1

Raportde analizăa impactului

2

cimentăm valoriagregăm echipeconstruim un viitor beton

CUPRINS

despre proiect 4

6

10

16

24

desfășurare

impact

feedback

parteneri

3

CONTEXT

Educația pe care liceenii o primesc la școală pune o bază importantă atunci când vine vorba de alegerea unei viitoare cariere. Cu toate acestea, pentru a avea o carieră potrivită abilităților și aspirațiilor proprii este nevoie de încă ceva: o experiență practică.

Școala de Valori dorește să îi sprijine pe elevii din liceele vocaționale printr-o serie de activități dedicate care îi vor ajuta să își identifice mai ușor traiectoria viitoarei cariere.

Dorința noastră a devenit realitate prin parteneriatul cu Holcim, una dintre cele mai importante companii producătoare de ciment, betoane și agregate.

4

DESPRE PROIECTPARTICIPANȚI

CE ESTEAtelierele Holcim este proiectul prin care îi ajutăm pe elevii din liceele tehnologice să își construiască un viitor mai bun, să capete încredere în calitățile lor și să își (re)descopere potențialul.

Prin acest proiect, ne dorim să aducem un plus de valoare educației teoretice de la școală și să o completăm cu experiențe utile, contribuind la o integrare mai bună a tinerilor pe piața muncii, oferindu-le o serie de avantaje atât din punct de vedere teoretic, cât și practic.

90 de elevi de clasa a 11-a și a 12-a de la:

Colegiul Tehnic Câmpulung

Colegiul „Alexandru Roman” din Aleșd

Aleșd

Câmpulung

5

DESPRE PROIECTSTRUCTURĂ CUM A ÎNCEPUT

Proiectul a debutat în anul școlar 2014-2015 la inițiativa Holcim, care a creat un program de practică de 2 săptămâni dedicat elevilor de clasa a 11-a de la Colegiul Tehnic Alexandru Roman din Aleșd, județul Bihor.

Pe durata acestui stagiu, 16 tineri selectați au beneficiat de burse și educație tehnică în fabrica de ciment de la Aleșd, totul sub atenta îndrumare a unor mentori.

În cadrul ediției 2015-2016, ca o completare a modulului tehnic, echipa Școala de Valori livrează 3 ateliere de educație non-formală la Colegiul Tehnic Alexandru Roman din Aleșd și la Colegiul Tehnic Câmpulung din Câmpulung Mușcel, ateliere dedicate elevilor de clasa a 12-a pentru două grupe de câte 45 de elevi.

Astfel, componenta practică a proiectului este dublată de ateliere de valori, argumentare, dezbatere și orientare în carieră.

Etapa 1Stagiu de practică într-o fabrică Holcim – 2014-2015

Etapa 24 zile de ateliere non-formale bazate pe dezvoltarea de soft skills – 2015-2016

13 - 16 octombrie la Aleșd

20 - 23 octombrie la Câmpulung

6

DESFĂȘURAREZIUA 1

Adolescenții fac cunoștință și află mai multe despre ceilalți participanți, despre Holcim și despre amprenta activității companiei pe piață, dar și despre trainerii și misiunea Școlii de Valori.

După ce gheața este spartă, participanții își creează o hartă mentală personală pentru a defini mai ușor ceea ce sunt și ceea ce își doresc, definind cu un drum valorile personale și identificându-și propriile valori în cadrul unor discuții pe echipe.

Odată ce și-au identificat valorile personale, participanții intră în lumea Regatului Pendo (numele regatului, „pendo”, înseamnă valoare în latină), o lume în care vor fi nevoiți să se dezbrace de valorile proaspăt identificate și să le îmbrace pe cele ale unor personaje de poveste.

Pendo este un joc pe echipe care implică dezbateri, calcule financiare, culori, costume și o luptă acerbă pentru supraviețuirea regatului. La finalul acestui joc, participanții observă cât de mult cântăresc valorile personale în deciziile pe care le luăm.

