proiect de dezvoltare -...

Nr. ……………./……………..

PROIECT DE

DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

PENTRU ŞCOALA GIMNAZIALĂ, SAT

POSEŞTII - PĂMÎNTENI

2016-2020

COMISIA DE ELABORARE

CHIRIȚĂ LUMINIȚA- responsabil

DUMITRU MARIAN – director

GRIGORE ALINA – responsabil CEAC

CONDREA CĂLIN – reprezentant cadre didactice gimnaziu

CĂPLESCU CONSTANTIN - reprezentant cadre didactice primar

Aprobat în Consiliul de administrație 04.10.2016

2

I. ARGUMENT – CONTINUITATE, DAR ŞI SCHIMBARE

La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituționalǎ al ȘCOLII GIMNAZIALE,

SAT POSEȘTII PĂMÎNTENI, comuna Posești au stat analiza diagnostica a Proiectului de

Dezvoltare Instituționalǎ anterior, analiza stării învățământului în școală, legile si normele care

reglementeaza activitatea din domeniul învățământului precum şi condițiile concrete existente în

zona în care se află şcoala.

Avand o valoare strategica, proiectul institutional este conceput pentru o perioada de 4

ani. El raspunde la intrebarile: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom

reusi să le realizăm? Ce valori ne susțin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?

Proiectul de Dezvoltare Instituţională fost elaborat în urma unei analize judicioase a stării

învăţământului în SCOALA GIMNAZIALĂ, SAT POSEȘTII PĂMÂNTENI. Analiza s-a

efectuat pentru fiecare din domeniile funcționale (management institutional, curriculum, resurse

umane, resurse material-financiare, parteneriate si relații comunitare) în baza informaţiilor şi

dezbaterilor rezultatelor şcolare, în cadrul Consiliul Profesoral. Tehnicile de analiză SWOT au

permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii

socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activității unității. Planul de dezvoltare

instituțională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor

asociate, înlăturarea "amenințărilor" sau atenuarea efectelor acestora. Stabilirea scopurilor

strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" şi a "oportunităților" oferite de cadrul

legislativ sau de nevoile de educație reclamate de comunitatea locala.

Din discuțiile purtate cu cadrele didactice din școala noastră, dar și din alte forme ale

îndrumării și controlului s-au desprins următoarele:

- există o preocupare deosebită a cadrelor didactice pentru îndeplinirea reglementărilor și

normelor LEGII EDUCAȚIEI în ceea ce priveste predarea modernă, flexibilă astfel încât toate

obiectivele curriculare specifice fiecărei discipline să fie atinse;

- baza tehnico-materială de care dispune școala, cât și mijloacele de învățământ concepute și

realizate cu forțe proprii este folosită în cadrul demersului didactic;

- prezența unui climat optim de muncă propice desfăsurării unei activități didactice rodnice de

calitate;

- dorinta de perfecționare a stilului de lucru la clasă cu elevii și de formare continuă;

- acordarea atentiei îndeplinirii prevederilor Legii privind asigurarea calității în educație;

-acordarea unei atenții deosebite dezvoltării relațiilor de parteneriat cu instituțiile din

comunitatea locală, judeteană, ISJ Prahova, CCD Prahova, ONG-uri, agenți economici.

Calitatea serviciilor educaționale oferite este o prioritate fundamentală pentru instituția

noastră de învățământ.

II. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI

ANTERIOR

Ținte strategice din vechiul PDI sunt:

1. Formarea cadrelor didactice pentru eficientizarea metodelor de predare activ-participative şi

îmbinarea lor cu cele tradiţionale într-un mod optim, urmărind creşterea calităţii actului

educaţional.

2. Diminuarea eşecului şcolar şi găsirea unor soluţii pentru prevenirea şi remedierea acestuia.

3

3. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală în şcoală, educarea în spiritul disciplinei şi

respectului reciproc.

4. Diversificarea ofertei de activităţi extraşcolare, de petrecere a timpului liber cu implicarea

părinţilor în derularea acestor activităţi şi prin dezvoltarea unor parteneriate cu Consiliul

reprezentativ al părinţilor.

5. Stabilirea de relaţii intracomunitare la nivelul şcolilor, gradiniţelor, Primaria Poseşti,

Dispensarul Medical, Poliţia Poseşti.

Analizând gradul de îndeplinire a țintelor strategice propuse am identificat următoarele

puncte tari și slabe ale PDI-ului anterior:

ȚINTA 1: Formarea cadrelor didactice pentru eficientizarea metodelor de predare

activ-participative şi îmbinarea lor cu cele tradiţionale într-un mod optim, urmărind

creşterea calităţii actului educaţional.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Participarea cadrelor didactice la un

număr de 62 de cursuri de formare în

ultimii 5 ani

60% din numarul total de cadre didactice

au participat la cel puțin un curs de

formare în ultimii 5 ani

Cadrele didactice s-au perfecționat prin

participarea grade didactice

Introducerea la clasele de gimnaziu a

cursului opțional ,,Tehnologia

informației și comunicațiilor”

Marea majoritate a cadrelor didactice

utilizează echipamente IT în activitatea

didactică

Există cadre didactice care nu au acumulat

un număr de 90 CPT în ultimii 5 ani

Există un număr mic de cadre didactice care

nu sunt interesate de evoluția în carieră prin

grade didactice

Reticența unor cadre didactice pentru

utilizarea metodelor moderne de predare

ȚINTA 2: Diminuarea eşecului şcolar şi găsirea unor soluţii pentru prevenirea şi

remedierea acestuia


Cresterea procentului de promovabilitate

atât la nivel primar, cât și la cel

gimnazial

Îmbunătățirea rezultatelor la Evaluarea

Națională pentru ambele discipline

Alocarea unui profesor de sprijin pentru

elevii cu CES

A crescut numărul elevilor participanți la

diferite concursuri, mai ales la nivel

primar

Atragerea de fonduri pentru alocarea de

burse sociale și de merit

Menținerea relativ constantă a numărului

elevilor cu medii cuprinse între 5 și 6,99

Participarea redusă a elevilor la olimpiadele

școlare

Nu toți elevii cu dificultăți de învățare

beneficiază de profesor de sprijin

Nu toate cadrele didactice au adaptat

programa școlară pentru elevii cu CES

ȚINTA 3: Crearea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală în şcoală, educarea în

4

spiritul disciplinei şi respectului reciproc


Elaborarea, popularizarea și aplicarea

Regulamentului intern

Consilierea elevilor și părinților de către

educatori, învățători și diriginți

Elaborarea și aplicarea procedurilor

privind accesul în unitate, sancționarea

elevilor și intervenția în situații de

violență

Realizarea serviciului pe școală de către

profesori și elevi

Existența acordurilor de parteneriat cu

Poliția Locală

Sistem de monitorizare video la Școala

Posești și Școala Valea Plopului

Definitivarea împrejmuirilor tuturor

unităților de învățământ

Inconsecvență în aplicarea sancțiunilor

Lipsa pazei permanente a unităților școlare

de către personal calificat

Nu toate unitățile sunt monitorizate video

ȚINTA 4: Diversificarea ofertei de activităţi extraşcolare, de petrecere a timpului liber

cu implicarea părinţilor în derularea acestor activităţi şi prin dezvoltarea unor

parteneriate cu Consiliul reprezentativ al părinţilor


Realizarea de excursii în parteneriat cu

părinții la toate nivelurile de învățământ

Desfășurarea unui număr mare de serbări

școlare în parteneriat cu părinții

Organizarea unui Centru de joacă și recreere

al copiilor în perioada vacanței de vară

Îmbogățirea fondului de carte al bibliotecii

din donații

Număr mic de excursii organizate

O implicare mai scăzută a părinților la nivel

gimnazial

Dotare modestă a centrului de joacă și recreere

Lipsa unui spațiu adecvat pentru bibliotecă și

pentru organizarea de activități extrașcolare

ȚINTA 5: Stabilirea de relaţii intracomunitare la nivelul şcolilor, gradiniţelor, Primaria

Poseşti, Dispensarul Medical, Poliţia Poseşti


Au fost proiectate și derulate un număr de 42

de parteneriate și acorduri de colaborare în

ultimii 4 ani

S-au încheiat acorduri de parteneriat cu toate

instituțiile din comunitate

Cadrele didactice au depus eforturi pentru

desfășurarea activităților în parteneriat

Fonduri insuficiente pentru desfășurarea unor

activități de calitate

Marea majoritate a proiectelor s-au desfășurat la

nivel local

Nu toate proiectele propuse au fost duse până la

capăt din diferite motive

5

III. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN

III.1. DATE GENERALE

Numele școlii: ȘCOALA GIMNZIALĂ POSEŞTII PĂMÎNTENI

Nivelul şcolii: GIMNAZIAL

Adresa școlii: Localitatea Poseştii Pămînteni,comuna Poseşti

Telefon / Fax: 0244422042

III.2. SCURT ISTORIC (al localității și al școlii)

La sfârșitul secolului al XIX-lea, comuna Poseşti făcea parte din plaiul Teleajenul al

județului Prahova, având cătunele Posești, Bodești și Valea Plopului. Comuna avea în total 2030

de locuitori și 493 de case, o școală înființată în 1836 în care în 1899 învățau 112 elevi, două

mori de apă și 4 biserici – două în Posești, una în Bodești și una în Valea Plopului. Pe teritoriul

actual al comunei era organizată atunci și comuna Râncezi; aceasta era alcătuită din satele

Râncezi (actualmente, Nucșoara de Jos) și Nucșoara (actualmente, Nucșoara de Sus); această

comună avea 1760 de locuitori, o școală datând din 1880 și frecventată în 1899 de 70 de elevi

(din care 18 fete), și două biserici ortodoxe — două în Râncezi (dintre care una datând din 1840)

și una în Nucșoara. Tot atunci, satul Târlești era reședința unei comune formată din el și din satul

Gogeasca, având în total 1181 de locuitori, o școală și o biserică ortodoxă fondată de locuitori în

1860.

