UNIVERSITATEA OVIDUS DIN CONSTANȚA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

TEMATICA EXAMENULUI

DE ADMITERE LA MASTERAT 2012

1. MASTERAT – STRATEGII DE COMUNICARE ȘI ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ

-Proiect de cercetare aplicativă la o clasa de elevi -

1. Inovarea strategiilor didactice în învățământul primar.

2. Comunicarea didactică eficientă – abordare psiho-sociopedagogică.

3. Învățarea la vârsta de 6-10 ani (aplicații).

Tematică metodică pentru învățământul primar

1. Didactica educației muzicale.

2. Didactica activității matematice în învățământul primar.

3. Didactica activității de comunicare prin limba română.

4. Didactica activității de educație psiho-motrică.

5. Didactica activității de educație fizică pentru societate.

6. Strategii de comunicare în clasa de elevi ca grup social pentru educație pentru societate.

7. Relația comunicare-învățare-evaluare în activitatea educațională din învățământul primar.

Bibliografie

1. Ioan Nicola – Cercetarea psiho-pedagogica, Editura Tiponur, 1996;

2. D. Muster - Metodologia cercetarii în educație și învățământ;

3. Ioan Neacșu – Metode și tehnici de învățare eficientă;

4. MECTS - Planul-cadru pentru achiziții fundamentale, martie 2012;

5. O. Pânișoară – Comunicarea eficientă, Editura Polirom, 2011;

6. Adrian Labăr – Cercetarea în domeniul științelor educației, Editura Polirom, 2011;

7. Iucu R. – Instruirea școlară, Editura Polirom, 2009;

8. Iucu R. – Managementul clasei de elevi (Aplicații în rezolvarea crizelor educaționale), Editura Polirom, 2010.

2. MASTER – EDUCATIE TIMPURIE

-Proiect de cercetare aplicativă la o grupă de copii preșcolari-

1. Curriculum pentru educație timpurie – o nouă viziune curriculară pentru 3-6 ani.

2. Principii curriculare care dezvoltă noul modul educațional comparativ cu cel din alternativa step-by-step.

3. Dimensiunea socio-educațională a educației timpurii – abordare psiho-sociopedagogică.

4. Dimensiunea cognitivă în procesul educației timpurii – abordare psihopedagogică.

5. Grupa de copii ca grup socio-educațional în preșcolaritate.

6. Aspecte metodice aplicate activității educaționale prin domeniul estetic și creativ.

7. Aspecte metodice aplicate educației prin domeniul științe (matematică și explorarea mediului).

8. Aspecte metodice aplicate educației prin domeniul limbă și comunicare.

9. Particularități ale educației moral-civice și religioase în preșcolaritate.

10. Aspecte metodice aplicate educației preșcolare prin domeniul psihomotric.

Bibliografie

1. Ion Nicola – Cercetarea psiho-pedagogică, Editura Polirom, 1996;

2. D. Muster – Metogologia cercetării în educație și învățământ;

3. MECTS – Curriculum pentru educație timpurie, 2008;

4. J. Piaget – Judecata morală la copil;

5. Voiculescu Elisabeta – Didactica preșcolară;

6. Moroianu Miruna – Didactica activității psihomotrice.

1. Direcţii ale modernizării instruirii specifice unor arii curriculare în învățământul gimnazial si

liceal

2. Modernizarea evaluării în procesul de învăţământ (forme, metode, instrumente)

3. Strategii de comunicare didactică specifice unor arii curriculare

4. Probleme psihopedagogice ale copiilor cu CES şi cu dificultăţi de învăţare

5. Psihopedagogia copiilor supradotaţi si programe de accelerare a instruirii

6. Psihologia invatarii –aplicatii pentru diferite arii curriculare

7. Managementul organizaţiilor şcolare

8. Managementul calităţii în educaţie

9. Sociologia educaţiei (aplicatii pe diverse cicluri de scolarizare)

10. Managementul resurselor umane în instituţii de învăţământ

11. Managementul curriculum-ului (aplicatii pe arii curriculare)

12. Managementul de proiect (exemple de proiecte de finantare)

13. Parteneriatul educaţional

14. Probleme actuale ale consilierii educationale

15. Metode şi tehnici de individualizare şi diferenţiere a instruirii