7

ZIUA 2

Participanților li se prezintă atât conceptul de comunicare, cât și modurile și stilurile care definesc acest proces, fiind încurajați să-și identifice propriul stil de comunicare prin intermediul unui chestionar. După ce și-au identificat stilul, aceștia se grupează în funcție de acesta și prezintă o scenetă în care folosesc stilul respectiv pentru a comunica un mesaj.

Ziua continuă cu un exercițiu de persuasiune. După ce participanții află detalii despre ce înseamnă să convingi pe cineva, aceștia sunt puși imediat în postura de a-și convinge colegii să facă diverse lucruri trăsnite – să bea apă de mare, să învețe să cânte la chitară, să danseze în ploaie etc. În cadrul acestui exercițiu, ei află că, indiferent de cât de neobișnuit ar fi un lucru, există metode prin care poți să-i convingi pe alții să-l facă.

Ultima parte a zilei este dedicată unei simulări de dezbatere. În cadrul acestui exercițiu, participanții sunt împărțiți pe echipe și sunt rugați să se poziționeze pro și contra unei teme de dezbatere alese de ei. Prin acest demers, ei învață despre conceptul de argumentare și despre erorile care se pot face atunci când vrei să argumentezi ceva.

8

Participanții completează chestionarul lui Holland pentru a afla care meserii corespund cu personalitatea lor, după care discută rezultatele împreună cu colegii și trainerii. Apoi, aceștia află că nu e de ajuns să cunoști ceea ce vrei să faci, deoarece succesul e o combinație de 3 factori: pasiunea, motivația și perseverența.

Odată definite aceste concepte, adolescenții sunt invitați să-și stabilească niște obiective SMART (Specifice, Măsurabile, Ambițioase, Realizabile, încadrate în Timp) pentru a ajunge din punctul în care sunt momentan la cariera pe care și-o doresc.

Ultima parte a zilei se centrează pe munca în echipă și pe comunicarea eficientă a obiectivelor către alte persoane. Participanții sunt împărțiți în două echipe și invitați să construiască un pod din LEGO. Partea interesantă: fiecare echipă trebuie să construiască o jumătate, iar podul trebuie să se întâlnească la mijloc și să fie la nivel. Partea dificilă: echipele nu pot comunica una cu cealaltă decât în două intervale scurte de 1 minut fiecare, ceea ce îi forțează să își comunice obiectivele într-un mod eficient.

ZIUA 3

DESFĂȘURARE

9

ZIUA 4

Prima parte a zilei este dedicată conceptului de gândire sistemică vs. gândire creativă, informațiile teoretice fiind dublate de un joc interactiv pe echipe numit „Banda de producție”, un exercițiu în care participanții trebuie să facă un lucru simplu – întorsul de monede -, dar în care fiecare membru al echipei reprezintă o parte importantă dintr-un sistem. Astfel, ei înțeleg că un întreg funcționează bine doar dacă toate componentele individuale ale acelui întreg funcționează optim la rândul lor.

După acest exercițiu, participanții intră în „Biblioteca Vie”, un loc unde angajați ai Holcim vin, fac cunoștință cu liceenii și se deschid ca o carte în fața acestora, prezentându-și povestea de viață și traseul lor din liceu până la a fi un angajat al Holcim.

Prin contactul direct cu acești angajați Holcim, elevii devin inspirați, realizând că și ei au potențialul de a ajunge departe în carieră dacă își doresc acest lucru cu adevărat, părăsind aceste ateliere non-formale cu un sentiment de speranță și cu multă încredere în sine.

10

IMPACT

ALEȘD

Cât de bine poți să lucrezi î n e c h i p ă

înainte

suficient suficient

bine bine

foarte binefoarte bine

după

Adolescenții din Aleșd care își evaluau abilitatea de a lucra în echipă ca fiind doar de nivel suficient înainte de proiect au tranziționat înspre categoriile superioare după implementarea Atelierelor Holcim, semn că lucrurile pe care le-au deprins în cadrul sesiunilor i-au ajutat să-și îmbunătățească aceste abilități.

