proiect_eco 2010.doc

PROPUNERE DE PROIECT INSTITUŢIONAL DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂTitlul proiectului Pregătirea iniţială a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar în vederea formării competenţei profesionale de educaţie ecologică ________ _________________ Nume, prenume director de proiect ______Ursu Ludmila_______________________________

CUPRINSFormularul A: FIŞA PROIECTULUI 2

1. Titlul proiectului.........................................................................................................................................23. Date generale..............................................................................................................................................24. Volumul de finanţare..................................................................................................................................25. Organizaţia executantă...............................................................................................................................26. Date personale ale directorului de proiect..................................................................................................2

Formularul B: DESCRIEREA PROIECTULUI 37. Rezumatul proiectului:...............................................................................................................................3

7.1 Rezumatul în limba română.................................................................................................................37.2 Rezumatul în limba engleză.................................................................................................................37.3 Rezumatul în limba rusă......................................................................................................................3

8. Cuvinte-cheie..............................................................................................................................................38.1 Cuvinte-cheie în limba română............................................................................................................38.2 Cuvinte-cheie în limba engleză............................................................................................................38.3 Cuvinte-cheie în limba rusă.................................................................................................................3

9. Descrierea proiectului.................................................................................................................................39.1 Obiectivele proiectului.........................................................................................................................39.2 Prezentarea proiectului.........................................................................................................................39.3 Domenii de aplicare a rezultatelor.......................................................................................................39.4 Cereri de implementare a rezultatelor proiectului................................................................................39.5 Perspective de aplicare a rezultatelor cercetării şi potenţialii beneficiari............................................39.6 Fezabilitatea şi sustenabilitatea proiectului..........................................................................................39.7 Diseminarea rezultatelor cercetării......................................................................................................49.8 Drepturi de proprietate intelectuală......................................................................................................49.9 Referinţe bibliografice.........................................................................................................................4

Formularul C: ECHIPA DE CERCETARE ŞI INFRASTRUCTURA 510.Executanţi titulari......................................................................................................................................5

10.1. Schema de încadrare pentru anul 2011.............................................................................................510.2 Cercetători în formare........................................................................................................................6

11. Executanţi netitulari..................................................................................................................................612. Competenţa ştiinţifică a directorului de proiect.......................................................................................6

12.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice......................................................................................................612.2 Publicaţii............................................................................................................................................612.3 Brevete de invenţie în domeniu.........................................................................................................612.4 Participarea în proiecte anterioare......................................................................................................6

13. Competenţa ştiinţifică a cercetătorilor participanţi la proiect..................................................................713.1 Personal de conducere........................................................................................................................713.2 Cercetători ştiinţifici..........................................................................................................................8

14. Experienţa de colaborare instituţională cu alte organizaţii naţionale şi/sau internaţionale de cercetare, agenţi economici etc.......................................................................................................................................915. Spaţii de lucru, resurse tehnice şi infrastructuri disponibile....................................................................9

Formular D: PLANUL DE REALIZARE 1016. Etapele de realizare a proiectului...........................................................................................................10

16.1 Etapele de realizare a proiectului pentru întreaga perioadă.............................................................1016.2 Planul calendaristic pentru primul an de activitate..........................................................................1016.3 Specificarea etapelor de realizare pentru primul an de activitate....................................................1016.4. Rezultatele proiectului preconizate pentru anul 2011.....................................................................10

17. Clasificarea cheltuielilor pentru C&D după obiective socioeconomice(programe NABS)[6]..............10Formularul E: DEVIZUL DE CHELTUIELI11

Formularul F: FIŞA SINTETICĂ A PROIECTULUI.................................................................................11Anexa 1. CLASIFICATOARE ŞI NOMENCLATOARE 12

Formularul A: FIŞA PROIECTULUIData înaintării propunerii de proiect „__” ____________ 2010 Nr. de înregistrare _______________

PROPUNERE DE PROIECT INSTITUŢIONALde cercetare ştiinţifică fundamentală şi aplicativă

1. Titlul proiectului (maximum 200 caractere cu spaţii)1.1. În limba română Pregătirea iniţială a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar în vederea

formării competenţei profesionale de educaţie ecologică 1.2. În limba engleză Initial training of teaching staff for preschool and primary education in to create

professional competence in environmental education 1.3. În limba rusă Первичная подготовка дидактических кадров для дошкольного и начального

образования в сфере формирования профессиональной компетенции по экологическому воспитанию

2. Perioada de realizare (maximum 4 ani) Data începerii 2011 Data finalizării 2014

3. Date generale3.1 Direcţia strategică1 Valorificarea resurselor umane, naturale şi informaţionale pentru dezvoltarea

durabilă3.2. Prioritatea1 Educaţie şi formare pe parcursul vieţii3.3 Obiectivul1 Dezvoltarea sistemului educaţional naţional din perspectiva societăţii bazate pe

cunoaţtere racordat la valorile europene3.4 Domenii de cercetare2 1. 5.3. ştiinţe ale educaţiei 2. 3.3.5 Caracterul cercetărilor fundamentale □ aplicative 3.6 Poziţia faţă de alte proiecte Proiect nou Proiect în continuare □ Proiect complementar: □Dacă este proiect în continuare sau complementar, se completează 3.6.1-.3.6.33.6.1 Titlul proiectului 3.6.2 Perioada de realizare3.6.3 Sursa de finanţare Buget □ Alte surse □

4. Volumul de finanţare Pe întreaga perioadă Pe primul an de realizare4.1 Alocaţii de la bugetul de stat 992,01 mii lei 248,0 mii lei4.2 Cofinanţare 165,2 mii lei 41,3 mii lei4.2.1 Scrisoare de garanţie (se anexează)5. Organizaţia executantă5.1 Denumirea organizaţiei UPS „Ion Creangă”, Chişinău5.1.1 Centrul5.1.2 Secţia/Laboratorul/catedra (toate, dacă sunt mai multe) Laboratorul „EcoEducaţie”5.2 Apartenenţa organizaţiei la AŞM instituţională □ de profil □ afiliată □ 5.3 Subordonare administrativă faţă de minister ME al RM5.4 Profiluri de acreditare relevate pentru proiectul propus5.5 Adresa organizaţiei5.5.1 Strada I.Creangă 5.5.2 Nr. blocului 15.5.3 Localitatea Chişinău 5.5.4 Cod poştal MD-20695.6 Telefon 74-33-75 5.6.1 Fax5.7 E-mailul organizaţiei6. Date personale ale directorului de proiect6.1 Nume Ursu 6.2 Prenume Ludmila

6.3 Gradul ştiinţific doctor în ştiinţe pedagogice

6.4 Titlul ştiinţific sau ştiinţifico-didactic

conferenţiar universitar

6.5 Specialitatea3 13.00.02 – Teoria şi metodologia instruirii (pe discipline)

6.6 Funcţia în cadrul instituţiei Conferenţiar universitar, facultatea Pedagogie; şef laborator EcoEducaţie;

6.7 Telefon 743375 (serv.)068486848 (mob.)594800 (dom.)

6.7.1 Fax 743375

6.8 E-mail personal [email protected]

Se certifică autenticitatea datelor din prezenta propunere şi se aprobă realizarea proiectului de cercetare în condiţiile menţionate.

