proiect de dezvoltare instituȚionalĂ 2012 … ltav 2014.pdfreducerea ratei de părăsire timpurii...

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALEINSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN PRAHOVALICEUL TEORETIC „AUREL VLAICU”,ORAȘUL BREAZA,STR. REPUBLICII, NR. 69TEL. 0244340627, FAX 0244340907e-mail:[email protected] site: www.liceulteoreticaurelvlaicu.ro

1 | P a g e

PROIECT DE DEZVOLTAREINSTITUȚIONALĂ

2012-2017Revizuit 2014

LICEUL TEORETIC „AUREL VLAICU”,

ORAȘUL BREAZA

Str. REPUBLICII, nr. 69, 105400, BREAZA, PRAHOVA,ROMÂNIA

Tel: 040-244-340627; 040-244-340907

Fax: 040-244-340907

Email: [email protected]


1 | P a g e


2012-2017Revizuit 2014


ORAȘUL BREAZA


Tel: 040-244-340627; 040-244-340907

Fax: 040-244-340907



1 | P a g e


2012-2017Revizuit 2014


ORAȘUL BREAZA


Tel: 040-244-340627; 040-244-340907

Fax: 040-244-340907



2 | P a g e

MOTTO:

,, Nu există artă mai frumoasă decât arta educaţiei.Pictorul şi sculptorul fac doar figuri, fără viaţă, dareducatorul creează un chip viu; uitându-se la el, sebucură şi oamenii şi Dumnezeu’’

SFÂNTUL IOAN GURĂ DE AUR


2 | P a g e

MOTTO:




2 | P a g e

MOTTO:




3 | P a g e


3 | P a g e


3 | P a g e


4 | P a g e

CUPRINS:

Argument……………………………………………………………………..p. 5

Contextul……………………………………………………………………..p. 5

Contextul național…………………………………………………………….p. 6

Contextul legislativ……………………………………………………………p. 7

Condițiile socio-economice ale zonei ………………………………………..p. 8

Analiza PEST…………………………………………………………………p. 9

Formularea scopului…………………………………………………………..p. 11

Viziunea școlii………………………………………………………………...p. 11

Misiunea școlii………………………………………………………………...p.11

Scurt istoric al liceului………………………………………………………...p. 12

Profilul prezent al școlii……………………………………………………….p. 14

Populația școlară………………………………………………………………p. 17

Analiza rezultatelor din anii trecuți……………………………………………p. 21

Analiza rezultatelor la examenul de Evaluare națională………………………p. 22

Analiza rezultatelor la examenul de Bacalaureat……………………………...p. 29

Analiza SWOT………………………………………………………………...p. 38

Ținte strategice………………………………………………………………...p. 42

Opțiuni strategice……………………………………………………………...p. 43

Acțiuni pentru școală………………………………………………………….p. 44

Programul de promovare a imaginii școlii, de consolidare a legăturilor dintre școală și

comunitate prin intermediul parteneriatelor și programelor educaționale…….p. 48

Programul de modernizare a procesului de învățământ……………………….p. 50

Planuri operaționale…………………………………………………………...p.


4 | P a g e

CUPRINS:

Argument……………………………………………………………………..p. 5

Contextul……………………………………………………………………..p. 5




Analiza PEST…………………………………………………………………p. 9










Analiza SWOT………………………………………………………………...p. 38









4 | P a g e

CUPRINS:

Argument……………………………………………………………………..p. 5

Contextul……………………………………………………………………..p. 5




Analiza PEST…………………………………………………………………p. 9










Analiza SWOT………………………………………………………………...p. 38









5 | P a g e

ARGUMENT

CONTEXTUL

Prioritate a reformei educaţionale în România, descentralizarea sistemului de

învăţământ implică transferul autorității decizionale, în privinţa funcţionării, la nivelul local al

unității şcolare. Totodată, descentralizarea implică şi creşterea influenței comunității locale

asupra unității şcolare. Şcoala fiind considerată în slujba elevilor şi comunității locale,

elaborarea ofertei curriculare va avea la bază nevoia şi cererea educaţională exprimată de

comunitate. Se creează astfel o strânsă interdependență între şcoală şi comunitatea locală, atât

în privința opțiunilor educaţionale strategice cât şi din punct de vedere al resurselor materiale

şi umane care pot fi atrase.

In contextul descentralizării sistemului de învăţământ, şcoala devine autonomă, fiind

abilitată să-și conceapă o politică proprie în domeniile curricular, financiar şi al resurselor

umane.

Toate aceste premise oferă o importanță deosebită managementului unității de

învăţământ, care, de la simpla gestionare şi monitorizare a procesului educaţional, trebuie să

acționeze în sensul definirii identității proprii a unității şcolare, prin proiectul instituțional

realizând şi promovând oferta educaţională, devenind un punct de atracție şi o necesitate

pentru comunitatea locală.

Având o valoare strategică, proiectul instituțional al unității de învăţământ este

conceput pentru o perioadă de 5 ani şi definește concepții şi orizonturi clare pentru activitatea

din cadrul școlii, inclusiv prioritățile în alocarea resurselor.

Proiectul instituțional al unității şcolare are două componente;

Componenta strategică – misiunea, țintele şi opțiunile strategice ale unității

şcolare;

Componenta operațională – programele şi activitățile concrete prin care se

ating țintele şi se realizează misiunea propusă.


5 | P a g e

ARGUMENT

CONTEXTUL











umane.











şcolare;




5 | P a g e

ARGUMENT

CONTEXTUL











umane.











şcolare;




6 | P a g e

Ambele componente vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse

materiale, financiare, umane, relații cu comunitatea.

CONTEXTUL NAȚIONAL

Societatea românească actuală traversează o perioadă de transformări profunde la

fiecare nivel, consecință a realităților economice, financiare, politice, sociale pe care le-a

cunoscut fiecare continent în parte. Toate aceste schimbări se manifestă diferit în fiecare țară,

în funcție de contextul specific. În România, fenomenele complexe mondiale și-au pus

amprenta pe modul în care evoluează lumea cunoscută nouă astăzi. Evenimentele se succed

cu repeziciune și noi trebuie să ne sincronizăm cu ele.

Ultimele decenii au demonstrat că, într-o societate în permanentă schimbare, este

nevoie de niște puncte de sprijin pe care să se poată construi noua lume. Școala a reprezentat

întotdeauna un astfel de punct.

Anul școlar s-a încheiat în plin proces de schimbare, trasând jaloanele unei politici

educaționale noi, care să răspundă realităților românești pe termen mediu și lung. România are

nevoie de pași concreți în asigurarea:

creșterii economice inteligente (consolidarea cunoașterii, inovație, educație,

societate digitală),

creșterii economice durabile (creșterea eficienței în producție și a

competitivității),

creșterii economice incluzive (participarea sporită pe piețele muncii,

dobândirea de noi abilități profesionale și diminuarea sărăciei).

Educația, prin sistemul de învățământ preuniversitar, contribuie decisiv la aceste

obiective.

La nivel european sunt stabilite ținte concrete în domenii precum: investiția în

cercetare și dezvoltare, reducerea sărăciei, domenii legate de performanța sistemului

educațional. În educație au fost agreate două ținte:


6 | P a g e



CONTEXTUL NAȚIONAL




















obiective.





6 | P a g e



CONTEXTUL NAȚIONAL




















obiective.





7 | P a g e

reducerea ratei de părăsire timpurii a școlii sub 10%

creșterea la 40% a procentului de absolvenți de studii universitare din totalul

populației în vârstă de 30-34 de ani.

Pentru a măsura progresele, fiecare stat membru și-a stabilit obiectivele naționale. România

și-a sumat pentru anul 2011:

reducerea ratei de părăsire timpurii a școlii la 11,3%, cu ținte intermediare de 14,8 în

2013 și 13,8 în 2015.

creșterea procentului de absolvenți de studii universitare din totalul populației în vârstă

de 30-34 de ani la 26,74% (ținte intermediare: 20,25% în 2013 și 22,7% în 2015).

CONTEXTUL LEGISLATIV

Legile și documentele programatice care stau la baza elaborării acesui P.D.I.

Acest proiect de dezvoltare managerială a fost conceput în conformitate cu următoarele actenormative:

1. Legea Educației Naționale nr. 1/2011;2. OM nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul național deînvățământ;3. OM nr. 5552/2011 pentru modificarea anexei nr. 1 la OMECTS 3753/2011 privindaprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul național de învățământ;4. Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic;5. Legea nr. 349/2004 pentru modificare şi completarea Legii nr. 128/1997privind Statutul personalului didactic;6. Legea nr. 35 / 2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;7. O.U.G. nr 34, 37, 40 / 2009;8. Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţieinr.75/12.07.2005 cu modificările și completările aprobate prin Legea nr. 87/2006 și prinOUG nr. 75/2011;9. Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitaraprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005;10. O.M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privindreducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar;11. ORDIN nr.5132/10/09/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;12. OM 5349/2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a programului „Școalădupă școală”;13. OM 5556/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare abibliotecilor școlare și a Centrelor de documentare și informare;


7 | P a g e







2013 și 13,8 în 2015.








7 | P a g e







2013 și 13,8 în 2015.








8 | P a g e

14. Codul muncii adoptat prin Legea nr. 53/2003 cu modificările prevăzute în Legea nr.40/2011;15. Contractul colectiv de muncă la nivel de sector de activitate învățământpreuniversitar nr. 59276/2012;16. OMEN nr. 5144/2014 privind aprobarea Strategiei Anticorupție în Educație.

CONDIȚII SOCIO-ECONOMICE ALE ZONEI

Orașul Breaza, poartă de intrare în pitoreasca Vale a Prahovei, este poziționat pe

coordonatele de 25˚40’ longitudine estică și 45˚10’ latitudine nordică. Datorită izolării de

traficul rutier intens de pe Valea Prahovei, climei moderate, aerului unic în România,

pitorescului așezării, Breaza este considerată un Davos al României. Albia râului Prahova

străbate localitatea de le nord la sud și desparte Breaza de cartierele Podu Corbului, Nistorești

și Frăsinet.

În Breaza se poate intra din DN1 București-Brașov, între km 95,5 și km 106,5. Orașul

este așezat la sud de orașul Comarnic și la nord-vest de Câmpina, având drept vecine

comunele Cornu, Adunați și Talea. O altă cale de acces este calea ferată București-Brașov, la

gara Breaza sau haltele Nistorești și Breaza Nord.

Fiind un oraș situat între alte două orașe ale Văii Prahovei (Comarnic și Câmpina), în

ambele existând licee cu diferite profiluri, liceul din Breaza, unicul (Colegiul militar fiind

vocațional) adună elevii doar din această zonă și din comunele învecinate.

Din punct de vedere economic, orașul nu oferă mari posibilități, motiv pentru care rata

șomajului este destul de mare. Tot din această cauză mulți dintre părinții elevilor noștri pleacă

să muncească în alte localități sau în străinătate și îi lasă pe aceștia în grija bunicilor sau altor

rude.

Din punct de vedere social, orașul funcționează ca o comunitate bine închegată unde

lumea se cunoaște în mare parte și unde nu există probleme deosebite.


8 | P a g e








și Frăsinet.











rude.




8 | P a g e








și Frăsinet.











rude.




9 | P a g e

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu”, orașul Breaza se înscrie în rândul școlilor cu filieră

teoretică, funcționând de mai mulți ani cu două profiluri: real (matematică-informatică) și

umanist (filologie, engleză intensiv).