Pe de altă parte, procentul redus de elevi care consideră că pot lucra foarte bine în echipă după proiect comparativ cu rezultatele inițiale arată că adolescenții își supraevaluau această capacitate. După implementarea proiectului, adolescenții au o percepție mult mai realistă asupra acestui concept.

10% 0%

38% 57%

52%43%

?

11

cooperare

ajutorsprijin

implicare

pasiune

ALEȘD

înțelegere

comunicare

comunicare responsabilitaterespect

înțelegere

CÂMPULUNG

CÂMPULUNG

Cât de bine poți să lucrezi î n e c h i p ă

Numește 3 elemente esențiale pentru munca în

echipă

Se poate observa o ușoară creștere în ceea ce privește abilitățile de muncă în echipă ale participanților din Câmpulung după implementarea Atelierelor Holcim.

vs

?înainte

suficient suficient

bine bine

foarte binefoarte bine

după

6% 0%

50% 45%

44% 55%

12

?IMPACT

33% 52%dintre elevii din Aleșd consideră că pot lua decizii foarte bine ca urmare a participării la Atelierele Holcim, comparativ cu doar 17% care declarau acest lucru înainte de proiect

dintre elevii din Câmpulung consideră că pot lua decizii foarte bine ca urmare a participării la Atelierele Holcim, comparativ cu doar 32% care declarau acest lucru înainte de proiect

Cât de bine consideri că

poți să ieid e c i z i i

13

?63% dintre elevii din Aleșd consideră că au foarte

multe de învățat de la adulți după experiența Atelierelor Holcim, în timp ce 17% cred că pot învăța extraordinar de multe lucruri de la ei.

Cât de multconsideri căpoți învăța

de la adulț i

Doar 3% consideră că pot învăța lucruri relativ puține, pe când restul de 17% spun că pot învăța multe lucuri utile de la adulți.

Per total, se observă că, prin comparație cu rezultatele de la începutul proiectului, adolescenții consideră că au mai multe de învățat de la adulți după Atelierele Holcim.

14

IMPACT4 din 5 elevi

32%La Câmpulung,

Deși, înainte de proiect, doar o cincime dintre adolescenți susțineau că pot învăța multe lucruri de la adulți, după proiect, 1 din 3 persoane declară acest lucru.

dintre elevi spun că pot învăța extraordinar de multe lucuri utile de la adulți, comparativ cu doar 17% care declarau asta inițial.

susțin că întâlnirea cu angajații Holcim li s-a părut inspirațională

15

per ansamblu

ce înseamnă asta?

Înainte de implicarea lor în proiectul Atelierele Holcim, adolescenții considerau că valorile personale înseamnă fie o sumă de calități sau abilități personale specifice fiecărui individ, fie opiniile pe care le are un om despre propria persoană. După participarea la proiect, majoritatea elevilor înțeleg că valorile sunt principii după care te ghidezi în viață.

Pe lângă faptul că aceștia s-au declarat inspirați de discuțiile avute cu angajații Holcim, adolescenții au plecat din proiect cu o percepție mai realistă asupra propriei persoane.

Concret, față de datele colectate inițial, s-au produs următoarele schimbări:

procentul celor care nu se consideră buni comunicatori crește

procentul celor care cred că pot comunica cu ușurință orice mesaj scade

numarul celor care considera ca pot convinge foarte des sau chiar intotdeauna ceilalti oameni de propriile pareri scade

procentul adolescenților care se simt mai rezervați în ceea ce privește abilitatea lor de a convinge alte persoane crește

O analiză aprofundată a acestor rezultate ne arată faptul că, în cadrul Atelierelor Holcim, adolescenții au acumulat o mulțime de informații noi care au schimbat filtrul prin care își privesc și evaluează abilitățile.

