programe-scolare-3germanal1-cls-v_viii.pdf

7/25/2019 Programe-scolare-3germanaL1-cls-V_VIII.pdf

1/12

1

Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

LIMBA GERMANLIMBA MODERN 1

CLASELE A V-A A VIII-A

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr._______/__________

Bucureti, 2009


2/12

2Limba germana moderna L1

NOT DE PREZENTARE

Curriculum-ul de limba german al claselor III-VIII a pornit de la urmtoarele premise:- generalizarea nvmntului obligatoriu de 10 clase;- meninerea i n perioada urmtoare a structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de nvmnt- folosirea modelului de proiectare curricular centrat pe competene i dezvoltarea unei strategiididactice pornind de la competene;- asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta;

- necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva

n ceea ce privete limba modern 1, dat fiind plaja orar (2-3 ore) prevzut n planul cadru,curriculum-ul conine att competene specifice i coninuturi obligatorii, precum i altele, la deciziacolii (care devin obligatorii cnd se opteaz pentru curriculum extins 3 ore pe sptmn la oanumit clas).

Programele de limbi moderne au avut n vedere:- utilizarea unor seturi comune de obiective cadru, competene specifice i de standarde de performan

pentru toate limbile moderne, corelate cu prevederi ale Cadrului comun de referin european;- recomandarea unor activiti de nvare cu caracter preponderent comunicativ-funcional, formulateclar, concret i din perspectiva activitii elevului;- adecvarea coninuturilor la Competenele specifice i Activitile de nvare i esenializareaconinuturilor din perspectiv funcional;- necesitile de comunicare ale elevilor n contextul realitii lor imediate folosirea telefonului celular,completarea unui C.V., ntocmirea unui e-mail. Astfel, au fost propuse pentru studiu texte autentice isarcini de lucru autentice, care s reflecte situaiile tipice de comunicare i documentare din realitateacontemporan;-un principiu de baz al elaborrii programelor a fost asigurarea unui demers didactic personalizat,instrumentul acestuia fiind unitatea de nvare. Programa colar este un document reglator, n sensul cstabilete competenele care urmeaz s fie atinse prin intermediul activitii didactice i cu ajutorul

coninuturilor.

n acest context, structura curriculum-ului cuprinde: competene generale, urmrite pe ntregulparcurs al nvmntului obligatoriu; competene specifice, exemple de activiti de nvare iconinuturi (acestea din urm mprite la rndul lor pe teme, funcii comunicative i elemente deconstrucie a comunicrii proiectate pentru fiecare clas); standarde curriculare de performan pentruclasa a VIII-a (finele nvmntului gimnazial) att pentru L1, ct i pentru L2.

n situaia n care nivelul clasei de elevi i interesele de nvare ale acestora permit i abordareaunor coninuturi i aplicaii din manual, care nu se regsesc n ceea ce prevede programa colar ca fiindobligatorii, profesorul va evidenia n planificare caracterul lor facultativ i nu le va include n probele deevaluare sumativ.


3/12


RECOMANDRI PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI REVIZUITEI EVALUAREA ELEVILOR

Planificrile calendaristice fcute pe baza programelor vor fi structurate pe uniti de nvare ivor fi elaborate pentru ntregul an colar, pentru a se crea o imagine de ansamblu, unitar, asupraimplementrii curriculum-ului. Planificarea unitilor de nvare se realizeaz nainte desusinerea fiecreia dintre acestea, avnd n vedere evoluia practic a clasei sau a grupei de elevi

pe parcursul anului colar. Situaiile concrete ntlnite la clas pot duce i la revizuirea planificriicalendaristice. Pentru clasele sau grupele noi din ncadrarea unui profesor planificareacalendaristic va fi elaborat dup susinerea testului iniial i va ine cont de nivelul real alelevilor.

n planificarea i n proiectarea didactic (selectarea i detalierea unitilor de nvare, elaborareaprobelor de evaluare formativ i sumativ etc.) cadrele didactice vor avea drept reper principalprevederile programei colare, att n ceea ce privete competenele specifice, ct i coninuturilenvrii (teme, acte de vorbire, elemente de construcie a comunicrii) i standardele de

performan. Ealonarea pe semestre a competenelor specifice i a coninuturilor asociate acestora este la

latitudinea profesorului, care va urmri constant atingerea de ctre elevi, pn la finele anului

colar, a tuturor competenelor specifice prevzute de programa colar. Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea suprasolicitrii

elevilor n activitatea de nvare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactivei activiti individuale, centrate pe elev, pe perechi i de grup.

