PROIECT DIDACTIC

Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂProfesor: Benţa VioricaClasa: a IX-a GData: 25.02.2015Unitatea de învăţare: Şcoala Titlul lecţiei: Şcoala de ieri şi de azi – proiect cross-curricularTipul lecţiei: de consolidare şi sistematizareDurata : 50’Competenţe generaleReceptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicareUtilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogatăUtilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverseCompetenţe specifice: 1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat 2.2 identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3 compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date3.3 identificarea valorilor etice şi culturale într-un text, exprimându-şi impresiile şi preferinţele4.1. redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă4.4 redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate

Valori şi atitudini Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

Contextul activităţii: Activitatea are la bază desfăşurarea unui proiect cu tema Şcoala de ieri şi de azi.

Proiectul a fost realizat din perspectivă cross-curriculară (literatură, geografie, istorie, tehnologie, desen , fotografie). Elevii au fost împărţiţi în cinci grupe, în funcţie de domeniul prezentat. Rezultatele activităţii vor fi reprezentate sub formă de afişe, hărţi, machete, desene, fotografii, pagini de jurnal, eseuri etc.

Proiectul s-a desfăşurat pe o perioadă de două săptămâni, iar lecţia de astăzi constă în prezentarea materialelor realizate de către elevi şi evaluarea acestora. Portofoliile elevilor, indiferent de echipă, trebuie să conţină: sigla/ simbolul echipei, un motto reprezentativ, fişe de lectură/ pagini de jurnal, fişe biografice, jurnalul echipei, păreri, propuneri în legătura cu proiectul sau cu proiectele viitoare.

Obiective operaţionale:O1 – să realizeze eseuri despre şcoală pe baza textelor studiate sau nestudiate;O2 – să consulte diverse surse referitoare la anumite şcoli; O3 – să ilustreze grafic anumite aspecte legate de şcoală; O4 – să fixeze pe o hartă localităţile în care au studiat anumiţi scriitori sau anumite personaje;O5 – să conceapă machete reprezentând şcoli la care au studiat personaje/ scriitori;O6 – să-şi motiveze preferinţele pentru anumite texte studiate/ citite

Metode şi procedee: conversaţia, problematizarea, brainstormingul, cubul, portofoliul, colajulMijloace de învăţământ: manualul, fişe de lucru, fişe de evaluareForme de organizare: activitate frontală, pe grupe, muncă independentă, individualăForme şi metode de evaluare: evaluare orală, pe parcursul lecţiei, observaţia sistematică, autoevaluarea, interevaluarea Bibliografie:Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Ed. „Dacia Educaţional”, Cluj-Napoca, 2002;Ionescu, Miron, Radu, Ioan, Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj-NapocaMoise, C, Concepte didactice fundamentale, Ed. Ankarom, Iaşi, 1996;Sâmihăian, Florentina, O didactică a limbii şi literaturii române. Provocări actuale pentru profesor şi elev, Editura Art, 2014;Ilie, Emanuela, Didactica limbii şi literaturii române, Editura Polirom, 2014.Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2004.

1

Secevenţe didactice Timp

Ob. CONŢINUTURI FORME DEORGANIZARE

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE

RESURSE MATERIALE

Itemi de evaluare

EVOCAREA (5 min)

Prezentarea contextului în care se va desfăşura activitatea. Completarea unui rebus pe baza unor cerinţe care vizează verificarea cunoştinţelor de vocabular.Elevii descoperă pe verticală cuvântul şcoala. Completează ciorchinele cu şcoala. Se anunţă titlul lecţiei şi se enumeră câteva orbiective.

Frontal

Pe grupe

Frontal

Conversaţia

brainstorming

Expunerea

Fişe de lucru

Flipchart

Descoperă termenul de pe verticala A-B, răspunzând la cerinţele următoare.Completează ciorchinele.

REALIZAREA SENSULUI (35 min)

O1,

O6

Prezentarea, pe grupe, a proiectului cross-curricular şi evaluarea rezultatelor acestuia. Distribuirea fişelor de evaluare /autoevaluare; completarea acestora

I. Prima grupă prezintă subtema Şcoala în literatură Sunt prezentate materiale din portofoliu, apoi afişul.

Frontal

Pe grupe

Conversaţia

Problematizarea

Cubul

Conversaţia

Afişul

portofoliul

Fişe de evaluare/ autoevaluare

Realizaţi pagini de jurnal / fişe de lectură pe baza textelor citite.Scrieţi eseuri despre şcoală (relaţia profesor-elev, elevul perfect, profesorul ideal ş.a.), analizând şi comparând modul în care se reflectă această temă în textele studiate şi nestudiate.Întocmiţi un portofoliu cu titlul Şcoala în literatură. Selectaţi materiale din portofoliul vostru şi realizaţi un afiş/ colaj

O1,

O2,

O6

Grupa nr. 3 prezintă subtema Şcoala ca instituţie.Sunt prezentate materiale din portofoliu, dar şi afişul. Se fac comparaţii între legi ale educaţiei/ regulamente şcolare din diverse perioade. Se ilustrează

Frontal

Pe grupe

Conversaţia

Expunerea

Afişul

Portofoliul

Fişe de evaluare/ autoevaluare

Realizaţi pagini de jurnal / fişe de lectură pe baza textelor citite.Scrieţi eseuri despre şcoală (relaţia profesor-elev, elevul perfect, profesorul ideal ş.a.), analizând şi comparând modul în care se reflectă această temă în textele

2

aspecte din textele literare.

studiate şi nestudiate.Realizaţi un portofoliu cu tema Şcoala ca instituţie, bazându-vă şi pe textele abordate în această unitate.Întocmiţi un afiş folosind materiale din portofoliul grupei.

