raport general privind starea …scoalaconop.info/wp-content/uploads/2016/10/raport... · web...

RAPORT GENERAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂMTULUI

LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ ŞTEFAN CICIO-POP CONOP

ÎN ANUL ŞCOLAR 2015-2016

ÎNCADRAREA UNITAŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

1.1 Număr total de cadre didactice =23

a. Calificaţi =23

- Titulari = 13

- Detaşaţi = 1

- Suplinitori = 6

b. Pensionari = 3

c. Cadru didactic asociat = 1

1.2 Număr total personal didactic auxiliar = 2

1.3 Numeric total personal nedidactic = 7

1.4 Numeric total de clase = 16

1.5 Numeric total de elevi = 304

1.5.1 Înscrişi la începutul anului şcolar =304 , din care:

- preşcolari= 89

- elevi ciclul primar = 112

- elevi gimnaziu = 104

1.5.2. Veniţi in timpul anului şcolar = 1

1.5.3. Plecaţi în timpul anului şcolar = 2

După sesiunea examenului de corigenţă ( septembrie 2016) :

a. număr total de elevi promovaţi = 192

din care:

- primar = 105

- gimnaziu = 87

b. număr total de repetenţi = 20

1

c. abandon = 3

Un număr semnificativ de elevi au avut note scăzute la purtare din cauza absenţelor

nemotivate.

1.5.4. Rezultatele elevilor la examenele naţionale

- EVALUARE NATIONALĂ: promovabilitate =50%

Întreaga activitate a fost orientată pe următoarele direcţii :

- Curriculum;

- Resurse umane;

- Resurse financiare şi materiale;

- Parteneriat şi implicare comunitară.

CURRICULUM

Procesul instructiv - educativ s-a desfăşurat pe baza LEGII 1 a educatiei.Planificările

calendaristice ale cadrelor didactice au fost, în procent de 100 % predate la termenul stabilit de

conducerea şcolii.

Responsabilii ariilor curriculare împreună cu membrii comisiei pentru organizarea

evaluării naţionale la clasele a II a, a IV a, a VI a şi a VIII a, au informat învăţătorii, diriginţii şi

elevii despre graficul, Metodologia de organizare şi programele pentru disciplinele la care se

susţin aceste examene.

MANAGEMENT SCOLAR

Inspectia tematica si speciala

Pe 02.10.2015 doamna inspector prof. Andrada Marcu a efectuat inspectii de indrumare

si control, in urma carora s-a constatat respectarea regulamentelor, aplicarea legislatiei in

vigoare.

In perioada 19-23.10.2015 s-a desfasurat inspectia generala cu o echipa de inspectie

formata din inspectori scolari profesorii: F. Sirca, M. Tocaciu, A. Maxim, L. Nadaban, S. Stiger,

A. Tamas, R.Lalyer, V.Binchiciu, P.Barta, I. Stan, V. Tudoran, V. Borza, E. Soriteu,

coordonatorul echipei de inspectie fiind dna inspector prof. A. Marcu. Au fost urmarite 5

aspecte, au fost aplicate chestionare elevilor, parintilor si profesorilor, au fost realiyate intrviuri

2

formale informale cu parintii elevii si profesorii. Au fost inspectate 7 invatatoare, 5 educatoare,

11 profesori la 45 de ore si au fost aplicate 8 probe de evaluare. Califiativul obtinut pentru

fiecare din cele 5 aspecte urmarite in cadrul inspectiei a fost maxim(BINE)

RESURSELE UMANE

Resursele umane din şcoală, cadrele didactice şi nedidactice, alături de resursele

materiale, financiare şi informaţionale se constituie în resurse pedagogice de cea mai mare

utilitate în desfăşurarea procesului instructiv - educativ.

La nivelul unităţii noastre şcolare au fost utilizate următoarele criterii de evaluare şi

analiză:

- gradul de acoperire cu personal didactic calificat

- structura personalului pe grade didactice

- proporţia personalului calificat cu pregătire psihopedagogică adecvată şi care

predă în specialitate

- proporţia personalului didactic cu performanţe în activitatea didactică şi ştiinţifică

(obţinerea masteratului / doctoratului, publicaţii de specialitate, ş.a.)

- continuitatea personalului didactic titular cu norma de bază în unitatea noastră

- continuitatea cadrelor didactice suplinitoare pe posturile vacante

- raportul număr de elevi/profesor.

Permanent a fost încurajată politica de perfecţionare a resurselor umane, prin participări

la activităţi realizate de ISJ Arad, CCD „Alexandru Gavra” Arad, universităţile arădene:

Universitatea „Vasile Goldiş” Arad, Universitatea „Aurel Vlaicu” Arad şi alte universităţi

(masterate, cursuri postuniversitare, perfecţionare organizată o dată la 5 ani şi susţinerea gradelor

didactice). Cadrele didactice au participat la Comisiilor metodice din şcoală şi la cercurile

pedagogice organizate la nivel de judeţ, la cursuri de formare in vederea dezvoltării profesionale,

în cadrul acestui an școlar, avem:

cadre didactice care urmează cursurile unor facultăţi în domeniu, continuându-şi astfel

studiile: educatoare Mîrza Ana - înscrisă la Universitatea de Vest ”Vasile Goldiș”

Arad, Facultatea de Științe Socio-Umane și Educație Fizică și Sport, specializarea:

Pedagogia învățământului primar și preșcolar și profesor inv. preș. Boțco Paula -

înscrisă la master, la Universitatea ”Aurel Vlaicu” Arad, Facultatea de Științe ale

educației, asistență socială și psihologie, specializarea: Pedagogie interactivă;

3

cadre didactice înscrise la diferite programe de formare continuă și cursuri de pregătire

profesionlă:

- profesor Sima Adrian urmează următoarele două cursuri de formare din

oferta cursurilor CCD Arad: ”Abilități în utilizarea programelor de consiliere și orientare” și

”Abordări metodologice moderne de istorie”;

- profesor Leric Adrian și profesor Marc Mariana urmează următorul curs de

formare din oferta cursurilor CCD Arad: ”Învățarea autentică în mediul nonformal”;

Au fost întocmite la timp dosarele personalului didactic pentru înscrierea şi susţinerea gradului

didactic II si inscrierea la gradul didactic I .

În anul şcolar 2015– 2016, un cadru didactic obtinut gradul didactic II.

Pentru întreg personalul şcolii, au fost încheiate contracte de muncă, elaborate şi

aprobate: fişele posturilor şi fişele de evaluare anuală.

În ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi profesională a personalului didactic auxiliar

(secretar, contabil) au fost organizate activităţi de formare pentru operarea in noul sistem de

contabilitate bugetara „FOREXEBUG”, au fost prelucrate noile metodologii de organizare şi

funcţionare a compartimentelor auxiliare precum şi legislaţia în vigoare.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Şcoala Gimnazială „Ştefan Cicio Pop” a funcţionat în spaţii şcolare proprii (săli de clasă,

cabinet,), care au corespuns normelor ergonomice şi de igienă.

Finanţarea s-a asigurat de la bugetul de stat, bugetul local, venituri proprii, sponsorizări .

De la Bugetul de stat finanţarea s-a făcut pentru:

- cheltuieli de personal (inspecţii, grade didactice, examene naţionale) – 2603 lei

- bunuri şi servicii (deplasări, examen de bacalaureat, teste naţionale) –163 lei

De la bugetul local finanţarea s-a realizat pentru:

- cheltuieli de personal – 870 mii lei

- bunuri şi servicii – 105mii lei

- burse – 5 mii lei

Bunurile materiale, mijloacele fixe şi obiectele de inventar procurate în

anul şcolar 2015- 2016 au fost repartizate conform planificării, la: cabinet, săli de clasă,

4

laborator, birouri, fiind înregistrate în evidenţa contabilă şi în inventarul şcolii pe

gestiuni.

Din analiza situaţiei execuţiei bugetare, în anul şcolar 2015-2016 unitatea şcolară s-a

încadrat în creditele primite la toate titlurile, capitolele, articolele, aliniatele şi paragrafele

bugetare, la toate sursele de finanţare (bugetul de stat şi bugetul local).

Realizarea planului de achiziţii şi dotare

pentru întreţinerea şi igienizarea unităţii au fost achiziţionate materialele necesare,

au fost dotate prin sponsorizare si donatie 2 sali de clasa de la Scoala Primara

Milova cu mobilier scolar prin bunavointa Club Lions Arad 2007 si Asociatia

Economica Romano – Germana DRW Arad,

Asociatia de prietenie Romano – Germana din Lipova a oferit pachete cu dulciuri

elevilor scolii,

În anul şcolar 2015-2016 au fost acordate rechizite pentru un număr de 46 elevi.

ACTIVITATEA ARIILOR CURRICULARE ŞI

A COMISIILOR METODICE

COMISIA METODICĂ : ÎNVĂŢĂTORI

În cadrul comisiei îşi desfăşoară activitatea membrii:

TOMESC ADRIANA

MALES FLOAREA

IANCU GABRIELA

DUBEŞTEAN MARIA

CIUCURIŢĂ ANA

MARC MARIANA

LUPU LUCIA

Structura comisiei metodice a învăţătorilor a reunit în acest an şcolar 5 titulari,1 pensionar şi un

suplinitor.