În 1925, Anuarul Socec consemnează în comuna Posești și satele Valea Screzii și Valea

Stupinii, iar satul Posești era împărțit în Poseștii Ungureni și Poseștii Pământeni, toată comuna

având o populație de 1932 de locuitori. În 1950, comunele Târlești, Posești și Râncezi au fost

trecute la raionul Teleajen din regiunea Prahova și apoi (începând cu 1952) din regiunea Ploiești.

Comuna Râncezi (ca și satul ei de reședință) a primit în 1964 numele de Nucșoara de Jos. În

1968, județele s-au reînființat, dar comuna Nucșoara de Jos a fost desființată, fiind inclusă în

comuna Posești, iar comuna Târlești a fost împărțită între comunele Posești și Cărbunești.

Şcoala cu clasele I – VIII Poseşti-Pământeni a fost înfiinţată ca unitate de învăţământ

încă din 1864, funcţionând în diferite locaţii până in anul 1928, când a fost stabilită locaţia

actuală. Şcoala este amplasată în centrul civic al comunei Poseşti. Localul actual al şcolii a fost

construit în anul 1970, dispunând de 4 săli de clasă , 1 laborator de fizică-chimie-biologie. In

anul 1983 scoala a fost extinsă cu 2 săli de clasă.

Dupa 1990, relaţiile cu Asociația româno- franceză ,,Posești- Mauges”au dus la

modernizarea şcolii prin achiziţionarea primelor calculatoare, modernizarea unei părţi a

mobilierului, apoi construirea in 2002 a unui grup sanitar modern. Această colalorare a fost

extinsă și la şcolile arondate: Școala Târleşti, Școala Nucşoara de Jos, Școala Valea Plopului.

În anul 2005, școala a fost dotată cu încălzire centrală cu sprijinul Consiliului Local si a

beneficiat de realizarea unui laborator de informatică.

Începând cu anul scolar 2006 - 2007, ciclul gimnazial de la Scoala Târleşti a fost desfiinţat ,

elevii claselor V – VIII fiind transferaţi la şcoala de coordonare, iar în anul 2010 au fost

transferaţi şi cei din ciclul primar.

În anul 2011 Şcoala cu clase I-IV Nucşoara de Sus a fost desfiinţată, elevii fiind transferati

la Şcoala cu clase I-VIII Nucşoara de Jos.

În anul 2012 datorită scăderii efectivelor de preşcolari a fost desfiinţată Grădiniţa cu

program normal Târleşti, copiii fiind transportaţi cu microbuzul şcolar la Grădiniţa cu program

normal Poseştii Pământeni.

https://ro.wikipedia.org/wiki/Regiunea_Prahova

https://ro.wikipedia.org/wiki/Regiunea_Ploie%C8%99ti

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_C%C4%83rbune%C8%99ti,_Prahova

6

III.3 . DESCRIEREA SINTETICĂ A CONTEXTULUI ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ

INSTITUȚIA DE EDUCAȚIE ( GEOGRAFIC, DEMOGRAFIC, ECONOMIC, SOCIAL,

CULTURAL ETC.)

Contextul geografic

Comuna Poseşti se află în Subcarpații de Curbură, în nord-estul județului, la limita cu

județul Buzău, pe malurile râului Zeletin, în zona cursului său superior și mediu. Este străbătută

de șoseaua județeană DJ 102B care o leagă spre est de Drajna și Vălenii de Munte și spre est în

județul Buzău de Calvini și Cislău . Din acest drum, la Nucșoara de Jos se ramifică șoseaua

județeană DJ 102L, care face o buclă paralelă cu prima, pentru a deservi comunele montane

prahovene Bătrâni și Starchiojd și buzoiene Chiojdu și Cătina. Tot din DJ 102B, la Târlești se

ramifică șoseaua județeană DJ 233, care duce spre sud la Ariceștii Zeletin și Șoimari.

Contextul demografic Conform recensământului efectuat în 2011, populația comunei Posești se ridică la 3.990

de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră

4.280 de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (95,54%), cu o minoritate de romi

(1,38%). Pentru 2,98% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere

confesional, majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (90,23%), cu o minoritate de adventiști de

ziua a șaptea (6,07%). Pentru 3,03% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională.

Contextul economic

Datorită poziţiei geografice, ramura de bază este agricultura, locuitorii ocupându-se de

pomicultură , zootehnie (oi, capre, bovine) şi cultivarea terenului cu legume pentru consumul

propriu . În comună funcţionează un abator de sacrificare a animalelor, un atelier de prelucrare a

lemnului, mici meseriaşi specializaţi în construcţii de locuinţe şi anexe gospodăreşti. Transportul

se face cu mijloace auto, comuna fiind traversată de drumul interjudeţean 102B care face

legătura intre oraşele Vălenii de Munte , judeţul Prahova şi localitatea Cislău , judeţul Buzău.

Contextul social

Nivelul de trai este scăzut la majoritatea familiilor, ocupaţia de bază a celor fără un

serviciu permanent fiind agricultura. În ultimii ani se constată o uşoară îmbunătăţire a nivelului

de trai al populaţiei, acest lucru fiind posibil şi datorită faptului că sunt foarte multe persoane

care lucrează în străinătate şi trimit acasă sume de bani.

Contextul cultural

Şcolile de pe raza comunei au încercat păstrarea obiceiurilor şi a traditiilor zonei prin

participarea elevilor la activitatile organizate la Căminul Cultural Poseşti. Cu ocazia zilelor de 1

Decembrie, Craciun, 8 Martie, Ziua comunei, Ziua Eroilor, serbarea de sfârşit de an şcolar se

implică toate cadrele didactice, coordonate de consilierul educativ, prof. înv. Primar Niţu Maria

Adelina.

III.4. ANALIZA DE TIP CANTITATIV

III.4.1. DATE PRIVIND PREȘCOLARII/ELEVII

Evoluția efectivelor școlare în ultimii 5 ani:

AN ȘCOLAR PREȘCOLAR PRIMAR GIMNAZIAL TOTAL

2015- 2016 114 189 159 462

2014 -2015 115 203 169 487

2013 -2014 102 201 175 478

https://ro.wikipedia.org/wiki/Subcarpa%C8%9Bii_de_Curbur%C4%83

https://ro.wikipedia.org/wiki/Jude%C8%9Bul_Buz%C4%83u

https://ro.wikipedia.org/wiki/R%C3%A2ul_Zeletin,_B%C3%A2sca_Chiojdului

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_Drajna,_Prahova

https://ro.wikipedia.org/wiki/V%C4%83lenii_de_Munte

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_Calvini,_Buz%C4%83u

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_Cisl%C4%83u,_Buz%C4%83u

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_B%C4%83tr%C3%A2ni,_Prahova

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_Starchiojd,_Prahova

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_Chiojdu,_Buz%C4%83u

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_C%C4%83tina,_Buz%C4%83u

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_Arice%C8%99tii_Zeletin,_Prahova

https://ro.wikipedia.org/wiki/Comuna_%C8%98oimari,_Prahova

https://ro.wikipedia.org/wiki/Recens%C4%83m%C3%A2ntul_popula%C8%9Biei_din_2011_%28Rom%C3%A2nia%29

https://ro.wikipedia.org/wiki/Recens%C4%83m%C3%A2ntul_popula%C8%9Biei_din_2002_%28Rom%C3%A2nia%29

https://ro.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A2ni

https://ro.wikipedia.org/wiki/Romii_din_Rom%C3%A2nia

https://ro.wikipedia.org/wiki/Biserica_Ortodox%C4%83_Rom%C3%A2n%C4%83

https://ro.wikipedia.org/wiki/Biserica_Adventist%C4%83_de_Ziua_a_%C8%98aptea

https://ro.wikipedia.org/wiki/Biserica_Adventist%C4%83_de_Ziua_a_%C8%98aptea

7

2012 -2013 101 197 197 495

2011- 2012 129 185 181 495

Se constată o scădere a efectivelor de preșcolari și elevi

III.4.2 Personal didactic, didactic auxiliar, nedidactic

Personal didactic

An şcolar

Nr. cd

cu gr. I

Nr. cd cu

gr. II

Nr. cd

cu def.

