proiect de dezvoltare instituțională 2013-2014

7/21/2019 Proiect de Dezvoltare Instituțională 2013-2014

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-de-dezvoltare-instituionala-2013-2014 1/33

1

INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI BACĂU

LICEUL TEOLOGIC ”FERICITUL IEREMIA” Bd. Belvedere, nr. 7, 601091, ONEȘTI, jud. Bacău,

tel./fax. 0234/321630, e-mail: [email protected]

web: www.liceulteologicfericitulieremia.ro

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ

2012-2016

„DOAMNE, TU EȘTI TATĂL NOSTRU; NOI SUNTEM LUTUL, ȘI TU,OLARUL CARE NE- AI ÎNTOCMIT: SUNTEM CU TOȚII LUCRAREA

MÂINILOR TALE”(I s 64, 9)

ANUL ȘCOLAR 2013-2014

mailto:[email protected]



http://www.liceulteologicfericitulieremia.ro/







2

Cuprins

DATE GENERALE ............................................................................................................................ 3

I. SCURT ISTORIC ....................................................................................................................... 3

II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN..................................................................... 5

II.1. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN. .................................................................................... 5

II.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN....................................................................................... 6

II. 2.1. Informaţii de tip cantitativ ............................................................................................. 6

POPULAŢIA ŞCOLARĂ ........................................................................................................... 6

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ÎN ULTIMII 2 ANI ............................................................... 7

II.2.2. Informaţii de tip calitativ ............................................................................................... 10II.2.3. Cultura organizaţională................................................................................................. 13

II.2.4 Analiza S.W.O.T. .......................................................................................................... 14

III. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA ȘCOLII .................................................................................... 20

III.1.VIZIUNEA: .......................................................................................................................... 20

III.2.MISIUNEA ........................................................................................................................... 20

IV. ŢINTE/SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE ............................................ 21

IV.1. ŢINTE STRATEGICE ........................................................................................................ 21

IV.2. OPŢIUNI STRATEGICE .................................................................................................. 22

IV.3. OBIECTIVE, DIRECȚII DE ACȚIUNE,.......................................................................... 23

REZULTATE AȘTEPTATE. ...................................................................................................... 23

IV.4. EVALUARE......................................................................................................................... 26

IV.5. STUDII ................................................................................................................................. 26

V. PROGRAME STABILITE ...................................................................................................... 27

VI. ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ŞI ACTUALIZĂRII PDI-ULUI .. 33

VII. INDICATORI DE REALIZARE ......................................................................................... 33



3

DATE GENERALE

Titulatura oficială a şcolii: LICEUL TEOLOGIC ”FERICITUL IEREMIA”

Tipul şcolii: liceu teologic, filieră vocațională, profil teologie romano-catolică,cu clasele IX- XII; mediul urban

Adresa: Str. Belvedere, nr. 7, Onești, Cod poștal: 601091, jud. BacăuCont: Trezoreria Onești: RO58TREZ06224650220XXXXX

Cod fiscal: 15623023

I.

SCURT ISTORIC

Liceul Teologic ”Fericitul Ieremia”, cu sediul în Onești, str. Belvedere,

nr. 7, face parte din rețeaua învățământului de stat, filiera vocațională, profilteologic, specializarea teologie romano-catolică.

Istoria liceului nostru este strâns legată de istoria Seminarului TeologicLiceal Capucin, care începe în anul 1992, an în care Fraţii Capucini de la

Napoli, Italia, au ajuns în România, răspunzând invitaţiei PS. Petru Gherghel,Episcop de Iaşi. În acel moment s-a ivit oportunitatea de a forma candidaţi laviaţa consacrată în spiritul carismei capucine, „in loco”, adică fără a -i rupe din

realitatea în care s-au născut şi au crescut, oferindu-le o formare de bază prindeschiderea unui Seminar Teologic Liceal . Această realitate a devenit posibilă și

prin prospectiva şi contribuţia însemnată a pr. Eduard Sechel, paroh de Oneşti

între anii 1981-1996, un admirator şi iubitor al confratelui nostru româncapucin, fericitul Ieremia Valahul, și prieten al Fraților Capucini.

Neexistând o clădire proprie, pr. Eduard Sechel şi Fraţii Capucini veniţi pe meleagurile noastre (pr. Ubaldo Oliviero, pr. Vittorio Clemente și MarioQuerini) închiriază un întreg etaj al căminului de nefamilişti, care aparţineaTehnocinului, pe malul Caşinului, situat pe str. Republicii, la care se începlucrările de îmbunătăţire: se amenajează săli de clasă, bucătărie, sală de mese,dormitoare şi o capelă. „Forul tutelar” local a fost Liceul de Chimie, actualulColegiu Tehnic “Petru Poni”, de unde veneau şi majoritatea profesorilor pentru

predarea disciplinelor de studiu. Pentru disciplinele teologice de specialitate,formarea seminariştilor a fost asigurată de preoţii din Parohia Oneşti, în specialde vicarii parohiali din acei ani (pr. Ferenţ Tancău şi pr. Inocenţiu Arcana), de

pr. Anton Ioan (paroh de Pârgărești) şi de pr. Ioan Caităr, preot pensionar dinOneşti.

La 30 octombrie 1992, PS. Petru Gherghel, celebrând o sfântă Liturghie

solemnă prilejuită de aniversarea beatificării fericitului Ieremia Valahul, binecuvântează şi inaugurează Seminarul Capucin. Pr. Vittorio Clemente este primul director al Seminarului.

Din vara anului 1994 s-a alăturat echipei iniţiale de entuziaşti şi fr.Marian Ianoş, fiind numit „prefect de studii şi disciplină“, având o contribuţie



5

II.

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN

Fundamentarea acestui proiect de dezvoltare instituţională s-a realizat pe

analizele P.E.S.T.E. şi SWOT care au oferit informaţii referitoare la mediulintern şi extern al unităţii noastre şi a influenţelor acestora asupra activitățiişcolii.

II.1. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN.

ANALIZA P.E.S.T.E

Contextul Politic

Din punct de vedere politic, activitatea instructiv-educativă este guvernatăde o serie întreagă de acte normative, printre care cele mai importante sunt:

-

Legea Educaţiei Naţionale nr 1/2011 cu modificările şi completărileulterioare;

-

Statutul personalului didactic;-

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar;

-

Hotărâri ale Guvernului României referitoare la organizarea şi

funcţionarea sistemului de învăţământ preuniversitar ;-

Ordine şi Note emise de MEN;

-

Codul muncii;-

Alte acte normative în domeniu.

În Consiliul de Administrație al școlii există un reprezentant al primaruluiși un reprezentant al Consiliului local.

Contextul Economic

La nivelul localității, numărul redus de obiective industriale și perspectivele nu foarte pozitive de dezvoltare a acestora determină ca mulțielevi să pr ovină din familii cu posibilități materiale foarte scăzute. Pr in urmare,

părinții care să se poată implica material sau financiar în sprijinirea liceului suntaproape inexistenți.