ANALIZA PEST

Definită ca delegare a autorității decizionale la nivelul unității școlare, descentralizarea

în învățământ implică creșterea influenței comunității locale asupra unității școlare. Deci, pe

măsură ce școala își va spori independența decizională față de nivelurile ierarhice superioare

ale sistemului de învățământ, ea va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală. Ca

urmare, se individualizează oferta școlară în funcție de nevoile comunității locale și de

condițiile concrete economice, sociale și tehnologice.

Politicul

Politica educaționalaa zonei Breaza își stabilește strategiile prin Consiliul școlar

pornind de la prioritățile programului de guvernare, în baza politicii educaționale la nivel

național. Astfel, pentru Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu”, orașul Breaza ne propunem:

Un învățământ deschis

Un învățământ recuplat cu nevoile momentului

Un învățământ bazat pe management performant

Un învățământ care încurajează competiția și dezvoltă personalitatea

Un învățământ în parteneriat cu elevii care participă la propria formare

Economicul

Economia zoneitrece încă printr-o perioadă de tranziție. Nu s-au stabilizat multe

domenii. Rata șomajului este relativ mare, motiv pentru care multe persoane au părăsit zona

sau chiar țara pentru a-și căuta de lucru în altă parte.

Socialul

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” este așezat în zona centrală a orașului Breaza, zona

favorizată a acestuia. La fel și două din grădinițele structuri: Grădinița cu PP „Castelul


9 | P a g e




ANALIZA PEST







Politicul









Economicul




Socialul




9 | P a g e




ANALIZA PEST







Politicul









Economicul




Socialul




10 | P a g e

fermecat” și Grădinița cu PN nr.1. Motiv pentru care și populația școlară a acestor unități este

mai mare. Grădinița și Școala Gimnazială Breaza de Jos sunt și ele situate pe șoseaua

principală împărțind același corp de clădire.

Școala Gimnazială și Grădinița „Freamăt de codru” Valea Târsei sunt situate în

cartierul cu același nume, la aproximativ 3,5 km de centrul orașului.

Elevii școlilor și grădinițelor provin, în general, din familii cu nivel de școlarizare

mediu și cu situație materială modestă spre bună.

Tehnologicul

Tendinta de globalizare a devenit un element identitar al lumii

moderne:Absolventul de învăţământ preuniversitar se va confrunta cu o piaţă a muncii unică,

globală, în care multiculturalitatea dar şi identitatea naţională câştigă noi valenţe. Influenţele

globalizării asupra procesului educaţional sunt multiple şi imposibil de neglijat:calificare

internațională, educaţie la distanţă,biblioteci virtuale,proces didactic în limbi de circulaţie

internaţională,educaţie la standarde calitative impuse, ofertă educaţională adaptată nevoilor

societăţii.

Procesul de inovarea rapidă în ştiinţă şi tehnologie, în special în tehnologia

informaţiilor şi a comunicării, impun permanenta adaptare a procesului educaţional la

noutăţile ştiinţifice teoretice şi practice, astfel încât instituţia școlară să fie ea însăşi

generatoare de nou, adică într-o stare de aliniere continuă la noutăţile ştiinţifice din orice

domeniu, creându-şi structuri informaţionale care să susţină acest deziderat.

De-a lungul timpului s-au făcut și se fac în continuare eforturi pentru a ține pasul

cu transformările mult prea rapide ce au loc în această lume a tehnologiei informaționale.

Ecologicul

Instituțiile de învățământ din oraș răspund la toate solicitările Primăriei și Consiliului

Local al Orașului Breaza participând la numeroase activități de ecologizare. Fiind stațiune de

interes național, orașul trebuie păstrat cât mai curat și cât mai înverzit, motiv pentru care

multe acțiuni au ca scop curățenia diferitelor zone ale orașului și plantarea de copaci.


10 | P a g e








Tehnologicul







societăţii.








Ecologicul






10 | P a g e








Tehnologicul







societăţii.








Ecologicul






11 | P a g e

FORMULAREA SCOPULUI

VIZIUNEA ȘCOLII

Performanță și prestigiu în educație prin confirmareatradiției și asumarea modernității

MISIUNEA ȘCOLII

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” promovează o educațieîn schimbare, orientată spre valori democratice șiumaniste, care oferă șansa fiecărui elev de a atinge propriaexcelență.

Într-un mediu stimulativ, fundamentat pe comunicareși pe cooperare, într-un climat de siguranță fizică șipsihică, elevii pot învăța să devină cetățeni europeni activi,într-o societate a cunoașterii, competitivă și dinamică.

Școala devine astfel reper pentru recunoașterea șivalorificare potențialului educațional confirmat decomunitate.


11 | P a g e

FORMULAREA SCOPULUI

VIZIUNEA ȘCOLII


MISIUNEA ȘCOLII





11 | P a g e

FORMULAREA SCOPULUI

VIZIUNEA ȘCOLII


MISIUNEA ȘCOLII





12 | P a g e

SCURT ISTORIC

În cadrul diferitelor priorități culturale și istorice de care s-a bucurat orașul Breaza în decursul

timpului, faptul că a găzduit, din 1838, cea mai veche școală primară, reprezintă o realitate ce

justifică un anumit sentiment de mândrie.

Deși Departamentul din Lăuntru și Eforia au solicitat Marii Logofeții bisericești,

Mitropoliei, Episcopiei, mănăstirilor și proprietarilor de moșii să asigure spațiul de

funcționare pentru școli în satele prahovene, prea puțini au fost aceia care au sprijinit această

acțiune. Printre aceștia, beizadea Scarlat Ghica, proprietarul moșiei Breaza, anunța la 22 iunie

1838, hotărârea de a construi o școală mare în care să urmeze școlarii din toate satele de pe

moșie.

Întorcând înapoi filele istoriei, ne reamintim că Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” –

Breaza, este o instituție școlară relativ tânără, însă el continuă tradiția altor unități de

învățământ existente aici, cu mulți ani în urmă. El a luat ființă abia în anul școlar 1951-1952 și

a funcționat pe rând în două localuri de pe raza orașului, având și internat care era în spatele

Magazinului universal, cu 147 de locuri.

În 1927 Școala Atelier de Instruire Casnică devine Școala Inferioară de Meserii și

după o perioadă Liceul Industrial de Fete. În 1954, la inițiativa unui grup de intelectuali

inimoși printre care profesor Areta Bâcu, profesor Radu Bâcu, profesor Elena Aitel și alții, se

înființează Liceul Teoretic “Aurel Vlaicu“ Breaza.

În toamna anului 1962 liceul are sediu nou în Strada Republicii nr. 69 unde funcționează

și astăzi. La sfârșitul anilor 70 Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” devine Liceul Industrial „Aurel

Vlaicu” Breaza. În septembrie 1980 din Liceul Industrial „Aurel Vlaicu“ se desprinde Școala

Centru cu clasele I-VIII. Liceul își mută sediul în clădirile din Strada Republicii Nr .94,

respectiv Strada Republicii nr. 32. În clădirea din Strada Republicii nr. 69 rămâne sediul

Școlii Breaza Centru.

În septembrie 1994, cele două unități școlare se reunesc sub denumirea de Liceul Teoretic

„Aurel Vlaicu“ Breaza cu sediul principal în Strada Republicii nr.69. Astfel, tradiția

învățământului brezean a Liceului Teoretic „Aurel Vlaicu“ va putea fi continuată cu aceeași

dăruire de care au dat dovadă, ani de-a rândul, dascălii care și-au desfășurat activitatea în

această unitate de învățământ .


12 | P a g e

SCURT ISTORIC









moșie.






















12 | P a g e

SCURT ISTORIC









moșie.






















13 | P a g e

Astăzi își duce traiul într-o clădire nouă, modernă, situată pe strada Republicii,

numărul 69, vizavi de Școala generală nr. 1 care, deși inaugurată în 1911, a supraviețuit de-a

lungul timpului. Astăzi reprezintă corpul B al liceului.

Din anul 2011 liceul, unitate de învățământ cu personalitate juridică, a primit spre

administrare Școala cu clasele I-VIII Breaza de Jos, Școala cu clasele I-VIII Valea Târsei și

Grădinița Breaza de Jos. Din anul 2012 s-a adăugat și Grădinița „Freamăt de codru” Valea

Târsei, iar din 2014 încă trei grădinițe: Grădinița nr. 1 Breaza, Grădinița „Castelul fermecat”

și Grădinița Podu-Vadului.

În primul an de învățământ a funcționat cu 59 de elevi, apoi numărul lor a crescut, așa

încât, în anul școlar 1953-1954 îi frecventau cursurile 398 de elevi. A fost anul școlar cu

prima promoție de elevi cu zece clase de liceu.

În anul școlar 1959-1960, au frecventat 425 de elevi, când a absolvit prima serie cu 11

clase de liceu. Populația școlară a sporit continuu, astfel încât, în anul școlar 1979-1980

totaliza 1690 de elevi. În anul școlar 2013-2014, la toate cele 5 unități au învățat un număr de

1196 elevi.

În istoria culturii românești, numele Liceului Teoretic „Aurel Vlaicu” este așezat în

rândul instituțiilor deschizătoare de drumuri, a spiritelor luminate, însuflețite de o fierbinte

dragoste de neam și țară. Dacă luăm în seamă numai concursurile școlare pe obiecte ce s-au

desfășurat la nivel județean și național, argumentăm cât se poate de concludent cele afirmate

mai sus. De pildă, în anul școlar 1987-1988, elevii Liceului Teoretic „Aurel Vlaicu” au

obținut premiul I la geografie, faza națională, 7 mențiuni la olimpiada de limba și literatura

română, faza județeană, premiul III la biologie, franceză și rusă.De excepție a rămas rezultatul

obținut la Olimpiada Internațională de Limbă Rusă, desfășurată la Moscova în 1991, când

elevul din clasa a X-a, Dumitrescu Alexandru, a obținut Medalia de Aur, fiind pregătit de

profesorul Hăhăianu Victor.

În istoria culturii românești, numele Liceului Teoretic „Aurel Vlaicu” este așezat în rândul

instituțiilor deschizătoare de drumuri, a spiritelor luminate, însuflețite de o fierbinte dragoste

de neam (după cum spunea în urmă cu ani profesorul de istorie Matei Stăncioiu, autor a 18

lucrări de istorie locală, parte din ele dedicate așezărilor prahovene).


13 | P a g e















1196 elevi.
















13 | P a g e















1196 elevi.
