5

Pe parcursul anului şcolar 2015/2016,comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus

următoarele obiective:

- Sporirea eficienţei actului didactic

- Evaluarea elevilor cu scop de orientare şi optimizare a procesului de învăţământ

- Îmbunătăţirea competenţelor de scris-citit şi calcul matematic

- Utilizarea unor strategii interactive,moderne în desfăşurarea activităţii la clasă

- Participarea la acţiuni de formare continuă a cadrelor didactice

- Prevenirea şi combaterea eşecului şcolar,valorificarea potenţialului fiecărui elev prin

adoptarea strategiilor la caracteristicile evoluţiei psihofizice ale elevilor

- Confecţionarea de material didactic cu ajutorul elevilor

- Diversificarea gamei de mijloace didactice utilizate în desfăşurarea activităţii

didactice(CD-uri educaţionale,calculator,video-proiector)

- Iniţierea şi derularea unor parteneriate şi proiecte educaţionale

- Desfăşurarea unor activităţi educative şcolare şi extraşcolare cu impact asupra membrilor

comunităţii

Activităţile efectuate în acest an şcolar de cadrele didactice din comisia

metodică a învăţătorilor au fost:

- Referat Adaptarea curriculară pentru integrarea copiilor cu cerinţe speciale –înv .Lupu

Lucia

- Desfăşurarea lecţiilor folosind TIC -înv.Iancu Gabriela

- Eficientizarea actului didactic printr-o strânsă colaborare dintre educatoare – învăţătoare

–părinţi –înv .Tomesc Adriana şi toate cadrele didactice (masă rotundă)

- Erori şi factori perturbatori în evaluarea şcolară- înv.Marc Mariana

- Educaţia globală :toleranţă,responsabilitate şi respect-înv.Dubeştean Maria

- Evaluările naţionale la clasa aII-a şi a IV-a –toate cadrele

- Lecţie demonstrativă,exemple de bune practici privind dezvoltarea prin mişcare şi joc-

înv.Maleş Floarea

- Tratarea diferenţiată -înv.Ciucuriţă Ana

Planificările şi proiectarea unităţilor de învăţare s-au făcut ţinându-se cont de precizările făcute

în ghidurile metodologice şi respectându-se planurile cadru şi programele şcolare.

6

În general,resursele temporale sunt corect repartizate pe fiecare unitate de învăţare în

parte,făcându-se posibilă o evaluare eficientă la perioade scurte de timp şi stabilirea unui plan

remedial.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic în conformitate cu ceea ce şi-au

planificat,aplicându-se metode şi procedee activ-participative. Analizând activităţile

desfăşurate la clasă în cadrul comisiei metodice se constată următoarele aspecte:

- pregătirea bună şi foarte bună din punct de vedere ştiinţific şi metodic pentru activitatea

didactică

- în cele mai multe cazuri există corelaţie între tema lecţiei ,obiective,sarcini de învăţare şi

strategii didactice

- în majoritatea cazurilor sarcinile de învăţare sunt diverse ,permiţând elevilor să aplice în

contexte cât mai variate ceea ce au învăţat

- sunt integraţi în activitate toţi elevii din clasă şi se lucrează diferenţiat

- se folosesc instrumente diferite de evaluare(ev. prin fişe,ev. orală,ev. scrisă la tablă,portofoliu).

Rezultatele evaluărilor naţionale la clasele a II-a şi a IV-a au fost bune ,ceea ce înseamnă că

pregătirile suplimentare făcute de toate învăţătoarele au avut efectul aşteptat.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat:

- Excursii

- Programe artistice-serbări şcolare(Crăciun,Ziua eroilor,Ziua învăţătorului,Ziua

copilului,Final de an şcolar)

- Concursuri organizate în şcolile din comună în perioada” Şcoala altfel”

Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură s-a menţinut o relaţie permanentă între

părinţi şi cadrele didactice,între cadre şi echipa managerială.

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice,pentru ca şcoala să fie eficientă, e necesar ca

elevii ,dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună,iar activitatea

didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

ANALIZA SOWT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1.Consilierea cu părinţii

2.Colaborarea cu Cercul de prietenie

româno-german din Lipova,în urma căreia

elevii au avut şi vor avea o serie de

1.Abandon şcolar 0

2.Repetenţi-5 elevi

7

beneficii

3.Proiect de colaborare cu cei de la Club

Lions Arad 2007,

AMENINŢĂRI OPORTUNITĂŢI

1.Plecarea elevilor cu părinţii in străinătate

2.Abandonul şcolar

1.Ieşirea din tiparul curricular

COMISIA METODICĂ: EDUCATOARE

În cadrul comisiei îşi desfăşoară activitatea membrii:

MOLDOVAN MARIANA

BALTATOIU MARIANA

BOŢCO PAULA

FILIP AURICA

MÂRZA ANA

A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2015-2016, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului

la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea şcoală-familie.

8

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate

de MECT, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a

realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,

conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul

copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare,

analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi

adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea

optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de provocare şi

dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului în direcţia

flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne,

algoritmice, modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de

cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de

respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor

s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de

receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

9

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua

Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu, Unirea

Principatelor Române, fiecare unitate organizand activitati în maniera proprie. De asemenea s-au

organizat excursii cu preşcolarii atât în interiorul comunei, cât şi în afara acesteia. Pentru

eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali ca de exemplu:

SCOALA – Şcoala cu clasele I-IV, abordând diferite teme legate de nivelul de dezvoltare pe

care trebuie să-l atingă copilul în clasa 0, activităţii comune urmate de expoziţii şi serbării.

Ex. Toamna, toamna harnica .“ căntece si poezii

“Sărbătorim marea unire.”,,Si eu am fost la Alba Iulia-confectie de stegulete, audiție-cântece

patriotice.

Asteptam pe Mos Craciun –serbare.

1 Martie -confectie de martisoare,

Vizita la scoala –scriem grafisme.

Ziua eroilor-depuneri de flori.

FAMILIA – Considerăm că părinţii trebuie stimulați și ajutați să conştientizeze rolul mediului

familial în educaţie şi să înveţe modurile în care îşi educa și susține copiii, de aceea trebuie

implicaţi într-o comunicare permanentă cu grădiniţa, încurajaţi să se ofere voluntar pentru

realizarea diferitelor activităţi specifice. Activitățile propuse creează părinților oportunitatea de a

participa alături de copii la activitățile specifice grădiniței, de a cunoaște mult mai bine specificul

acestor activități și de a-și observa îndeaproape copilul, modul de reacție și comportament al

acestuia în timpul programului grădiniței.

Bogățiile toamnei –salata de fructe-activitate practic gospodărească

Ne pregătim de sărbători-ornamente de craciun

Uite vine Mos Craciun -program artistic

Confectionăm martisoare pt cei dragi

În așteptare iepurașului –activitati creative-pictura pe sticla,felicitari...

Vine vacanța mare-program artistic-sceneta Scufița Rosie

Activităţile desfăşurate în săptămâna ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au constituit o nouă

experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi şi copiii şcolii.

10

Vizita la muzeul de Istorie si Știintele naturii Arad împreună cu școala.

Vizionare spectacol-teatrul de papusi Arad.

Activități de ecologizare in împrejurimi.

Am organizat de 1 iunie ,,Desene pe asfalt, întreceri sportive,carnaval- Cu mască, fară mască!

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

Roadele toamnei-expozitie cu coșul bogat al toamnei.

Mosul iubit de copii-Mos Nicolae-activitate in parteneriat cu biserica.

Slobod cu colinda-concert de colinde.

Luna plantării arborilor-15 martie-15aprilie-educatie ecologica,deprinderi de voluntariat.

Odă eroilor din satul meu-presărați pe-a lor morminte

S-au desfăşurat la şedinţele comisiei metodice prezentarea unor referate în scopul

formării şi autoformării membrilor comisiei:

Tema comisiei fiind Activitățile integrate in grădiniță.

În luna noiembrie –Integrarea curriculară-model de planificare integrată-Toamna

În luna decembrie-Dezvoltarea creativitătii preșcolarului-Felicitarea de crăciun.

În luna ianuarie și iunie a avut loc Cercul pedagogic cu tema- Diversitatea culturală in

activitățiile cu preșcolarii la Gradinita Prieteniei din Arad respectiv Grăd.PN Secusigiu sub

indrumarea d-nei Adela Redeș in prezența d-nei inspector EMILIA SORIȚEU.

Importanța parteneriatelor educaționale in educarea copiilor-luna februarie.

In luna martie-Activitățiile extracurriculare-serbarea –E ziua ta mamico.

Rolul educatoarei in interacțiunea cu copilul-programul ;Să știi mai multe să fii mai bun:

Aprilie.

În luna mai –Activitățiile integrate in proiectarea zilnică-model de proiect- Pădurea fermecată.

Iar in iunie –Evaluarea sumativa a activitații desfășurate în anul școlar 2015-2016.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,

comunicarea din cadrul catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

11

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu

care au fost organizate activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor

curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la

resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost

utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o

multitudine de fişe de lucru de evaluare.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele

derulate pe parcursul întregului an şcolar.Ex În minunata lume a povestilor,Calculatorul

prietenul copiilor,Fantezie si culoare.Ești creativ.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe

a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o

calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în

achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.

12

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru

propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică

asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile

evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu

progresul realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a

cadrelor didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,

este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea

comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate

pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un

climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în

sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,

sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate, că

folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale

grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

ANALIZA SWOT

13

PUNCTE TARI

-realizarea evaluărilor iniţiale şi sumative la toate grupele .

-intocmirea planificărilor calendaristice la termen.

-desfăşurarea activităţilor propuse în cadrul comisiei metodice.

-participarea tuturor cadrelor didactice la cercul pedagogic unde am avut o întâlnire cu d-na

Inspector la învăţământ preşcolar, EMILIA SORIŢEU .

-participarea la un curs propus de C.C.D în vederea perfecţionării.

PUNCTE SLABE

-absenteismul unor preşcolari .

-neînsrierea şi participarea la cursuri de formare din partea tuturor educatoarelor.

OPORTUNITĂŢI

-planificarea unor activităţi permisive şi atractive.

-intocmirea unor planuri pentru remedierea lacunelor .

