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PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 mars 2012

CLASSE: VIIIe B

OBJET: Langue française

PROFESSEUR: Damian Margareta

TITRE DE L`UNITÉ: Unité 5 “Les petites cellules grises”

SUJET: Les pronoms complément d’objet direct

TYPE DE LECON: mixte

TEMPS: 50 minutes

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES:

identificarea şi selectarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj/ o conversaţie,

articulate clar

deducerea din context a înţelesului unor elemente lexicale necunoscute

OBJECTIFS OPERATIONNELS:

identifier et expliquer l’emploie des pronoms COD;

employer les pronoms COD à remplacer des noms des phrases données;

choisir le(s) nom(s) appropriés à remplacer les pronoms COD des phrases;

expliquer la nécessité de faire ou non l’accord du participe passé;

utiliser les pronoms COD à compléter un court texte.

STRATÉGIES DIDACTIQUES:

Méthodes: la conversation, la problématisation, l’observation, la découverte,

l’explication, l’exercice oral et écrit, le jeu;

Matériaux: le manuel, le tableau noir, les cahiers, des fiches/ des billets.

Formes d’organisation: travail frontal, travail individuel.

LE SCÉNARIO DIDACTIQUE

1. La mise en train: Salut, absents , préparatifs pour la leçon.

2.La vérification et la réactualisation des connaissances antérieures.

Le professeur vérifie le devoir écrit des élèves. On note au tableau noir une phrase

pour chaque mot. On fait une lecture de la leçon. On porte une conversation dirigée sur

le texte.

3. L’annonce du sujet et des objectifs:

Les élèves parcourent un court texte sur une fiche. Du texte on extrait les pronoms

COD existants et on leur demande d’expliquer leur rôle. D’ici on arrive au titre de la

nouvelle leçon.

4. Le déroulement de la classe :

a. acquisition des nouvelles connaissances

Le professeur et les élèves discutent sur les formes du pronom COD qu’ils ont aussi

étudiés en VIIe. Le professeur ajoute quelques observations importantes: la place de ce

pronom quand le verbe est au futur proche ou à l’impératif, aussi que l’accord du

participe passé avec un pronom anté-posé.

b. fixation des nouvelles connaissances

Le professeur propose un jeu: les élèves vont extraire chacun un billet où il y a une

phrase écrite. Chque élève doit faire emploie d’un pronom COD pour remplacer le nom

de sa phrase. On travaille oralement. Ensuite on fait deux exercices oraux: 1/68 où les

élèves proposent des noms à remplacer les pronoms existants dans les phrases et 4/69

où ils doivent dire si l’accord du participe passé est nécessaire.

c. la mise en oeuvre de la performance

Le professeur demande aux élèves de travailler seuls l’exercice 6 à la page 69 du

manuel. La vérification de l’exercice est faite oralement. Le professeur fait des

appréciations verbales à la fin de la classe.

5. Devoir.

Exercice 5, page 75.

Lisez le texte à haute voix:

Jules Verne a été vraiment un génie. Je l’adore et je le relirai toujours avec plaisir.

Ses romans sont magnifiques. Je les ai lus presque tous. Il m’a impressionné avec ses

descriptions et les voyages de ses personnages partout dans le monde. J’ai surtiout aimé

“Le tour du monde en quatre-vingts jours” où le personnage passe par beaucoup

d’aventures. Tu l’a lu, toi? Je te le recommande.



















Marie connaît le poème par coeur.Elle visitera le musée de Louvre.

J’achète des fruits frais chaque jour.Nous prenons la voiture rouge.

Écoute la nouvelle chanson de Patricia Kaas!Achète ce cadeau pour ton frère!

Lis cette belle histoire!Vous servez du café chaque matin.

Ils veulent les lunettes noires.Je vais visiter ma tante ce week-end.

Nous allons planter ces tulipes dans le jardin.J’adore le théâtre de Molière.

Christine va manger ce chocolat.Ne prends pas ce livre!

Tu as écouté les conseils de ton ami.Elle a recommandé le roman de Victor Hugo.

Traversez la rue!Il veut cette belle bicyclette bleue.

Il a lu ce roman d’aventures.Tu aimes la classe de chimie.

Mange ta soupe!Elle a exprimé son apréciation.

Il sait la vérité.Je mange une bonne tarte.Nous voyons ces photos.

Ils ont reconnu leur vieil ami.