Contextul Social

La nivelul mediului social se reliefează câteva probleme deter minate în

general de mediul economic. Lipsa majoră a locurilor de muncă din zonă și dințară a determinat migraţia forţei de muncă spre alte zone economice din Europa.



6

Populaţia rămasă totuşi pe plan local supravieţuieşte cu greu, sursele de venitfiind mici, provenind în parte din munca terenurilor agricole şi din anumite

servicii oferite (“munca cu ziua”). Drept urmare, mulți dintre absolvenții claseia VIII-a nu se pot susține financiar și nu mai continuă studiile. Scăderea

natalității pe plan național influențează planurile de școlarizare la nivel județeanși ca atare, populația școlară fiind în scădere, există pericolul nerealizării planului de școlarizare (două clase pe nivel), cu efecte asupra planului deîncadrare al personalului didactic şi asupra selecţiei elevilor .

Contextul Tehnologic

Din acest punct de vedere societatea s-a dezvoltat rapid, în concordanţăcu descoperirile tehnologice. Şcoala trebuie să adapteze metodele de învăţare latehnologia de ultimă generaţie. Astfel: computerele, videoproiectorul, faxul,internetul, xerox-ul devin indispensabile unei şcolii care se doreşte a fi în pas cusocietatea. Folosirea tehnologiilor în mod raţional pot uşura învăţarea şi muncaindependentă a elevilor; mulţi dintre ei dispun acasă de un computer. Marea

provocare pentru profesori va fi aceea să-i facă pe elevi să discearnă şi săselecteze doar ce este în folosul lor educaţional.

Contextul Ecologic

Unitatea de învăţământ îşi desfăşoară activitatea într-o zonă favorizată din

punct de vedere ecologic, în jurul ei nefiind surse de poluare majoră. La nivelulşcolii gunoiul rezultat în urma activităţii este colectat în pubele şi preluat decătre o firmă specializată; se recomandă totuşi îmbunătăţirea colectăriiselective prin achiziţionarea de noi recipiente. De asemenea, este binevenită ointensificare a im plicării elevilor în activităţi de voluntariat ecologice.

II.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

II. 2.1. Informaţii de tip cantitativ

POPULAŢIA ŞCOLARĂ În anul şcolar 2012-2013, Liceul Teologic ”Fericitul Ieremia”, funcţionează cu

8 clase, totalizând 209 elevi, astfel:

- clasa a IX-a, 2 clase,total 43 elevi;

-

clasa a X-a, 2 clase, total 58 elevi;

-

clasa a XI-a, 2 clase, total 53 elevi;-

clasa a XII-a, 2 clase, total 55 elevi;



7

În anul şcolar 2013-2014, Liceul Teologic ”Fericitul Ieremia”, funcţionează cu 8clase, totalizând 190 elevi, astfel: - clasa a IX-a, 2 clase, total 46 elevi;-

clasa a X-a, 2 clase, total 41 elevi;

-

clasa a XI-a, 2 clase, total 52 elevi;clasa a XII-a, 2 clase, total 51 elevi;

NIVELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Unitatea şcolarizează elevi pentru nivelul liceal, cursuri de zi, profil teologic,

specializarea Teologie Romano-Catol ică și Teologie Romano- Catolică – intensivengleză.

SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ÎN ULTIMII 2

ANI

Anul şcolar 2010-2011

Nr.

Crt.CLASA

ÎNSCRIŞI laînceputul

anului şcolar

RĂMAŞI lasfârşitul

anului şcolar

PROMOVAŢI cu medii între Cu MEDIA

LAPURTARE

scăzută sub7

5-6,99 7-8,99 9-10

1. a IX-a 56 60 3 43 13 -

2. a X-a 60 60 3 42 14 1

3. a XI-a 54 54 - 30 24 -

4. a XII-a 48 49 - 22 27 -


Nr.Crt.

CLASAÎNSCRIŞI la

începutulanului şcolar


anului şcolar

PROMOVAŢI cu medii între Cu MEDIALA

PURTARE

scăzută sub7

5-6,99 7-8,99 9-10

1. a IX-a 54 56 10 37 7 -

2. a X-a 59 59 12 35 11 -

3. a XI-a 56 56 1 39 16 -

4. a XII-a 55 55 - 32 23 -



8


Nr.

Crt.CLASA

ÎNSCRIŞIla începutul

anuluişcolar


anului şcolar

PROMOVAŢI cu medii între Cu MEDIA

LA

PURTAREscăzută sub 7 5-6,99 7-8,99 9-10

1. a IX-a 43 44 3 27 11 3

2. a X-a 56 58 6 41 10 1

3. a XI-a 53 51 - 35 16 -

4. a XII-a 57 55 - 35 20 -

RESURSE UMANE

Politica în domeniul resurselor umane este esenţială în dezvoltareacalităţii învăţământului. Analiza noastră în acest domeniu va cuprinde:

Gradul de acoperire cu personal didactic:

Indicator Total Liceal

- număr de posturi/norme didactice 13,94 13,94

- număr de posturi/norme ocupate cu cadredidactice titulare

6,22 6,22

- număr de posturi/norme ocupate cu cadredidactice suplinitoare 7,72 7,72

Total cadre didactice: 19

Pentr u personalul didactic auxiliar și nedidactic sunt 7,25 norme, dupăcum urmează:

Indicator Total Liceal

- număr de posturi/norme personaldidactic auxiliar și nedidactic

7,25 7,25

- număr de posturi/norme ocupate personal didactic auxiliar 2,25 2,25- număr de posturi/norme ocupate

personal nedidactic5,00 5,00

Personal didactic auxiliar total: 3

-

1 secretar/bibliotecar

- 1 informatician

-

1 contabil

Personal nedidactic total: 5

-

1 muncitor întreținere

-

3 îngrijitori -

1 paznic.



9

RESURSE MATERIALE

Baza materială

Liceul Teologic „Fericitul Ieremia” din Onești își desfășoară activitateaîntr -un complex modern, care aparține Ordinului Fraților Minori Capucini dinRomânia. Liceul dispune de baza didactico-materială necesară pentru a-şidesfășura activităţile şcolare şi a-şi îndeplini scopurile formative, atât la nivelintelectual cât şi spiritual.

Pe o suprafaţă de 2652 mp se află:

8 săli de clasă; 1 cabinet de informatică;

1 sală pentru colocvii spirituale; 1 sală pentru consiliere;

1 capelă;

1 sală festivități;

1 sală sport; 1 teren de fotbal;

1 cabinet medical;

1 sală cancelarie; 1 birou secretariat;

1 birou director;

1 sală de recreaţie;

1 bibliotecă cu sală de lectură (6 locuri) 1 sală arhivă

Mijloace de învăţământ:

hărţi manuale

42 de calculatoare în stare de funcţionare, conectate la rețeaua de internet: pentru administraţie 3; pentru cadre didactice 2; pentru bibliotecă 1; pentruelevi 36 (26 în laboratorul de informatică şi 10 în minilaborator). număr de reţele: 2 (2 server şi 35 calculatoare)

5 imprimante, 2 scanere

2 fotocopiatoare,

1 combină muzicală, 1 televizor,

2 videoproiectoare,

1 staţie de amplificare,

2 microfoane,

1 aparat foto digital.