AMENINŢĂRI

-învăţământul preşcolar nu dispune de o bază legală care să-i oblige pe părinţi să-i aducă pe copii

la grădiniţă , ceea ce duce implicit la înregistrarea unui număr de absenţe .

ARIA CURRICULARĂ „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”

În cadrul ariei curriculare îşi desfăşoară activitatea membrii :

- Limba şi literatura română:

LERIC ADRIAN– gradul didactic II (profesor titular)

- Limbi moderne (Limba engleză -Limba franceză):

CRĂCIUNESCU SIMONA– definitivat (profesor titular)

STANCU CONSTANTIN- definitivat (profesor suplinitor)

In contextul actual, cand are loc un proces intens de innoiri substantiale in sistemul

educational, analizele periodice pe care le efectuam au drept scop stabilirea situatiei reale si a

masurilor ce se impun pentru depasirea disfunctionalitatilor ce pot aparea in procesul instructiv-

educativ.

14

In anul scolar 2015-2016, Comisia de Limba si Comunicare si-a desfasurat activitatea

conform programelor de specialitate si a planificarilor calendaristice individuale, documente

vizate si aprobate de catre directorul institutiei si de catre responsabilul comisiei metodice.

In anul scolar 2015-2016,comisia a avut in centrul activitatii obiective precum

- discutarea programei si a bibliografiei;

- selectarea manualelor ;

- asigurarea unui bogat material documentar;

- evaluarea permanenta si pregatirea suplimentara a elevilor care au

sustinut examene la disciplinele limba si literatura romana si limba franceza.

La începutul anului şcolar s-au aplicat evaluari initiale , semnalandu-se greselile frecvente ,

s-au propus si urmarit masuri de ameliorare, s-au aplicat permanent elevilor evaluari formative

si sumative , s-au organizat si desfasurat programe de recuperare a materiei pentru elevii claselor

V-VIII , precum si un program de pre-

gatire a elevilor claselor a VI-a şi aVIII-a pentru recuperarea/consolidarea notiunilor, in vederea

sustinerii Evaluarii Nationale.

In cadrul activitatilor metodice si educative derulate de comisie, amintim urmatoarele

activitati :

1. “Sărbătorile de iarnă în literatură” (activitate literară )

2. “Cine a fost Mihail Sadoveanu?”(vizionare Power Point pe tema activitatii literare ;

prezentarea temelor operei marelui scriitor)

3. “Textul literar – deschideri interdisciplinare” (sustinere referat)

4. Hallowen

5. Thanksgiving’s Day

6. “Dragobetele – Ziua dragostei

7. Valentine’s Day

Pe tot parcursul anului şcolar s-a realizat evaluarea elevilor prin teste elabora-

te conform programei scolare si a standardelor de performanta propuse, s-au rea-

lizat teste de evaluare diferentiate si fise de lucru individuale, in functie de nivelul

elevilor, dandu-li-se fiecaruia sansa de a se implica in actul de predare-inva-

tare-evaluare.

Membrii comisiei s-au straduit sa utilizeze cat mai multe mijloace moderne in procesul de

predare-invatare-evaluare,in scopul savarsirii unui invatamant de calitate si a unui demers

didactic de exceptie, inovator, care sa aduca performante scolare

15

deosebite in viitor.

Deasemenea membrii catedrei au participat la activitatile cercurilor pedagogice de

specialitate, în încercarea continua de a se perfectiona si de a se alinia la exigentele societatii

actuale.

ANALIZA SWOT

Puncte tari:

- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, care stăpânesc

conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente, demersuri didactice centrate

pe elev;

- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în adoptarea

stilurilor de predare;

- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţarea elevilor. Se

adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreşte dezvoltarea gândirii şi

înţelegerii conţinutului specific;

- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;

- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;

- performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metode sumative cât şi

formative;

- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor; aplicarea

metodelor moderne de evaluare;

- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrei;

- activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate;

Puncte slabe:

- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;

-nesustinerea de lectii în AEL;

-lipsa unor cercuri şcolare;

- goluri în cunoştinţele elevilor de clasa a VIII-a;

- superficialitatea unor elevi în realizarea temelor scrise

Oportunităţi:

16

• S-a conturat şi există deja o echipă ce-şi doreşte eficienţă şi reuşită care poate face paşi şi

mai hotărâţi spre reuşită;

• Existenţa unor interese comune in ceea ce priveste intentionalitatea profesionala, poate

promova si consolida coordonatele unei învăţări formative, durabile.

ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE” SI TEHNOLOGII

În cadrul ariei curriculare îşi desfăşoară activitatea membrii

Matematică

VASIESCU GHEORGHE- gradul didactic I (profesor pensionar)

Fizică şi chimie

MIHUŢA MILICA - gradul didactic I (profesor titular)

Biologie şi chimie si tehnologie

DRĂGĂNESCU OTILIA-gradul didactic I (profesor titular)

Tehnologia informatiei

DORINA RECHESTEAN- gradul didactic I (profesor suplinitoar)

Activitatea la nivel de catedra si de comisie metodica s-a desfasurat conform planului managerial

stabilit la inceput de an scolar si a planificarilor pe semestrul I si II.

Astfel,pe parcursul semestrului I şi II a anului scolar 2015-2016 membrii comisiei metodice

a ariei curriculare ,,Matematica si stiinte’’

-au intocmit la timp planificarile calendaristice anuale si semestriale,conform programelor

scolare in vigoare;

-au elaborat si aplicat testele initiale la fiecare clasa;la nivel de catedra s-au dezbatut rezultatele

si s-a luat un plan de masuri

-in cadrul comisiei metodice s-au analizat rezultatele obtinute de absolventii cls a VIII-a la

Evaluarea Nationala

-au fost sustinute referate cu teme diverse

-membrii comisiei si au perfectionat tehnica didactico- educativa; au pregatit suplimentar elevii

pentru olimpiade si concursuri;au identificat si acoperit,pe cat posibil, lacunele din cunostintele

elevilor la matematica

-s-au parcurs integral programele scolare de toti membri comisiei conform planificarilor si in

corelatie cu manualele alternative

-s-au realizat de catre toate cadrele didactice din comisie a unor modele de fise de lucru,teste

insotite de bareme de evaluare si notare,lucrari scrise semestriale

17

- s-a realizat monitorizarea permanenta a progresului elevilor la matematica, prin

administrarea periodica a testelor de progres;

-s-a intocmit,inca de la inceputul anului graficul de pregatire suplimentara a elevilor;

- fiecare profesor si-a intocmit portofoliul individual;

-toti membri comisiei au participat la toate actiunile organizate le nivelul scolii

-pentru obtinerea unor rezultate bune la invatatura si disciplina s-a mentinut o relatie

permanenta parinti-cadre didactice, cadre didactice-cadre didactice, cadre didactice-echipa

manageriala.

- ca un neajuns al activitatii noastre putem aminti ca nu a fost valorificat la maximum materialele

didactice si sistemul informational

Punand in balanta atat aspectele pozitive cat si cele negative ,ca o concluzie a intregii activitati

a comisiei metodice pe semestrul I şi II, acesta s-a desfasurat in bune conditii,membri comisiei

preocupandu-se permanent de cresterea calitatii si eficientei procesului de invatamant la

matematica.

1.Analiza SWOT Puncte tari Puncte slabe- Toate documentele de proiectare (planificări calendaristice şi pe unităţi de învăţare) sunt elaborate în conformitate cu legislaţia în vigoare şi cu strategia ISJ Arad;-Responsabilitate şi competenţă din partea membrilor comisiei pentru aplicarea corectă a planului cadru şi a curriculum-ului naţional.- Desfăşurarea orelor de pregătire cu elevii în vederea participării la concursurile şcolare/ olimpiade, respectiv orele de remediere;-Rezultate bune/ foarte bune la concursurile şcolare/ proiecte/ activităţi extracurriculare.-Comunicare eficientă între membriil comisiei metodice.

- Lipsa de preocupare în ceea ce priveşte aplicarea TIC ;- predomină strategiile didactice tradiţionale, bazate pe activitatea preponderentǎ a profesorului;

Oportunităţi Ameninţări- Colaborarea eficientǎ privind identificarea nevoilor de formare şi realizarea unor cursuri în specialitate;- deschiderea spre cooperare a unor parteneri educaţionali;- Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si munca in echipa

- implicarea neadecvată a părinţilor în viaţa şcolii ceea ce conduce la apariţia unor conflicte între familie şi şcoalǎ;- resurse financiare limitate pentru procurarea de

18

materiale necesare procesului educativ;

2. Analiza la nivelul comisiei a rezultatelor globale, problemele tipice şi modul de acţiune didactică în conformitate cu Foaia de parcurs

Acţiuni prioritare:1. Reducerea absenteismului: fiecare cadru didactic a adoptat

strategiile eficiente interactive, motivante de atragere a elevilor către studiu şi în special către şcoală. Diriginţii în cadrul orelor de consiliere şi orientare au desfaşurat lecţii interactive de autocunoaştere şi comunicare.

2. Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării. Toţi membrii comisiei :

a. Au desfăşurat ore de consolidare/consultatii si meditatii

b. Au elaborat modele de teste finalec. Au realizat testarea conform planificării şcolii la

fizică, chimie,biologie si ed. tehnologicad. Au interpretat teste de evaluare finală ( prin realizarea

de histograme pe clase şi comparative pe nivel de studiu, respectiv compararea cu testele initiale)

e. Au comunicat individual rezultatele elevilor şi părinţilor( în cadrul sedinţelor cu părinţii, respectiv în cadrul orelor de CP)

f. Au întocmit listelor cu indicatoriii de succes şi de esec pe tipurile de itemi

g. Au întocmit programe de măsuri de remediere a deficienţelor / pentru asigurarea progresului şcolar şi pentru a stimula performanţa

2. Îmbunătăţirea competenţelor de lecturăLectura, înţelegerea şi interpretarea textului ştiintific a fost un obiectiv permanent monitorizat pe parcursul anul şcolar 2015-2016

3.Remedierea şcolară Există programe de remedire şcolară. Acţiunea de remedire şcolară s-a facut conform orarelor stabilite de către fiecare membru al comisiei, precum şi în cadrul orelor de curs prin activitatea diferenţiată, centrarea activităţii pe elev şi munca independentă cu ajutorul fişelor de lucru.

