Raportprivind rezultatele examenelor de absolvire, sesiunea 2015, Chişinău

MOTTO: „Evaluarea este o procedură de propensiune a educaţiei. Scopul ei suprem nu este de a ratifica o realitate dată, ci de a face să se ivească una mai bună - în beneficiul educaţilor, în primul rând”.

Constantin Cucoş

Evaluarea rezultatelor instruirii reprezintă o componentă fundamentală a procesului educaţional. Orice proces educaţional, oricât de bine s-ar fi produs (după opinia organizatorului sau a unui observator extern), nu poate fi considerat ca eficient decât dacă este evaluat prin performanţele sale. Evaluarea rezultatelor instruirii prin identificarea performanţelor dobândite de elevi după acea instruire reprezintă, astfel, elementul aparent „finalizator” al întregului proces educaţional dar, în acelaşi timp, reperul reglator al acestuia. Efectul diferitelor acțiuni evaluative - în special ale examenelor - se răsfrânge nu numai asupra sistemului educațional propriu-zis ca funcție de stat, ci și în afara lui: în plan didactic, în plan social, în plan cultural și chiar în plan politic.

Actuala sesiune de examene pentru absolvirea gimnaziului și-a ținut lucrările în termenii și condițiile reglementate de Actul școlar directoriu - Metodologia de organizare și desfășurare a examenelor - și a avut la bază un protocol de acțiuni evaluative, probate în anii precedenți și de aceea cunoscute de către toți actorii procedurii: elevi, părinți, profesori, membri ai Comisiei Municipale de Contestație. Alte acte de reglementare a activității Comisiei municipale de evaluare: Standardele de eficiență, Referențialul de Evaluare, Curricula Națională la disciplină, Manualele școlare recomandate de ME pentru gimnaziu.

În baza Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a gimnaziului, în anul şcolar 2014-2015 şi în baza orarului ME, examenele de absolvire a gimnaziului s-au desfăşurat în perioada 04-15 iunie 2015. Prin ordinul DGETS nr. 388 din 25.03.15 a fost aprobată Comisia Municipală de Evaluare la disciplinele de examene, treapta gimnazială, care şi-a desfășurat activitatea la LT „Vasile Vasilache”, Centru Municipal de Evaluare a lucrărilor de examen la toate disciplinele gimnaziale. Și în acest an DGETS a pus accent pe sporirea exigenței factorilor de conducere implicați în examene, monitorizarea examenelor în corespundere cu prevederile Metodologiei, prin minimalizarea încercărilor de fraudă. Într-un număr mare de instituții examenele s-au desfășurat în sălile cu camere de luat vederi, de altfel, ca și procesul de evaluare a lucrărilor în Centrul de Evaluare LT „V.Vasilache”.

În cadrul evaluării lucrărilor de examene membrii Comisiei Municipale de Evaluare au: semnat Angajamentul de asigurare a securității testului, instruit profesorii-evaluatori cu privire la elaborarea/deliberarea obiectivelor evaluării-unice, standardizate şi congruente stipulărilor Curriculumului la disciplină, vizând: determinarea posibilelor soluţii aşteptate de la candidaţi și raportarea acestora la standardele evaluării şi la cele de posedare a competenţelor iminente unui absolvent de gimnaziu; studiat/analizat baremului de evaluare şi elaborarea unor principii unice, comune pentru toţi evaluatorii în aprecierea soluţiilor din teste; stipulat criterii unice, generale şi integratoare, în baza baremului, pentru aprecierea corectitudinii exprimării scrise a candidaţilor: gruparea greşelilor după tipuri, punctarea /depunctarea inconsecvenţelor; deliberat situaţii a unor posibile erori în găsirea soluţiilor sau a altor contravenţii Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a gimnaziului, cum ar fi: răspunsuri identice, depăşiri de spaţii, două caligrafii, utilizare a ceruzei ş.a., momente pentru care s-au întocmit procese-verbale speciale. Conform prevederilor Metodologiei de organizare și desfășurare a examenelor, lucrările care au acumulat scor minim și scor maxim au fost revăzute, în scopul confirmării justeții aprecierii inițiale, de către vicepreședinți în strictă conformitate cu cerințele baremului, iar în urma acestei proceduri, s-a constatat că majoritatea membrilor Comisiei de Evaluare au demonstrat o atitudine

1

atentă şi obiectivă faţă de procedura verificării lucrărilor şi au respectat, aproape integral, cerinţele baremului şi deciziile aprobate, de comun acord, pentru standardizarea şi unificarea aprecierii – estimarea competenţelor, corectitudinea, imparţialitatea şi tolerarea răspunsurilor neaşteptate.

Finalizarea cu succes și în termenul stabilit a activității de evaluare a lucrărilor de examen s-a datorat responsabilității factorilor implicați în acest proces. Menționăm competenţele manageriale, profesionismul, probităţile practic-eficiente ale președinţilor și vicepreşedinţilor Comisiei de Evaluare, datorită cărora s-a lucrat ritmic, raţional, regulamentar, operativ.

În sesiunea iunie 2015, din cei 4612 elevi înscriși pe SAPD al Agenţiei de Asigurare a Calităţii a ME au fost admiși la examen 4535, iar 64 au fost respinși/neadmiși. Pe parcurs au plecat 11, inclusiv cu cele 2 cazuri de deces. Din an în an se înregistrează o scădere a numărului de elevi care finalizează treapta gimnazială. Timp de 5 ani numărul de elevi a scăzut cu 1019. Totodată, relativ constante se mențin reușita, nota medie și calitatea cunoștințelor și competențelor demonstrate de elevi în cadrul examenului

Examenul de Limba și literatura română pentru absolvirea gimnaziului, a radiografiat foarte clar gradul de posedare de către elevi a competențelor, reclamate a fi obligatorii în mânuire la finele acestei trepte de învățământ, concomitent reprezentând un criteriu de măsurare și a capacității de racordare a competențelor literar-lingvistice posedate la domenii nu tocmai specifice disciplinei, ci și la cele adiacente. În confirmarea ideii de caracter unificator, generalizator și obiectivat pe elev, subiectul examenului, deși a reflectat – după cum era și logic - zondarea acelorași 3 dominante integratoare ale procesului educațional la disciplină – cunoaștere și înțelegere-aplicare/integrare-modelare/creare. În Centrul de Evaluare au fost receptate din 91 de instituții 4494 lucrări scrise, 4 teste ale elevilor cu CES, copiile diplomelor de merit de la Olimpiada republicană a celor 3 elevi învingători care au obținut note fără examen, 10 teste anulate pentru derogare din LT ,,Gh.Asachi”, 1 test anulat pentru semn din LT ,,M. Eminescu” și 106 teste neutilizate. Lesne observabil, firesc și logic, subiectul de examen la Limba și literatura română pentru absolvirea gimnaziului, sesiunea iunie 2015, a pus în fața candidaţilor sarcini de lucru menite a le oferi condiții reale de utilizare corectă, oportună a competențelor de comunicare scrisă, ce ar trebui să fi fost formate pe parcursul învățării obiectului în clasele a V-a - a IX-a, și, promulgate, clar, în documentul director al activității profesorilor-specialiști - Curriculum Național.