14 | P a g e

PROFILUL PREZENT AL ȘCOLII

LICEUL TEORETIC „AUREL VLAICU”,ORAȘUL BREAZA

CORPUL A

Adresa instituției: str. REPUBLICII, nr. 69, 105400, BREAZA,PRAHOVA

Telefon: 040-244-340627040-244-340907

Fax: 040-244-340907 Email: [email protected] Web site: www.liceulteoreticaurelvlaicu.ro

CORPUL B

Adresa: str. Republicii, nr. 94, 105400, Breaza Telefon: 040-244-340906 (bibliotecă)

STRUCTURI:

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BREAZA DE JOS

Adresa instituției: str. Libertății, nr. 14, Breaza, Prahova Telefon: 040-244-340301 Email: [email protected]

ȘCOALA GIMNAZIALĂ VALEA TÂRSEI

Adresa instituției: str. Ocinei, nr. 167, BREAZA, PRAHOVA Telefon: 040-244-341467 Email: [email protected]

GRĂDINIȚA BREAZA DE JOS

Adresa instituției: str. Libertății, nr. 14, Breaza, Prahova


14 | P a g e



CORPUL A


Telefon: 040-244-340627040-244-340907


CORPUL B


STRUCTURI:








14 | P a g e



CORPUL A


Telefon: 040-244-340627040-244-340907


CORPUL B


STRUCTURI:








15 | P a g e

GRĂDINIȚA „FREAMĂT DE CODRU” VALEA TÂRSEI

Adresa instituției: str. Ocinei, nr. 174C, Breaza

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 1 BREAZA

Adresa instituției: str. Republicii, nr. 96, Breaza Telefon: 040-244-341096

GRĂDINIȚA CU PP „CASTELUL FERMECAT”, ORAȘUL BREAZA

Adresa instituției: Fdt. Liliacului, nr. 21, Breaza Telefon: 040-244-341157 Fax: 040-244-341157 Email: [email protected]

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL PODU-VADULUI BREAZA

Adresa instituției: str. 23 August, nr. 156, Breaza Telefon: 040-244-347140

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu”, orașul Breaza Corp A situat pe stradaRepublicii, nr. 69

Construcție din zid (demisol+-parter+2 etaje) dată în folosință în anul 1962 Utilități: curent electric, apă din rețeaua stradală, canalizare conectată la rețeaua

stradală, grupuri sanitare cu apă curentă pentru elevi și pentru adulți (7), centralătermică „Buderus” model G515 – gaze naturale autorizată ISCIR, rampă de gunoiamenajată

Săli de clasă: 22 Cabinete: 6 (2 de informatică, o sală multifuncțională, 1 de limba română, 1

matematică, 1 desen, religie și educație tehnologică) Laboratoare: 3 (fizică, chimie, biologie) Sală de sport (activitatea elevilor se desfășoară în sala de sport a orașului care este

situată în curtea liceului) Teren de sport bituminat Birouri: 5 (director, director adjunct, secretariat, contabilitate, informatizare)


15 | P a g e
















15 | P a g e
















16 | P a g e

Corp B situat pe strada Republicii, nr. 94

Construcție din zid dată în folosință în anul 1912 Utilități: curent electric, apă din rețeaua stradală, fosă septică, grup sanitar cu apă

curentă, 2 centrale termice – gaze naturale autorizate ISCIR 4 săli de clasă Bibliotecă și sală de lectură (peste 30000 de volume) 2 săli de sport 1 cabinet medical


16 | P a g e





16 | P a g e





17 | P a g e

POPULAȚIA ȘCOLARĂ

An școlar 2012-2013

LTAV Șc. BJ Șc. VT G BJ G FC VT

Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi Cl. Elevi

Înv. preșcolar - - - - - - 1 22 1 32

Ciclul primar 12 286 5 69 2 40 - - - -

Clasa preg 2 44 1 15 - - - - - -

Clasa I 2 60 1 15 0,5 7 - - - -

Clasa a II-a 3 67 1 12 0,5 8 - - - -

Clasa a III-a 3 67 1 10 0,5 14 - - - -

Clasa a IV-a 2 48 1 17 0,5 11 - - - -

Ciclul gimn 12 269 4 73 3 39 - - - -

Clasa a V-a 3 64 1 13 0,5 7 - - - -

Clasa a VI-a 3 67 1 19 1 11 - - - -

Clasa a VII-a 3 69 1 23 0,6 6 - - - -

Clasa a VIII-a 3 69 1 18 1 15 - - - -

Ciclul liceal 13 365 - - - - - - - -

Clasa a IX-a 3 92 - - - - - - - -

Clasa a X-a 4 106 - - - - - - - -

Clasa a XI-a 3 82 - - - - - - - -

Clasa a XII-a 3 85 - - - - - - - -

Total 37 920 9 142 5 79 1 22 1 32


17 | P a g e





Înv. preșcolar - - - - - - 1 22 1 32

Ciclul primar 12 286 5 69 2 40 - - - -

Clasa preg 2 44 1 15 - - - - - -

Clasa I 2 60 1 15 0,5 7 - - - -

Clasa a II-a 3 67 1 12 0,5 8 - - - -

Clasa a III-a 3 67 1 10 0,5 14 - - - -

Clasa a IV-a 2 48 1 17 0,5 11 - - - -

Ciclul gimn 12 269 4 73 3 39 - - - -

Clasa a V-a 3 64 1 13 0,5 7 - - - -

Clasa a VI-a 3 67 1 19 1 11 - - - -

Clasa a VII-a 3 69 1 23 0,6 6 - - - -

Clasa a VIII-a 3 69 1 18 1 15 - - - -

Ciclul liceal 13 365 - - - - - - - -

Clasa a IX-a 3 92 - - - - - - - -

Clasa a X-a 4 106 - - - - - - - -

Clasa a XI-a 3 82 - - - - - - - -

Clasa a XII-a 3 85 - - - - - - - -

Total 37 920 9 142 5 79 1 22 1 32


17 | P a g e





Înv. preșcolar - - - - - - 1 22 1 32

Ciclul primar 12 286 5 69 2 40 - - - -

Clasa preg 2 44 1 15 - - - - - -

Clasa I 2 60 1 15 0,5 7 - - - -

Clasa a II-a 3 67 1 12 0,5 8 - - - -

Clasa a III-a 3 67 1 10 0,5 14 - - - -

Clasa a IV-a 2 48 1 17 0,5 11 - - - -

Ciclul gimn 12 269 4 73 3 39 - - - -

Clasa a V-a 3 64 1 13 0,5 7 - - - -

Clasa a VI-a 3 67 1 19 1 11 - - - -

Clasa a VII-a 3 69 1 23 0,6 6 - - - -

Clasa a VIII-a 3 69 1 18 1 15 - - - -

Ciclul liceal 13 365 - - - - - - - -

Clasa a IX-a 3 92 - - - - - - - -

Clasa a X-a 4 106 - - - - - - - -

Clasa a XI-a 3 82 - - - - - - - -

Clasa a XII-a 3 85 - - - - - - - -

Total 37 920 9 142 5 79 1 22 1 32


18 | P a g e




Înv. preșcolar - - - - - - 1 22 1 32

Ciclul primar 12 310 5 70 2 30 - - - -

Clasa preg 2 63 1 16 0,5 4 - - - -

Clasa I 2 55 1 16 - - - - - -

Clasa a II-a 2 58 1 15 0,5 6 - - - -

Clasa a III-a 3 67 1 12 0,5 7 - - - -

Clasa a IV-a 3 67 1 11 0,5 13 - - - -

Ciclul gimn 11 256 4 70 3 36 - - - -

Clasa a V-a 2 54 1 15 1 12 - - - -

Clasa a VI-a 3 64 1 13 0,5 5 - - - -

Clasa a VII-a 3 69 1 22 1 13 - - - -

Clasa a VIII-a 3 69 1 20 0,5 6 - - - -

Ciclul liceal 13 369 - - - - - - - -

Clasa a IX-a 3 89 - - - - - - - -

Clasa a X-a 3 89 - - - - - - - -

Clasa a XI-a 4 106 - - - - - - - -

Clasa a XII-a 3 85 - - - - - - - -

Total 36 935 9 140 5 66 1 22 1 32

Nu s-au înregistrat diferențe foarte mari ale populației școlare în ultimii doi ani. Doarla Școala Gimnazială Valea Târsei populația școlară este în scădere, ceea ce devineîngrijorător.


18 | P a g e




Înv. preșcolar - - - - - - 1 22 1 32

Ciclul primar 12 310 5 70 2 30 - - - -

Clasa preg 2 63 1 16 0,5 4 - - - -

Clasa I 2 55 1 16 - - - - - -

Clasa a II-a 2 58 1 15 0,5 6 - - - -

Clasa a III-a 3 67 1 12 0,5 7 - - - -

Clasa a IV-a 3 67 1 11 0,5 13 - - - -

Ciclul gimn 11 256 4 70 3 36 - - - -

Clasa a V-a 2 54 1 15 1 12 - - - -

Clasa a VI-a 3 64 1 13 0,5 5 - - - -

Clasa a VII-a 3 69 1 22 1 13 - - - -

Clasa a VIII-a 3 69 1 20 0,5 6 - - - -

Ciclul liceal 13 369 - - - - - - - -

Clasa a IX-a 3 89 - - - - - - - -

Clasa a X-a 3 89 - - - - - - - -

Clasa a XI-a 4 106 - - - - - - - -

Clasa a XII-a 3 85 - - - - - - - -

Total 36 935 9 140 5 66 1 22 1 32



18 | P a g e




Înv. preșcolar - - - - - - 1 22 1 32

Ciclul primar 12 310 5 70 2 30 - - - -

Clasa preg 2 63 1 16 0,5 4 - - - -

Clasa I 2 55 1 16 - - - - - -

Clasa a II-a 2 58 1 15 0,5 6 - - - -

Clasa a III-a 3 67 1 12 0,5 7 - - - -

Clasa a IV-a 3 67 1 11 0,5 13 - - - -

Ciclul gimn 11 256 4 70 3 36 - - - -

Clasa a V-a 2 54 1 15 1 12 - - - -

Clasa a VI-a 3 64 1 13 0,5 5 - - - -

Clasa a VII-a 3 69 1 22 1 13 - - - -

Clasa a VIII-a 3 69 1 20 0,5 6 - - - -

Ciclul liceal 13 369 - - - - - - - -

Clasa a IX-a 3 89 - - - - - - - -

Clasa a X-a 3 89 - - - - - - - -

Clasa a XI-a 4 106 - - - - - - - -

Clasa a XII-a 3 85 - - - - - - - -

Total 36 935 9 140 5 66 1 22 1 32



19 | P a g e

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” ca instituţie aflată în subordinea Inspectoratului Şcolar

al Judeţului Prahova, a funcţionat în anul şcolar 2012 – 2013, după o organigramă aprobată

prin Statul de funcţii, stat ce cuprinde un număr total de 99,06posturi,din care :

2 posturi de conducere – director şi director adjunct

73,65 posturi pentru personalul didactic

16,25 posturi pentru personalul nedidactic (din care două vacante)

8,5 posturi pentru personalul didactic-auxiliar (din care unul vacant)

În anul şcolar 2012-2013 la Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Oraşul Breaza şi la

structurile sale au activat un număr de 79 de cadre didactice şi doi profesori de sprijin pentru

elevii cu CES, integrați în şcoala noastră.

DISCIPLINA TITULARI SUPLINITORI CALIFICATI

SUPLINITORINECALIFICATI

GRADE DIDACTICEDR. Gr I II DEF. DEB.