Nr. cd

fără def.

Necalificaţi Total

2015-2016 16

45,7%

3

8,57%

10

28,57%

4

11,42%

2

5,71%

35

2014-2015 15

42,86%

5

14,29%

10

28,57%

4

11,43%

1

2,86%

35

2013-2014 14

38,88%

5

13,88%

11

30,55%

5

13,88%

1

2,77%

36

Se constată o creștere a ponderii cadrelor didactice cu grad didactic I

Acoperirea normelor didactice cu personalul didactic angajat în anul şcolar 2015-2016

Nr. total de norme didactice (pentru toate disciplinele) 32

Nr. de norme acoperite cu personalul şcolii în cadrul normei didactice 28

Nr. de norme acoperite cu personalul şcolii la plata cu ora 4

Personal didactic auxiliar şi nedidactic

Număr posturi personal didactic auxiliar 1,75

Număr posturi personal nedidactic 6

III.4.3.RESURSE MATERIALE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ POSEŞTII PĂMÂNTENI

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 5 260

2. Cabinete* 1 52

3. Laboratoare* 1 50

4. Ateliere*

5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi

sport*

1 500

6. Spaţii de joacă * 1 200

7. Alte spaţii* 600

8. Cancelarie 1 18

9. Secretariat 1 14

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NUCŞOARA DE JOS

Nr. Tipul de spaţiu Număr Suprafaţă (mp)

8

crt. spaţii


2. Cabinete* 1 54

3. Laboratoare*

4. Ateliere*


sport*


7. Alte spaţii*

8. Spaţii depozitare materiale didactice 1 8

9. Cameră alimente 1 2,50

10. Cancelarie 1 15

locaţie NUCŞOARA DE SUS

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)



3. Alte spaţii*

4. Cancelarie 1 12


ŞCOALA GIMNAZIALĂ VALEA PLOPULUI

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)


2. Cabinete* 1 54

3. Laboratoare*

4. Ateliere*


sport*

1 480


7. Alte spaţii* 200

8. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi

documentare

1 8

9. Cancelarie 1 15

ŞCOALA PRIMARĂ VALEA SCREZII

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)



3. Alte spaţii*

9

4. Cameră alimente 1 10

5. Cancelarie 1 12

GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL POSEŞTII PĂMÂNTENI

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)


2. Vestiar 1 20

3. Spaţii de joacă *

4. Alte spaţii*

5. Cameră alimente 1 9


GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL VALEA PLOPULUI

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)



3. Alte spaţii*

4. Camera alimente 1 10

5. Hol-vestiar 1 10

GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL NUCŞOARA DE JOS

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)



3. Alte spaţii*

4. Vestiar 1 20


GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL VALEA SCREZII

Nr.

crt.


spaţii

Suprafaţă (mp)


2. Spaţii de joacă *

3. Hol-vestiar 1 10

10

Pe raza comunei POSESTI exista 3 școli gimnaziale, o școală primară (Scoala Primara

Valea Screzii) și 4 grădinițe. Toate unitățile au grupuri sanitare interioare și sunt dotate cu

mobilier nou, telefon, calculatoare. Există 3 cabinete de informatică dotate modest.

Biblioteca școlii dispune de un fond de carte de peste 4000 de volume pe întregul PJ,

existand biblioteci amenajate și în școlile Valea Plopului si Nucșoara de Jos. La școala

coordonatoare nu există sală destinată numai pentru bibliotecă.

Manualele școlare există în număr suficient pentru toate disciplinele. Se utilizează și

auxiliarele din fondul bibliotecii.

Dotarea cu materialele didactice este modestă. La materialele didactice primite de la ISJ

Prahova se adauga materialele confectionate de catre cadrele didactice impreuna cu elevii( cls.0-

IV, limba romana, limba franceza, fizica, biologie).

Resurse financiare

Surse de finanţare:

bugetul local - Consiliul Local Posești

bugetul de stat

mici sponsorizări- donaţii

III.5. ANALIZA DE TIP CALITATIV

III.5.1 REZULTATELE ELEVILOR LA SFÂRȘIT DE AN ȘCOLAR

Promovabilitatea în ultimii 4 ani școlari pentru nivel primar și gimnazial:

AN ȘCOLAR/

NIVEL

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

PRIMAR

95,95 % 97,72% 98,29% 99,31%

GIMNAZIAL

97,89% 97,29% 94,15% 96,37%

Se constată o creștere a promovabilității la primar și o scădere la gimnazial.

Rezultatele la învățătură în ultimii 4 ani școlari pentru nivel primar și gimnazial:

ŞCOALA GIMNAZIALĂ POSEŞTII-PĂMÂNTENI

Anul

şcolar

Promovabilitate Promovaţi pe medii

5-6.99 7-8.99 9-10

pri

mar

2015-2016 - - - -

2014-2015 - - - -

11

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NUCŞOARA DE JOS

2013-2014 93,93% 12,90% 38,70% 48,38%

2012-2013

88,23%

10% 40% 50%

gim

naz

ial

2015-2016

100% 13,18% 48,35% 38,46%

2014-2015 86,95%

30% 27,5% 42,5%

2013-2014 75,92%

17,07% 36,58% 46,34%

2012-2013 82,66%

4,83% 41,93% 53,22%

Anul

şcolar


5-6.99 7-8.99 9-10

pri

mar

2015-2016 100% 16,36% 27,27% 56,36%

2014-2015 99% 20,58% 35,29% 44,11%

2013-2014 100% 11,11% 33,33% 55,55 %

2012-2013

100%

13,63% 24,24% 62,12%

gim

naz

ial

2015-2016

- - - -

2014-2015 - -

- -

2013-2014 70,68% 7,31% 51,21% 41,46%

2012-2013 90,16%

18,18% 50,90% 30,90%

12

ŞCOALA GIMNAZIALĂ VALEA PLOPULUI

ŞCOALA PRIMARĂ VALEA SCREZII

Anul

şcolar


5-6.99 7-8.99 9-10

pri

mar

2015-2016 100% 38,70% 22,58% 38,70%

2014-2015 100% 36,84% 28,94% 34,21%

2013-2014 97,77% 25% 40,90% 34,09%

2012-2013

97,82% 13,33% 31,11% 55,55%

gim

naz

ial

2015-2016

94,08% 25,39% 44,44% 30,15%

2014-2015 79,22% 37,70% 31,14% 31,14%

2013-2014 57,57% 5,26% 52,63% 42,10%

2012-2013 79,68% 13,72% 49,01% 37,25%

Anul

şcolar


5-6.99 7-8.99 9-10

pri

mar

2015-2016 95,45% 16,66% 16,66% 66,66%

2014-2015 95,16% 25,42% 32,20% 42,37%

2013-2014 96,07% 26,53% 36,73% 38,77%

2012-2013

97,77%

26,19% 33,33% 40,47%

13

Starea disciplinară a elevilor

Situaţia comparativă primar, gimnaziu, în ultimii 4 ani şcolari, a notelor scăzute la purtare

(peste 7)

AN

ŞCOLAR PRIMAR GIMNAZIU

2015-2016 1 12

2014-2015 2 22

2013-2014 0 20

2012-2013 5 2

Frecvența elevilor

Abandonul școlar și neșcolarizarea sunt fenomene care au apărut şi în unitatea noastră în

ultimii ani şcolari din cauza unor factori obiectivi:

- familii dezorganizate, fără venit sau cu venituri foarte mici;

- folosirea copiilor la diverse munci;

- refuzul unor părinți de a-și școlariza copiii.

