PROIECTUL PROIECTUL Mecanizme şi metodologii de consultanţă şi Mecanizme şi metodologii de consultanţă şi consiliere a procesului de dezvoltare a consiliere a procesului de dezvoltare a personalităţii elevului în contextul sociocultural personalităţii elevului în contextul sociocultural modernmodern

RAPORTde activitate ştiinţifică

pentru trimestrul I, 2014Sectorul Psihosociologia Educaţiei

şi Incluziunea şcolară

Obiectivul general:Obiectivul general: Elaborarea reperelor ştiinţifico- Elaborarea reperelor ştiinţifico-aplicative ale dezvoltării asistenţei psihologice în domeniul aplicative ale dezvoltării asistenţei psihologice în domeniul educaţieieducaţiei

Obiectivul pentru trimestru I: Studiu de sinteză a mecanismelor psihologice ale intervenţiei în contextul asistenţei psihologice.

Finalitate trimestrul I: Culegere de articole ştiinţifice.

Activităţi promovate:A fost elaborat planul de activitate ştiinţifică a sectorului

pentru anul 2014.Au fost elaborate studiile de sinteză a mecanismelor

psihologice ale intervenţiei psihologice în domeniul educaţiei.

Au fost sistematizate şi descrise unele mecanisme de intervenţie psihologică.

MMecanismele de intervenţie psihologică, care stau la bazaecanismele de intervenţie psihologică, care stau la baza metodologiei de intervenţie în domeniul relaţiilormetodologiei de intervenţie în domeniul relaţiilor interpersonale (L. Pavleninterpersonale (L. Pavlenkko, A. Bolboceanu):o, A. Bolboceanu):

trebuinţa de comunicare, ce orientează activitatea psihică spre anumite aspecte ale realităţii, stimulând descoperirea şi achiziţionarea noilor mijloace de interacţiune socială;

efectul lui Pigmalion, care stă la baza consolidării pozitive;

reflexia asupra procesului propriu de comunicare, cît şi asupra scopurilor şi eficienţei mijloacelor de interacţiune socială;

conştientizarea fenomenelor psihosociale, care influenţează perceperea în comunicarea în grup (efectul primei impresii, efectul aureolei, proiecţiei, primarităţii, noutăţii) poate preveni etalonarea inconştientă în judecata altor persoane în procesul de cunoaştere (ex.: a profesorului faţă de elevi, părinţi);

Mecanismele de intervenţie psihologică, care stau la bazaMecanismele de intervenţie psihologică, care stau la baza metodologiei de intervenţie în domeniul relaţiilormetodologiei de intervenţie în domeniul relaţiilor interpersonale (L. Pavlenco, A. Bolboceanu):interpersonale (L. Pavlenco, A. Bolboceanu):

atribuţia cauzală care stă la baza explicării comportamentului celuilalt ;

învăţare socială, comportamentele umane sunt achiziţionate, iniţiate şi menţinute în şi de contextul social (Bandura, 1977);

interacţiunea simbolică (dezvoltată de G. H. Mead (1863-1931) condiţionează apariţia tensiuni şi sentimentelor de insatisfacţie în relaţia socială din cauza aşteptărilor diferite a partenerilor sociali (Pescaru, A.F., 2003).

la baza multiplelor abordări ale consilierii psihologice, ale metodelor educaţionale se află ideea despre faptul că comportamentul nostru social este determinat de convingerile şi emoţiile noastre şi, respectiv, pentru a le schimba, modificăm modul individual de abordare a situaţiei (Pavlenko L., Bolboceanu A.)

Mecanismele psiholosociale de intervenţie în vederea Mecanismele psiholosociale de intervenţie în vederea formării atitudinilor parentaleformării atitudinilor parentale (Vasian T.) (Vasian T.)

Reorientarea conştiinţei, de la situaţia problematică ce reiese din dizabilitatea copilului la depistarea şi valorizarea resurselor psihosociale ale familiei, orientarea de la problemă la soluţionarea ei;

trecerea de la nivel emoţional de reflectare a problemei la nivel raţional şi acţional care conduce spre reducerea nivelului de tensiune emoţională şi orientarea energiei psihice spre depăşirea problemei;

antrenarea părintelui în activităţi cu caracter recuperatoriu cu implicarea copilului, care oferă părintelui posibilitatea de a participa personal la proiectarea viitorului copilului şi implicit de a-şi realiza potenţialul spiritual, creativ, dar şi de a reduce stresul emoţional;

Mecanismele psiholosociale de intervenţie în vederea formării Mecanismele psiholosociale de intervenţie în vederea formării atitudinilor parentaleatitudinilor parentale (Vasian T.)(Vasian T.)

