raport de activitate · 2020. 3. 2. · raport de activitate semestrul i anul Şcolar ... capitolul...
TRANSCRIPT
0
Barlad, Str. Vasile Parvan, nr. 1 bis, tel/fax:0235/41.33.23, tel:0335/40.47.42; [email protected]; www.aicuzabarlad.ro Prezentat în CP 23.01.2020
NR. 977/17.01.2020 Avizat în CA 23.01.2020
RAPORT DE ACTIVITATE Semestrul I
ANUL ŞCOLAR
2019-2020
Moto:
„Şcoala trebuie să te înveţe a fi propriul tău dascăl, cel mai bun şi cel mai aspru.”
Nicolae Iorga
1
CUPRINS CAPITOLUL I ..........................................................................................................................................................3
PRIORITĂȚILE ..................................................................................................................................................3
LICEULUI TEHNOLOGIC ”ALEXANDRU IOAN CUZA” BÂRLAD ........................................................3
în anul școlar 2019-2020 .......................................................................................................................................3
CAPITOLUL II ........................................................................................................................................................5
RESURSE UMANE..............................................................................................................................................5
2.1. Populația școlară .......................................................................................................................................5
2.2 Încadrarea cu personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic ............................................................5
CAPITOLUL III .......................................................................................................................................................7
MANAGEMENTUL ȘCOLAR ȘI FORMAREA PROFESIONALĂ .............................................................7
3.1 Formarea continuă și perfecționarea cadrelor didactice ........................................................................7
3.2 Consilierea cadrelor didactice prin asistențe și interasistențe ............................................................. 10
CAPITOLUL IV .................................................................................................................................................... 11
DIMENSIUNILE CALITATTIVE ALE PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ...........................................11
4.1 Curriculum ............................................................................................................................................... 11
4.2 Activitatea comisiilor metodice din școală ............................................................................................ 13
4.3 Situația statisitcă la sfârșitul semestrului I ........................................................................................... 17
4.4 Pregătirea elevilor pentru performanță ................................................................................................ 19
4.5 Activitatea comisiei de pregătire a examenului de bacalaureat .......................................................... 20
4.6 Pregătirea examenului de competență și absolvire ............................................................................... 21
4.7 Activitatea Comisiei de orientare școlară și profesională .................................................................... 23
4.8 Activitatea Comisiei de Evaluare și Asigurare a Calității (CEAC)..................................................... 23
CAPITOLUL V ..................................................................................................................................................... 25
PROIECTE ȘI PARTENERIATE ....................................................................................................................25
5.1 Activitatea Comisiei pentru proiecte și partneriate internaționale ..................................................... 25
CAPITOLUL VI .................................................................................................................................................... 26
ACTIVITATEA EDUCATIVĂ .........................................................................................................................26
6.1 Activitatea Comisiei metodice a diriginților.......................................................................................... 26
6.2 Activități educative extrașcolare ............................................................................................................ 27
6.3 Activitatea Comisiei pentru monitorizarea frecvenței, reducerea abandonului școlar și integrarea
elevilor cu CES ............................................................................................................................................... 28
6.4 Activitatea Comisiei de control a activității de internat și cantină ..................................................... 31
6.5 Activitatea Comisiei pentru combaterea violenței în mediul școlar .................................................... 33
2
6.6 Activitatea Comisiei de promovare a ofertei școlare și a imaginii școlii ............................................. 35
6.7 Activitatea laboranților școlari și a bibliotecarilor ............................................................................... 35
CAPITOLUL VII .................................................................................................................................................. 37
ACTIVITATEA FINACIAR CONTABILĂ ....................................................................................................37
7.1. Facilități acordate elevilor ..................................................................................................................... 37
7.2. Situația resurselor financiare ................................................................................................................ 38
ANALIZA SWOT .................................................................................................................................................. 39
ANEXE ................................................................................................................................................................... 43
Anexa 1 LISTA PARTENERIATELOR EDUCAȚIONALE ...................................................................43
ANEXA 2 ACTIVITĂȚI EDUCATIVE ...........................................................50
3
CAPITOLUL I
PRIORITĂȚILE
LICEULUI TEHNOLOGIC ”ALEXANDRU IOAN CUZA” BÂRLAD
în anul școlar 2019-2020
Liceul Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza” Bârlad se constituie într-o organizaţie educaţională
complexă şi modernă care oferă oportunităţi diverse şi eficiente de educaţie, şanse egale de ocupare a
locurilor de muncă printr-un învătământ de înaltă calitate.
Din această perspectivă finalităţile învăţământului liceal au în vedere formarea unui absolvent în
măsură să decidă asupra propriei cariere a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ integrat în
viaţa socială.
PRIORITĂŢI STRATEGICE
Pentru anul şcolar 2019-2020 vom orienta întreaga activitate, demersul didactic şi educaţional pe
următoarele priorităţi strategice:
1 - Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor, inclusiv a celor cu cerințe educaționale speciale și
proveniți din medii dezavantajate, şi cerinţele pieţei muncii locale și europene
Obiectiv operațional:
1.1 Adaptarea planului de școlarizare la realitățile economice și sociale
Ținte: 1.1 Realizarea planului de şcolarizare propus, în proporţie de 100%, anual;
2 - Modernizarea, dezvoltarea si utilizarea eficientă a bazei materiale pentru promovarea unui
învăţământ modern
Obiective operaționale:
2.1. Reabilitare și investiții noi
2.2 Asigurarea unui climat favorabil și a unor condiții optime desfășurării procesului instructiv educativ
Ținte:
2.1.1. Anual, 100% din fondurile alocate şcolii pentru reabilitare şi investiţii sunt utilizate eficient.
2.1.2. Obţinerea autorizaţiilor de funcţionare:ISU, sanitară, anual până în 2025.
3 - Asigurarea profesionalizării înalt calitative și asigurarea egalității de șanse
Obiective operaționale
3.1. Formarea cadrelor didactice, personalului didactic auxiliar si nedidactic.
3.2. Asigurarea dobândirii cunoștințelor teoretice de specialitate și eficientizarea instruirii prin laboratorul
tehnologic și practica comasată.
3.3 Asigurarea dobândirii cunoştinţelor teoretice şi practice în vederea participării cu succes la examenele
finale.
Ținte:
3.1. 40% din personalul didactic, didactic auxiliar si nedidactic vor participa la cursuri de formare și
perfectionare continuă și 10% din personalul nedidactic vor urma cursuri de calificare si recalificare.
3.2. 100% dintre elevii școlii dobândesc cunoștințe practice pentru specializarea în care se pregătesc și
10 % dintre aceștia vor participa la olimpiade și concursuri școlare.
3.3. Creșterea procentului de promovare la examenul de bacalaureat, cumulat pe sesiunile 2020, la 45%
4 - Promovarea unui sistem de învățământ compatibil cu normele U.E.
Obiective operaţionale
4.1.Aplicarea sistemului calităţii în vederea eficientizării activităţii
4
4. 2. Promovarea educaţiei pentru elevi în spiritul valorilor naţionale şi europene şi al formării abilităţilor
prin activităţi de învăţare centrată pe elev
4.3. Sporirea accesului şi participării la educaţie a elevilor cu CES
Ţinte:
4.1. Creșterea gradului de atractivitate a școlii prin calitatea instruirii oferite beneficiarilor de educație şi
îndeplinirea standardelor de referinţă la nivel optimal, anual până în anul 2025.
4.2.1 Anual, 90% dintre absolvenții de școală profesională și de liceu cunosc specificul legislaţiei muncii
în spațiul UE;
4.2.2 90% dintre absolvenţi dobândesc cunoștințe, abilități şi atitudini care le facilitează tranziţia spre
locul de muncă și integrarea în mediul profesional.
4.3.1.Mmenținerea ratei abandonului şcolar sub 2,5% la nivelul învățământului obligatoriu;
4.3.2. Scăderea valorii acestui indicator sub 8% la nivelul claselor din învățământul neobligatoriu;
4.3.3.Diminuarea absenteismului la nivelul școlii sub 40 abs. nem./elev şi
4.3.4. Asigurarea unui procent de promovabilitate a elevilor cu CES de peste 90%.
5 - Implicarea şcolii in acţiuni de cooperare – Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
Obiective operaționale:
5.1 Nivel local: Stabilirea de parteneriate eficiente cu comunitatea locală, agenți economici, alte școli
Nivel european: Realizarea de proiecte europene
5.2 Pregătirea tuturor elevilor conform cerinţelor de calificare, identificate din Planul Naţional de
Dezvoltare, Planul Regional de Dezvoltare, Planul Local de Dezvoltare dar şi în urma consultării
partenerilor economici şi autorităţilor locale şi adaptarea lor la integrarea pe piaţa muncii locală, naţională
şi europeană.
Ținte:
5.1.1 100% dintre elevii anilor terminali să dobândească competențe și abilități practice prin efectuarea
stagiilor de pregătire-instruire practică la agenți economici locali, în anul școlar 2019-2020.
5.1.2 Creșterea cu 5% a numărului de parteneriate de colaborare sistematică cu comunitatea locală,
agenți economici,alte școli.
5.1.3 90% din absolventi să cunoască problematica legislaţiei muncii in spatiul UE.
5.2.1 100% dintre elevii anilor terminali să dobândească competențe și abilități practice prin efectuarea
stagiilor de pregătire-instruire practică la agenții economici parteneri.
5.2.2 Realizarea de programe de tip Curriculum în Dezvoltare Locală, în colaborare cu agenţii
economici/instituţiiele economice partenere, care să sporească integrarea pe piaţa muncii a elevilor
absolvenţi.
6 - Asigurarea unui management performant
Obiective operaționale :
6.1. Diagnoza activității desfășurate în școală în anul școlar 2018-2019
6.2. Organizarea si coordonarea eficientă a întregii activități desfășurate în școală
Ținte:
6.1 anual 95% din personalul scolii obține calificativ FB.
6.2 100% din compartimente își optimizează activitatea în anul școlar 2019-2020.
Pornind de la aceste priorități stabilite, în anul şcolar 2019-2020 avem în vedere
desfășurarea de lecții bine proiectate, interesante, pentru a atrage elevii la școală -
diminuarea absenteismului și dobândirea unei pregătiri generale bune, cunoştinţe
aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţieisociale
şi deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii.
5
CAPITOLUL II
RESURSE UMANE
2.1. Populația școlară În anul şcolar 2019-2020 în unitate funcţionează un număr de 52 de clase cu un efectiv de 1283
elevi la începutul anului şcolar. Numarul de elevi existenti la sfarsitul primului semestru școlar este de
1240. Diferenta se datoreaza miscarii elevilor care s-a desfasurat astfel:
- 22 elevi exmatriculati;
- 5 elevi plecati prin transfer;
- 2 elevi retrasi;
- 0 elevi decedați;
- 4 elevi veniti;
- 16 elevi neșcolarizați.
TABEL 1. Repartitia elevilor pe forme de învătământ:
FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT NR. CLASE
NR. ELEVI
LA ÎNCEPUTUL
ANULUI ȘCOLAR
NR. ELEVI
LA SFARSITUL
SEMESTRULUI I
NR. ELEVI
LA SFARSITUL
ANULUI ȘCOLAR
Liceu zi ruta directă - ciclul
inferior 12 330
323
Liceu zi ruta directă - ciclul
superior 16 355
332
Învăţământ profesional de 3 ani 17 423 411
Liceu FR 5 122 123
Scoala de maiştri 2 53 53
TOTAL 52 1283 1242
2.2 Încadrarea cu personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic
Calitatea învăţământului, a procesului de predare-învăţare, este direct influenţată de politica în
domeniul resurselor umane, precum şi de pregătirea personalului didactic.
În anul şcolar 2019-2020 în şcoala noastră îşi desfaşoară activitatea 91 cadre didactice (tabelul 2).
Există 16 posturi pentru personalul didactic auxiliar (tabelul 4) şi 25 posturi pentru personalul nedidactic
(tabelul 5).
6
TABEL 2. Personalul didactic:
PERSONAL DIDACTIC ANGAJAT TOTAL PREŞCOLAR PRIMAR GIMNAZIAL LICEAL POSTLICEAL
Cadre didactice titulare 73 - - - 73 1
Cadre didactice detaşate 2 - - - 2 -
Cadre didactice suplinitoare / cu
norma de bază în unitatea de
învăţământ
8 - - - 8 -
Cadre didactice suplinitoare / cu
norma de bază în altă unitate de
învăţământ
4 - - - 4 -
Cadre didactice plata cu ora
(pensionari) 4 - - - 4 -
TABEL 3. Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic:
NUMĂR PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT: NUMĂR PERSONAL
DIDACTIC
CU DOCTORAT CU GRADUL I CU GRADUL II CU DEFINITIVAT FĂRĂ DEFINITIVAT NECALIFICAT
1 50 11 22 7 0
TABEL 4. Distribuţia personalului didactic auxiliar, în funcţie de calificări:
FUNCŢIA NUMĂR PERSOANE/ POSTURI CALIFICAREA (DA SAU NU)
Administrator financiar Administrator
Bibliotecar Pedagog Secretar
Informatician Laborant Tehnician
Supraveghetor noapte
2 1 1 2 3 2 2 1 2
DA DA DA DA DA DA DA DA DA
Total personal didactic auxiliar 16
TABEL 5. Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări:
FUNCŢIA NUMĂR PERSOANE CALIFICAREA (DA SAU NU)
Magaziner 1 DA
Paznic 3 DA
Muncitor 13 DA
Îngrijitor 7 DA
Șofer 1 DA
7
Total 25
CAPITOLUL III
MANAGEMENTUL ȘCOLAR ȘI FORMAREA PROFESIONALĂ
3.1 Formarea continuă și perfecționarea cadrelor didactice
Formarea și perfecționarea personalului didactic reprezintă o necesitate importantă a
învățământului actual care poate duce la eficientizarea activității, la rezultate mai bune, adaptând munca
profesorilor la nevoile elevilor.
SCOPUL:
Perfecționarea continuă şi autoperfecțonarea cadrelor didactice din școală, în vederea optimizării
procesului de învățământ desfășurat la nivelul școlii noastre.
Ţinându- se cont de faptul că formarea şi perfecţionarea reprezintă un proces continuu și cumulativ
de actualizare şi de dezvoltare a competenţelor, cadrele didactice din unitatea noastră școlară au fost
implicate într- o varietate de astfel de activităţi, unele în concordanţă cu evoluţiile din planul nevoilor de
educaţie şi al curriculum-ului educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor
personalului didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie.
Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s-a realizat astfel:
➢ prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;
➢ prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a
consfătuirilor cadrelor didactice;
➢ prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare continuă organizate/ avizate de instituţii
abilitate sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MECTS).
Toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat la consfătuirile organizate de ISJ Vaslui la
începutul anului școlar.
În cadrul comisiilor organizate la nivelul școlii s-au desfășurat lecții demonstrative, mese rotunde cu
scopul de a împărtăși din cunoștinșele acumulate și celorlați colegi de catedră.
La începutul semestrului I al anului școlar 2019-2020, 10 cadre didactice din liceu, au solicitat
echivalarea în credite profesionale transferabile a gradelor didactice și a programelor de conversie
profesională.
Nr. Crt.