Adolescenții au avut o schimbare de perspectivă și și-au construit o imagine de sine mai realistă, acesta reprezentând un pas important pe drumul dezvoltării personale, ei fiind mai conștienți de aspectele care trebuie îmbunătățite pentru a evolua.

16

FEEDBACKPARTICIPANȚI

Proiectul mi s-a părut interesant. A fost o experiență complet nouă pentru mine fiindcă nu am mai participat la astfel de proiecte. Mă așteptam să fie… ca la școală: mult scris, teorie etc. Mi-a plăcut faptul că teoria era însoțită de jocuri. Mi-a plăcut foarte mult jocul cu scaunele.

În cele 4 zile de ateliere mi-am descoperit valorile personale. Am realizat că principala mea valoare este sănătatea. Pe lângă asta, am aflat și ce stil de comunicare mă caracterizează. Mi s-a părut foarte interesantă întâlnirea cu mentorii din fabrica Holcim. Au dat niște sfaturi foarte bune, niște sfaturi care cred că îmi vor prinde bine în viață. Acest proiect m-a învățat cât de important este să faci ceea ce îți place, să faci ceea ce vrei.

„

Cătălin - participant

17

„ La început proiectul părea plictisitor, însă m-a captivat pe parcurs. Au fost multe jocuri și nu am avut ocazia să ne plictisim. Mi-a plăcut faptul că trainerii au avut răbdare cu noi chiar și atunci când ne trezeam dimineața mai plictisiți. Nu știu cum aș fi procedat eu în locul lor.

Trainerii parcă jucau un rol de psiholog – mi-a plăcut foarte mult. Au încercat să ne înțeleagă, să ne explice orice nu era clar ori de câte ori era nevoie, au dat dovadă de multă răbdare. Se vede că știu să lucreze cu adolescenții.

A fost distractiv să stau cu ceilalți colegi într-o atmosferă diferită față de cea de la școală. Consider că am învățat multe lucruri utile. O să le pun momentan într-un sertăraș în colțul minții și o să le scot atunci când voi avea nevoie de ele. Am învățat să lucrez în echipă și știu că acest lucru îmi va fi foarte util pe viitor. Am învățat să fac cu plăcere tot ceea ce vreau să fac, pentru că dacă nu voi pune plăcere s-ar putea să regret mai târziu. Și, cel mai important, am învățat să-i ascult pe oameni și să-i cunosc înainte să-i judec.

Dacă ar fi să le dau un sfat colegilor care vor intra la anul în clasa a 12-a, i-aș sfătui să participe la un astfel de proiect dacă li se ivește ocazia. Își vor descoperi valorile, vor afla mai multe despre stilul lor și vor învăța lucruri noi, iar orice lucru nou este întotdeauna binevenit.

Anca - participant

18

FEEDBACKPARTICIPANȚI

În cadrul celor 4 zile ale proiectului mi-am descoperit valorile personale, mi-am descoperit punctele forte… A fost o experiență foarte frumoasă și educativă pentru mine. Mi-a plăcut că am analizat niște lucruri pe care lumea consideră că trebuia să le știm deja. Mi-a plăcut foarte mult și cred că un astfel de proiect ar fi util și generațiilor viitoare de elevi.

Mă așteptam ca programul să fie frumos fiindcă știam că este organizat în mare parte de Holcim, însă am fost plăcut surprinsă de jocuri, de mentori, de… tot. Cred că ce am învățat aici mă va ajuta foarte mult în viitoarea mea carieră. Am învățat să pun accent pe valorile mele personale, să știu clar ce vreau și să am foarte mare încredere în mine.

„

Andrada - participant

19

„ Când ne-au anunțat despre program, m-am gândit că o să fie plictisitor, dar când a venit ziua de marți [prima zi de contact cu Școala de Valori], a fost plăcut când a început să vorbească Florin în fața noastră. Mi-a captat atenția instant și am simțit ca și cum v-aș fi cunoscut de mult timp. M-am simțit bine alături de voi. A fost pentru prima dată când eram concentrat pe ceva ce trebuia să fac la școală deoarece a fost ceva care mi-a plăcut.