3

mailto:[email protected]

Conducătorul organizaţiei Director de proiectNumele, prenumele Grosu Mihai Ursu LudmilaTelefon, fax 743336 743375Semnătura

4

Formularul B: DESCRIEREA PROIECTULUI7. Rezumatul proiectului:

Se descriu succint obiectivele, relevanţa, metodele utilizate şi rezultatele preconizate; maximum 2000 caractere cu spaţii7.1 Rezumatul în limba română Dezvoltarea domeniului educaţional este determinată de multipli factori,

inclusiv lărgirea spectrului competenţelor profesionale în bază de noi domenii de preocupare. Ca domeniu actual de preocupare majoră, necesitatea depăşirii crizei ecologice profilează cerinţa socială în constituirea unei competenţe profesionale noi a cadrului didactic – competenţa de educaţie ecologică (CEE), care se cere a fi aplicată la subiecţi de la cea mai mică vîrstă.

Obiectivele proiectului: - Fundamentarea teoretico-praxiologică a formării CEE în procesul

pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar.

- Analiza constatativ-comparativă a formării CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar în Moldova şi alte state care au aderat la Procesul Bologna.

- Elaborarea şi validarea experimentală a unor modele eficiente de formare şi evaluare a CEE la nivel monodisciplinar şi inter/transdisciplinar.

Relevanţa rezultatelor proiectului se preconizează cu impact: - ştiinţific: profilarea unui nou concept specific pedagogiei universitare –

CEE; conturarea concepţiei ştiinţifice aferente;- în sfera tehnologiilor educaţionale: modele eficiente de formare şi

evaluare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar;

- socioeconomic implicit: perfecţionarea învăţămîntului pedagogic universitar din Moldova, în raport cu cerinţele sociale de educaţie ecologică a tinerei generaţii şi centrării instruirii pe formarea de competenţe.Metodele preconizate:

- teoretice: documentarea ştiinţifică; studiul documentelor de politică educaţională; analiza; sinteza; comparaţia; generalizarea; sistematizarea; clasificarea; modelarea pedagogică;

- experimentale: testarea; interviul; chestionarea scrisă; experimentul pedagogic în tehnica grupelor paralele etc.;

- analiza pedagogică a datelor experimentale: clasificare şi ordonare, folosind calculul statistic.

7.2 Rezumatul în limba engleză Developing educational field is determined by multiple factors, including the widening spectrum of basic professional skills in new areas of concern. Concern that the current field, need to overcome the ecological crisis looming social requirement in establishing a new professional skills of the teacher - the competence of environmental education (ECE) is required to be applied to subjects in the lowest age.The Objectives of the Project:Theoretical and praxiological background of EEC formation in the initial training of teachers for preschool and primary. - the comparative analysis of EEC formation in the initial training process of forming teachers for preschool and primary education in Moldova and other states that joined at the Bologna Process. - Development and experimental validation of efficient models of forming and evaluation of EEC at monodisciplinar and inter / tran disciplinary level,The relevance results of the project expected impact:

- Scientific: forming a specific new concept for university pedagogy - EEC, outlining relevant scientific conception;

- Within educational technology: effective models of training and assessment of EEC in the initial training of teachers for preschool and primary education;

- Socioeconomic default: improving university education from Moldova, in relation to the social requirements for environmental education of the younger generation and training based on skills and competences.

The methods proposed:

5

- Theoretical: scientifically documentation, study of educational policy documents, analysis, synthesis, comparison, generalization, systematization, classification, teaching modeling;

- Experimental: tests, interview, written questionnaire, educational experiment in the technique of parallel groups, etc.

7.3 Rezumatul în limba rusă Развитие образовательной сферы определяется многими факторами, в том числе расширением спектра профессиональных компетенций в зависимости от новых интересов и проблем. Как одна из важных актуальных проблем, необходимость преодоления экологического кризиса порождает социальное требование к формированию новой профессиональной компетенции педагога - компетенции по экологическому воспитанию (СЕЕ) и к её применению с самого раннего возраста субъектов.

Цели исследования: - Теоретико-практическое обоснование формирования СЕЕ в процессе первичной подготовки дидактических кадров для дошкольного и начального образования. - Сравнительный анализ формирования СЕЕ в процессе первичной подготовки дидактических кадров для дошкольного и начального образования в Молдове и других государствах, присоединившихся к Болонскому процессу. - Разработка и экспериментальная проверка эффективных педагогических моделей формирования и оценивания СЕЕ.

Релевантность результатов проекта обусловлена ожидаемым воздействием: - в сфере науки: введение нового понятия - СЕЕ, специфичного для

педагогики высшего образования, и формирование соответствующей научной концепции;

- в сфере технологий образования: конкретные модели формирования и оценивания СЕЕ в процессе первичной подготовки дидактических кадров для дошкольного и начального образования;

- в социально-экономической сфере (опосредовано): совершенствование высшего образования, в соответствии с социальными требованиями к экологическому воспитанию подрастающего поколения и к компетентностному подходу в профессиональном образовании.

Методы исследования: - теоретические: изучение научных источников и документов в области образования, анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, педагогическое моделирование;– экспериментальные: тесты, письменные анкеты, педагогический эксперимент в технике параллельных групп и т.д.; - педагогический анализ экспериментальных данных: классификация и упорядочение, статистические расчеты.

8. Cuvinte-cheie(maximum 7, separate prin virgulă)8.1 Cuvinte-cheie în limba română Învăţămînt universitar, cadru didactic, învăţămînt preşcolar, învăţămînt

primar, competenţă profesională, educaţie ecologică, inter/transdisciplinaritate.

8.2 Cuvinte-cheie în limba engleză University education, teaching staff, preschool education, primary education, professional competence, ecological education, inter / transdisciplinarity.

8.3 Cuvinte-cheie în limba rusă Bысшее образование, дидактический кадр, дошкольное образование, начальное образование, профессиональная компетенция, экологическое воспитание, меж/трансдисциплинарность.

9. Descrierea proiectului9.1 Obiectivele proiectuluimaximum 2000 caractere cu spaţii (se specifică clar obiectivele; elementele originale; referire la caracterul interdisciplinar, dacă este cazul)

6

Obiectivele proiectului: - Fundamentarea teoretico-praxiologică a formării competenţei profesionale de educaţie ecologică (CEE) în procesul

pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar.- Analiza constatativ-comparativă a formării CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru

învăţămîntul preşcolar şi primar în Republica Moldova şi alte state care au aderat la Procesul Bologna.- Elaborarea şi validarea experimentală a unor modele eficiente de formare şi evaluare a CEE la nivel

monodisciplinar şi inter/transdisciplinar.Principalele elemente originale vizează inovaţii la nivel de proces al pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar:

- Modelarea teoretică a CEE.- Elaborarea metodologiei şi instrumentariului de evaluare a CEE.- Determinarea experimental-constatativă a nivelului formării CEE în universităţile din Republica Moldova.- Studiul comparativ al procesului formării CEE în universităţi din diverse state care au aderat la Procesul de la

Bologna.- Proiectarea strategică de optimizare a formării CEE, prin abordări de tip: monodisciplinar; inter/transdisciplinar.- Elaborarea unor modele aplicative concrete de formare a CEE.

Caracterul interdisciplinar al cercetării este determinat prin aspecte:- general-pedagogice;- specifice: pedagogiei preşcolare; pedagogiei în învăţămîntul primar; pedagogiei universitare; metodologiei instruirii

pe diverse discipline la diferite vîrste;- statistice.9.2 Prezentarea proiectului9.2.1 Nivelul actual al cunoaşterii asupra temei propuse, pe plan naţional şi internaţional (maximum 2000 caractere cu spaţii)

Nivelul actual al cunoaşterii asupra temei este determinat la intersecţia a două direcţii indepentente de cercetare în ştiinţele educaţiei: educaţia ecologică (EE); pregătirea profesională centrată pe formare de competenţe.