Teoretizarea problemelor de limb trebuie s fie simplificat, accentul cznd pe dobndireadeprinderilor corecte de utilizare a unei anume structuri i nu pe cunoaterea teoretic. Structurilealese pentru abordare la capitolul Coninuturi sunt cele necesare pentru realizarea competenelorcomunicative, att a celor receptive (nelegerea textului auzit sau citit), ct i a competenelor

productive (scriere i vorbire). Manualul colar este doar unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul de predare-

nvare-evaluare i va fi adaptat de ctre profesor specificului clasei / grupului de elevi; nconsecin, profesorul poate nlocui (parial sau total) coninuturi din manual sau, dup caz,ntregul manual cu materiale didactice care s asigure respectarea programei colare n vigoare, cucondiia ca aceste materiale s nu promoveze valori care s contravin principiilor stipulate nConstituia Romniei.

Instrumentele i probele de evaluare periodic i sumativ vor fi elaborate n strict corelare cucompetenele specifice i coninuturile prevzute n prezenta program valorificnd, n acelaitimp, i recomandrile privind evaluarea, din Ghidul metodologic pentru aplicarea programelorcolare.

n plus, profesorul va ine cont de descriptorii nivelului A (A1, A2) din Cadrul european comunde referin pentru limbi. La finele studiilor gimnaziale, att elevii care au studiat germana ca L1,

ct i cei care au studiat-o ca L2, vor fi capabili s ating standarde de performan care se nscriun nivelul A2. O form important de evaluare continu, dar i sumativ, sugerat n Cadrul comun de referin

european, o constituie Portofoliul elevului. Acesta reprezint o eviden a muncii lui n domeniulnvrii limbii moderne n timp (proiecte, teste, certificate/atestate de limb, dovada absolviriiunui an/mai multor ani de studiu n alte ri), i poate s constituie o posibilitate de evaluare de lasfritul unui ciclu de nvmnt.

n alegerea manualelor i a materialelor didactice auxiliare, ca i n proiectarea i realizareademersului didactic, profesorul va ine cont i de posibilitile de dezvoltare a competenelor-cheie definite n Cadrul european n cadrul domeniilor 4, 5, 6 i 8: 4. Competene n utilizareanoilor tehnologii informaionale i de comunicaie, 5. Competene pentru a nva sa nvei, 6.

Competene de relaionare interpersonal i competene civice, 8. Sensibilizare cultural iexprimare artistic.


4/12


COMPETENE GENERALE

1. Receptarea mesajelor orale

2. Producerea mesajelor orale

3. Receptarea mesajelor scrise

4. Producerea mesajelor scrise

VALORI IATITUDINI FADE STUDIUL LIMBII GERMANE

1. Manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa

copiilor din spaiul etno-lingvistic germanofon

2. Identificarea diferenelor culturale dintre civilizaia din spaiul germanofon sicivilizaia autohton

3. Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului nechip n diferite situaii de comunicare

4. Contientizarea rolului limbii germane ca mijloc de acces la piaa muncii i la

patrimoniul culturii universale5. Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea

toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale


5/12


LIMBA MODERN I

CLASA a V-a

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR


Competene specifice Forme de prezentare1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj

simplu, rostit clar i rar nregistrri audio-video Prezentri orale pe teme de interes

familiar Discuii neoficiale Fragmente de text care descriu

evenimente Povestiri orale

1.2 Identificarea informaiilor specifice dintr-unscurt mesaj audiat, articulat clar i rar


Competene specifice Forme de prezentare2.1 Pronunarea corect n limba german Naraiuni simple cu suport vizual;

Descrieri simple cu suport verbal(ntrebri, cuvinte de sprijin)

Dialoguri

2.2 Descrierea persoanelor i a unorevenimente/activiti din universul imediat

2.3 Comunicarea, folosind formule

conversaionale uzuale, adaptate situaiei

2.4 Comunicarea interactiv ntr-un schimb

simplu de informaii pe teme familiare

3. Receptarea mesajelor scrise

Competene specifice Forme de prezentare3.1 Identificarea mesajului global al unui text scurt,

coninnd lexic uzual Povestiri Texte autentice scurte( brouri de

informare, fragmente de text caredescriu persoane i evenimente)

Texte cu imagini Scheme i tabele

3.2 Transpunerea unor instruciuni simple iscurte, transmise n scris

3.3 Transferarea informaiilor dintr-un text citit

ntr-o schem


Competene specifice Forme de prezentare4.1 Cererea i oferirea de informaii despre sine Formulare cu date personale;