EDUCATORI 2 2INVATATORI 17 2 13 4LIMBAROMANA

6 1 1 3 1 1 1

LIMBAENGLEZĂ

7 5 1 1

LIMBAFRANCEZĂ

5 1 1 3 1 1

MATEMATICA 6 1 6 1FIZICĂ 3 3CHIMIE 2 2BIOLOGIE 2 1 1 2ISTORIE 3 2 1SOCIO-UMANE

1 1 2

GEOGRAFIE 3 2 1RELIGIE 3 1 1 1 2ED-FIZICĂ 3 1 3 1DESEN 1 1 1 1ED-TEHNOLOGICĂ

2 0 1 1

INFORMATICA 1 1 1 1MUZICĂ 1 1TOTAL 67 9 2 2 45 12 13 5


19 | P a g e















6 1 1 3 1 1 1

LIMBAENGLEZĂ

7 5 1 1

LIMBAFRANCEZĂ

5 1 1 3 1 1


1 1 2


2 0 1 1



19 | P a g e















6 1 1 3 1 1 1

LIMBAENGLEZĂ

7 5 1 1

LIMBAFRANCEZĂ

5 1 1 3 1 1


1 1 2


2 0 1 1



20 | P a g e

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” ca instituţie aflată în subordinea Inspectoratului Şcolar al

Judeţului Prahova, a funcţionat în anul şcolar 2013 – 2014, după o organigramă aprobată












EDUCATORI 2 2INVATATORI 17 1 1 14 4LIMBAROMANA

7 1 1 3 2 1 1

LIMBAENGLEZĂ

7 5 1 1

LIMBAFRANCEZĂ

4 2 1 3 1 1

MATEMATICA 6 1 6 1FIZICĂ 2 2 4CHIMIE 2 2BIOLOGIE 2 2ISTORIE 3 2 1SOCIO-UMANE

1 1 2

GEOGRAFIE 3 1 1 1RELIGIE 3 1 2 2ED-FIZICĂ 3 2 1DESEN 1 1 1 1ED-TEHNOLOGICĂ

1 1 2



20 | P a g e















7 1 1 3 2 1 1

LIMBAENGLEZĂ

7 5 1 1

LIMBAFRANCEZĂ

4 2 1 3 1 1


1 1 2


1 1 2



20 | P a g e















7 1 1 3 2 1 1

LIMBAENGLEZĂ

7 5 1 1

LIMBAFRANCEZĂ

4 2 1 3 1 1


1 1 2


1 1 2



21 | P a g e

ANALIZA REZULTATELOR DIN ANII ȘCOLARI TRECUȚI

La sfârșitul anului școlar 2013-2014, după susținerea examenelor de corigență,

promovabilitatea era următoarea:

Ciclul de

învăţământ

% procent de

promovabilitate

2011-2012

% procent de

promovabilitate

2012-2013

% procent de

promovabilitate

2013-2014

La nivel

județean

Ciclul Primar 100% 100% 100% 98,02%

Ciclul gimnazial 99,63 99% 99% 94,68%

Liceu 97,53 96% 96% 94,65%

Putem observa că procentele de promovabilitate sunt constante și peste media județului.


21 | P a g e




Ciclul de

învăţământ

% procent de

promovabilitate

2011-2012

% procent de

promovabilitate

2012-2013

% procent de

promovabilitate

2013-2014

La nivel

județean

Ciclul Primar 100% 100% 100% 98,02%


Liceu 97,53 96% 96% 94,65%



21 | P a g e




Ciclul de

învăţământ

% procent de

promovabilitate

2011-2012

% procent de

promovabilitate

2012-2013

% procent de

promovabilitate

2013-2014

La nivel

județean

Ciclul Primar 100% 100% 100% 98,02%


Liceu 97,53 96% 96% 94,65%



22 | P a g e

SITUATIA MEDIILOR OBTINUTE LA EVALUAREA NAŢIONALĂ 2014

71, 87%

9, 11%

2, 2%

11, 85%

0, 0%

2, 15%SITUATIE BJ


22 | P a g e


71, 87%

SITUATIE PJ

ADMISIRESPINSIABSENTI 56, 89

%

7, 11%0, 0%

SITUATIE LTAV

11, 85%

SITUATIE BJ

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI 4, 67%

2, 33%

0, 0%SITUATIE VT


22 | P a g e


SITUATIE LTAV

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI

4, 67%

SITUATIE VT

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI


23 | P a g e

SITUATIA MEDIILOR PE CLASE:

0 0

1689%

1986%

20

5

10

15

20

25

8A-MEDII 8B-MEDII

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10

8A-MEDII 18 18 0 16 2 3 5 5 2 1 08B-MEDII 22 22 0 19 3 3 8 3 2 3 08C-MEDII 23 23 0 21 2 0 0 6 6 9 0TOTAL LIC 63 63 0 56 7 6 13 14 10 13 08 BJ 13 11 2 11 0 5 2 1 3 0 08 VT 6 6 0 4 2 1 2 0 1 0 08 PJ 82 80 2 71 9 12 17 15 14 13 0

CLASA INSCRISINOTE>=5

PREZENTI ABSENTI ADMISI NOTE<5


23 | P a g e


02

0

1986%

2191%

1185% /100%

467%3 2

02

8B-MEDII 8C-MEDII 8 BJ 8 VT

ABSENTIADMISINOTE<5

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10





23 | P a g e


ABSENTIADMISINOTE<5

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10





24 | P a g e

SITUATIA NOTELOR OBTINUTE LA EVALUAREA NAŢIONALĂ 2014LIMBA ROMÂNĂ

70, 85%

10, 12% 2, 3%SITUAŢIE - PJ

3, 50%3, 50%

SITUAŢIE STR. SC. VT


24 | P a g e


70, 85%

SITUAŢIE - PJ

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI

56, 89%

7, 11%

SITUAŢIE- LTAV

3, 50%

SITUAŢIE STR. SC. VT

ADMISI

RESPINSI

11, 85%

0, 0%

2, 15%SITUAŢIE STR. BJ


24 | P a g e


56, 89%

SITUAŢIE- LTAV

ADMISI

RESPINSI

11, 85%

SITUAŢIE STR. BJ

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI


25 | P a g e

SITUATIA NOTELOR PE CLASE:

0

1689%

20

5

10

15

20

25

8A-LRO

CLASA INSCRISI PREZENTI ABSENTI ADMISI RESPINSINOTE<5 NOTE>=5

2 3 4 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 108A-LRO 18 18 0 16(89%) 2 1 1 0 4 3 5 3 1 08B-LRO 22 22 0 18(75%) 4 0 2 2 5 4 5 3 1 08C-LRO 23 23 0 22(96%) 1 0 0 1 1 0 1 11 9 0

TOTALLTAV

63 63 0 56(89%) 7 3 6 7 10 7 11 17 11 0

8 BJ 13 11 2 11(85%) 0 0 0 0 6 0 4 1 0 08 VT 6 6 0 3(50%) 3 0 1 2 1 1 0 1 0 0

TOTALPJ

82 80 2 70(87%) 10 3 7 9 17 8 15 19 11 0


25 | P a g e


0 0 2 0

1875%

2296% 11

85% / 100%3

50%2 41 0

3

8A-LRO 8B-LRO 8C-LRO 8 BJ 8 VT

EN-2014LIMBA ROMÂNĂ


2 3 4 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 108A-LRO 18 18 0 16(89%) 2 1 1 0 4 3 5 3 1 08B-LRO 22 22 0 18(75%) 4 0 2 2 5 4 5 3 1 08C-LRO 23 23 0 22(96%) 1 0 0 1 1 0 1 11 9 0

TOTALLTAV

63 63 0 56(89%) 7 3 6 7 10 7 11 17 11 0

8 BJ 13 11 2 11(85%) 0 0 0 0 6 0 4 1 0 08 VT 6 6 0 3(50%) 3 0 1 2 1 1 0 1 0 0

TOTALPJ

82 80 2 70(87%) 10 3 7 9 17 8 15 19 11 0


25 | P a g e


3

EN-2014LIMBA ROMÂNĂ

ABSENTI

ADMISI

RESPINSI


2 3 4 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 108A-LRO 18 18 0 16(89%) 2 1 1 0 4 3 5 3 1 08B-LRO 22 22 0 18(75%) 4 0 2 2 5 4 5 3 1 08C-LRO 23 23 0 22(96%) 1 0 0 1 1 0 1 11 9 0

TOTALLTAV

63 63 0 56(89%) 7 3 6 7 10 7 11 17 11 0

8 BJ 13 11 2 11(85%) 0 0 0 0 6 0 4 1 0 08 VT 6 6 0 3(50%) 3 0 1 2 1 1 0 1 0 0

TOTALPJ

82 80 2 70(87%) 10 3 7 9 17 8 15 19 11 0


26 | P a g e

SITUAȚIA NOTELOR OBȚINUTE LA EVALUAREA NAŢIONALĂ 2014MATEMATICĂ

ADMISI72; 88%

RESPINSI8; 10%

ABS.2; 2%

11, 85%

0, 0%

2, 15%STRUCTURA BJ


26 | P a g e


ADMISI72; 88%

SITUATIE PJ

ADMISI57; 90%

RESPINSI6; 10%

ABSENTI

0; 0%SITUATIE -LTAV

11, 85%

STRUCTURA BJ

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI 4, 67%

2, 33%

0, 0%


26 | P a g e


ADMISI57; 90%

SITUATIE -LTAV

4, 67%

SITUATIE VT

ADMISI

RESPINSI

ABSENTI


27 | P a g e

SITUAȚIA NOTELOR PE CLASE


2 3 45-

5.996-

6.997-

7.998-

8.999-

9.9910

8A-Mate 18 18 0 16 2 1 0 1 3 5 5 2 1 08B-Mate 22 22 0 20 2 0 0 2 5 4 5 2 3 18C-Mate 23 23 0 21 2 0 1 1 0 1 6 7 5 2

TOTALLICEU

63 63 0 57 6 1 1 4 8 10 16 11 9 3

8 BJ 13 11 2 11 0 0 0 0 5 1 2 2 1 08 VT 6 6 0 4 2 1 1 0 2 1 1 0 0

8 PJ 82 80 2 72 8 1 2 5 13 13 19 14 10 3

0 0

1689%

20

5

10

15

20

25

8A-Mate 8B-Mate


27 | P a g e



2 3 45-

5.996-

6.997-

7.998-

8.999-

9.9910


TOTALLICEU

63 63 0 57 6 1 1 4 8 10 16 11 9 3

8 BJ 13 11 2 11 0 0 0 0 5 1 2 2 1 08 VT 6 6 0 4 2 1 1 0 2 1 1 0 0

8 PJ 82 80 2 72 8 1 2 5 13 13 19 14 10 3

0 0 2 0

2091%

2191% 11

85%/100%

2 2 0

8B-Mate 8C-Mate 8 BJ

EN-2014MATEMATICĂ


27 | P a g e



2 3 45-

5.996-

6.997-

7.998-

8.999-

9.9910


TOTALLICEU

63 63 0 57 6 1 1 4 8 10 16 11 9 3

8 BJ 13 11 2 11 0 0 0 0 5 1 2 2 1 08 VT 6 6 0 4 2 1 1 0 2 1 1 0 0

8 PJ 82 80 2 72 8 1 2 5 13 13 19 14 10 3

067% 2

8 VT

EN-2014MATEMATICĂ ABSENTI

ADMISIRESPINSI


28 | P a g e

Absolvenții de clasa a VIII-a ai liceului nostru sunt elevi ai următoarelor licee:

Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” – profil umanist: 36 Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” – profil real: 20 Colegiul Național Militar „D. Cantemir” Breaza: 2 Colegiul Național „N. Grigorescu” Câmpina: 6 Liceul de artă București: 1 Liceul Tehnologic Mecanic Câmpina: 2 Liceul Tehnologic „Simion Stolnicul” Comarnic: 1 Colegiul „M. Cantacuzino” Sinaia: 1 Liceul Tehnologic „1 Mai” Ploiești: 1 Liceul Tehnologic „Spiru Haret” Breaza: 4 Plecat în Anglia: 1