10

În biblioteca şcolii există peste 7500 volume. Prin diferite donaţii, fondulde carte a crescut asigurând elevilor necesarul de volume de literatură românăşi universală, beletristică, dicţionare, enciclopedii, atlase etc. Pentru siguranța elevilor școala este supravegheată video, beneficiind de

6 camere, montate pe holul școlii la începutul anului școlar 2012-2013

Spațiile de instruire corespund cerințelor igienico-sanitare. Anual serealizează igienizarea și reparația curentă. Sălile pentru studii sunt înzestratecu mobilier necesar, condițiile de iluminare corespund asigurării unei bunevizi bilități. La începutul anului școlar 2013-2014 au fost reamenajate numeroasespaţii ale şcolii ca parte a procesului de modernizare şi adaptare continuă lacerinţele unui învăţământ modern

II.2.2.Informaţii de tip calitativ

RESURSE UMANE

Anul școlar 2012-2013

Personal didactic: Anul școlar 2012-2013

Numărul cadrelor didactice cu gradaţie de merit: 1

Cadre didactice cu responsabilităţi la nivel de zonă şi judeţ:1

Elevii:

Rezultatele la examenul de bacalaureat obţinute de elevii şcolii noastre seprezintă astfel:

Promoţia 2011, promovabilitate 93,87%


Rezultate şcolare la olimpiade şi concursuri şcolare

În anul şcolar 2010-2011, elevii din cadrul liceului nostru au obţinuturmătoarele rezultate: Olimpiada Naţională de Limbă Italiană:

Toma Mariana, clasa a IX-a B – Mențiune

Olimpiada Naţională de Religie Catolică:

Bejan Petrică, clasa a X-a A – Premiul I

Jitaru Eusebiu, clasa a IX-a A – Premiul II

Cadre

DidacticeTotal

Cadre didactice din care: După modul de încadrare Detaşaţi

Debutanţi Cu

definitivat

Gradul

II

Gradul

ITitulari

Plata

cu ora

Suplinitori

calificaţi

Profesori 19 2 6 6 5 8 3 7 1



11

Olimpiada Județeană de T.I.C.:

Domocoș Mihai, clasa a XII-a A – Premiul II

Andorca Bianca, Clasa a XI-a B – Premiul II

Olimpiada Județeană de Filosofie:

Ghiurca Iulian, clasa a XII-a A - Mențiune

În anul școlar 2011-2012 elevii au obţinut următoarele rezultate: Olimpiada Naţională de Limbă Italiană:

Toma Mariana, clasa a X-a B – Mențiune

Olimpiada Naţională de Religie Catolică:

Chenciu Ionuț, clasa a IX-a A – Premiul II

Revista şcolară

Profesorii şi elevii liceului au redactat revista şcolară “Cuvânt și viață” care a sufer it îmbunătăţirii de la an la an și care este răspândită în

parohiile Romano-catolice ale Diecezei de Iași și publicată și pe site-ulliceului.

Relaţii de parteneriat

Parteneriate încheiate în anul școlar 2011-2012 :

Proiect-parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” și

Colegiul National “Costache Negri”, Tg. Ocna. Protocol de colaborare încheiat între Liceul Teologic “Fericitul

Ieremia” și Asociația de Tineret Onestin.

Proiect- parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia”,Spitalul Municipal Onești și Fundația “Împreună pe calea vieții”.Titlul

proiectului: Învățăm să ne păstrăm sănătoși.

Proiect- parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” șiSC. Anpo Solutions, SRL Bucuresti. Titlul proiectului: Îmbunătățirea

performanțelor școlare cu ajutorul EFT -ului.

Convenție de colaborare între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” șiAsociația de asistență și educație, Casa de Copii “M. M. Lavezzari”.

Proiect de parteneriat școlar încheiat între ISj Bacau, Liceul TeologicFericitul Ieremia și Școala cu clasele I-VIII, Cornățel. Titlul

proiectului – Punți între sat și oraș.

Proiect de parteneriat școlar încheiat între ISJ Bacău, Liceul Teologic

“Fericitul Ieremia” și Ordinul Fraților Minori Capucini, CustodiaFericitul Ieremia, Onești. Titlul proiectului: Umăr lângă umăr .

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic „Fericitul Ieremia” și

Asociația Kolping Moldova.



12

Anul școlar 2013-2014

Personal didactic: Anul școlar 2013-2014

Numărul cadrelor didactice cu gradaţie de merit: 1

Cadre didactice cu responsabilităţi la nivel de zonă şi judeţ:1

Elevii:

Rezultatele la examenul de bacalaureat obţinute de elevii şcolii noastre se

prezintă astfel:


Rezultate şcolare la olimpiade şi concursuri şcolare:

În anul şcolar 2012-2013, elevii din cadrul liceului nostru au obţinuturmătoarele rezultate:

Olimpiada Naţională de Limbă Italiană: Toma Mariana, clasa a IX-a B – Mențiune

Olimpiada Județeană de T.I.C.:

Hârlea Ciprian, Clasa a XII-a B – Mențiune

Revista şcolară: Profesorii şi elevii liceului au redactat revista şcolară “Cuvânt și viață”

care a suferit îmbunătăţirii de la an la an și care este răspândită în parohiile Romano-catolice ale Diecezei de Iași și publicată și pe site-ul

liceului.

Relaţii de parteneriatParteneriate încheiate în anul școlar 2012-2013:

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia”, Asociația

Kolping Moldova și Ordinul Fraților Minori Capucini, Custodia “Ferici-tul Ieremia”, Onești; Coordonatori: pr. prof. Ghiurca Cristinel și prof.

Grosu Monica

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” și Centrul deReeducare Tg. Ocna; Coordonatori: pr.prof. Ghiurca Cristinel și prof.

Toth Iosif

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic” Fericitul Ieremia” și ColegiulCatolic Bacău (seminar); Coordonator: pr. prof. Ghiurca Cristinel

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” și Liceul

Teologic Romano-Catolic “Sf, Francisc de Assisi”, Roman; Coordonator:pr. prof. Ghiurca Cristinel

Cadre

Didactice

Tot

al

Cadre didactice din care: După modul de încadrare

Detașați Debutanți Cudefinitivat

GradulII

GradulI

Titulari Platacu ora

Suplinitoricalificați

Profesori 19 3 3 5 8 11 4 4



13

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” și CentrulMisionar Iași; Coordonator: prof. Blaga Ana-Maria

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia” și PolițiaMunicipiului Onești; Coordonator: pr. prof. Ghiurca Cristinel

Parteneriat încheiat între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia și ȘcoalaGimnazială Nr. 1 Oituz; Coordonatori: prof. Ursache Maria și prof.