În direcţia EE se studiază:- fundamente filozofice, psihologice, sociale, culturologice ale EE (R.Barker, W.Catton, R.Dunlap, E.Fonari,

В.Данилов-Данильян, С.Дерябо, Г.Кузнецов, Н.Моисеев, Н.Реймерс, А. Урсул, В.Ясвин etc.);- fundamente teoretico-metodologice ale instruirii şi EE (Ch.Geesteranus, J.Smith, L.Schmore, A.Suvan,

А.Захлебный, И.Зверев, Г.Сикорская, И.Cуравегина etc.);- formarea culturii ecologice (С.Глазачев, Н.Дежникова, О.Козлова, И.Мазур etc.) şi conştiinţei ecologice

(D.Meadows, J.Randers, A.Wiecker, T.Spătaru etc.);- ecologizarea instruirii (J.Fishman, A.Hayes, L.Jakobovits, W.Rivers, B.Spolsky, M.Swain, E.Tarone,

В.Пасечник etc.);- aspecte ale pregătirii ecologice a specialiştilor (U.Halbach, A.Buga, R.Enoiu, L.Namolovan, Е.Ефимова,

И.Кондрашова, Н.Мамедов etc.), inclusiv, a cadrelor didactice (O.Duncan, S.Foresman, В.Блинников, Г.Камерилова, С.Кашлев, А.Миронов etc.).

În direcţia centrării instruirii pe formarea de competenţe, menţionăm:- fundamentele general-sociale şi teoretico-metodologice ale instruirii centrate pe competenţe ( X.Roegiers,

G. de Landsheere, Ph.Perrenoud, B.Rey, M.Minder, Ph.Carré, T.Francis, V.Guţu etc.);- formarea competenţelor profesionale ale specialiştilor de diverse profiluri (О.Искандарова, И.Ломакина,

А.Петров, В.Рогачев, О.Юдина etc.), inclusiv, ale cadrelor didactice (V.Adolf, I.V.Hervald, N. Garştea, О.Гущина, А.Петров etc.).

La intersecţia acestor două direcţii, se află studiile competenţelor ecologice ale specialiştilor în educaţie: О.Арефьевa, Г.Барышниковa, С.Владимировa, Г.Сикорскaя, О.Рогова ş.a. Astfel, se constată că, deşi valoarea cercetărilor este incontestabilă, tema propusă nu este reflectată

explicit şi rămîne a fi una stringentă, în contextul sociocultural şi ecologic actual.9.2.2 Necesitatea şi oportunitatea proiectului (maximum 1000 caractere cu spaţii)

Dezvoltarea domeniului educaţional este determinată de multipli factori, inclusiv lărgirea spectrului competenţelor profesionale în bază de noi domenii de preocupare.

Un domeniu actual de preocupare majoră este depăşirea crizei ecologice globale. Necesitatea strategiilor ecoeducaţionale se declară la nivel mondial (UNESCO, UNICEF, ONU etc.) şi naţional (Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă; Concepţia politicii de mediu; Legea învăţămîntului; Concepţia educaţiei; Concepţia Formării Personalului din Învăţămîntul Preuniversitar etc.)

Astfel, se profilează cerinţa socială în constituirea unei competenţe profesionale noi a cadrului didactic – competenţa de educaţie ecologică (CEE), care trebuie aplicată de la cea mai mică vîrstă a subiecţilor. Satisfacerea acestei cerinţe necesită crearea unei concepţii ştiinţifice asupra CEE şi elaborarea unor modele eficiente de formare şi evaluare în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar.9.2.3 Metode de cercetare şi protocoale experimentale prevăzute a fi utilizate (maximum 1000 caractere cu spaţii)

Metode teoretice: documentarea ştiinţifică; studiul documentelor de politică educaţională; studiul de caz;

7

analiza; sinteza; comparaţia; generalizarea; sistematizarea; clasificarea; modelarea pedagogică. Metode experimentale: eşantionarea; testarea; interviul; chestionarea scrisă; convorbirea individuală şi în

grup; ancheta psihopedagogică; studiul documentelor didactice; analiza produselor activităţii didactice; experimentul pedagogic în tehnica grupelor paralele (experimentală şi de control).

Metode de analiză psihopedagogică a datelor experimentale prin clasificarea şi ordonarea acestora, folosind calculul statistic, curbele statistice de mărime, de distribuţie şi de corelaţie.

9.2.4 Rezultatele ştiinţifice preconizate, cu evidenţierea gradului de noutate (maximum 2000 caractere cu spaţii)Principalele rezultate ştiinţifice preconizate:- Un model teoretic al competenţei profesionale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar de a

realiza educaţia ecologică a subiecţilor (CEE). Gradul de noutate vizează aspecte explicative.- Metodologia de evaluare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi

primar. Gradul de noutate vizează aspecte explicative şi praxiologice.- Descrierea constatativă a formării CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul

preşcolar şi primar în universităţile din Republica Moldova. Gradul de noutate vizează aspecte referenţial-informaţionale.

- Analiza comparativă a formării CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar în diverse state care au aderat la Procesul de la Bologna. Gradul de noutate vizează aspecte referenţial-informaţionale.

- Modele strategice şi metodologice de formare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar, la nivel monodisciplinar şi inter/transdisciplinar. Gradul de noutate vizează aspecte praxiologice şi de perfecţionare a învăţămîntului pedagogic universitar.

9.2.5 Riscuri previzibile şi modul lor de gestionare (maximum 1000 caractere cu spaţii)Riscurile se prevăd într-o posibilă neechilibrare a raporturilor: timp acordat – rezultate obţinute – resurse fianciare utilizate. Modul de gestionare a riscurilor va fi determinat de: - proiectarea fezabilă a activităţilor, - monitorizarea următorilor factori: timp, resurse (umane, materiale şi financiare), activităţile desfaşurate, impactul

acestora, rezultate tangibile; - evaluare internă, în funcţie de activităţile, rezultatele propuse şi fondurile alocate pentru acestea.9.2.6 Impactul ştiinţific, tehnologic, socioeconomic etc. al rezultatelor proiectului (maximum 1000 caractere cu spaţii)Se preconizează ca rezultatele proiectului să aibă: - impact ştiinţific, prin profilarea unui nou concept specific pedagogiei universitare (Competenţa profesional-

didactică de educaţie ecologică - CEE) şi conturarea concepţiei ştiinţifice aferente, cu specificare pentru cadrele didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar;

- impact în sfera tehnologiilor educaţionale, prin propunerea unor modele aplicative concrete de formare şi evaluare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar;

- impact socioeconomic implicit, prin perfecţionarea învăţămîntului pedagogic universitar din RMoldova, în raport cu cerinţele sociale pentru educaţia ecologică a tinerei generaţii şi centrării procesului instructiv pe formarea de competenţe.