O1,

O4,

O6

Reprezentantul celei de-a doua grupe prezintă subtema Şcoala de ieri şi de azi pe hartă. Este descrisă maniera realizării hărţii, ilustrându-se relaţia dintre produsul realizat şi textul literar. Se prezintă apoi, selectiv, anumite materiale din portofoliul realizat pe baza hărţii şi a textului.

Frontal

Pe grupe

Conversaţia

Problematizarea

Conversaţia

Harta

Portofoliul

Fişe de evaluare/ autoevaluare

Prezentaţi aspecte ale şcolii pe baza textelor studiate/ nestudiate. Realizaţi pagini de jurnal pe baza textelor citite.Întocmiţi o hartă pe care să plasaţi localităţile în care se aflau şcolile în care au învăţat scriitorii studiaţi.Realizaţi un portofoliu cu tema Şcoala de ieri şi de azi pe hartă.

O1,

O5,

O6

Grupa nr. 4 prezintă macheta şcolilor la care au învăţat diverse personaje din textele studiate, ilustrând cu citate reprezentative.

Frontal Pe grupe

Conversaţia

Expunerea

MachetaPortofoliulFişe de evaluare/ autoevaluare

Realizaţi o machetă care să reprezinte şcolile în care au învăţat diverse personaje din textele studiate.

O1,

O3

O6

Grupa nr. 5 prezintă subtema Şcoala de ieri şi de azi în imagini.Se prezintă portofoliul grupei şi afişul.Afişul conţine o galerie de imagini (desene, grafică, poze ) inspirate de textul literar. Fiecare imagine trebuie să fie susţinută prin citate.

Portofoliul

Fişe de evaluare/ autoevaluare

Conversaţia

Expunerea

MachetaPortofoliulFişe de evaluare/ autoevaluarePrezentare power-point

Realizaţi un portofoliu cu tema Şcoala de ieri şi de azi în imagini. Extrageţi materiale din acesta şi plasaţi-le pe un afiş cu aceeaşi temă.

REFLECŢIA10 min

Realizarea unui cvintet despre şcoală.

Profesorul apreciază activitatea elevilor, solicitându-le acestora să se autoevalueze. Se notează echipele.

frontal Conversaţia

Brainstromingcvintetul

Scrieţi un cvintet respectând indicaţiile:Primul vers: un substantiv care să indice tema de astăzi- ŞCOALAAl doilea vers: două adjectiveAl treilea vers: trei verbe la gerunziu; Al patrulea vers: patru cuvinte care

3

Se comunică tema pentru acasă

Caietele elevilor

exprimă sentimentele voastre faţă de şcoalăAl cincilea vers: un cuvânt sau o sintagmă Realizaţi un eseu, 30-35 de rânduri, în care să prezentaţi cum este ilustrată tema şcoala în textele studiate sau citite de voi.

Anexa 1: Completează enunţurile de mai jos şi descoperă termenul de pe verticala A-B din careul următor:

A1 U F I X2 O M P U N E R E

3 N V E R S I U N E4 R E

5 O G I S M E6 B R E V I E R E

B

1. Grupul de sunete subliniat din cuvântul copilaş se numeşte …………………..2. Cuvântul cumsecade s-a format prin ……………………..3. Procedeu prin care s-a format cuvântul subliniat din enunţul Iubeşte-ţi aproapele! ……………………4. Cuvântul şcolărime s-a format prin …………….5. Cuvintele laser, blog, designer sunt …………………6. Un sinonim neologic al cuvântului prescurtare este ………………………….

Fișa de autoevaluare a activității echipei

Tema …………………………………………………..

Sarcina de lucru Gradul de implicare al elevului

Aproape întotdeauna Uneori Niciodată

Am respectat ceea ce aveam de făcut

4

Fiecare a contribuit cu păreri

Membrii grupului au ascultat opiniile celorlalți

Colegii au pus întrebări

Fiecare și-a argumentat ideile

Numiți trei lucruri pe care grupul le-a efectuat bine

Numiți un lucru pe care grupul poate să-l

îmbunătățească pe viitor

Acordaţi-vă o notă

Fişa de interevaluare

Criterii de evaluare Punctaj(puncte

de la 1 la 3 ; 1 p.

din oficiu)

GRUPA1(literatură) 2 (instituţie) 3 (istorie) 4 (macheta) 5 (imagini)

Respectarea temeiOriginalitatea, estetica produsuluiModul de prezentarePunctaj total

5