Prin comparaţie, situaţia privind numărul absenţelor în ultimii 4 ani şcolari este

următoarea:

An şcolar Total absenţe Absenţe motivate

2015-2016 3442 2316

2014-2015 6702 3437

2013-2014 5141 2833

2012-2013 6449 2735

III.5.2. Rezultatele obținute de elevi la evaluărea națională în ultimii 4 ani școlari:

An şcolar

Nr. elevi

prezenţi

Medii Evaluare Naţională

Sub 5 5-6,99 7-8,99 9-10

2015-2016 24 3 11 9 1

Procent 12,5% 45,83% 37,5% 4,16%

2014-2015 32 2 14 12 4

Procent 6,25% 43,75% 37,5% 12,5%

14

2013-2014 26 6 12 8 -

Procent 23,07% 46,15% 30,76% 0%

2012-2013

53 16 10 24 3

Procent 30% 18,86% 45,28% 5,66%

Limba şi literatura română

An şcolar

Elevi înscrişi Note sub 5 Note între

5-6.99

Note între

7-8.99

Note între

9-10

2015-2016

24 2 10 11 1

Procent 8,33% 41,66% 45,83% 4,16%

2014-2015 32 2 12 15 3

procent 6,25% 37,5% 46,87% 9,37%

2013-2014 26

procent

7 12 6 1

26,92% 46,15% 23,07% 3,84%

2012-2013

53 10

14 26 3

procent 18,86% 26,41% 49,05% 5,66%

Matematică

An şcolar

Elevi înscrişi Note sub 5 Note între

5-6.99

Note între

7-8.99

Note între

9-10

2015-2016

24 4 10 9 1

Procent 16,66% 41,66% 37,5% 4,16%

2014-2015 32 4 11 13 4

procent 12,5% 34,37% 40,62% 12,5%

2013-2014 26

procent

8 10 6 2

30,76% 38,46% 23,07% 7,69%

2012-2013

53 17 10 17 9

procent 32,07% 18,86% 32,07% 16,98%

15

III.5.3.Admitere (ultimii 3 ani școlari):

Anul Nr. total absolvenţi de cls. a VIII-a Total elevi repartizaţi la licee

2013-2014 43 24

2014-2015 40 25

2015-2016 50 28

III.5.2 ACTIVITATI EXTRASCOLARE 2012-2015

În cadrul tuturor scolilor s-au organizat activitati extrascolare cu ocazia:

Zilei Internationale a Limbilor Straine – 26 septembrie

Ziua Educatie – 5 octombrie

Halloween – 30 octombrie

Ziua internaţională a toleranţei – 16 noiembrie

Ziua Nationala a Romaniei – 1 decembrie

Ziua internaţională a persoanelor cu dizabilităţi -3 decembrie

Serbari de Craciun

Eminescu, Luceafarul poeziei romanesti – 15 ianuarie

Ziua Unirii Principatelor Romane – 24 ianuarie

Ziua internaţională a nonviolenţei în şcoală – 30 ianuarie

Dragobetele – 24 februarie

1, 8, martie

Ziua Portilor Deschise pentru elevii ce vor intra la clasa pregătitoare

Ziua mondială a Pământului – 22 aprilie

Ziua Europei – 9 mai

Comemorarea Zilei Eroilor la toate scolile

Ziua Internaţională a Copilului – 1 iunie

Serbari de sfârşit de an şcolar.

16

III.5.3 ACTIVITĂŢII DE PERFECŢIONARE ŞI FORMARE CONTINUĂ A

PERSONALULUI LA 1 IULIE 2016

Numele şi

prenumele Grad

did. Anul Activităţi de formare continuă în ultimii 5 ani CPT Andreescu

Oana I/201

5 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25

2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de

criză 25

2013 Metode interactive de predare – învăţare 25

2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe

competenţe 25

2012 Introducere în tehnologia informaţiei 11

2012 Dimensiuni europene moderne în predarea limbii

engleze 30 Anghel

Aurora I/199



criză 25



competenţe 25 Anghel

Constantin I/201

4 Berciu

Mihaela def/2

013 2012 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare

pentru formarea competenţelor 34

cheie la şcolarii din cls. I-IV Bunea Ana

Maria def/2

014 Căplescu

Constantin I/199

3 2013 Program de formare continuă de tip ,,blended learning”

pentru cadre didactice din 34

învăţământul primar, nivel 2 SOFTWIN pentru clasa

pregătitoare Chiriţă

Luminiţa I/201

0 2012 Calitate în Managementul Unităţii Şcolare 20

2012 Management educaţional 60

2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25


criză 25



competenţe 25

Condrea Călin I/200

9 2011 Calitate în Managementul Unităţii Şcolare 20

2011 Management educaţional 60

2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25 Cristinescu

Mădălina II/201

4 2011 ,,Programul de dezvoltare si imbunatatire a

competentelor profesionale ale cadrelor 25

didactice din gradinita”

17

Dumitru

Marian I/201

3 2012 Management educaţional 60 Eufrosin

Tamara I/199

7

Grigore Alina I/201

2 2012 Educatie si dezvoltare profesionala 50

2013 Sprijin pentru unităţile şcolare în implementarea

manualului de evaluare internă 5

2013 Cadrul didactic un profesionist în sistemul de învăţământ 25 Gavrilă

Roxana II/201



criză 25



competenţe 25

Haidău Emilia I/199

6 2011 Competenţe cheie TIC în curriculum şcolar 15

2013 Managementul carierei didactice. Formarea continuă a

profesorilor de chimie în 25

societatea cunoaşterii

2013 Abilitare curriculară în chimie. Formarea continuă a


societatea cunoaşterii Leferman

Constantin I/199

6 2011 Curs Intel® Teach Instruirea în societatea cunoaşterii 20

2013 Managementul carierei didactice. Formarea continuă a


societatea cunoaşterii

2013 Abilitare curriculară în chimie. Formarea continuă a


societatea cunoaşterii Mei Roşu

Carmen I/200



criză 25



competenţe 25 Miculescu

Mirela II/201



criză 25



competenţe 25

2013 Program de formare continuă de tip ,,blended learning” 34

18

pentru cadre didactice din

învăţământul primar, nivel 2 SOFTWIN pentru clasa

pregătitoare Manolache

Aurelian I/199



criză 25



competenţe 25 Nicolae

Andreea II/201

1

Niţu Adelina def/2



cheie la şcolarii din cls. I-IV

Pascu Vasilica I/199



cheie la şcolarii din cls. I-IV Petrescu

Alexandru def/2

012 Popescu

Evelina def/2

014

Petecilă Elena def/2

005 2011 ,,Programul de dezvoltare si imbunatatire a

competentelor profesionale ale cadrelor 25

didactice din gradinita”

2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25

Petre Mihaela def/2



criză 25



competenţe 25 Bejgu

Mădălina def/2

006 2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25

Samoilă Elena def/2

004

Stoica Claudia def/2

013 Trăscău

Cristina I/200

7 2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25

2015 Dezvoltarea competenţelor de leader în management

educaţional

2013 Dezvoltarea resurselor umane în învăţământul preşcolar 17 Chelba

Daniela debut

ant 2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25 Tudorie

Iuliana def/2


19


criză 25



competenţe 25

III.6. ANALIZA SWOT

CURRICULUM


- Şcoala dispune de documente curriculare

oficiale: planuri-cadru, programe şcolare,

metodologii de aplicare a programelor,

ghiduri şi standarde de evaluare.

- Curriculum la decizia şcolii

diversificat,care ţine cont de dorinţele

eleviilor, baza materiala şi încadrare ;

- Preocupari în direcţia predării cunoştinţelor

prin introducerea softului educaţional ;

- Cadrele didactice colaborează cu profesorul

de sprijin pentru elaborarea de programe

pentru elevii cu cerinţe educative speciale.

- Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în totalitate

nevoile educaţionale ale elevilor şi nu

constituie întotdeauna o activitate atractivă

pentru aceştia.

- Nu toate cadrele didactice au elaborat

programe pentru elevii cu cerinţe educative

speciale.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

- Majoritatea părinţilor colaborează cu

cadrele didactice în vederea procurării de

auxiliare

- Oferta mare de auxiliare didactice permite

o selecţie riguroasă în vederea achiziţionării

- Creşterea exigenţei părinţilor faţă de

serviciile pe care le oferă şcoala,

disponibilitatea acestora la colaborare

- Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi procure

auxiliare şcolare;

- Existenţa unor necorelaţii între programele

şcolare de la învăţământul primar cu cele de la

învăţământul gimnazial;

- Starea fizică precară a manualelor la unele

obiecte.

RESURSE UMANE


- Personal didactic titular calificat,

majoritatea cu gradul didactic I;

- Personal didactic auxiliar bine pregătit la

toate compartimentele;

- Personal nedidactic constiincios si

disciplinat;

- Elevi dornici să aibă rezultate bune;

- Participarea cadrelor didactice la cursuri de

Conservatorism în utilizarea metodelor activ-

participative de predare-învăţare-evaluare la

ciclul gimnazial;

Valorificarea insuficientă a datelor obţinute

în urma monitorizării şi controlului activităţii

didactice

Nu toate cadrele didactice au abilităţi IT şi

preocupări pentru utilizarea calculatorului în

20

formare pe o tematica diversă;

- Cadrele didactice au abilităţi în domeniul

IT şi preocupări pentru predarea lecţiilor

asistată pe calculator.

activitatea de predare – învăţare - evaluare


- Legislaţia muncii permite angajarea

de către şcoală a personalului calificat pentru

compartimentele deficitare;

- Părinţi care solicită şi manifestă

interes pentru o pregătire de calitate;

- Oferta de formare bogată a CCD

Prahova ;

- Decontarea navetei permite

menţinerea pe post a cadrelor didactice

valoroase.

- Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;

- Scăderea numărului de copii crează

probleme de încadrare cu personalul didactic.