Scurte texte, paragrafe Texte dup un plan dat, folosind

conectori simpli, despre evenimente ipersoane din mediul familiar

4.2 Redactarea unor paragrafe despreevenimente i persoane, dup un plan dat


6/12


CONINUTURILE NVRII

ORGANIZARE TEMATIC1:Tema: Coninuturi tematice abordate

(se vor relua i aprofunda nclasele urmtoare):

Univers

personal:

Stri psihice (simple), corpul

omenesc, mbrcminte, culorileFamilia: Locuina, hrana, mesele zilnice,srbtori n familie (ziua denatere)

coala:Obiecte de studiu preferate,relaii colegiale, CV-ul personal

Lumeanconjurtoare:

Caracteristicile vremii, locuri deagrement (Dativ i Acuzativ),mijloace de transport,

Cultura icivilizaie:

Orae, tradiii, obiceiuri

ACTE DE VORBIRE:1.

a angaja i a ncheia un schimb verbal2. a cere i a da informaii3.

a localiza n spaiu (cu Dativ)4. a face o urare, a felicita5.

a exprima sentimente, atitudini, starisufletesti

6. a localiza persoane, obiecte, aciuni

7.

a descrie starea vremii8. a exprima preferine, dorine9.

a relata aciuni la imperfect (numai haben isein)

10.a exprima data1.

a compara obiecte/persoaneI. Vocabular:100-150 cuvinte i structuri lexico-gramaticalecorespunznd ariilor tematice specificateII. Fonetic i ortografie:

pronunie i accent

desprirea cuvintelor n silabevocale lungi i scurte, nchise i deschiseintonaia interogativ (cu/ fr cuvntinterogativ)intonaia exclamativsemne de punctuaieIII. Gramatic:VerbulImperativul (la nivel productiv)Verbe i expresii uzuale (es regnet, es schneit)

1In clasa a V-a se reiau temele abordate anterior, iarcele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori

verbele reflexivediateza activ: perfectul compus (nivel receptiv);imperfectul haben, sein, imperfectul verbelorregulate, neregulate (la nivel receptiv)ArticolulArticolul hotrt/nehotrt, negativ la dativ

omiterea articoluluiSubstantivuldeclinarea substantivului la cazul dativgenitivul numelor propriisubstantive compusePronumele

personal (formele de dativ), posesiv (formele dedativ), reflexiv, demonstrativ, interogativAdjectivulcomparaia regulat a adjectivuluiNumeralul

cardinal peste 100 i ordinalAdverbulWohinPrepoziia

prepoziiile care cer dativul i acuzativul,prepozitii bicazuale (receptiv)Topica propoziieilocul verbului n propoziia principal (reluare isistematizare)

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandurmtoarele activiti:-

rspunsuri la ntrebri;-

exerciii cu alegere multipl;-

exerciii de confirmare a nelegerii (de tipulbifeaz, ncercuiete, subliniaz,deseneaz etc.);

-

exerciii de mimare;- exerciii de orientare n spaiu;-

activiti n perechi/ grup;- exerciii de interaciune oral;-

alctuire de propoziii;

-

descrieri simple pe baza unor imagini/cuvinte de sprijin/ ntrebri de sprijin;-

exerciii de citire pe roluri;- exerciii de citire dup model;-

completare de tabele;-

exerciii de completare;- exerciii de scriere dup dictare;-

autodictare (poezii simple);- exerciii de redactare;-

alctuire de propoziii,-

expoziie de vederi, colaje, hri.


7/12


LIMBA MODERN 1

CLASA a VI-a



Competene specifice Forme de prezentare1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj nregistrri audio/video

Conversaii simple Interviuri

1.2. Exprimarea unor instruciuni simple, reacionndverbal sau nonverbal la un mesaj audiat

1.3 Identificarea informaiilor ntr-un mesaj audiat1.4 Desprinderea informaiilor eseniale dintr-un

discurs pe subiecte familiare


Competene specifice Forme de prezentare

2.1 Folosirea unor formule de conversaieuzuale, adaptate situaiei

Dialoguri Jocul de rol Text lacunar Texte cu imagini Discuii pentru realizarea unor proiecte Discuii pe subiecte simple

