MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIIARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARECITIRE SCRIERE - COMUNICARE

CLASELE I IV

PROGRAM COLAR PENTRU ELEVII CU DEFICIEN MINTAL UOAR I MODERAT

Aprobat prin Ordin M.E.C. nr. _____________Iai, 2005

NOT DE PREZENTAREStudierea de ctre elevi a limbii romne contribuie la formarea i dezvoltarea vorbirii acestora ca mijloc de comunicare, la asimilarea unei game bogate i variate de cunotine, ct i la precizarea / lrgirea treptat a cercului de reprezentri i noiuni.

Pe lng deprinderile de exprimare oral i comunicare independent, elevii cu deficien mintal uoar i/sau moderat din coala special trebuie s dobndeasc i deprinderi de citire-scriere corect, n ritm propriu care i va ajuta s se adaptaze mai uor la cerinele vieii cotidiene.

Formarea deprinderilor de citire i scriere la acetia rmne un proces complex ale crui baze se pun n ciclul primar, ns procesul consolidrii i mai ales procesul perfecionrii lor este continuat n ciclul gimnazial.

n ultimii ani, n colile speciale a crescut numrul elevilor au deficien mintal moderat asociat cu tulburri de limbaj i deficiene senzoriale i care i nsuesc mult mai greu i n timp mai ndelungat achiziiile specifice de citit scris. n acest context, a aprut necesitatea elaborrii de noi programe colare, flexibile i adaptabile la particularitile psihofizice i individuale ale acestor elevi.

Prezenta program colar are la baz urmtoarele considerente:

procesul de predare a citirii i scrierii la elevul cu deficien mintal moderat se va realiza pe parcursul a 4 ani, n legtur cu dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare a mesajului oral, de exprimare oral i comunicare n mod independent; obiectivele cadru sunt urmrite pe parcursul ciclului primar; obiectivele de referin au fost bine stabilite i apoi urmrite cu atenie pentru fiecare obiectiv cadru;

activitile de nvare propuse pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii / activiti) pot conduce la atingerea obiectivelor informative, formative pe care le are n vedere psihopedagogul; profesorul psihopedagog trebuie s adaptaze coninutul nvrii la posibilitile reale de achiziie i comportament ale elevului, deci s asigure permanent o nvare difereniat, individualizat, personalizat, oferind acestora i posibilitatea de reluare, renvare a unor coninuturi; coninuturile nvrii au fost colectate i apoi grupate pe clasele I II i clasele III IV, respectndu-se principiul accesibilitii;Evaluarea cunotinelor, abilitilor, comportamentelor i a deprinderilor implicate se va realiza pe baza unui set de competene, stabilit pe ciclu de colarizare.

Prezenta program colar se dorete a fi un instrument de lucru util profesorilor/ nvtorilor din coala special.

A. OBIECTIVE CADRU

I. FORMAREA , EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL

II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE INDEPENDENT

III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT, N RITM PROPRIU A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SIMPLE

IV. FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERECORECT I LIZIBIL A SILABELOR, CUVINTELOR , PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE

B.OBIECTIVE DE REFERIN I ACTIVITI DE NVARE:

I. FORMAREA , EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE RECEPTARE A MESAJULUI ORALObiective de referinActiviti de nvare

I.1.S reproduc corect o comunicare, ascultnd-o cu atenie:-exerciii joc pentru exersarea i dezvoltarea auzului fonematic;

-exerciii de receptare a unor mesaje orale scurte (viznd comportamentul de asculttor);

-formulri de rspunsuri / ntrebri n legtur cu mesajul ascultat;

-exerciii de rostire a unor mesaje orale de mic ntindere, dup/fr model;

-exerciii pentru desprinderea unor informaii eseniale dintr-un mesaj ascultat;

-exerciii de reproducere a unor comunicri cu sprijin sau independent (fapte de via, ntmplri).