Când am auzit că vom face o scenetă m-am panicat puțin, fiindcă eu mă pierd repede de obicei în fața unui public. Nu sunt un bun actor. Când am văzut că am primit rolul de curtezană, nu știam ce să fac. Inițial am vrut să-mi schimb rolul cu un coleg, dar el nu a vrut, așa că m-am adaptat situației, mi-am luat rolul în serios și l-am jucat cum am știut eu mai bine. M-a surprins acest lucru. Nu mă credeam în stare să fac asta.

Miercuri am vorbit despre motivație. Mi-a prins bine, fiindcă urma să avem meci de fotbal în ziua respectivă. Pe teren, mi-am amintit de lucrurile pe care le-am învățat, le-am pus în practică și am cules roadele – am câștigat meciul. E un sentiment frumos să știi că poți să pui în practică imediat ceea ce ai învățat.

Mi-a plăcut atunci când am vorbit despre obiective. Eu aveam în cap un anumit obiectiv, însă nu știam cum să îl definesc. După ce mi-ați prezentat obiectivele SMART am reușit să văd acel obiectiv mai clar, m-am gândit la modurile în care l-aș putea realiza, l-am luat mai în serios.

Sebi - participant

20

FEEDBACKMENTORI HOLCIM

Cercurile de elevi formate de către organizatori ne-au dat șansa de a putea observa fiecare tânăr în parte, modul în care reacționau și modul în care puneau întrebările. Am încercat, și poate am și reușit, să le fac pe înteles câteva din acele lucruri pe care eu le-am acumulat în viață (și nu mă refer doar la viața profesională).

Scopul meu a fost să îi fac să înțeleagă că viața trebuie să fie într-un echilibru tot timpul și că hotărârile de azi sunt arhitecții viitorului. Speranța de a avea succes în viață nu reprezintă totul, căci fără a greși poate nu învățăm cu adevarat, iar lecțiile trebuiesc învatate, nu doar ascultate.

În speranța că le-am putut transmite ceva din mine și ideile mele, abia aștept să pot să mă mai implic în astfel de activități care îmi sunt atât de aproape sufletului meu.

„

Atila Higyed

HSEE Data Center Operations

21

Am avut onoarea și șansa să fiu invitat în cadrul programului implementat de Lafarge Holcim împreună cu Școala de Valori pentru a-mi împărtăși în fața elevilor experiențele, trările și învățămintele pe care le-am acumulat de-a lungul anilor.

Cu toată experiența mea am fost încărcat de emoție, în special când ochii acestor tineri mă copleșeau și simțeam curiozitatea de a afla lucruri ce pot să le călăuzească drumul spre viitor.

S-a creat o atmosferă de „open-free-public speaking” în care dizertația mea a alternat cu întrebări pertinente și de real folos, atât pentru ei, cât și pentru mine.

A fost o experiență deosebită și mulțumesc de invitație. Le urez mult succes acestor elevi deosebiți.

„

Florin PăcurarMaintenance / Projects Manager

22

FEEDBACKTRAINERI

Adolescentul de acum, mai ales adolescentul care învață într-un liceu cu profil tehnic, are nevoie de un alt set de comportamente, abilități și atitudini pentru a reuși.

În fiecare zi i-am văzut pe participanții noștri tot mai deschiși, tot mai dornici de a fi în preajma noastră în pauze. I-am văzut trecând prin diferite stadii: de la reticenți sau indiferenți la CURIOȘI, SURPRINȘI, BUCUROȘI și EMOȚIONAȚI.

Știu, avem impact în rândul adolescenților excepționali, însă pe mine m-a impactat nevoia adolescentului care nu are atât de multe oportunități, care primește condiționări limitative la pachet.