2.2 Participarea la interactiuni orale pe temede interes

2.3 Formularea unor ntrebri pe temefamiliare

3.Receptarea mesajelor scrise


3.1. Transferarea informaiilor dintr-un textcitit ntr-o schem

Texte lacunare Tabele, diagrame Povestirea Texte autentice scurte

3.2 Identificarea componentelor logice ale

unui text scurt cunoscut

3.3 Extragerea i operarea cu informaii dintr-un text scurt


Competene specifice Forme de prezentare4.1 Cererea i oferirea de informaii scurte/ date

personale Paragrafe Texte cu suport vizual Povestiri Scrisori n registru familiar

4.2. Redactarea unor texte scurte despreevenimente, persoane din mediul familiar,dup un plan dat

4.3 Redactarea unor texte scurte pe temefamiliare

*4.4 Transpunerea n scris a unor instruciuni

scurte/informaii

*4.5 Transpunerea n scris a unor informaiireceptate


8/12


CONINUTURILE NVRIIORGANIZARE TEMATIC2:

Tema: Coninuturi tematice abordate(se vor relua i aprofunda nclasele urmtoare):

Universpersonal:

(Adolescentul)domenii de interes, program

zilnicFamilia:Vizite, corespondena, familia i

prietenii

Lumeanconjurtoare:

Obiective turistice, orientarea nora, plante i animale (noiunigenerale), mijloace moderne decomunicare

Cultura icivilizaie:

Mncruri specifice srbtorilortradiionale

Incursiuni nlumea artei:

Personaje din cri i filme,

ACTE DE VORBIRE:1.

a iniia, a susine i a ncheia o interaciuneverbal

2. a exprima starea fizic i psihic3.

a descrie un obiect, o persoan / un personaj4.

a descrie srbtori, obiceiuri5.

a relata ntmplri6.

a exprima acordul, dezacordul

7.

a exprima permisiunea, interdicia8.

a face o urare9.

a exprima gusturi, preferine, sentimente(iubire, admiraie, ncntare)

11.

a relata aciuni la viitor i la perfectulcompus

12.

a cere i a da indicaii de orientare2.

a exprima activiti recente la trecut (nivelreceptiv)

I. Vocabular:150-200 cuvinte i structuri lexico-gramaticale

corespunznd ariilor tematice specificateII. Gramatic:VerbulPerfectul compus (nivel productiv)ImperfectulArticolulArticolul hotrt/nehotrt n genitivSubstantivulformarea substantivelor cu ajutorul sufixelor/prefixelor

2In clasa a VI-a se reiau temele abordate anterior, iarcele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori

Pronumelepronumele manAdjectivulComparaia neregulat, a adjectivuluiAdverbulcomparaia adverbelorPrepoziia

prepoziii bicazuale (productiv)Conjunciadass, obTopica propoziieiTopica propoziiei secundare, dass-Satz, ob-Satz

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandurmtoarele activiti:-

exerciii de ordonare a unor seturi depropoziii;

-

rspunsuri la ntrebri;-

exerciii cu alegere dual / multipl;- completare de tabele, grafice etc.-

rspunsuri nonverbale la comenzi;- jocuri didactice;-

activiti de simulare;-

activiti de proiect;- activiti n grup;-

mini-dialoguri, mini-prezentri, proiecte;- exerciii de deducere a coninutului textului

pornind de la imagini, titlu, cuvinte cheie;-

exerciii de tip adevrat / fals;-

exerciii de esenializare;-

completarea unor texte cu fragmentele lips;- exerciii de transfer de informaie n tabele,

imagini, hri;-

exerciii de corelare a unor cuvinte cudefiniia corespunztoare (matching)

-

jocuri didactice;- exerciii de redactare (cu sau fr model);-

exerciii de redactare (cu imperativul);-

proiecte;

-

exerciii de completare;-

exerciii de redactare (cu sau fr sprijin)jocuri didactice (gen Excursie pe hart).


9/12


LIMBA MODERN 1CLASA a VII-a



Competene specifice Forme de prezentare1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj emis

n ritm normal nregistrri audio/video

Conversaii simple Interviuri1.2. Desprinderea sensului global al unui mesaj rostit

n limbaj standard cu vitez normal1.3 Stabilirea de conexiuni ntre mesajul audiat i

propria experien


Competene specifice Forme de prezentare2.1 Cererea i confirmarea informaiei primite n

cadrul unui schimb verbal Dialoguri

Jocul de rol Text lacunar Texte cu imagini Discuii pentru realizarea unor

proiecte Discuii pe subiecte simple

2.2 Exprimarea unor informaii despre sine, despreactiviti specifice

2.3 Participarea cu ntrebri i rspunsuri lainteraciuni verbale pe teme de interes, folosindformule adecvate

2.4 Adecvarea formei mesajului la intenia decomunicare



3.1. Identificarea componentelor logice i asuccesiunii secvenelor unui text citit


3.2 Deducerea din context a sensului unorcuvinte/sintagme necunoscute

3.3 Extragerea i operarea cu informaii dintr-un textcitit, pentru a ndeplini o sarcin de lucru

3.4 Extragerea informaiilor din tabele, scheme,diagrame, etc.

*3.5 Identificarea inteniei autorului unui text


Competene specifice Forme de prezentare4.1 Redactarea unor texte structurate n secvene

temporale Paragrafe Texte cu suport vizual Povestiri Scrisori n registru familiar