I.2.S neleag sensul cuvintelor n funcie de un context dat:-exerciii joc de utilizare corect a cuvintelor n vorbire i de nelegere a sensului acestora n contextul dat;-exerciii pentru sesizarea schimbrii semnificaiei unor cuvinte n funcie de contextul n care apar acestea;-exerciii de utilizare, n contexte diverse, a achiziiilor lexicale noi;

-jocuri didactice de utilizare a categoriilor semantice: antonime, sinonime, omonime (fr terminologie).

II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE EXPRIMARE ORAL I COMUNICARE INDEPENDENT

Obiective de referinActiviti de nvare

II.1.S-i exerseze vocabularul adaptativ mediului ambiant, utiliznd corect cuvintele / expresiile nvate -exerciii , activiti i jocuri prin care elevul este familiarizat cu obiectele din mediul ambiant: obiectele colarului, mobilierul clasei, obiecte de igien personal, obiecte principale specifice fiecrei camere dintr-o locuin ( dormitor pat);

-exerciii joc de cunoatere i identificare a membrilor familiei, definirea unor grade de rudenie (prini, frate sor, bunic bunic, unchi mtu, verior - verioar).

Obiective de referinActiviti de nvare

II.2.S-i formeze i exerseze vocabularul activ utiliznd corect diferite categorii de noiuni:-exerciii de recunoatere i denumire a obiectelor de mbrcminte, nclminte;

-exerciii de identificare/ ordonare a obiectelor de mbrcminte, n raport de ordinea n mbrcare i dezbrcare;

-exerciii de identificare a obiectelor de mbrcminte/ nclminte n funcie de sex, anotimpul de folosire i adecvarea la diferite situaii;

-exerciii de recunoatere i folosire corect a denumirii legumelor i fructelor;

-exerciii de identificare, recunoatere i folosire corect a denumirii principalelor alimente ( pine, lapte, ou, brnz, carne, mezeluri, zahr, ulei, sare etc); exemple de mncruri simple;

-exerciii de identificare, recunoatere i folosire corect a denumirii unor dulciuri i buturi rcoritoare (bomboane, ciocolat, prjitur, ngheat, tort, cozonac, plcint; ap, suc, compot);

-nsuirea unor cunotine generale de igien alimentar (manipularea i pstrarea diferitelor alimente);

-exerciii de cunoatere i denumire a animalelor / psrilor domestice i slbatice;-exerciii de identificare / denumire a principalelor jucrii (ppu, mainu, trenule etc.)-exerciii de identificare /denumire a principalelor mijloace de transport (main, tren, avion, vapor, etc);-exerciii de familiarizare cu unele reguli de circulaie;

-exerciii de recunoatere i denumire a unor flori cunoscute ( ghiocei, viorele, narcise, lcrmioare, lalele, liliac, trandafiri, garoafe etc);-identificarea dup imagini a anotimpurilor anului i a activitilor specifice pe care le fac oamenii;-exerciii joc de recunoatere/ denumire dup imagini a unor meserii/ ocupaii (nvtor, profesor, medic, buctar, croitor, zidar,zugrav, tmplar, ofer etc).

II.3. S se familiarizeze cu utilizarea corect a cuvintelor nvate:-exerciii de denumire i grupare corect: fiine lucruri fenomene ale naturii;

-exerciii de verbalizare/ ordonare a unor aciuni, n special a celor din regimul zilnic ;

-exerciii de identificare / denumire a unor nsuiri ale fiinelor i lucrurilor ( mr rou/ verde, mare / mic, dulce / acru etc);

-denumirea unor stri sufleteti ( bucurie, tristee etc);

-exerciii de alctuire de propoziii cu cuvinte i expresii date.

Obiective de referinActiviti de nvare

II.4.S realizeze situaii de comunicare dialogat:-exerciii de dialog dirijat cu persoane diferite;

-participarea verbal i / sau nonverbal la simularea unor situaii de comunicare ( n recreaia mare, La cantin, La cabinetul medical, la magazin, Pe strad etc.)-dialoguri sau jocuri cu marionete pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat.