Valorificarea sentimentului de reducere a pericolului bazat pe trebuinţa de afiliere prin antrenarea părinţilor în activităţile grupului de sprijin;

sentimentul de apartenenţă la grup, care generează încredere în posibilitatea de soluţionare prin puterea grupului de a genera schimbarea;

reflecţia asupra experienţei proprii şi compararea socială;

trebuinţa de a oferi, care stă la baza oferirii ajutorului de către părinte, care este un act terapeutic în sine (Vasian T.)

Mecanismele intervenţiei psihologiceMecanismele intervenţiei psihologice în cazul stresului în cazul stresului posttraumatic la copii (M. Batog):posttraumatic la copii (M. Batog):

afilierea socială; catharsis-ul - o descărcare de natură emoţională a tensiunii şi anxietăţii prin

retrăirea în plan psihic a experienţelor trecute; insight-ul sau iluminarea bruscă rezidă în descoperirea intuitivă a surselor şi

motivelor ascunse ce stau la baza comportamentelor sale şi ca rezultat modificarea comportamentului său;

identificarea, analiza şi revizuirea gândurilor disfuncţionale şi elaborarea de gânduri constructive, pozitive;

interrelaţia gânduri – emoţii - comportament de tipul „cauză-efect” (Ellis, 1962) - modificând gândurile, influenţăm emoţiile şi schimbăm comportamentul;

transferul amintirilor traumatice în relaţia terapeutică în care vor fi procesate ; modificarea orientărilor valoricei va duce la modificarea motivaţiei, scopurilor,

aprecierea situaţiei, şi va oferi oportunitatea de a alege strategia optimă de comportament în situaţii dificile;

procesul de conversie a traumei în autodezvoltare personală.

Mecanismele intervenţiei psihologiceMecanismele intervenţiei psihologice în cazul reabilitării de în cazul reabilitării de grup (M. Batog):grup (M. Batog):

învăţarea prin modelare şi imitaţie a unor comportamente eficiente;

oferirea de ajutor altor persoane cu aceleaşi probleme şi de

comunicare cu ele, are loc procesul de înţelegere a problemei personale şi determină mobilizarea în căutarea de soluţii; deplasarea comportamentului de la orientarea spre trecut – la cea spre viitor, de la orientarea spre traumă, la orientarea spre Eu;

afilierea: în contact cu alte persoane se stabilesc motive, tangenţe comune, se iau decizii de grup pentru a lua atitudini împreună faţă de o situaţie dificilă. Menţinerea ideii ca fiind o persoană competentă în viziunea altora, dispus şi capabil să ofere sprijin şi ajutor pentru alţii.

Mecanisme psihologice Mecanisme psihologice privind dezvoltarea personalităţii privind dezvoltarea personalităţii copiilor cu deficienţă de auzcopiilor cu deficienţă de auz (E. Furdui) (E. Furdui)

reechilibrarea activităţii senzoriale, suplinirea funcţiei afectate prin activizarea analizatorilor în sistem;

stimulare, sensibilizare, energizare, care favorizează dezvoltarea limbajului verbal asupra operaţiilor de gândire;

dezvoltarea comunicării şi limbajului, care contribuie la funcţionarea mai productivă a întreg sistemului intelectual.

A fost structurat setul de materiale referitor la A fost structurat setul de materiale referitor la metodologiile de dezvoltare a personalităţii în procesul metodologiile de dezvoltare a personalităţii în procesul educaţional:educaţional: metodologia de consiliere şi orientare în carieră (A. Bolboceanu); setul de materiale teoretice referitor la dezvoltare psihologică a

copiilor cu deficienţe de auz (Furdui E.); metodologia de intervenţie psihologică în asistenţa familiei în

domeniul atitudinilor parentale (Vasian T.); sistematizat studiul referitor la sugestiile metodologice pentru

psihologii şcolari în investigarea problemelor de relaţionare şi comportament (Pavlenko L.);

sistematizate şi revăzute, completate materialele referitor la metodologia de asistenţa psihologică a copiilor cu stres posttraumatic (Batog M.);

reperele metodologice de profilaxie şi intervenţie psihologică în domeniul afectivităţii copiilor şi adolescenţilor (Batog M.)

Alte rezultateAlte rezultateLucrări ştiinţifice în curs de apariţie-5:Participări seminare - 5:Participare la discuţia tezei de doctor a L. Pavlenko

Particularităţile psihologice de dezvoltare ale competenţei sociale în ontogeneză - sectorul integral

Avize La teze de doctor-1

Vasian T. la teza dnei L. PavlenkoCoordonare teze de master şi elaborare avize:A.Bolboceanu, A.Cucer, T. Vasian, N.Bucun, V. Rusnac,

L. Pavlenko - 15

EE PP RR II MM Ă V A R Ă!!! Ă V A R Ă!!!