4.Parcurgerea programei Toţi membrii comisiei au parcurs programa şcolara în conformitate cu planficările calendaristice.

5.Calitatea activităţii didactice

Toate cadrele didactice din cadrul comsiei ştiinte şi tehnologii: au prezentat la timp toate documentele scolare se implică în toate activitatile scolare şi extraşcolare/

proiecte/ concursuri/ olimpiade utilizeaza stategii didactice interactive dezvoltând

competeţele necesare sec XXI aduc un plus de calitate actului educational şi imaginii şcolii

în comunitate organizarea activităţilor metodice cu scopul realizării

diseminarării experienţei pozitive, de cunoaştere a preocupărilor colegilor din cadrul comisiei

6.Pregatirea suplimentară Toate cadrele didactiece efectueză orele de pregătire suplimentară pentru elevii capabili de performanţă

19

7.Evaluarea rezultatelor elevilor

Evaluarea a urmărit următoarele rezultate- cunoştinte acumulate (date, fapte, concepte, definiţii);- capacitati de aplicare a cunoştintelor în realizarea

unor activităţi practice;- capacităţi intelectuale - puterea de argumentare şi de

independenta în gândire etc.;- trasaturi de personalitate, conduita formată.

Evaluarea elevilor s-a realizat iniţial . formativ şi sumativ prin: probe orale; probe scrise; probe practice; testul docimologic si utilizând metode alternative de evaluare- observarea sistematica a comportamentului elevului;- investigatia; proiectul; portofoliul.Notarea elevilor - ritmică.

ARIA CURRICULARĂ „OM ŞI SOCIETATE” şi ED. FIZICĂ ŞI SPORT si ARTE

Istorie – Geografie

SIMA ADRIAN- DEFINITIVAT (profesor suplinitor)

Cultura Civica

LERIC ADRIAN- gradul didactic II (profesor titular)

RELIGIE

CIURLEA SORIN-definitivat (profesor asociat)

CURESCU OVIDIU- definitivat (profesor titular)

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

BALTA MARCELA- definitivat (profesor titular)

ARTE

Draganescu Otilia

Craciunescu Simona

Comisia metodică, “Om şi societate+Arte+Educatie fizica si sport” şi-a desfăşurat activitatea pe baza unui program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele obiective:

Proiectarea activităţii didactice pe baza noului curriculum, cu accent pe unitatea de învăţare si competente

20

Predarea şi însuşirea cunoştinţelor folosind metode active-participative Evocarea evenimentelor importante din istoria naţională şi a comunităţii, celebrarea

evenimentelor cu semnificatie ecologica si geografica Respect şi consideraţie pentru credinţa străbună şi cultivarea spiritului de toleranţă

religioasă Integrarea elevilor minoritari în comunitatea şcolară şi locală Pregătirea elevilor pentru concursurile şcolare si sportive Dezbaterea temelor cercului pedagogic în cadrul comisiei metodice Importanta exercitiilor fizice privind dezvoltarea fizica armonioasa a organismului.

Planificările şi proiectarea activităţii didactice pe sem. I şi sem. II au fost întocmite şi predate la timp. Lecţiile au fost minuţios pregătite la fiecare obiect al ariei curriculare, folosindu-se de materiale didactice diverse şi metode participative pentru a uşura dobândirea cunoştinţelor de către elevi. Copiii au fost antrenaţi în realizarea diferitelor proiecte şi portofolii cerute de profesorul de istorie / geografie.

NR. CRT.

ACTIVITATEA FELUL ACTIVITĂŢII

PERIOADA SUSŢINERII

RESPONSABILI OBSERVAŢII

SEMESTRUL I(14 septembrie – 19 decembrie 2015)

1.

RAPORTUL activităţii comisiei/ catedrei pe anul şcolar 2014-2015

prezentarea şi dezbaterea analizei SWOT a comisiei

adoptarea planului managerial al comisiei “Om şi societate+Arte+Educatie fizica si Sport” pe anul şcolar 2015-2016

Campionat de fotbal clasele V-VIII

Expunere

Dezbatere

Activitate sportiva

16.09.2015

Septembrie-Octombrie

Balta Marcela Masă rotundă

Campionatul de fotbal vizeaza

formarea echipei de

fotbal a scolii avand ca obiectiv

pregatirea pentru

participarea la etapa locala.

2. Aplicarea testelor iniţiale si evaluarea acestora

Olimpiada

Gimnaziilor la fotbal baieti-

Activitate didactică

Oră de evaluare

Activitate extracurriculara

organizata la Scoala

Gimnaziala

06-10.10.2015

26.10.2015

Membrii comisiei

Prof.Balta Marcela

- rezultatele testelor iniţiale nu se trec în catalog;- se vor propune măsuri remediale (dacă este cazul);

21

Locul IV Varadia

3.MODALITĂŢI de adaptare a predării-învăţării la stilurile de învăţare a elevului.Utilizarea eficientă a metodelor şi mijloacelor didactice clasice şi moderne în acest sens.

Dezbatere Noiembrie 2015

Membrii comisiei- aplicarea metodelor şi pro-cedeelor însuşite

4. Cross „Cupa Toamnei” clasele V-VIII-Scoala Conop a participat cu 10 elevi si singurul loc merituos ocupandu-l elevul Jidoi Florin din clasa a VIII-a

Cerc pedagogic desfasurat la Scoala Gim.”Stefan Cicio-Pop” Conop cu participarea a noua scoli din zona Valea Muresului

Etapa zonala O.N.S.S. Sah gimnaziu la Lipova la Liceul „Atanasie Marienescu” cu calificare la etapa judeteana

Activitate sportiva

Dezbaterea referatului cu tema:” Activitatea sportiva scolara”


4 Noiembrie 2015

4 Noiembrie 2015

24.11.2015

Balta MarcelaLeric Adrian

Prof. Balta Marcela

-activitatea presupune descoperirea noilor talente in promovarea sportului de performanta

-s-au calificat la etapa judeteana doi elevi din clasa a VIII-a: Jidoi Florin si Igna Lorena

5.Celebrarea evenimentelor cu semnificaţie istorică

Referate

dezbateridatele

aferente activităţilor

Sima Adrian- se vor respecta datele cu semnificaţie istorică: sărbă-torirea Holocaustului, 24 ianuarie etc.

Concert de colinde Activităţi Decembrie

Prof Draganescu Otilia

Activitati religioase

22

6.

7.

Tradiții și obiceiuri de iarnă

„Bucuria Naşterii Domnului”

Competitie de sah-clasele V-VIII

extracurriculare : la Expo Arad si la Biserica Ortodoxa din Conop

Activitate “Educatie prin sah”

2015

Decembrie-Ianuarie 2016

Craciunescu SimonaPreot Prof Ciurlea SorinProf Curescu OvidiuBalta Marcela

specifice sarbatorilor de iarna

Pregatirea pentru participarea la etapa judeteana de sah

SEMESTRUL AL – II – LEA(09 februarie – 24 iunie 2016)

1.

RAPORTUL activităţii Comisiei „Om şi societate+Arte+Educatie fizica si sport”, pe primul semestru. prezentarea şi

adoptarea planului tematic pe semestrul al II-lea.

Problematica curentelor religioase- colaborarea cu alte confesiuni.

expunere

referat

Februarie 2016

Balta Marcela+membrii

comisiei

Masă rotundă

2. Celebrarea

evenimentelor cu semnificaţie istorică

Desene pe asfalt

ReferateDezbateri

Activitate practica

datele aferente

activităţilor

Sima AdrianCraciunescu SimonaDraganescu Otilia

- se vor respecta datele cu semnificaţie istorică: sărbă-torirea zilei Europei etc.-desene pe asfalt specifice Zilei Europei

3.Celebrarea evenimentelor cu semnificaţie religioasă

referate

dezbateri

datele aferente

activităţilor

Preot Prof Ciurlea Sorin

Curescu Ovidiu

- se vor respecta datele cu semnificaţie religioasă: Bo-tezul Domnului, Invierea Domnului, Înăltarea Dom-nului,

23

praznicele unor sfinți şi aşa mai departe

4. Celebrarea

evenimentelor cu semnificaţie ecologică şi geografică

Ecologizare clasele V-VIII

referate dezbateri


datele aferente

activităţilor

Membrii comisiei

- se vor respecta datele cu semnificaţie ecologică şi geografică: Ziua mondială a Apei, Ziua Pădurii, Ziua Conservării Biodiversității, Ziua Mediului, Ziua Pământului, etc.