II.5.S-i formeze i exerseze abilitile de exprimare oral, corect, clar, logic-exerciii orale de formulare a unor rspunsuri simple la ntrebri (cu / fr suport);

-exerciii de comunicare prin propoziii simple /dez-voltate pe teme cunoscute;

-exerciii de pronunare /formulare corect (dup mo-del) a unor propoziii enuniative, exclamative, intero-gative din 3 cuvinte (fr menionarea terminologiei);

-exerciii de memorare a unor scurte poezii pentru copii (formate dintr-o strof), proverbe, ghicitori;

-exerciii de povestire a unor fapte i ntmplri pro-prii sau din mediul nconjurtor, poveti de mic ntindere cu sprijin / rspunznd la ntrebri.

II.6.S manifeste independen n comunicarea oral:-exerciii de declinare a identitii, precizarea domici-liului (localitatea, strada, nr., bloc, coala, clasa) ;-exerciii pentru utilizarea formulelor de adresare i de politee (domnul, doamna, v rog, mulumesc etc);

-exerciii de cunoatere i denumire a numelor prini-lor, colegilor, cadrelor didactice de la clas i a altor persoane cunoscute (director,psiholog, asistent social).-jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real: coal, familie, ziua de natere, vacana i petrecerea ei, srbtori religioase, meserii etc;

-memorri/ recitri de poezii, povestiri, proverbe, zictori;

-exerciii de redare a experineei personale;

-discuii libere despre jocuri i jucrii, filme de desene animate.

III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTAREA ABILITILOR DE CITIRE CORECT, N RITM PROPRIU, A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SCURTE: Obiective de referinActiviti de nvare

III.1.S se familiarizeze cu unitile lingvistice (sunet, silab, cuvnt, propoziie) n vederea nsuirii actului lexical:

-realizarea corespondenei fonem grafem;

-exerciii pentru identificarea i localizarea poziiei acestora n silabe i cuvinte;

-exerciii de difereniere a sunetelor.

-exerciii de formare a cuvintelor din silabe (cuvinte lacunare);

-desprirea oral a cuvintelor n silabe (numai intu-itiv, fr cunoaterea regulilor) i recompunerea lor;

-exerciii de alctuire a propoziiei folosind cuvintele identificate anterior (reconstituirea propoziiei);

-exerciii de separare a cuvintelor din propoziii;

-exerciiijoc.

Obiective de referinActiviti de nvare

III.2. S neleag noiunile carte / caiet i s-i formeze abilitile de orientare n spaiul restrns al paginii:-exerciii de acomodare a elevilor cu abece-darul /cartea:

a)observarea crii (copert, foaie, pagin etc.);

b)direcii de orientare n pagin ( de la stnga la dreapta, de sus n jos);

c)identificarea spaiilor ocupate de ilustraii;

d)folosirea crii (cum se deschide, cum se ntorc paginile, cum se pstreaz etc);

-exerciii de observare/ intuire i folosire a caietelor de desen, cu linii, cu ptrele, tip I, tip II, pentru scriere.

III.3.S citeasc corect i n ritm propriu

- litere, - silabe, - cuvinte, - propoziii, - text scurt:-realizarea corespondenei fonem grafem;

-exerciii de citire corect a literelor mici i mari, de tipar i de mn;

-exerciii de citire pe silabe a cuvintelor, n vederea formrii cmpului vizual de 1/2 silabe;

-exerciii de compunere/ descompunere i citire a cuvintelor mono- i bi-silabice (trisilabice n funcie de posibilitile elevilor) cu ajutorul alfabetului decupat sau a altor materiale confecionate de profesor;

-exerciii de completare a cuvintelor lacunare de sub ilustraii cu litera, silaba sau grupul de litere nvate n vederea citirii lor;

-realizarea unor exerciii variate de citire:

a) citire cu i fr model;

b) citirea coloanelor/ irurilor de cuvinte din abecedar: desprite n silabe sau integral;

c) citirea n lan a cuvintelor;

d) citirea cuvintelor sau combinaiilor scrise pe tabl / plane, sub form de joc;

i -ta, -ree

ca- p, Ge- -lu; ci - -nema

l, -tire e) citirea selectiv (primul / ultimul cuvnt, cuvntul care ncepe cu un anumit sunet etc;)

-exerciii de citire, n ritm propriu, a cuvin-telor, propoziiilor, textului scurt, alctuit cu cuvinte cunoscute din abecedar, sub ndru-marea i sprijinul profesorului (dac se impune).