PROJET DIDACTIQUE


CLASSE: VIe C



TITRE DE L`UNITÉ: Unité 7 “Boutique ou grande surface”

SUJET: Activités : les achats


TEMPS: 50 minutes


Integrarea unor cuvinte noi în enunţuri proprii

Identificarea informaţiilor dintr-un text scurt, conţinând lexic cunoscut


identifier les expressions à utiliser dans le langage des achats;

reconnaître l’intrus dans un groupe de mots;

reconstituer un dialogue;

intégrer les nouvelles expressions dans un dialogue vendeur-client;


Méthodes: la méthode de la grappe du raisin, la conversation, la

problématisation, l’observation, la découverte, l’explication, l’exercice oral et

écrit;

Matériaux: le manuel, le tableau noir, les cahiers, des fiches.

Formes d’organisation: travail frontal, travail en équipe.




Le professeur vérifie le devoir écrit des élèves. On note au tableau noir une phrase

pour chaque mot. On fait une lecture de la leçon. On porte une conversation dirigée sur

le texte. On réalise la grappe du raisin de la leçon.


Les élèves parcourent un dialogue sur une fiche. Du dialogue on arrive au titre de la

leçon: Les achats.



Le professeur et les élèves tirent du dialogue les expressions utiles aux achats et on

les note au tableau noir/ dans les cahiers. On traduit chaque expression. Puis on fait un

exercice du type chasse l’intrus pour découvrir de différents mots liés à ce thème.


Le professeur propose un exercice de reconstitution d’un dialogue: les élèves

reçoivent une fiche de travail dans ce but. On reconstitue le dialogue ensemble.


Le professeur propose un travail différencié: les meilleurs élèves doivent travailler

en équipe pour écrire un dialogue vendeur-client dans un magasin. Les autres élèves

doivent reconstituer tout seuls un dialogue. Ils travaillent toujours en équipe. Après on

fait la vérification orale des exercices.

5. Devoir.


Lisez à haute voix le dialogue suivant :Sylvie et Francine sont dans une boutique de mode :

- Bonjour, Madame !- Bonjour, les filles ! Qu’est-ce que vous cherchez aujourd’hui ?- Nous voulons acheter des chemises. Nous allons à la fête de notre amie, Marie.- Je vous propose ces chemises rouges. Elles sont très chics.- Combien coûte une chemise ?- C’est 10 euros. Mais j’ai aussi des corsages très élégants.- Combien ça fait ?- Un corsage ? 12 euros. C’est bon marché. Les chemises sont plus chères.- Oui, vous avez raison. Moi, je prends un corsage. Bleu, s’il vous plaît.- Très bien. Et toi, Sylvie, tu achètes la chemise rouge ?- Oui, j’aime la couleur. Le rouge me va très bien.- Ça fait 22 euros pour les deux. Voilà les filles.- Merci beaucoup. Au revoir, Madame !- Au revoir, les filles !

Identifiez les expressions spécifiques aux achats !

Lisez à haute voix le dialogue suivant :Sylvie et Francine sont dans une boutique de mode :

- Bonjour, Madame !- Bonjour, les filles ! Qu’est-ce que vous cherchez aujourd’hui ?- Nous voulons acheter des chemises. Nous allons à la fête de notre amie, Marie.- Je vous propose ces chemises rouges. Elles sont très chics.- Combien coûte une chemise ?- C’est 10 euros. Mais j’ai aussi des corsages très élégants.- Combien ça fait ?- Un corsage ? 12 euros. C’est bon marché. Les chemises sont plus chères.- Oui, vous avez raison. Moi, je prends un corsage. Bleu, s’il vous plaît.- Très bien. Et toi, Sylvie, tu achètes la chemise rouge ?- Oui, j’aime la couleur. Le rouge me va très bien.- Ça fait 22 euros pour les deux. Voilà les filles.- Merci beaucoup. Au revoir, Madame !- Au revoir, les filles !

Identifiez les expressions spécifiques aux achats !

Reconstituez le dialogue suivant : - À quoi avez-vous pensé ?- Nous avons de très belles écharpes ici : rouges, vertes, rose, bleues. - Oui, bonjour, je cherche un petit cadeau pour ma femme.- Je vais choisir une écharpe verte. Elle adore cette couleur.- J’ai pensé à une belle écharpe en soie.- Ça fait 8 euros, Monsieur. Et je vous fais un paquet cadeau.- C’était mon plaisir, Monsieur. Au revoir.- Bonjour, Monsieur. Je peux vous aider ?- Combien ça fait ?- Merci beaucoup, Madame. Au revoir.