9.2.7 Perspective de valorificare a rezultatelor şi de continuare a cercetării prin cooperare naţională şi internaţională (maximum 1000 caractere cu spaţii)Perspectivele de valorificare şi continuare a cercetării pot viza:- lărgirea domeniului de studiu al formării CEE de la pregătirea iniţială pînă la pregătirea continuă a cadrelor

didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar şi pentru alte specialităţi pedagogice;- studii asemănătoare asupra formării competenţelor profesional-didactice de a realiza alte direcţii ale Noilor

Educaţii (economică, pentru sănătate, pentru timpul liber etc.);- elaborarea unei Concepţii naţionale de educaţie pentru dezvoltare durabilă a societăţii. Realizarea acestor perspective va necesita cooperare interuniversitară naţională şi internaţională.9.3 Domenii de aplicare a rezultatelor9.3.1 Educaţie4 Se indică denumirea specialităţi/ilor (programe de studiu) (Nomenclatorul domeniilor de

formare profesională şi al specialităţilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de învăţământ superior, ciclul I ) [4]Pedagogie preşcolarăPedagogie în învăţămîntul primar

9.3.2 Cercetare2 Se indică domeniul/iile ştiinţei clasificate după Manualul Frascati [2]Ştiinţe ale educaţiei

9.3.3 Economie5 Se indică domeniul în conformitate cu Clasificatorul Activităţilor din Economia Moldovei [5]

9.4 Cereri de implementare a rezultatelor proiectului* Se anexează documentul

8

9.5 Perspective de aplicare a rezultatelor cercetării şi potenţialii beneficiari (maximum 1000 caractere cu spaţii)Rezultatele cercetării vor avea perspectivă de aplicare în practica învăţămîntului pedagogic universitar. Potenţialii beneficiari sunt facultăţile şi catedrele universităţilor din RMoldova, care asigură pregătirea iniţială a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar.

9.6 Fezabilitatea şi sustenabilitatea proiectuluiSe va ţine seama de resursele umane şi materiale implicate în proiect: maximum 1000 caractere cu spaţii (modul în care se va asigura organizarea activităţilor, perspectivele de diseminare şi aplicare a rezultatelor după încheierea finanţării proiectului)Echipa este consolidată în cadrul unui proiect instituţional cu temă aferentă: Fundamente teoretico-practice de abordare inter/transdisciplinară a educaţiei ecologice în învăţămîntul preuniversitar (2006-2010). Echipa are competenţa ştiintifică necesară: 2 specialişti în metodologia învăţămîntului primar; 1 - în pedagogie preşcolară; 1 – în pedagogie universitară; 1 - în biologie. Echipa deţine experienţă vastă în activitate didactică şi managerială în învăţămîntul universitar (toţi ţin cursuri la specialităţile vizate; 1decan; 1 şef catedră; 1 şef laborator; 1 preşedinte al comisiei metodice).Laboratorul dispune de birou, resurse tehnico-informaţionale la limita necesarului.Măsuri organizatorice:- Delimitarea sarcinilor fiecărui cercetător.- Şedinţe lunare de dezbateri. - Evaluare internă, la 6 luni.- Transparenţa gestionării fondurilor. - Expedierea publicaţiilor în bibliotecile naţionale şi ale univesităţilor pedagogice din Moldova.- Crearea şi susţinerea paginii web a proiectului.

9.7 Diseminarea rezultatelor cercetării(maximum 1000 caractere cu spaţii)

Diseminarea rezultatelor cercetării se preconizează prin: crearea şi completarea permanentă a paginii web a

laboratorului (pe parcurs); publicaţii (finanţare din fondurile alocate): - articole în reviste ştiinţifice recenzate (pe parcurs); - teze la conferinţe ştiinţifice (pe parcurs);- sinteze teoretico-metodologice (2011);- studiu analitic constatativ-comparativ (2012); - suporturi didactice pentru învăţămîntul universitar (2013-2014);- monografie (2014); organizarea de manifestări ştiinţifice (finanţare din fondurile

alocate): - masă rotundă cu participarea reprezentanţilor universităţilor

pedagogice din RMoldova (2013);- conferinţă ştiinţifică internaţională (2014).

9.8 Drepturi de proprietate intelectuală(maximum 1000 caractere cu spaţii)

Drepturi de autor cu referire la publicaţiile înregistrate la Camera Naţională a Cărţii.

9.9 Referinţe bibliografice(pâna la 20 de lucrări)

1. Gînju S. Cartea Roşie a Republicii Moldova. Sugestii metodologiice de predare. // Ecounivers pedagogic, nr.4, Chişinău, 2006.

2. Gînju S. Metode intercative de studiere a mediului. // Materale informativ-distribuitive la educaţia ecologică pentru profesori. – Chişinău, 2006.

3. Ursu L., Gînju S., Gordea L. Retrospectiva educaţională. // Ecounivers educaţional, nr.4, Chişinău, 2006.

4. Ursu L., Saranciuc - Gordea L. Jocuri didactice interdisciplinare, Chişinău, 2007.

5. Ursu L., Educaţia pentru sănătate prin rezolvarea problemelor de matematică. „Delta”, nr.3 (6), Chişinău, 2007, 0,3 c.a

6. Saranciuc-Gordea L. Oportunităţi de educaţie ecologică în documentele şcolare pentru clasele I-IV. „Ecounivers Pedagogic”, nr.2, Chişinău, 2007, 0,5 c.a.

7. Saranciuc-Gordea L. Educaţia ecologică în cadrul orelor de dirigenţie, clasele I-II. Ghid pentru învăţători. Editura Garamond-Studio, Chişinău, 2008, 4,7 c.a.

* Opţional9

8. Gînju S., Ursu L., Utilizarea tehnicilor LSDGC în cadrul activităţilor experienţiale de educaţie ecologică. Aplicaţii pentru disciplina Ştiinţe în clasele primare. Didactica Pro, nr.6 (52), Chişinău, 2008, 0,5 c.a.

9. Saranciuc-Gordea L., Conexiuni ale educaţiei axiologice şi educaţiei ecologice. Didactica Pro, nr.4-5 (50-51), Chişinău, 2008, 0,4 c.a.

10. Ursu L. Educaţia pentru mediu – obiectiv al Strategiei de Dezvoltare durabilă al Uniunii Europene. // Materialele conferinţei ştiinţifice internaţionale „Pregătirea şi perfecţionarea cadrelor didactice în domeniul învăţămîntului primar şi preşcolar”. UPS „Ion Creangă”, Chişinău, 2008, 0,5 c.a.

11. Gînju S. Activităţi experenţiale. Ştiinţe. Clasele I-IV. Chişinău: Garomond-Studio, 2009. 104 p.

12. Rusuleac T., Ursu L. EcoMatematică. Educaţie ecologică prin rezolvare de probleme. Clasele I-IV. Chişinău: Garomond-Studio, 2009. 60 p.

13. Saranciuc-Gordea L. Educaţia ecologică în cadrul orelor de dirigenţie, clasele III-IV. Ghid pentru învăţători. Chişinău: Garomond-Studio, 2009. 88 p.

14. Saranciuc – Gordea L. O problemă nouă şi stringentă a formării continue a cadrelor didactice pentru învăţămîntul primar. În: Studia Universitatis. 2009, decembrie.

15. Ursu L., Teleman A. Unele precizări asupra conceptului de competenţă şcolară. În: Studia Universitatis. 2009, decembrie.

16. Ursu L., Gînju S. Castelul – o tehnică originală de dezvoltare a gîndirii critice. Aplicaţii pentru activităţi experenţiale de educaţie pentru sănătate în cadrul disciplinei Ştiinţe în clasele primare. În: Didactica Pro…. 2009, nr. 1, P.43-48.

17. Ursu L. Excursia – formă de educaţie ecologică în clasele primare. Utilizarea metodelor LSDGC. În: Didactica Pro…. 2009, nr. 2-3, P. 98-102.