IV. FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERE CORECT I LIZIBIL A SILABELOR, CUVINTELOR, PROPOZIIILOR I TEXTELOR SCURTE:Obiective de referinActiviti de nvare

IV.1.S realizeze pregtirea pentru procesul scrierii:

-exerciii de nsuire a poziiei corecte n banc pentru scris;

-exerciii joc pentru determinarea lateralitii;

-exerciii variate pentru exersarea muscula-turii fine a minilor;

-exerciii de cunoatere i utilizare a caietului tip i a instrumentelor de scris;

-exerciii de difereniere a poziiilor (verti-cal/ orizontal /oblic) i a direciilor (stnga dreapta, sus jos).

IV.2. S scrie corect semnele grafice:-exerciii de desenare/ haurare/ colorare a unor forme i figuri date;-scrierea elementelor grafice (dup model) pe caietul tip respectnd poziia corect necesar n scriere, aezarea n pagin.

IV.3. S-i nsueasc scrierea literelor mari i mici ale alfabetului, scrierea silabelor i a cuvintelor:-exerciii de scriere corect a literelor de mn, mari i mici, nvate n ora de citire;

-exerciii de scriere a silabelor i cuvintelor cu literele nvate;-exerciii joc / jocuri didactice pentru:

a) identificarea literelor;

b) alctuirea de silabe;

c) completarea unor cuvinte lacunare;

d) desprirea cuvintelor n silabe;

-exerciii de copiere i transcriere (litere, silabe, cuvinte);

-exerciii de dictare de cuvinte foarte cunos-cute.

IV.4.S scrie corect silabe i grupuri de litere:-exerciii de scriere corect a grupurilor de litere, mici i mari, de mn;

-exerciii de scriere a silabelor / cuvintelor care conin grupurile de litere nvate, n poziie iniial, median i final;

-desprirea cuvintelor n silabe, oral i scris, (dup posibilitile elevului);

-exerciii/ jocuri de identificare , completare i scriere a cuvintelor care conin grupurile de litere.

IV.5. S exerseze scrierea corect, lizibil i ngrijit a unor propoziii i texte mici, cu respectarea ortografiei i punctuaiei la nivel de propoziie:-exerciii de copiere/ transcriere a unor propoziii;

-exerciii de copiere/ transcriere a unor texte scurte, cu ncadrarea corect pe spaiu i n pagin;

-respectarea i exersarea punctuaiei nvate (punctul, virgula, semnul ntrebrii, semnul exclamrii), ct i a ortografiei (scrierea cu majuscul).

C. CONINUTURILE NVRII:I. RECEPTARE MESAJULUI ORAL (clasele I IV)

-Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonematic i a ateniei auditive;

-Mesaje orale scurte : ascultare/ percepere/ nelegere/ reproducere;

-Sensul cuvintelor n funcie de un context dat.

II.EXPRIMAREA ORAL I COMUNICAREA INDEPENDENT:

a) Noiuni de vocabular cuvinte noiuni:-Obiecte i fiine din mediul ambiant:Pentru clasele I II:-obiectele colarului;

-mobilierul clasei;

-obiecte de igien personal;

-obiecte specifice fiecrei camere-obiecte de mbrcminte i nclminte; dintr-o locuin (principalele);

-legume fructe;

-alimente, dulciuri, buturi rcoritoare;

-animale, psri din ara noastr;

-jucrii;

-mijloace de transport (pe uscat , pe ap); -reguli elementare de circulaie;-flori cunoscute de elevi;