În total pe municipiu, în sesiunea de bază, au susţinut examenul la Limba şi literatura română 4497 elevi, cu 103 mai puţin decât în anul precedent, au lipsit de la examen: 21 elevi nemotivat, 3 pe motiv de boală, 3 elevi din alte motive. Cei 4 elevi cu CES au susținut examenul în baza testului elaborat de profesor conform Curriculumului adaptat, 11 elevi au fost eliminați din examen, lucrările fiind anulate pentru fraudă.

S-a constatat că în sesiunea de bază 2015, cei 4497 de candidați evaluați au luat următoarele rezultate: din numărul total, 69 de instituţii au înregistrat o reuşită de 100%, astfel reuşita pe municipiu constituind 98,95%. N-au luat nota de promovare 47 elevi. Coeficientul calităţii și nota medie rămân constante, constituind 33,13%, respectiv – 6,97. Indici ai eşecului şcolar s-au înregistrat în 22 instituții de învățământ. Menţionăm anumite inconveniențe, devenite tradiționale, în practica examenului de Română ce contravin stipulărilor Metodologiei de organizare și desfășurare a examenelor și profanează, într-un fel desfășurarea evenimentului: lucrări aduse în alte plicuri și nu în plicul venit de la ME: LIRPS, Liceul Seral nr.1, Liceul Tehnologic pentru Copii cu Vederea Slabă și LT „Pro Succes”; lipsă semnului Z în unele lucrări din: LT „G. Călinescu”; LT „M. Sadoveanu”; LT „Trușeni”; LLMM; IPLT„ Hyperion”, LTPR „M.Marinciuc”; IPLT „O. Ghibu”; LT „Durlești”; unii itemi realizați în creion:LT „M. Sadoveanu”; IPLT „O. Ghibu”; Gimnaziul nr. 74, Tohatin; IPLT „T.Bubuiog”; LTPA „M. Berezovschi”; IPLT „Universul”; IPLT „N. Bălcescu”; Gimnaziul „I.L.Caragiale”; utilizată ceruză: IPLT „O.Ghibu”- 3 teste care și au fost anulate conform deciziei Comisiei Municipale de Examen; itemi identici: LT „Durlești”; Liceul Republican Sportiv; LIMPS; Gimnaziul „Steliana Grama”; IPLT „T. Bubuiog”; IÎLT „Litterarum”; IPLT

2

„L.Rebreanu”; scris cu două culori: LT „M. Sadoveanu”; Gimnaziul „I.L.Caragiale”; LT„ Ștefan Vodă”; IPLT „Budești”; IPLT „S. Haret”; nerespectarea legendei la itemul 12 ( altă datare, alte nume, alt subiect): Gimnaziul nr. 41; Liceul Național de Coregrafie; LTPA „N. Sulac”; IPLT „N. Bălcescu”; IPLT „S. Haret”; LT „Ștefan Vodă”; Gimnaziul „Steliana Grama” ; IPLT „O. Ghibu”; IPLT „Hyperion”, LT „Durlești”; Gimnaziul nr. 79, Ghidighici; două caligrafii: IPLT „Universul”; Liceul „Columna”; IPLT „O.Ghibu”. Toate momentele respective s-au pus în discuție și s-au luat decizii referitor la cele constatate în cadrul ședințelor Comisiei Municipale de examen. Diagrama cu analiza comparativă a rezultatelor examenului din ultimii 5 ani de studii:

2015 2014 2013 2012 20110%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

4497 4600 4763 5161 5616

98.95 98.50 99.90 97.80 98.3033.16 27.93 29.9 46.7 36.56.97 6.97 6.80 6.70 7.00

Nota medie % calității % reușitei Au susținut

Cuantificarea statistică a rezultatelor, obținute de către solicitanții contestațiilor, a făcut proeminente câteva tendințe: din an în an, de la o sesiune la alta, numărul lucrărilor depuse pentru contestații este în scădere; s-a majorat 9,5% în raport cu anul precedent, cota/parte a lucrărilor, notele cărora au rămas intacte după contestație, ceea ce indică sporirea calității/unificării cerințelor de evaluare în sesiunea de bază, a scăzut cu 0,2% și numărul lucrărilor, nota cărora a fost majorată, în rezultatul contestației:

Elevi ininstituții

total cereri note confirm. note majorate1p. 2p.

4495 elevi,91 instituţii

455elevi,55 instituţii 362 92 1

Menţionăm că în unele instituții în cadrul examenului, la fel, factorul uman decisiv, cum îl cred elevii – profesorul de clasă - a fost inițiatorul și/sau susținătorul unor acțiuni frauduloase în scopul obținerii, cu orice preț, a majorării notei, astfel în instituție: s-au șters din detaliile textului elaborat de candidat – LCI „Prometeu-Prim”; s-a completat, după evaluare, informația necesară, aflată din barem – LT „M. Viteazul”; IPLT „M.Eliade”; s-a scris cu albastru peste roșu și s-au cerut reevaluați itemii apreciați maxim – LT „M. Eminescu”, IPLT „S.Haret” ș.a., masiv; s-au prezentat, pentru consemnarea rezultatelor contestației, borderouri incorecte (cele pentru examene) din LT „Grătiești”, LT „Pro Succes”, IPLT „Dragoș-Vodă”, IPLT „Budești”, Gimnaziul „Steliana Grama”, - momente contravenționale care nu numai profanează ideea unui examen imparțial și corect, notat obiectiv, dar sfidează chiar norme de comportament uman esențial. La sesiunea suplimentară din cei 49 candidați înscriși au participat 46 de candidaţi din 20 instituții. Au promovat examenul 35 de candidați, iar 11au luat note insuficiente. Din numărul total al candidaților care din anumite motive au lipsit și/sau au luat note insuficiente (72) la sesiunea de bază nu s-au înscris pentru sesiunea suplimentară 23 de elevi.