La noi au venit elevi de la următoarele școli: Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Breaza: 20 (real) și 36 (uman) Școala Gimnazială „C. Brâncoveanu”, orașul Breaza:2 (real) și 8 (uman) Școala Gimnazială nr. 2, orașul Comarnic: 2 (real) și 2 (uman) Școala Gimnazială Talea: 1 (real) Școala Gimnazială „Radu și Severa Novian”, comuna Adunați: 3 (real) și 2 (uman) Școala Gimnazială „Prof. Cristea Stănescu”, comuna Cornu: 2 (uman) Școala Gimnazială „B. P. Hașdeu”, municipiul Câmpina 2 (uman) Școala Gimnazială Centrală, municipiul Câmpina: 1 (uman) Școala Gimnazială, comuna Scorțeni: 1 (uman) Școala Gimnazială „A. I. Cuza”, municipiul Câmpina: 2 (uman)


28 | P a g e





28 | P a g e





29 | P a g e

EXAMENUL DE BACALAUREAT 2014La examenele de competențe din cadrul bacalaureatului, elevii liceului nostru au obținut următoarele rezultate:

Statistică rezultate proba de competente digitale

ClasaTotal D)

INSCRISIFara calificativ

Incepator

Mediu Avansat Experimentat Eliminat Neprezentat Neevaluati

12A 30 0 2 4 4 20 0 0 0

12B 28 0 1 14 10 2 0 1 0

12C 21 0 0 0 2 19 0 0 0

TOTAL 79 0 3 18 16 41 0 1 0

2 14

14

4

10

20

0

5

10

15

20

25

12A 12B


29 | P a g e



ClasaTotal D)


Incepator


12A 30 0 2 4 4 20 0 0 0

12B 28 0 1 14 10 2 0 1 0

12C 21 0 0 0 2 19 0 0 0

TOTAL 79 0 3 18 16 41 0 1 0

0 0

10

22

19

12B 12C

IncepatorMediuAvansatExperimentat


29 | P a g e



ClasaTotal D)


Incepator


12A 30 0 2 4 4 20 0 0 0

12B 28 0 1 14 10 2 0 1 0

12C 21 0 0 0 2 19 0 0 0

TOTAL 79 0 3 18 16 41 0 1 0

IncepatorMediuAvansatExperimentat


30 | P a g e

Statistică rezultate proba de competente lingvistice –

Limba română

ClasaTotal D)

INSCRISIMediu Avansat

Experimentat

Eliminat

Neprezentat

12A 30 0 1 29 0 0

12B 28 0 1 26 0 1

12C 21 0 0 21 0 0

TOTAL 79 0 0 76 0 0

0 01 1

29

0

5

10

15

20

25

30

35

12A 12B


30 | P a g e


Limba română

ClasaTotal D)


Experimentat

Eliminat

Neprezentat

12A 30 0 1 29 0 0

12B 28 0 1 26 0 1

12C 21 0 0 21 0 0

TOTAL 79 0 0 76 0 0

01 0

2621

12B 12C

MediuAvansatExperimentat


30 | P a g e


Limba română

ClasaTotal D)


Experimentat

Eliminat

Neprezentat

12A 30 0 1 29 0 0

12B 28 0 1 26 0 1

12C 21 0 0 21 0 0

TOTAL 79 0 0 76 0 0

AvansatExperimentat


31 | P a g e

La probele scrise, situația a fost următoarea:

BACALAUREAT 2014 sesiuneaiunie-iuliePROMOVABILITATE 87,34%

9

5188%

61 REZULTATE

PROFIL UMAN


31 | P a g e



69

9 1 REZULTATE GENERALE

admisi

respinsi

absenti

REZULTATEPROFIL UMAN

admisi

respinsi

absenti

30


31 | P a g e



5182%

REZULTATEPROFIL REAL

admisi

respinsi

absenti


32 | P a g e

MEDII GENERALE PE CLASE

CLASA / MEDIIGENERALE

INSCRISI PREZENTI ABS ADMISI RESPINSI

MEDIIintre 5 si

6MEDII>=6

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 1012A- MEDII 30 30 0 29 1 0 3 10 9 712B- MEDII 28 27 1 22 5 0 14 7 1 0

TOTAL UMAN 58 57 1 51 6 0 17 17 10 7

12C- MEDII 21 21 0 18 3(2+1) 2 3 5 6 4TOTAL LTAV 79 78 1 69 7 2 20 22 16 11

0

2997%

105

101520253035

12A- MEDII


32 | P a g e




MEDIIintre 5 si

6MEDII>=6

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 1012A- MEDII 30 30 0 29 1 0 3 10 9 712B- MEDII 28 27 1 22 5 0 14 7 1 0

TOTAL UMAN 58 57 1 51 6 0 17 17 10 7


1 0

2279%

1882%

15

12A- MEDII 12B- MEDII 12C- MEDII


32 | P a g e




MEDIIintre 5 si

6MEDII>=6

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 1012A- MEDII 30 30 0 29 1 0 3 10 9 712B- MEDII 28 27 1 22 5 0 14 7 1 0

TOTAL UMAN 58 57 1 51 6 0 17 17 10 7


1882%

3

12C- MEDII

ADMISI

ABSENTI

RESPINSI


33 | P a g e

STATISTICĂ LIMBA ROMÂNĂ

2997%

05

101520253035

12A-UMAN

CLASA /PROBA INSCRISI PREZENTI ADMISI RESPINSI

NOTE <5 NOTE >=5

1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99 10

12A .LR 30 30 29 1 1 4 2 4 7 10 2

12B .LR 28 27 22 5 3 2 13 4 3 2 0 0

12C .LR 21 21 21(100%) 0 3 2 5 8 3 0

TOTAL LimbaRomana

79 78 72(91%) 6 3 3 20 8 12 17 13 2


33 | P a g e


2997%

2279%

21100%

15

0

12A-UMAN 12B -UMAN 12C- REAL


NOTE <5 NOTE >=5

1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99 10

12A .LR 30 30 29 1 1 4 2 4 7 10 2

12B .LR 28 27 22 5 3 2 13 4 3 2 0 0

12C .LR 21 21 21(100%) 0 3 2 5 8 3 0

TOTAL LimbaRomana

79 78 72(91%) 6 3 3 20 8 12 17 13 2


33 | P a g e


ADMISI

RESPINSI


NOTE <5 NOTE >=5

1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99 10

12A .LR 30 30 29 1 1 4 2 4 7 10 2

12B .LR 28 27 22 5 3 2 13 4 3 2 0 0

12C .LR 21 21 21(100%) 0 3 2 5 8 3 0

TOTAL LimbaRomana

79 78 72(91%) 6 3 3 20 8 12 17 13 2


34 | P a g e

STATISTICA PROBA E c) MATEMATICA/ISTORIE (promovabilitate 97,46%)

30100%

0 005

101520253035

12A-ISTORIE

CLASA /PROBA

INSCRISI PREZENTI ABS ADMISI RESPINSINOTE <5 NOTE >=5

1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99

10

12A - ISTORIE 30 30 0 30 0 3 5 8 7 6 112B - ISTORIE 28 27 1 27 0 8 13 5 0 1 0

TOTALISTORIE

58 57 1 57 11 18 13 7 7 1

12C-MATE 21 21 0 20 1 1 3 0 3 8 5 1

TOTALPROBA E c)

79 78 1 77 1 1 14 18 16 15 12 2


34 | P a g e


2796% 20

95%

0 11 0

12B -ISTORIE 12C-MATEMATICA

CLASA /PROBA


1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99

10


TOTALISTORIE

58 57 1 57 11 18 13 7 7 1

12C-MATE 21 21 0 20 1 1 3 0 3 8 5 1

TOTALPROBA E c)

79 78 1 77 1 1 14 18 16 15 12 2


34 | P a g e


0

12C-MATEMATICA

PROBA E c)

ADMISIRESPINSIABSENTI

CLASA /PROBA


1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99

10


TOTALISTORIE

58 57 1 57 11 18 13 7 7 1

12C-MATE 21 21 0 20 1 1 3 0 3 8 5 1

TOTALPROBA E c)

79 78 1 77 1 1 14 18 16 15 12 2


35 | P a g e

BACALAUREAT 2014 sesiunea iunie-iulieSTATISTICA PROBA E d) - PROMOVABILITATE 98,71%

PROMOVABILITATE PROFIL REAL 100%PROMOVABILITATE PROFIL UMAN(12A+12B) 98%

0

5

10

15

20

25

30

12A-Proba E d)

30100%

0


35 | P a g e



12A-Proba E d) 12B-Proba E d) 12C-Proba E d)

2696% 21

100%

0 1 0

Proba E d)- Statistica pe clase

ADMISI

RESPINSI


35 | P a g e



Proba E d)- Statistica pe clase

ADMISI

RESPINSI


36 | P a g e

REZULTATE PE DISCIPLINE SI CLASE proba E d)

CLASA / PROBA INSCRISI PREZENTI ADMISI RESPINSINOTE <5 NOTE >=5

1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99 10

12A- Ed)

LOGICA 20 20 20 -- -- 2 6 10 2

GEOGRAFIE 6 6 6 -- -- -- 5 1 --ECONOMIE 4 4 4 1 -- 1 -- 2 --

TOTAL 12A PROBA E d 30 30 30 1 -- 3 11 13 2

12B- Ed)

LOGICA 16 16 16 --- 1 3 8 4 --

GEOGRAFIE 12 11 10 1 1 2 -- 5 2 1 --

TOTAL 12B PROBA E d 28 27 26 1 1 2 1 8 10 9 --

12C- Ed)

Biologie 8 8 8 2 1 1 1 3 --

Chimie 4 4 4 1 0 7 1 -- --Fizica 5 5 5 1 3 1 -- -- --

Informatica 4 4 4 0 1 2 -- 1 --

TOTAL 12C PROBA E d 21 21 21(100%) 4 5 11 2 4 --

TOTAL PROBA E d 79 78 77 1 0 1 0 0 7 6 22 23 26 2


36 | P a g e



1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99 10

12A- Ed)

LOGICA 20 20 20 -- -- 2 6 10 2


TOTAL 12A PROBA E d 30 30 30 1 -- 3 11 13 2

12B- Ed)

LOGICA 16 16 16 --- 1 3 8 4 --

GEOGRAFIE 12 11 10 1 1 2 -- 5 2 1 --

TOTAL 12B PROBA E d 28 27 26 1 1 2 1 8 10 9 --

12C- Ed)

Biologie 8 8 8 2 1 1 1 3 --

Chimie 4 4 4 1 0 7 1 -- --Fizica 5 5 5 1 3 1 -- -- --

Informatica 4 4 4 0 1 2 -- 1 --

TOTAL 12C PROBA E d 21 21 21(100%) 4 5 11 2 4 --

TOTAL PROBA E d 79 78 77 1 0 1 0 0 7 6 22 23 26 2


36 | P a g e



1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99 10

12A- Ed)

LOGICA 20 20 20 -- -- 2 6 10 2


TOTAL 12A PROBA E d 30 30 30 1 -- 3 11 13 2

12B- Ed)

LOGICA 16 16 16 --- 1 3 8 4 --

GEOGRAFIE 12 11 10 1 1 2 -- 5 2 1 --

TOTAL 12B PROBA E d 28 27 26 1 1 2 1 8 10 9 --

12C- Ed)

Biologie 8 8 8 2 1 1 1 3 --

Chimie 4 4 4 1 0 7 1 -- --Fizica 5 5 5 1 3 1 -- -- --

Informatica 4 4 4 0 1 2 -- 1 --

TOTAL 12C PROBA E d 21 21 21(100%) 4 5 11 2 4 --

TOTAL PROBA E d 79 78 77 1 0 1 0 0 7 6 22 23 26 2


37 | P a g e

36100%

1696%

4100%1

4%0

5

10

15

20

25

30

35

40

LOGICA GEOGRAFIE Economie

Rezultate proba E d) Statistica pe discipline


37 | P a g e

4100%

8100% 4

100%

5100%

4100%

Economie Biologie Chimie Fizica Informatica

Rezultate proba E d) Statistica pe discipline


37 | P a g e

4100%

Informatica

ADMISI

RESPINSI


38 | P a g e

ANALIZA SWOT

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizației școlare vom apela la analiza SWOTpe următoarele paliere:

1. Oferta curriculară2. Resursele umane3. Resursele materiale și financiare4. Relațiile cu comunitatea

1. OFERTA CURRICULARĂa. PUNCTE TARI

Pentru fiecare nivel de școlarizare, școala dispune de întregul material curricular(planuri de învățământ și programe școlare, auxiliare curriculare – manuale, caietede lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc.)