-anotimpurile anului (denumire, caracte--meserii, ocupaii (nvtor/nvtoare, ristici);

profesor/profesoar, medic / doctor, -membrii familiei;

croitor, buctar, portar, femeie de serviciu, -fiine i lucruri (denumire i grupare,

frizer, coafez etc);

identificare de nsuiri);

-aciuni (clasa I identificare, clasa a IIa identificare i ordonare).Pentru clasele III IV:-obiectele colarului;

-mobilierul clasei;

-obiecte de igien personal;

-obiecte specifice fiecrei camere

-obiecte de mbrcminte i nclminte; dintr-o locuin;

(n funcie de sezon, vrst, sex);

-legume, zarzavaturi, fructe;-alimente, dulciuri, buturi rcoritoare; -animale, psri din ara noastr i din ;-jucrii;

alte regiuni;-mijloace de transport (pe uscat , pe ap); -reguli elementare de circulaie;

-diferite categorii de flori cunoscute

-anotimpurile anului (denumire, caracte-

de elevi: flori de camer, flori exotice, ristici, activiti specifice);

flori de grdin etc;

-meserii, ocupaii (nvtor/nvtoare, -membrii familiei i grade de rudenie; profesor/profesoar, medic/ doctor,-fiine, lucruri i fenomene ale naturii croitor, buctar, portar, femeie de servi-

(denumire i grupare, identificare de ciu, frizer, coafez, ofer, taxator, zidar, nsuiri);

zugrav, vnztor etc;-aciuni (identificare i ordonare);

-stri sufleteti (identificare , denumire).b) DialogulPentru clasele I II:-Dialogul convorbirea dintre dou persoane;

-Dialog dirijat cu persoane diferite;

-Participarea la realizarea unor situaii de comunicare dialogat despre viaa de colar,

despre familie, despre participarea elevilor la joc ( n calitate de vorbitor i

asculttor).Pentru clasele III IV:-Dialogul convorbirea dintre dou sau mai multe persoane;

-Formule elementare de iniiere i ncheiere a dialogului;

-Participarea la realizarea unor situaii de comunicare dialogat pe teme cunoscute: viaa de colar i de familie, despre mediul nconjurtor ( n calitate de vorbitor i asculttor);

-Dialoguri / jocuri cu marionete pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat ( n calitate de vorbitor / asculttor).c) Exprimarea oral:Pentru clasele I II:-Declinarea identitii (numele i prenumele, vrsta, coala unde nva / clasa);

-Numele cadrelor didactice cu care lucreaz la clas; numele colegilor de clas;

-Formule politicoase de adresare (domnul/ doamna, v rog, mulumesc);

-Formularea oral de propoziii simple / dezvoltate, dup imagini /ca rspunsuri la ntrebri, pe teme cunoscute (fiine, obiecte, personaje din poveti i ntmplri din viaa personal);

-Memorarea de proverbe, ghicitori;

-Discuii libere despre jocuri/ jucrii/ desene animate /animale, cumprturi etc;

-Povestirea de fapte i ntmplri proprii.Pentru clasele III IV:-Declinarea identitii (numele i prenumele, vrsta, coala unde nva/ clasa, numele prinilor i domiciliul);

-Numele cadrelor didactice de la clas; al colegilor i a altor persoane cunoscute (director, psiholog, asistent social etc);

-Formule de adresare i de politee aplicaii;

-Formularea de ntrebri i rspunsuri pe teme din viaa cotidian;

-Pronunarea / alctuirea corect a propoziiilor enuniative i interogative dup model (fr terminologie tiinific);

-Memorarea de proverbe, ghicitori, scurte poezii pentru copii;

-Discuii libere cu redarea experienei proprii (Cum se ngrijete o plant / un animal; Cum o ajut pe mama la treburile casei etc);

-Povestirea de fapte i ntmplri proprii, din mediul nconjurtor, povestirea unor basme/poveti de mic ntindere;

-Participarea la jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real.