Popa Claudia.

Convenție de colaborare între Liceul Teologic “Fericitul Ieremia și Asociația de

asistență Socială și Educație, Casa de Copii “Maria Montini Lavezzari”, Oituz.

II.2.3. Cultura organizaţională

Cultura organizațională în Liceul Teologic „Fericitul Ieremia”desemnează ansamblul normelor, valorilor, comportamentelor, ritualurilor șisimbolurilor acceptate în interiorul instituției.

Motto: „ Doamne, Tu ești Tatăl nostru; noi suntem lutul, și Tu, olarul carene-ai întocmit: suntem cu toții lucrarea mâinilor Tale” (Is. 64, 8)

Simbol: sigla liceului cu imaginea patronului spiritual al școlii, fericitulIeremia.

Uniforma școlară: pantaloni negri, cămașă albă, sacou albastru.

Zilele școlii: 8 și 9 mai.

Revista școlii: “Cuvânt și viață”

Specific liceului este profilul teologic romano-catolic, programa şcolarăfiind conformă cu planul cadr u elaborat de M.E.N. în colaborare cu MinisterulCulturii şi Cultelor. Din programul şcolii face parte şi sfânta Liturghie, la care

participă întreaga şcoală în prima vineri din fiecare lună și în sărbătorile de poruncă; liceul are un profesor-preot cu rol de director spir itual. Înaintea Crăciunului și la începutul Postului Mare (în Miercurea cenușii) au loc anual

reculegeri spirituale cu profesorii și elevii școlii. Chiar dacă are un caracterconfesional, şcoala nu este restrictivă, fiind primiţi elevi şi profesori şi de alteconfesiuni decât cel romano-catolic.

Profilul moral şi acţional al absolventului liceului nostru este caracterizatde un set de valori pe care ne propunem să le promovăm prin procesul deînvăţare şi educaţie.

Valori promovate în Liceul Teologic “Fericitul Ieremia”: Judecata înţeleaptă - a defini şi a înţelege scopurile valoroase şi a stabili

priorităţile; a gândi prin prisma consecinţelor acţiunilor şi a fundamentadeciziile pe înţelepciunea dată de Dumnezeu;

Integritatea - a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a gândi

onest și de a acționa conform principiilor creștine;



14

Bunătatea - a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă deceilalţi.

Respectul - a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu în ultimul rând, faţă de propria persoană.

Responsabilitatea - a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile carerevin fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni.Toate cadrele didactice au obligaţia morală şi profesională să îşi

organizeze lecţiile şi activităţile extraşcolare în aşa fel încât să formeze elevicare să fie în stare:

să-şi cunoască propria valoare;

să încerce să se autodepăşească;

să gândească independent;

să-şi rezolve singuri problemele;

să-şi planifice sarcini şi să le îndeplinească;

să înveţe să se protejeze singuri;

să comunice în mod eficient cu ceilalţi.

II.2.4 Analiza S.W.O.T.

a.

MANAGEMENT și DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE*Existența planului de dezvoltareinstituțională și a planului managerial. * Legalitatea încadrării și politica de

personal: există contracte de muncă,fișe post, fișe de atribuții, fișe deevaluare.

* Se practică managementul participativ, delegarea de sarcini.

*Echipă managerială deschisă sprecolaborare, lucrul în echipă; Consiliul

de administrație cu atribuții concrete pentru fiecare membru.

*Existența unor structurisubmanageriale (comisii metodice)

constituite după apartenența la arriacurriculară. * Relații bune ale managerului cu

participanții la actul educațional * Diseminarea informației:afișaj

*Lipsa experienței în domeniulmanagementului educațional.*Depășirea timpului de lucru almanagerilor, prin încercarea derezolvare a sarcinilor ce țin demanagementul inferior

*Instabilitate legislativă economică șisocială

*Asumarea sarcinilor șefilor decompartimente sau comisii, în situațiaîn care aceștia nu își asumăresponsabilitățile sau nu rezolvăsarcinile ce le revin.



15

actualizat permanent și la vedere. *Interes pentru amenajarea spațiilordin dotare corespunzătoare cerințelormoderne.

*Buna colaborare cu comunitatealocală și beneficiarii indirecți. OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

*Posibilitatea îmbunătățiriicompetențelor manageriale prin

parcurgerea cursurilor de formaredestinate managerilor.

*Disponibilitatea partenerilor de a seimplica în derularea managementului

școlii.

*Imposibilitatea realizării planului deinvestiții și reparații și a achităriiutilităților, dacă bugetul alocat estenecorespunzător *Legislație stufoasă cu risculsupraîncărcării agendei de lucru a

echipei manageriale.

b.

CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

*Liceul dispune de planuri de

învăţământ, programe şcolare,auxiliare curriculare ( manuale,

ghiduri de aplicare, hărţi, atlasuri, programe pentru examenele naţionaleşi tipuri de subiecte. * Accesul cadrelor didactice la

internet.*CDȘ realizat în funcție de opțiunileelevilor.*Inexistența unei alte școli de profil pe

Valea Trotușului

*Insuficienta dotare cu materiale

auxiliare curriculare la obiectele de bacalaureat: limba română, limbimoderne, istorie, geografie.

*Organizarea CDȘ-urilor se face înfuncție de decizia majorității elevilorclasei.

*Lipsa unui centru de documentare, aunei săli de lectură cu multe locuri, aunui cabinet multimedia.*Concentrarea activităţilor peconţinuturi nu pe nevoile de formareale elevilor.

* Utilizarea redusă a platformei AeLde către cadrele didactice.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

*Identificarea oportunităților deformare a cadrelor didactice.*C.D.Ș. vine în sprijinul ameliorăriiabsenteismului şcolar şi contribuie ladezvoltarea motivaţiei intr inseci

pentru învăţare.

*Biblioteca virtuală

*Interes scăzut pentru ofertacurriculară existentă. *Scăderea motivaţiei elevilor pentruînvăţare.*Planul de învățământ și programeleșcolare prea încărcate la anumite

discipline centrează actul educativ peaspectul informativ, teoretic, în



16

defavoarea celui formativ.

*Insuficiente fonduri pentruachiziţionarea de material didactic

performant (videoproiectoare, tablă

magnetică, copiatoare)

c.

RESURSE UMANE


*Personal didactic calificat în proporție de 100 %.

*Ponderea cadrelor didactice titulare

cu gradul I este de 30%.*Participarea unui număr mare de profesori la cursurile de formare

continuă şi perfecţionare prin C.C.D şi prin altele

* Implicarea profesorilor şi elevilor îndiferite programe de parteneriat şcolar. *Derularea unor programeeducaţionale locale și județene.

*Profesori suplinitori datorităimposibilităţii propunerii unor catedrela titularizare.