5. Stafete si jocuri recreative clasele V-VIII

Etapa judeteana Sah ECHIPE MIXTE-Locul V din IX echipe

Activitati sportive

Martie 2016

23.03.2016

Balta Marcela

6. Pe drumul Golgotei Activităţi extracurriculare

Aprilie 2016 Catedra de religie - se vor organiza activităţi specifice, fiecărui cult, perioadei Paştelui

7. Multiculturalitate.Valori ale culturilor si subculturilor

Masa rotunda

referate

Mai 2016 Leric AdrianSima Adrian

-vor participa clasele a VII-a si a VIII-A;

8. Handbal clasele V-VIII

Activitate sportiva Iunie 2016

Membrii comisiei

ANALIZA SWOT Puncte tari:`

- Întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu noile programe - Atingerea obiectivelor propuse în planul managerial - Cadrele didactice se implică responsabil în realizarea activităţilor şi sarcinilor propuse - Colaborarea eficienta cu colegii in realizarea unor activitati ce au contribuit la prestigiul scolii

Puncte slabe:- Nu s-au conştientizat prin comportament civic cunoştinţele dobândite la religie şi cultură

24

civică la toţi elevii- Nu întotdeauna s-a reuşit trezirea interesului pentru disciplinele istorie, geografie şi religie- Nerealizarea unei comunicări între unii profesori şi elevi, ceea ce duce la iscarea unor conflicte- Folosirea unor metode învechite de predare-învăţare

Oportunităţi: - Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ

- Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formare a propriei opinii - Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şi conceptelor, valorificarea experienţei proprii a elevilor

Ameninţări:- Numărul mare de elevi cu probleme de comportament- Lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ în general.Profesorii din această arie curriculară au participat la toate acţiunile iniţiate de şcoală, atât la nivelul şcolii, cât şi al comunităţii locale. Pe parcursul anului şcolar 2015-2016, toţi membrii comisiei metodice şi-au adus contribuţia la activităţile propuse în cadrul comisiei şi la nivelul şcolii.

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR

SIMA ADRIAN- CLASA V (profesor suplinitor)

CRACIUNESCU SIMONA –CLASA VI (profesor titular)

LERIC ADRIAN- CLASA VII (profesor titular)

DRAGANESCU OTILIA – CLASA VIII (profesor titular)

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând

cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate: Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform

programelor in vigoare Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele

verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe. Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea

evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:

Activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic .

25

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în şcoală:

Ziua educatorului Săptămâna Educaţiei Globale Ziua Naţională a României, Sărbătoarea Crăciunului, Unirea Principatelor, Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu Săpt. Să ştii mai multe, să fii mai bun! Manifestări cu ocazia sărbătorii pascale 1 iunie

In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura curriculumului, bazata pe :• Competente generale• Valori si atitudini• Competente specifice si continuturi• Sugestii metodologice Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi, a caror dezvoltare este preconizata pe durata gimnaziului, in timp ce Competentele specifice (derivate din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, au fost corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru fiecare clasa de gimnaziu in parte.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar in sedinta comisiei metodice in care au fost nominalizati toti prof. Diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere si sugestii de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-a stabilit intervalul in care sa aiba loc sedintele cu parintii. S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate :

- Raportul activitatii pe anul scolar 2014 -2015, - Stabilirea comisiei dirigintilor, -,,Atitudinile si trasaturile caracteriale” – referat, responsabil Sima Adrian, -“ Prietenia “ – lectie deschisa clasa a VII-a, responsabil Leric Adrian-“Increderea in sine” – chestionar aplicat clasei a VIII-a, responsabil Draganescu Otilia-“Cum respectam regulile de circulatie?” – lectie deschisa clasa a VI-a, responsabil

Craciunescu Simona. S-a stabilit programul de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare, toate fiind duse la bun sfarsit. In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia dovedind ca stiu sa respecte in mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii :- ACTIVITATI SCOLARE CU OCAZIA : ZILEI NATIONALE A ROMANIEI, SARBATORILOR DE CRACIUN, ZIUA POETULUI NEAMULUI- EMINESCU, ZIUA UNIRII-24 ianuarie.

26

De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai larga si temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara ,limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe. La clasa a V- a, s-a pus mare accent pe activitatile de consiliere ,ca parte integranta a activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere, trezire a interesului, dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile in diferite actiuni ale elevilor de la diferite clase , atat curriculare ,cat si extracurriculare. In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu parintii au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru elevi, dar si pentru parinti. Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice, dar si dezbaterile cu diverse teme si referatele sau lectia deschisa ce au fost sustinute in cadrul intalnirilor lunare din cadrul comisiei.

Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale

elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural;

Existenţa unui număr mic de elevi în clasă permite o implicare mai bună a fiecărui elev şi cadru didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai directă a elevilor de către profesori şi dirigintele clasei ;

Existenţa personalului didactic calificat în proporţie de 100% permite realizarea unui învăţământ de calitate;

Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-elevi, director-profesori, profesori-părinţi, profesori-profesori) favorizează un climat deschis şi stimulativ;

Majoritatea diriginţilor au participat la cursurile de formare continuă “Consiliere şi orientare “

Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul, Biserica.

Rata abandonului şcolar; Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor

este destul de mare; Lipsa spaţiului şi supraaglomerarea elevilor; Introducerea orelor de Consiliere şi orientare

la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă puţine alternative diriginţilor pentru îndrumarea elevilor în funcţie de nevoile şi specificul claselor, pentru alegerea unor teme dorite de elevi spre dezbatere;

Diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor care se perindă la clasă;

Familia nu este implicată suficient în activitatea de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor favorizată de numărul mic de elevi; Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare

continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi; Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul, Căminul cultural);

Migrarea unor elevi către oraş pentru o ofertă educaţională ridicată;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor, deruta morală determinată de societate, mass media etc.;

Motivarea scăzută a cadrelor didactice din cauza slabei diferenţieri, neţinându-se cont de prestaţia fiecăruia la acordarea de stimulente

27

Cursuri de formare pe teme educative; salariale; Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

ARIA CURRICULARĂ “ CONSILIERE ŞI ORIENTARE”

În anul 2015-2016, Consilierul Educativ şi-a propus să desfăşoare, cu participarea şi implicarea

activă a tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de activităţi, proiecte şi

programe educative, în care să implice afectiv, motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii, şi, pe

cât posibil, toţi partenerii implicaţi în educaţie (Familia, Biserica, Poliţia, Cabinetul şcolar,

Biblioteca, factori economici etc.).

OBIECTIVE URMĂRITE

statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare permanentă;

necesitatea recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a educaţiei obligatorii;

importanţa activităţii educative şcolare şi extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor relaţionate de cunoştinţe, a abilităţilor şi competenţelor;

oportunitatea oferită de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară pentru crearea condiţiilor egale/echitabile de acces la educaţie pentru dezvoltarea deplină a potenţialului personal şi reducerea inegalităţii şi excluziunii sociale;

stimularea implicării tinerilor în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă, pace, cetăţenie activă, respectarea drepturilor omului;

28

utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca mijloc complementar de integrare socială şi participare activă a tinerilor în comunitate;

promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării standardelor calităţii procesului educaţional;

Activităţile educative s-au desfăşurat lunar la fiecare comisie aflată în subordine şi au

vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel, activităţile realizate s-au situat în sfera

Educaţiei pentru sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru dezvoltare personală, Educaţiei

pentru receptarea valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru valorile democraţiei,

Educaţiei civice, Educaţiei pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive (valorificarea fiecărui

elev) , Educaţiei ecologice etc.

Amintim parteneriatele încheiate cu Poliţia locală, Biserica locală, Ocolul Silvic

Barzava, Cabinet medical individual „Dr. Conopan” care au diversificat oferta de activităţi

educative, contribuind la lărgirea paletei de activităţi extraşcolare oferite elevilor.

Activităţile educative extraşcolare s-au desfăşurat conform Programului activităţilor

educative, primit de la I.S.J. şi completat cu activităţi proprii. Dintre cele mai reprezentative

activităţi desfăşurate menţionez:

Semestrul I

Nr

crt Activitatea

1. Ziua europeană a limbilor

2. Holocaust

3. Ziua forţelor armate

4. Halloween

5. Ziua naţională antitutun

6. Săptămâna educaţiei globale

7. Săptămâna legumelor şi a fructelor donate

8. 1 Decembrie - Ziua naţională a României

9. Concert de colinde

10. Manifestări specifice aniversării poetului neamului, Mihai Eminescu

11. Unirea Principatelor Române

29

Semestrul al II-lea

Nr

crt Activitatea

1. Valentine’s day

2. Săptămâna francofoniei

3. Săptamâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”

5. 9 Mai – Ziua Europei

6. Ziua eroilor

7. 1 iunie – „Ziua copilului”

În anul şcolar 2015-2016, profesorii diriginţi au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să

materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi

prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii si colegii.

Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către

diriginţi. Profesorii diriginţi au colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul

elevilor în vederea prevenirii unor abateri disciplinare.

Colaborarea cu familia reprezintă un obiectiv major al consilierii şcolare. Astfel au avut loc

şedinţe cu părinţii pe clase şi la nivel de şcoală. În urma acestor şedinţe, părinţii au luat

cunoştinţă despre regulamentul de ordine interioara al şcolii, despre planul managerial de

amenajare şi dotare al şcolii, cât şi despre activităţile elevilor. S-au derulat săptămânal

activităţi de suport educaţional pentru părinţi, care au urmărit consolidarea parteneriatului

şcoală-familie. Fiecare diriginte a planificat riguros activităţile extraşcolare desfăşurate

împreună cu colectivul de elevi manageriat.

PUNCTE TARI:

- majoritatea cadrelor didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite din punct de

vedere ştiinţific, deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe

competenţe şi calitate

- certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ;

- colaborare foarte buna a şcolii cu comunitatea locală ;

- disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru activităţile extracurriculare ;

30

PUNCTE SLABE:

- slaba motivaţie şcolară a unor elevi ;

- lipsa de interes a unor aparţinători; neimplicarea acestora în viaţa şcolii ;

- starea materială precară a multor familii ;

- lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative

extracurriculare si extraşcolare

OPORTUNITĂŢI:

- disponibilitatea autorităţilor locale (Primaria, Biserica, Poliţia, Dispensarul,) de a se implica

în viaţa şcolii ;

- posibilitatea imbunătăţirii bazei materiale prin programele existente la nivel local ;

- varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. si de

universităţi;

- disponibilitatea altor şcoli pt. schimburi de experienţă şi pt. activităţi organizate în

parteneriat, în interes reciproc;

- postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai multor activităţi educative privind consilierea şi

orientarea elevilor, fapt ce vine în sprijinul diriginţilor;

AMENINŢĂRI:

- lipsa motivării elevilor şi atitudinea pasivă în privinţa viitorului ;

- sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în veşnică transformare ;

- impactul nefast al mass-mediei ;

- slaba motivaţie a personalului din invăţământ ;

- criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a

copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii.