- Creşterea numărului de elevi proveniţi din

familii monoparentale, instituţionalizaţi sau în

plasament;

- Lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă

implicare a familiei în viaţa şcolii.

RESURSE MATERIALE


- Şcoala dispune de localuri suficiente,

amenajate cu utilităţile necesare;

- Şcoala deţine autorizaţie de

funcţionare;

- Baza materială bună în continuă

modernizare;

- Şcoala dispune de o bază didactică

bună, înnoita permanent prin eforturi proprii,

de manuale, auxiliare didactice;

- Menţinerea stării de funcţionare prin

activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice ;

- Şcoala a beneficiat de mai multe

donaţii de carte

.

- Lipsa unei evidenţe si a unui control în

vederea recuperării pagubelor realizate de

către elevi;

- Unele cadre didactice nu îşi asumă

responsabilitatea gestionării şi întreţinerii

bunurilor din sala de clasă;

- Lipsa unui proiect cu finanţare

externă;

- Lipsa unor spaţii auxiliare, spaţiu

pentru bibliotecă şi pentru amenajarea unei

săli de sport


- Descentralizarea finanţării şi

autonomia instituţională permit o gestionare

mai eficientă a fondurilor;

- Alocarea de catre Primarie a

fondurilor financiare necesare pentru

reabilitarea unor unităţi şcolare şi pentru

asigurarea sigurantei în şcoală;

- Fluctuaţiile monedei naţionale în

raport cu valutele de referinţă afecteaza

contractile de achiziţii pe termen mediu si

lung;

- Bugetul limitat al comunităţii locale

faţă de nevoile şcolii.

21

RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT


- Colaborarea cu Primaria, Politia

locala şi Dispensarul din comună

- Colaborare bună cu preoţii Bisericilor

din localitate ;

- Relaţii de parteneriat cu Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor, Asociaţia Poseşti

- Mauges

- Colaborare permanentă cu Asociaţia

ProVita

- Număr mic de proiecte de parteneriat

cu şcoli din ţară;

- Inconsecvenţa în promovarea imaginii

şcolii în comunitate.


- Paletă largă de oferte pentru

proiectele de parteneriat;

- Lobby din partea părinţilor privind

realizările şi performanţele şcolii;

- Deschiderea spre colaborare a

instituţiilor şi organizaţiilor din comunitatea

locală.

- Timpul limitat al părinţilor conduce la

o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;

- Perceperea eronată de către o parte a

comunităţii a problematicii vaste din

activitatea şcolii.

III.7 ANALIZA P.E.S.T.E.(politic, economic, social, tehnologic și ecologic):

Politic:

cadrul legislativ, specific învățământului preconizează descentralizarea și autonomia

sistemului de învățământ – Planul strategic al ministerului Educației Naționale cu

prioritățile: descentralizare, asigurarea calității, resurse umane, învățarea continuă, ofertă

educațională flexibilă, accesibilitate la educație, diversitate cultural, standard europene;

sporirea resurselor materiale și informaționale la dispoziția unității de învățământ prin

proiecte și programe finanțate de statul roman sau de alte organism europene –

programele de dotare a laboratoarelor și cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive,

îmbunătățirea fondului de carte, SEI (sistem educațional informatizat);

finanțarea de catre stat a programelor de asistență social pentru elevi – Programul

guvernamental ”Lapte-Corn”, Programul ”Euro 200”;

existența proiectelor de pregătire și perfecționare a cadrelor didactice și a programelor cu

finalități de educație și formare profesională;

cadrul legal favorabil accesului unităților școlare la fondurile structurale.

Economic:

cadrul legal favorizează atragerea de fonduri rambursabile sau nerambursabile de la

diverși agenți economici;

descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanțarea învățământului, astfel

încât unitatea școlara să poată valorifica potențialul financiar, uman și material de care

dispune;

22

orientarea actuala impune translarea interesului unităților școlare spre o cultură a

proiectelor;

migrația forței de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forță de muncă din

partea pieței interne și externe în diverse calificări și profesii.

Social:

fluctuațiile demografice influențează cifrele de școlarizare ale unității de învățământ;

creșterea numărului familiilor monoparentale;

tendința mass-mediei de a prezenta ca regulă aspectele negative, cu efecte negative pe

termen lung, iar școala trebuie să facă eforturi pentru a înlătura sau atenua aceste efecte.

Tehnologic:

civilizația informațională presupune ca, la intervale scurte de timp, cunoștințele să fie

actualizate și impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor

didactice;

răspândirea tehnologiilor modern de comunicare și tehnică de calcul (internet, televiziune

prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informațiilor în timp scurt;

rata ridicată a progresului științific și tehnologic obligă individul să învețe pe tot

parcursul vieții, și implică o reactualizare a cunoștințelor profesionale pe fiecare treaptă a

carierei;

generalizarea practicilor educaționale inovatoare (AEL, SEI), conduce la modernizarea

actului educațional tradițional.

Ecologic:

educația ecologică în unitățile de învățământ devine prioritară;

prin activitatea sa, unitatea școlară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de

mediu prin implicarea în proiecte ecologice;

economisirea la maximum a resurselor de energie termica, eletrică, apa etc. astfel încât să

se protejeze mediul înconjurător.

Concluziile și interpretările analizei P.E.S.T.E. sunt valorificate în elaborarea direcțiilor de

acțiune strategică a Școlii Gimnaziale Poseștii Pămînteni pentru perioada 2016-2020.

IV. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA

VIZIUNEA

,,Fiecare elev pe care îl instruim este un om pe care îl câştigăm”(V. Hugo)

MISIUNEA

Şcoala noastră îşi propune:

- Să dezvolte o cultură organizaţională care să promoveze valori şi credinţe împărtăşite de educatori,

elevi şi părinţi, punând accentul pe învăţare şi creând un climat educativ de învăţare;

23

- Să devină o ,,minicomunitate” în care elevii să-şi formeze şi să exerseze convingeri şi comportamente

autentice de ,,bun cetăţean”;

- Să ofere oportunităţi egale şi sprijin pentru dezvoltarea personală a fiecărui elev, inclusiv, celor care

provin din medii defavorizate şi celor care au cerinţe educative speciale;

- Să formeze elevi cu convingeri şi comportament voluntar, care să se implice în rezolvarea

problemelor comunităţii.

VALORI în care credem:

Egalitate de şanse pentru toţi

Profesionalism

Responsabilitate

Cinste

Colaborare

Respect

Toleranţă

V. ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE

ȚINTA 1: Asigurarea creșterii calităţii în educaţie pentru toate domeniile și toți indicatorii din

standardele de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar

ȚINTA 2: Promovarea şi creşterea imaginii şcolii în comunitate

ȚINTA 3: Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi

personalizarea procesului instructiv – educativ

ȚINTA 4: Motivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale şi modernizării

procesului de predare-învăţare-evaluare

ȚINTA 5: Păstrarea şi modernizarea bazei tehnico-materiale şi generalizarea accesului la

informaţia electronică

24

ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE 2016-2020

ŢINTE STRATEGICE OPŢIUNI STRATEGICE

1. Asigurarea creșterii calităţii

în educaţie pentru toate

domeniile și toți indicatorii

din standardele de acreditare

și evaluare periodică a

unităților de învățământ

preuniversitar

1. Opţiunea curriculară:

- Asigurarea cadrului instituţional pentru calitate în educaţie.

- Optimizarea sistemului de evaluare, prin utilizarea criteriilor

de calitate şi a descriptorilor de performanţă.

2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale:

-Popularizarea documentelor de politică educaţională şi a

finalităţilor lor pe nivele de şcolarizare,în vederea aplicării

eficiente a acestora.

3. Opţiunea – resurse umane:

-Asigurarea asistenţei manageriale şi de specialitate pentru

cadrele didactice din şcoală în vederea implementării SCIM şi a

tuturor procedurilor operaționale

4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea:

-Colaborarea dintre I.S.J. Prahova, Consiliul Naţional pentru

Curriculum, A.R.A.C.I.P., Institutul de Ştiinte ale Educaţiei pe

probleme de curriculum şi C.N.E.E.

2. Promovarea şi creşterea

imaginii şcolii în comunitate


-Popularizarea realizărilor şcolii şi a ofertei educaţionale prin:

editarea de pliante şi afişe, articole în presă, interviuri şi

emisiuni TV, cercuri pedagogice

- Implicarea şcolii în parteneriate şi proiecte educaţionale la

nivel judeţean, naţional şi internaţional

-Organizarea de lectorate cu părinţii conform unei planificări

semestriale

-Îmbunătăţirea comunicării interne şi externe

-Amenajarea unui avizier destinat elevilor şi părinţilor în

vederea informării prompte a acestora

-Actualizarea permanentă a site-ului şcolii care să reflecte

activitatea la zi a şcolii


-Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea

materialelor promoţionale şi a activităţilor parteneriatelor şi a

proiectelor educaţionale;

-Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor

de mediatizare şi diseminarea a informaţiilor;

-Bugetul va prevedea fonduri pentru realizarea comunicării

interne şi externe


-Motivarea implicării cadrelor didactice şi a elevilor în activităţi

25

de creştere a prestigiului şcolii prin acordarea de premii,

diplome, adeverinţe etc.