*Slabă motivare, din cauza salariilornesatisfăcătoare. * Slaba implicare a părinţilor în

problemele şcolii.*Consiliul reprezentativ al elevilor

este puţin implicat în unele problemele specifice şcolii. * Comunicarea cu părinţii se faceadesea numai în situaţiile de criză.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI *Varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare organizate deuniversităţi, C.C.D şi O.N.G. *Posibilităţi financiare destinatemotivării personalului şcolii şielevilor (salarii sau gradații de merit). *Creşterea numărului de ofertanţi şi

programe de formare pentrudezvoltarea personală şi profesională.

*Scăderea numărului de cadre

didactice, cauzate de scăderea populației școlare. *Criza de timp a părinţilor reduceimplicarea familiei în activitateaşcolară, fapt reflectat atât prin relaţia

profesor-elev, cât şi prin performanţaşcolară. * Lipsa continuității cadrelor didactice

din școală datorită legislației învigoare.

* Migraţia părinţilor spre străinătate şi plasarea copiilor în grija persoanelorfară autoritate. * Insuficienta implicare a părinţilor şi a factorilor educativi externi îndesfăşurarea activităţilor din şcoală.



17

d) RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE* Clădire nouă, modernă, cu spațiilargi și luminoase. *Starea fizică a spațiilor școlare șiîncadrarea în normele de igienă corespunzătoare.

*Dormitoare noi, moderne, cu confortsporit.

*Cantină, sală de mese proprii,

finanțate prin intermediul OrdinuluiFraților Minori Capucini. *Existența cabinetelor , laboratoarelor

funcționale pentru anumite discipline:informatică, limba română, disciplineteologice.*Existenţa unor mijloace moderne de

informare (internet) şi auxiliare(videoproiector, video).

*Sală de sport în interiorul clădirii șidouă terenuri de sport descoperite. * Editarea prin eforturi proprii arevistei liceului « Cuvânt și viață »

* Existența bibliotecii proprii cu cca.7.500 de volume

*Existența sălii de festivități și a uneicapele.

*Existența camerelor video desupraveghere .

*Număr insuficient devideoproiectoare

*Lipsa informatizării bibliotecii *Fondul de carte al bibliotecii nu estereactualizat în suficientă măsură cu

noile apariţii din diferite domenii. *Baza materială insuficientă saudepășită la unele categorii de bunuri.

*Lipsa unei săli de sport adecvatestandardelor actuale.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI *Atragerea investițiilor prin proiecte. *Posibilitatea antrenării părinţilor şi aelevilor în activităţile de întreţinere aşcolii, de modernizare a bazeimateriale şi în amenajarea unor săli declasă.

*Administrarea restrictivă a resurselormateriale și financiare existente. *Bugetul de austeritate alocat

învățământului.*Ritmul accelerat al schimbărilortehnologice conduce la uzura morală adotărilor existente. *Instabilitate economică locală,

zonală, legislativă și socială.



18

e. RELAŢII CU COMUNITATEA


*Buna colaborare cu instituțiile locale

(primărie, biserică, alte unitățișcolare).*Comisia de combatere a violenței înmediul școlar și comisia dirigințilororganizează întâlniri cu reprezentanți

ai Poliției în scopul preveniriidelicvenței juvenile. * În școală se desfășoară programe

educaționale (trupa de teatru). *Întâlniri semestriale cu Comitetul

reprezentativ al părinților,suplimentate cu consultații individualecu părinții. *Colaborarea cu partenerii

educaţionali: Poliţia, pompierii,muzeu, Biblioteca Municipală “RaduRosetti”, Asociația Kolping Moldova,Organizația de Tineret Onestin

*Relaţia de parteneriat cu alte licee dinzonă.

*R elații pur formale cu unele instituțiilocale*Insuficiente legături de parteneriat cuONG-uri.* Lipsa unui parteneriat real şcoală-

familie.

* Insuficienta implicare a unor cadredidactice în activităţile extraşcolare. *Insuficienta implicare a părinţilorelevilor în activităţi educativedesfăşurate în şcoală.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI * Atragerea de noi parteneri șimenținerea parteneriatelor aflate îndesfășurare

*Formarea personalului didactic pentru întocmirea şi derularea unor programe europene.* Disponibilitatea și responsabilitateaunor instituții de a veni în sprijinulșcolii.

*R etragerea sprijinului în cazulnerespectării parteneriatelor actuale.*Nivelul de educație și timpul limitat

al părinților poate conduce la slabaimplicare a părinților în viața școlară. *Instabilitate la nivel social şieconomic a instituţiilor potenţial

partenere.* Creşte pe an ce trece numărulelevilor ai căror părinţi sunt plecaţi lamuncă în străinătate.



19

GRUPURI DE INTERES

MEN - SE AŞTEAPTĂ: - să se respecte politica şcolară; - şcoala să fie mai bine susţinută de

societate;

ISJ – URMĂREŞTE:

- parcurgerea programei şcolare; - utilizarea resurselor educaţionale; - obţinerea de rezultate bune şiîncadrarea în viaţa publică şi privată;

ELEVII DORESC:

- sprijin şi îndrumare în dezvoltarealor personală; - consiliere în problemele de învăţare,reuşită în viaţă;

- implicarea mai activă a şcolii înorientarea şcolară şi profesională; - sprijin în creşterea încrederii în sine; - obţinerea de rezultate;

PĂRINŢII URMĂRESC:

- buna pregătire a copiilor; - asigurarea reuşitei în continuareastudiilor şi pregătirea pentru viaţă;- sprijin în educarea copiilor;- siguranţa fizică și spirituală a

copiilor

COMUNITATEA:

- primăria aşteaptă formarea de bunicetăţeni; - poliţia urmăreşte existenţa unuicomportament civilizat;

- societatea așteaptă implicarea înacțiuni caritabile și de voluntariat.

NEVOI IDENTIFICATE:

MANAGEMENT ȘIDEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ

*Îmbunătățirea calității educației.*Formarea în domeniulmanagementului.

CURRICULUM ŞI EVALUARE

*Îmbunătățirea actului educațional prin activități de învățare centrate peelev.*Dezvoltarea activităţiiinterdisciplinare;

*Proiectarea şi aplicarea unei evaluărisistemice.



20

RESURSE UMANE

*Consolidarea unui corp profesoral de

calitate.* Creșterea promovabilităţii laexamenul de bacalaureat.

* Creşterea numărului de pr emii laolimpiade şi concursuri.

*Intensificarea preocupărilor pentru promovarea imaginii şcolii şimediatizarea rezultatelor.

*Sporirea interesului tuturor cadrelordidactice privind activităţileextracurriculare şi extraşcolare. *Implicarea în mai mare măsură a

elevilor în activitatea şcolii.

RESURSE MATERIALE ŞIFINANCIARE

*Amenajarea, dotarea sălii de sport *Creşterea numărului de mijloacemoderne de predare;* Dezvoltarea sistemului de

supraveghere video;*Atragerea de fonduri extrabugetare.