- scăderea numărului de elevi

- neimplicarea în realizarea activităţilor a tuturor cadrelor didactice

NEVOI IDENTIFICATE :

- adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să raspundă intereselor

de formare pe termen scurt, mediu şi lung ;

- promovarea unor programe pt. “educarea” părinţilor, în scopul unei participări

active/conştiente la viaţa şcolii;

- sprijinirea elevilor talentaţi care pot face performanţă, precum şi a elevilor cu nevoi speciale

31

- împărţirea elevilor şcolii pe grupe de aptitudini şi atragerea lor în programe educaţionale care

să îi pună în valoare, să îi implice activ în viaţa comunităţii, responsabilizându-i.

Comisia CEAC- Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității

În anul școlar 2015-2016, echipa managerială a Școlii Gimnaziale”Ștefan Cicio-

Pop”Conop a asigurat permanența și coerența autoevaluării activității școlii prin numirea unei

Comisii de Evaluare și Asigurare a Calității, având următoarea componenţă:

1. prof. Marc Mariana Luminița - responsabil comisie

2. prof. Crăciunescu Simona -membru

3. prof. Boțco Paula-membru

4. prof. Lupu Lucia- membru

5. d-na Rașcă Georgeta– membru în Consiliul Reprezentativ al Părinţilor

6. d-l Siclitariu Antoniu-reprezentantul Consiliului elevilor

7. d-l Drăgan Aurel-reprezentant al Consiliului Local Conop

8. prof. Tomesc Adriana-Mărioara - observator din partea organizaţiei sindicale

Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților Școlare din Învățământul

Preuniversitar precum si ROF (regulamentul de ordine interioară) au fost prelucrate tuturor

elevilor, părinţilor şi evident personalului din şcoală, luându-se măsuri de scăderea notei la

purtare în cazul unor elevi care au avut abateri comportamentale sau din cauza absențelor

cumulate de-a lungul semestrului.

Oferta şcolii este prezentată elevilor şi părinţilor în fiecare an şcolar; pe parcursul anului

şcolar 2015-2016, aceasta s-a concretizat într-un nr. de 9 ore CDS (nr.de ore opţionale: 3 ore la

ciclul primar Educatie financiara şi 6 ore la ciclul gimnazial- 4 ore Informatica, 2 ore Stiinte).

Există procese verbale de discutare a opţionalelor, extinderilor şi aprofundărilor în cadrul

comisiei, a Consiliului profesoral. Pentru anul școlar 2016-2017 oferta şcolii a fost prezentată

elevilor şi părinţilor și s-a consemnat în procese verbale opțiunea pentru curriculumul la decizia

școlii.

În perioada 19-23.10.2015 s-a desfasurat inspecția generală prin care s-au verificat

aspecte referitoare la managementul scolar, modul de aplicare a curriculumului national,

32

dezvoltarea si aplicarea curriculumului la decizia scolii, activitatea didactica a cadrelor didactice,

nivelul performantelor elevilor, relatia unității de învățământ cu părinții și cu comunitatea locală,

pentru toate aspectele obținându-se calificativul maxim- bine.

Sedinţele Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral sunt consemnate prin

existenţa proceselor verbale în registrele speciale.

În portofoliile profesorilor se păstrează planificările anuale, semestriale și pe unități de

învățare, proiectele unităţilor de învăţare, teste de evaluare inițială, formativă , sumativă și finală,

materiale didactice diverse, analize ale rezultatelor la diverse tipuri de teste și alte materiale utile

activității la clasă.

În portofoliile diriginților/ învățătorilor sunt păstrate planificările anuale şi semestriale,

proiecte didactice adaptate vârstei educabililor, date despre aceștia și familia lor, date despre

clasă, chestionarele aplicate elevilor pentru identificarea inteligenţei predominante şi a stilului

preferenţial de învăţare, alte tipuri de chestionare, analiza răspunsurilor, evidența sedințelor și a

lectoratelor cu părinții si alte materiale specifice( procese verbale ale Consiliului profesorilor

clasei, grafice cu orele de pregătiri suplimentare pentru testele naţionale şi procese verbale ale

comisiei diriginților)

Dosarele Comisiilor metodice găzduiesc , pe lângă toate cele amintite mai sus, procese-

verbale ale ședințelor comisiei, analize și interpretări ale rezultatelor la teste, teze, referate și

prezentări diverse ale membrilor comisiei, procese verbale de analiză a rezultatelor acestora şi

măsuri de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor,auxiliare curriculare.

Cadrele didactice stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi de comunicare eficiente cu elevii,

cu ceilalţi colegi, cu alţi membri ai personalului şi cu managerii ( lucru dovedit de interasistenţe

şi fişe de observare a lecţiilor asistate, chestionare pe tema relaţiei profesor-elev, procese verbale

ale şedinţelor de catedră, ale şedinţelor cu părinţii).

În acest sens, echipa managerială a școlii și-a manifestat în mod constant interesul față de

evoluția procesului de comunicare didactică și a procesului instructiv-educativ în ansamblu,

lucru dovedit de cele 60 de asistențe la clasă și la alte activități școlare și extrașcolare efectuate

de d-na director Mihuța Milica, inspectorii de specialitate și de responsabilii de comisii

metodice.

În semestrul al II-lea s-au testat o altă serie de copii de la ciclul primar și gimnazial de

către psihologi de la CJRAE pentru a li se acorda certificate de orientare școlară, dovedindu-se

prin acest lucru dorința cadrelor didactice de a promova egalitatea de șanse. Cadrele didactice

folosesc măsuri eficace pentru a promova egalitatea şanselor şi pentru a împiedica eşecul şcolar,

astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul maxim prin activităţi de învăţare şi evaluare

33

diferenţiate. Graficul pregătirii pentru elevii cu rezultate slabe la învăţătură dovedeşte că există

preocupare din partea cadrelor didactice pentru recuperarea materiei în cazul elevilor cu rezultate

slabe; o activitate eficientă este susţinută şi de cadrele didactice care desfaşoară cursuri de sprijin

pentru elevii cu nevoi speciale de invatare, primindu-se in acest sens certificatele de orientare

școlară și profesională pentru 14 elevi de la CJRAE.

Pregătiri suplimentare pentru Evaluarea Națională de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a s-

au realizat după un program prevăzut în orarul zilnic al claselor.

Evaluarea Națională de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a s-a desfășurat în condiții optime,

cu rezultate bune și satisfăcătoare.

Familiarizarea elevilor cu criteriile de notare specifice examenului de Evaluare Națională

pentru absolvenții de clasa a VIII-a și pregătirile suplimentare cu elevii clasei a VIII-a după un

grafic afișat în clasă, cancelarie și avizier de toți profesorii care predau la clasa a VIII-a s-a

realizat constant pentru creșterea gradului de promovabilitate și continuarea parcursului

educațional al absolvenților.

Consilierea elevilor şi părinţilor privind examenul național de final de clasa a VIII-a prin

ședințele cu părinții și discuțiile în particular cu aceștia au avut același scop, de a responsabiliza

și beneficiarii educației pentru creșterea gradului de inserție socială.

Activităţile extraşcolare şi extracurriculare au fost numeroase şi de o mare varietate,

răspunzând astfel intereselor şi nevoilor identificate la nivelul grupurilor de educabili, la nivelul

Comitetelor de părinţi şi la nivelul comunităţii.. Activităţile extracurriculare s-au concretizat cu

ocazia zilei de 1 Decembrie, în activități cu caracter literar ,cu prilejul sărbătoririi poetului

național Mihai Eminescu- Luceafărul poeziei românești sau Ion Creangă, marele povestitor; cu

caracter istoric „1 Decembrie- Ziua Națională a României” , cu caracter socio-cultural-religios

„Uite, vine Moș Crăciun” sau pentru cunoașterea și acceptarea multiculturalității „Petrecem de

Hallowen”,cu caracter umanitar si de voluntariat „Legume si fructe pentru cei nevoiasi”., cu

caracter ecologic Luna pădurii-15 martie-15 aprilie, cu caracter religios-Paștele-Învierea

Domnului, 1 Iunie-ziua copilului,cu caracter literar-patriotic-Ziua eroilor, serbarea de sfârșit de

an )

Pentru că obiectivele educaţionale nu trebuie să vizeze doar domeniul cognitiv - unde

învăţarea este centrată pe asimilarea, manipularea şi producerea cunoaşterii ştiinţifice-, avem în

vedere şi domeniul afectiv- implicând asimilarea şi producerea de atitudini, norme şi reguli,

valori-, motiv pentru care ne-am propus în cadrul programului Scoala altfel: Să ştii mai multe,

să fii mai bun!, o serie de activităţi extraşcolare şi extracurriculare, menite să completeze

educaţia formală în demersul de a forma personalitatea elevilor noştri.

34

Participarea a 17 elevi din ciclul primar și gimnazial în data de 18-19 martie 2016 la

Concursul Județean„Știința ca o joacă” secțiunea Matematică distractivă și Educație

tehnologică organizat de Palatul Copiilor Arad, participarea a 3 elevi în data de 29 mai 2016 la

Concursul Național „Tehnologii Express” secțiunea Matematică distractivă organizat de Palatul

Copiilor Arad care au obținut locuri fruntașe(locul II și III) și ocuparea locurilor I –faza locala a

Concursului de șah desfășurat la Lipova și locului V la faza județeană desfășurată la Arad

dovedește preocuparea pentru activitățile extrașcolare și pentru educația non-formală.

