile ale elevilor din şcolile de arte şi meserii, ca urmare a folosirii

metodelor de lucru centrate pe elev, adaptate la cerinţele individuale ale acestora;

• Stimularea gândirii problematizate, realizarea de corelaţii intra şi inter-disciplinare.

Constatări• Diversificarea şi folosirea unor forme variate de evaluare.

• Accesibilizarea noţiunilor transmise s-a realizat şi prin integrarea materialului didactic, prin -

desfăşurarea orelor de curs în cabinete şi laboratoare, cât şi prin realizarea unor cabinete şi laboratoare

prin efort propriu;

• Disponibilitatea de a utiliza sistemul digital.

• Elevii preferă sistemul de evaluare oral în locul probelor scrise;

• Utilizarea unor strategii didactice tradiţionale în defavoarea strategiilor didactice centrate pe elev, latura

informativă fiind preponderentă;

• Elevii au deprinderi slabe de muncă independentă, datorită organizării frontale a activităţii didactice,

lipsind activităţile organizate pe grupe şi individual;

• Notarea nu este ritmică lipsind notele din cataloage;

• Laboratoarele de fizică şi chimie nu sunt utilizate suficient;

• Numărul insuficient de manuale pentru învăţământul profesional şi tehnic (rural, urban), limbi moderne

(rural).

Inspecţiile generale instituţionaleTotal unităţi şcolare inspectate: 41

Au fost elaborate 14 rapoarte de inspecţie generală instituţională pentru unităţile cu PJ şi structuri.

Au fost evaluate :

Au fost evaluate 8 unităţi şcolare din mediul urban

Au fost evaluate 6 unităţi şcolare cu PJ din mediul rural

Colegiul Naţional “Unirea “

C.T. „V.D.Cotea” din Focşani

C. T. „ Ghe. Asachi”

Gr. Şc. „G.G.Longinescu”

Şcoala „Duiliu Zamfirescu” Focşani

Şcoala „Anghel Saligny” Focşani

Grupul Şcolar Agricol Odobeşti

Şcoala „Ion Basgan” Focşani

Vidra,

Bîrseşti,

Gura Caliţei,

Dumbrăveni,

Homocea

Bogheşti.

Număr de asistenţe realizate conform Inspecţiei generale instituţionale

Disciplina

Nr.c.d.

asistate

Nr. ore

asistenţe

Număr calificative acordate lecţiilor

Număr calificative acordate disciplinei

F.B. B A S B A S

Învăţământ preprimar 60 168 159 9 - - 9 - -

Învăţământ primar 66 198 190 8 - - 9 - -

Limba şi literatura română 43 72 63 9 - - 10 - -

Limba franceză 18 36 36 - - - 9 - -

Limba engleză 16 28 26 2 - - 4 - -

Matematica 48 123 75 35 13 - 7 4 0

Fizică 18 38 36 2 - - 8 1 -

Chimie 18 36 36 - - - 9 - -

Biologie 7 16 15 1 - - 3 - -

Geografie 20 70 70 - - - 6 - -

Istorie şi socio-umane 16 37 36 1 - - 0 - -

Religie 13 38 38 - - - 10 - -

Discipline tehnice 20 40 40 - - - 10 - -

Informatica 42 40 40 - - - 7 - -

Arte 13 24 12 12 - - 7 - -

Educaţie fizică 9 21 9 12 - - 5 - -

Consiliere şi orientare 14 14 14 - - - 4 - -

Învăţământ special 2 4 4 - - - 2 - -

Minorităţi naţionale 1 3 1 2 - - 0 - -

Total 444 1006 900 93 13 0 119 5 -

Grade didacticeDEFINITIV/

GRADE DIDACTICE

TOTAL

DOSARE

INSCRISE

Total

Inspecţii

efectuate

INSPECTII

CURENTE-1

INSPECTII

CURENTE-2

INSPECTII

SPECIALEOBS.