Nume și prenume cadru didactic
Specializarea postului ocupat
Grad didactic/program conversie finalizat /Specializarea postului ocupat
1. Aghion Costeluș MECANICA / MECANICA gradul didactic I
2. Bertea Mihaela LIMBA ENGLEZA gradul didactic II
3. Bejinariu Elena Simona ELECTRONICA SI AUTOMATIZARI / ELECTRONICA SI AUTOMATIZARI
gradul didactic I
4. Diaconu Carmen Cornelia ECONOMIC, ADMINISTRATIV, COMERT SI SERVICII / COMERT SI SERVICII
gradul didactic I
8
5. Dîlcu Emilia Doina FIZICA
gradul didactic I
6. Mocanu Mariana Brîndușa LIMBA ENGLEZA gradul didactic II
7. Merlușcă Daniel–Florin MATEMATICA Program de conversie profesională- Informatică-Tehnologia Informației și a comunicațiilor (4 semestre- 120 credite ECTS)
8. Moldoveanu Camelia RELIGIE ORTODOXA
Program de conversie profesională- (4 semestre-120 credite ECTS) în Domeniul Educație fizică și Sport, în cadrul Facultății de Științe ale Miscării Sportului și Sănătății, Univ. ”Vasile Alecsandri” Bacău
9. Rogojină Andreea ECONOMIC, ADMINISTRATIV, COMERT SI SERVICII / COMERT SI SERVICII
gradul didactic II
10. Severin Ionuț Bogdan Religie ortodoxa gradul didactic II
În semestrul I al anului școlar 2019-2020 la cursuri de perfectionare s-au înscris 23 cadre
didacticeși anume:
Nume si prenume cadru didactic
(21 cadre didactice)
Cursul de perfectionare ”Strategii de prevenire a consumului de droguri și a violenței în
mediul școlar”
Cursul de perfectionare
1. Bujoreanu Gabriela
2. Negru Cristina
3. Badac Doina
4. Ibănescu Teodora
5. Mocanu Brândușa
6. Ciocoiu Geta
7. Craiveanu Irina Diana
8. Lupu Valerica
9. Busuioc Mimi
10. Chedica Constanța
11. Brașoveanu Diana
12. Corciovă Nausica
13. Crețu Anișoara
14. Bujeniță Alina
15. Chelaru Carmen
16. Gînju Cristina
17. Marian Iuliana
18. Reclaru Costel
19. Dîlcu Emilia
9
20. Soare Liliana ”Strategii de prevenire a consumului de droguri și a violenței în mediul școlar”
21. Stoica Iuliana
22. Acasandrei Doina,
Cursul ” Managementul clasei de elevi”
23. Oportov Mihaela
La nivelul inității noastre școlare sunt 3 profesori metodiști ai C.C.D. Vaslui:
➢ Lupu Zînica Mimi
➢ Vrabie Mihaela (informatică)
➢ Stoide-Radu Rodica (Finanţe-contabilitate).
Cadrele didactice care susțin inspecții ptr. grade didactice în acest an școlar sunt: Nr. crt.
Nume si prenume cadru didactic Gradul didactic
1. Rosca Loredana II
2. Bertea Mihaela I
3. Mocanu Brandusa I
4. Rogojina Andreea I
5. Boboc Definitivat
6. Bighiu II
7. Corbeanu II
8. Popa A Definitivat
9. Susnea Codrut II
10. Badac Definitivat
11. Severin I
12. Baltag A. II
13. Cretu F. II
ANALIZA SWOT A ACTIVITĂȚII DE FORMARE ȘI PERFECȚIONARE
PUNCTE TARI
➢ interesul cadrelor didactice fata de activitatea de perfecționare și formare continuă;
➢ suportul managementului școlii în vederea participării la cursuri de formare și perfecționare
continuă.
PUNCTE SLABE
➢ alegerea cursurilor de către cadrele didactice nu a fost întotdeauna în concordanță cu nevoia de
dezvoltare personală și cu nevoile școlii;
➢ interesul scăzut al unor cadre didactice față de activitatea de perfecționare și formare continuă.
OPORTUNITĂȚI
➢ oferta variată a CCD și a altor furnizori de formare
➢ oferta cursurilor de perfecționare/ master/ studii posuniversitare, etc.
AMENINȚĂRI
➢ fonduri insuficiente pentru activitatea de formare comparativ cu anii anteriori.
10
Concluzionând, în primul semestru al anului scolar 2019-2020 formarea si perfecţionarea continuă a
cadrelor didactice din unitatea noastră s-a realizat prin:
- studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;
- activităţile desfăsurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor
cadrelor didactice;
- prin schimburi de experienţă profesională;
- prin participarea la cursuri de formare și perfecţionare continuă organizate/ avizate de instituţii abilitate
sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MECTS).
Responsabil comisie,
Prof. Bordeianu Lăcrămioara
3.2 Consilierea cadrelor didactice prin asistențe și interasistențe
Echipa managerială a desfășurat asistențe conform graficului de control stabilit la începutul anului
școlar. Au fost remarcate eforturile profesorilor de a transmite elevilor continuturile prevăzute de
programa școlară, buna pregatire metodica și de specialitate, adaptarea conținuturilor la nivelul de
pregătire al elevilor, cunoașterea și aplicarea metodelor activ-participative, formele diverse de organizare
a activității didactice, evaluarea obiectivă și stimulativă, calitatea documentelor de proiectare a activității
didactice.
S-a constatat însă și o prezență redusă a elevilor, mai ales la clasele terminale, de asemenea unii
elevi nu dispun de limbajul de specialitate adecvat nivelului de studiu. Unele cadre didactice nu respectă
bugetul de timp al orei, nu respectă ordinea secventelor lecției, ori nu încurajează elevii să pună intrebări.
Recomandările au vizat:
- Antrenarea mai multor elevi în activitățile didactice;
- Folosirea unor fișe de lucru cu sarcini diversificate în funcție de nivelul elevilor;
- Încurajarea elevilor să pună intrebări;
- La lucrul pe grupe recomandările cadrului didactic trebuie să vizeze întreg colectivul de elevi;
- Valorificarea intradisciplinarității;
- Discutarea lucrărilor de control;
- Asigurarea lizibilității depline a schemei pe tablă;
- Parcurgerea fiecărei lecții demonstrative de laborator;
- Folosirea evaluarii verbale stimulative;
- Raportarea permanentă la realizarea obiectivelor propuse și reducerea numărului acestora;
- Construirea cu atenție și răbdare a capacității de autoevaluare a elevilor;
- Pentru pregătirea practică – preocupare constantă pentru protecția muncii, pentru consolidarea
disciplinelor practice; limitarea conținutului activității de predare a unor noțiuni teoretice și intensificarea
exercițiului practic.
11
CAPITOLUL IV
DIMENSIUNILE CALITATTIVE ALE PROCESULUI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT
4.1 Curriculum
Activitatea Comisiei de Curriculum desfășurată la nivelul unității școlare vizează următoarele
aspecte:
1. Gradul de realizare a obiectivelor privind calitatea procesului de învățământ, a
curriculumului implementat pentru fiecare obiect de studiu și a temelor cross-curriculare,
cu identificarea punctelor tari, punctelor slabe și provocărilor privind procesul de
implementare a curriculumului pentru elevi, profesori și comunitatea școlară
PUNCTE TARI:
•Documentarea și aplicarea corectă a Curriculumului Național la clasă;
•Realizarea obiectivelor propuse în planul managerial prin parcurgerea integrală a programelor școlare
pe bază de planificări adecvate;
•Elaborarea a 38 de CDL-ri prin consultare cu 18 agenți economici locali/institutii locale partenere;
•Utilizarea suporturilor de curs aprobate, a auxiliarelor curriculare realizate prin proiecte europene;
•Accesibilizarea și sintetizarea elementelor de conținut;
PUNCTE SLABE:
• Mai există unele cadre didactice care manifestă formalism în elaborarea planificărilor și a documentelor
de proiectare didactică și pun accent pe transmiterea de informații și nu pe formare de competențe;
• Utilizarea de CDS în special pentru recuperarea cunoștințelor la disciplinele de bacalaureat în vederea
creșterii procentului de promovabilitate;
• Numărul mic de opționale transcurriculare.
PROVOCĂRI:
• dezvoltarea abilităților de utilizare IT în procesul de implementare a curriculumului școlar pentru
unele cadre didactice și pentru elevi;
• utilizarea de echipamente moderne (imprimanta 3D);
• parcurgerea integrală a programelor școlare avînd în vedere nivelul redus de cunoștințe cu care elevii intră în
clasa a IX a precum și volumul mare de conținuturi prevăzut în curriculum școlar
2. Activitati metodice organizate:
PUNCTE TARI:
• dezbatere cu privire la oferta de invățământ profesional a unității noastre și conturarea ofertei
educaționale pentru anul viitor școlar, împreună cu agenți economici, părinți, profesori, elevi (nov 2019);
12
• reactualizarea acordurilor de parteneriat cu AJOFM Vaslui si cu facultati tehnice din Universitatile Iasi,
Bacău și București;
• s-a realizat informarea tuturor cadrelor didactice despre noile reglementări privind aplicarea
auxiliarelor curriculare la clasă;
PUNCTE SLABE:
Agenții economici parteneri reclamă faptul că, elevii practicanti, nu sunt susținuți de către părinți să
participe activ la orele de practică și să rămână, ca angajați, în aceste firme și după ce termina școala. În
vederea atingerii obiectivelor propuse la începutul amului școlar
3. Utilizarea mijloacelor de invatamant, soft-uri educationale
PUNCTE TARI:
➢ au fost avizate 27 suporturi de curs, in conformitate cu programele aprobate de CDL si acestea sunt
aplicate la clase sau exista in dotarea bibliotecii;
PUNCTE SLABE:
➢ au fost 1 suport de curs, aferent programului aprobat de CDL, care n-a primit avizul inspectorului de
specialitate, datorita nerespectarii structurii sau cerintelor formulate de acesta.Acesta va trebui sa fie
revizuit in anul scolar următor.
4. Îndeplinirea responsabilităților în cadrul comisiei
PUNCTE TARI:
➢ toți cei 5 membri ai comisiei, au avut responsabilitati precise, pe care si le-au indeplinit cu succes.Ca
urmare a indeplinirii sarcinilor, au fost predate la timp toate lucrarile solicitate de către inspectoratul
scolar sau conducerea unității noastre.
-
PUNCTE SLABE:
➢ implicarea slaba a a profesorilor de instruire practica in activitatile de promovare a ofertei de invatamat
profesional.
13
4.2 Activitatea comisiilor metodice din școală
Raportul privind activitatea comisiilor metodice are la bază rapoartele celor 9 comisii metodice
care, la rândul lor, sunt structurate pe baza rapoartelor realizate de cadrele didactice. Comisiile metodice
se desfășoară lunar în ziua de joi din a doua săptămână a fiecarei luni.
Planurile manageriale și de activitate ale comisiilor metodice prevăd activități diverse, termene și
responsabilități.
TABEL 6. Puncte tari şi puncte slabe ale activităţii comisiilor metodice:
CATEDRA
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
LIMBA ROMÂNĂ
-parcurgerea ritmică a materiei
-interes manifestat pentru utilizarea
metodelor activ- participative
-existența orelor de pregătire remedială
din cadrul programului ROSE
- numărul elevilor care au obținut
progres, creșterea mediei de la testul
inițial.
-încheierea parteneriatelor cu instituții
similare din țară și cu instituții de
cultură din localitate
- propunerea și avizarea proiectului
educațional.
-dezinteresul unui număr foarte mare
de elevi pentru lectură, din cauza
faptului că aceştia găsesc pe Internet
rezumatele şi comentariile operelor
studiate la şcoală;
-lipsa auxiliarelor de specialitate;
-lipsa cabinetelor specializate de
limba şi literatura romănă.
LIMBI MODERNE
-Profesori cu o bună pregătire metodică și de specialitate, interesați de perfecționare continuă( 3 profesori sunt înscriși la grade didactice). -Utilizarea metodelor și strategiilor moderne, activ-participative,stimulative pentru învățarea elevilor.Conținuturile și metodele sunt adaptate la specificul clasei. -s-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat unele lacune în cunoștințele elevilor, stabilindu-se un plan de măsuri remediale. -Aplicarea metodelor moderne de evaluare a elevilor.
-Elevii claselor a IX a au cunoștințe reduse de limbi străine; -Lipsa unei motivații interioare a învățării. -Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru participarea cat mai activă la orele de curs sau la activitățile organizate de școală. -Insuficienta colaborare a părinților cu școala.
MATEMATICĂ
- Pregătiri suplimentare cu elevii
claselor terminale în vederea susţinerii
examenului de bacalaureat.
-Elevii sunt încurajaţi să colaboreze cu
profesorul de matematică pentru a găsi
soluţii la problemele cu care ei se
confruntă.
-MEDIA 2,24 la testarea initiala
- Rezultatele evaluarilor, în general,
la elevi sunt mici
- Răspunsurile elevilor sunt deseori
greşite, ritm lent de lucru
- Memorarea mecanică a formulelor
matematice, de către elevi şi
14
- Elevi cu rezultate bune și foarte bune
la matematică
- Profesorii catedrei răspund
schimbărilor ce apar în sistemul
educaţional şi încearcă să ofere soluţii
benefice
- Implicarea profesorilor catedrei în
diverse comisii şi activităţi care se
desfăşoară în şcoala
neputinţa aplicării lor în rezolvări de
exerciţii şi probleme.
- Abandonul şcolar.
ȘTIINȚE
- 2 profesori metodiști, prof. Gînju C.,
Ţîrcă L;
- Activitea desfăşurată în alte comisii:
Consiliul Consultativ ISJ – 1 profesor,
prof. Angheluta B.
CEAC- 2 profesori, prof. Angheluta B.,
prof. Tirca L.;
Comisia de bacalaureat - 3 profesori,
prof. Gînju C., Artene L., prof. Tirca L.;
Comisia de monitorizare a notării
ritmice - 1 profesor, prof. Dilcu E.;
Comisia de internat - 1 profesor, prof.
Tetiva D.;
5 membri ai comisiei participă la
activitățile remediale desfășurate prin
proiectul ROSE: prof. Gînju C., Artene
L., prof. Tirca L, prof. Angheluta B.,
prof. Dilcu E.;
- Preocuparea pentru
autoperfectionare a profesorilor
comisiei metodice,
- 4 proiecte educative coordonate de
prof. Artene L.,prof.Ţîrcă L.,
- participarea la cercuri pedagogice si
olimpiade;
- 8 activitaţi extracurriculare, pe teme
ecologice si sanatate- Prof. Ginju C.,
Artene L, Dilcu E.,Tirca L.,
Angheluta B., Craiveanu D;
Elevii sunt interesati de activitatile
extracurriculare.
Dezinteresul elevilor pentru studiu;
Lipsa de motivație pentru examenul
de bacalaureat;
Absenteismul
SOCIO – UMANE
- implicarea membrilor comisiei în
realizarea unor activități școlare și
extrașcolare;
- organizarea de activităţi cultural-
educative şi cultural artistice;
- colaborare bună cu partenerii
școlii,cabinetului medical, reprezentanții
pondere mică a elevilor
performanţi;
implicarea slabă a membrilor
comisiei în proiecte educaționale.
nu au fost elaborate şi publicate
studii şi articole în reviste
acreditate;
15
bisericii, poliţiei, precum şi cu alte unităţi
de învăţământ;
EDUCAȚIE FIZICĂ
- baza materială bună,
- implicarea tuturor membrilor comisiei
în activitatea didactică
- elevi capabili de performantă,
- program de pregătire suplimentar al
elevilor capabili de performanță
Lipsa motivației participării active
a unor elevi la orele de educație fizică
și sport.
Elevi cu situație neîncheiată la
sfârșitul semestrului I, mai ales la
clasele a IX-a.
Probleme de sănătate frecvente la
unele eleve
CATEDRA TEHNICĂ 1
Toate cadrele didactice din comisia
metodică sunt titulare, au gradul didactic
I şi au absolvit cursuri de perfecţionare
recente.
Interrelaţionare pozitivă la nivelul
comisiei metodice, profesorii dovedind
spirit de echipă printr-un schimb
permanent de informaţii, prin
comunicare si colaborare.
Actualizarea permanentă a strategiilor
didactice.
Implicarea în pregătirea suplimentară a
elevilor capabili de performanță.
Elaborarea de programe și suporturi de
curs pentru CDL-uri de către membrii
comisiei;
Coordonarea unor proiecte educationale
judetene, precum si realizarea de
parteneriate cu institutii de seamă
precum Facultatea de Informatica Iași,
Facultatea de Electronică Iași
Participarea la concursuri/ olimpiade
scolare, precum și obtinerea unor
rezultate foarte bune.
Intarzieri în predarea
unor documente.