Două cadre didactice au finalizat cursul „Învățarea autentică într-un mediu nonformal”

și un cadru didactic a parcurs un curs de prim ajutor.

A fost incheiat un acord de parteneriat educaţional cu ISU Arad- sectia Bârzava și s-a

desfășurat o activitate de simulare a unui incendiu în incinta școlii în luna octombrie. S-a

continuat colaborarea cu ceilalti parteneri Postul de Politie Conop, Cabinetul medical pentru

administrarea vaccinurilor și păstrarea stării de sănătate, ISU Bârzava-simularea unui incendiu și

evacuarea incintei claselor primare, Club Lions 2007 care au sponsorizat cadouri copiilor și o

excursie la Timișoara copiilor de la Școala Primară Milova și Grupul de prietenie Germano-

român care au sponsorizat cadouri tuturor copiilor din comună cu ocazia sărbătorilor de iarnă,

Ocolul Silvic Bârzava-Luna pădurii, cu liceele din zonă care și-au prezentat oferta școlară pentru

orientarea în alegerea opțiunilor pentru înscrierea la liceu și școli profesionale.

Pentru îmbunătățirea și facilitarea desfășurării unei activități didactice de calitate s-a

achiziționat o imprimantă multifuncțională, un laptop si o imprimantă simplă.

Primaria Conop și Consiliul Local Conop a avut o contribuție marcantă alături de școală,

în obținerea unei finanțări privind reabilitarea clădirii Școlii Gimnaziale Conop în cuantum de

350.000 Ron care a demarat în acest semestru si acordarea burselor de merit în cuantum de 5000

Ron pentru elevii din clasele VI-VIII cu medii între 9,00 și 10.

S-au oferit ca premii cărți sponsorizate de ISJ Arad în programul Școala altfel: Să ştii mai

multe, să fii mai bun!

Pentru finalul anului școlar s-au achiziționat cărțile de premii în cuantum de aproximativ

de 800 lei și a diplomelor în cuantum de aproximativ 110 lei care se acordă la final de an școlar

elevilor.

Analiza SWOT a activităţii comisiei

În urma analizei activităţii din perioada 2015 – 2016 şi a situaţiei actuale a Școlii

Gimnaziale ”Ștefan Cicio-Pop”Conop se constată următoarele:

35

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-planul de şcolarizare bine structurat

-oferta educaţională a şcolii este adaptată

nevoilor de formare ale elevilor prin

existenţa unui program coerent de activităţi

educative, extracurriculare şi extraşcolare

-obținerea calificativului maxim la evaluare

-disponibilitatea membrilor pentru munca

suplimentară

-responsabilizarea membrilor prin atribuțiile

conferite

-permanentizarea pregătirii elevilor pentru

evaluări naționale și examene de ieşire din

sistem, pentru olimpiadele şi concursurile

şcolare

- nerespectarea termenelor si indicatorilor

din planificare datorita birocratiei

-neimplicarea tuturor membilor

-slaba colaborare cu unii responsabili de

comisii

-lipsa calculatoarelor din toate sălile de

clasă

-tendinţe ale elevilor de încălcare a

Regulamentului de ordine Interioară

-lipsa unei săli de sport corespunzătoare

standardelor actuale;

-lipsa fondurilor financiare suficiente

pentru stimularea materială a profesorilor şi

elevilor care obţin rezultate/performanțe de

excepţie.

OPORTUNITATI AMENINTARI

-parteneriatul cu alte instituții care susțin

activitățile educative, chiar financiar

-varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare cu plată organizate de Casa

Corpului Didactic, universităţi, pentru

obţinerea de credite

-desfăşurarea unor activităţi comune părinţi

– profesori - elevi

-programe financiare ale Guvernului pentru

elevi: rechizite, „Corn şi lapte” ,

burse(fonduri din bugetul școlii)

-disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii de a veni în sprijinul şcolii

(primărie, biserică, poliţie, etc.)

-interesul scăzut al unor cadre didactice

pentru cunoaşterea problematicii şi a

documentelor de strategie educaţională

privind asigurarea calităţii în educaţie şi a

descentralizării sistemului educaţional

-imposibilitatea unor cadre didactice de a-şi

plăti cursurile de formare pentru obţinerea

de credite

-migrarea personalului didactic, didactic

auxiliar

-creşterea numărului elevilor rămaşi singuri

prin plecarea părinţilor la muncă în

străinătate

36

COMISIA DE PERFECȚIONARE ȘI FORMARE CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

1. OBIECTIVELE URMĂRITE:

La nivelul unității noastre de învățământ, Școala Gimnazială ”Ștefan Cicio-Pop” Conop, Comisia de Perfecţionare şi Formare continuă pe parcursul anului școlar 2015-2016 a desfăşurat următoarele activităţi:

a fost întocmit planul managerial al comisiei; au fost prezentate, pe tot parcursul anului, informaţii referitoare la activităţile de

formare continuă, calendarul activităţilor de perfecţionare şi documentele transmise de I.S.J. şi C.C.D. cu privire la acest lucru;

monitorizarea activităţilor desfăşurate de cadrele didactice în domeniul perfecţionării şi formării continue.

Activitatea de perfecționare și formare continuă s-a desfăşurat în baza prevederilor planului managerial de activităţi proprii şi planulului managerial al comisiei de perfecţionare şi formare continuă şi a obiectivelor propuse, obiective specifice dezvoltării competențelor psihopedagogice și metodice în specialitate și psihorelaționale, teoretico- metodologice, practic-acționale și constructiv- creatoare:

dezvoltarea competenţelor ştiinţifice, psihopedagogice, metodice ale cadrelor didactice şi manageriale ale personalului de conducere, îndrumare şi control, în scopul utilizării eficiente, la nivelul standardelor naţionale, a resurselor umane;

asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, în contextul implementării schimbărilor structurale în educaţie;

compatibilizarea ofertei de formare continuă cu opţiunile şi aptitudinile individuale ale cadrelor didactice, cu cerinţele pieţei muncii în educaţie, cu cerinţele reformei în educaţie;

monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare în vederea evaluării standardizate.

formarea cadrelor didactice în vederea abordării metodelor participative-active în activităţile didactice;

În vederea atingerii acestor obiective cadrele didactice au participat la : grade didactice; cursuri universitare/postuniversitare; cursuri de perfectionare şi formare continuă; activităţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice.

2. ORIENTĂRI ACTUALE ÎN EDUCAŢIE PRIVIND PERFECŢIONAREA ŞI FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE:

Perfecționarea la nivelul unităților de învățământ trebuie să îndeplinescă functia de reglare - autoreglare a activității instructiv – educative, didactice și extradidactice, de dezvoltare profesională personalizată, de inovare a practicii școlare într-un anumit spațiu de instruire și situații educative, de stimulare a creativității cadrelor didactice și a elevilor, de investigare a activității școlare.

Formarea continuă, prin diferite forme și programe, constituie un drept al personalului didactic si didactic auxiliar. Una dintre preocupările permanente ale membrilor Comisiei de perfecţionare şi formare continuă a şcolii a constituit-o prelucrarea şi punerea la dispoziţia

37

cadrelor didactice a noutăţilor legislative specifice (Legea învăţământului, Regulamentul unităţilor de învăţământ preuniversitar, ordine şi notificări etc.), elaborarea documentelor privind activitatea comisiei ( Planul managerial, Programul activităţilor comisiei, baza de date privind activitatea de perfecţionare şi formare continuă), amenajarea punctului de informare şi documentare pe probleme de perfecţionare şi formare continuă, sprijinirea profesorilor debutanţi în formarea lor.

Formele de realizare a formarii continue, în conformitate cu Legea 128/1997, sunt următoarele :

1. Perfecţionarea curenta prin activităţi metodico - ştiinţifice si psihopedagogice realizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupe de unităţi, in catedre si/sau comisii metodice si in activităţi ale cercului pedagogic.

2. Perfecţionare curentă prin participare la : simpozioane, sesiuni de comunicări, stagii periodice de informare ştiinţifică de specialitate si in domeniul ştiinţelor educaţiiei, forme de perfecţionare prin corespondenţă, cursuri fără frecvenţă organizate de instituţii de învăţământ superior sau cursuri organizate de societăţi ştiinţifice si de alte organizaţii profesionale ale personalului didactic.

3. Perfecţionarea prin definitivare in învăţământ si acordarea gradelor didactice.4. Perfecţionarea periodica (organizata o data la cinci ani ).5. Perfecţionarea prin burse si stagii in tara si / sau străinătate, prin cursuri

postuniversitare si doctorate.6. Programe de conversie profesionala.

3. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE

În acest an școlar 2015-2016, în cadrul școlii noastre, Școala Gimnazială ”Ștefan Cicio-Pop” Conop toate cadrele didactice sunt calificate, toate cadrele didactice au definitivatul obținut în învățământ și două dintre cadrele didactice sunt înscrise la gradul didactic II, respectiv: profesor Crăciunescu Simona și profesor Baltă Marcela și un cadru didactic la gradul didactic I: profesor Curescu Ovidiu.

Pe parcursul acestui an școlar s-au efectuat inspecții în vederea susținerii de către cadrele didactice menționate, a gradelor didactice al II-lea și I, astfel:

1. Prof. lb. engleză, franceză Crăciunescu Simona - inspecţie curentă 2, gradul II; 2. Prof. educație fizică și sport Baltă Marcela – inspecţie curentă 2 și inspecție finală, gradul II; 3. Prof. religie Curescu Ovidiu - inspecţie curentă 1, gradul I.