Sem I Sem II Sem

I

Sem II Sem I Sem

II

Definitiv, 95 168 - - - - 168 45 candidaţi

au.promovat

examenul

Sesiunea 2011-2012 11s-au retras

Grad didactic II,

sesiunea 2012-2014

- 82 - 82 - - - - x

Grad didactic II, sesiunea

2010-2012

125 166 4 - 19 20 7 116 123 dosare depuse

la centre

Grad didactic II, sesiunea

2011-2013

67 62 20 - - 42 - - x

Grad didactic I, sesiunea

2013-2015

- 78 - 78 - - - - x

Grad didactic I, sesiunea

2010-2012

143 130 - - 14 7 27 82 x

Grad didactic I,

sesiunea2011-2013

158 74 - - 8 66 - - 158 depuse la

centre

Grad I sesiunea 2012-2014 84 59 44 - - 15 - - 84 dosare depuse

la centre

Total dosare in lucru 672 68 160 41 150 34 366

Total inspecţii 819 228 191 400

Recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale

Comisia pentru recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal, nonformal sau informal de către

cadrele didactice cu funcţii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învăţător/învăţătoare, maistru-instructor, antrenor,

în vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru învăţământul primar, profesor

de instruire practică , respectiv profesor antrenor în cluburile sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilora primit spre analiză

un număr de 385 dosare din care:

• 174 dosare pentru ocuparea funcţiei de profesor pentru învăţământul preşcolar;

• 193 dosare pentru ocuparea funcţiei de profesor pentru învăţământul primar;

• 18 dosare pentru ocuparea funcţiei de profesor de instruire practică.

În urma evaluării dosarelor, a rezultat următoarea situaţie:

• 173 dosare îndeplinesc condiţiile minimale prevăzute la art. 10 din OMECTS 5484 / 2011 şi au dobândit cel puţin 100 credite,

conform grilei de echivalare pentru ocuparea funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar;


conform grilei de echivalare pentru ocuparea funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul primar;


conform grilei de echivalare pentru ocuparea funcţiei didactice de profesor de instruire practică ;

• 16 dosare nu fac obiectul echivalării funcţiilor didactice conform OMECTS 5484 /2011 şi fac obiectul OMECTS 5553 / 2011,

urmând a fi transmise conform adresei MECTS nr. 52138/31.07.2012;

• 14 dosare au fost respinse, neîndeplinind condiţiile minimale prevăzute la art. 10 din OMECTS 5484 / 2011 şi au dobândit cel

puţin 100 credite, conform grilei de echivalare pentru ocuparea funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul primar.

Unităţi care au funcţionat în anul şcolar 2011-2012, comparativ cu 2010-2011

Tipul unității

Anul şcolar 2010-2011 Anul şcolar 2011-2012

Unități cu

personalita

te juridică

Unități

structură

(arondate)

Total Unități cu

personalita

te juridică

Unități

structură

(arondate)

Total

Unităţi pentru învăţământul de masă124 429 553 117 423 540

Unităţi pentru învăţământul special3 0 3 3 0 3

Unităţi conexe6 5 11 6 5 11

Total 133 434 567 126 428 554

Unităţi şcolare care au funcţionat în anul şcolar 2011-2012,

comparativ cu 2010-2011

Tipul unităţilor

de învăţământ

Numărul unităților

cu PJ

2010-2011


ca structuri

2010-2011

Numărul unităților cu

PJ

2011-2012


ca structuri

2011-2012

URBAN RURAL URBAN RURAL URBAN RURAL URBAN RURAL

Grădiniţe 15 29 235 13 31 232

Şcoli cu cl. I-IV 9 122 9 113

Şcoli cu cl. I-VIII 14 71 1 33 14 68 1 37

Şcoli de arte şi meserii 2

Licee/Grupuri Şcolare 19 2 19 2

Şcoli postliceale 1 1

TOTAL 49 75 39 390 47 70 41 382

Situația învățământului simultan

Clase cu specific ( intensive, de artă, de sport)