În școală se studiază două limbi străine: lb. engleză și limba franceză. La liceu, laprofilul umanist, clasele de filologie studiază limba engleză intensiv

Oferta CDȘ este variată și atractivă și încearcă să răspundă cerințelor șipreocupărilor elevilor

Cadrele didactice elaborează programe școlare pertinente pentru disciplineleopționale, programe ce au avizul ISJPH

Participarea multor elevi cu rezultate bune și foarte bune la competițiile școlareb. PUNCTE SLABE

Oferta școlii nu satisface nevoile tuturor elevilor, opțiunile făcându-se în funcție dealegerea majorității elevilor clasei și în funcție de posibilitățile școlii

Insuficienta diversitate a calificărilor cadrelor didactice în raport cu solicitărilebeneficiarilor (părinți și elevi)

Programe foarte încărcatec. OPORTUNITĂȚI

Identificarea oportunităților de formare a cadrelor didactice CDȘ oferă posibilitatea satisfacerii dorinței de informare și de cunoaștere în

diferite domenii de activitate Oferta CDȘ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism școlar și

contribuie la dezvoltarea unei motivații intrinseci pentru învățared. AMENINȚĂRI


38 | P a g e

ANALIZA SWOT
















38 | P a g e

ANALIZA SWOT
















39 | P a g e

Diversificarea și adecvarea insuficientă a CDȘ la cerințele și solicitările părințilorpot scădea motivația elevilor pentru învățare

2. RESURSE UMANEa. PUNCTE TARI

Personal didactic calificat în proporție de 100% La aria curriculară LIMBĂ ȘI COMUNICARE avem două cadre didactice cu doctorat Avem profesori metodiști ai ISJ la următoarele discipline: învățământ primar, limba

română, istorie, educație tehnologică, educație fizică, religie, educațiepermanentă.

Avem un profesor mentor: istorie Avem responsabili de cerc pedagogic la următoarele discipline: limba franceză,

istorie, educație fizică, învățământ primar, învățământ preșcolar Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I:

b. PUNCTE SLABE Rezistența la schimbare atât în rândul cadrelor didactice cât și la unii elevi Neadecvarea metodelor și tehnicilor de instruire la nevoile reale ale elevilor Participarea slabă a unor cadre didactice la cursurile de formare și de perfecționare Lipsa unui psiholog școlar la o populație de elevi atât de mare

c. OPORTUNITĂȚI Ofertă mare și diversificată a cursurilor de formare profesională (CCD, universități,

ISJPH) Numărul de întâlniri și activități comune ale cadrelor didactice în afara orelor de

curs favorizează împărtășirea experienței, creșterea coeziunii grupului, ocomunicare mai bună

Întâlnirile frecvente între cadrele didactice și părinții elevilord. AMENINȚĂRI

Scăderea motivației și interesului pentru activitățile profesionale Criza de timp a părinților, cauzată de actuala situație economică, reduce implicarea

familiei în viața școlară Actuala situație economică duce la îndepărtarea personalului valoros din sistem


39 | P a g e















39 | P a g e















40 | P a g e

3. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIAREa. PUNCTE TARI

Starea fizică a spațiilor școlare și încadrarea în normele de igienă bună spre foartebună în majoritatea corpurilor de clădire

Existența cabinetelor, laboratoarelor funcționale pentru următoarele discipline:informatică, fizică, chimie, biologie, matematică, limba română, limba franceză,istorie, religie

Existența unei săli multifuncționale și a mai multor clase dotate cu echipamenteaudio-video

Bibliotecă dotată cu 37000 de volume Existența Asociației Părinților de la Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu”, asociație cu

personalitate juridică ce susține financiar instituțiab. PUNCTE SLABE

Fond de carte al bibliotecii care nu este actualizat în conformitate cu noileprograme școlare

Inexistența unei săli amfiteatru în care să putem desfășura consiliile profesorale șialte întâlniri sau festivități

Uzura morală a mobilierului unor clase și a unor calculatoare și echipamente audio-video

c. OPORTUNITĂȚI Descentralizare și autonomie instituțională Parteneriat cu comunitatea locală Existența Asociației Părinților de la Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu”, posibilă sursă de

finanțared. AMENINȚĂRI

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală aechipamentelor existente

Conștiința morală a elevilor privind păstrarea și întreținerea spațiilor școlare

4. RELAȚIILE CU COMUNITATEAa. PUNCTE TARI

Colaborarea permanentă și eficientă a școlii cu instituțiile publice, autoritățilelocale: Primăria Breaza, Consiliul Local Breaza, CCD, ISJ, etc.

Participarea activă și permanentă la Programul de voluntariat Strategia Naționalăde Acțiune Comunitară


40 | P a g e


















40 | P a g e


















41 | P a g e

Contacte cu diferite instituții pentru realizarea activităților extracurriculareb. PUNCTE SLABE

Nu toți părinții participă la acțiunile școlii Nu toate instituțiile educaționale exprimă interes pentru colaborare

c. OPORTUNITĂȚI Disponibilitatea și responsabilitatea unor instituții de a veni în sprijinul școlii:

Primărie, ONG-uri, Biserică, Poliție, instituții culturale Posibilitatea dezvoltării de noi parteneriate cu unități similare din țară sau din

străinătated. AMENINȚĂRI

Nivelul de educație și timpul limitat al părinților pot conduce la slaba implicare apărinților în viața școlară

Instabilitatea economică poate conduce la o diminuare a relațiilor cu diverșiparteneri din comunitate


41 | P a g e









41 | P a g e









42 | P a g e

ȚINTE STRATEGICE 2012-2017

1. Promovarea imaginii școlii

2. Modernizarea procesului de învățământ la standarde

europene și motivarea cadrelor didactice în vederea

dezvoltării profesionale

3. Crearea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică

propice desfășurării procesului instructiv educativ

4. Dezvoltarea competențelor sociale și de comunicare prin

promovarea parteneriatelor și a programelor educațional


42 | P a g e











42 | P a g e











43 | P a g e

Ținte strategice Opțiuni în domeniulcurricular

Opțiuni în domeniulinvestiției în resursa umană

Opțiuni în domeniulfinanciar și al dotăriimateriale

Opțiuni în domeniulrelațiilor comunitare

1.Promovarea imaginiișcolii

Dezvoltarea unor practicieducaționale concordante cunevoile elevilor și alecomunității

Responsabilizarea șimotivarea resursei umanepentru promovarea imaginiișcolii

atragerea unor resursepentru realizarea unormateriale de promovare aimaginii școlii

popularizarea oferteieducaționale

2. Modernizarea procesuluide învățământ la standardeeuropene și motivareacadrelor didactice învederea dezvoltăriiprofesionale

Creșterea interesului elevilorși al profesorilor pentrupropria formare

Dezvoltarea unei culturi acalității la nivelul întreguluipersonal al școlii

Dotarea tuturorcompartimentelor cumijloace moderne decomunicare

Dezvoltarea parteneriatelorcu structuri implicate îneducație.

3.Crearea în școală a unuiclimat de siguranță fizică șipsihică propice desfășurăriiprocesului instructiv-educativ

Dezvoltarea unor opționaleadecvate egalității de șanseîn educația elevilor

Responsabilizarea întreguluipersonal al unității în vedereamenținerii unui climat desiguranță

Asigurarea securitățiituturor celor implicați înactivitatea școlară întimpul programului

Responsabilizareacomunității în susținereașcolii

4.Dezvoltareacompetențelor sociale și decomunicare prinpromovareaparteneriatelor și aprogramelor educaționale

Atragerea elevilor înrealizarea unei oferteextracurriculare diversificate

Asigurarea fluidizăriicirculației informației însistemul de comunicareinternă și externă

Atragerea de resursepentru realizareaparteneriatelor și aproiectelor educaționale

Implicarea tuturorpartenerilor educaționali înactul decizional


43 | P a g e


























43 | P a g e


























44 | P a g e

ACȚIUNI PENTRU ȘCOALĂ

PERIOADA 2014-2016

T1. Promovarea imaginii școlii

Obiectivegenerale

Acțiuni Responsabili Termene Resurse Rezultate așteptate

Promovareaimaginii școliiși aparteneriatelorîn vedereacreșteriiinteresuluipentrueducație dinpartea familiei,comunității

1.Inițiereaunor activitățide relațiipublice,campanii decomunicare șide promovarea rezultatelorșcolii prin careau ca scopconștientizareași soluționareaunor problemecu care seconfruntăelevii

DirectoriComisiapentrupromovareaimaginii școlii,Coordonatorulde proiecte,Consiliul deadministrație

2014-2016

Extrabugetare Cel puțin o activitatepublică / campanie anual

2.Menținereași dezvoltareasistemului decomunicare cuparteneriieducaționali

DirectoriCoordonatorulde proiecte,Consiliul deadministrație

2014-2016

Extrabugetare Stabilirea a cel puțin douămijloace de comunicareîntre școală și comunitate

3.Activitățicomuneșcoală, familie,comunitate învedereacreșteriiimplicării lor înviața școlii

CadreledidacticeCoordonatorde proiecteAsociațiaPărinților de laLiceul Teoretic„Aurel Vlaicu”

2014-2016

Umane 50% dintreactivitățileextracurricularesunt derulate cuimplicarea părinților

4.Activități deatragere aunor resursepentru

Comisiapentrupromovareaimaginii școlii

2014-2016

ExtrabugetareȘi umane

Două activități anual


44 | P a g e


PERIOADA 2014-2016


Obiectivegenerale





2014-2016




2014-2016




2014-2016




2014-2016




44 | P a g e


PERIOADA 2014-2016


Obiectivegenerale





2014-2016




2014-2016




2014-2016




2014-2016




45 | P a g e

realizareamaterialelorde promovarea imaginii școlii

Coordonatorulde proiecteAsociațiapărinților

T2. Modernizarea procesului de învățământ la standarde europene șimotivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale

Obiectivegenerale

Acțiuni Responsabili Termene Resurse Rezultateașteptate

1.Dezvoltareautilizăriitehnologieiinformaticeîn activitateainstructiv-educative

1.Utilizarea TIC înprocesul didactic

Cadredidactice,Informatician

2014-2016

umane,materiale

Săptămânal celpuțin 5disciplineutilizează TIC încadrul orelorde curs.

2. Activități dedotare a tuturorcompartimentelorcu mijloacemoderne decomunicare

Asociațiapărinților,Consiliul deadministrație

2014-2016

Umaneextrabugetare

Îmbunătățireadotării a celpuțin 50%dintre spațiileșcolii

3.Lecțiidemonstrative lanivelul comisiilor

Responsabilicomisiimetodice

2014-2016

Umane Cel puțin olecție anual lanivelul fiecăreicomisiimetodice

2.Realizareaunorprograme deînvățarepersonalizatăpentru eleviicapabili deperformanță.