În vederea dezvoltării profesionale, în cadrul acestui an școlar, avem: cadre didactice care urmează cursurile unor facultăţi în domeniu, continuându-şi astfel

studiile: educatoare Mîrza Ana - înscrisă la Universitatea de Vest ”Vasile Goldiș” Arad, Facultatea de Științe Socio-Umane și Educație Fizică și Sport, specializarea: Pedagogia învățământului primar și preșcolar și profesor inv. preș. Boțco Paula - înscrisă la master, la Universitatea ”Aurel Vlaicu” Arad, Facultatea de Științe ale educației, asistență socială și psihologie, specializarea: Pedagogie interactivă;

cadre didactice înscrise la diferite programe de formare continuă și cursuri de pregătire profesionlă:

- profesor Sima Adrian urmează următoarele două cursuri de formare din oferta cursurilor CCD Arad: ”Abilități în utilizarea programelor de consiliere și orientare” și ”Abordări metodologice moderne de istorie”; - profesor Leric Adrian și profesor Marc Mariana urmează următorul curs de formare din oferta cursurilor CCD Arad: ”Învățarea autentică în mediul nonformal”;

38

Toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat în mod constant la toate activitățile comisiilor metodice, unde s-au susținut referate, lecții deschise, conform fiecărui raport întocmit de COMISIILE METODICE din cadrul instituției. Cadrele didactice au participat și la cercurilor pedagogice desfășurate în intervalul menționat unde s-au implicat activ prin desfășurarea unor lecții de diseminare a rezultatelor muncii lor la catedră, servind drept exemple de bune practici pentru colegii aflați la început de carieră.

În decursul acestui an școlar s-au mai realizat următoarele: parteneriate cu părinţii, cu alte instituţii din comunitatea locală şi nu numai; proiecte educaţionale cu activităţi extracurriculare, cu prilejul diferitelor evenimente:

”Halloween”, ”Ziua Recunoștinței”, ”Colinde de Crăciun”, ”Ziua lui Eminescu”, ”Ziua Europei”;

asistențe și interasistențe la clasă, conform fiecărui raport întocmit de COMISIILE METODICE din cadrul instituției;

În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi de pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.

Pe parcursul semestrului I al anului școlar 2015-2016, în ceea ce privește activitarea de predare şi învăţare bazată pe competenţe şi a învăţării centrate pe elev, au ieșit în evidență urmatoarele puncte slabe:

insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev; inerţie în aplicarea la clasă a cunostinţelor/ competenţelor dobândite în urma unor

cursuri de formare;Pentru soluţionarea acestor puncte slabe au fost identificate o serie de posibile soluţii,

precum: responzabilizarea fiecărui cadru didactic privind actul de predare-învăţare-evaluare; implicarea cadrelor cu experienţă în activităţi demonstrative; monitorizarea permanentă a metodelor folosite de cadrele didactice în timpul orelor

prin asistenţe efectuate de echipa managerială şi persoanele desemnate de comisia de evaluare şi asigurare a calităţii constituită la nivelul şcolii;

susţinerea unor lecţii demonstrative cu folosirea metodelor centrate pe elev în cadrul derulării unor activitati la nivelul comisiilor metodice ;

implicarea formatorilor locali în diseminarea cursurilor la care au participat; susţinerea tinerilor, a cadrelor didactice fără experienţă în desfăşurarea în bune condiţii

a activităţii la catedră.În ceea ce privește punctele tari, în proiectarea și desfășurarea activităților de predare-

învățare- evaluare, s-au constat urmatoarele: colective de catedră echilibrate ca nivel de experienţă– cadre didactice calificate și

toate cadrele didactice au definitivatul obținut; participarea cadrelor didactice la cursuri de formare în specialitate sau în alte domenii

didactice; au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit

la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene; a fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor de informare privind

perfecţionarea şi formarea continuă a cadrelor didactice; planificările, la nivel de arii curriculare și catedre, s-au discutat și configurat conform

specificului cognitiv și formativ al disciplinei, demonstrând, în general, achiziția de informații, abilitarea curriculară și competențe evaluative.

În concluzie întreaga activitate a personalului şcolii în semestrul I, an școlar 2015-2016 a fost orientată spre:

îmbunătăţirea managementului şcolar;

39

eficientizarea stilului didactic;Cadrele didactice ale școlii au participat la cercurile pedagogice organizate pe parcursul

acestui semestru, la întâlnirile comisiilor metodice din care fac parte, dar și la cursuri de formare, mai sus menționate.

Pe parcursul semestrului II al anului școlat 2015-2016 pentru o bună desfășurare a procesului instructiv –educativ, cadrele didactice din școala noastră, au depus eforturi deosebite pentru:

creştera calităţii actului de predare învăţare cu consecinţe directe asupra nivelului de cunoştinţe al elevilor şi formării competenţelor profesionale;

utilizarea informaţiilor dobândite la cursurile de formare în activitatea la clasă; formarea continuă ar trebui să fie un efort individual, amplu, coerent şi competent,

susţinut la nivel instituţional, de înlăturare a rutinei şi imobilismului, de adecvare la necesităţile imediate ale şcolii;

În cadrul semestrului II, cadrele didactice ale școlii au participat la cercurile pedagogice organizate pe parcursul acestui semestru, la întâlnirile comisiilor metodice din care fac parte.

Activitatea de formare/perfecționare a cadrelor didactice a avut un trend ascendent, arată preocuparea permanentă a celor implicați în procesul instructiv-educativ-evaluativ pentru îmbunătățirea managementului școlar, pentru dezvoltarea profesională personalizată, pentru inovarea practică școlară și este apreciată în mod pozitiv.

Pentru anul școlar 2015-2016, Comisia de perfecționare din școală și-a propus responsabilizarea fiecărui cadru didactic privind actul de predare-învățare-evaluare.

4. CONCLUZII

Concluzionând, în anul şcolar 2015-2016 formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:

prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare; autoperfecționare; prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau

a consfătuirilor cadrelor didactice; prin schimburi de experiență profesională; prin cursuri universitare; prin participarea la cursuri de formare inițială și perfecționare continuă organizate și

avizate de instituții abilitate sau perfecționare prin grade didactice.

Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:PUNCTE TARI:

colective de catedră echilibrate ca nivel de experienţă; majoritatea profesorilor fiind cu gradul didactic I şi II; realizarea unor activităţi educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene; cadre didactice participante la cursuri de formare în specialitate sau în alte domenii

didactice; sprijinul conducerii şcolii în vederea participării cadrelor didactice la diverse forme de

perfecţionare sau la cursuri de formare/ perfecţionare.

PUNCTE SLABE: tendințe de conservatorism și rezistență la schimbare;

40

alegerea unor cursuri care nu concordă întotdeauna cu nevoia de dezvoltare profesională;

inerţie în aplicarea la clasă a cunostinţelor/ competenţelor dobândite în urma unor cursuri de formare;

număr mic de participanți la cursuri de formare.

OPORTUNITĂȚI: existenţa surselor de informare și formare externă pentru cadrele didactice; existenţa posibilităţilor de participare la programe judeţene, naţionale si internaţionale; oferta variată a CCD-ului și a altor furnizori de formare;

oferta cursurilor de perfecţionare/ master/ studii posuniversitare, etc. a instituţiilor de învăţământ superior;

AMENINȚĂRI: incoerenţe și lacune legislative; lipsa motivării financiare; tendinţa de centrare exclusiv pe acumularea de credite transferabile și minimalizarea

nevoilor punctuale de formare; suprasolicitarea cadrelor didactice cu foarte multă documentaţie.

Proiecte şi parteneriate educative

Parteneriate educative cu:

Muzeul Judeţean- secţia Lipova

Asociaţia de promovare ,, Floarea Dorului’’ Conop

Poliţia Locală Conop

Cabinet medical „Dr. Conopan”

Ocolul Silvic Bârzava

Grupul Şcolar ,,Sever Bocu’’ Lipova

Colegiul Tehnic ,,Aurel Vlaicu’’ Arad

Şcoala Gimnazială Bârzava

Școala Gimnazială “Cristian Herbei” Vărădia de Mureș

Scoala Gimnaziala Secusigiu

Şcoala bilingvă de naţionalitate română din Micherechi-Ungaria

Școala româno-sârbă Torac Serbia

Club Lions Arad 2007

Asociația Economică Româno-Germană DRW Arad

Asociația de prietenie Româno-Germană Lipova

41

PARTENERIAT ŞI IMPLICARE COMUNITARĂ

Parteneriatele cu comunitatea locală, ONG şi părinţii, au avut ca scop îmbunătăţirea

calităţii în educaţie, dobândirea de către elevi a noi abilităţi, relevante atât pentru viaţa

profesională cât şi pentru cea personală, abilităţi de comunicare şi prezentare, rezolvare de

probleme, creativitate, muncă în echipă, solidaritate.

Este de remarcat implicarea comunităţii locale în viaţa şcolii, ca de exemplu:

Reprezentantul primarului si reprezentantul Consiliului Local in Consiliul de

Administratie al scolii

Poliţia Locala Conop – susţinerea de tematici şi dezbateri privind: violenţa în şcoală,

delicvenţa juvenilă, etc

Muzeul Judeţean Arad - sectia Lipova – promovarea serviciilor oferite de muzeu şi

stimularea interesului pentru istorie, geografie a elevilor

Oferta educationala a Colegiului Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad privind scoala profesionala

atractiva prin specializarea si bursele oferite (2 elevi)

Participare la Targul Eduacatiei (elevii din clasa a VIII-a)

Participarea la judeteana si nationala a concursului „Stiinta ca o joaca” organizat de

Palatul Copiilor Arad

Participarea la Olimpiada de Sah – faza locala si judeteana

Director,

prof. Mihuta Milica

42

raport general privind starea …scoalaconop.info/wp-content/uploads/2016/10/raport... · web...

Documents