CATEDRA TEHNICĂ 2
Încheierea contractelor de parteneriat cu
partenerii sociali, agenti economici cu
care colaborăm în mod tradițional
(maiștrii instructori, ing. Rotaru F.) si
realizarea întalnirii anuale cu partenerii
sociali/agentii economici parteneri în
nov. 2019 pentru promovarea formei de
învatamant dual in IPT (Borș D., Rotaru
F, Chiriac Gh).
Amenajarea, igienizarea și renovarea cu
mijloace și eforturi proprii, a atelierelor
mecanice. (maiștrii instructori, ing.
Rotaru F.)
Membrii Comisiei au propus 7 CDL-uri
in domeniul Mecanic, însotite de
Predarea documentelor școlare cu
întârziere;
Interesul diferenșiat pentru
completarea creditelor profesionale;
16
suporturi de curs, documente care au
primit aviz ISJ.
Implementarea unui program de
pregătire suplimentară pentru elevii cu
potential, capabili de performanță.
Membrii Comisiei și-au adus aportul la
organizarea unor evenimente care au
adus prestigiu și recunoaștere unității de
învățământ.
Membrii Comisiei sunt activi și în alte
Comisii care-și desfășoară activitatea în
școală și la nivel județean: Comisia de
pregătire a examenelor profesionale
(Bors D.,) Comisia pentru disciplină si
aplicarea ROFUIP (Aghion C.), Comisia
de Orientare școlară și profesională
(Soare Liliana), Comisia de SSM și PSI
( Bighiu N., Aursulesei St.), Comisia de
realizare a PAS, Comisia pentru
Curriculum, Comisia de repartizare a
burselor scolare, diferite alte Comisii,
etc.
CATEDRA TEHNICĂ 3
-întocmirea la termen a documentelor
pentru portofoliul comisiei și a
planificărilor calendaristice de către toți
membrii;
- încheierea de numeroase parteneriate
educaţionale cu diverse instituții ;
-membri din comisie sunt coordonatori
sau membri în proiectele educaționale
locale și proiectele europene (ROSE,
RESTART) derulate în acest an
semestru;
-elaborarea unui nr. de 24 programe și
auxiliare curriculare pentru CDL-uri de
către membrii comisiei;
-nr. mare activități extracurriculare
atractive pentru elevi organizate de
membrii comisiei în acest semestru.
- slab interes al unor elevi pentru a
învăța, pentru a frecventa școala;
- dificultăţi/rezultate slabe înregistrate
în pregătirea elevilor proveniţi din
familii dezorganizate sau aflați în
plasament familial/instituțional;
-pondere mică a elevilor capabili de
performanţă;
-nr. mare de elevi cu carențe în ceea
ce privește educația, comportamentul
civilizat la ore și în afara lor;
-absenteismul ridicat la ședințele cu
părinții.
17
4.3 Situația statisitcă la sfârșitul semestrului I
La sfârșitul semestrului I procentul de promovabilitate, la nivel de școală, este de 72,83% față de 55,21%
în sem. I al anului școlar 2018-2019 (în creștere cu 17 procente), iar situația la învățătură poate fi
sintetizată astfel:
TABEL 7a. Rezultate la învățătură: corigenți/situații neîncheiate
Nivele de
învăţământ
Nr. Elevi
la sf.
semestrului
Nr. corigenţi
Situaţie
şcolară
neîncheiată
Nr. elevi promo vați
Promo Vabilitate %
1 ob. 2
ob.
3 sau
mai multe ob.
Total
LICEAL ZI
655 72 37 7 116 40 503 76,79%
LICEAL FR
123 0 0 0 0 61 61 50%
ÎNVĂȚĂMÂNT
PROFEIONAL 411 37 5 5 47 58 302 73,47%
TOTAL 1189 109 42 12 163 158 866 72,83%
TABEL 7b. Rezultate la învățătură: corigenți/situații neîncheiate
Clasa
Înscrişi
la
început
ul
anului
şc.
Rămaşi
la
sfârşitul
SEM.
Promovaţi
la sfârșitul
semestrului
Promovaţi cu medii
5-6.99
7- 9.99
9-10 Promo
vabilitate
%
S.N.
IX L
144 141 131 57 73 1 92,90% 3
X L
186 182 148 40 103 5 81,31% 14
XI L
176 162 124 19 102 3 76,54 8
XII L
179 170 100 13 81 6 58,82% 15
Înv.
Prof 423 411 302 181 119 2 74,20% 61
F.R.
122 123 61 31 30 0 50% 57
Total
1230 1189 866 341 508 17 72,83% 158
18
TABEL 8. Analiza situației la învățătură pe discipline
Disciplina Ciclul de invatamant
NR.
ELEVI
la
sfarsitul
sem I
NR
ELEVI
corigenti
NR
ELEVI
cu SN
NR ELEVI
PROMOVATI
Procent promovabilitate
Limba Română
Liceu 668 80 21 567 84.88%
Inv. Profes. 422 30 58 334 79.14%
Total 1090 110 79 901 82.66%
Limbi moderne
Liceu 655 7 11 637 97,25%
Inv. Profes. - - - - -
Total 655 7 11 637 97,25 %
Matematica Liceu 647 79 24 544 84,08%
Inv. Profes. 426 13 45 368 86,38%
Total 1073 92 69 912 85%
Fizică Liceu 878 4 29 849 96,69 %
Inv. Profes. 175 0 15 160 91,42 %
Total 1053 4 44 1009 95,82 %
Chimie Liceu 486 0 24 462 95,06 %
Inv. Profes. 325 10 42 273 84 %
Total 811 10 66 735 90,62 %
Biologie Liceu 363 14 24 349 96,14 %
Inv. Profes. 182 15 18 172 94,95 %
Total 545 29 42 521 95,59 %
Geografie Liceu 553 1 11 541 97,83 %
Inv. Profes. 326 6 24 296 90,79%
Total 879 7 35 837 95,22%
Istorie Liceu 450 0 19 431 95.77%
Inv. Profes. 187 0 20 167 89.30%
Total 637 0 39 598 93.87%
Procentul de promovabilitate pe semestru I este 72,83%, în creștere cu 17,59 procente față de
emestrul I al anului școlar 2018-2019 (55,24%). Disciplinele incluse în examenul de bacalaureat prezintă
următoarea situație:
➢ Limba română înregistrează un procent de promovabilitate de 82,66% pe total școală și un procent
de 84,88% pentru clasele de liceu, în creștere cu 6,57 procente față de sem. I, anul trecut (78,31%)
➢ Matematica, procentul de promovabilitate este de 85% pe total școală și un procent de 84,08%
pentru clasele de liceu, în creștere cu 13,97 procente față de sem. I, anul trecut (70,11%).
➢ Fizica: 95,82%, Chimia, Biologia și Geografia înregistrează un procent de promovabilitate peste
90%.
19
4.4 Pregătirea elevilor pentru performanță
Organizarea activitatii de performanță la nivelul comisiei metodice a fost vizată în planul de activități pe
semestrul I. Din rapoartele responsabililor de Comisii metodice au fost identificaţi în luna octombrie elevi
care sunt capabili sa participe la olimpiade si concursuri. Selecţia a fost realizată la următoarele comisii:
Responsabilii Comisiilor metodice care au selectat elevi pentru performanţă au realizat planuri de
pregătire până în luna noiembrie. Profesorii coordonatori urmăresc permanent pe site-ul ISJ şi al
Ministerului Educaţiei Naționale, modificările la programele de concurs.
Până la sfârşitul semestrului I membrii Comisiilor metodice şi-au propus participarea la
următoarele concursuri şi olimpiade:
• Matematică
1. Concursul de Matematică Aplicată ”Adolf Haimovici” (concurs national)
2. Concursul de Matematică ”Grigore Moisil”, Negresti (concurs judetean)
3. Concursul de Matematică ”Tehnomath”, Brăila (concurs interjudețean)
Comisii Numar elevi selectati
Matematică 17
Istorie, Stiinte
Socio-Umane,
Religie si Arte
Religie - 3
Istorie - 2
Educație fizică și
sport
Handbal, tenis de masă, fotbal, pentatlon, oina, baschet, volei, rugby.
Tehnic 1 Electronică automatizări - 14
TIC - 10
Tehnic 2 Mecanică - 9
Tehnic3 Comerţ -2
Economic - 6
Turism şi alimentaţie- 12
Industrie textilă şi pielărie - 3
Industrie alimentară - 2
Construcții instalații și lucrări publice - 5
20
• Chimie, geografie, biologie – Chimie –
1. Olimpiada de geografie
2. Concurs Petru Poni
3. Chimia, prieten sau dusman ?
• Religie ortodoxă – Olimpiada
• Istorie – Olimpiada
• Catedra de educație fizică și sport – concursuri sportive
• Tehnică 1 (informatica ,electronica) –
1. Olimpiada ariei curriculare Tehnologii – electronică,
2. Olimpiada de Tehnologia Informației
3. Concursul Național ACADNET,
4. Concursul Ipo-Tech,
5. Concursul Ștefan Procopiu,
6. Concursul interjudețean de matematică și informatică Tehmomath,
7. Concursul Național de informatică aplicată Info-practic
• Tehnica 2 (mecanica) –
1. Olimpiada ariei curriculare Tehnologii,
2. Concursul pe meserii,
3. Concursul interjudetean de creativitate mecanica ,, D. Mangeron”
4. Concursul national ,,EDMOND NICOLAU’’
• Tehnică 3- constructii, textile, resurse, servicii –
1. Olimpiada ariei curriculare Tehnologii,
2. Olimpiada ,,Meşteşuguri artistice tradiţionale”
3. Concursul pe meserii.
4.5 Activitatea comisiei de pregătire a examenului de bacalaureat
De la începutul semestrului I al anului școlar 2019-2020 activitatea comisiei de pregătire a examenului de
Bacalaureat s-a desfășurat conform planului de activități întocmit la începutul anului școlar şi a
obiectivelor asumate la momentul respectiv.
Astfel, la începutul semestrului, în luna septembrie, profesor Merlușcă Daniel a centralizat
rezultatele obținute de către elevii colegiului la examenul de Bacalaureat 2019, în ambele sesiuni și a
întocmit un raport în acest sens. Centralizarea a fost efectuată ținând cont de disciplinele la care elevii au
susținut examenul de bacalaureat. Acest raport a fost prezentat atât în cadrul Consiliului Profesoral cât și
în cadrul unei ședințe cu părinții susținute la nivelul școlii. Ca urmare a acestui raport, împreună cu
responsabilii comisiilor metodice, a fost conceput un Plan de măsuri având ca și scop creșterea procentului
de promovabilitate la examenul din 2020.
Până la 1 octombrie 2019 profesor Lupu Zînica, împreună cu informaticianul a actualizat
informaţiile legate de examenul de bacalaureat 2020 de la avizierele comisiei din cele două clădiri ale
liceului şi de pe pagina corespunzătoare de pe site-ul liceului. Informaţiile actualizate se referă la
calendarul de desfășurare al examenului, la metodologie şi la programă.
Pe parcursul lunii octombrie a fost efectuată şi de către diriginți prelucrarea metodologiei de
bacalaureat către elevi şi părinții acestora, în acest sens găsindu-se ca dovezi la dosarul comisiei atât tabele
21
cu semnăturile elevilor şi părinților cât şi un raport întocmit de către doamnele profesoare Gînju Cristina
și Țîrcă Luminița.
Începând cu luna noiembrie, elevii liceului participă la proiectul ROSE. În cadrul acestuia, elevii
beneficiază de activități de tip remedial având ca scop îmbunătățirea performanțelor școlare ale acestora
și în special îmbunătățirea rezultatelor pe care aceștia le vor obține la examenele pe care urmează să le
susțină, accentul pregătirilor fiind pus pe disciplinele de Bacalaureat. Proiectul ROSE are ca principal
obiectiv creșterea procentului de promovare la examenul de bacalaureat prin organizarea de pregătiri
suplimentare la disciplinele: limba și literatura română, matematică, geografie, biologie și fizică-chimie,
precum și motivarea elevilor de a susține examenul prin ore de consiliere și orientare în carieră,
dezvoltarea de aptitudini și competențe profesionale prin activități remediale și extracurriculare
diversificate. În cadrul proiectului grupul țintă format din 200 de elevi este împărțit în opt grupe: 2 grupe
la clasa a IX-a, 1 grupă clasa a X-a, 2 grupe la clasa a XI-a și 3 grupe la clasa a XII-a. Pentru elevii de la
clasele de liceu care își desfășoară cursurile dimineața programul proiectului se derulează în intervalul
orar 13-15, iar pentru clasele care învăță după-amiază în intervalul 11-13. Pregătirea suplimentară vizează
consolidarea și aprofundarea cunoștințelor dobândite de elevi.
A fost propusă o evaluare a pregătirii elevilor pentru examenul de bacalaureat 2020. În acest scop
profesorii de Limba și literatura română au conceput subiecte pentru teză de tipul celor ce se întâlnesc la
examenul de bacalaureat. Profesorii de matematică și cei de Geografie și-au programat o asemenea
evaluare pentru luna Ianuarie. La disciplina Biologie, a fost transmisă către elevi programa iar susținerea
simulării la Biologie urmează a fi efectuată în luna ianuarie 2020. Serviciul de secretariat a început
strângerea opțiunilor inițiale ale elevilor pe baza cărora vor fi distribuiți în vederea simulării din luna
Ianuarie.
4.6 Pregătirea examenului de competență și absolvire
➢ Organizarea comisiei s-a făcut la începutul anului şcolar în cadrul unei şedinţe de lucru, iar
fiecărui membru i s-au atribuit anumite responsabilități bine definite. Activitatea comisiei a fost
monitorizată şi controlată în cursul acestui semestru, urmărindu-se eficientizarea tuturor componentelor,
astfel încât să conducă, printr-un efort comun şi permanent, la realizarea obiectivelor propuse. Toate
activităţile s-au desfăşurat conform Planului Managerial al comisiei.
➢ Repartizarea responsabilităţilor s-a făcut în urma discutării Planului Managerial în cadrul primei
şedinţe de lucru a comisiei. Sarcinile au fost repartizate în funcție de competențele și abilitățile fiecărui
membru din comisie. Acestea au fost îndeplinite la termen, conform prevederilor metodologiei de
organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării profesionale a absolvenților
învățământului profesional, liceal și postliceal, filiera tehnologică.
➢ Realizarea documentelor de proiectare managerială: La nivelul comisiei au fost elaborate
următoarele documente de proiectare managerială: Planul Managerial, Responsabilitățile membrilor,
Calendarul de avize CA, Raportul de activitate semestrial în conformitate cu cerințele impuse de
metodologia în vigoare.
➢ Obiectivele comisiei și gradul de realizare: Obiectivele propuse prin Planul Managerial sunt:
1. Organizarea și desfășurarea examenului de certificare a calificării profesionale
22
2. Pregătirea elevilor în vederea susținerii și promovării examenului de certificare a calificării
profesionale.
Atingerea acestora s-a făcut în limitele prevăzute de metodologia aflată în vigoare și de Planul
Managerial. Educabilii au beneficiat de o informare detaliată și completă în legătură cu organizarea și
desfășurarea examenului de certificare a calificării profesionale. Au fost îndrumați și sprijiniți în
efectuarea alegerilor personale legate de temele proiectelor de specialitate, ținându-se cont de
competenţele necesare şi de motivaţiile lor. Au beneficiat de toate resursele necesare elaborării și susținerii
proiectelor de specialitate, pentru pregătirea și susținerea probei practice și a probei scrise de către
absolvenții învățământului postliceal – nivelul 5 de calificare.