3

În rezultatul ambelor sesiuni, au susţinut examenul de absolvire a gimnaziului la Limba şi literatura română 4511 elevi (4497 din sesiunea de bază+11 lucrări neincluse în tabela de scoruri/anulate+ 3 elevi care nu au fost în sesiunea de bază. Au promovat examenul 4493 candidați, iar 18 au luat note insuficiente. Tabel sinoptic al rezultatelor finale obținute de către absolvenții gimnaziului la examenul de Limba și literatura română

Elevi: au absentat % reuşitei % calităţii % eşec Nota medie4511 101 99,61 34,73 0,39 7

În sesiunea de bază au susținut examenul și 4 elevi cu CES (2 elevi din IPLT „Al.I.Cuza” și câte un elev din IP Gimnaziul „D.Matcovschi” și gimnaziul nr.93, Hulboaca. Subiectele de examen au fost elaborate de profesorul la clasă în baza curriculumului adaptat și aprobate la DGETS, respectiv baremele de verificare, reuşita la toţi pozitivă.

Analiza comparativă a notelor medii la disciplină și a celor de la examen denotă faptul că în unele instituții managerii școlari fie că nu au sporit exigența în organizarea și desfășurarea examenului, fie că, pur și simplu, au tolerat sau/și au încurajat fraudarea acestuia. Astfel, cum se explică faptul că, spre exemplu, în gimnaziul nr. 42 indicele calității calculat după notele medii anuale ale celor 16 elevi constituie 18,75%, iar în baza notelor de la examen - 62,5%, instituția calificându-se în top după IP LT „M.Eliade”. Nota medie anuală pe clasă la disciplină în gimn.42, constituie 6,25, iar la examen - 8,12. O necorespundere a notei s-a atestat în cazul elevului M.Soldatov, care are nota anuală „5” la disciplină, la examen a luat nota „9” iar în baza de date de pe Sistemul de personalizare a certificatelor gimnaziale (SPCG) s-a introdus incorect (?) nota „8” la examen.

În anul curent, la examenul de absolvire a gimnaziului, la Limba şi literatura română, şcoala cu instruire în limba rusă s-au prezentat 1525 elevi.

Testul propus la examen a fost alcătuit după modelul celui de la pretestare şi este asemănător ca formă şi conţinut. Conţinutul lui s-a axat pe evaluarea competenţelor, pe aplicarea şi transferul cunoştinţelor în enunţuri, întrebări, rezumarea ideilor, caracterizare, dialog, felicitare, eseu structurat.

Modalitatea de evaluare poate fi considerată obiectivă, căci conţinuturile vizate şi aria tematică a testului au solicitat de la candidat aplicarea competenţelor achiziţionate în ciclul gimnazial. Conţinuturile cuprind temele-cheie, de reală valoare comunicativă, etică şi estetică, ce au corespuns aşteptărilor elevilor, nivelului lor de pregătire şi volumului lexical fundamental prevăzut de programă.

Răspunsurile elevilor au arătat nivelul de realizare a sarcinilor demonstrând, că elevii au reuşit să identifice informaţii semnificative din text, să opereze cu sensurile cuvintelor, aplicând anumite cunoştinţe gramaticale. Cele mai frecvente greşeli în teste au fost atestate la scrierea diacriticilor. Ele îşi au rolul lor pentru a indica o diferenţă în pronunţie sau pentru a deosebi sensurile a două cuvinte altfel scrise, identic. Conform baremului de corectare, asemenea greşeli se subliniază. Membrii comisiei de verificare consideră că ar fi bine de corectat ”Ţ” din ”T” sau ”Δ din ”I” pentru ca în instituţie să nu poată interveni nimeni după evaluator.

Eforturile depuse de cadrele didactice pentru îmbunătăţirea actului educaţional, pentru favorizarea transferului de cunoştinţe, pentru dezvoltarea capacităţii de asimilare a elevilor, se reflectă în situaţia promovabilităţii la examenul de absolvire a gimnaziului la sfârşitul anului şcolar 2014-2015.

Punctajul obţinut de majoritatea candidaţilor denotă faptul că întreaga lucrare nu a prezentat dificultăţi pentru elevi. Au fost reverificate cele care au acumulat 61-55 puncte. În anul curent la contestare au fost prezentate 23 de cereri, cu 5 mai puţine decât în anul precedent (28).

Nr. total de contestări Au confirmat nota A fost majorată nota cu 1 punctNr. de lucrări: 23 19 4

4

La sesiunea suplimentară s-au prezentat 7 elevi: 4 elevi cu note insuficiente la sesiunea de bază din IP LT „P. Movilă” – 1 elev , LT „B.P.Haşdeu” – 2 elevi, LT „Rambam” (ORT) – 1 elev, LT „A.Cantemir” - 1 elev care a rezolvat itemii cu pix de culoarea neagră (test anulat) şi 2 elevi din alte motive: 1 elev din centrul Educațional pentru copii bolnavi de cancer și 1 elev din LT seral nr.2 care nu s-a prezentat la sesiunea de bază. Rezultatele finale se prezintă în felul următor: nota medie – 7,45, % calității – 55,93%.

Distribuţia notelor la examenul de bază la limba şi literatura română în clasele a IX-a în instituțiile cu limba rusă de instruire:

În opinia profesorilor-evaluatori, gradul de dificultate al subiectelor nu a fost ridicat, datele obţinute în acest mod de evaluare, sunt destul de credibile şi constituie repere importante pentru administraţiile instituţiilor de învăţământ şi cadrele didactice, în scopul eficientizării procesului educaţional la limba română şi pentru a optimiza propriul proces de evaluare la nivel de instituţie.

Matematica. În Centrul de evaluare au fost primite 6033 teste, inclusiv 4 elevi cu CES, 4 elevi deţinători de diplome de merit de la olimpiada republicană la matematică, 16 teste anulate de Comisia Municipală de Evaluare; 3 teste anulate de Ministerul Educaţiei (LT „ M. de Cervantes ”) şi eliminaţi din sală – 3 elevi. La examenul de matematică au fost înscrişi pe platforma SAPD – 6161 candidaţi. Dintre aceştia au fost admişi la examen 6053 candidaţi; neadmişi – 93 candidaţi. Au realizat proba de examen în sesiunea de bază 6033 candidaţi: nu s-au prezentat la examen din diferite motive – 34 candidaţi, 3 candidaţi au avut permisiunea Comisiei Naţionale de Examene pentru susţinerea examenului în sesiunea suplimentară. Analiza comparativă a rezultatelor obţinute în anul curent de studii cu anii precedenţi permit următoarele constatări: a crescut numărul de note „10” cu 2,23 % şi a descrescut „9” cu 0,52%, a crescut considerabil numărul de note „8” şi a descrescut numărul de note „7” cu 9,66% şi respectiv cu 6,71%, în descreştere este numărul de note de „6” şi „5” cu 1,55% şi cu 0,95%, eşecul şcolar a descrescut cu 0,73%. Rezultatele la examen a elevilor cu CES nota medie 6, reuşita 100%. Rezultatele pe sectoare sunt următoarele:

La comisia municipală la matematică au fost înaintate pentru contestare 345 de lucrări, profesorii au revăzut itemii indicaţi de elevi, evaluând testul în baza baremului de corectare iniţial. După contestaţii au confirmat nota la examen – 196 absolvenţi, note majorate cu o unitate au fost – 148, corectată nota în 3 lucrări. Motivul schimbărilor efectuate au fost calcularea incorectă a punctajului total, aprecierea eronată a unor itemi, greşeli în borderourile de notare.