Procesul de transformare este unul continuu și sunt convinsă de faptul că acești adolescenți au nevoie de efort consistent, motivare internă (nici băț, nici bomboană) și de timp. Vestea bună este că noi am fost acolo, că le-am arătat că se poate, că și-au pus întrebări, că și-au dat răspunsuri, că pot visa.

Mă bucur că am avut oportunitatea de a contribui!

„

Ionela ObrișorTrainer Școala de Valori

23

Nu am trecut niciodată prin Aleșd, deși locuiesc relativ aproape. Prin urmare, am pășit în liceul acestor adolescenți cu multă curiozitate. Am vrut să aflu cine sunt ei, ce fac aici și ce vor de la viața lor. Asta a devenit misiunea mea.

Mi-a făcut mare plăcere să discut cu ei în pauze despre conceptele pe care le-am abordat în cadrul atelierelor, dar și despre pasiunile noastre, despre viețile noastre și despre hobby-urile pe care le avem.

Am descoperit că nu sunt așa lipsiți de inițiativă cum îi vede lumea și că majoritatea știu aproximativ ce vor să facă pe viitor, doar că nu știu cum să facă pentru a ajunge acolo. Prin participarea la acest proiect, cred că lucrurile au devenit mai clare pentru ei.

A fost o diferență ca de la cer la pământ între starea lor de spirit la deschiderea proiectului și speranța pe care o aveau în ochi la închiderea acestuia, știind că acum au câteva din instrumentele necesare pentru a se autodefini și reinventa constant. Te simti awesome când știi că experiențele tale pot deveni material educațional pentru ceilalți.

„

Bogdan HoteaJack-of-all-trades, Școala de Valori

24

PARTENERI

Școala de Valori este o organizație non-guvernamentală modernă, non-profit, a cărei viziune este transformarea României într-o societate care generează încredere, echilibru și curaj. De aceea, ghidați de valori, ne propunem să construim caractere puternice pentru viitor prin crearea unei comunități de tineri autonomi, care acționează colaborativ, responsabil și etic.

Existăm pentru că România este o țară care are nevoie de modele. Credem că puterea de transformare a unei societăți stă în educație și în tineri și de aceea am ales să ne dedicăm tinerilor din România.

Învățăm distrându-ne, prin joacă, într-o atmosferă prietenoasă, plină de energie. Oferim experiențe de formare a caracterului prin ateliere de valori, sesiuni de coaching, workshop-uri de dezvoltare personală, tabere, programe cu modele și expunere internațională.

25

Holcim România este membră a grupului LafargeHolcim, care s-a născut în urma fuziunii între egali dintre Lafarge și Holcim în 2015. Având peste 180 de ani de experiență combinată, Grupul rezultat în urma fuziunii își propune să intre într-o nouă eră de tehnologii și inovații de vârf în industria materialelor de construcții, pentru a face față provocărilor secolului 21.

Holcim (Romania) S.A. deține 2 fabrici de ciment în Câmpulung și Aleșd, o stație de măcinare și un terminal de ciment la Turda, 14 stații ecologice de betoane, 3 stații de agregate, 2 stații de lianți speciali și un terminal de ciment în București. Holcim (Romania) S.A. are aproximativ 800 de angajați.

“Programul răspunde unei provocări reale resimțite pe piața din România, aceea a numărului redus de meseriași de calitate – din orice domeniu - din cauza diminuării numărului școlilor vocațioane. Atelierele Holcim pune la dispoziția comunităților locale expertiza noastră de peste 18 ani în industria cimentului pe piața din România și încercăm să răspundem acestor nevoi prin implementarea unor programe relevante.” - Mădălina Crăciunescu, Director Organizație și Resurse Umane Holcim România.

Un proiect susținut de Holcim România și Școala de Valoripentru dezvoltarea educației vocaționale în România

Editing & Desing by Bogdan Hotea @ Hoteacorp