PARTENERIATE- RELAŢIICOMUNITARE

*Aplicarea pentru un proiect

european.*Încheierea și derularea mai multor

parteneriate

III.

VIZIUNEA ŞI MISIUNEA ȘCOLII

III.1.VIZIUNEA:

Liceul Teologic „Fericitul Ieremia” îşi propune păstrarea identităţii şi aindividualităţii şcolii creând premisele unei educații complexe, urmărinddezvoltarea personalității integrale a elevilor prin împlinirea celor două

dimensiuni, umană și spirituală. Întreaga activitate din liceu va fi organizatăastfel încât să se creeze în cadrul său un mediu educaţional fundamentat pevalorile evanghelice, un dialog permanent între credință și cultură.

III.2.MISIUNEA

Liceul Teologic „Fericitul Ieremia” este deschis pentru toţi cei care aunevoie de educaţie. Misiunea noastră este de a asigura dezvoltarea fiecărui elevla potențialul său maxim, promovând simțul valorilor. Fiind o instituție deînvățământ de stat, școala noastră urmărește să implementeze principiile și

obiectivele generale ale învățământului preuniversitar românesc prin promovarea actului didactic de calitate, constituindu-se ca o “mini-comunitate”



21

ordonată în care elevii să își formeze și să exerseze convingeri șicomportamente adecvate.

În același timp, fiind o instituție de învățământ teologic, școala noastră își propune să faciliteze achiziția valorilor morale și interiorizarea mesajului

evanghelic. Absolvenţii şcolii noastre trebuie să devină tinerii responsabili aicomunităţii de mâine, înarmați cu o cultură generală care să le ofere posibilitatea de a se integra cu ușurință în societate, de a putea progresacontinuu, rămânând totodată ancoraţi în învăţătura creştină. Prin clasele de

profil teologic, unde sunt şi elevi seminarişti, liceul pregătește viitori preoți șicălugări în cadrul Ordinului Fraților Minori Capucini. Cadrele didactice aleliceului au misiunea să descopere şi să pună în valoare, pentru fiecare elev în

parte, calităţile personale, idealurile şi dorinţa de a-şi defini personalitatea.

IV.

ŢINTE/SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE

IV.1. ŢINTE STRATEGICE

Având în vedere analiza de nevoi întocmită precum și nevoile identificate, pentru perioada 2012-2016 propunem următoarele ţinte strategice:

T1. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare, implicare,

participare. T2. Creșterea calității procesului instructiv educativ, a nivelului de

competență și performanță al elevilor și al profesorilor .T3. Promovarea imaginii școlii în contextul climatului concurențial actual dedescentralizare și autonomie instituțională. T4. Menținerea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică necesarderulării activității școlare și extrașcolare.



22

IV.2. OPŢIUNI STRATEGICE

Domeniul

funcţional Dezvoltarecurriculară

DezvoltareaResurselor

umane

Atragerea de

resursefinanciare şidezvoltarea

bazei materiale

Dezvoltarearelaţiilorcomunitare

Țintă/Scop

strategic

Ț1. Asigurarea

unui

management

eficient bazat pemotivare,

implicare,

participare.

Asigurarea

existenței șiaplicarea

documentelorde politicăeducaționalăelaborate de

M.E.N sau I.S.J.Adaptarea

curriculumuluila nevoile

comunităţii și laspecificul școlii.

Formarea

competențelormanageriale.

Formarea/abilitarea

personaluluididactic pentru

un demersactiv-

participativ

Asigurarea bazei

materialenecesare

desfășurării procesului

instructiv încondițiimoderne.Modernizarea

spaţiilor şcolareşi a spaţiilorauxiliare.

Responsabiliz

areacomunităţii însusţinereaşcolii.Stabilireastrategiei de

investiții.

Ț2. Creștereacalitățiiprocesului

instructiv

educativ, al

nivelului de

competență șiperformanță al

elevilor și alprofesorilor

Creștereaeficiențeidemersuluieducațional Particularizarea

curriculumului lacerințele

învăţării activ- participative

centrate pe elev

Formare înmanagementul

calității.

Crearea

condițiilormaterialenecesaredesfășurării

procesuluieducațional. Achiziţionareade mijloace

didactice şiechipamente

adecvatesituaţiilor deînvăţare centrate

pe elev

Dezvoltarea

relațiilor cucomunitatea învedereacunoașteriinevoilor

comunității șia obțineriisprijinului.

Ț3. Promovarea

imaginii școlii încontextul

climatului

concurențial

actual dedescentralizare

Realizarea de

materiale promoționale cuinfor mații despreșcoală.

Realizarea de parteneriate

Responsabilizar

ea şi motivarearesursei umane

pentru promovarea

imaginii şcolii.

Atragerea de

resurse pentrurealizarea unor

materiale de promovare a

imaginii şcolii.

Realizarea

unor parteneriate cu

instituţii/organizaţii/

mass-media,implicate în



23

și autonomieinstituțională.

pentrudesfășurarea deactivitățiculturale în

comunitate.Promovarea

imaginii școlii prin calitatea

ofertei

educaționale

promovareaimaginii şcolii.

T4. Menținerea în școală a unuiclimat de

siguranță fizicăși psihicănecesar derulăriiactivității școlareși extrașcolare

Inițierea de proiecte

educaționale cu

instituțiile caremonitorizeazărespectarea

drepturilorcopilului.

Crearea unuiclimat

stimulativ și de

coeziune acolectivuluișcolii.

Identificarea șiatragerea de

resurse

financiare pentrurealizarea unoractivitățiextrașcolare

Asigurareaunui climat de

colaborare și

armonizare aintereselorîntre elevi,

părinți și cadredidactice.

IV.3. OBIECTIVE, DIRECȚII DE ACȚIUNE,

REZULTATE AȘTEPTATE.

ȚINTA 1. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare,

implicare, participare.

OBIECTIVE:

Proiectarea activităților manageriale pe baza unei diagnoze pertinente,specifice, realiste.

Asigurarea unei relații funcționale coerente bazate pe motivare, implicare și participare la nivelul liceului și la nivelul clasei de elevi.

Coordonarea desfășurării unei activități didactice de calitate ai cărei beneficiari direcți sunt elevii.

Eficientizarea activităților ce încurajează spiritul de echipă, cooperarea, înțelegerea, susținerea reciprocă, exprimarea opiniilor.

DIRECȚII DE ACȚIUNE: Selecția personalului didactic în funcție de performanțe, de comportamentși de implicare și motivare

Desfășurarea unor activități curriculare și extracurriculare de calitate,

centrate pe elev

Antrenarea elevilor în activități de management.



24

Participarea eficientă a cadrelor didactice la consiliile profesorale,

consiliile de administrație, comisiile metodice, activitățile curriculare.

REZULTATE AȘTEPTATE:

Crearea unui climat de muncă motivant, respectabil, de încredere,seriozitate, profesionalism și moralitate.

ȚINTA 2. Creșterea calității procesului instructiv educativ, a nivelului de

competență și performanță al elevilor și al profesorilor.