4.2. Redactarea unor texte scurte n care s descriesentimente i reacii

4.3 Redactarea unor texte funcionale simple (mesaje,scrisori personale, scurte instruciuni)

4.4 Exprimarea unor informaii (a cere i a oferi) despreactiviti, persoane, evenimente, experiene

4.5 Redactarea unor scurte povestiri dup un plan narativ


10/12


CONINUTURILE NVRII



Universpersonal:

Prietenia, preferine, viaasntoas

Lumeanconjurtoare: Protecia mediului,Incursiuni nlumea artei:

Texte literare autentice,personaliti de seam

ACTE DE VORBIRE:1.

a cere i a da informaii specifice i generale2.

a exprima cantitatea, calitatea3. a descrie o personalitate, un proces, o

activitate4. a exprima micarea (direcia, modalitatea de

micare)5.

a exprima necesitatea6. a exprima cauza7.

a exprima permisiunea i interdicia8. a exprima intenii (prin timpul viitor)9.

a exprima sentimente (bucurie, team,ndoial)

3. a exprima opinia (finden, glauben, meinenetc)

I. Vocabular:150-200 cuvinte i structuri lexico-gramaticalecorespunznd ariilor tematice specificateII. Gramatic:VerbulInfinitivul cu/far zuViitorulArticolulArticolul la GenitivSubstantivulPluralul substantivelor de origine strinPronumelePronumele relativ

Adverbuladverbele hini herPrepoziia

prepoziiile care cer genitivul: whrend, trotz,wegen,

prepoziiile (completare i sistematizare)ConjunciaConjunciilewenn, als, denn

3 In clasa a VII-a se reiau temele abordate anterior, iarcele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori

Topica propoziieiPropoziiile secundare:

propoziia temporalpropoziia atributiv.

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand

urmtoarele activiti:-


-

exerciii de tip adevrat/ fals;-

exerciii cu alegere dual / multipl;- completare de tabele;-

ntrebri viznd nelegerea mesajului;- completare de text lacunar;-

exerciii de transfer de informaii n tabele;-

exerciii de rspuns nonverbal la comenzi;- mini-dialoguri / conversaii n perechi i n

grup;- exerciii de alctuire de ntrebri ;-

activiti de proiect de grup;-

simulri;- discuii / dezbateri pe subiecte de interes;-

exerciii de relatare n grup prin preluareapropoziiei de la coleg;

-

redare oral a coninutului unui text;-

proiecte;- exerciii de esenializare;-

exerciii de corelare a unor cuvinte cu

definiia corespunztoare;-

exerciii de ordonare de propoziii ntr-untext;

- exerciii de ordonare logic de idei;-

exerciii de ordonare de paragrafe;- redactare de paragrafe;-

exerciii de poziionare a elementelor uneiscrisori;

- redactare de texte;-

rspuns n scris la ntrebri;- exerciii de relaionare a propoziiilor prin

conectori;-

exerciii de redactare de texte funcionale cui fr model, pe baz de structur;

-

completare de text cu detalii personale;- rspunsuri n scris la ntrebri;-

exerciii de reformulare de texte cu descrieride caracteristici opuse;

- activiti pe baz de casete audio / video;-

ntocmirea de portofolii;- activiti de proiect

;


11/12


LIMBA MODERN 1CLASA a VIII-a



Competene specifice Forme de prezentare1.1 Aplicarea unor instruciuni detaliate la situaii cotidiene nregistrri audio/video

Conversaii simple

Interviuri

1.2. Identificarea elementelor cheie/informaii eseniale dintr-unmesaj rostit n limbaj standard, cu vitez normal

1.3 Identificarea atitudinii vorbitorului ntr-un mesaj audiat1.4 Identificarea relaiei dintre interlocutori ntr-o conversaie