➢ Analiza activităţii desfăşurate s-a realizat în conformitate cu Planul Managerial:
- Au fost asigurate resursele materialele necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii
- A fost realizat portofoliul comisiei cu toate piesele necesare
- S-a efectuat actualizarea avizierelor comisiei (corp A și corp B), unde au fost expuse următoarele
materiale: Extrase din metodologia de organizare și desfășurare a examenului de certificare a calificării
profesionale a absolvenților învățământului profesional, liceal și postliceal, filiera tehnologică, Extrase
din graficul de organizare și desfășurare a acestui examen în anul școlar 2019-2020, Listele cu temele
propuse pentru proiectele de specialitate – nivel 4 și 5, Tematica pentru proba practică și proba scrisă –
nivel 5
- S-a monitorizat informarea elevilor privind metodologia și graficul de organizare și desfășurare a
examenului de certificare a calificării profesionale a absolvenților învățământului profesional, liceal și
postliceal, filiera tehnologică în anul școlar 2019-2020
- Au fost avizate în CA și de către ISJ Vaslui: Listele cu temele propuse pentru proiectele de specialitate,
Opțiunile elevilor privind temele alese pentru proiectele de specialitate, Tematica pentru proba practică și
proba scrisă – nivel 5 de calificare
- Au fost propuse 3 variante de subiecte pentru proba scrisă a examenului de certificare a calificării
profesionale a absolvenților învățământului postliceal – nivelul 5 de calificare, sesiunea ianuarie februarie
2020
- S-a acordat spijinul necesar elevilor în vederea alegerii optime a temelor pentru proiectele de specialitate
- Absolvenții învățământului postliceal – nivelul 5 de calificare au beneficiat de toate resursele necesare
pentru pregătirea și susținerea examenului de certificare a calificării profesionale, sesiunea ianuarie-
februarie 2020.
➢ Autoevaluarea activităţii manageriale: În urma analizei efectuate asupra activității comisiei,
desfășurate în cursul semestrului I, putem enumera următoarele puncte tari și puncte slabe:
Puncte tari
- Atingerea obiectivelor stabilite în Planul Managerial
- Asigurarea resurselor necesare pentru buna desfășurare a activității
- Asigurarea unui climat optim de muncă în cadrul comisiei
- Întocmirea la termen a documentelor de proiectare managerială
- Monitorizarea, controlul şi evaluarea activităţii comisiei.
Puncte slabe
- Nerespectarea termenelor de predare a documentelor prevăzute în Planul Managerial.
- S-a participat la targui de job-uri pentru absolventi (sept.2019) impreuna cu diriginti ai claselor terminale.(Prof.
Chedica Constanta)
- Se elaboreaza dosarului personal, inclusiv a CV-ului in model Europass de catre dirigintii claselor terminale.
23
4.7 Activitatea Comisiei de orientare școlară și profesională
Activitati metodice organizate:
- reactualizarea acordurilor de parteneriat cu facultati tehnice din Universitatile Iasi (Mecanica, Energetica
si Informatica aplicata, Ingineria Materialelor); vizite in aceste unitati pentru a sprijini continuarea
invatarii in invatamantul superior;
- reactualizarea acordului de parteneriat cu ALOFM Barlad si informarea pe probleme de legislație a
viitorilor absolvenți pentru accesul pe piața muncii cu concursul consilierului ALOFM, Marcu Carmen.
- reaslizarea întâlnirii cu agenții economici parteneri în vederea stabilirii ofertei educaționale pentru anul
școlar 2019-2020.
Utilizarea mijloacelor de invatamant, soft-uri educationale:
- Se aplică teste și chestionare de aptitudini de către psihologii școlari Lupu V. si Domintean O. cu prelucrarea
electronică a datelor.
-Se utilizează laboratoarele de informatica A7 și AEL - cladirile A, B;
-aplicarea unor teste și chestionare de aptitudini de către psihologii școlari Lupu V. si Domintean O. cu
prelucrarea electronică a datelor. Se administrareaza de chestionare /teste Holland de catre psihologii scolari, in
scurt timp se va face si gestionarea datelor privind optiunile profesionale ale elevilor pentru eficientizarea sfatului
OSP(Psih. Dominteanu Oana). Pregătirea suplimentară a elevilor:
- S-a participat la targui de job-uri pentru absolventi (sept.2019) impreuna cu diriginti ai claselor terminale.(Prof.
Chedica Constanta)
- Se elaboreaza dosarului personal, inclusiv a CV-ului in model Europass de catre dirigintii claselor terminale.
- Elevii de la diverse specializari au participat la activitatile de promovare a unor unitati de invatamant superior din
centrele universitare Iasi si Galati, a unor institutii de invatamant post liceale ( Prof. Bujenita Alina)
Puncte tari:
Constituirea unui grup partenerial format din elevi, personalul școlii și reprezentanți ai comunității locale
(agenți economici, Camera de Comerț, Agenția de plasare a forței de muncă, ș.a.), pentru derularea unor
activități comune.
Permanentizarea colaborarii cu institutii de invatamant superior din Universitatea Tehnica IASI si licee
cu profil tehnic din Iasi .
Puncte slabe: - Slabul interes manifestat de unii elevi si familiile acestora pentru propria informare
si devenire profesionala.
4.8 Activitatea Comisiei de Evaluare și Asigurare a Calității (CEAC)
La începutul anului şcolar 2019-2020, echipa managerială a Liceului „Alexandru Ioan Cuza” Bârlad.a
asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea unei Comisii de Evaluare şi
Asigurare a Calităţii şi prin crearea unui cadru formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.
Componenta CEAC in anul scolar 2019-2020 este:
Coordonator: dir.prof.Chiriac Irina
responsabil-prof.Angheluta Beatrice
secretar-prof. Brasoveanu Diana
membri: prof. Tirca Luminita
prof. Bujoreanu Gabriela
prof. Ciocoiu Geta
24
Atribuţiile generale ale CEAC pentru anul şcolar 2019 – 2020: gestionează dovezile,
elaborează şi aplică procedurile operationale elaborate, întocmeşte planul de îmbunătăţire, raportul de
autoevaluare, formularele periodice de monitorizare internă, păstrează legătura cu ARACIP, informează
permanent profesorii asupra sistemului de asigurare a calităţii, se întâlnesc bilunar în şedinţe de lucru în
scopul diseminării observaţiilor privind observarea lecţiilor, dezbat calificativele obţinute, identifică
punctele tari şi punctele slabe, propun şi implementează proiecte în scopul creşterii calităţii activităţii pe
diverse domenii de interes.
Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calitatii (CEAC) din Liceul „Al. I. Cuza” Bârlad. şi-a
proiectat activitatea pentru anul şcolar 2019-2020 pe baza documentelor proiective ale echipei
manageriale având ca obiective strategice:
• Dezvoltarea unei culturi si a unei mentalităti a calitătii la nivelul întregului personal al Liceului
„Al.I.Cuza” Bârlad, (cadre didactice, cadre didactice auxiliare, personal nedidactic), al elevilor si
al părintilor
• Realizarea unei diagnoze complete despre cunoştinţele si interesele elevilor
• Eficientizarea procesului de învătare si transformarea acestuia într-un proces activ- participativ
prin încurajarea implicării elevilor în propria lor formare;
• Monitorizarea și autoevaluarea calitătii procesului educativ prin urmărirea realizării
standardelor
• Creşterea ponderii numărului de absolvenţi care sunt admişi şi în forme si nivele superioare de
învăţământ în concordanţă cu optiunile si performantele proprii. Dezvoltarea sistemului de
informare şi consiliere profesională
• Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice, perfectionarea managementului institutional si
dezvoltarea culturii parteneriatului.
• Perfectionarea sistemului de formare continua a personalului didactic din liceu pentru asigurarea
calitatii invatamantului gimnazial in vederea intregrarii socioprofesionale a tinerilor.
• Prevenirea si reducerea abandonului scolar. Elaborarea unei strategii de actiune pe termen scurt
si mediu cu menirea de a asigura tuturor elevilor capacitatea de finalizare a ciclului de pregătire.
Reducerea numarului de elevi care isi intrerup studiile sau care absenteaza de la activitatile scolii.
• Dezvoltarea capacitații institutionale a Liceului „Al.I.Cuza” Bârlad.
În ceea ce priveşte activitatea comisiei, aceasta s-a desfăşurat conform planului operational și planului
managerial al CEAC, respectându-se termenele proiectate.
➢ In luna septembrie s-a elaborat un plan de acţiune al CEAC prin:
· Stabilirea graficului întalnirilor de lucru.
· Stabilirea responsabilitătilor individuale si a termenelor de realizare.
· Stabilirea subcomisiilor de lucru si a modului de lucru pe subcomisii.
➢ In luna octombrie s-a realizat portofoliul comisiei si s-a elaborat planul managerial al comisiei,
planul operațional, actualizarea strategiei și a regulamentului CEAC
• S-a elaborat RAEI și s-a încărcat pe platforma ARACIP
• S-au desfasurat doua activitati:
1. Optimizarea programului scolar pentru elevii navetisti
2. Eficacitatea programului de pregatire pentru examenul de bacalaureat, în
perioada.
➢ Pentru îmbunătăţirea procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora, CEAC a elaborat
conținutul portofoliului comisiei metodice, conținutul portofoliului cadrului didactic, conținutul
portofoliului elevului. Centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor şi
iniţierea unui manual de bune practici aflat în lucru;
25
➢ Verificarea periodică a documentelor şcolii şi valorificarea informaţiilor în planul de îmbunătăţire;
Pe parcursul semestrului s-au realizat întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea
elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă şi remediere. Acestea s-au desfășurat
în cadrul catedrelor.
➢ Îmbunătăţirea relaţiilor de lucru şi de comunicare eficientă ale profesorilor cu elevii, cu alţi
profesori, cu alţi membri ai personalului şi cu managerii; dezvoltarea spiritului competiţional prin evaluare
periodică a activităţii profesorilor, care să se refere atât la sarcinile stabilite prin fişa postului, cât şi la
celelalte atribuţii care le revin ca membri în alte comisii de lucru.
➢ Desfăşurarea de întâlniri de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi a orelor
demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară pentru diseminarea exemplelor de bună practică.
Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor, a fişelor de progres şi a
altor instrumente de evaluare şi centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul scolii.
Raport elaborat de responsabil CEAC,
prof. Angheluță Beatrice
CAPITOLUL V
PROIECTE ȘI PARTENERIATE
5.1 Activitatea Comisiei pentru proiecte și partneriate internaționale
Activitatea europeană în Semestrul I, anul școlar 2019-2020, s-a desfășurat după următoarele
coordonate:
I.- Finalizarea și transmiterea Raportului intermediar către ANPCDEFP și Raportul pentru Sem.I
către I.S.J. Vaslui pentru proiectul european Erasmus+ RESTART, care se implementează în școală în
perioada 2018-2020;
II.- Participarea la Conferinta de diseminare și valorizare a rezultatelor proiectelor finanțate prin
Programul Erasmus+2014-2020 în cadrul Erasmus days 2019 la Colegiul Național „Gh. Roșca
Codreanu” Bârlad, unde au fost prezentate activitățile realizate în primul an de proiect pentru proiectul
Erasmus+„RESTART”.
III. – Echipele de lucru nominalizate pentru realizarea produselor finale în cadrul proiectului RESTART
lucrează la implementarea acestora. Drept urmare, s-au depus 4 proiecte educaționale locale la ISJ Vaslui,
care au fost aprobate pentru implementare: „Voluntar în comunitatea mea”, „Viitorul începe azi”,
„Computer in our life” și „Nu ești singur”. Se lucrează la două auxiliare didactice, panoul Erasmus+
RESTART, cercul literar-artistic și proiectul eTwinning ,,Patrimoniul European - baza construirii
viitorului Europei”.
IV.- Echipa școlii, formată din 10 elevi din clasele a XII-a (cu rezultate deosebite la concursuri și
olimpiade școlare în anul școlar anterior) și un profesor, a reprezentat liceul într-o vizită de documentare
la Parlamentul European și NATO, la invitația dnei.europarlamentar de Vaslui Ramona Strugariu.
26
V.- S-a realizat chestionarea cadrelor didactice, a directorului și a responsabilului de proiect privind
modul în care se implementează proiectul Erasmus+ RESTART în școală.
VI.- S-a realizat o documentare privind instituțiile europene cu care s-ar putea încheia o colaborare
privind un parteneriat VET la un proiect Erasmus+ KA1 ce se va depune la termenul din 05.02.2020.
CAPITOLUL VI
ACTIVITATEA EDUCATIVĂ
6.1 Activitatea Comisiei metodice a diriginților
Activitatea metodică a diriginților este împărțită pe cele 2 corpuri de clădire: corp A – responsabil
Chelaru Carmen şi corp B – responsabil Negru Cristina. Pe semestrul I al anului școlar al 2019-2020,
activitatea comisiei metodice a diriginţilor a constat în realizărea următoarelor activități:
• întocmirea dosarelor pentru bursa„Bani de liceu”, învederea rezolvării problemei financiare a
elevilor cu situație materială precară, monitorizarea lunară a absențelor elevilor bursieri;
• planificarea și realizarea ședințelor cu părinții;
• monitorizarea elevilor problemă;
• monitorizarea lunară a absențelor elevilor clasei;
• informarea elevilor cu privire la N.T.S.M , reguli de circulaţie şi cum acţionăm în situaţii de risc
(incendii, cutremure).
• elaborarea unor documente specifice clasei ca diriginte;
• comunicarea profesor - elev - părinte, psiholog şcolar - elev - diriginte în vederea evitării
conflictelor şi a preîntâmpinării acestora;
• informarea părinţilor elevilor cu tendinţă de abandon despre situaţia absenţelor înregistrate de
către aceşti elevi;
• participarea diriginţilor la activităţile de perfecționare ale C.C.D (Cercul pedagogic al diriginților
a avut loc pe semestrul I la Liceul Pedagogic „Ioan Popescu”, unde a fost susținută lecția deschisă
și referatul cu tema „Activitățile non-formale între realitate și perspectivă”).
27
• dezvoltarea de parteneriate si implementarea proiectelor educaționale în vederea consilierii în
carieră, dezvoltării de competențe specifice sec. XXI: comunicare, civism, cooperare, a învăţa să
înveţi, gândire & gândire critică, competenţe tehnice și competențe digitale.
• elaborarea de proiecte educaționale și derularea activităților prevăzute de acestea.
Colaborarea cu familia a reprezentat un obiectiv major al diriginților. Au fost organizate ședinte
cu părinții, în cadrul cărora au fost prezentate toate activitățile extrașcolare și extracurriculare.
In cadrul comisiei metodice a diriginților au fost susținute patru lecții demonstrative, două în
corpul A (Alimentația sănătoasă – dirig. Bordeianu Lăcrămioara, cls. a X-a, Toleranță vs. Intoleranță
– dirig. Diaconu Carmen, clasa a XI-a) și două în corpul B (Reacțiile la conflicte – dirig. Ciocoiu Geta,
cls. a XI-a, Stil de viață sănătos – dirig. Borș Daniela, cls. a X-a))
6.2 Activități educative extrașcolare
Comisia pentru activități școlare și extrașcolare și-a desfășurat activitatea în conformitate cu
planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile
educative apărute ulterior. Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificării calendaristice
prezentate de către diriginţi. Membrii comisiei au colaborat cu profesorii, profesorii diriginţi şi cu elevii
aleşi în consiliul Şcolar al Elevilor, realizând numeroase activităţi educative, incitante şi cu un impact
educaţional deosebit, în parteneriat cu 87 de instituții locale, naționale și internaționale (vezi Anexa 1).
Pentru activitățile educative ce s-au derulat, au fost folosite materiale specifice şi auxiliare (filme
educative, prezentări ppt, afişe, planşe, scheme, fişe materiale audio, video, etc.). De asemenea, prin
invitaţii aduşi în faţa elevilor, s-a încercat oferirea de modele umane demne de urmat, de la care să poată
prelua nu doar informaţii, ci şi atitudini superioare, care să le modeleze armonios caracterul.