18. Ursu L. Educaţia nutriţională prin probleme şi calcul. În: Didactica Pro…. 2009, nr. 4, P. 49-52.

19. Ursu L., Gînju S., Teleman A. Activităţi de cercetare a mediului în clasele primare. Utilizarea strategiilor LSDGC. În: Didactica Pro…. 2009, nr. 5.

20. Ursu L. (coordonator) Sinteze Ecoeducaţionale. Retrospectivă, actualitate şi perspectivă a Educaţiei Ecologice. Aplicaţii metodologice inter/transdisciplinare. Editura „Garomond-Studio”, Chişinău, 2010

10

Formularul C: ECHIPA DE CERCETARE ŞI INFRASTRUCTURA

În echipa de proiect vor fi incluşi tineri cu vârsta de până la 35 ani în proporţie de cel puţin 20%.10.Executanţi titulari10.1. Schema de încadrare pentru anul 2011

Nr. d/o

Numele, prenumeleData

naşteriiGradul ştiinţific

Specialitatea ştiinţifică3

Titlul ştiinţific

sau ştiinţifico-didactic

Funcţia în cadrul

proiectului

Norma de angajare

(bază/ cumul)

1 2 3 4 5 6 7 8I. Conducerea institutului (după caz)

12

II. Unităţi structurale de bază, subdiviziuni ale lor (centru, secţie, laborator, grupă, sector)Laboratorul EcoEducaţie

1 Ursu Ludmila 27.10.1960 doctor 13.00.02 Conferenţiar universitar

Director de proiect,

Cercetător ştiinţific

coordonator

1,0

2 Saranciuc-Gordea Liliana

04.10.1969 doctor 13.00.01 Conferenţiar universitar

Cercetător ştiinşific superior

0,5

3 Gînju Stela 09.05.1972 doctor Conferenţiar universitar

Cercetător ştiinţific superior

0,5

4 Sadovei Larisa 01.01.1970 doctor 13.00.01 Conferenţiar universitar


0,5

5 Rusuleac Tatiana 27.12.1979 doctor 13.00.02 Conferenţiar universitar interimar


0,5

6 Popa Natalia 27.08.1973 - - - Laborant superior

0,5

7 Bolboceanu Natalia - - - - Traducător coordonator

0,5

8

Denumire unitate structurală 2 (după caz)123456789

III. Subdiviziuni de producţie/deservire gospodărească, servicii (financiar-contabilitate, personal, juridic, cancelaria, secţii: relaţii internaţionale, transfer tehnologic, brevete, ateliere, de lăcătuşărie şi strungărie, asistenţă tehnică, gospodărie, protecţia muncii etc.)

Denumire subdiviziune (după caz)123

11

456

12

10.2 Cercetători în formare (studenţi, masteranzi, rezidenţi, doctoranzi până la 35 de ani)

Nr. d/o

Numele, prenumeleData

naşteriiAnul de studii

Specialitatea, studii superioare 3, 4

Statutul (student, masterand, rezident,

doctorand)

Organizaţia

12345678910

11. Executanţi netitulari(prin cumul sau prin acord de muncă – maximum 20% din totalul membrilor echipei de proiect)

Nr. d/o

Numele, prenumele

Data naşterii

Gradul ştiinţific

Specialitatea ştiinţifică

Titlul ştiinţific

sau ştiinţifico-didactic

Funcţia în cadrul

proiectului

Organizaţia (locul de

muncă) de bază

Argumentarea necesităţii angajării

12

12. Competenţa ştiinţifică a directorului de proiect12.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice (maximum 1000 caractere, opţional)Competenţe gnosiologice: cunoaşterea bazelor teoretice ale pedagogiei, didacticii învăţămîntului primar; educaţiei ecologice; competenţe praxiologice în domeniul pedagogiei, învăţămîntului sperior, metodologiei învăţămîntului primar, tehnologiilor informaţioale; competenţe manageriale; competenţe comunicative.Specialist în Teoria şi metodologia instruirii în învăţămîntul primar. Principalele rezultate ştiinţifice (2004-2010):2 monografii;1 sinteză teoretico-metodologică;56 articole în reviste ştiinţifice recenzate;2 manuale universitare pentru specialitatea Pedagogie în învăţămîntul primar;6 manuale pentru clasele primare, cîştigătoare ale concursurilor ME al RM;30 de suporturi didactice pentru învăţămîntul primar;2 suporturi didactice pentru învăţămîntul preşcolar;Membru al Seminarului Ştiinţific de ProfilAm realizat conducerea ştiinţifică a 2 doctoranzi (1 susţinut), actualmente 1 doctorand.

12.2 Publicaţii (maximum 5 lucrări publicate în domeniu în ultimii 5 ani)Nr. d/o

Autorii TitlulDomeniul ştiinţei1

Revista /Conferinţa /Editura

Numărul revistei

Anul apariţiei

1 Ursu, L. (coord.)

Sinteze EcoEducaţionale

5.3.Garomond-Studio SRL 2010

2 Ursu, L. Teleman, A.

Unele precizări asupra conceptului de competenţă şcolară

5.3. Studia Universitatis 9(29), P. 139-149.

2009

3 Rusuleac, T.;Ursu, L.

EcoMatematică 5.3. Garomond-Studio SRL 2009

4 Ursu, L. Educaţia pentru 5.3. Materialele conferinţei 2008

13

mediu – obiectiv al Strategiei de Dezvoltare durabilă al Uniunii Europene

ştiinţifice internaţionale „Pregătirea şi perfecţionarea cadrelor didactice în domeniul învţămîntului primar şi preşcolar”, Chişinău, UPS „Ion Creangă”

5 Ursu L.; Gînju, S.

Castelul – o tehnică originală de dezvoltare a gîndirii critice. Aplicaţii pentru activităţi experenţiale de educaţie pentru sănătate în cadrul disciplinei Ştiinţe în clasele primare.

5.3. Didactica Pro, nr. 1, P.43-48 2009

12.3 Brevete de invenţie în domeniuNr. d/o

Tip OPI (cerere de brevet/ brevet, model

de utilitate etc.)

Numărul brevetului

Deţinătorii TitlulData

eliberării

12345

12.4 Participarea în proiecte anterioare(cele mai importante 5 proiecte în domeniu)

Nr. d/o.

Titlul proiectului

Tipul proiectului (naţional, bilateral,

internaţional, FP6, FP7)

Caracterul cercetării-dezvoltării

(fundamental, aplicativ, transfer

tehnologic)

Anii finanţării

Rolul în cadrul proiectului:

director, executant

Contribuţie ştiinţifică proprie

1 Fundamente teoretico-practice ale abordării inter- şi transdisciplinare a educaţiei ecologice în învăţămîntul preuniversitar

Instituţional aplicativ 2006-2010 director 20 ticole în reviste ştiinţifice recenzate;1 suport didactice pentru învăţămîntul primar;2 suporturi didactice pentru învăţămîntul preşcolar;1 sinteză teoretico-metodologică

2 Modernizarea curricula educationale

naţional fundamental 2009 executant Modernizarea curricula la învăţămîntul

14

http://www.ise.md/download/aviz_conf.pdf


primar

345

13. Competenţa ştiinţifică a cercetătorilor participanţi la proiect (se completează pentru fiecare cercetător ştiinţific)13.1 Personal de conducere(administraţia instituţiei, şefi de centru, secţie, laborator, după caz)Date personaleNume PrenumeGradul ştiinţific Titlul didactic sau

ştiinţifico-didactic

Funcţia în cadrul proiectului

13.1.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice ale cercetătorului(maximum 1000 caractere, opţional)

13.1.2 Publicaţii (maximum 5 lucrări publicate în domeniu în ultimii 5 ani)Nr. d/o

Autorii Titlul lucrării Domeniul ştiinţei1 Revista /Conferinţa /Editura

Numărul revistei

Anul apariţiei

12345

13.1.3 Brevete de invenţie în domeniuNr. d/o


de utilitate etc.)