1.Identificareaelevilor capabilide performanță

Cadreledidactice

Anual Umane Selectareaelevilor capabilide performanță

2.Pregătireaelevilor învedereaparticipării laconcursuri șiolimpiade școlare

ResponsabiliiComisiilormetodice

Anual Umane Participarea laconcursuri șiolimpiadeșcolare aelevilorselectați

3.Realizareaunorprograme deînvățare

1.Identificareaelevilor cuprobleme/ritmlent de învățare și

CadreledidacticeDiriginții

Anual Umane Participareaelevilor laprograme deconsultații


45 | P a g e




Obiectivegenerale





2014-2016

umane,materiale




2014-2016

Umaneextrabugetare




2014-2016




Cadreledidactice










45 | P a g e




Obiectivegenerale





2014-2016

umane,materiale




2014-2016

Umaneextrabugetare




2014-2016




Cadreledidactice










46 | P a g e

personalizatăpentru eleviicu probleme/ritm lent deînvățare

implicarea lor înprograme deînvățarepersonalizate

T3. Crearea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică propicedesfășurării procesului instructiv-educativ

Obiectivegenerale


1.Diversificareaoferteiactivitățilorextracurricularecare să cultivecompetențecivice și moraleadecvate vârsteiși nevoilorelevilor

1.Acțiuni deprevenire adelincvențeijuvenile,violenței,consumului desubstanțeinterzise

Comisiapentruprevenirea șireducereaviolenței înmediul școlarComisiametodică adirigințilorComisia deprevenire atraficului șiconsumuluiilicit dedroguri

Semestrial

Umane Semestrialcel puțindouăactivități

2.Implicareatuturor elevilorîn activitățiextracurriculare

Coordonatorul de proiecte

Lunar UmaneExtrabugetare

Lunar, celpuțin oactivitatepentrufiecareclasă

2.Asigurareasecuritățiituturor celorimplicați înactivitateașcolară șiextrașcolară

1.Relizareaunui contractcu o firmăspecializată înasigurareapazei

Asociațiapărinților dela LiceulTeoretic„Aurel Vlaicu”

Anual UmaneExtrabugetare

Reducereaviolențeișcolare lasub 3%

2.Planificareași realizarea

Comisiapentru

Semestrial

Umane Reducereaincidentelo


46 | P a g e




Obiectivegenerale





Semestrial












Comisiapentru

Semestrial



46 | P a g e




Obiectivegenerale





Semestrial












Comisiapentru

Semestrial



47 | P a g e

serviciului peșcoală

asigurareaserviciului peșcoalăCadreledidactice

r în școalăși înperimetrulacesteia

T4. Dezvoltarea competențelor sociale și de comunicare prin promovareaparteneriatelor și a programelor educaționale

Obiectivegenerale


1.Diversificarea oferteiactivitățilorextracurriculare care săcultivecompetențesociale șimoraleadecvatevârstei șinevoilorelevilor

1.Activitățiculturalartisticeproiectate cuimplicareaelevilor


Semestrial UmaneExtrabugetare

Semestrialcel puțintreiactivități

2.Încheiereade proiecte șiparteneriateeducaționalecu alte școli, cudiverseinstituții, ONG-uri,comunitate,etc.

Coordonatorul de proiecteComisiilemetodice aleprofesorilorpentruînvățământpreșcolar,primar șidiriginți


Creștereanumăruluide proiecteși programecu 25%.

2.Asigurareafluidizăriicirculațieiinformației însistemul decomunicareinternă șiexternă

1.Diseminareala nivelulcomunității aprincipaleloractivitățiextracurriculare

DirectoriiCoordonatorul de proiecte

Peperioadaproiectelor

UmaneBugetareExtrabugetare

50% dintreproiecteledesfășuratesuntpopularizate la nivelulcomunității


DirectoriConsiliul deadministrație

Permanent

Umane O mai bunăcomunicareîntre școalășicomunitate


47 | P a g e





Obiectivegenerale



















Permanent



47 | P a g e





Obiectivegenerale



















Permanent



48 | P a g e

Pentru realizarea scopurilor menționate în proiect au fost definite următoareleprograme:

1. Programul de promovare a imaginii școlii, de consolidarea legăturilor dintreșcoală și comunitate prin intermediul parteneriatelor și programeloreducaționale

2. Programul de modernizare a procesului de învățământ

1. PROGRAMUL DE PROMOVARE A IMAGINII ȘCOLII, DECONSOLIDARE A LEGĂTURILOR DINTRE ȘCOALĂ ȘICOMUNITATE PRIN INTERMEDIUL PARTENERIATELOR ȘIPROGRAMELOR EDUCAȚIONALE

Școala noastră va continua și va căuta să extindă relațiile de parteneriat cu părinții, ISJPH,școlile din oraș și din zonă, agenții economici, Primărie, Consiliul local, biserică, poliție,fundații.

Obiectiv general:

Promovarea imaginii pozitive a școlii în comunitate prin implicarea tuturor actoriloreducaționali și prin dezvoltarea relațiilor cu diverse segmente ale comunității.

Prioritate:

Optimizarea relației școală-comunitate în vederea îmbunătățirii actului educativ și aimaginii școlii / T1, T3, T4.


48 | P a g e






Obiectiv general:


Prioritate:



48 | P a g e






Obiectiv general:


Prioritate:



49 | P a g e

Obiective Activități Termen Responsabili Resurse Indicatori deperformanță

Promovareadirectă aoferteieducaționale

RealizareamaterialelorpromoționaleVizitareașcolii decătre școlilegimnazialedin zonăOrganizareaZilei PorțilorDeschise

Permanent

DirectoriCoordonatorde proiecteConsiliulȘcolar alElevilor

Materiale deprezentare așcolii

Vizitesemestriale

Realizarearevistei școlii

Stabilireacolectivuluide redacție alrevisteiAdunareamaterialelorși editarealorTipărirearevisteiPromovarearevistei

Anual Colectivul deredacție alrevistei școliiConsiliulȘcolar alElevilor

ExtrabugetareUmane

Revista „Aripi”

Implicareașcolii în câtmai multeparteneriate

IdentificareaposibililorparteneriÎncheiereaacordurilordeparteneriatDesfășurareaactivitățilorcomuneDiseminarearezultatelor

Permanent


UmaneFinanciare

Documentelerezultate înurmaparteneriatelor

Consolidarea relațiilorcu

Inițiereaunorproiecte noi

Permanent

DirectoriCoordonatorul de proiecte

Umanefinanciare

RezultateleproiectelorDosarele


49 | P a g e




Permanent



Vizitesemestriale




ExtrabugetareUmane

Revista „Aripi”



Permanent


UmaneFinanciare




Permanent


Umanefinanciare



49 | P a g e




Permanent



Vizitesemestriale




ExtrabugetareUmane

Revista „Aripi”



Permanent


UmaneFinanciare




Permanent


Umanefinanciare



50 | P a g e

comunitatea cu implicareacomunitățiilocaleContinuareaproiectelor înderulareDiseminarearezultatelor

2. PROGRAMUL DE MODERNIZARE A PROCESULUI DE

ÎNVĂȚĂMÂNT

Sistemul de învățământ trebuie adaptat permanent la schimbările tot mai rapide care au

loc în societatea contemporană. Lumea evoluează și școala merge pe aceeași direcție. Ba mai

mult, ar trebui să fie chiar cu un pas înainte ca să poată pregăti specialiștii de mâine. Acest

lucru nu este posibil decât într-un proces de învățământ modern.

Obiectiv general

Modernizarea procesului de învățământ din toate punctele de vedere. Oameni bine

pregătiți și motivați, spații amenajate și primitoare, dotări moderne, climat de siguranță și de

liniște.

Prioritate:

Învățământ de elită la nivel european / T2, T3, T4.


50 | P a g e



ÎNVĂȚĂMÂNT





Obiectiv general



liniște.

Prioritate:



50 | P a g e



ÎNVĂȚĂMÂNT





Obiectiv general



liniște.

Prioritate:



51 | P a g e


Crearea unuiclimat optimde lucru înconcordanțăcu normelelegaleigienico-sanitare

Includerea înproiectul debuget afondurilornecesarereparațiilor șimodernizării.Atragerea defonduriextrabugetare.Lucrări deinvestiții șireparații.

Anual DirectorAdministratorfinanciarConsiliul deadministrație

Financiare:bugetare șiextrabugetareUmane:personaluladministrativși deîntreținere

Cel puțin 5spațiiamenajatepână lasfârșitulanului școlar

Întreținereabazeimateriale decătre eleviprinestetizareaacesteia

Inițierea unorcompetițiiîntre clase înscopulmențineriicurățeniei,ordinii șiîntrețineriibazeimateriale.Amenajareaunor aviziereale claselor

Permanent Cadredidactice careîndrumăcolective deeleviConsiliulșcolar alelevilorAsociațiapărinților

Financiare:extrabugetareUmane: elevi

60% dintresălile de clasăamenajatepână lasfârșitulanului

Formareacadrelordidactice înscopulaplicăriimetodelor depredare-învățare activ-participative

Activități deformareperiodică șicontinuăOrganizareade întâlnirialeComisiilormetodice învedereadiseminăriiinformațiilorobținute încadrulactivităților

Permanent DirectoriComisiapentruperfecționareși formarecontinuăResponsabiliicomisiilormetodice

Umane:cadreledidactice

Cel puțin unmembru alfiecăreicomisiimetodiceinstruit anual.Cel puțin oîntâlnire acomisieisemestrial.


51 | P a g e


















51 | P a g e


















52 | P a g e

de formare.Realizareaunui actdidacticeficient șiatractivpentru elev,calitate îneducație

Asistențe laoreDiscuțiiindividualeLecțiidemonstrativesusținute decadreledidactice cuexperiență

Permanent DirectoriResponsabiliiariilorcurriculare șicomisiilormetodice

Umane:cadredidactice

Creștereanumărului deasistențe cu15% față deanul școlartrecutCel puțindouă lecțiidemonstrativepe semestru

Perfecționareacadrelordidactice peproblemeeducative

Schimburi deexperiențăîntre diriginți/educatori/învățătoriOrganizareaunor activitățiîn parteneriatcu alțidiriginți/educatori/învățători dinșcoală sau dinalte școli

Anual Coordonatorulde proiecteResponsabiliicomisiilormetodice aleeducatorilor șiînvățătorilor

Umane:cadredidacticeFinanciare:extrabugetare

Cel puțin unschimb deexperiențăsemestrialCreșterea cu10% anumărului departeneriatefață de anulșcolar trecut

Crearea unuiclimat desiguranță

Angajareaunei firme depază șiprotecțieAsigurareaserviciului peșcoală

Anual Asociația depărințiComisiapentruasigurareaserviciului peșcoală

Financiare:extrabugetareUmane:cadredidactice,elevi


52 | P a g e
















52 | P a g e
















53 | P a g e

PLAN OPERAȚIONAL AL P.D.I. 2012-2017DOMENIUL FUNCȚIONAL CURRICULUM, AN ȘCOLAR 2014-2015

Obiectiv specific Acțiuni Responsabili Resurse Termen Rezultate așteptateCorelareacurriculumuluișcolii cucurriculumulnațional și cellocal

Diversificarea și adecvarea CDȘ-urilor la cerințele părinților, elevilorși comunității