OBIECTIVE:

Susținerea de lecții demonstrative în cadrul comisiilor metodice.

Organizarea și coordonarea acțiunilor de simulare și desfășurare a

evaluărilor naționale (bacalaur eat).

Încurajarea performanței elevilor și a cadrelor didactice. Îmbinarea elementelor de educație f ormală, nonformală și informală

Formarea unei culturi generale temeinice bazată pe parcurgerea nucleului

obligatoriu de discipline.

DIRECȚII DE ACȚIUNE

Diagnosticarea nevoilor de formare profesională a personalului didactic dinşcoală şi a activităţilor de perfecţionare desfăşurate în ultimii ani .

Monitorizarea activității didactice în școală privind învățarea centrată peelev.

Implicarea activă a personalului didactic în toate activitățile ce privesc perfecționarea prin grade didactice, cursuri postuniversitare, conferințe,sesiuni de comunicări.

Realizarea testelor de evaluare inițială în vederea identificării elevilorcapabili de performanțe.

Pregătiri suplimentare cu elevii mai slabi la învățătură.

Planificarea unor activități de pregătire intensivă destinate elevilor ce au de

susținut examene, a celor care participă la concursuri și olimpiade.

Analiza periodică a progresului școlar.


Îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional şi fundamentarea lui penevoile de dezvoltare personală a elevilor din perspectiva dezvoltăriidurabile.

Rezultate bune și foarte bune ale elevilor la examenele naționale, concursuriși olimpiade școlare.

Dobândirea competențelor de bază la elevi: abilități de comunicare, scriere,citire și calcul matematic, cultură tehnologică, educație antreprenorială,



25

alfabetizare digitală și informațională, comunicarea în limbi moderne delargă circulație.

ȚINTA 3. Promovarea imaginii școlii în contextul climatului concurențial

actual de descentralizare și autonomie instituțională.

OBIECTIVE:

Realizarea parteneriatului educațional activ școală-comunitate.

Lărgirea colaborării cu instituții de învățământ superior în vedereaasigurării educației continue a absolvenților școlii.

Implicarea întregii resurse umane pentru promovarea imaginii şcolii.

DIRECȚII DE ACȚIUNE:

Crearea mecanismelor prin care şcoala să poată oferi mai mare încredere părinţilor, oamenilor de afaceri, bisericii, tuturor reprezentanţilorcomunităţii.

Responsabilizarea şi motivarea resursei umane pentru promovarea imaginiişcolii.

Promovarea valenţelor educaţionale ale şcolii.

Promovarea tuturor activităților educative pe site-ul școlii.

Invitarea mass-mediei la activitățile școlare și extrașcolare.


Creșterea prestigiului școlii în cadrul comunității.

Realizarea planului de școlarizare.

ȚINTA 4. Menținerea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihicănecesar derulării activității școlare și extrașcolare

OBIECTIVE:

Dezvoltarea serviciilor educaționale de consiliere școlară pentru elevi și

părinți.

Cunoașterea factorilor de risc și a consecințelor actelor de delicvență juvenilă.

Montarea camerelor video.

DIRECȚII DE ACȚIUNE: Participarea reprezentanților I.J.P. la orele de dirigenție

Antrenarea părinților în activitățile extrașcolare

Întâlniri periodice ale elevilor cu reprezentanți ai I.J.P.

Consilierea spirituală a elevilor.



26

Verificarea periodică a situațiilor problematice cu adoptarea de măsuriadecvate în timp util.


Creșterea climatului de siguranță fizică și psihică a elevilor .

Armonizarea climatului de muncă.

IV.4. EVALUARE

Puncte critice în cadrul procesuluide implementare a planului strategic

Acţiuni

*Implementarea planului strategic nueste luată în serios.

*Conform planului operaţional va fievaluată realizarea fiecărui obiectiv;

*Intervalele de timp nu sunt respectate *Lunar, în Consiliul de Administraţie,

se va urmării respectarea termenelor calendaristice şi se vor propune măsuride remediere;

*Elementele care nu au fost

implementate nu sunt discutate, rămânca sarcini neîndeplinite

*Sarcinile neîndeplinite vor fireprogramate, după analiza cauzelor;vor fi trasate noi responsabilităţi;

*O portunităţile externe sunt refuzateconştient şi/sau nu sunt revizuite

*Se va analiza trimestrial modificarea

condiţiilor externe şi apariţia de noioportunităţi.

IV.5. STUDII

De impact

*Se va urmări atingerea scopurilor propuse.*Efectele de lungă durată vor fimăsurate după terminarea proiectului. *Vor fi identificate schimbările pe care

proiectul le-a produs în şcoală.

Asupra rezultatelor în timp

*Se va monitoriza gradul de atingere aobiectivelor propuse.

*Se vor măsura, pe toată durata proiectului, rezultatele pe duratămedie.*Se va previziona aducerea

impactului.

Asupra rezultatelor imediate *Fiecare activitate prevăzută în proiectva fi atent monitorizată şi se va măsuragradul de realizare a rezultateloraşteptate.



27

V. PROGRAME STABILITE

Pentru realizarea țintelor/scopurilor menţionate în proiect au fost definite următoarele programe:

. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare, implicare, participare.

Activitate Obiective

operaționale

Termen Responsabilități Resurse Indicatori de

performanță

*Participareaeficientă la consiliile

profesorale, consiliilede administrație,comisiile metodice,

activitățilecurriculare.

Proiectareaactivitățilormanageriale pe baza

unei diagnoze pertinente, specifice,

realiste.

2012-2016Echipa managerială Consiliul deadministrație

Profesori

Umane Îmbunătățirea relațiilorfuncționale dintremanager- corp profesoral,

profesori-elevi

*Desfășurarea unoractivități curriculareși extracurriculare decalitate.

Coordonareadesfășurării uneiactivități didactice decalitate ai cărei

beneficiari direcțisunt elevii; oferirea

unui posibil model deurmat

2012-2016

Echipa managerială

Consiliul deadministrație

Profesori

Umane

Oferirea unor modele

posibil de urmat.

*Selecția personalului didacticîn funcție de

performanțe,

Dezvoltarea unuimanagement eficient

al resurselor umane printr-o bună selecție

2012-2016 Echipa managerială Consiliul deadministrație

UmaneSelecția personaluluididactic în funcție de

performanțe și motivare



28

comportament,implicare și motivare.

a personaluluididactic

*Administrarearesurselor pe baza

analizei costurilor.*Încadrareacheltuielilor înnivelul planificat al

costurilor.

Dezvoltarea unuimanagement al

resurselor materialecentrat pe economie,

eficiență, efectivitate.