3. MASTER MANAGEMENT EDUCATIONAL

4. Masteratul Terapii și compensare în tulburările comunicării

1. Relaţia dintre tulburările de atenţie şi tulburările lexico-grafice;

2. Relaţia dintre tulburările de memorie şi tulburările lexico-grafice;

3. Relaţia dintre tulburările dislalice şi tulburările lexico-grafice;

4. Influenta tulburărilor de limbaj asupra personalităţii şi comportamentului;

5. Evaluarea si corectarea tulburărilor de pronunţie la copilul hiperactiv;

6. Rolul activităţilor ludice şi ritmice în corectarea tulburărilor de ritm şi fluenţă la copil;

7. Modalităţi de recuperare a vorbirii la afazici;

8. Specificul corectării tulburărilor de limbaj la copiii cu imaturitate motorie cerebrala;

9. Evaluarea şi dezvoltarea limbajului la copilul autist;

10. Influenţa tulburărilor de voce asupra conduitei şi personalităţii adolescentului;

11. Efectele protezării asupra dezvoltării psihice a persoanelor cu deficiențe de auz;

12. Aspecte ale adaptării sociale la persoanele cu dizabilități locomotorii utilizatori de mijloace

tehnice de compensare;

13. Efectele utilizării mijloacelor tehnice de compensare asupra adaptării sociale a persoanelor

cu dizabilități vizuale;

14. Specificul corectării tulburărilor de pronunție la elevii cu dizabilități intelectuale;

15. Intervenții logopedice în dislexo – disgrafie la elevii cu dizabilități intelectuale;

16. Modalități de compensare a retardului de limbaj la elevii cu dizabilități intelectuale;

17. Relația dintre particularitățile limbajului și dezvoltarea gândirii la persoanele cu dizabilități

auditive;

18. Modalități specifice de învățare a comunicării orale la copii cu dizabilități auditive;

19. Relația dintre dezvoltarea psihomotricității și învățarea scris – cititului în Braille;

20. Modalități specifice de învățare a scris – cititului în Braille de către nevăzători.

5. MASTERATUL PSIHODIAGNOZA COMPLEXA A PERSONALITATII

TEMATICA PROIECTELOR DE CERCETARE PENTRU DISERTAȚII

1) Construirea sau adaptarea dintr-o altă limbă (cultură), pe un eșantion local, a unei metode, tehnici de psihodiagnostic (ocupațional, clinic, educațional, al relațiilor de cuplu etc.)

2) Compararea unor tehnici de psihodiagnostic, a unor tehnici de intervenție sau de ameliorare a condiției umane in scopul achizițieei de noi cunoștințe privitoare la valoarea lor diagnostică, prognostică sau compensatorie/recuperatorie, ori în scopul fundamentării științifice a unor bune practici

3. Validarea unor tehnici de psihodiagnostic pentru o anumită populație (eșantion), ocupație, statut, comportament, gategorie clinică etc

4. Studiul implicațiilor psihodiagnostice ale modelării pe computer a unor realități virtuale – o nouă și promițătoare direcție în psihodiagnosticul deceniilor viitoare

5. Implicațiile abordării situaționiste (persoana -in -situație) asupra psihodiagnosticului personalității

6. Studiul specificității culturale al unor indici rorschach, szondi, tat (exemple rorscach: tipuri culoare, răspunsurile kinestezice, conținuturile umane etc; exemple szondi: constelații pulsionale, reacții pline, reacții zero; exemple tat: nr de cuvinte, teme endopsihice, dominanță, agresivitate, trebuință de realizate etc )

7. Identificarea unor criterii pentru evaluarea performanței profesionale și validarea unor instrumente de selecție

8. Utilizarea metodelor de psihodiagnostic în evaluarea nivelului de dezvoltare , de declin sau de perturbare a unor caracteristici psihocomportamentale, în scop de selecție, de diagnostic clinic, educațional, al relațiilor de cuplu etc

9. Studiul valorii diagnostice și prognostice a inventarelor de personalitate sau a tehnicilor proiective în mediul ocupațional

10. Studiul implicațiilor computerizarii testelor psihologice , sub aspectul calităților psihometrice, al relației psihodiagnostice, al economicității, operativității etc