Numărul brevetului

Deţinătorii TitlulData

eliberării

12345

13.1.4 Participarea în proiecte anterioare(cele mai importante 5 proiecte în domeniu)Nr. d/o.

Titlul proiectului Tipul proiectului (naţional, bilateral,




Anii finanţării


director, executant


15

tehnologic)12345

13.2 Cercetători ştiinţificiDate personaleNume Gînju Prenume StelaGradul ştiinţific Doctor în biologie Titlul didactic sau

ştiinţifico-didacticconferenţiar universitar

Funcţia în cadrul proiectului Executor, cercetător ştiinţific superior

13.2.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice ale cercetătoruluiCompetenţe gnosiologice: cunoaşterea bazelor teoretice ale biologiei, ecologiei, pedagogiei , educaţiei ecologice; competenţe praxiologice în domeniul biologiei, ecologiei, pedagogiei, metodologiei predării ştiinţelor, educaţiei ecologice, tehnologiilor informaţioale; competenţe manageriale; competenţe comunicative.

Teză de doctor susţinută pe tema „Familia Cuscutaceae (Dumort.) din flora Basarabiei:sistematică, ecologie, corologie.

Brevet de invenţie „ Procedeu de obţinere a amprentelor complexelor stomatice de pe plantele ierbarizate şi soluţie pelicogenă pentru realizarea lui” MD 974 G2

Peste 56 de lucrări, articole , teze publicate


Autorii Titlul lucrăriiDomeniul ştiinţei1


Numărul revistei

Anul apariţiei

1 Gînju, S.; Cecoi, V.

Ştiinţe ale naturii. Ghid teoretico-aplicativ.

5.3. UPS „I. Creangă”, Chişinău.

2010

2 Gînju, S. Activităţi experenţiale. ştiinţe, clasa II-IV

5.3. Garomond-Sdudio SRL, Chişinău.

2009

3 Gînju, S.; Cecoi, V.

Ştiinţe ale naturii. Suport de curs pentru lucrul individual al studentului.

5.3. UPS „I. Creangă”, Chişinău.

2009

4 Gînju, S.; Ursu L.

Utilizarea tehnicilor LSDGC în cadrul activităţilor experenţiale de educaţie ecologică.

5.3. „Didactica Pro…”, Chişinău.

nr. 6(52) 2008

5 Gînju, S.; Saranciuc-Gordea, L.; Ursu, L.

Retrospectivă ecoeducaţională

5.3. „Ecounivers pedagogic”, Chişinău.

nr. 4 2006



de utilitate etc.)

Numărul brevetului

Deţinătorii Titlul OPIData

eliberării

12345

13.2.4 Participarea în proiecte anterioare(cele mai importante 5 proiecte în domeniu)Nr. Titlul proiectului Tipul Caracterul Anii Rolul în cadrul Contribuţie

16

d/o.

proiectului (naţional, bilateral,


cercetării-dezvoltării


tehnologic)

finanţăriiproiectului:

director, executant

ştiinţifică proprie


Instituţional aplicativ 2006-2010 executant 5 articole ştiinţifice; 1 suport didactic; 1 sinteză teoretico-metodologică.

2 "Educaţia de calitate în mediul rural din Moldova"

Naţional aplicativ 2006-2010 Executant, expert

Elaborarea catalogului de utilaje didactice pentru disciplina biologiaEvaluarea utilajului primit

3 Modernizarea standardelor si curricula educationale

naţional fundamental 2009 executant Evaluarea Standardelor şi curricula la biologiaModernizarea curricula la biologie

4 „Educaţie pentru Toţi – Iniţiativă de Acţiune Rapidă”

naţional aplicativ 2010 expert Evaluarea curricula pentru formare iniţială şi formare continuă a cadrelor didactice din domeniul educaţiei timpurii şi a ghidurilor metodologice aferente

5

Cercetători ştiinţificiDate personaleNume Saranciuc-Gordea Prenume LilianaGradul ştiinţific Doctor în pedagogie Titlul didactic sau


Funcţia în cadrul proiectului Executor, cercetător ştiinţific superior

13.2.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice ale cercetătoruluiCompetenţe gnosiologice: cunoaşterea bazelor teoretice ale pedagogiei , educaţiei ecologice; competenţe praxiologice în domeniul pedagogiei, învăţămîntului preşcolar, primar, universitar, educaţiei ecologice; competenţe comunicative.

Specialist în Pedagogie generalăCirca 20 de lucrări publicate.

13.2.2 Publicaţii

17




(maximum 5 lucrări publicate în domeniu în ultimii 5 ani)Nr. d/o



Numărul revistei

Anul apariţiei

1 Saranciuc-Gordea L.

Educaţia ecologică în cadrul orelor de dirigenţie, clasele III-IV. Ghid pentru învăţători.

5.3. Chişinău: Garomond-Studio,. 88 p

2009

2 Saranciuc-Gordea L.

Educaţia ecologică în cadrul orelor de dirigenţie, clasele I-II. Ghid pentru învăţători.

5.3. Editura Garamond-Studio, Chişinău, 4,7 c.a

2008

3 Ursu L., Saranciuc - Gordea L.

Jocuri didactice interdisciplinare(ediţia a II-a, revăzută şi completată), Chişinău

5.3. 2007

4 Saranciuc-Gordea L..

Oportunităţi de educaţie ecologică în documentele şcolare pentru clasele I-IV

5.3. „Ecounivers Pedagogic”, Chişinău

nr.2, 2007

5 Ursu L., Saranciuc-Gordea L.

Educaţie ecologică, clasa I. Ghid pentru învăţători.

5.3. Chişinău, Editura Garamond-Studio, Chişinău, 10 c.a

2007



de utilitate etc.)

Numărul brevetului


eliberării

12345

13.2.4 Participarea în proiecte anterioare(cele mai importante 5 proiecte în domeniu)

Nr. d/o.

Titlul proiectului





tehnologic)

Anii finanţării


director, executant



Instituţional aplicativ 2006-2010 executant 5 articole ştiinţifice; 2

suporturi didactice; 1

sinteză teoretico-

metodologică2345

Cercetători ştiinţificiDate personaleNume Sadovei Prenume LarisaGradul ştiinţific Doctor în pedagogie Titlul didactic sau


Funcţia în cadrul proiectului Executor, cercetător ştiinţific

18

13.2.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice ale cercetătoruluiCompetenţe gnosiologice: cunoaşterea bazelor teoretice ale pedagogiei; competenţe praxiologice în domeniul ştiinţelor educaţiei, tehnologiilor informaţioale; competenţe manageriale; competenţe comunicative.

Teză de doctor în pedagogia generală (universitară)19 publicaţii: 1 monografie, 5 suporturi de curs, articole în reviste internaţionale şi naţionale.