-Evidenţierea contribuţiei factorilor implicaţi: rapoarte

semestriale şi anuale, adeverinţe, gradaţii de merit, premii,

diplome etc.


-Implicarea activă a părinţilor şi a autorităţilor locale în actul

decizional

-Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu

instituţii de interes local, naţional şi internaţional

2. Prevenirea eşecului şcolar

şi creşterea performanţei

elevilor prin reforma şi

personalizarea procesului

instructiv – educativ


-Dezvoltarea şi proiectarea ofertei curriculare în raport cu

particularităţile individuale ale elevilor, cu cerințele pieții forței

de muncă şi dezideratele comunităţii


-Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi

materiale didactice şi mijloacele de învăţământ


-Stimularea cadrelor didactice pentru parcurgerea unor

programe de abilitare în utilizarea lucrului diferenţiat


-Promovarea în comunitate a preocupărilor şcolii pentru

personalizarea actului instructiv-educativ în vederea prevenirii

eşeului şcolar.

4. Motivarea cadrelor

didactice în vederea

dezvoltării profesionale şi

modernizării procesului de

predare-învăţare-evaluare


-Promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea

calităţii şi eficienţa activităţii.


-Promovarea ofertanţilor care livrează programe adaptate,

focalizate pe introducerea schimbărilor în educaţie, mai ales în

domeniul dezvoltării personale


-Identificarea nevoilor reale de pregătire ale cadrelor didactice,

stimularea participării acestora în programe de formare

continuă, în vederea creşterea calităţii resurselor umane

angajate în școală, în vederea îndeplinirii scopurilor

educaţionale şi asigurarea calităţii în învăţământ, în vederea

îmbunătățirii relațiilor dintre colegi și dintre profesori și elevi,

în vederea creșterii gradului de satisfacție în raport cu

activitățile desfășurate la școală


-Mediatizarea în comunitate a rezultatelor deosebite obţinute de

către cadrele didactice în desfăşurarea activităţilor instructiv-

educative școlare si extrașcolare

26

5. Păstrarea şi modernizarea

bazei tehnico-materiale şi

generalizarea accesului la

informaţia electronică


-Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de

păstrarea bazei material a şcolii.


-Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de

întreţinere şi reparaţii;

-Procurarea de fonduri extrabugetare pentru extinderi și

modernizarea unor unități școlare;

-Aplicarea prevederilor regulamentului de ordine interioară

pentru recuperarea pagubelor produse de elevi

-Demersuri pentru funcţionarea tuturor calculatoarelor


-Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea

patrimoniului şcolii;

-Implicarea membrilor CA în gestionarea bunurilor, recuperarea

pagubelor și identificarea surselor de finanțare


- Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor;

- Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în

identificarea de noi surse de finanţare.

Orizont de timp – ţinte strategice

Ţintă Orizont de timp

1 Realizare 2016-2017 și îmbunătățire în fiecare an până în 2020





VI. BUGET ESTIMATIV

Nr. ţintă Ținta strategică urmărită Art. bug. Valoarea

estimată

OBS.

1, 3, 4 Cursuri de perfecționare pentru cadre

didactice

20.13 5.000

1, 5 Dotarea spațiilor de învățământ 20.05.30 20.000

1, 5 Amenajarea terenului de sport 71.01.30 10.000

1, 2, 3 Fond carte și materiale documentare 20.11 10.000

1 Asigurarea securității 71.01.30 10.000

1, 5 Îmbunătățirea sistemului informațional 20.01.08 10.000

TOTAL 65.000

27

VII. MONITORIZARE SI EVALUARE

Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către întregul

personal al şcolii.

Monitorizarea reprezintă urmărirea descriptivă și factuală a realizării proiectului şi se

concentrează pe adunarea de informaţii cantitative şi calitative.

Evaluarea presupune emiterea de judecăţi privind progresul înregistrat în vederea

atingerii obiectivelor propuse.

Se va urmări sistematic:

- Corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat;

- Realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndeplinirii

unor indicatori de calitate.

De ce evaluam:

-Urmărim îmbunătățirea practicii didactice, prin stabilirea atingerii sau neatingerii țintelor

propuse, în vederea fundamentarii deciziei referitoare la schimbările ce trebuie sau nu introduse

in PDI;

-Realizăm informarea decidenților de la toate nivelurile si fundamentarea rezultatelor PDI pe

baza deciziilor ulterioare de nivel strategic;

- Oferim feed-back către toate grupurile țintă și către toți partenerii în privința ,,valorii adăugate”

prin PDI;

- Analizăm impactul PDI-ului la nivel local, judetean, national.

Ce anume urmărim şi ce evaluăm, pe parcursul şi la sfârşitul activităţilor propuse:

- Progresul: gradul de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse.

- Costurile: concordanţa/neconcordanţa dintre resursele planificate şi cele efectiv utilizate

(finanţe, de timp, dotare).

- Rezultatele: respectarea indicatorilor de realizare a obiectivelor propuse.

- Calitatea: nivelul atingerii scopului propus, „valoarea adăugată“ şi „valoarea creată“ în urma

realizării obiectivelor.

Procesul de evaluare va fi asigurat atât de către echipa managerială cât şi de către echipa

de realizare –actualizare a PDI-ului prin:

- Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

- Includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de

Administraţie, al Consiliului Profesoral, al tuturor comisiilor;

- Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral și al Consiliului

de Administraţie;

- Revizuire periodică şi realizarea corecţiilor neces

28

Analiza impactului asupra:

- Comunităţii ţintă - la nivelul cunoaşterii, al atitudinilor şi al comportamentelor individuale şi de

grup;

- Politicii şi legislaţiei în domeniu;

- Discursului public referitor la problematica abordată în proiect;

- Creşterii resurselor disponibile pentru continuarea sau amplificarea proiectului;

- Instituţiilor implicate; un proiect instituţional va afecta nu numai unitatea şcolară în care se

aplică ci şi relaţiile acesteia cu inspectoratul, cu autorităţile locale, cu alte asociaţii şi organizaţii,

din cadrul sistemului şcolar sau din afara lui.

- Pieţii;

- Cooperării cu alte instituţii similare.

Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta în:

- Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.

- Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul

de predare – învăţare – evaluare.

- Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale.

- Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute.

- Interpretarea datelor privind nivelul de atingere a ţintelor.

- Stabilirea impactului asupra comunităţii.

- Completarea Fişei de autoevaluare şi a Declaraţiei de intenţie.

- Elaborarea unor Ghiduri pentru interviuri sau Ghiduri de observații.

- Completarea Fişelor de analiză a documentelor şcolii.

- Realizarea unor produse concrete - rezultatele „materiale“ ale proiectului.

- Înregistrări video și fotografii.

ȘCOALA GIMNAZIALĂ, SAT POSEȘTII PĂMÎNTENI

COMUNA POSEȘTI, JUDEȚUL PRAHOVA

PLANUL OPERAŢIONAL AL PDI-ULUI

AN ŞCOLAR 2016 – 2017

I. PROGRAMUL DE PREGĂTIRE AL CADRELOR DIDACTICE

OBIECTIVE MODALITĂȚI DE

REALIZARE

RESURSE RESPON-

SABILI

TERMEN INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ umane materiale financiare