Pe semestrul I al anului școlar 2019-2020 s-au derulat 21 de activităţi extrașcolare (11 în corpul
A și 10 în corpul B), care au vizat cele mai importante componente educative cum ar fi (vezi Anexa 2):
- prevenirea violenţei în şcoli şi în familie;
- educaţie estetică;
- consolidarea relațiilor interpersonale în cadrul grupului de elevi;
- prevenirea/reducerea absenteismului și abandonului școlar;
- prevenirea și combaterea consumului de tutun, alcool și droguri, traficul de fiinţe umane;
- orientarea şcolară şi profesională;
- educaţia morală
Toate activitățile extrașcolare și extracurriculare desfășurate la nivelul școlii au fost complexe, s-
au bazat pe o buna comunicare, au fost tratate cu seriozitate, au implicat un numar mare de elevi și cadre
didactice și s-au bucurat de un real succes, găsind ecou atât în rândul elevilor cât și al părintilor sau al
comunității locale.
28
6.3 Activitatea Comisiei pentru monitorizarea frecvenței, reducerea
abandonului școlar și integrarea elevilor cu CES
La această prioritate s-au realizat în acest semestru următoarele activităţi:
1.Realizarea Planului operațional, stabilirea și discutarea în ședință de lucru a responsabilităților pentru
fiecare membru din comisie;
2. Consilierea profesorilor debutanți, cu privire la procedurile pentru prevenirea situațiilor de abandon
școlar, precum și procedura de consiliere a elevilor cu CES, cu privire la abordarea elevilor cu CES; au
fost purtate, în consiliile profesorale ale claselor, discuţii care au vizat identificarea tipurilor de elevi din
școala noastră care pot prezenta risc de abandon (elevi care provin din medii dezavantajate, elevi cu
probleme de sănătate, elevi neprezentați sau care frecventează neritmic școala, elevi cu tulburări de
comportament, elevi cu dificultăţi de învăţare,etc);
3. Analiza situației absenteismului și abandonului la nivelul școlii( prof. Bujoreanu G.) pentru anul școlar
anterior;
4. Realizarea planului de măsuri la nivelul școlii pentru diminuarea cazurilor de absenteism și abandon
școlar precum și pentru integrarea elevilor cu CES.
5. realizarea bazei de date a şcolii cuprinzând elevii aflați în situație de risc socio-școlar (baza de date a
fost întocmită de doamnele prof. Bujoreanu G., prof. Negru C., Pancu D., Roman D., prof. Ibănescu T.,
prof. Chelaru C., prof. Vrabie M.);
6. Realizarea bazei de date a şcolii cuprinzând elevii neprezentați (prof. Bujoreanu G.);
7. Identificarea elevilor cu CES (dificultăţi de învăţare, tulburare de comportament), de către diriginţi și
psihologii şcolari au fost îndrumați către SEOSP pentru obținerea certificatelor de orientare școlară și
profesională. S-au elaborat de către profesori programe adaptate;
8. Monitorizarea lunară, conform procedurii existente, frecvenţa la ore a elevilor, atât de către diriginţi cât
şi de către comisie (prof. Chelaru C., prof. Negru C., Pancu D., Roman D., prof. Bujoreanu G.).
Au fost verificate lunar cataloagele, de către comisie, pentru identificarea elevilor cu risc de
abandon școlar. Lunar, au fost informați psihologii școlari, prin intermediul unor formulare specifice
lucrului în cadrul comisiei, care sunt elevii cu risc de abandon școlar. Psihologii școlari au început
consilierea elevilor cu absenteism. Au fost consiliați de către psihologii școlari în vederea prevenirii
abandonului școlar, 85 de elevi de la clasele de învățământ profesional și 29 de elevi de la cursurile de zi.
Elevilor li s-a explicat ce consecinte au comportamentele neadecvate, absenteismul, anturajul
necorespunzator. De asemenea, au primit consiliere psihopedagogică circa 200 de elevi de la clasele a IX-
a - a XII-a , din cadrul proiectului european ROSE, subproiectul ,,BAC- Bacalaureat, Antreprenoriat,
Carieră,,, proiect care își propune pe lângă creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat și
reducerea ratei de absenteism și abandon școlar.
Diriginţii, prin intermediul corespondenţei, telefonic sau prin întâlniri în cadrul orelor de consiliere a
părinților, respectiv la ședințele cu părinții, au adus la cunoştinţă părinților situaţia absenţelor pe care le-
au înregistrat elevii cu tendinţă de abandon din şcoala noastră, precum şi o serie de precizări prevăzute de
ROI şi ROFUIP referitoare la nefrecventarea cursurilor.
9. Transmiterea către ISJ Vaslui a situațiilor cu privire la numărul elevilor cu abandon în anul școlar
anterior.
29
Pentru prevenirea situaţiilor de abandon şcolar a elevilor din învățământului obligatoriu a fost
elaborat proiectul educațional ,,Hai la școală!,, , care are în grupul țintă elevi cu absenteism și tendință de
abandon de la învățământul obligatoriu. În cadrul acestui proiect au fost realizate în luna decembrie,
următoarele activități:
-selecția grupului țintă realizată de către Comisia de monitorizare a frecvenței, reducerea abandonului
școlar și integrarea elevilor cu CES;
-au fost încheiate o serie de parteneriate cu primăriile de domiciliu ale elevilor neprezentați și s-au transmis
la primării situații de informare a părinților cu privire la reglementările legislative în situația de abandon
a elevilor din învățământul obligatoriu.
A fost realizată de către responsabilul comisiei analiza absenteismului școlar la sfârșitul sem. I al
anului școlar în curs.
În urma analizei efectuate la sfârșitul acestui semestru, rata de absenteism și rata de abandon, pe
clase și nivele de învățământ, sunt cele relevate de tabelul de mai jos:
Form
a d
e
învă
țăm
ânt
Niv
el d
e în
v.
Clasa Nr.
elevi
înscriși
+
veniți
Nr.
elevi
neprez.
Rata de
abandon
Nr. elevi
cu
tendință
de
abandon
Nr. elevi
exmatriculați+
retrași
Nr.
absențe
nemotivate
Rata de
absenteism
( nr. abs.
nem. /elev)
Liceu zi
Lice
al in
feri
or
a IX-a 145 3 2,06% 1 - 649 4,75 abs.
nem. /elev
a X-a 186 - 0% 3 - 2638 14,18 abs.
nem. /elev
Total liceu ciclu inferior 331 3 0,90% 4 - 3287 9,93 abs.
nem. /elev
Liceu zi
Lice
al
sup
erio
r
a XI-a 176 - 7,95% - 14 2140 12,15 abs.
nem. /elev
a XII-a 179 - 5,02% - 9 2226 12,43 abs.
nem. /elev
Total liceu ciclu superior 355 - 6,47% - 23 4366 12,29 abs.
nem. /elev
Total liceu zi 686 3 3,79% 4 23 7653 11,15 abs.
nem. /elev
Liceu FR a IX-a 20 - - 11 - 410 20,5 abs.
nem. /elev
a X-a 21 - - 6 - 607 28,9 abs.
nem. /elev
a XI-a 37 - - 15 - 1289 34,83 abs.
nem. /elev
30
a XII-a 26 - - 4 - 180 6,92 abs.
nem. /elev
a XIII-a 19 - - 1 - 63 3,31 abs.
nem. /elev
Total liceu FR 123 - 37 - 2549 20,72 abs.
nem. /elev
Înv. prof. a IX-a 188 12 6,38% 4 - 4579 24,35 abs.
nem. /elev
a X-a 149 3 2,01% 4 - 3422 22,96 abs.
nem. /elev
a XI-a 90 3 3,33% 5 - 2262 25,13 abs.
nem. /elev
Total înv. prof. 427 18 4,21% 13 - 10263 24,03 abs.
nem. /elev
Total liceu zi+
înv. prof.
1113 21 1,88% 17 23 17916 16,09 abs.
nem. /elev
Total liceu
zi+FR+ înv. prof.
1236 21 1,69% 54 23 20465 16,55 abs.
nem. /elev
Notă:
Elevi cu tendință de abandon= elevi cu SN la foarte multe obiecte și nota la purtare sub 6 datorită
absențelor. Rata abandonului a fost calculată cu relaţia : (elevi cu abandon /elevi înscrişi+veniți)x100%.
Măsurile de prevenire a absenteismului și abandonului școlar aplicate la nivelul școlii sunt:
➢ Consilierea elevilor și părinților/tutorilor de către psihologii școlari și de către diriginți;
➢ Comunicarea situațiilor de abandon primăriilor de domiciliu ale elevilor, conform procedurii de
reducere a abandonului școlar, în vederea stabilirii de măsuri recuperatorii pentru elev;
➢ Informarea familiilor din care provin elevii cu abandon, respectiv absenteism major și consilierea
acestora privind importanța școlii în educația tinerilor, în dezvoltarea lor personală;
➢ Implicarea elevilor cu absenteism în activități extrașcolare, în proiecte educative (,,Hai la școală!,, ,
,,Educație la internat,,, ,,Tolerant și responsabil,,, ,,Voluntar în comunitatea mea,,) care să le dezvolte
interesul pentru școală;
➢ Sprijinirea elevilor cu absenteism major prin folosirea la clasă a lucrului diferențiat pentru acoperirea
lacunelor în pregătirea lor;
➢ Participarea cadrelor didactice, pe baza ofertei de cursuri, la cursuri care abordează problematica
prevenirii și reducerii absenteismului și abandonului școlar precum și problematica lucrului cu elevii
cu CES;
➢ Elaborarea unui auxiliar didactic în cadrul proiectului european RESTART care să consilieze profesorii
în problematica absenteismului și abandonului școlar, precum și a abordării elevilor cu CES;
➢ Completarea corectă, completă și la timp a documentelor școlare și a instrumentelor de lucru furnizate
de către comisia de monitorizare a frecvenței elevilor, pentru raportarea lunară a absențelor.
31
PUNCTELE TARI ALE ACTIVITĂŢII COMISIEI
Activităţile se derulează conform planului de activităţi;
Membrii comisiei se implică activ în toate activităţile propuse;
Echipa de management a şcolii sprijină toate activităţile comisiei;
Diriginţii colaborează cu membrii comisiei sprijinind realizarea obiectivelor propuse de comisie.
PUNCTE SLABE:
Necompletarea la sfârșit de semestru, de către unii diriginți, a documentelor școlare (tabelul privind
situația școlară a elevilor, aflat la sfârșitul catalogului) precum și întârzierea în completarea situațiilor
cerute de către comisie (fișa privind elevii aflați în situație de risc, precum și tabelul de monitorizare a
absențelor), împiedică respectarea termenelor și întocmirea unor statistici exacte de către membrii
comisiei.
Întocmit, responsabil comisie
prof. Bujoreanu G.
6.4 Activitatea Comisiei de control a activității de internat și cantină
La nivelul comisiei, au fost concepute şi realizate documente de proiectare managerială: Planul
managerial şi planul de activități pornind de la motivarea activităţii prin identificarea punctelor tari şi a
punctelor slabe ale comisiei în cadrul activităţii anterioare.
Obiectivele comisiei și gradul de realizare:
-Cunoaşterea și respectarea de către elevii interni a Regulamentul de ordine interioară al internatului-90%
- Realizarea unui ambient plăcut în internat, păstrarea bunurilor materiale din camere-90%
-Dezvoltarea spiritului gospodăresc, învăţarea şi respectarea regulilor de convieţuire în colectivitate-70%
-Popularizarea şi organizarea unor activităţi de educaţie sanitară, protejare a mediului înconjurător, de
educaţie civică, de prevenire și combatere a consumului de alcool, droguri,tutun, a delincvenței juvenile,
de combatere a abandonului școlar-90%
-Asigurarea unui meniu echilibrat şi respectarea normele igienice la cantină, conform legislaţiei în
vigoare-90%
Analiza activităţii desfăşurate
Analiza anuală a fost realizată reflectând activitatea desfăşurată atât la nivelul internatului și cantinei școlare cât
și la nivelul comisiei.
➢ Organizarea comisiei s-a făcut la începutul anului şcolar în cadrul unei şedinţei, fiecare
cadru didactic membru având o anumită responsabilitate bine definită. În cadrul Comisiei de verificare a
activității din internat și cantină au fost delegate sarcini exacte care au fost îndeplinite în timpul prevăzut.
90% din membrii comisiei au răspuns prompt solicitărilor venite din partea responsabilului de comisie,
prof. Ibănescu Teodora.
A fost monitorizată şi controlată activitatea în cursul acestui semestru, urmărind eficientizarea tuturor
componentelor, astfel încât aceasta să conducă, printr-un efort comun şi permanent, la realizarea
obiectivelor şi competenţelor propuse. Toate activităţile s-au desfăşurat conform programului de activitate
pe semestru al comisiei.
➢ Repartizarea responsabilităţilor - s-a făcut în urma discutării planului de activitate în
cadrul şedinţei Comisiei, la începutul anului şcolar. Sarcinile au fost repartizate în funcție de competențele
și abilitățile fiecărui membru din comisie.
➢ Organizarea timpului
32
Atât Planul managerial cât și Planul de activitate al comisiei au fost realizate în baza unui grafic cu termene precise
ținându-se cont de eficienţa personalului din internat și cantină şi a elevilor interni, a resurselor de timp în cadrul
unui program.
➢ Monitorizarea întregii activităţi
Am monitorizat următoarele:
❖ controalele în internat ale membrilor Comisiei , care au dus la determinarea elevilor de a păstra
bunurile din camere și curățenia mult mai bine decât în anii precedenți;
❖ starea bunurilor din toate camerele din internat pe parcursul întregului semestru;
❖ controalele la Cantină pentru verificarea stării de igienă și calitatea hranei oferite elevilor interni,
respectarea meniurilor întocmite conform legislației în vigoare;
❖ situația la învățătură a elevilor interni, pentru a preveni absenteismul și eșecul școlar în rândurile
acestora;
❖ organizarea unor activități extracurriculare, conform planului de activități al Comisiei:
• ,,Cui mă adresez când am o problemă!’’-oct. 2019
Organizatori: prof. Ilie Mihaela, prof. psiholog Lupu Valerica, prof. Ibănescu Teodora, prof. Tetiva
Daniela.
• ,, Igiena- O prioritate pentru elevii interni”-nov. 2019
Organizatori: prof. psiholog Lupu Valerica, prof. Ibănescu Teodora, prof. Ciocoiu Geta, prof. Darie
Camelia.
• ,, Consumul de tutun, alcool, droguri- consecințe!”- nov. 2019,
Organizatori: Prof. Chiroşcă Remus, prof. Blasciuc Gabriela, prof.Ibănescu Teodora, prof. Tetiva
Daniela.
• ,, Violența în mediul școlar- măsuri de prevenire și combatere!”- dec. 2019,
Organizatori: prof. Chiroşcă Remus, prof.psiholog Lupu Valerica, prof. Ibănescu Teodora, Dir.
adj. prof. Ilie Mihaela.
• Program de colinde cu prilejul sărbătorilor de iarnă- dec. 2019
Organizatori: pedagogii, supraveghetorii și membrii comisiei.
Activitate de (auto)formare managerială
Desfășurarea unui proiect educațional local special pentru elevii interni, ,,Educație la internat”,
coordonat de prof. Ibănescu Teodora și dir. adj. prof. Ilie Mihaela, având ca scop dezvoltarea la elevii
interni a unui stil de viaţă sănătos, a sentimentelor şi obişnuintelor morale, a trăsăturilor pozitive de
caracter, a atitudinilor pozitive si responsabile faţă de valorile civice, culturale.
Autoevaluarea activităţii manageriale
Puncte tari
-colaborare bună cu psihologul școlar, asistenta cabinetului medical școlar, reprezentanții Poliţiei de
Proximitate , C.J.R.A.E. Vaslui pentru organizarea de activităţi extrașcolare care să dezvolte la elevii
interni abilităţi şi competenţe sociale, cum ar fi solidaritatea, toleranţa, încrederea, spiritul civic şi
responsabilitatea socială;
- o mai bună păstrare a bunurilor și a curățeniei din internat prin efectuarea de controale săptămânale de
către fiecare membru al comisiei.
- elevii interni găsesc oricând un sprijin, atunci când au nevoie, în membrii comisiei.