11. Maximizarea valorii diagnostice și prognostice a unor baterii de predictori prin utilizarea unor statistici avansate

12. Principii și metode în diagnosticul sindroamelor clinice majore ale copilăriei, adolescenței și vârstei adulte

6. MASTER PSIHOLOGIE MILITARĂ

1. Comportamentul civic organizaţional în ............... (organizaţie militară, instituţie de ordine publică)

2. Climatul organizaţional în ................ (organizaţie militară, instituţie de ordine publică)3. Motivaţii în alegerea carierei militare (la alegere: ofiţer, maistru militar, subofiţer)4. Conducere tranzacţională şi conducere transformaţională în mediul militar5. Stesul ocupaţional în .............. (organizaţie militară, instituţie de ordine publică)6. Reacţii informale în ........... (organizaţie militară, instituţie de ordine publică)7. Efecte psihologice ale participării armatei în teatrele de operaţiuni8. Sindromul de stres post-traumatic la militarii români participanţi în teatrele de operaţiuni9. Personalitatea liderului militar10. Tulburări de adaptare la mediul militar11. Percepţia socială a instituţiei militar12. Stereotipuri şi prejudecăţi privind femeia militar13. Realizarea prin independenţă şi realizarea prin conformism în mediul militar

7. MASTER PSIHOLOGIE SPORTIVĂ

1.Tendinte actuale în selecția sportivilor pentru performanță.

2. Aspecte ale dezvoltării calităților biomotrice specifice diferitelor ramuri sportive.

3. Modelarea în pregătirea spotivă pentru atingerea performanțelor supreme.

4. Priorități în antrenamentul sportiv ca suport psihologic în pregătirea tactică.

5. Variabilele pregătirii-dispozitive pentru dezvoltarea capacităților motrice specifice diferitelor ramuri sportive.

6. Reprezentarea cerințelor profesiei de psiholog sportiv

- Exigentele profesiei de psiholog sportiv

- Competentele detinute de candidat ca urmare a programelor de studii absolvite

- Competente ce urmeaza a fi dobandite/dezvoltate in cadrul programului

- Perspective de integrare pe piata muncii (posibilitati reale de dezvoltare profesionala in domeniu si a domeniului in sine) 

8. MASTERATUL EDUCATIE INCLUZIVA

1. Istoricul si situatia actuala a educatiei incluzive in lume2. Politici si practici educationale care promoveaza incluziunea scolara3. Studiu comparativ – educatia incluziva in Romania si in intr-o alta tara

membra a Uniunii Europene

4. Atitudinea fata de educatia incluziva – cadre didactice (poate fi diferentiat pe invatamant prescolar, primar etc.), manageri scolari, parinti etc

5. Bariere si facilitatori ai educatiei incluzive (cu diferentieri sau aplicatii posibile pe nivele educationale)

6. Evaluarea cerintelor educationale speciale din perspectiva incluziunii scolare7. Proiectarea si adaptarea instruirii scolare (din perspectiva curriculara) pentru

copiii cu CES in contexte incluzive8. Adaptarea si diferentierea evaluarii curriculare la copiii cu CES9. Egalizarea sanselor pentru copiii cu CES in contexte scolare incluzive10. Resurse si sprijin pentru CES in gradinitele si scolile de masa11. Roluri noi pentru scolile speciale din perspectiva educatiei incluzive12. Colaborarea profesionisti-parinti in educatia incluziva13. Impactul tranzitiilor asupra incluziunii scolare si sociale (aplicatii posibile la

tranzitii: gradinita-ciclul primar; ciclul primar-gimnaziu; scoala speciala-scoala generala; scoala-munca si viata)

14. Promovarea incluziunii scolare la copiii cu diverse dizabilitati (poate fi aplicat la un singur tip de dizabilitate/handicap)

15. Aspecte ale interventiei psihopedagogice specifice la copiii cu dificultati de invatare si/sau tulburari de limbaj din invatamantul de masa

16. Problematica tulburarillor de comportament din perspectiva incluziunii scolare si sociale

17. Managementul educatiei incluzive18. Formarea cadrelor didactice si cercetarea in viziunea educatiei incluzive