Dezvoltarea,

perfecționarea

și

eficientizarea

activității

manageriale

-Atribuirea de

responsabilități și sarcini

echilibrate membrilor

consiliului de administrație,

stabilirea responsabililor de

comisii și arii curriculare,

numirea diriginților

Cadre

didactice

Proprii Director 15.09.2016 Documente

manageriale și

strategii de lucru

corect elaborate

pentru fiecare

departament

Însușirea și aplicarea ROI în

activitatea didactică

Cadre

didactice

Proprii Directori Sept. 2016-

Iunie 2017

Reducerea cu 25% a

sancțiunilor aplicate

elevilor

Dezvoltarea

competențelor

profesionale și

manageriale

Profesionalizarea

directorilor prin cursuri de

formare

Formator

i locali

Ghiduri

Oferta

CCD

Bugetul

școlii și

resurse

extrabuget

are

Directori

Responsabil

comisie

formare

oct. 2016-

Iunie 2017

Manageri formați

Pregătirea cadrelor didactice

prin cursuri de formare

pentru utilizarea metodelor

moderne de predare

Formator

i locali

Ghiduri

Oferta

CCD

Bugetul

școlii și

resurse

extrabuget

are

Directori

Responsabil

comisie

formare

oct. 2016-

sept. 2017

90% din cadrele

didactice vor utiliza

metode moderne de

predare

Participarea cadrelor

didactice la cursuri de

formare pentru dobândirea

Formator

i locali

Ghiduri

Oferta

CCD

Bugetul

școlii și

resurse

Directori

Responsabil

comisie

oct. 2016-

sept. 2017

80% din cadrele

didactice vor

propune discipline

2

competențelor necesare

realizării programelor de

opțional

extrabuget

are

formare opționale pentru

oferta curriculară a

școlii

II. PROGRAMUL DE REABILITARE DOTARE


REALIZARE

RESURSE RESPON-

SABILI



Administrarea

responsabilă,

chibzuită a

resurselor

bugetare și

extrabugetare

Elaborarea proiectului de

buget pe baze realiste

Director

Secretar

Contabil

Legi

ghiduri

Buget

școală

Buget

local

Director Ianuarie

2017

Aprobarea bugetului

în proporție de 90 %

Formarea și perfecționarea

directorului și contabilului

în domeniul proiectării,

gestionării și administrării

optime a bugetului

Formator

i locali

Ghiduri

Oferta

CCD

Bugetul

școlii și

resurse

extrabuget

are

Director

Consiliul de

administrați

e

Aprilie

2017

Dezvoltarea

competențelor

pentru proiectarea,

gestionarea și

administrarea

optimă a bugetului

Elaborarea și aplicarea unui

plan de măsuri pentru

conservarea și administrarea

responsabilă a bazei

existente

Personalu

l școlii

Legislație proprii Directori

Consiliul de

administrați

e

permanent Reducerea cu 25% a

resurselor materiale

Derularea unor proiecte

ecologice ce au ca obiectiv

amenajarea spațiului verde

din curtea unităților școlare

Elevi

Părinți

Cadre

didactice

Ghiduri

Oferte

Resurse

extrabuget

are

Director adj.

Consilier

educativ

Mai 2017 2 proiecte ecologice

Dezvoltarea

infrastructurii

și bazei

didactico-

materiale

Achiziționarea de material

didactic și mobilier pentru

laboratoare și cabinete

Responsa

bili

comisii

contabil

Oferte

Legi

Proceduri

Buget

local și

resurse

extrabuget

are

Director

contabil

1.09.2017 Materialele și

mobilierul

achiziționat

3

Amenajarea terenului de

sport de la Școala Poseștii

Pămînteni pentru o bună

desfășurare a lecțiilor de ed.

fizică și activităților sportive

Prof. Ed.

fizică

Contabil

Oferte

Legi

Proceduri

Buget

local și

resurse

extrabuget

are

Director

contabil

1.09.2017 Teren de sport

corespunzător

Repararea tuturor

calculatoarelor existente

Prof. TIC

contabil

Oferte

Legi

Proceduri

Buget

local și

resurse

extrabuget

are

Director

contabil

01.05.2017 Calculatoare

funcționale

Izolarea termica a Școlii

Nucsoara de Jos si a Școlii

Poseștii Pamînteni

Consiliul

local

Directori

Oferte

Legi

Proceduri

Buget

local și

resurse

extrabuget

are

Director

Consiliul de

administrati

e

contabil

01.09.2017 Creșterea

confortului termic și

reducerea

consumului de

lemne

Atragerea de

resurse

extrabugetare

și încadrarea

în cele

existente

Formarea cadrelor didactice

în ,,Managementul

proiectelor”

Formator

i locali

Ghiduri

Oferta

CCD

Bugetul

școlii și

resurse

extrabuget

are

Directori

Responsabil

comisie

formare

oct. 2016-

sept. 2017

Cadre didactice

formate

Derularea unor proiecte cu

finanțare externă

Cadre

didactice

Legi

ghiduri

Fonduri

minister

sau

europene

Coordonator

de proiect

08. 2017 1 proiect cu

finanțare

III. PROGRAMUL DE ADAPTARE A CURRICULUMULUI LA NEVOILE BENEFICIARILOR


REALIZARE

RESURSE RESPON-

SABILI



Dezvoltarea la

elevi a

competențelor

Realizarea unei predări

transdisciplinare și

interdisciplinare prin

Cadre

didactice

Din

dotarea

școliilor

Bugetul

școlii

Responsabil

i comisii

metodice

permanent O lecție

demonstrativă la

fiecare disciplină

4

de comunicare

socială

explicarea utilității practice

a conținuturilor

Metodolo

gii

ghiduri

Utilizarea metodelor activ-

participative

Cadre

didactice

Metodolo

gii

ghiduri

Bugetul

școlii

Responsabil

i comisii

metodice

permanent 4 lectii

demonstrative pe

semestru

Utilizarea TIC în procesul

de predare

Cadre

didactice

Softuri

educațion

ale

Bugetul

școlii

Responsabil

i comisii

metodice

permanent 2 lectii

demonstrative pe

semestru

Identificarea

cererii și

nevoilor de

educație ale

beneficiarilor

Aplicarea testelor inițiale la

toate disciplinele

Cadre

didactice

Elevi

Echipam

ente IT

Teste

Bugetul

școlii

Responsabil

i comisii

metodice

30.09.2016 Analiza testelor

pentru fiecare

disciplină

Identificarea elevilor cu

nevoi speciale și a celor

capabili de performanță

Cadre

didactice

Echipam

ente IT

Teste

Bugetul

școlii

Cadre

didactice

15.10.2016 Documente

curriculare adaptate

Aplicarea de chestionare

(elevi, părinți) în scopul

stabilirii ofertei CDS și a

ofertei de activități

extracurriculare

Diriginți

Învățători

Elevi

Părinți

Echipam

ente IT

Chestion

are

Bugetul

școlii

Comisia

pentru

curriculum

Ianuarie

2017

Oferta CDS și a

activităților

extracurriculare

conform nevoilor și

resurselor existente

Sprijinirea

elevilor mai

puțin motivați

și mai puțin

sprijiniți de

familii în

vederea

ameliorării

rezultatelor

școlare

Programe de pregătire

suplimentară a elevilor

Elevi

Cadre

didactice

Resurse

proprii

Auxiliare

Resurse

proprii

Responsabil

i comisii

metodice

Permanent Creșterea cu 10% a

numărului de elevi

cu medii peste 6,50

Consilierea elevilor cu

probleme sociale

Elevi

Diriginți

Consilier

școlar

Resurse

proprii

Resurse

proprii și

extrabuget

are

Director

adjunct

Permanent Scăderea cu 50% a

numărului

corigenților

Acordarea de burse sociale Diriginți

învățători

Legislație

Proceduri

Buget

Consiliul

Local

Comisia de

acordare a

burselor

30.10.2016 Acordarea de burse

tuturor eleviilor cu

probleme sociale

Motivarea Acordarea de burse de merit Diriginți Legislație Buget Comisia de 30.10.2016 Creșterea numărului

5

elevilor

capabili de

performanță

învățători Proceduri Consiliul

Local

acordare a

burselor

elevilor beneficiari

de burse de merit

Acordarea de stimulente

elevilor care obțin premii și

mențiuni la olimpiadele

școlare

Cadre

didactice

Elevi

Legislație

Proceduri

Buget

Consiliul

Local

Comisia de

acordare a

burselor

Iunie 2017 Creșterea numărului

elevilor care obțin

premii și mențiuni

la olimpiadele

școlare

IV. PROGRAMUL DE ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE


REALIZARE

RESURSE RESPON-

SABILI



Creșterea

motivației și

interesului

pentru lectură

în rândul

elevilor

Realizarea de activități în

colaborare cu biblioteca

școlii și comunală

Elevi

Cadre

didactice

Comunita

tea

Fon carte

bibliotecă

Resurse

extrabuget

are

Prof. Lb.

Română

Bibliotecar

Decembrie

2016

2 proiecte anual

Participarea la concursuri

literare, simpozioane,

întâlniri cu scriitori

Elevi

Cadre

didactice

Comunita

tea

Broșuri

Materiale

educative

Resurse

extrabuget

are

Prof. Lb.