Nr. clase2009-2010

Nr. elevi 2009-2010

Nr. clase 2010-2011

Nr. elevi 2010-2011

Nr. clase2011-2012

Nr. elevi 2011-2012

279 3755 314 2724 256 3446

Nivel de

şcolarizare

Care au funcţionat în anul şcolar 2010-2011 Care au funcţionat în anul şcolar 2011-2012

Clase cu predare

intensivă

Clase de artă

şi muzică

Clase de

sport

Clase cu predare

intensivă

Clase de artă

şi muzică

Clase de

sport

Învăţământ

primar- 8 clase - - 6 clase -

Învăţământ

gimnazial- 8 clase 6 clase - 6 clase 6 clase

Învăţământ

liceal9 clase 12 clase 10 clase 8 clase 12 clase 12 clase

Cluburi

sportive- -

58 de

grupe

58 de

grupe

Realizarea planului de şcolarizare în anul şcolar

2011-2012

NIVELURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

PLAN PROPUS M.E.C.T.S.

2011-2012, inclusiv suplimentăriREALIZAT 2011-2011

Nr. clase Nr. elevi Nr. clase Nr. elevi

INVĂŢĂMÂNT LICEAL 144 4248 139 3933

1. cl.a IX-a zi 115 3450 114 3327

1. cl.a IX-a seral 8 240 4 126

1. cl.a IX-a fr.redusă 2 60 2 57

1. cl.a IX-a zi,elevi cu deficienţe 4 48 4 42

1. clasa a XII-a,ruta progresivă,zi 15 450 15 381

INVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL 7 174 5 103

1. An de completare,zi - - - -

1. An de completare, seral 5 150 3 85

1. An de completare pentru elevi cu

deficienţe,zi 2 24 2 18

Norme didactice, posturi personal didactic auxiliar și

nedidactic

An scolarTotal norme

didactice Titulari

Suplinitori

calificati

Didactic

asociat/

pensionari

Suplinitori

necalificati

2010-2011 3964 3165,84 676,76 82,72 38,68

2011-2012 3833 3147,24 570,54 85,08 30,14

An scolar Didactic auxiliar Nedidactic

2010-2011 416 927,75

2011-2012 416,25 945,75

Raportul numărului de elevi/cadru didactic în judeţul

Vrancea 2011-2012Mediul Nivelul Nr. elevi sau copii Nr. cadre didactice Elevi/ cadru didactic

Rural Preşcolar 6658 331 20,11

Rural Primar 9439 547 17,25

Rural Gimnazial 9200 886,5 10,37

Rural Liceal 1027 52 19,75

Rural Postliceal 60 2,5 24

Total rural 26384 1819 14,50

Urban Preşcolar 3854 274 14,06

Urban Primar 4848 230 21,07

Urban Gimnazial 4831 386,75 12,49

Urban Liceal 12563 867 14,49

Urban Postliceal 418 13,5 30,96

Total urban 26514 1771,25 14,96

Total 52898 3590,25 14,73

Numărului de elevilor din judeţul Vrancea

Mediul NivelulNr. elevi sau copii 2010-

2011

Nr. elevi sau copii 2011-

2012

Rural Preşcolar 6746 6658

Rural Primar 10186 9439

Rural Gimnazial 9840 9200

Rural Liceal 883 1027

Rural Postliceal 51 60

Total rural 27706 26304

Urban Preşcolar 4378 3854

Urban Primar 4925 4848

Urban Gimnazial 5153 4831

Urban Liceal 11701 12563

Urban Postliceal 511 418

Total urban 26668 26514

Sprijin acordat elevilor

Beneficiari ai programului social Euro 200,

an calendaristic 2012

Mediul urban 781

Mediul rural 32

Total beneficiari 813

Sprijin acordat elevilor

Mediul urban 2046

Mediul rural 392

Total beneficiari 2438

Beneficiari ai programului social Bani de liceu an scolar 2011 – 2012

Managementul resurselor umane

Conform Calendarului mişcării personalului didactic din învăţământul preuniversitar pentru anul şcolar 2011 – 2012, aprobat prin O.M.E.C.T.S. nr. 5560 / 07.10.2011, privind mobilitatea personalului didactic pentru anul şcolar 2012 – 2013, în perioada ianuarie 2012 – 31 august 2012, s-au desfăşurat următoarele etape:

1. Emiterea noilor acte de numire / transfer ca urmare a schimbării

denumirii unităţilor de învăţământ, reorganizării / restructurării reţelei

şcolare

Număr decizii emise ca urmare a reorganizării reţelei de învăţământ 121

Număr decizii emise ca urmare a schimbării de numirii unităţii de

învăţământ

14

2. Întocmirea listei cuprinzând personalul didactic care urmează să fie pensionat

cu data de 1 septembrie 2012

pensionare pentru limită de vârstă standard, cf. art. 254 din Legea nr.1

/ 2011

100

pensionare la cerere, anticipată sau parţial anticipată 4


3.Constituirea catedrelor şi încadrarea personalului

didactic titular la nivelul unităţilor de învăţământ şi a

inspectoratului şcolar

115


4. Transferarea personalului didactic titular disponibilizat prin

restrângere de activitate sau prin restructurarea reţelei şcolare

Număr posturi / cadre didactice aflate în

restrângere de activitate începând cu 01.09.2012

43

Restrângeri de activitate soluţionate prin

transfer

35

Restrângeri de activitate soluţionate prin

detaşare în interesul învăţământului pentru

nesoluţionarea restrângerii de activitate

8


5. Titularizare la nivelul unităţii de învăţământ in baza art. 253 din Legea

nr.1 / 2011 - Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011

Număr de cadre didactice care au depus cereri la nivelul unităţii

de învăţământ:

33

Număr de cereri admise de Consiliile de Administraţie ale

unităţilor de învăţământ

30

Număr de cereri validate de Consiliul de Administraţie al I.S.J.

Vrancea

29

Număr total de cadre didactice repartizate ca titulari ai unităţii

de învăţământ începând cu 01.09.2012

29

6. Prelungirea contractului de munca pe perioadă determinată a

personalului didactic calificat pentru anul şcolar 2012 – 2013 cf.

art. 111 alin. (6) litera b) din Metodologie

Număr cadre didactice care au depus cereri la nivelul

unităţii de învăţământ

150

Număr cereri care au primit acordul Consiliilor de

Administraţie ale unităţilor de învăţământ

135

Număr cereri care nu au primit acordul Consiliilor de

Administraţie ale unităţilor de învăţământ

15

7. Constituirea centrelor de organizare şi desfăşurare a concursului

de ocupare a posturilor didactice / catedrelor vacante / rezervate

din învăţământ

Număr de centre constituite la nivelul judeţului Vrancea 22


2. Întocmirea şi publicarea listei posturilor didactice / catedrelor vacante /

rezervate din învăţământ în vederea organizării concursului în cele 22 de

centre:

Număr posturi didactice / catedre declarate în vederea angajării cu

contract pe perioadă nedeterminată, începând cu 01.09.2012

98

Număr posturi didactice / catedre complete declarate vacante în

vederea angajării cu contract pe perioadă determinată, începând cu

01.09.2012

132

Număr posturi didactice / catedre incomplete declarate vacante în

vederea angajării cu contract pe perioadă determinată, începând cu

01.09.2012

175

Număr posturi didactice / catedre rezervate în vederea angajării cu

contract pe perioadă determinată pentru anul şcolar 2012 – 2013

26


9. Participare la concursul de ocupare a posturilor didactice / catedrelor vacante /

rezervate din 02.08.2012 în cele 22 de centre de concurs:

Număr candidaţi înscrişi 573

Număr candidaţi care au susţinut inspecţia specială la clasă 494

Număr candidaţi absenţi la proba scrisă 78

Număr candidaţi prezenţi la proba scrisă 416

Număr candidaţi retraşi din motive personale 56

Număr candidaţi eliminaţi pe motiv de fraudă 1

Număr lucrări trimise în centrele de evaluare 359


Rezultate obţinute la concursul de ocupare a posturilor didactice / catedrelor vacante / rezervate din 02.08.2012