5

Sector Nr. lucrări Calitatea (%) Reuşita (%) Nota medieBotanica 1518 50,66 98,42 7,42Buiucani 1608 52,55 97,33 7,40Centru 714 57,20 99,30 7,56Ciocana 867 40,55 98,27 7,12Rîşcani 1303 44,28 97,7 7,18Total 6010 49,25 98,2 7,34

Au fost înscrişi în sesiunea suplimentară la matematică 119 candidaţi, examenul a fost susţinut de 112 elevi din 32 instituţii de învăţământ, nu s-au prezentat 7 elevi, au promovat examenul 86 elevi, au luat note insuficiente - 25 elevi, în LT „Onisifor Ghibu” 1 test anulat pentru fraudă. Rezultatele în tabel:

note 10 9 8 7 6 5 4-1 Reuşita Calitatea Nota medieNr. elevi 0 0 3 3 10 70 26 76,78 2,7 4,55

Rezultatele la matematică în comparaţie pentru ultimii trei sesiuni de examene:

S-au atestat şi unele nereguli în perioada sesiunii de examene: IP LT „O. Ghibu” în 10 lucrări erau itemi corectaţi cu ceruză, astfel cele 10 teste au fost anulate; LT „Pro Succes" - 2 elevi au rezolvat testul cu pix negru, în urma căruia testele au fost anulate; LT „Lucian Blaga”, LT „Iulia Haşdeu” – au fost anulate câte un test, deoarece s-a utilizat ceruza; în foarte multe instituţii, în testele la matematică au fost anulaţi itemi, consideraţi conform Metodologiei ca fiind copiaţi; LT „M. de Cervantes” – trei lucrări anulate pentru derogare de către Ministerul Educaţiei (folosirea telefonului mobil); LT „A. S. Puşkin”- într-o lucrare candidatul a scris rezolvări ce nu corespundeau itemilor 7-12; LT „M. Lomonosov”– într-un test candidatul a rezolvat un item în limba română, testul fiind în limba rusă.

Examenul la disciplina limba şi literatura rusă şcoala cu instruire în limba rusă în treapta gimnazială total au susţinut examenul 1531 de elevi. La sesiunea de bază s-au prezentat 1529 de elevi, dintre care – 69 (4,51%) elevi din 18 instituţii au depus cereri la comisia de contestare. La sesiunea suplimentară de la 03.07.2015, din 5 candidaţi (din 5 unităţi şcolare) s-au prezentat doar 3 elevi care au susţinut examenul. Rezultatele finale la examen în parametri statistici după sectoare sunt următoarele:

Sectorul Nr. de elevi Reuşita, % Calitatea % Nota medieBotanica 406 100 25,43 6,78Buiucani 413 100 48,42 7,38Centru 193 100 27,97 6,81Rîşcani 393 100 33,33 7,04Ciocana 126 100 19,04 6,61TOTAL: 1531 100 33,50 7,00

Statistica comparativă a rezultatelor examenelor la limba de instruire în instituţiile alolingve pentru ultimii patru ani de studii denotă următoarele, procentul calităţii – s-a micşorat; reuşita şcolară – s-a majorat, este de 100 %:

Anul şcolar Nr. elevi Reuşita % % calităţii Nota medie2011-2012 1809 100 35,04 7,192012-2013 1617 94,47 43,72 7,372013-2014 1641 99,94 34,20 7,042014-2015 1531 100 33,50 7,00

Examenul de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală, desfăşurat conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a gimnaziului, doar cu o excepție, LT „Mircea cel Bătrîn”, unde președintele Comisiei de Examene din instituție a tăiat o altă latură a plicului decât cea indicată la radio.

În cadrul sesiunii curente, în municipiul Chişinău, au fost înregistraţi în calitate de candidaţi la examenul la Istoria românilor şi universală 6146 elevi. În sesiunea de bază şi sesiunea suplimentară au intrat în sala de examen 6027 elevi, 86 elevi nu au fost admişi la examen, 33 elevi

6

Anul de studii Reuşita Calitatea Nota medie2012-2013 100% 6,60% 5,562013-2014 97,03% 0,74% 5,792014-2015 76,78% 2,7% 4,55

nu s-au prezentat la examen, 2 elevi premianţi la Olimpiada Republicană la Istoria românilor şi universală au primit nota „10” din oficiu. Nici un candidat nu a fost eliminat din sala de examen pentru fraudă în timpul susţinerii examenului. Astfel, au fost evaluate competenţele a 6027 de elevi, din aceştia 6005 au promovat examenul, iar 22 elevi au primit note insuficiente. În cadrul sesiunii suplimentare, 46 candidaţi au susţinut examenul de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală. Astfel, procentul promovabilităţii constituie 99,63%.

Analiza rezultatelor examenului de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală a elevilor în următorul tabel:

Anul de studii Nr. elevi Reuşita % Calitatea % Nota medie2011-2012 6977 99,94 45,14 7,442012-2013 6367 99,98 42,92 7,332014-2015 6027 99,63 39,11 7,09

Calitatea rezultatelor elevilor la examen, sesiunea 2015 este de 39,11%, cu 3,81% mai mic decât în sesiunea 2013 (42,92%) și cu 6,03% comparativ cu sesiunea 2012 (45,14%).

Rezultatele contestărilor:

Anii de studii Nr.total lucrări contestate

Nr. de lucrări

neschimbate schimbate cu 1 p. schimbate cu 2 p. schimbate cu 3 puncte

2011- 2012 379 125 239 15 02012 - 2013 551 348 201 2 0

2014 - 2015 607 454 152 1 0

CONCLUZII privind examenele de absolvire a gimnaziului:1. Examenele pentru absolvirea gimnaziului, sesiunea 2105, a răspuns cu prisosință criteriilor unui

examen obiectiv și a evaluat gradul de posedare de către elevi a cunoștințelor și a competențelor, reclamate a fi obligatorii la finele acestei trepte de învățământ.

2. Probate în cadrul simulării de examen și, deci, familiar la nivel de conținut, structură și operaționalizare, subiectele de examene au pus în fața candidaţilor sarcini de lucru menite a le oferi oportunităţi reale de demonstrare/aplicare practică a competențelor curriculare specifice formate/dezvoltate pe parcursul celor 5 ani de gimnaziu.