2012-2016 PrimăriaConsiliul local

Financiare

*Inițierea și derularea proiectelor

comunitare,interinstituționale,

naționale șiinternaționale (dacăva fi posibil)

Promovarea imaginiiliceului prin

intermediul parteneriatelor, al

mediei locale șicentrale

2012-2016 Echipa de proiectProfesori

Instituții alecomunitățiilocaleInstituții deînvățământdin tară, dinstrăinătate

Realizarea unui proiectdin fiecare tip

*Antrenarea elevilorîn activități de

management.*Activizarea

Consiliului

Reprezentativ alElevilor.*Acțiuni

antreprenoriale

Formareacompetențelor

manageriale,antreprenoriale și

ghidarea opțiunilor

elevilor pentru carier ă

2012-2016 Echipa de proiectProfesori

Consilierul educativ

Instituții deînvățământsuperior

Participarea elevilor laconcursuri de simulare

managerială.

Opțiuni pentru cariere

manageriale.



29

2. Creșterea calității procesului instructiv educativ, a nivelului de competență și performanță al elevilor și alprofesorilor.

Activitate Obiective

operaţionale

Termen Responsabilităţi Resurse Indicatori de

performanţă

*Monitorizareaactivităţiicadrelordidactice

-realizarea deasistenţe la ore -realizarea unorregistre de evidenţă a

utilizăriiechipamentelorinformatice şi nunumai- urmărirea utilizăriiechipamenteloraudio-video şiinformatice

Permanent

Director

Şefi comisiimetodice

-Materiale: fişe deasistenţă , pix, hartie -De timp: necesarefectuării asistenţelor,

monitorizării utilizăriiechipamentelor-Financiare : deîntreţinere aechipamentelor folosite

-Existenţa fişelor deasistenţă -Utilizareaechipamentelor de către

toţi profesorii

*Stabilireanecesarului de

formare acadrelordidactice în

conformitatecu opţiunilestrategice

definite

-formarea grupului delucru

-realizareachestionarului de

nevoi

-aplicareachestionarului tuturorcadrelor didactice dinşcoală - interpretarea

chestionarului

2012-2016

Director

Responsabilul

Comisiei de perfecționare a

cadrelor

didactice

-Materiale: hartie,copiator, toner,

creioane, pixuri-De timp:necesaraplicării şi interpretării

chestionarului-De autoritate:recunoaşterea nevoii deformare

-Lista cadrelor didacticecu nevoi de formare



30

-întocmirea listei decadre didactice cunevoi de formare

*Monitorizarea

activitățiididactice înșcoală privindînvățarea

centrată peelev

-îmbinareaelementelor deeducație formală,nonformală șiinformală

- formarea uneiculturi generale

temeinice bazată pe parcurgerea nucleului

obligatoriu dediscipline.

2012-2016CEAC

Responsabili

comisii metodice

-umane

-materiale

-Dobândireacompetențelor de bază laelevi: abilități decomunicare, scriere,citire și calcul matematic,

cultură tehnologică,educație antreprenor ială,alfabetizare digitală șiinformațională,comunicarea în limbimoderne de largăcirculație.

3. Promovarea imaginii școlii în contextul climatului concurențial actual de descentralizare și autonomie instituțională.

Activitate Obiective TermenResponsabilităţ

iResurse

Indicatori de

performanţă

*Vizitareaunităţilorşcolare şi

promovareadirectă aofertei

Cunoaşterea şcolilor gimnazialeDerularea deactivităţi comune Prezentarea şcolii

Martie-aprilie

DirectorulEchipa de

promovare așcolii

Materiale:de prezentarea şcolii De timp: necesar

vizitelor

Realizarea unei vizite ladouă luni



31

educaţionale*Realizareamaterialelor

promoţionale

Desemnarea uneiechipe care sărealizeze materiale

promoţionale Promovarea revisteişcolii „Cuvânt șiviață”

PermanentEchipadesemnată

Materiale: hârtie, xerox,calculator, imprimantă, De timp: necesar

realizării materialelor Financiare: necesareasigurării cuconsumabile

Realizarea de pliantediferiteRealizarea revistei școlii

4. Menținerea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică necesar derulării activității școlare și extrașcolare

Activitate Obiective Termen Responsabilități Resurse Indicatori de

performanță

*InvitareareprezentanțilorI.J.P. la orelede dirigenție

Inițierea de proiecteeducaționale cuinstituțiile caremonitorizeazărespectareadrepturilor copilului

2012-2016

Conducerea școliiConsilieruleducativProfesoriidiriginți

Umane: I.J.P

Creșterea climatului desiguranță fizică și psihicăa elevului

*Antrenarea părinților înactivitățileextrașcolare

Eficientizareaactivitățilorextașcolare

2012-2016

Conducerea școliiConsilieruleducativ

Umane și financiare Proiecte comune: cadredidactiec-elevi- părinți

*Întâlniri periodice aleelevilor cureprezentanți aiI.J.P.

Cunoaștereafactorilor de risc și aconsecințeloractelor de delicvență

juvenilă

Periodic(cel puținde două ori

pe

Directorul

Profesoriidiriginți Consilierul

Umane: I.J.P. Evitarea factorilor de risc



32

semestru) educativ

*Consiliereaspirituală aelevilor.

Conștientizareanecesității angajăriiîntr -un proces de

formare spirituală personală

Permanentși în specialîn oreledestinateacestui

scop

Directorulspiritual Umane: elevi

Armonizarea climatuluide muncă

*Montarea

camerelorvideo în școală

Verificarea

periodică asituațiilor

problematice cuadoptarea de măsuriadecvate în timp util

Anul școlar2013-2014,cuextindere șiîn ceilalțiani școlari

Directorul Financiare(extrabugetare)

Creșterea climatului de

siguranță



VI.

ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ŞIACTUALIZĂRII PDI-ULUI

a. echipa de lucru:

întâlniri de informare, actualizare;

ședinţe de lucru pe termene fixate anterior; întâlniri cu membrii CEAC

b . echipa managerială:

acţiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP; discuţii de inf ormare, feed-back;

rapoarte semestriale; rapoarte anuale;

analiza rapoartelor CEAC.

c . responsabilii comisiilor metodice şi tematice:

planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului; rapoarte semestriale şi lunare;

fişe de autoevaluare; portofoliile membrilor comisiei;

asistenţe/inter -asistenţe;

lecţii demonstrative;

acţiuni extracurriculare; schimb de experienţă în cadrul cercurilor pedagogice sau în cadrul unor

proiecte.

VII.

INDICATORI DE REALIZARE

Fişele de evaluare la sfârşit de an pentru personalul angajat

Raportul de evaluare internă ARACIP

Finalităţi ale parteneriatelor derulate

Gradul de implicare a Consiliului de Administraţie în luarea deciziilor şirezolvarea sarcinilor

Fonduri extrabugetare obţinute şi probleme rezolvate cu acestea

Calitatea şi numărul de implicări şi participări la cursuri de formarecontinuă, diseminarea acestora şi utilizarea abilităţilor dobândite înactivitatea didactică

Respectarea termenelor de execuţie a unor obiectiv.

Director,

pr. prof. GHIURCA CRISTINEL

proiect de dezvoltare instituțională 2013-2014

Documents