0%19%

34%

47%

Lucrări anulate încentrele deevaluare

Note între 1 – 4, 99


Note între 7 – 10

Lucrărianulate încentrele de

evaluare

Note între 1 –4, 99


Note între 7 –10

1

68

121

169

Managementul resurselor umaneContestaţii depuse în perioada prevăzută de calendar 72

Rezultate le finale, după soluţionarea contestaţiilor, la concursul din 22.08.2012

•19%

34%

47%



Note între 7 –10



Note între 7 – 10

62

120

176

Rezultate înainte şi după contestaţii

Note între 1 – 4, 99 Note între 5 – 6, 99 Note între 7 – 10

68

121

169

62

120

176

Inainte de contestaţii

După contestaţii


Şedinţele publice de repartizare a candidaţilor organizate în cele 21 de centre în data de

13.08.2012

Număr candidaţi repartizaţi pe posturi declarate vacante în vederea

angajării cu contract pe perioadă nedeterminată, în baza notelor ≥7

obţinute la concursul din13.08.2012

44

Şedinţele publice de repartizare a candidaţilor organizate în cele 21 de centre în data de

16.08.2012

Număr candidaţi repartizaţi pe posturi declarate vacante în vederea

angajării cu contract pe perioadă determinată, în baza notelor ≥5 obţinute

la concursul din02.08.2012

163


9. Completarea normei didactice pentru cadrele didactice titulare cu

cel puţin ½ normă didactică în specialitate pentru anul şcolar 2012-

2013 în şedinţa publică organizată la nivel judeţean în data de

20.08.2012

18

10. Organizarea sesiunii de pretransfer consimţit între unităţile de învăţământ

pentru cadrele didactice titulare – sesiunea august 2012

Număr de cadre didactice titulare care au depus dosar în perioada 16-

20.08.2012

32

Număr cadre didactice pretransferate în şedinţa publică organizată la

nivel judeţean în data de 24.08.2012 pe bază de consimţământ între

unităţile de învăţământ

29

Managementul resurselor umane11. Detaşarea în interesul învăţământului – sesiunea august 2012

Număr de cadre didactice titulare care au depus dosare în perioada

16-21.08.2012

58

Număr cadre didactice detaşate în interesul învăţământului în anul

şcolar 2012-2013 aprobate în Consiliul de Administraţie al

inspectoratului şcolar

57

12. Detaşarea la cerere prin concurs şi concurs specific

Număr de cadre didactice titulare care au depus dosare în perioada

16-21.08.2012

23

Număr cadre didactice titulare repartizate prin detaşare la cerere pe

baza notelor obţinute la concursul din 02.08.2012

2

Număr cadre didactice titulare repartizate prin detaşare la cerere pe

baza de punctaj

20

Managementul resurselor umane13.Titularizare în baza notelor >=7 obţinute la concursul naţional din 13.07.2012 în

baza art. 253 din Legea nr.1 / 2011 - Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011 şi art. 631

din O.M.E.C.T.S. Nr.4472 / 14.06.2012

Număr de cadre didactice care au depus cereri la nivelul unităţii de învăţământ 5

Număr de cereri admise de Consiliile de Administraţie ale unităţilor de învăţământ 3

Număr de cereri validate de Consiliul de Administraţie al I.S.J. Vrancea 3

14. Ocuparea posturilor didactice / catedrelor vacante / rezervate prin angajare pe

perioadă determinată – anul şcolar 2012-2013 de cadre didactice calificate

participante la concursurile din 2012, 2011 şi 2010 în şedinţele publice din 30-

31.08.2012:

Număr cadre didactice calificate pentru care s-a prelungit contractul de muncă pe

perioadă determinată a personalului didactic calificat pentru anul şcolar 2012 –

2013 cf. art. 111 alin. (6) litera b) din Metodologie

23

Număr de cadre didactice calificare repartizate în şedinţă publică pe perioadă

determinată în anul şcolar 2012-2013

97

Concursul pentru experţi în management educaţional

Seria

Număr

candidaţi

înscrişi

Număr

candidaţi

promovaţi

Număr

candidaţi

respinşi

I 178 172 6

II 119 72 47

III 40 30 10

TOTAL 337 274 63

Concursul pentru experţi în management educaţional

Situația profesorilor mentori 2012Specialitatea Total

Chimie 4

Chimie - Informatică 1

Educaţie fizică şi sport 2

Fizică 2

Inginer 2

Limba engleză 1

Limba franceză 2

Limba şi literatură română 4

Limba şi literatură română - Latină 1

Matematică 4

Pedagogie 1

Profesor pentru învăţământul preşcolar 6

Profesor pentru învăţământul primar 6

Profesor psihopedagog 1

Religie ortodoxă 1

Socio-Umane 1

Total 39

Evaluarea Naţională în judeţul

Vrancea

• Media la Evaluarea Naţională în judeţul

Vrancea înainte de contestaţii 6, 00.

• Media la Evaluarea Naţională în judeţul

Vrancea după contestaţii 6, 01.

În două şcoli din mediul rural Şcoala cu cls. I-VIII Bahnele şi Şcoala cu cls. I-VIII Mirceşti nici un elev nu a

reuşit să obţină media celor două probe peste 5, 00, procentul de promovabilitate fiind de 0%.

Şcoli din mediul rural unde a promovat un singur elev cu media peste 5, 00:

Şcoala cu cls. I-VIII Slobozia Bradului, Şcoala cu cls. I-VIII Boţîrlău, Şcoala cu cls. I-VIII Herăstrău, Şcoala

cu cls. I-VIII Andreiaşu de Sus;

Şcoli din mediul rural cu procente mari de promovabilitate cu medii peste 5, 00:

Şcoala cu cls. I-VIII Slobozia Ciorăşti – 100%, Şcoala cu cls. I-VIII Bătineşti – 93, 33%, Şcoala cu cls. I-VIII

Goleşti – 92, 31%, Şcoala cu cls. I-VIII Tîmboeşti – 91, 67%, Şcoala cu cls. I-VIII Jariştea – 90, 91%;

Şcoli din mediul urban cu procent de promovabilitate 100% cu medii peste 5, 00:

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă “Elena Doamna” Focşani, Colegiul Naţional ”Unirea” Focşani, Colegiul

Naţional “Al. I. Cuza” Focşani, Şcoala cu cls. I-VIII nr. 2 Mărăşeşti, Şcoala cu cls. I-VIII nr.7 Focşani;

Rezultate la Limba şi literatura română

Înscrişi Prezenţi Evaluţi1-

1, 99

2-

2, 99

3-

3, 99

4-

4, 99

5-

5, 99

6-

6, 99

7-

7, 99

8-

8, 99

9-

9, 9910

Urban 1102 1090 1090 4 16 34 40 77 114 201 265 312 27

Rural 1925 1830 1830 57 91 143 155 300 307 325 321 126 5

Feminin 1517 1471 1471 4 16 34 40 77 114 201 265 312 27

Masculin 1510 1449 1449 57 91 143 155 300 307 325 321 126 5

Total 3027 2920 2920 61 107 177 195 377 421 526 586 438 32

1- 1, 99 2- 2, 99 3- 3, 99 4- 4, 99 5- 5, 99 6- 6, 99 7- 7, 99 8- 8, 99 9- 9, 99 10