3. Sporirea exigenței factorilor implicați în examene, monitorizarea examenelor în corespundere cu prevederile Metodologiei și prevenirea încercărilor de fraudă prin scrierea examenului în sălile cu supraveghere video într-un număr mare de instituții, cât și în Centrul de evaluare, a permis obținerea unor rezultate mai reale, obiective.

4. Responsabilitatea factorilor implicați în Comisia de evaluare, calităţile manageriale, profesionismul, probităţile practic-eficiente, operativitatea au asigurat finisarea cu succes și în termenii stabiliți a activității de evaluare a lucrărilor de examen.

5. Modalitatea actuală de evaluare a competenţelor curriculare a treptei gimnaziale poate fi considerată obiectivă, timpul alocat pentru realizarea testului a fost suficient.

6. Standardele şi obiectivele de evaluare elaborate sunt adecvate şi performabile.7. Membrii comisiei municipale de evaluare consideră că probele de examen pentru treapta

gimnazială au fost reuşite.8. Comisiile de examen din instituţiile de învăţământ au dat dovadă de responsabilitate şi

competenţă în organizarea și desfășurarea examenelor, cu unele excepții. 9. Pe parcursul sesiunii, în majoritatea centrelor, examenele au fost monitorizate de către

specialiştii DGETS și ME.10. Structura testului pentru examenul la istorie a fost o noutate conceptuală şi tehnologică pentru

mediul profesoral din republică, deşi solicitate aşa şi n-au fost organizate dezbateri publice. De

7

menționat că dintre toate testele de examene de absolvire a ciclului gimnazial numai testul la Istoria românilor și universală a fost modificat radical, în comparaţie cu anii precedenţi.

Totodată, sesiunea de examene a scos în evidență și unele momente, pe marginea cărora este necesar de reflectat ș i de luat atitudine: Cunoaşterea superficială sau nerespectarea prevederilor Metodologiei de examen de către elevi,

părinții acestora și cadrele manageriale și didactice implicate în examen duc la eliminarea elevilor din sălile de examen, anularea lucrărilor, fraudarea examenului și oferirea unor date neveridice despre rezultate, ceea ce impune și luare de decizii.

La comiterea unor derogări duce și neglijența în exercitarea atribuțiilor de către asistenţi în unele unităţi şcolare: utilizarea rechizitelor nepermise la examen: creion simplu, ceruză; diferite semne suspecte pe lucrare, altă caligrafie de o altă mână în testul de examen, dar și admiterea plagiatului etc.

Pe parcursul activității de apreciere a lucrărilor de examen, s-au constatat, cu regret, aceleași lacune, devenite deja tradiționale, atât în administrarea, cât, mai ales, în realizarea subiectelor.

Tradițională rămâne pentru unele instituții prezentarea unui număr exagerat de lucrări pentru contestare, inclusiv cu indicarea verificării repetate a itemilor apreciaţi cu punctaj maxim, a lucrărilor reevaluate de Preşedintele Comisiei. Vie și atotbiruitoare, deși constatată permanent și criticată răspicat, de la tribună, în toate Reuniunile metodice la disciplină din august, rămâne și tendința de a depune în contestație toate lucrările cu numărul de puncte la limita de note. Inexplicabil, de altfel, și gestul de a „cerși” un punct fie prin re-contestare, fie prin comportament indecent atât din partea elevului, cât și a părintelui. Înscrisă în același context uneori și solicitarea contestării când pierderea unui singur punct duce la micșorarea notei, în detrimentul elevului.

Comportamentul incorect al unor profesori în cadrul contestațiilor din instituții care nu au experiență de evaluator, încurajarea neargumentată, neîntemeiată a elevilor pentru contestație, duc la crearea unor situații infecte, dezagreabile.

Completarea centralizatoarelor de către mai mulți profesori, sumarea punctelor pe instituții în parte și pe municipiu duce la comiterea unor erori în tabelul de scoruri.

Încurajarea fraudelor în sesiunea de examen de către unii factori constituie un risc ce duce după sine lipsa motivaţiei elevilor pentru o învățare calitativă, pentru pregătirea calitativă pentru evaluarea finală de certificare, dar și imposibilitatea furnizării unor rezultate credibile. Este vorba de decalajul atestat între notele medii anuale și notele de la examen. Analiza competentă, comparativă a rezultatelor la nivel de instituţie, profesor și proiectarea unor acţiuni concrete de corectare ar eficientiza procesul educațional la disciplină și, respectiv, pregătirea calitativă a elevilor către examene.

Cu riscul de a repeta unele propuneri din sesiune precedentă, insistent PROPUNEM:1. Analiza, la nivel de instituție, cadru didactic, a rezultatelor examenului, prin identificarea

problemelor cu care se confruntă profesorii/elevii în activitatea lor curentă la disciplină în scopul stabilirii priorităţilor şi nevoile de autoinstruire şi formare continuă a cadrelor, dar și a sporirii calității cunoștințelor și competențelor elevilor în pregătirea acestora pentru examene.

2. Crearea unei concepţii/atitudini morale-comportamentale coerente intenţiei nobile finale a învăţământului gimnazial – obţinerea de cunoştinţe/competenţe reale, abordabile în practici de viaţă - nu numai la absolvenţi, dar de toţi factorii implicaţi: părinţi, profesori, administraţia instituţiilor.

3. Formarea/dezvoltarea, la ore şi în pregătirea independentă a elevilor, a competenţelor de algoritmizare certă a operaţiilor intelectuale invocate de cerinţe în testul de evaluare.

4. Monitorizarea directă de către directorul instituţiei a procesului de contestare pentru a nu permite implicarea în lucrări, corectări cu ceruză - elevilor, profesorilor sau chiar părinţilor.

5. De a completa borderourile de notare pentru examene cu numele, prenumele complet al candidaţilor, instituţia de învăţământ.

6. A analiza rezultatele examenului în cadrul reuniunii metodice a profesorilor de la disciplinele de examen și/sau în cadrul unor seminare de specialitate.

8

7. A organiza, selectiv, un control al calității procesului educațional la disciplină, cu analiza comparativă a rezultatelor examenului și notelor anuale.

8. A admonesta managerul școlar al gimnaziului nr.42 conform art.96, pct. c), cap. VIII. Răspundere al Metodologiei de organizare și desfășurare a examenelor de absolvire a gimnaziului, anul școlar 2014-2015.

9. A menționa ca incorectitudine în activitatea managerii școlari, Președinții comisiilor școlare de examen din gimnaziile „Galata”, „S.Grama”, „D.Matcovschi”, gimnaziul nr.42, „Gr.Vieru”, „T.Bubuiog”, LT„Grătiești”, „Ștefan Vodă” admiterea incoerențelor expuse anterior în prezentarea Raportului analitic.