III.NVREA ACTULUI LEXIC I GRAFIC:

Pentru clasele I II:-Unitile lingvistice - sunet, silab, cuvnt, propoziie;

-Noiunea de carte , caiet. Orientarea n spaiul restrns al paginii;

-Pregtirea pentru procesul scrierii:

a)nsuirea poziiei corecte la scris;

b)determinarea lateralitii;

c)exersarea musculaturii fine a minilor;

d)utilizarea instrumentelor de scris (creion negru/ colorat, carioca, stilou, pix,

cret alb, colorat)

e)diferenierea poziiilor i a direciilor: vertical/ orizontal/ oblic; stnga

dreapta; sus jos;

-Semnele grafice: punctul, linia vertical, linia orizontal, linia oblic, gruparea de linii, ovalul, semiovalul, zala, biciul, noduleul;

-Sunetele i literele alfabetului (de tipar i de mn, mari i mici)

-vocalele: a, e, i, o, u , , i consoanele:t, p, c, m, f, s, l,n, , b, v, z;

- consolidarea vocalelor i consoanele: d, r, j, , g, h, x, k. (clasa I i a IIa)***-Corespondena fonem grafem, liter de tipar, liter de mn;

-Desprirea cuvintelor n silabe;

-Exerciii de pronunare, citire corect i n ritm propriu a literelor, silabelor, cuvintelor (mono- i bisilabice);

-Silabe, cuvinte (mono-, bi-, trisilabice), propoziii simple cu literele nvate - citire i scriere corect;

-Ortografia i punctuaia la nivel de propoziie ( scrierea cu majuscul, semnele de punctuaie);

-Exerciii de citire i scriere corect, lizibil, ngrijit de propoziii i texte scurte, dup copiere, transcriere, cu urmtoarele teme:

- familia, coala, deprinderi igienico sanitare; deprinderi de auto-servire, curenie/ sntate;

- mijloace de transport, reguli de comportament; oraul, satul;anotimpuri, viaa plantelor, viaa animalelor; deprinderi moral civice.*** Alfabetul va fi predat integral n clasele I II doar pentru elevii cu deficien mintal uoar. Pentru elevii cu deficien mintal moderat el va fi predat n clasele I III.

Pentru clasele III IV:-Unitile lingvistice - sunet, silab, cuvnt, propoziie;

-Folosirea corect, pstrarea crilor i a caietelor;

-nsuirea poziiei corecte la scriere, utilizarea corespunztoare a instrumentelor de scris;

-Sunetele i literele alfabetului (de tipar i de mn, mari i mici)

-consolidarae alfabetului i grupurile de litere ce-ci, ge-gi, che-chi, ghe-ghi;

-Corespondena fonem grafem, liter de tipar, liter de mn;

-Desprirea cuvintelor n silabe;

-Exerciii de pronunare, citire corect i n ritm propriu a literelor, silabelor,

cuvintelor (mono- i bisilabice);

-Silabe, cuvinte (mono-, bi-, trisilabice), propoziii simple cu literele nvate - citire i scriere corect;

-Ortografia i punctuaia la nivel de propoziie ( scrierea cu majuscul, semnele de punctuaie);

-Exerciii de citire i scriere corect, lizibil, ngrijit de propoziii i texte scurte, dup copiere, transcriere, cu urmtoarele teme:

- familia, coala, deprinderi igienico sanitare; deprinderi de auto-servire,

curenie/ sntate;

- mijloace de transport, reguli de comportament; oraul, satul;anotimpuri,

viaa plantelor, viaa animalelor; deprinderi moral civice.

Not: La clasele III, IV unele coninuturi sunt o extindere i dezvoltare a temelor realizate n clasele anterioare.

D.COMPETENE:

OBIECTIVE DE REFERINCOMPETENE

I. FORMAREA, EXERSAREA I DEZ-VOLTAREA ABILITI-LOR DE RECEPTARE A MESAJULUI ORALC.1.Ascult i reproduce corect o comunicare (fapt de via, ntmplare)

C.2.nelege sensul cuvintelor n funcie de context.