PROJET DIDACTIQUE


CLASSE: Ve A



TITRE DE L`UNITÉ: Unité 7 “L’ami ordinateur”

SUJET: Décrire des objets


TEMPS: 50 minutes


Executarea de instrucţiuni simple articulate clar şi rar

Utilizarea unor cuvinte, sintagme, enunţuri în contexte


identifier des objets connus dans des images;

réaliser la correspondance objet décrit-image;

trouver la description adéquate à un objet;

présenter un objet en précisant la dimension, la forme, la couleur, la matière, la

destination;


Méthode : la conversation, la problématisation, l’observation, l’explication,

l’exercice oral et écrit, le jeu didactique;


Formes d’organisation: travail frontal, travail en équipe.




Le professeur vérifie le devoir écrit des élèves. On note au tableau noir les solutions

correctes du devoir.


On annonce le titre à partir de la présentation de quelques objets connus par les

élèves.



Le professeur présente aux élèves les caractéristiques dans la description des objets:

la dimension, la forme, la couleur, la matière et la destination des objets. Pour chaque

mot le professeur a un exemple en image.


Le professeur propose un exercice sur la fiche de travail: les élèves doivent trouver

dans les images les objets décrits. On propose un jeu didactique: tous les deux élèves

reçoivent une image d’un objet et une feuille avec la description d’un autre objet. Ils

doivent trouver dans la classe la description de leur objet et donner la leur aux élèves

qui en nécessitent. À la fin ils retournent à leur place et présentent leurs objets

oralement.


Le professeur propose un travail individuel: chaque élève doit décrire 1-2 objet(s)

de leur choix.

5. Devoir.


PROJET DIDACTIQUE


CLASSE: VIIe A



TITRE DE L`UNITÉ: Unité 5 “Chic ! On ne fait plus la vaisselle !”

SUJET: «Chic ! On ne fait plus la vaisselle ! » - leçon de vocabulaire

TYPE DE LECON: leçon d’acquisition de nouvelles connaissances

TEMPS: 50 minutes


Deducerea ordinii evenimentelor dintr-un mesaj simplu, articulat clar şi rar

Prezentarea în propoziţii simple de oameni, locuri, activităţi


identifier l’élément correct qui donne la valeur de vérité à une phrase ;

lire couramment, expressivement le texte;

remarquer si les phrases données dans l’exercice sont vraies;

corriger les phrases fausses en vue de les faire vraies ;

répondre oralement aux questions.


Méthode : la conversation, la problématisation, l’observation, l’explication,

l’exercice oral et écrit;


Formes d’organisation: travail frontal, travail individuel.


1. La mise en train: Salut, identification des absents , préparatifs pour la leçon.

2.Discutions introductives

Un jeu de l’intrus apportent les élèves peu à peu à comprendre le titre de la leçon.

3. L’annonce du sujet et des objectifs

Le professeur annonce le titre et le note au tableau: “Chic! On ne fait plus la

vaisselle!”. On note le titre au tableau noir.

4. Le déroulement de la classe


La lecture modèle du professeur – le professeur lit le texte à haute voix.

Compréhension globale – le professeur pose quelques questions aux élèves.

La présentation du vocabulaire – le professeur présente le vocabulaire de la nouvelle

leçon tout en racontant le sujet. Les élèves notent le vocabulaire.

La lecture des élèves – ils lisent la leçon à tour de rôle..


Cette partie de la classe regarde le contenu du texte étudié et cela se fait par deux

exercices dans lesquels les élèves doivent reconnaître si les phrases sont vraies ou

fausses et un autre où les élèves doivent choisir l’élément correct des trois solutions

proposées. Les éléves lisent et traduisent les phrases obtenues. L’exercice 4 comprend la

correction des phrases fausses de l’exercice 3 et on écrit les phrases au tableau noir.


Dans le livre il y a des questions qui regarde le texte étudié. On répond à ces

questions dans la mesure où le temps le permet.

5. Devoir.

PROJET DIDACTIQUE


CLASSE: VIIe A



TITRE DE L`UNITÉ: Unité 4 “Un musée de l’avenir”

SUJET: Test d’évaluation

TYPE DE LECON: évaluation des connaissances

TEMPS: 50 minutes


compléter la terminaison du futur simple correspondante au sujet de la phrase ;

transformer les fromes verbales de présent dans des formes correctes du futur

simple;

construire des phrases correctes aux degrés de comparaison demandés ;

identifier l’intrus.


Méthode : l’évaluation écrite

Matériaux: des fiches.

Formes d’organisation: travail individuel.


1. La mise en train: Salut, identification des absents , préparatifs pour la leçon.

2.Discutions introductives

3. L’annonce du sujet et des objectifs

Le professeur annonce le test écrit.

4. Le déroulement de la classe

Le professeur distribue les fiches avec le test d’évaluation. Il explique aux élèves ce qu’ils

ont à faire. Les élèves travaille 25 minutes. Ensuite le professeur discute avec les élèves

les solutions correctes du test écrit.

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