10. Se optează pentru menţinerea examenului la Istoria românilor şi universală în calitate de examen de absolvire a ciclului gimnazial.

11. Se solicită racordarea testului de examen la Istoria românilor şi universală la realitatea istorică a procesului educaţional: formarea cadrelor didactice, conceptele curriculumului şi a manualelor şcolare, realitatea didactică din clasa de elevi, inclusiv la necesitate să fie organizate dezbateri publice în procesul elaborării Programei de examen și a modelului de test pentru examen.

Examenele de Bacalaureat sesiunea 2015 au fost organizate în baza art. 31 cap. V din Codul Educaţiei al Republicii Moldova (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova, nr. 152 din 17 iulie 2014), conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat, anul şcolar 2014-2015, validată prin Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 1118 din 31 octombrie 2014. Coordonarea pe plan naţional a acţiunilor privind organizarea şi desfăşurarea examenelor de bacalaureat a fost asigurată de către Comisia Naţională de Examene, în baza deciziilor acestei Comisii au fost emise de către Ministerul Educaţiei un număr considerabil de ordine şi dispoziţii care au favorizat desfăşurarea regulamentară a sesiunii 2015, în termenii stabiliţi conform Programului de desfăşurare a sesiunii de examene 2015, aprobat prin ordinul Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova nr. 1119 din 31 octombrie 2014.

La propunerea DGETS, în municipiul Chişinău au fost instituite 31 centre de bacalaureat, aprobate de Comisia Naţională de Examene şi validate prin Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 221 din 15 aprilie 2015. Conform prevederilor ordinelor Ministerului Educaţiei nr. 103 din 02 martie 2015 „Aprobarea Comisiilor Raionale/Municipale de examene, sesiunea 2015” Comisiei Municipale de Examene a fost delegată responsabilitatea pentru organizarea şi desfăşurarea corectă a examenelor de absolvire a treptelor de şcolaritate. Conform ordinului DGETS nr. 674 din 27 mai 2015 „Asigurarea monitorizării examenelor în Centrele de bacalaureat şi în Centrele de examene” au fost desemnaţi reprezentanţi ai DGETS pentru monitorizarea organizării şi desfăşurării examenelor în centrele de bacalaureat.

Comisia Municipală de Examene, Preşedinţii şi secretarii Centrelor de Bacalaureat au dat dovadă de responsabilitate şi competenţă în organizarea examenelor de bacalaureat care s-au desfăşurat conform Metodologiei în vigoare, fără abateri sau încălcări grave, au fost monitorizate de către specialiştii DGETS şi persoane delegate de Ministerul Educaţiei. În sesiunea 2015 desfăşurarea examenelor a fost monitorizată video, concomitent s-au utilizat detectoare de metale, aparate de depistare a telefoanelor mobile şi emisiilor radio, pentru excluderea copiatului din sistem, care considerăm că a avut rezultat. Drept noutate în sesiunea 2015 a fost acordarea notei „10”, din oficiu, la proba de examen la limba străină candidaţilor care au promovat examene cu recunoaştere internaţională pentru certificarea competenţelor lingvistice în limbi străine, în temeiul Ordinului Ministerului Educaţiei nr. 157 din 20 martie 2015. Un rol important în derularea sesiunii a avut aprobarea prin ordinul Ministerului Educaţiei nr. 156 din 20 martie 2015 a Instrucţiunii privind procedurile specifice de examinare a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.

La sesiunea 2015 în cele 31 Centre de Bacalaureat au participat candidaţi din diverse instituţii de învăţământ: licee teoretice, colegii, universităţi şi cei care au solicitat susţinerea examenelor prin extern, după cum urmează:

9

Numărul de candidaţi participanţi la examenele de BAC (sesiunea de bază)

6108

4102 (67%)

2006(33%)

6009

3620(61%)

2389(39%)

5858

3868(66%)

1990(34%)

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

participanţi promovaţi respinşi

201320142015

Municipiul Numărde centre

Nr. total candidaţila BAC

Din ei:LT (tip

candidat A+AEXT)

Instituţii de învăţ. mediu specialitate(tip candidat B)

Instituţii de învăţ. superior (tip candidat C)

Externat (tip/candidat

D)

Licee profesionale

şi seraleChişinău 31 10802 5641 3868 301 312 680

La examenele de bacalaureat, sesiunea de bază, au participat 5858 candidaţi din 97 de licee teoretice din municipiul Chişinău, din care au promovat examenele 66,02%, iar respinşi au fost 33,98%. Cei mai mulţi candidaţi la examenele de bacalaureat au fost din liceele: Liceul Teoretic Seral nr.2 – 280 candidaţi, din ei promovaţi 78 (27,85%); Liceul Teoretic Seral nr.1- 223 candidaţi, din ei promovaţi 67 (30,04%); IP LT „Tudor Vladimirescu” – 193 candidaţi, din ei promovaţi 53 (27,46%); LT „Gheorghi Asachi” –162 candidaţi, din ei promovaţi 150 (92,59%); LT „Petru Rareş” – 127 candidaţi, din ei promovaţi 61 (48,08%); LTPA „Mihail Berezovschi” -123 candidaţi, din ei promovaţi 107 (86,99%); IP LT „Mihai Viteazul” – 105 candidaţi, din ei promovaţi 71 (67,61%). Numărul de candidaţi din liceele din Chişinău, candidaţi la BAC, comparaţie trei ani:

Comparând indicatorii statistici reflectaţi în diagramă, pe o perioadă de trei ani, constatăm:- numărul de candidaţi scade cu 250;- procentul promovabilităţii scade în anul 2014 cu 6%, în anul curent se observă o creştere cu 5%;- indicii candidaţilor respinşi: în 2014 creşte cu 6%, iar în anul curent scade cu 5%.