Puncte slabe
- lipsa unui control al elevilor interni în ceea ce privește efectuarea temelor, mulți dintre ei au note slabe
la învățătură.
Responsabil comisie,
Prof. Ibănescu Teodora
33
6.5 Activitatea Comisiei pentru combaterea violenței în mediul școlar
ACTIVITATEA MANAGERIALĂ
1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială:
La nivelul comisiei, au fost concepute şi realizate documente de proiectare managerială: Planul
managerial şi planul de activități (semestriale şi anuale) pornind de la motivarea activităţii prin
identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe ale organizaţiei/comisiei în cadrul activităţii anterioare. Au
fost discutate și analizate planificările calendaristice. Elaborarea acestor documente s-a bazat pe analiza
riguroasă a activităţii desfăşurate de conducerea unităţii, în vederea stabilirii unor acţiuni prioritare.
1.2. Obiectivele comisiei și gradul de realizare:
- Organizarea de activităţi pentru informarea elevilor cu privire la formele de violenţă şi consecinţele
negative ale actelor de violenţă, activităţi pe teme de managementul conflictelor, activități privind
consumul de tutun , alcool, droguri.
- Întocmirea bazei de date cu elevii implicati sau autori ai actelor de violenţă din şcoala; cauzele
acestora, măsurile intreprinse, rezultate obţinute în urma consilerii de catre diriginte şi consilierul
şcolar,
- Organizarea unor acţiuni de prevenire a actelor de violenta şcolara cu ajutorul poliţistului de
proximitate;
- Monitorizarea lunară a elevilor ce au fost implicaţi în acte de violenţă ;
- Prezentarea unor informări/rapoarte semestriale privind situaţia actelor de violenţă din şcoală,
măsurile şi acţiunile întreprinse de comisie;
1.3. Analiza activităţii desfăşurate
Analiza anuală a fost realizată reflectând activitatea desfăşurată atât la nivelul școlii cât și la
nivelul comisiei metodice.
1.3.1 Organizarea comisiei s-a făcut la începutul anului şcolar în cadrul unei şedinţei, fiecare
cadru didactic membru având o anumită responsabilitate bine definită. În cadrul comisiei au fost delegate
sarcini exacte care au fost îndeplinite în timpul prevăzut.
A fost monitorizată şi controlată activitatea în cursul acestui an școlar, urmărind eficientizarea
tuturor componentelor, astfel încât aceasta să conducă, printr-un efort comun şi permanent, la realizarea
obiectivelor şi competenţelor propuse. Toate activităţile s-au desfăşurat conform programelor de activitate
pe semestre ale comisiei. În semestrul I 2019-2020 au fost desfășurate următoarele activități
1. Violența naște violență
2. Comunicarea eficientă
3. Traficul de ființe umane
4. Violența școlară și extrașcolară
5. Fără alcool, tutun, droguri
6. Abandonul scolar- cauze si urmari
7. Cui ne adresam cand avem o problema? (cu elevi din internat)
8. Prevenirea si combaterea comportamentelor agresive
9. Conflictele interpersonale si gestionarea lor
10. Comportamente de risc la adolescenta
34
Activitățile au fost proiectate și realizate în ambele corpuri de clădire ale liceului de către
psihologii școlari Dominteanu Oana și Lupu Valerica și profesorii Budeș Rodica, Rogojină Andreea,
Bertea Mihaela, Borș Daniela, Țârcă Luminița, Bordeianu Lăcrămioara, Bujoreanu Gabriela, Stoica
Creola, Vlonga Luminița, Roman Daniela, Negru Cristina.
Pe parcursul semestrului I, anul școlar 2019-2020 au fost înregistrate au fost înregistrate: un act
de violență fizică, 2 acte de bullying, un caz de consum de alcool în timpul orelor, un caz de consum de
substanțe interzise (în afara spațiului școlar) și un caz de violență verbală gravă. A fost semnalat un
incident grav în care a fost implicat unul din elevii școlii (în afara școlii și a programului școlar), incident
soldat cu arestarea elevului și trimiterea acestuia în judecată pentru fapte de violență fizică. De asemenea,
au fost înregistrate mai multre cazuri de nerespectare a R.O.I. În rezolvarea acestor cazuri au fost implicați
profesorii diriginți, psihologii școlari și membri ai comisiei. De asemenea, a fost solicitat și ajutorul
polițiștilor de proximitate. Pentru elevii implicați în aceste acte de violență s-a solicitat sancționarea
conform R.O.I. și participarea la activități de consiliere cu psihologii școlari. Comisia de combatere a
violenței a sprijinit profesorii în întocmirea referatelor de constatare a abaterilor disciplinare și a urmărit
întocmirea de către profesorii diriginți a referatelor de sancționare a elevilor cu abateri disciplinare și
aplicarea sancțiunilor conform R.O.I.
1.3.2. Repartizarea responsabilităţilor - s-a făcut în urma discutării planului de activitate în
cadrul şedinţei Comisiei, la începutul anului şcolar. Sarcinile au fost repartizate în funcție de competențele
și abilitățile fiecărui membru din comisie.
1.3.3.Organizarea timpului
Atât Planul managerial cât și Planul de activitate al comisiei au fost realizate în baza unui grafic
cu termene precise ținându-se cont de eficienţa personalului şi a elevilor, a resurselor de timp în cadrul
unui program, precum și de curba oboselii elevilor în decursul unei zile, dar şi în decursul unei săptămâni.
1.3.4. Monitorizarea întregii activităţi
Am monitorizat, controlat şi evaluat activităţile privind:
- structurarea graficului activităților propuse şi respectarea acesteia;
- îndeplinirea responsabilităţilor la nivel de comisie;
- activitatea extraşcolară;
- transmiterea la timp şi corect a informaţiilor şi situaţiilor solicitate şi respectarea reglementărilor în
vigoare;
1.4. Activitate de (auto)formare managerială
În vederea autoperfecţionării, în acest an școlar un nr de 20 cadre didactice din cadrul școlii au
participat la cursuri/ programele de perfecţionare “Stategii de prevenire a consumului de droguri și a
violenței in scoală”.
1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale
Puncte tari
- întocmirea la termen a documentelor de proiectare managerială și a planificărilor calendaristice;
- stabilirea obiectivelor şi a priorităţilor;
- realizarea activităților propuse
- participarea în numar mare a elevilor la activitățile organizate
- implicarea părinţilor în viaţa școlii;
- colaborare bună cu partenerii școlii, cabinetul medical, reprezentanții poliţiei.
35
Puncte slabe
- nu au fost elaborate şi publicate studii şi articole în reviste acreditate;
- lipsa unor metode de popularizare a experienţei pozitive;
- activitățile efectuate nu sunt trecute în totalitate în Registrul de Activități
6.6 Activitatea Comisiei de promovare a ofertei școlare și a imaginii școlii
La începutul semestrului I s-au stabilit activităţile pentru anul şcolar curent şi s-au distribuit sarcinile
membrilor comisiei.
Pe parcursul semestrului, au fost postate informații referitoare la activitatea liceului pe site-ul școlii
și pe adresa de Facebook. Activitatea de actualizare este în curs de desfășurare, atât site-ul, cât și contul
de Facebook necesitând un permanent uploading cu evenimentele și informațiile la zi.
Au fost monitorizate aparițiile în presa locală a articolelor referitoare la Liceul Tehnologic
”Alexandru Ioan Cuza” Bârlad. Au apărut 4 articole în presa locală (Est News), pe diverse teme. Din cele
4 articole, 3 au vizat aspecte pozitive: activitatea prilejuită de Ziua Alimentației, roadele pasiunii pentru
artă a dnei prof. Daniela Tetiva, de la LTAIC, propunerile pentru planul de școlarizare – discutate în cadrul
întâlnirii cu reprezentanții părinților, Consiliului elevilor, cu reprezentanții ALOFM Bârlad și cu agenții
economici parteneri. Articolul din data de 4 octombrie 2019 a surprins un aspect negativ – amenda primită
de la ISU, suportată de Primăria Bârlad.
Liceul Tehnologic ”Al. I. Cuza” Bârlad și-a ”deschis porțile” pentru elevii claselor a VIII-a de la
Școala Gimnazială Cepești, însoțiți de dirigintele clasei. Comisia de promovare a ofertei s-a pliat pe
programul vizitatorilor (aflați în săptămâna Școala Altfel) și a organizat primirea, traseul de vizitare a
unității școlare și prezentarea ofertei educaționale, a dotărilor școlii și a activităților desfășurate în liceu.
Vizitatorii au fost făcut turul liceului, în ambele corpuri în care funcționează unitatea de învățământ.
6.7 Activitatea laboranților școlari și a bibliotecarilor
În Sem. I al anului şcolar 2019-2020 activitatea din cadrul bibliotecii a fost structurată în scopul realizării
următoarelor obiective:
✓ Sprijinirea personalului didactic al şcolii în îmbunătăţirea calităţii procesului de învăţământ;
✓ Participarea prin mijloace specifice bibliotecii la pregătirea elevilor pentru procesul instructiv
educativ cât şi la formarea culturii generale;
✓ Dezvoltarea sentimentului responsabilităţii la elevi deprinzându-i cu buna păstrare a publicaţiilor
pe care le primesc;
✓ Îndrumarea lecturii elevilor în colaborare cu toate cadrele didactice;
✓ Perfecţionarea pregătirii profesionale prin participarea la cursurile şi întâlnirile de specialitate
organizate de I.S.J şi C.C.D.
36
La începutul anului şcolar au fost înscrişi la bibliotecă un număr de 1240 utilizatori .
Fondul bibliotecii la sfârșitul semestrului I este de 25347 unități de bibliotecă.
Activitatea bibliotecii a cuprins:
✓ asigurarea manualelor pentru clasele a IX-a-XII-a;
✓ completarea documentelor bibliotecii;
✓ continuarea activităţii de informatizare;
✓ împrumutul şi recuperarea cărţilor;
✓ întocmirea planului anual de muncă;
✓ prelucrarea şi recondiţionarea cărţilor împrumutate;
✓ acordarea de asistenta pentru accesarea calculatoarelor si internetului de catre utilizatorii
începători(mesagerie, navigare, redactare, întrebuinţarea usb-ului etc).;
Activităţile organizate împreună cu cadrele didactice:
Septembrie – Distribuirea manualelor pentru clasele a IX-a -a XII-a ;
- Promovarea bibliotecii şi a fondului de documente existent –
înscrierea elevilor şi a cadrelor didactice la bibliotecă;
- Dezvoltarea responsabilităţii faţă de cartea împrumutată şi faţă de carte în
general - normele de împrumut şi păstrare a documentelor de bibliotecă -
fluturaşi informativi.
- Ziua Europeană a Limbilor Moderne – prezentare PPT, dezbateri, lectură, vizionare
filme. Activitate organizată împreună cu prof. Rosca L.
Octombrie - Ziua Educaţiei - Cartea un pas în educație - discuţii, PPT. Activitate
organizată împreuna cu dna prof. Bujeniţă A.
- Ziua Holocaustului - Holocaustul în România- film documentar, expoziţie carte,
pliante informative. Activitate organizată împreună cu prof. Pascaru C., prof. Bujeniţă
A.,prof. Munteanu A.
- Ziua Holocaustului – Istoria evreilor – Holocaustul- Informare, vizionare filme,
expoziție carte- Activitate organizată împreuna cu prof. Lupu V., prof. Lupu Z.
- Ziua Armatei Române – informare, dezbateri, prezentări PPT,vizionare filme
documentare- Activitate organizată împreună cu prof. Lupu V, prf. Pascaru C.
Noiembrie – Toleranţă vs. Intoleranţă – Ziua Internaţională pentru Toleranţă –prezentări
PPT, prezentare carte de specialitate, materiale informative. Activitate
organizată împreuna cu prof. Diaconu C.
Decembrie - Cercul pedagogic al bibliotecarilor;
– Ziua Naţonala a României - Suntem Români și ne mândrim cu asta! –momente
artistice, expozitie carte/materiale informative; Activitate organizată împreună cu prof. Bujeniță
A., prof. Pascaru C., prof. Acasandrei D., prof. Tetiva D., prof. Moldoveanu C., prof. Gînju C.,
prof. Bujoreanu G., prof. Negru C., prof. Lupu V., prof. Ioniță G., prof. Ibănescu T., prof. Badac
37
D.- 1 decembrie – Ziua Mondiala ANTI-SIDA - dezbatere, PPT, film documentar, materiale
informative. Activitate organizată împreuna cu prof. Gînju C., prof. Pancu D.
- Anturajul –Lumini sau umbre? – în cadrul proiectului Nu ești singur!- prezentare,
dezbateri, activități pe echipe, prezentări PPT, Activitate organizată împreuna cu prof. Artene
L., prof Gînju C., prof. Rogojină A., prof Pancu D.
Bibliotecar,
Iuliana Rotaru
CAPITOLUL VII
ACTIVITATEA FINACIAR CONTABILĂ
7.1. Facilități acordate elevilor
Educaţia de calitate poate fi realizată numai pe baza unei infrastructuri solide şi dacă se oferă
elevilor facilităţile necesare. Facilităţile acordate elevilor au fost:
Ajutorul social „Bani de liceu”:
S-au depus 175 dosare, s-au introdus in aplicaţie 167 dosare eligibile, din care au fost identificate
7 dosare incomplete și unul respins deoarece depășește suma limită. La sfârşitul semestrului I au rămas in
plata 162 dosare, deoarece 5 elevi au pierdut bursa din cauza numărului mare de absențe.
Bursa profesională
Beneficiază de bursa profesionala 390 elevi de la învăţământul profesional de 3 ani, dintr-un total
de 423. La sfârșitul semestrului au rămas în plată 328 de burse.
Burse sociale și de studiu
În baza prevederilor ordinului MECTS nr. 5576/2011, Consiliul Local Municipal Bârlad a stabilit
cuantumul burselor si numărul de burse pe fiecare şcoală.
La nivelul școlii s-au depus 51 de dosare și au fost respinse 7. Au fost alocate următoarele burse:
40 burse de merit; 4 burse studiu; burse sociale 0.
Burse elevi moldoveni
În sem. I al anului şcolar 2019-2020, există în școală 5 elevi moldoveni care au beneficiat de
burse.
Decont transport.
Au beneficiat de decontarea transportului un număr de 271 de elevi.
38
7.2. Situația resurselor financiare Pentru semestrul I- al anului scolar 2019-2020 situaţia resurselor financiare se prezinta astfel:
Nr.crt Sursa Lei % din total
1 Buget local 577.789 14.36
2
Surse proprii
- închiriere spații
- taxe de scolarizare ex. diferente ,
contributia elevilor ptr.internate,camine si
cantine,venituri autoservice,alte venituri
182.757
4.318
178.439
4.55
3 Comitet de părinți -
4 Contributia materiala de la parteneri -
5. Buget de stat 3.263.367 81.09
total 4.023.913 100
În semestrul I al anul scolar 2019-2020 unitatea a fost finanţată de Consiliul Local Bârlad cu
suma de 577.789 lei, cheltuieli de întreţinere şi funcţionare 536.744 lei, burse scolare 20.635 lei și pentru
plata copiilor cu CES s-au cheltuit 20.410 lei.
Suma de 536.744 lei alocată, a fost cheltuită pentru:
➢ cheltuieli de funcționare (en. electrica, gaz, apa-canal, salubritate, servicii internet, telefon,
materiale curățenie, furnituri birou, etc) – 203.259 lei
➢ achiziționare obiecte de inventar – 100.901 lei;
➢ reparații curente – 232.584 lei
Pentru perioada mai sus menționată, de la bugetul de stat au fost alocate credite în sumă de 5.085.282
lei din care au fost platite: cheltuieli cu salariile 2.736.778 lei, ajutoare financiare „Bani de liceu” 159.618
lei pentru 172 elevi și 245.010 lei pentru 290 de elevi care au beneficiat de bursa profesionala. Tot de la
bugetul de stat s-a achitat decontarea transportului pentru un numar de 240 elevi navetisti, in valoare de
79.576 lei
În perioada septembrie – decembrie 2019, cei 5 elevi moldoveni au beneficiat de bursa in suma de
6.220 lei.