Numărul revistei

Anul apariţiei

1 SADOVEI L., PAPUC L., COJOCARU M.,

Teoria şi metodologia instruirii. Didactica generală. Suport de curs, Chişinău,

5.3. Tipogr. UPS „Ion Creangă”,100 p.

2008

2 SADOVEI L., PAPUC L., COJOCARU M.,

Teoria şi metodologia instruirii. Didactica generală., Ghid metodologic, Chişinău,

5.3. Tipogr. UPS „Ion Creangă”, 20 p.

2008

3 SADOVEI L. Competenţa de comunicare didactică din perspectiva curriculumului ca produs, Conferinţa ştiinţifică internaţională “Schimbarea paradigmei în teoria şi practica educaţională” la data de 28-29.11.08.

5.3. USM, Chişinău, p.81-84.

2008

4 SADOVEI L., Formarea competenţei comunicative prin educaţia universitară formală, nonformală, informală,

5.3. Revista ştiinţifică „Univers pedagogic”, Chişinău, p. 45-47

nr.4 (12) 2006

5 SADOVEI L., Exprimarea competenţei comunicative în rolurile cadrului didactic,

5.3. Revista ştiinţifică „Univers pedagogic”, Chişinău, p. 74-77

nr.4 (12) 2006



de utilitate etc.)

Numărul brevetului


eliberării

12345

13.2.4 Participarea în proiecte anterioare(cele mai importante 5 proiecte în domeniu)

Nr. d/o.

Titlul proiectului





tehnologic)

Anii finanţării


director, executant


1 Învăţarea centrată pe copil

naţional 2009 executant 1 articol ştiinţific

2345

19

Cercetători ştiinţificiDate personaleNume Rusuleac Prenume TatianaGradul ştiinţific Doctor în pedagogie Titlul didactic sau

ştiinţifico-didacticconferenţiar universitar interimar

Funcţia în cadrul proiectului Executor, cercetător ştiinţific

13.2.1 Competenţă şi rezultate ştiinţifice ale cercetătoruluiCompetenţe gnosiologice: cunoaşterea bazelor teoretice ale pedagogiei; competenţe praxiologice în domeniul ştiinţelor educaţiei, metodologiei învăţămîntului primar şi universitar, tehnologiilor informaţioale; competenţe comunicative.

Teză de doctor în teoria şi metodologia instruirii (pe discipline)




Numărul revistei

Anul apariţiei

1 Rusuleac T., Ursu L.

EcoMatematică. Educaţie ecologică prin rezolvare de probleme. Clasele I-IV.

5.3. Chişinău: Garomond-Studio, 60 p

2009

2 Rusuleac T. - Stilul empiric-cognitiv la elevii claselor primare.

5.3. Probleme ale ştiinţelor socioumane şi modernizării învăţămîntului. Conferinţa ştiinţifică anuală a UPS „Ion Creangă”, P.271

2009

3 Ursu L., Rusuleac T.,

Educaţia pentru timpul liber prin rezolvarea problemelor de matematică.

5.3. Delta, Chişinău, 0,6 c.a nr. 1 (7) 2008

4 Ursu L., Rusuleac T.

Formarea diferenţiată a competenţelor de rezolvare a problemelor la elevii claselor I-IV. Monografie.

5.3. Chişinău, Editura Garamond-Studio, 8,5 c.a

2007

5 Rusuleac T. , Ghid de formare diferenţiată a competenţşelor de rezolvare a problemelor la elevii claselor primare, Chişinău

5.3. 2007



de utilitate etc.)

Numărul brevetului


eliberării

12345

13.2.4 Participarea în proiecte anterioare(cele mai importante 5 proiecte în domeniu)Nr. d/o.

Titlul proiectului Tipul proiectului (naţional, bilateral,


(fundamental,

Anii finanţării


director, executant


20


aplicativ, transfer

tehnologic)1 Fundamente teoretico-

practice ale abordării inter- şi transdisciplinare a educaţiei ecologice în învăţămîntul preuniversitar

Instituţional aplicativ 2006-2010 executant 3 articole ştiinţifice, 1

suport didactic.

2345

14. Experienţa de colaborare instituţională cu alte organizaţii naţionale şi/sau internaţionale de cercetare, agenţi economici etc. (maximum 1000 caractere cu spaţii)

Ministerul Educaţiei – participarea în diverse grupuri de lucru pentru elaborarea şi modernizarea de standarde şi curricula, evaluarea cadrelor didactice, elaborarea de teste

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei – participarea la evaluarea standardelor şi curricula; participarea la modernizarea curricula;

UNICEF – colaborarea în cadrul proiectului „Educaţia de calitate în mediul rural din Moldova” Banca Mondială – colaborarea în cadrul proiectului „Educaţia de calitate în mediul rural din Moldova”

Indicaţi cele mai reprezentative organizaţii (maximum 5) cu care colaboraţi / aţi colaborat în domeniul proiectului propusNr. d/o Denumirea organizaţiei Ţara Domeniile de colaborare Rezultatele

colaborării1 Ministerul Educaţiei Moldova Învăţămînt; educaţie ecologică Elaborarea curricula

pentru disciplina opţională „Educaţie ecologică şi pentru

protecţia mediului”, cl. I-XII

2 IŞE Moldova Învăţămînt; educaţie ecologică Elaborarea curricula pentru disciplina

opţională „Educaţie ecologică şi pentru protecţia mediului”, cl. I-XII

345

15. Spaţii de lucru, resurse tehnice şi infrastructuri disponibile15.1 Spaţii de lucru disponibile şi facilităţile aferente existenteBirouri (de indicat numerele)* Facilităţi existenteBir.49, bl.III Birou pentru cercetători dotat cu calculatoare conectate la Internet

* Exe.: 402, 420 – 425, 516 Birouri pentru cercetători dotate cu calculatoare conectate la Internet,405 Laboratorul de Geochimie, acreditat de către organul de Acreditare si

Atestare a RM (Certificat SNC MD CN00 41 0184)

21

15.2 Resurse tehnice şi infrastructuri disponibileDenumire resurse

tehnice şi infrastructuri disponibile

Cantita-tea

Descriere succintă(starea, anul producerii, după caz

etc.)

Regim juridic(proprii, contract*, acord

de colaborare*)

1

Calculatoare, buc 2 Calculator Pentium 4 model Q7T4, BENQ Corporatian,China;Notebook Asus X51RL Celeron (R CPU 550)

2Acces la reţele digitale (reţea locală, Internet)

1

3

Alte echipamente utilizate pentru realizarea proiectului (a specifica)

3 Xerox Canon MF3200 Series;Telefon-fax Panasonic KX-FC228UA; Digital camera Panasonic DMC-FX10 Lumix.

*Se va preciza organizaţia cu care se încheie

22

Formular D: PLANUL DE REALIZARE16. Etapele de realizare a proiectului

16.1 Etapele de realizare a proiectului pentru întreaga perioadă

Nr. etapei

Denumirea etapei Data începerii Durata în

luni

Volumul finanţării bugetare,

mii lei

Volumul cofinanţării,

mii lei

1Fundamentarea teoretico-praxiologică 01.01.2011 12 206,7 41,3

2Constatarea experimentală şi comparativă 01.01.2012 12 206,7 41,3

3Elaborarea aplicativă-formativă

01.01.2013 12 206,7 41,3

4Validarea experimentală. Generalizarea rezultatelor 01.01.2014 12 206,7 41,3

Total 48 826,8 165,2

16.2 Planul calendaristic pentru primul an de activitate

Nr. etapei

Denumirea etapei Data începerii Durata în

luni

Volumul finanţării bugetare,

mii lei

Volumul cofinanţării,

mii lei

1

Modelarea teoretică a competenţei profesionale de educaţie ecologică (CEE) pentru cadrele didactice din învăţămîntul preşcolar şi primar