61

107

177195

377

421

526

586

438

32

Rezultate obţinute laLimba şi literatura română

Numar elevi

Matematică

Înscrişi Prezenţi Evaluaţi1- 1,

99

2- 2,

99

3- 3,

99

4- 4,

99

5- 5,

99

6- 6,

99

7- 7,

99

8- 8,

99

9- 9,

9910

Urban 1102 1090 1090 35 75 142 119 155 105 115 130 139 75

Rural 1925 1830 1830 166 251 356 357 261 167 105 82 71 14

Feminin 1517 1471 1471 91 139 208 214 223 153 128 131 124 60

Masculin 1510 1449 1449 110 187 290 262 193 119 92 81 86 29

Total 3027 2920 2920 201 326 498 476 416 272 220 212 210 89

1- 1, 99 2- 2, 99 3- 3, 99 4- 4, 99 5- 5, 99 6- 6, 99 7- 7, 99 8- 8, 99 9- 9, 99 10

201

326

498476

416

272

220 212 210

89

Rezultate obţinute la Matematică

Numar elevi

Medii la evaluarea naţională :

Înscrişi Prezenţi Evaluaţi

1-

1, 99

2- 2,

99

3- 3,

99

4- 4,

99

5- 5,

99

6- 6,

99

7- 7,

99

8- 8,

99

9- 9,

9910

Urban1102 1090 1090 6 30 57 103 141 176 168 184 213 12

Rural1925 1830 1830 55 155 239 339 331 309 202 131 69 0

Feminin1517 1471 1471 18 61 101 191 210 283 213 195 188 11

Masculin1510 1449 1449 43 124 195 251 262 202 157 120 94 1

Total3027 2920 2920 61 185 296 442 472 485 370 315 282 12

1- 1, 99 2- 2, 99 3- 3, 99 4- 4, 99 5- 5, 99 6- 6, 99 7- 7, 99 8- 8, 99 9- 9, 99 10

61

185

296

442472

485

370

315

282

12

Medii obţinute la examenul de Evaluare Naţională

Număr elevi

Examenul de bacalaureat 2012

Comisia Naţională de Bacalaureat a aprobat desfăşurarea examenului în 9 centre de

examen (8 în municipiul Focşani şi unul în municipiul Adjud), în care au fost repartizate

cele 22 de licee şi o subcomisie (Grupul Şcolar „Simion Mehedinţi“ Vidra,

arondată la Centrul de examen Colegiul Tehnic Auto „Traian Vuia” Focşani). Arondarea s-a

făcut ţinându-se cont de numărul de absolvenţi şi de profiluri/specializări. Toate sălile de

examen au avut sisteme de supraveghere video. Corectarea lucrărilor s-a făcut în 2 Centre

Zonale de Evaluare (Grupul Şcolar „G.G. Longinescu“ şi Liceul Pedagogic „Spiru

Haret“), ambele în municipiul Focşani.

Nu s-au întâmpinat dificultăţi în organizarea şi desfăşurarea examenului de

bacalaureat.

Nereguli semnalate şi sancţiuni aplicate: un număr de 8 candidaţi au fost

sancţionaţi pentru fraudă şi tentative de fraudă.

Examenul de bacalaureat 2012, sesiunea iunie-iulie

Forma de

învăţământ

Nr elevi

înscrişi

Nr.

candidaţi

prezenţi

Nr.

candidaţi

neprezent

aţi

Nr. candidaţi

eliminaţi

Nr.

candidaţi

respinşi

Din care

cu medii: Nr.

elevi

reuşiţi

Procent

reuşiţi

Din care cu medii:

< 55 -

5.996 -

6.99

7 -

7.99

8 -

8.99

9 -

9.9910

Zi 2756 2651 105 7 1380 1183 197 1264 47, 68 346 316 374 228 0

Seral 200 161 39 0 157 145 12 4 2, 48 3 1 0 0 0

Fără

frecvenţă65 58 7 1 54 51 3 3 5, 17 3 0 0 0 0

Frecvenţă

redusă77 62 15 0 57 53 4 5 8, 06 5 0 0 0 0

Distanţă 1 1 0 0 1 1 0 0 0, 00 0 0 0 0 0

Total 3099 2933 166 8 1649 1433 216 1276 43, 50 357 317 374 228 0

Examenul de bacalaureat 2012, sesiunea iunie-iulie, după

contestaţii

Forma de

învăţământ

Nr

elevi

înscrişi

Nr.