Veniturile proprii in valoare de 182.757 lei au fost realizate din chirii, cazare elevi, regie cantina,
atelier reparatii auto, taxa examen.
Aceste venituri au fost cheltuite pentru achizitionarea de obiecte de inventar, materiale de
curatenie, furnituri birou, carburanti, materiale pentru intretinere.
Unitatea şcolară are serviciu de contabilitate propriu. Toate documentele financiar contabile sunt
în ordine, există o evidenţă clară a intrărilor şi ieşirilor bugetare.
39
ANALIZA SWOT
Analiza SWOT a activităţii desfăşurate în cadrul Liceului Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad pe
parcursul semestrului I, anul şcolar 2019-2020 scoate în evidenţă următoarele aspecte:
AXA PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Resurse
umane
• Gradul de
acoperirecupersonaldidacticcalificatdinnumăr
total cadre didactice este de 99%.
• Dorința și disponibilitatea cadrelor
didactice și a personalului auxiliar pentru
autoperfecţionare.
• Există evidenţa elevilor cu nevoi speciale
din şcoală şi unitatea asigură condiţii bune
pentru şcolarizarea acestora.
• Există un program de pregătire
suplimentară cu elevii pentru examene,
olimpiade şi concursuri.
• Activităţi extracurriculare diversificate.
• Asigurarea consilierii psihopedagogice în
cabinete specializate
• Managementul demonstrează sprijinactiv şi implicareînceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea programelor de învăţare;
• Oferta educaţională a şcolii este adaptată
integral la cererea socială şi economică din zonă
şi se bazează pe PRAI, PLAI şi PAS.
• Aplicarea metodelor moderne în procesul
de învătământ;
• Se promovează egalitatea şanselor;
• Programele de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice;
• Cadre didactice cu competențe de lucru cu
adulții dezvoltate prin Proiectul ERASMUS+
INFOED
• Profesori cu abilități de comunicare într-o
limbă străină și de lucru în instituții europene
formate prin proiectele ERASMUS+ DIAL UP
(KA1), WE WELCOME WORK (KA2) și
RESTART • Elevi cu abilități decomunicare într-o limbă străină și de lucru în mediu european, formați prin proiectul ERASMUS+ DIAL UP
• Existența internatului și a cantinei școlare unde pot fi cazați elevii din mediul rural
• Conservatorismul unor cadre didactice privind
aspecte precum: organizarea şi desfăşurarea
lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile
elevului, informatizarea învăţământului etc.
• Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică
coparticiparea părinţilor.
• Majoritatea elevilor nu reacţionează pozitiv în
timpul lecţiilor/ activităţilor practice, nu răspund
la întrebări şi nu participă la discuţii;
• Comunicarea defectuoasă a elevilor, unii
dintre ei nu știu să se exprime în timpul orelor;
• Foarte mulți elevi sunt navetiști proveniți din
mediul rural, iar naveta zilnică îi obosește fapt
reflectat în rezultatele la învățătură modeste;
• Prezența în rândul elevilor a unor cazuri de
bullying, violență psihică și fizică;
• Consumul de tutun și alcool în rândul elevilor;
• Interesul scăzut al elevilor pentru învățătură,
lipsa motivației
• Lipsa spiritului antreprenorial;
• Unii elevi nu sunt interesați să-și completeze
nivelul de cunoștințe, se exprimă vulgar și au un
comportament neadecvat
• Procent de promovabilitate scăzut la examenul
de bacalaureat
• Absenteismul, precum şi abandonul şcolar;
40
Curricul
um
• Documentarea și aplicarea corectă a
Curriculumului Național la clasă;
• Parcurgerea integrală a programelor școlare
pe bază de planificări adecvate;
• Utilizarea auxiliarelor curriculare aprobate;
• Accesibilizarea și sintetizarea elementelor
de conținut;
• Elaborarea CDL prin consultare cu agenții
economici locali;
• Elaborare CDȘ prin consultare cu părinții și
cadrele didactice.
• Existența cadrelor didactice care manifestă
formalism în elaborarea planificărilor și a
documentelor de proiectare didactică;
• Accent pe transmiterea de informații și nu pe
formare de competențe;
• Utilizarea de CDS în special pentru
recuperarea cunoștințelor la disciplinele de
bacalaureat în vederea creșterii procentului de
promovabilitate;
• Numărul mic de opționale transcurriculare.
Resurse
material
e
• Unitatea desfăşoară pregătirea practică a
elevilor în ateliere, laboratoare şi la agenţi
economici.
• Existența și dotarea cabinetelor,
laboratoarelor, atelierelor cu echipamente
specializate
• Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea
în normele de igienă corespunzătoare.
• Centrale proprii pe gaz pentru cele două
clădiri şi pentru sala de sport
• Existenţa unor spaţii (ex. cabinetul de
informatică, sala de sport) ce pot fi închiriate în
scopul obţinerii unor fonduri băneşti.
• Existența unor echipamente din ateliere,
laboratoare depăsite din punct de vedere moral
Resurse
financiar
e
• Derularea operațiunilor financiare în
baza graficelor stabilite anterior cu institutiile
aferente
• Realizarea de venituri proprii
• Fonduri europene în valoare de 45000
euro, reprezentând granturi ale proiectelor
Erasmus+ (KA1) RESTART
• Burse pentru elevii din clasele care sunt
de învățământ professional dual precum și
sponsorizări din partea unor fundații și
asociații partenere
Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru
achiziţionarea unor echipamente şi materiale
didactice performante.
Relația
școală -
comunit
ate
• Existența unui număr mare de
protocoale de parteneriat cu agenții economici
locali în vederea pregătirii practice a elevilor;
• Implicarea unor agenți economici locali
în formarea profesională a elevilor prin
învățământ dual;
• Implicarea elevilor și profesorilor în
diferite tipuri de voluntariat;
• Interes din partea elevilor și profesorilor
pentru o relație activă și profitabilă cu
reprezentanții comunității locale;
• Insuficienta valorificare a parteneriatului
cu părinții;
• Lipsa de implicare în organizarea unor
schimburi de experiență cu unități școlare
similare.
• Interesul scăzut al părinților față de școală
și relația relativ ineficientă școală-părinți ;
41
• Existența unui număr mare de activități
consacrate și implicând parteneriat
instituțional;
• Obținerea titlului de Școală Europeană
în anul școlar 2017-2018;
• Considerarea colaborării cu
comunitatea sub toate valențele acesteia;
• Stabilirea unor parteneriate cu
instituțiile locale de cultură;
• Stabilirea unor parteneriate cu ONG-uri;
• Stabilirea parteneriatelor cu universități
în cadrul unor proiecte educative;
• Menținerea și dezvlotarea relațiilor de
parteneriat cu instituții școlare din Europa,
foști parteneri ai școlii în proiectele europene
prin programul ERASMUS+/alte programe de
finantare europeană.
AXA OPORTUNITĂTI AMENINTĂRI
Resurse
umane
• CDŞ şi CDL permit valorificarea abilităţilor
individuale.
• Oportunități de formare a cadrelor didactice
• Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale
cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea
coeziunii grupului, o comunicare mai bună
• Parteneriate cu comunitatea locală (primărie,
poliţie, părinţi), ONG, AJOFM agenţi
economici.
• Interesul în prezentarea ofertei educaţionale.
• Contactele cu diverse instituţii pentru
realizarea unor activităţi extracurriculare precum
:excursii, vizite la muzee, vizionări de
spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de
bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul
comunitar şi contribuie la socializarea lor.
• Prin continuarea Programului ERASMUS+
avem oprtunitatea formării și dezvoltării
competențelor de lucru a profesorilor prin
Proiectul RESTART.
• Sistemul computerizat de admitere in clasa a
IX a
• Pierderea controlului asupra educaţiei elevilor
din cauza unei comunicări defectuoase părinţi-
profesori - elevi;
• Programul încărcat al elevilor nu permite
derularea unor proiecte de petrecere a timpului
liber, de mişcare fizică.
• Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea
şi întreţinerea spaţiilor şcolare.
• Mediul de provenienţă a unor elevi este unul
modest, cu mentalităţi şi atitudini indiferente faţă
de procesul educaţional, unii elevi neprimind
niciun ajutor din partea părinţilor
• Plecările masive ale părinţilor elevilor
beneficiari la muncă în străinătate
• PRAI, PLAI documente care are ajută la
orientarea ofertei educationale a școlii -
neactualizate.
• Bagajul scăzut de cunoștințe al elevilor care
vin în clasa a IX-a;
• Situația financiară precară a familiilor ;
• Unii părinți sunt plecați în străinătate, iar
copiii sunt lăsați fie în grija unui părinte, fie a unei
rude ;
• Unii elevi provin din familii dezorganizate,
cu părinți divorțați, iar unii elevi sunt
instituționalizați;
42
• Educația precară a unor părinți.
Curricul
um
• Curriculum Național modern, conform
orientărilor agreate la nivel european;
• Ofertă formare pentru abilitarea curriculară
existentă la nivel local, regional, național,
european și internațional prin programul
ERASMUS+
• Lipsa manualelor și auxiliarelor curriculare
pentru module de specialitate;
• Instabilitatea programelor școlare;
• Limite în resursele materiale, financiare și
informaționale necesare.
Resurse
material
e
• Existenţa unor spaţii (ex. cabinetul de
informatică, sala de sport) ce pot fi închiriate în
scopul obţinerii unor fonduri băneşti.
• Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice
conduce la uzura morală a echipamentelor
existente.
• Materiale didactice şi documentaristice
scumpe.
Resurse
financiar
e
• Existența burselor sociale, a proiectelor de
dezvoltare școlară.
• Fonduri europene pentru formare continuă,
mobilități transnaționale pentru profesori și elevi
prin programul ERASMUS+/alte programe
europene
• Subfinanțare generalizată a sistemului
Relația
școală -
comunit
ate
• Implicarea în proiecte de tip Erasmus +/alte
progarme de cooperare europeană;
• Deschiderea manifestată de instituțiile de
cultură locale în vederea colaborării în proiecte
educative
• Limite în asigurarea resurselor financiare de
la agenții economici locali, parteneri, în
susținerea și pregătirea elevilor în diferite
domenii de specialitate;
• Resurse materiale și financiare limitate
pentru desfășurarea activităților extracurriculare.
43
ANEXE
Anexa 1 LISTA PARTENERIATELOR EDUCAȚIONALE
Anul școlar 2019-2020
A) PARTENERIATE CU ALTE INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Nr.
Crt.
Număr
înregistrare
parteneriat
Parteneri Proiecte educaționale
1. 3988/07.10.2019 Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga”,
Negrești
Concursul interjudețean de
matematică „Grigore Moisil”,
ediția a XVI-a
2. 769/27.06.2019 Liceul cu Program Sportiv Proiectul national „Informatics
between science and art”
3. 2122/23,09,2019 Școala Gimnazială Crușeț Proiectul International
„Moștenirea urmașilor”, ediția a
III-a
4. 2120/23.09.2019 Școala Gimnazială Crușeț Concursul Național „Copilăria prin
magia culorilor”, ediția a X-a
5. 2127/23.09.2019 Școala Gimnazială Crușeț Concursul Național „Sănătos și
responsabil pe planeta noastră”,
ediția a V-a
6. 2121/23,09,2019 Școala Gimnazială Crușeț Masa rotunda regional „Unirea,
națiunea a făcut-o”
7. 2280/30.09.2019 Școala Gimnazială „Principesa
„Elena Bibescu” – Bârlad
Proiectul educational „Să fim mai
buni de sărbători”
8. 2389/10.10.2019 Proiectul educational „Voluntar în
comunitatea mea”
9. 3039/09.10.2019 Școala Gimnazială „Ștefan cel
Mare” Vaslui
Simpozionul national „Inițiative
didactice”
10. 3536/28.11.2019 Universitatea Alexandru Ioan Cuza Orientarea profesională a
absolvenților de liceu
11. 2395/16.10.2019 Liceul Tehnologic „Dimitrie
Leonida”, Iași
Proiectul educational „Stop
Violența”
12. 1164/25.09.2019 Școala Gimnazială Vama Proiectul educational „Informatics
between science and art”
13. 1886/25.09.2019 Liceul Tehnologic „Vasile Sav”,
Roman
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
44
14. 2635/04.10.2019 Colegiul Național Pedagogic „Regina
Maria ”, Ploiești
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
15. 5252/03.10.2019 Colegiul Național „Mihai Eminescu”,
Oradea
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
16. 4953/30.09.2019 Liceul Teoretic „Ion Borcea”, Buhuși Proiectul educational „Informatics
between science and art”
17. 2527/30.09.2019 Colegiul Național „Mihai Eminescu”,
Petroșani
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
18. 4841/23.09.2019 Liceul Pedagogic „Nicolae Iorga”,
Botoșani
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
19. 1509/26.09.2019 Colegiul Național „Al. Papiu Ilarian”,
Târgu Mureș
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
20. 3995/27.09.2019 Colegiul Național Pedagogic”
„Ștefan Velovan”, Craiova
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
21. 3416/27.09.2019 Colegiul Național „Radu Negru”,
Făgăraș
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
22. 8471/25.09.2019 Colegiul Tehnic „Costin D.
Nenițescu”, Brăila
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
23. 2009/25.09.2019 Liceul de Arte Vizuale „Romulus
Ladea”, Cluj Napoca
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
24. 902/01.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe Lazăr”,
Sibiu
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
25. 2206/02.10.2019 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”,
Iași
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
26. 3182/27.09.2019 Colegiul Național de Informatică
„Tudor Vianu”, București
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
27. 1527/03.10.2019 Universitatea „Alexandru Ioan
Cuza”
Proiectul educational „Informatics
between science and art”
28. 2097/30.09.2019 Liceul Tehnologic „Elisa Zamfirescu” Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
29. 274/27.09.2019 Liceul Tehnologic „ION Mincu”,
Tulcea
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
45
30. 3819/26.09.2019 Colegiul Național „Nicolae
Grigorescu”, Câmpina
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
31. 4760/02.10.2019 Liceul Tehnologic „Mihai Viteazu”,
Vulcan
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
32. 2215/26.09.2019 C.S.E.I. „C-tin Pufan”, Timișoara Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
33. 2735/24.09.2019 Liceul Tehnologic Jimbolia Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
34. 5469/25.09.2019 Colegiul Național „M. Viteazu”, Sf.
Gheorghe
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
35. 1962/24.09.2019 Liceul Tehnologic „N. Bălcescu”,
Întorsura Buzăului
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
36. 3555/03.10.2019 Liceul Pedagogic „Ion Popescu”,
Bârlad
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
37. 2196/16.10.2019 Universitatea Tehnică „Gheorghe
Asachi”, Iași
Facultatea de Construcții de Mașini
și Management Industrial
Proiectul educational „Un viitor
pentru fiecare”
38. 479/16.10.2019 Universitatea Tehnică „Gheorghe
Asachi”, Iași
Facultatea de Mecanică
Proiectul educational „Un viitor
pentru fiecare”
39. 1457/07,10.2019 CJRAE Proiectul educational „Educație la
internat”
40. 3045/25.09.2019 Liceul Tehnologic Puiești Proiectul educational „Parteneriat
cu mediul”
41. 2240/02.10.2019 Școala Gimnazială „M.C. Epureanu” Proiectul educational „Parteneriat
cu mediul”
42. 3628/08.10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan Popescu” Proiectul educațional „Natura are
nevoie de tine”
46
43. 680/08.10.2019 Școala Gimnazială „Gen. Av. Ing. Gh.