01.01.2011 6 103,35 20,65

2

Elaborarea metodologiei de evaluare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar

01.07.2011 6 103,35 20,65

16.3 Specificarea etapelor de realizare pentru primul an de activitateSe completează pentru fiecare etapa proiectului din primul an de activitateNumărul de ordine al etapei 1Denumirea etapei Modelarea teoretică a competenţei profesionale de educaţie

ecologică (CEE) pentru cadrele didactice din învăţămîntul preşcolar şi primar

Obiectivele specifice ale etapei - Generalizarea accepţiunilor ştiinţifice moderne asupra competenţei profesional-didactice;

- Definirea CEE ca formaţiune profesional-personală integrativă a cadrului didactic;

- Determinarea structurii (dimensiuni, domenii) şi conţinutului cadrului teleologic al CEE;

- Delimitarea referenţialului CEE pentru cadrele didactice din învăţămîntul preşcolar şi primar, prin inventarierea sistemelor de cunoştinţe declarative, capacităţi procedurale şi atitudini aferente;

- Integrarea rezultatelor într-o structură unitară a modelului teoretic al CEE pentru cadrele didactice din învăţămîntul preşcolar şi primar;

- Descrierea modelului: elemente structurale; conexiuni.

23

Descrierea activităţilor aferente etapei - Repartizarea sarcinilor fiecărui membru al echipei;- Activitate individuală de cercetare;- şedinţe lunare de comunicare şi dezbateri;- Evaluarea reciprocă a rezultatelor obţinute;- Activitate în colaborare pentru generalizarea rezultatelor;- Diseminarea rezultatelor: pregătirea de articole ştiinţifice

pentru publicare; postarea materialelor pe pagina web a proiectului.

Rezultate preconizate ale etapei (modele, programe de calculator (software), recomandări şi metodologii ştiinţifico-tehnice, materiale, substanţe noi, dispozitive, mostre, metode, procedee, tehnologii, hibrizi, rase, soiuri, suşe etc.)

Model teoretic al competenţei profesional-didactice de educaţie ecologică (CEE) pentru cadrele didactice din învăţămîntul preşcolar şi primar, care va include:

- definiţia CEE;- cadrul teleologic al CEE, structurat pluridimensional;- referenţialul CEE, structurat pe componentele:

declarativă (savoir dire); procedurală (savoir faire); atitudinală (savoir être);

- conexiuni între elementele structurale ale modelului.Evenimente organizate (conferinţe etc.) -Efort de realizare estimat, (oameni*lună) 5*6

Numărul de ordine al etapei 2Denumirea etapei Elaborarea metodologiei de evaluare a CEE în procesul pregătirii

iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar

Obiectivele specifice ale etapei - Proiectarea instrumentariului evaluativ: strategii; tipuri; metode (tradiţionale şi complementare); instrumente; tehnici;

- Proectarea strategiilor de evaluare; - Construirea sistemelor de referinţă

pentru evaluare: matrici de specificaţii; descriptori de performanţă;

- Elaborarea propriu-zisă a instrumentelor de evaluare (teste; chestionări scrise; anchete psihopedagogice; analiza produselor activităţii didactice; proiecte; portofolii etc.)

- Elaborarea recomandărilor metodologice pentru realizarea evaluării CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar.

Descrierea activităţilor aferente etapei - Repartizarea sarcinilor fiecărui membru al echipei.- Activitate individuală de cercetare- şedinţe lunare de comunicare şi dezbateri.- Evaluarea reciprocă a rezultatelor obţinute.- Activitate în colaborare pentru generalizarea rezultatelor.- Diseminarea rezultatelor: articole în reviste ştiinţifice

recenzate; teze la conferinţe ştiinţifice; postarea materialelor pe pagina web a proiectului; publicarea unei culegeri-sinteză a rezultatelor obţinute.

Rezultate preconizate ale etapei (modele, programe de calculator (software), recomandări şi metodologii ştiinţifico-tehnice, materiale, substanţe noi, dispozitive, mostre, metode, procedee, tehnologii, hibrizi, rase, soiuri, suşe etc.)

Metodologie de evaluare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar: strategii; instrumente; sisteme de referinţă; recomandări de aplicare.

Evenimente organizate (conferinţe etc.) -Efort de realizare estimat, (oameni*lună) 5*6

16.4. Rezultatele proiectului preconizate pentru anul 2011(în cazul finanţării rubrica dată se va publica în Monitorul Oficial al RM, maximum 2000 caractere cu spaţii)1. Model teoretic al competenţei profesional-didactice de educaţie ecologică (CEE) pentru cadrele didactice din

24

învăţămîntul preşcolar şi primar: definiţie; cadru teleologic; referenţial (inventare de cunoştinţe declarative; capacităţi procedurale; atitudini).

2. Metodologie de evaluare a CEE în procesul pregătirii iniţiale a cadrelor didactice pentru învăţămîntul preşcolar şi primar (strategii; instrumente; sisteme de referinţă; recomandări de aplicare).

17. Clasificarea cheltuielilor pentru C&D după obiective socioeconomice(programe NABS)[6]Indicaţi tipul de cheltuieli în conformitate cu nomenclatorul pentru analiza şi comparaţia bugetelor şi programelor ştiinţifice (NABS) [6]

25

Formularul E: DEVIZUL DE CHELTUIELIFormularul E va fi completat în format Excel

Formularul F: FIŞA SINTETICĂ A PROIECTULUIFormularul F va fi completat în format Excel

Notă: LIMITE recomandate70% - 361. Cheltuielile pentru personal suportate de membrii de profil (organizaţii cu subordonare metodico-ştiinţifică Academiei de Ştiinţe a Moldovei) vor constitui nu mai mult de 70,0% din alocaţiile totale pentru executarea proiectelor de cercetări ştiinţifice fundamentale şi aplicative, luînd în considerare şi volumul de cofinanţare. (HG nr. 217 din 23.03.2010)

20% - Baza tehnico-materială, inclusiv informatizarea: art.113.05+113.06+112.12+113.18+113.24,Informatizare: art.113.11+113.29+113.30

Se certifică legalitatea şi corectitudinea datelor cuprinse în prezenta propunere de proiect:Directorul de proiect Ursu Ludmila (nume, prenume, semnătura)Şeful Centrului __________________________ (nume, prenume, semnătura)Şeful Secţiei/Laboratorului/Catedrei ________________ (nume, prenume, semnătura)

Economist/Contabil-şefNume, prenume Hîncu PavelSemnătura _________________________Tel.Fax: 746986/ 768931E-mail: _____________________________

Anexa 1. CLASIFICATOARE ŞI NOMENCLATOARE

1. Direcţiile strategice ale activităţii din sfera ştiinţei şi inovării (Codul cu privire la ştiinţă şi inovare al republicii moldova, articolul 58.)2. Domenii ale ştiinţei clasificate după Manualul Frascati 3. Nomenclatorul specialităţilor ştiinţifice 4. Nomenclatorul domeniilor de formare profesională şi al specialităţilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de învăţământ superior, ciclul I (Domeniile generale de studiu ale ISCED)5. Clasificatorul Activităţilor din Economia Moldovei (CAEM) 6. Nomenclatorul pentru analiza şi comparaţia bugetelor şi programelor ştiinţifice (NABS)7. Catalogul mijloacelor fixe şi activelor nemateriale

proiect_eco 2010.doc

Documents