Parametrii statistici cu referire la rezultatele examenelor de bacalaureat în sesiunea 2015:

Sesiunea total candidaţi promovaţi respinşi nota medie % calităţii % reuşiteide bază 5858 3868 1990 6,36 13,06 69,38

Final după suplimentară 5858 4410 1448 6,63 12,06 78,53

În rezultatul analizei datelor statistice s-a constatat că au luat la examene nota medie „10” – 2 elevi, 0,02%; nota medie „9” – 2,39%; nota medie „8” – 11,34%; nota medie „7” – 26,69%; nota medie „6” – 34,31%; nota medie „5” - 25,27%. Reuşita la examenele de bacalaureat 2015 a absolvenţilor liceelor municipale, concentrată în parametri statistici tradiţionali în ultimii 3 ani:

Sesiunea/ examene Au scris candidaţi Promovați

Respinși % reuşitei % calităţii nota medie

2013 6107 4102 2005 72,51 16,59 6,5610

Rezultatele examenelor de BAC

6,56

16,59

72,51

6,48

14,6

64,32

6,63

12,06

78,53

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

nota medie % calităţii % reuşitei

2013

2014

2015

2014 5941 3657 2284 64,87 14,42 6,342015 5858 4410 1448 78,53 12,06 6,63

Comparând nota medie la examenele de bacalaureat pe o perioadă de trei ani, observăm că în sesiunea 2015 mediana constituie nota „6”, la fel ca şi anul precedent. Diferă acest indicator în sesiunea 2013, unde mediana constituie nota „7”. Statistica comparativă a rezultatelor obţinute de candidaţii liceelor municipale promovaţi în ultimii 8 ani de studii este inclusă în tabel:

Anul de studii

Candidaţipromovaţi

Din ei cu media examenului de BAC: % calităţii

nota medie10 9 8 7 6 5

2007-2008 5930 174 1130 1788 1670 933 235 53 7,542008-2009 5842 27 769 2214 2024 718 90 51,52 7.502009-2010 6524 101 1004 1997 2154 1030 238 47,55 7.492010-2011 6642 100 585 1685 2419 1581 272 35,6 7,152011-2012 5791 29 325 1079 1994 1831 533 24,70 6,812012-2013 3446 2 116 513 1144 1174 497 16,59 6,562013-2014 3657 2 114 519 1098 1289 635 14,42 6,342014-2015 4410 1 105 500 1177 1513 12,06 6,63

Analizând rezultatele sesiunii pe o perioadă de trei ani, observăm o creştere în sesiunea 2015 a notei medii cu 0,15 şi a procentului reuşitei cu 14,21, iar procentul calităţii este în scădere în sesiunea 2014 cu 1,99 şi în sesiunea 2015 cu 2,54.

Conform procentului calităţii în sesiunea de bază 2015 s-au plasat pe primele locuri următoarele licee:

Instituţia

Tota

l ca

ndid

aţi

Prom

ovaț

i

Res

pinș

i

% c

alită

ţii

1 Liceul de Creativitate şi Inventică „PROMETEU-PRIM” 54 54 0 61,112 Instituţia Publică Liceul Teoretic „Mircea Eliade” 27 27 0 51,853 Liceul Teoretic „Ion Creangă” 95 93 2 50,544 Instituţia Privată de Învăţămînt Liceul Teoretic „ORIZONT” (D) 31 28 3 50,005 Instituţia Publică Liceul Teoretic „Spiru Haret" 91 89 2 46,076 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu" 50 50 0 42,007 Liceul Teoretic „Academia Copiilor” 22 19 3 36,848 Instituţia Publică Liceul Teoretic „Alexandr Puşkin” 66 65 1 32,319 Liceul Teoretic „Gheorghe Asachi” 162 152 10 30,92

11

10 Instituţia Privată de Învăţămînt Liceul Teoretic „ORIZONT” (B) 55 52 3 28,85

  Total pe municipiu5858

4410 1445 12,06

Luând în consideraţie nota medie în sesiunea 2015 s-au plasat pe primele locuri liceele:

Nr.

Instituția Total candidaţi

Candidaţi promovaţi

Candidaţi respinşi

Media examen

1 Liceul de Creativitate şi Inventică „PROMETEU-PRIM”

54 54 0 8,06

2 Instituţia Publică Liceul Teoretic "Mircea Eliade"

27 27 0 7,99

3 IP de Învăţămînt Liceul Teoretic "ORIZONT" 31 28 3 7,874 Liceul Teoretic "Ion Creangă" 95 93 2 7,835 Instituţia Publică Liceul Teoretic "Spiru Haret" 91 89 2 7,796 Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" 50 50 0 7,627 IÎ Liceul Teoretic "ORIZONT" 55 52 3 7,58 IP Liceul Teoretic "Alexandr Puşkin" 66 65 1 7,469 IÎ Liceul Teoretic "Elimul Nou" 23 23 0 7,4310 Liceul Teoretic "Academia Copiilor" 22 19 3 7,3911 Liceul Teoretic "Gheorghe Asachi" 162 152 10 7,3512 Instituţia de Învăţămînt Liceul "Litterarum" 19 18 1 7,3313 Liceul Teoretic "D. Cantemir" 66 65 1 7,2114 Liceul Teoretic "Aleco Russo" 49 49 0 7,215 Liceul Teoretic "Pro Succes" 23 21 2 7,1816 Instituţia Publică LT "Principesa N. Dadiani" 71 69 2 7,1517 Liceul Teoretic "N.V.Gogol" 88 87 1 7,1118 Liceul "Nicolae Iorga" 100 95 5 7,0819 Liceul Teoretic "Nicolae Milescu Spătarul" 55 51 4 7,0420 Liceul "Evrica" 2 2 0 721 Liceul Teoretic "Dante Alighieri" 73 71 2 722 Liceul Teoretic "Rambam" ORT 9 7 2 7

Conform procentului reuşitei în sesiunea de bază 2015 s-au plasat pe primele locuri următoarele licee:

Nr Denumire Total candidaţi

Candidaţi promovaţi

Candidaţi respinşi

Rata de promovare

1 Liceul de Creativitate şi Inventică „PROMETEU-PRIM”

54 54 0 100.00

2 IP Liceul Teoretic "M. Eliade" 27 27 0 100.003 Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" 50 50 0 100.004 IÎ LT "Elimul Nou" 23 23 0 100.005 Liceul T "Alecu Russo" 49 49 0 100.006 Liceul "Evrica" 2 2 0 100.007 Liceul de Limbi Moderne şi

Management12 12 0 100.00

8 Liceul "Columna" 7 7 0 100.009 Liceul Teoretic "Dragoş Vodă" 19 19 0 100.0010 Liceul Teoretic "N.V.Gogol" 88 87 1 98.8611 Instituţia Publică Liceul Teoretic "Al. 66 65 1 98.48

12

Puşkin"12 Lliceul Teoretic "D. CANTEMIR" 66 65 1 98.4813 Liceul Teoretic "Ion Creangă" 95 93 2 97.8914 Instituţia Publică LT "Spiru Haret" 91 89 2 97.8015 Liceul Teoretic "Dante Alighieri" 73 71 2 97.2616 Instituţia Publică Liceul Teoretic

"Principesa Natalia Dadiani"71 69 2 97.18

17 Instituţia Publică LT "Liviu Rebreanu" 46 44 2 95.6518 Instituţia Publică LT "Petru Movilă" 84 80 4 95.2419 Liceul "Nicolae Iorga" 100 95 5 95.0020 Instituţia de Învăţămînt Liceul