II. FORMAREA, EXERSAREA I DEZ-VOLTAREA ABILITILOR DE EX-PRIMARE ORAL I COMUNICARE INDEPENDENTC.1.Formeaz oral propoziii simple: dup imagini / ca rspuns la ntrebri.C.2.Povestete dup o imagine sau un ir de 3-5 ilustraii, cu sprijinul profesorului.

C.3.Cunoate i denumete noiuni integratoare: obiectele colarului; mobilierul clasei; obiecte de igien personal; obiectele dintr-o locuin, obiecte de mbrcminte, fructe i legume, animale domestice i slbatice, psri, jucrii, dulciuri i buturi rcoritoare, alimente cunoscute, mijloace de transport, flori cunoscute.C.4.Recunoate, dup imagini, anotimpurile anului i activitile specifice pe care le fac oamenii.

C.5.Recunoate, dup imagini, meserii i ocupaii.C.6.Denumete i grupeaz corect: fiine i lucruri , fenomene ale naturii.C.7.Denumete aciuni i nsuiri ale fiinelor i lucrurilor.C.8 Formuleaz oral, dup model, propoziii enuniative, exclamative, interogative.C.9.Utilizeaz formule corecte de exprimare oral.C.10.Formuleaz i pronun corect, dup model, propoziii enuniative, interogative, exclamative, din trei cuvinte.

C.11. Povestete cu sprijin sau rspunznd la ntrebri fapte/ ntmplri proprii sau din mediul nconjurtor / poveti de mic ntindere.C.12.Particip la jocuri de rol pe teme cunoscute din viaa real : coal, familie, ziua de natere, vacan i petrecerea ei, srbtori religioase, meserii etc.C.13.Particip verbal i / sau nonverbal la simularea unor diverse situaii de comunicare.C.14.Memoreaz scurte poezii pentru copii (o strof), proverbe i ghicitori.C.15.Realizeaz dialoguri sau jocuri folosind marionetele pentru crearea unor situaii de comunicare dialogat.

OBIECTIVE DE REFERINCOMPETENE

III. AUTOMATIZAREA I DEZVOLTA-REA ABILITILOR DE CITIRE CORECT, N RITM PROPRIU A CUVINTELOR, PROPOZIIILOR, TEXTELOR SIMPLEC.1.Pronun clar, corect cuvinte i propoziii.C.2.Identific grafemele de tipar i de mn, mari i mici nvate ( alfabetul).C.3.Identific i scrie grupurile de litere: ce ci, ge gi, che chi, ghe ghi.

C.4.Citete n ritm propriu cuvinte, propo-ziii, text scurt.

IV.FORMAREA ABILITILOR DE SCRIERE CORECT I LIZIBIL A SILABELOR, CUVINTELOR , PROPO-ZIIILOR I TEXTELOR SCURTEC.1.Scrie corect, lizibil i ngrijit un text dup copiere, transcriere (format doar din patru sau cinci propoziii).C.2.Scrie, dup dictare, cuvinte cunoscute.

BIBLIOGRAFIE:

-Asociaia RENINCO Romnia Curriculum pentru copiii cu deficiene(dizabiliti) severe i profunde, iunie 2001;

-Asociaia RENINCO Romnia Ghid de predare nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, 2001;

-Muu Ionel (coordonator),Programe colare pentru clasele I IV, coala special pentru elevii cu handicap mintal, S.C.Tipocart Braovia S.A., Bucureti, 1992;

-Muu Ionel, Taflan Aurel (coordonatori), Terapie educaional integrat, Ed.PROHUMANITATE, Bucureti,1997;

-Punescu Constantin, Kostyak Carmen, Muu Ionel, Lupu Florica, Metodologia nvrii limbii romne n coala ajuttoare, E.D.P., Bucureti, 1982;

-Radu Gheorghe, Psihopegagia dezvoltrii colarilor cu handicap, E.D.P.,Bucureti, 1999.

PAGE 9