Negrescu”, Fruntișeni
Proiectul educațional „Natura are
nevoie de tine”
44. 2888/08.10.2019 Școala Gimnazială „George
Tutoveanu”
Proiectul educațional „Natura are
nevoie de tine”
45. 3040/07.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe Roșca
Codreanu”
Proiectul educațional „Natura are
nevoie de tine”
46. 3106/03.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe Roșca
Codreanu”
Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină din
lumină”
47. 163/09.10.2019 Școala Gimnazială Gara Banca Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină din
lumină”
48. 2153/10.10.2019 Școala Gimnazială „Horia Stamatin”
Bogdănești
Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină din
lumină”
49. 3761/15.10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan Popescu” Proiectul educational
„Sărbătoarea învierii”-lumină din
lumină”
50. 3044/04.10.2019 Liceul Tehnologic Puiești Proiectul educational „Alimentația
sănătoasă”
51. 2281/04.10.2019 Școala Gimnazială „M.C. Epureanu” Proiectul educational „Alimentația
sănătoasă”
52. 3668/10.10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan Popescu” Proiectul educational „Nu ești
singur”
53. 682/08.10.2019 Școala Gimnazială „Gen. Av. Ing. Gh.
Negrescu”, Fruntișeni
Proiectul educational „Nu ești
singur”
54. 2887/08.10.2019 Școala Gimnazială „George
Tutoveanu”
Proiectul educational „Nu ești
singur”
55. 3041/07.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe Roșca
Codreanu”
Proiectul educational „Nu ești
singur”
56. 3669/10/10.2019 Liceul Pedagogic „Ioan Popescu” Proiectul educational „Calendarul
eco-vernal”
57. 681/08.10.2019 Școala Gimnazială „Gen. Av. Ing. Gh.
Negrescu”, Fruntișeni
Proiectul educational „Calendarul
eco-vernal”
58. 2886/08.10.2019 Școala Gimnazială „George
Tutoveanu”
Proiectul educational „Calendarul
eco-vernal”
47
59. 3039/07.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe Roșca
Codreanu”
Proiectul educational „Calendarul
eco-vernal”
60. 3107/10.10.2019 Colegiul Național „Gheorghe Roșca
Codreanu”
Proiectul educational „Iar
nașterea lui Hristos așa a fost”
61. 164/09.10.2019 Școala Gimnazială Gara Banca Proiectul educational „Iar
nașterea lui Hristos așa a fost”
62. 2163/14.10.2019 Școala Gimnazială „Horia Stamatin”
Bogdănești
Proiectul educational „Iar
nașterea lui Hristos așa a fost”
B) PARTENERIATE INTERNAȚIONALE
NR. CRT.
NR. DE ÎNREGISTRARE PARTENERI SCOPUL PARTENERIATULUI
1 2424/30.08.2019 Liceul Teoretic „Mihai
Eminescu|”, Cahul
Proiectul educational
„Informatics between science
and art”
C) PARTENERIATE CU INSTITUȚII LOCALE
NR. CRT.
NR. DE ÎNREGISTRARE PARTENERI SCOPUL PARTENERIATULUI
1 3254/07.10.2019 Inspectoratul Școlar Județean
Vaslui
Concursul Regional de creație
artistică „Artă și textile”, ediția a
VI-a
2 170/14.10.2019 Biblioteca Municipală „Stroe
Belloescu”
Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
3 3060/11.10.2019 Muzeul „Vasile Pârvan” Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
4 3058/11.10.2019 Sc Amintiri feroviare SRL Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
5 3059/11.10.2019 Asociația Cuza Proiectul educațional „Viitorul
începe azi”
6 4279/08.10.2019 Primăria Pochidia Proiectul educațional „Hai la
școală”
7 784/09,10,2019 SC. PRISCOM. SRL
Proiectul educațional „Voluntar în
comunitatea mea”
8 2003/11.10.2019 Teatrul „Victor Ion Popa”
Proiectul educațional „Cultura-
modalitate de educație”
48
9 3170/23.10.2019 Muzeul „Vasile Pârvan”
Realizarea unor programe
culturale
10 163/06.11.2019
Fundația „Cristi’s Outreach
Program”
Conceperea și redactarea unui
proiect comun de parteneriat
11
149/16.10.2019 Centrul educațional YES
Organizarea examenelor
Cambrige în parteneriat pentru
comunitatea locală
12 376461/11.10.2019 Poliția Municipiului Bârlad
Proiectul educațional „Hai la
școală”
13 376461/11.10.2019 Poliția Municipiului Bârlad
Proiectul educațional „Tolerant și
responsabil”
14
376620/16.10.2019 Poliția Municipiului Bârlad
Proiectul educațional „Spune NU
drogurilor” și proiectul
educațional „Stop Violența”
15
7541/03,10,2019 AJOFM
Organizarea unor campanii de
informare și consiliere privind
tranziția de la școală la locul de
muncă
16 3857/09.10.2019 Primăria Roșiești
Proiectul educațional „Hai la
școală”
17 2653/14.10.2019 Primăria Viișoara
Proiectul educațional „Hai la
școală”
18 5442/22,10.2019 Primăria Gherghești
Proiectul educațional „Hai la
școală”
19 4394/16.10.2019 Primăria Tutova
Proiectul educațional „Hai la
școală”
20 4279/08.10.2019 Primăria Pochidia
Proiectul educațional „Hai la
școală”
21 18910/15.10.2019
Spitalul Municipal de Urgență
„Elena Beldiman”, Bârlad
Proiectul educațional „Tolerant și
responsabil”
22 2105/07.10.2019
Clubul Copiilor „Spiru Haret”,
Bârlad
Concurs Județean de Mountain –
Bike
23 3097/16.10.2019
Clubul Copiilor „Spiru Haret”,
Bârlad
Concurs Județean de Rugby
24 121/04.11.2019
Centrul Național de Informare și
Promovare Turistică
Desfășurarea de activități
extrașcolare
49
50
ANEXA 2 ACTIVITĂȚI EDUCATIVE
Proiecte educaționale
Întocmire documente/ verificare documente/ alte activități
Activitate Realizat Nerealizat Observații/ constatări
1 Întocmirea planului managerial X
2 Verificarea întocmirii planificărilor conform programelor în
vigoare
X
3 Verificarea portofoliilor diriginților X
4 Constituirea Comitetului reprezentativ al părinților X
5 Întocmire documente pentru portofoliul comisiei X
Lecții/ activități demonstrative – corp A
Tema Clasa/ Diriginte Observații/ constatări
1. Alimentatia sanatoasa si mediul Clasa a X-a-A1 / Bordeianu
Lacramioara
- lecție demonstrativă în
cadrul comisiei
metodice/ luna
octombrie
2. Toleranta versus Intoleranta Clasa a XI- A2 / Diaconu Carmen - lecție demonstrativă în
cadrul comisiei metodice
/ luna noiembrie
Lecții/ activități demonstrative – Corp B
Tema Clasa/ Diriginte Observații/ constatări
1 Reacţiile la conflicte 11M3/ Diriginte: Ciocoiu Geta
- lecție demonstrativă în cadrul comisiei
metodice/ luna octombrie
2 Dacă lumea ar fi...mi-ar plăcea să fiu... 9E2/Diriginte: Ţȋrcă Luminiţa - asistenţă la oră - luna octombrie
3. Fumatul? – viciu, moft? 10C2/ Diriginte: Baltag
Andreea
- asistenţă la oră - luna
noiembrie
51
4. Cine sunt eu? Ce mă reprezintă? 9M3/Diriginte: Stoica Creola - asistenţă la oră - luna decembrie
3. Stil de viaţă sănătos 10M3/ Diriginte: Borş Daniela - lecție demonstrativă în
cadrul comisiei metodice / luna
decembrie
Activități educative - corp A
Nr.
Crt
Titlul activității Perioada de
desfășurare
Grup țintă Coordonatori Parteneri Rezultate
1. Ziua Internationala a
Limbilor Straine
26.09.2019 Elevii
claselor a XII-
a A1, a XII-a
P
Rosca Loredana
Rotaru Iulia
- Prezentarea revistei “Francais
dans le monde”;
- Prezentare site “TV5 Monde;
- Vizionarea unui episod serial
in limba franceza ‘Faclco”,
“Candice Renoir”, ‘Profilage’
- Lectura poezii
2. Ziua Mondiala a Educatiei
– Cartea, un pas in
educatie
7.10.2019 Elevii
claselor a IX-
a A3
Bujenita Alina
Rotaru Iulia
- Prezentarea semnificatiei Zilei
de 5 octombrie;
- Promovarea bibliotecii si a
fondului de carte; norme de
imprumut.
3. Ziua Holocaustului –
Holocaustul in Romania
9.10.2019 Elevii
claselor a IX-
a P, a IX-a
M2
Pascaru Costel
Bujenita Alina
Munteanu Atena
Rotaru Iulia
-Importanta zilei de 9 octombrie;
-Vizionare film documantar
„Holocaustul uitat”;
-Expozitie de carte tematica
4. Ziua Holocaustului –
Istoria evreilor -
Holocaustul
10.10.2019 Elevii
claselor a XII-
a A1, a XII-a
E, a XI-a A1
Lupu Virgil
Lupu Zinica
Rotaru Iulia
_ Informarea elevilor cu privire la
istoria poporului evreu,
contributia evreilor la dezvoltarea
culturii si civilizatiei;
- Cunoasterea evenimentelor
Holocaustului;
- Vizionare film documentar;
- Expozitie de carte.
52
5. Ziua Alimentatiei –
Alege o alimentatie
sanatoasa
16.10.2019 Elevii clasei a
X-a A1
Bordeianu
Lacramioara
Opariuc Elena
- Prezenatrea importantei Zilei
alimentatiei;
- Desfasurarea unui concurs –
realizarea unui mic dejun
sanatos;
- Realizareasi prezentarea de
colaje si figurine cu mesaje
privind alimentatia sanatoasa.
6. Ziua Armatei Romane 25.10.2019 Elevii
claselor a XI-
a A2, a XII-a
P, a XII-a A1,
a XII-a M2
Lupu Virgil
Pascaru Costel
Rotaru Iulia
- Prezentarea semnificatiei de
25 octombrie;
- Prezentarea celor mai
importante batalii din istoria
poporului roman
- Prezentari PPT;
- Vizionare filme - Primul
Razboi Mondial si al II lea
Razboi Mondial.
7. Prezentarea Ofertei
Educationale –
Universitatea „Al. I.
Cuza”
6.10.2019 Elevii
claselor a XII-
a M2, a XII-a
M1, a XII-a
A1, a XII – a
A2
Soare Liliana
Moldoveanu
Camelia
Diaconu Carmen
Ionita Grigoras
Rosca Loredana
Reclaru Costel
Benea Ionela
- Prezentarea facultatilor, a
domeniilor, specializarilor si
formelor de invatamant din
cadrul universitatii,
8. Toleranta versus
Intoleranta
15.11.2016 Elevii clasei a
XI-a A2
Diaconu Carmen
Rotaru Iulia
- Prezentarea semnificatiei
cuvintelor tolerant si intolerant;
- Discutii privind unele aspecte
din clasa ce pot fi exemple de
tolerant si intolerant;
- Discutii privind
autocunoasterea si dezvoltarea
personala;
53
- Prezentare carti de
specialitate, teste de
autocunoastere.
9. Prezentarea ofertei
educationale – FEEA Iasi
28.11.2019 Elevii
claselor a XI-
a A1, a XI-a
A2, a XII-a P,
a XII-a A1, a
XII-a A2
Rogojina Andreea
Soare Liliana
Rosca Loredana
Chedica
Constanta
Reclaru Costel
- Prezentarea ofertei
educationale, a conditiilor de
admitere, programe de studii in
tara si in strainatate.
10. Ziua Nationala a
Romaniei –
Suntem romani si ne
mandrim cu asta
29.11.2019 Elevii
claselor a IX-
a A1, a IX-a
A3, a X-a A2,
a XII-a P, a
X-a T1, a X-a
C1, a X-a M2,
a X-a E1
Bujenita Alina
Pascaru Costel
Acasandrei Doina
Moldoveanu
Camelia
Ginju Cristina
Bujoreanu
Gabriela
Negru Cristina
Ibanescu Teodora
Lupu Virgil
Ionita Grigoras
Rotaru Iulia
- Intonarea imnului de stat;
- Moment artistic grup vocal,
recitarea unor poezii;
- Prezentarea produselor
realizate de elevii de la cercul de
picture, fotografie, design, etc.
11. Ziua Internationala Anti
HIV – Sida – 1 decembrie
Ziua Mondiala Anti HIV-
Sida
3.12. 2019 Elevii
claselor a IX-
a A1
Ginju Cristina
Pancu Doinita
Rotaru Iulia
- Completarea chestionarului
“Poveste despre SIDA”;
- Prezentarea materialului
informative “Ce este HIV?, Ce
este SIDA”;
- Prezentarea unor spoturi
publicitare;
- Vizionarea unui film didactic.
54
Activități educative – corp B
Nr.
Crt
Titlul activității Perioada de
desfășurare
Grup țintă Coordonatori Parteneri Rezultate
1. Ziua limbilor moderne
27.09.2019
Elevii claselor
11C şi 12T
Mocanu Mariana
Darie Camelia
- -realizarea de afișe cu scurte
mesaje din diferite ţări din U.E.
- importanţa plurilingvismului
2. Educaţia face diferenţa 08.10.2019 Elevii claselor
9T şi 9E2
Psih.Lupu
Valerica
Ţȋrcă Luminiţa
- - respectul elevilor faţă de cadrele
didactice și faţă de școală
-conștientizarea practicării
sportului pentru sănătatea
tinerilor;
- desfășurarea unui meci între cele
două clase;
- decalog-„Om educat”
3. Educaţia prin şi pentru
natură
08.10. 2019 Elevii claselor
9M3, 9M4
Stoica Creola
Bighiu Neculae
-
4. Violenţa naşte violenţă! 06 Noiembrie
2018
Elevii claselor
9E2, 12M1,
9M3, 10M4,
9M4, 10T2,
10T1
Borș Daniela
Psih.Lupu
Valerica
Crăiveanu Diana
Ţȋrcă Luminiţa
- - chestionar aplicat elevilor”
Suntem toleranţi?’
- s-a realizat portretul victimei
violenţei și a agresorului.
5. Comunicarea eficientă 07.11.2019 Elevii claselor
9M3, 9M4
Psih.Lupu
Valerica Stoica
Creola
-ȋnţelegerea tuturor tipurilor de
comunicare;
- prezentarea unor exemple
concrete de situaţii concrete de
comunicare insuficientă şi câteva
bariere ȋn comunicare;
-explicarea consecinţelor unei
comunicări insuficiente;
6. Traficul de fiinţe umane 11 Noiembrie
2019
Elevii claselor
9T
Psih.Lupu
Valerica
- prezentarea unor PPt-uri pe
această temă;
55
Bujoreanu
Gabriela
- prezentarea portretului
victimelor precum şi al
agresorului
7. Violenţa şcolară şi
estraşcolară
14 Noiembrie
2019
Elevii claselor
9T
Psih.Lupu
Valerica
Bujoreanu
Gabriela
- s-au purtat discuţii pe marginea
temei şi s-a concluzionat faptul
că, comunicarea este cheia
rezolvării tutoro conflictelor”
8. Fără TUTUN, ALCOOL,
DROGURI
29.11.2019 Elevii claselor
10T2, 9M4,
12T
Psih.Lupu
Valerica
Stoica Mioara
Negru Cristina
-prezentarea de Ppt-uri „ Stil de
viaţă sănătos” şi
- s-au realizat afişe
9. Ziua „ Sf. Andrei ” 29.11.2019 Elevii claselor
10 T2, 11 E2,
11 C1
Severin Bogdan
Biter Monica
Psih.Lupu
Valerica
- respectarea tradiţiilor românilor;
10. Prezentarea ofertei
universitare
04.12.2019 Elevii claselor
10T1, 11T1,
12T1
Borş Daniela
Bujoreanu
Gabriela
Acasandrei
Psih.Lupu
Valerica
- a fost prezentat un film cu oferta
universitară a Facultăţii de textile
din Iaşi
Întocmit,
Cons. ed. Bujeniță Alina
Resp. Comisia diriginților: Chelaru Carmen
Resp. Comisia diriginților: Negru Cristina