"Litterarum"19 18 1 94.74

21 Instituţia Privată de Învăţămînt Liceul Teoretic "ORIZONT"

55 52 3 94.55

22 Liceul de Limbi Moderne şi Tehnologii Informaţionale "SOCRATE"

18 17 1 94.44

23 Liceul Teoretic "Gheorghe Asachi" 162 152 10 93.8324 Liceul Teoretic "Nicolae Milescu

Spătarul"55 51 4 92.73

25 Liceul Teatral Orăşenesc 27 25 2 92.5926 Liceul "M. Koţiubinski" 54 50 4 92.5927 Liceul Teoretic "Pro Succes" 23 21 2 91.3028 LTPA "Mihail Berezovschi" 123 112 11 91.0629 Instituţia Publică LT "Alexandru Ioan

Cuza"44 40 4 90.91

30 Liceul Teoretic "G.Călinescu" 86 78 8 90.7031 Instituţia Privată de Învăţămînt Liceul

Teoretic "ORIZONT"31 28 3 90.32

Comisia municipală monitorizând desfăşurarea examenelor de bacalaureat în cele 31 Centre de bacalaureat a stabilit următoarea situaţie:

Teste scrise Teste anulate Candidaţi Teste neutilizateprin derogare prin semn cu nota „10” din oficiu olimpici

Total 35122 11 30 198 30 4509

Pentru contestare au fost depuse cereri după cum urmează:

Numărul de teste pe discipline

Tes

te re

calc

ular

e

T

este

reev

alua

re /

rec

alcu

lare

N

umăr

ul to

tal d

e te

ste

geog

rafia

Isto

ria u

r

mat

emat

ica

chim

ia

biol

ogia

info

rmat

ica

limba

rom

ână

limba

rusă

Lim

ba r

omân

ă (a

lol.)

limba

eng

leză

limba

fran

ceză

limba

ger

man

ă

limba

spa

niol

ă

limba

ital

iană

limba

tur

că

limba

bul

gară

fizic

a

tehn

olog

iear

te

spor

t

1167 856 1073 255 70 28 1432 269 140 1152 349 4 7 12 2 4 34 7 20 18 2 10 6911

În cadrul sesiunii suplimentare Agenţia de Asigurare a Calităţii a aprobat 10 Centre de bacalaureat în municipiul Chişinău, au depus cerere 1608 candidaţi din liceele municipale. În tabelul de mai jos sunt reflectaţi indicatorii cu referire la sesiunea suplimentară:

13

Nr. C/B Număr elevi

Număr teste

Disciplinele de examenExamen 1 Examen 2 Examen 3 Examen 4 Examen 5 Examen 6LLROAL LLRO/LLRU LFR/LEN/LG PROFIL SOLICIT L.MATERN

10 1608 2218 53 311 480 917 454 3

Pentru o organizare mai eficientă a sesiunii 2016, reieşind din rapoartele preşedinţilor Centrelor de Bacalaureat din municipiul Chişinău cu privire la rezultatele examenelor de bacalaureat, sesiunea 2015, se propun următoarele:1. Pentru elevii slab văzători testele să fie scrise cu caractere mai mari, iar spaţiile destinate scrierii

răspunsului la sarcini să fie mai mari;2. Centrele de bacalaureat să fie în cadrul universităţilor, deoarece aceste instituţii dispun de

auditorii mari, ceea ce ar lichida necesitatea susţinerii examenelor în holuri, coridoare şi săli de sport;

3. Pe perioada sesiunii zilele de sâmbătă şi duminică să nu fie lucrătoare cel puţin pentru centrele de bacalaureat;

4. Să fie numiţi preşedinţi ai Centrelor de bacalaureat şi alţi directori de licee, din exterior;5. Să fie elaborate testele la bacalaureat de către profesori din liceu, dar nu de profesori

universitari, acest fapt ar exclude nerespectarea conţinuturilor curriculare şi includerea itemilor complicaţi, itemi cu enunţuri neclare;

6. În comisia de evaluare a lucrărilor să fie incluşi profesori competenţi, profesionişti ce cunosc disciplina predată şi pot aprecia variantele de răspuns corecte date de candidaţi, în cazul când nu sânt specificate în barem;

7. Baremul de corectare nu trebuie acceptat ca dogmă, este necesar să se accepte o varietate mai largă de răspunsuri (foarte subiectiv sânt evaluate lucrările de examen la disciplinele din ariile curriculare Limbă şi comunicare şi Educaţie socioumanistică);

8. Testele din plicurile securizate să respecte succesiunea conform listelor candidaţilor de pe platforma SAPD (au fost abateri la candidaţii cu numele de familie ce încep cu Ţ, Ş, Î);

9. Testele la disciplinele de examen să evalueze nivelul de formare a competenţelor şi nu volumul de cunoştinţe;

10. Să se includă în Metodologie condiţia că candidaţii ce au fost eliminaţi de la examen pentru lucrarea „cu semn” sau au întârziat la examen au dreptul pentru participare în sesiunea suplimentară;

11. Să se perfecţioneze platforma SAPD, fiind vizibile în forma de tipar, Anexa 1 disciplinele şcolare şi notele pentru candidaţii restanţieri din anii precedenţi, care automat să fie transferaţi pe platforma instituţiei SAPD de către Ministerul Educaţiei, pentru a omite greşelile posibile;

12. Toate rapoartele care survin pe parcursul sesiunii şi după să fie prevăzute în desfăşurător, inclusiv, termenii de prezentare, solicitanţii;

13. Instrucţiunile adiacente transmise preşedinţilor centrelor de bacalaureat de către AAC să se includă în Metodologia de organizare şi desfăşurare a sesiunii;

14. Diplomele de BAC să fie eliberate în trei rate: pentru cei care au luat examenele şi nu au contestaţii (în următoarele 3 zile); pentru cei care au scris contestaţii, dar au fost promovaţi; pentru candidaţii ce au participat la sesiunea suplimentară;

15. Să se propună modele de procese-verbale pentru organizarea şi desfăşurarea examenelor de bacalaureat, menţionând numărul de procese verbale necesare de elaborat pe parcursul sesiunii în Centrul de bacalaureat, care ar fi primul proces verbal, ultimul, termenii de încheiere a examenului (extras din proces-verbal pentru diploma de bacalaureat) etc.

16. Să se prevadă anumite condiţii/situaţii de prezentare a candidaţilor de către diriginţi pentru a exclude fraudele de tipul „A scrie pentru cineva lucrarea”;

14

17. Să se aducă mulţumire Comisiei municipale de examen pentru activitate ireproşabilă, corectitudine, profesionism.

Tatiana Mistreanu, şef Direcţie inspecţie şcolară, Direcţia Generală Educaţie, Tineret şi Sport, Consiliul Municipal Chişinău

15