candidaţi

prezenţi

Nr. candidaţi

neprezentaţi

Nr.

candi

daţi

elimi

naţi

Nr.

candidaţi

respinşi

Din care cu

medii:Nr.

elevi

reuşiţi

Procent

reuşiţi

Din care cu medii:

< 55 -

5.996 -

6.99

7 -

7.99

8 -

8.99

9 -

9.9910

Zi 2756 2651 105 7 1321 1124 197 1323 49, 90 394 322 369 238 0

Seral 200 161 39 0 155 145 10 6 3, 72 5 1 0 0 0

Fără

frecvenţă

65 58 7 1 54 51 3 3 5, 17 3 0 0 0 0

Frecvenţă

redusă

77 62 15 0 57 53 4 5 8, 06 5 0 0 0 0

Distanţă 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 3099 2933 166 8 1588 1374 214 1337 45, 58 407 323 369 238 0

Examenul de bacalaureat 2012, sesiunea august-septembrie

Forma de invataman

t

Nr eleviinscrisi

Nr. eleviprezenti

Nr. elevinepreze

ntati

Nr. elevi

eliminati

Numarde

candidatirespinsi

Din care cu medii:

Nr. elevireusiti

Din care cu medii:

< 5 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.998 -

8.999 -

9.9910

Zi 1428 1273 155 3 997 809 188 273

(21.45%) 222 46 3 2 0

Seral 147 117 30 1 101 90 11 15

(12.82%) 14 1 0 0 0

Fără

frecvenţă 25 24 1 0 22 19 3 2

(8.33%) 1 1 0 0 0

Frecvenţă

redusă 80 59 21 0 45 39 6 14

(23.73%) 11 3 0 0 0

Distanţă 1 1 0 0 1 1 0 0

(0%) 0 0 0 0 0

TOTAL 1681 1474 207 4 1166 958 208 304

(20.62%) 248 51 3 2 0

Examenul de bacalaureat 2012,

sesiunea august-septembrie, după contestaţii

Forma de invataman

t

Nr elevi

inscrisi

Nr. eleviprezenti

Nr. elevinepreze

ntati

Nr. elevieliminat

i

Numar de candidatirespinsi

Din care cu medii: Nr. elevi

reusiti

Din care cu medii:

< 5 5 - 5.99 6 -6.99

7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10

Zi 1428 1273 155 3 984 811 173 286

(22.47%) 235 46 3 2 0

Seral 147 117 30 1 101 91 10 15

(12.82%) 14 1 0 0 0

Fără

frecvenţă 25 24 1 0 22 19 3 2 (8.33%) 1 1 0 0 0

Frecvenţă

redusă 80 59 21 0 45 39 6 14

(23.73%) 11 3 0 0 0

Distanţă 1 1 0 0 1 1 0 0 (0%) 0 0 0 0 0

TOTAL 1681 1474 207 4 1153 961 192 317

(21.51%) 261 51 3 2 0

ConcluziiProcentul de promovabilitate la nivelul judeţului Vrancea, a fost de 43,

5% şi 45, 58% după contestaţii.

Forma de învăţământ zi:

Din 2174 candidaţi din seria curentă prezenţi la examenul de bacalaureat 1210 au fost

declaraţi reuşiţi, un procent de 55, 6%.

Din 700 candidaţi din seriile anterioare prezenţi la examenul de bacalaureat 117 au fost

declaraţi reuşiţi, un procent de 16, 71 %.

Clasele de la ruta progresivă au obţinut cele mai slabe rezultate la examenul de

bacalaureat.

Forma de învăţământ seral:

Din 98 candidaţi din seria curentă prezenţi la examenul de bacalaureat 3 au fost


Din 184 candidaţi din seriile anterioare prezenţi la examenul de bacalaureat 11 au fost


raport privind stareaÎnvĂŢĂmÂntuluiisjvn.vn.edu.ro/upload/f3408.pdf · •reorganizarea...

Documents