Română

Bibliotecar

Învățători

Mai 2017 Participare la cel

puțin 2 concursuri

Dezvoltarea

spiritului de

responsabilitat

e și implicarea

elevilor în

problemele

școlii și ale

comunității

Consilierea Consiliului

elevilor în vederea

îmbunătățirii comunicării

dintre acesta și clasele pe

care le reprezintă

Elevi

Profesor

desemnat

Sala de

clasă

Programe

Resurse

proprii

Consilier

educativ

Director

adjunct

Octombrie

2016

Iunie 2017

Activitați ale

Consiliului Elevilor

Organizarea de spectacole,

carnavale, serbări

Elevi

Cadre

didactice

Cămin

cultural

Sala de

clasă

Resurse

extrabuget

are

Coordonator

proiecte și

programe

educative

Permanent Cel puțin 5

spectacole, serbări

pe an

6

Organizarea de excursii

tematice

Elevi

Cadre

didactice

Ghiduri

oferte

Resurse

extrabuget

are

Coordonator

proiecte și

programe

educative

Permanent Cel puțin 3 excursii

pe an

Organizarea de vizite la

licee, instituții pentru o mai

bună orientare școlară și

profesională

Elevi

Cadre

didactice

Ghiduri

oferte

Invitații

Resurse

extrabuget

are

Coordonator

proiecte și

programe

educative

Mai 2017 50 % elevi

participanți

Participarea la activități

extracurriculare înscrise în

calendarul ISJ Prahova,

MECS

Elevi

Cadre

didactice

Programe

Ghiduri

Resurse

extrabuget

are

Coordonator

proiecte și

programe

educative

Conform

graficului

2 proiecte pe an

Dezvoltarea

capacității

intelectuale și

de

antreprenoriat

a elevilor

Organizarea de concursuri

școlare care necesită lucru

în echipă

Elevi

Cadre

didactice

Programe

Ghiduri

Resurse

extrabuget

are

Educatori

Învățători

Diriginți

Conform

graficului

Minim 5 concursuri

pe an

Organizarea de concursuri și

olimpiade școlare la diferite

discipline

Elevi

Cadre

didactice

Metodolo

gii

Resurse

extrabuget

are

Educatori

Învățători

Diriginți

Conform

graficului

Creșterea cu 20% a

numărului de

participanți

Realizarea unor obiecte

artizanale (mărțișoare,

felicitări etc.)

Elevi

Cadre

didactice

Materiale

refolosibi

le

Resurse

extrabuget

are

Educatori

Învățători

Diriginți

Decembrie

2016

Aprilie

2017

Bani pentru

ajutorarea copiilor

cu probleme

V. PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A RELAȚIILOR CU COMUNITATEA ȘI RELAȚIILOR

INTERNAȚIONALE


REALIZARE

RESURSE RESPON-

SABILI



Promovarea

imaginii și

valorilor școlii

în comunitate

Organizarea și desfășurarea

„Săptămanii porților

deschise"

Cadre

didactice

elevi

părinți

Pliante

Afișe

Pliante

afișe

Proprii Coordonator

ul de

programe

educative

Aprilie

2017

Calitate,

Publicitate

colaborare

7

Actualizarea și

administrarea site-lui scolii,

care va prezenta oferta

școlii și aspecte de la

activitățile desfasurate în

școală

Administ

rator site

Site

Oferta

educațion

ală

Proprii

Extrabu

getare

Directori Februarie

2016

Cresterea nr.de elevi

inscriși cu 10%

Participarea la programe

educaționale organizare de

ONG-uri

Cadre

didactice.

Elevi

Programe Resurse

extrabuget

are

Coordonator

ul de

programe

educative

Octombrie

2016

Iunie 2017

Cresterea nr.de elevi

participanti

cu 30 %

Dezvoltarea

relației școală-

familie

Participarea directă a

părinților în programele și

manifestările culturale

derulate in școală

Cadre

didactice.

Elevi

Părinți

Programe Resurse

extrabuget

are

Coordonator

ul de

programe

educative

Octombrie

2016

Iunie 2017

Participa-

rea

a 50% din

părinți la viața școlii

Desfăsurarea unor activități

de educație rutieră și civică

a elevilor și a părinților în

colaborare Poliția rutieră și

de proximitate

Cadre

didactice.

Elevi

Părinți

Reprezen

tanți

Poliție

Legislația

în

vigoare

Resurse

extrabuget

are

Coordonator

ul de

programe

educative

Septembrie

2016

Iunie 2017

1 activitate/

semestru

Participarea părinților la

activități de consiliere

Cadre

didactice

Părinți

Programe

de

consiliere

Resurse

proprii

Diriginți

învățători

educatori

Conform

graficelor

de

consiliere

părinți

Participarea a 50%

din părinți la

activitățile de

consiliere

Participarea părinților

elevilor cu probleme de

comportament la consiliere

școlară psihopedagogică

Cadre

didactice

Părinți

Programe

de

consiliere

Resurse

extrabuget

are

Directori

Consilier

școlar

Martie

2017

Scăderea cu

90% a actelor

de violența în

rândul

elevilor

8

Incheierea de

parteneriate

între unitatea

de învatamamt

și comunitatea

locala

Derularea unor programe

educative în parteneriat cu

ONG-uri

Părinți

elevi

Broșuri,

Pliante,

panouri

postere

Resurse

extrabuget

are

Comisia

educativă

Octombrie

2016

Mai 2017

Cel puțin un proiect

pe semestru

Incheierea unui parteneriat

de colaborare intre școala

noastră și alte școli

Cadre

didactice

Elevi

Părinți

Broșuri,

Pliante,

panouri

postere

Resurse

extrabuget

are

Coordonator

ul de

programe

educative

Octombrie

2016

Iunie 2017

10 activități comune

Dezvoltarea

relațiilor

internaționale

Derularea în parteneriat cu o

școală din Europa a unor

programe internationale

Cadre

didactice

Elevi

Broșuri,

Pliante,

panouri

postere

Buget

agenții

naționa

le

Directori

Coordonator

ul de

programe

educative

Octombrie

2016

August

2017

1 proiect pe an

9

MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PLANULUI OPERAȚIONAL

1. MONITORIZAREA INTERNĂ

NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN

ÎNREGISTARREA

REZULTATELOR INSTRUMENTE INDICATORI

1.

Elaborarea şi

afişarea

proiectului de

dezvoltare

instituţională Directori

-şefii

comisiilor şi

catedrelor;

-comisia

pentru

evaluarea şi

asigurarea

calităţii

octombrie

2016 -produsul final -fişă de apreciere

-criteriile de

realizare a PDI

2.

Curriculum la

Decizia

Şcolii:

proiectare şi

aplicare Director adj.

-şefii

comisiilor şi

catedrelor;

2016/2017 -proiect CDŞ -fişe de evaluare

-standardele de

evaluare

3.

Înscrierea la

cursuri de

formare Director

-responsabil

de formare

continuă

Pe

parcursul

derulării

proiectului

-în baza de date a

scolii

-liste de prezenţă

la cursuri.

-număr de

cadre didactice

înscrise.

4.

Starea de

funcţionalitate

a clădirii director

-învăţători,

diriginţi,

elevi, personal

administrativ

-

săptămânal

-registrul de

evidenţă a

reparaţiilor -analize, rapoarte

Volumul

cheltuielilor

pentru reparaţii

curente.

5.

Proiecte de

parteneriat în

derulare sau

în pregătire Director adj.

-responsabil

cu proiecte şi

programe

educaţionale

şi cadrele

didactice -lunar

-în baza de date a

şcolii

-analize, fişe de

evaluare

-număr

proiecte

10

6.

Imaginea

şcolii

reflectată în

mass-media Director adj.

-responsabil

cu

promovarea

imaginii şcolii

-

săptămânal

-in baza de date a

scolii -situaţii statistice

2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEdC.

3. EVALUARE INTERNĂ

NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN

ÎNREGISTAREA

REZULTATELOR INSTRUMENTE INDICATORI

1.

Disciplinele

opţionale

realizate în

urma

consultării

elevilor şi

părinţilor Director adjunct

-comisia

pentru

asigurarea şi

evaluarea

calităţii , şefii

comisiilor şi

catedrelor

-la finalul

acţiunii

-în baza de date a

şcolii

-chestionare, fişe

de apreciere, fişe

de analiză a

documentelor

-descriptori de

performanţă,

număr persoane

prezente la

şedinţele de

consultare,

număr discipline

opţionale

realizate

2.

Creşterea

calităţii

procesului

de predare

învăţare

reflectată în

rezultatele

elevilor Director

-comisia

pentru

asigurarea şi

evaluarea

calităţii , şefii

comisiilor şi

catedrelor -semestrial

-în baza de date a

şcolii

-analize,

statistici

-numărul cadrelor

didactice formate,

numărul elevilor

promovaţi,

mediocri şi cu

rezultate de

performanţă,

rezultate

Evaluarea

Naţională

3.

Situaţia

spaţiilor de

învăţământ

şi a clădirilor Director

-comisia

pentru

asigurarea şi

evaluarea -semestrial

-în baza de date a

şcolii

-analize,

rapoarte

-

creşterea/scăderea

cheltuielilor de

întreţinere

11

şcolare calităţii

4.

Proiecte de

parteneriat

realizate Director

-responsabil

cu proiecte şi

programe

educaţionale. -semestrial

-în baza de date a

şcolii -analize

-Numărul de

proiecte de

parteneriat

aprobate

5.

Realizări ale

şcolii

reflectate în

mass media

locală Director adjunct

-responsabil

cu

promovarea

şcolii -lunar

-în baza de date a

şcolii

-statistici,

rapoarte

-numărul de

apariţii pozitive

în mass-media

Întocmit,

Prof. CHIRIȚĂ LUMINIȚA

proiect de dezvoltare -...

Documents