Comisia pentrucurriculum

Cadre didacticeLegislație

Anual Satisfacția părinților,elevilor, comunitățiiExistența pachetelorde opțiuni

Elaborarea programelor pertinente șiobținerea avizelor ISJ

Cadre didacticeResponsabiliicomisiilor metodice


Anual Existența programeloravizate

Dezvoltarea unorpracticieducaționaleconcordante cunevoile elevilor

Monitorizarea evaluării inițiale aelevilor din clasele de început deciclu

ResponsabiliiComisiilor metodice

Teste inițialeCadre didacticeElevi

15 octombrie2014

Teste inițiale la câtmai multe discipline

Acțiuni de sprijin pentru copiii cudificultăți de învățare sau pentru ceicapabili de performanță

DirectoriResponsabiliicomisiilor metodice

Literatura despecialitatePrograme dedesfășurareaEleviCadre didactice

permanent Rezultate mai bune laolimpiade șiconcursuri școlareRezultate mai bunepentru elevii cudificultăți de învățare

Asigurareaconsultanței înprobleme decurriculumpentru cadreledidactice

Verificarea și avizarea documentelorde proiectare curriculară

Director adjunctResponsabiliicomisiilor metodice

Documentele deproiectareCadre didacticePrograme școlare

15 octombrie201415 februarie2015

Existențadocumentelor avizate

Îmbogățirea punctului dedocumentare metodico-științifică cunoutăți legislative

Responsabiliicomisiilor metodice,bibliotecar

Materialeinformative,legislație în vigoare

Permanent Existența noutățilorlegislative


53 | P a g e















15 octombrie2014

















53 | P a g e















15 octombrie2014

















54 | P a g e

Asistențe la ore și la activitățilecomisiilor metodice

DirectoriResponsabilii ariilorcurriculare șicomisiilor metodice

Fișe de asistență Permanent Existența graficuluide asistențăFișele de observare alecției

Asigurarea șiorganizareadesfășurăriievaluăriinaționale și aadmiterii în licee

Organizarea pregătirilorsuplimentare

Responsabiliicomisiilor metodiceDirector adjunct

Cadre didacticeelevi

15 octombrie2014

Existența graficelorde pregătiresuplimentară

Organizarea și valorificarearezultatelor simulărilor


RezultatelesimulărilorCadrele didactice

La 3săptămânidupăorganizareasimulării

ÎmbunătățireapregătiriiTabele comparative

Prelucrarea metodologiilor dedesfășurare a examenelor naționale

Comisia pentruO.S.P.

DirigințiElevipărinți

Periodic Cunoașterea de cătrepărinți, elevi șiprofesori a acestormetodologii

Prelucrarea procedurilor deorganizare și desfășurare a admiteriiîn învățământul liceal de stat

Directori, diriginți,serviciul secretariat

Procedurile,metodologia,Comisia deorganizare șidesfășurare aadmiterii

Periodic RespectarealegislațieiO bună informare abeneficiarilor direcțiși indirecți


54 | P a g e








15 octombrie2014
















54 | P a g e








15 octombrie2014
















55 | P a g e

PLAN OPERAȚIONAL AL P.D.I. 2012-2017DOMENIUL FUNCȚIONAL RESURSE UMANE, AN ȘCOLAR 2014-2015

Obiectiv specific Acțiuni Responsabili Resurse Termen Rezultate așteptateProiectarea șiorganizareaactivității unitățiișcolare înconformitate culegislația învigoare privindmanagementulresurselor umane

Realizarea încadrării cadrelordidactice, întocmirea tabelului deplata cu ora, a statelor de funcții

DirectorSecretar șef

Metodologia demișcare apersonaluluididacticServiciul secretariat

Februarie,septembrie,octombrie

Existența tuturordocumentelor,realizate riguros

Pregătirea și organizarea concursuluide ocupare a catedrelor vacante dinșcoală

Comisia de concursDirector

Metodologia deorganizare aconcursului

Când estecazul

Respectarealegislației în vigoare

Avizarea planurilor de activitate alecomisiilor metodice și pe probleme

DirectorConsiliul deadministrație

Dosarele comisiilorCadre didactice

Octombrie Planuri de activitățicorect întocmiteExistențadocumentelorcomisiilor metodice

Actualizarea fișelor de post Directori Fișele postuluiDirectori

Septembrie2014

Existența fișelor depost actualizate

Antrenarearesurselor umaneîn îmbunătățirearezultatelor laînvățătură,diminuareaabandonuluișcolar și


DirigințiResponsabiliicomisiilor metodice

Cadrele didactice,Programele școlare

Permanent Creșterea procentuluide promovabilitate

Antrenarea elevilor care provin dinmedii vulnerabile în activitățiextracurriculare.

Coordonatorul deproiecteResponsabiliicomisiilordiriginților,

Financiare:extrabugetareCadre didacticeElevi

Permanent Programe de activitățiextracurricularevariate


55 | P a g e











Când estecazul







Septembrie2014












55 | P a g e











Când estecazul







Septembrie2014












56 | P a g e

integrareaelevilor careprovin din mediivulnerabile

educatorilor,învățătorilor

Continuarea desfășurăriiprogramului „Școală după școală”

Comisia deorganizare aprogramului „Școalădupă școală”Asociația părinților

ExtrabugetareComisia metodică aprofesorilor pentruînvățământ primar

Permanent Dosarul cudocumente alprogramului

Formareaprofesionalăcontinuă apersonaluluididactic pentruutilizareametodelor activ-participative

Monitorizarea participării cadrelordidactice la cursuri de formarecontinuă

Responsabilulcomisiei pentruformare continuă

Cadrele didacticeDosarul comisiei

Permanent Creșterea număruluide profesori careparticipă la cursuri deperfecționare

Asistențe la ore în scopul aprecieriidiversității metodelor folosite


Responsabiliicomisiilor metodiceLegislația învigoare

Permanent Un număr mai marede asistențe învederea îmbunătățiriicalității procesuluiinstructiv-educativ

Promovarea uneimai bunecomunicări întreangajațiiinstituției

Întocmirea programului de audiențeal directorilor

Directori Cadre didacticedirectori

Septembrie ProgramulaudiențelorBună comunicare

Încurajarea participării întreguluipersonal la luarea deciziilor în CM,CP, CA

DirectoriCoordonator deproiecte

Ședințele consiliilorși comisiilor

Permanent Ședințe productive,decizii mai bune


56 | P a g e

























56 | P a g e

























57 | P a g e

PLAN OPERAȚIONAL AL P.D.I. 2012-2017DOMENIUL FUNCȚIONAL RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE, AN ȘCOLAR 2014-2015

Obiectiv specific Acțiuni Responsabili Resurse Termen Rezultate așteptateAsigurareapermanentă acondițiiloroptime dedesfășurare aprocesuluiinstructiv-educativ

Obținerea avizelor, autorizațiilornecesare (sanitare, PSI, ISCIR)

Directori,AdministratorfinanciarAdministratorpatrimoniu

Legea bugetului,ordinele în vigoare

Permanent ExistențaautorizațiilorRespectarea normelorlegale în vigoare

Analiza și avizul rapoartelorserviciului administrativ și contabilreferitor la necesarul de materiale șifonduri pentru asigurarea unuimicroclimat optim


Legea bugetuluiOrdinele în vigoare

Permanent Analiza rapoarteserviciu administrativși contabil

Monitorizareaacțiunilor dereparații curenteși a deteriorăriibunurilor aflateîn administrație

Monitorizarea deteriorărilor produsede elevi

AdministratorpatrimoniuProfesorul de serviciu

Caietul de proceseverbaleadministrator

Permanent Diminuareadeteriorărilor

Încheierea de contracte pentrulucrări de reparații și modernizări cufirme specializate

DirectoriAdministratorfinanciarPrimăria Breaza

Bugetare șiextrabugetare

Anual Spații de învățământcorespunzătoareexistența contractelorpentru reparații

Întocmireadocumentelorprivindmanagementulfinanciar,asigurarea

Planificarea necesarului de creditepe an financiar și pe semestru pentrucheltuieli de personal, întreținere,reparații curente, obiecte deinventar, burse

DirectorContabil șefConsiliul deadministrație


Conformgraficului

O bună corelarefonduri-necesitățiExistențadocumentelorspecifice

Asigurarea și urmărirea activității de Directori, Legea bugetului Permanent Contracte de


57 | P a g e
























Conformgraficului




57 | P a g e
























Conformgraficului




58 | P a g e

transparenței înexecuția bugetară

autofinanțare (atragerea sponsorilor,asociația de părinți)

Contabil șefPreședinteleAsociației de părinți

Documenteleasociației

sponsorizareDocumenteleasociației

Asigurarealogisticiinecesare buneidesfășurări aactivității

Aprovizionarea cu documenteșcolare (cataloage, condici, carnetede elev, diplome, certificate)

DirectoriSecretar șef

Bugetare Permanent Desfășurareaactivității în condițiioptimeExistența dotărilor

Elaborareaproiectului dedotare a unitățiiModernizareabazei materiale șisportive

Dotarea cabinetelor și laboratoarelorcu mobilier și aparatură performantă

Directori,Responsabiliicomisiilor metodice


Periodic Existența dotărilor

Îmbogățirea fondului de carte albibliotecii

BibliotecarDirector


Periodic Creșterea număruluide volume

Realizarea Centrului dedocumentare și informare în cadrulbibliotecii

DirectorConsiliul deadministrațiebibliotecar


August 2016 C.D.I.


58 | P a g e
















BibliotecarDirector






August 2016 C.D.I.


58 | P a g e
















BibliotecarDirector






August 2016 C.D.I.


59 | P a g e

PLAN OPERAȚIONAL AL P.D.I. 2012-2017DOMENIUL FUNCȚIONAL RELAȚIILE CU COMUNITATEA, AN ȘCOLAR 2014-2015

Obiectiv specific Acțiuni Responsabili Resurse Termen Rezultate așteptateAsigurarea uneicomunicărieficiente cumembriicomunității învedereaîmbunătățiriiactuluieducațional

Popularizarea evenimentelorimportante din viața școlii

DirectoriCoordonatorul deproiecte

Site-ul liceuluiRevista „Aripi”Jurnalul de Breaza

Permanent Mai multe articole șio mai bunăcunoaștere aactivității școlii

Continuarea realizării revistei„Aripi”

Colectivul de redacție Bugetare șiextrabugetare

Permanent Revista „Aripi”

Stimularea participării familiilorelevilor la formularea șiimplementarea programelorelaborate de școală

DirectoriÎnvățătoriEducatoriDiriginți

Cadre didacticePărințiElevi

Permanent Creșterea eficiențeiprocesului instructiveducativ

Identificareaprioritățiloreducaționale înfuncție deproblemele realecu care seconfruntăcomunitatealocală

Formarea la elevi a unei conștiințecivice și ecologice, conștientizareaproblemelor societății actuale

Cadre didacticeComitetele de părinți

Umane: cadredidactice, părinți,elevi

Permanent Creșterea curățenieiîn școală și în oraș

Acțiuni de prevenirea și combatereaviolenței în mediul școlar

Comisia pentruprevenirea șicombaterea violențeiîn mediul școlar

Cadre didacticeElevipărinți

Semestrial Diminuareanumăruluiagresiunilor fizice șipsihice


59 | P a g e
























59 | P a g e
























60 | P a g e


60 | P a g e


60 | P a g e

proiect de dezvoltare instituȚionalĂ 2012 … ltav 2014.pdfreducerea ratei de părăsire timpurii...

Documents