Competene specifice Forme de prezentare2.1 Descrierea unor teme cunoscute - activiti, ntmplri,

situaii din universul imediat (a cere i a oferi explicaii) Dialoguri Jocul de rol Text lacunar

Texte cu imagini Discuii pentru realizarea

unor proiecte Discuii pe subiecte simple

2.2 Participarea la interaciuni verbale pe teme variate

2.3 Exprimarea unui punct de vedere, a unei opinii pe temefamiliare2.4 Adecvarea intonaiei la diverse tipuri de fraz

2.5 Argumentarea unor puncte de vedere/opinii proprii n legtur cuteme din universul referenial



3.1. Identificarea legturii logice (cauz - efect) ntre secveneleunui text citit


3.2 Extragerea din mai multe texte citite a informaiilorrelevante, necesare pentru realizarea unei sarcini de lucru

3.3 Extragerea informaiilor din tabele, scheme, diagrame,grafice.

3.4 Identificarea cu ajutorul contextului a semnificaieisintagmelor necunoscute dintr-un text citit


Competene specifice Forme de prezentare4.1 Redactarea unei povestiri urmnd un plan narativ Paragrafe

Texte cu suport vizual Povestiri Scrisori n registru

familiar

4.2. Stabilirea ideilor n mod logic ntr-un text4.3 Exprimarea n scris a unor opinii/puncte de vedere asupra

unor teme de interes din universul apropiat4.4 Redactarea unor texte funcionale4.5 Redactarea caracterizrii unui personaj


12/12

12

Limba german modern L1

CONINUTURILE NVRII



Universpersonal:

Prietenie, preferine, identitatepersonalitate

Familia: Relaii intre generaii, tipuri defamiliicoala: Perspective de viitorLumeanconjurtoare:

Probleme de mediu, elemente deeducaie ecologic(proiecte)

Cultur icivilizaie

Civilizaie german n Romnia(proiecte / excursii tematice)

Incursiuni nlumea artei:

Personaliti din lumea artei(proiecte)

ACTE DE VORBIRE:1.

a compara persoane, locuri, elemente decultur i civilizaie;

2.

a exprima o dorin, o rugminte, opropunere, o intenie;

3.

a cere i a da informaii (de ordin personal);4. a relata aciuni la prezent, trecut, viitor;5.

a descrie o imagine, o personalitate;6.

a exprima preferine, interes, entuziasm,simpatie;

7.

a-i exprima opinii, sentimente, judeci

I. Vocabular:200-250 cuvinte i structuri lexico-gramaticalecorespunznd ariilor tematice specificateII. Gramatic:VerbulIndicativul - Mai mult ca perfectul (nivelreceptiv), Conjunctiv II (verbe uzuale)ArticolulOmiterea articoluluiSubstantivulDeclinarea substantivului, sistematizarePronumeleReluare i sistematizarePrepoziiaReluare si sistematizareConjunciaConjunciawennTopica propoziieiTopica propoziiei principale si secundare -sistematizare

4In clasa a VIII-a se reiau temele abordate anterior, iarcele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandurmtoarele activiti:-


-

exerciii de tip adevrat/ fals;- exerciii cu alegere dual / multipl;-

completare de tabele;

-

ntrebri viznd nelegerea mesajului;- completare de text lacunar;-

exerciii de transfer de informaii n tabele;- exerciii de rspuns nonverbal la comenzi;-

mini-dialoguri / conversaii n perechi i ngrup;

- exerciii de alctuire de ntrebri-

activiti de proiect de grup;- simulri;-

discuii / dezbateri pe subiecte de interes;-

exerciii de relatare n grup prin preluarea

propoziiei de la coleg;-

redare oral a coninutului unui text;- proiecte;-

exerciii de esenializare;-

exerciii de corelare a unor cuvinte cudefiniia corespunztoare;

-

exerciii de ordonare de propoziii ntr-untext;

-

exerciii de ordonare logic de idei;-

exerciii de ordonare de paragrafe;- redactare de paragrafe;

-

exerciii de poziionare a elementelor uneiscrisori;

-

redactare de texte;-

rspuns n scris la ntrebri;- exerciii de relaionare a propoziiilor prin

conectori;- exerciii de redactare a unor texte funcionale

cu i fr model, pe baz de structur;-

completare de text cu detalii personale;- rspunsuri n scris la ntrebri;-

exerciii de reformulare de texte cu descrieride caracteristici opuse;

-

activiti pe baz de casete audio / video-

ntocmirea de portofolii;- activiti de proiect.

programe-scolare-3germanal1-cls-v_viii.pdf

Documents