programa cursului istoria recentu0103 a romu00e2niei - forma finala

7/25/2019 PROGRAMA Cursului Istoria Recentu0103 a Romu00E2niei - Forma Finala

1/8

Ministerul Educaiei Naionale

Programa colar

Istoria Recent a Romniei

curs opional


2/8

Not de prezentare

Programa cursului intitulatIstoria Recent a Romnieiface parte din oferta de cursuri opionale propuselevilor i profesorilor de istorie de ctre Ministerul Educaiei Naionale n cadrul curriculum-ului la decizi

colii (CD). Ea este parte a pachetului educaional elaborat n cadrul Proiectului cofinanat prin Fondul SociaEuropean prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oamenAxa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societbazate pe cunoatere. Domeniul major de intervenie 1.1 Acces la educaie i formare profesional iniial dcalitate.

Structura programei colare a cursuluiIstoria Recent a Romnieieste urmtoarea: Not de prezentare Valori i atitudini Competene generale Competene specifice i coninuturi

Sugestii metodologice Bibliografie selectivPrograma cursuluiIstoria Recent a Romnieieste un rspuns la prevederile cuprinse n Legea Educaie

Naionale cu privire idealul educaional i la finalitile educaiei n nvmntul preuniversitar din RomniaArt. 2, al.3: Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas individualitii umane, n formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunnecesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentrparticiparea ceteneasc activ n societate. De asemenea, n conformitate cu art. 4: Educaia i formareprofesional a copiilor, a tinerilor i a adulilor au ca finalitate principal formarea competenelor, nelese cansamblu multifuncional i transferabil de cunotine, deprinderi/abiliti i aptitudini, necesare pentru: (...)

b) integrarea social i participarea ceteneasc activ n societate; (...)d) formarea unei concepii de via, bazate pe valorile umaniste i tiinifice, pe cultura naional

universal i pe stimularea dialogului intercultural;e) educarea n spiritul demnitii, toleranei i respectrii drepturilor i libertilor fundamentale al

omului;f) cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice i a respectulu

pentru natur i mediul nconjurtor natural, social i cultural;n acest generos context legal, cursulIstoria Recent a Romnieii propune un demers complementar cursulugeneral de istorie din ciclul superior al liceului, precum i cursului opional O istorie a comunismului diRomnia. El se adreseaz elevilor din clasa a XI-a sau a XII-a i este proiectat pentru a fi studiat ntr-un singu

an colar.Programa cursuluiIstoria Recent a Romniei:

Susine finalitile cursului general de istorie prin setul de valori i atitudini propus iprin competenele generale i specifice pe care le promoveaz;

Propune un demers didactic realizat din perspectiva educaiei pentru drepturile omului, aeducaiei pentru diversitate, a educaiei pentru dimensiunea de gen, a perspectivelor multiple asupra istoriei,problemelor sensibile i controversate, a strategiilor de argumentare, negociere i cooperare, a utilizrsurselor multiple de informare i documentare;

Prezint o imagine complex a societii romneti din a doua jumtate a secolului XX i din primeldecenii ale secolului XXI;


3/8

Susine o abordare flexibil a timpului istoric prin: ponderarea studierii evenimentelor n favoareansamblului i perspectivei asupra trecutului; aprofundarea i interpretarea trecutului n locumemorrii unor serii cronologice i al istoriei de tip narativ i enciclopedic;

Valori i atitudini

- Gndire critic, flexibil i prospectiv;- Disponibilitatea pentru integrarea eficient n viaa de grup i a comunitilor;- Recunoaterea diversitii etnice, sociale, religioase, culturale etc. ;- Asumarea multiperspectivitii n istorie;- Promovarea dialogului i comunicrii interculturale;- Atitudine activ n viaa personal i n cea social;- Respectul fa de sine i fa de ceilali;

Competene generale

1.Folosirea eficient i adecvat a limbajului istoric n diferite forme i contexte de comunicare.

2.Utilizarea principiilor, metodelor i surselor de studiere a istoriei n contexte de civilizaie i culturaleale istoriei recente.

3.Dezvoltarea demersurilor i aciunilor civice, democratice, prin valorificarea experienelor istorice.4.Gestionarea resurselor necesare educaiei pe tot parcursul vieii.

Competene specifice (CS) i coninuturi

Competene specifice Coninuturi

CS 1.1.folosirea adecvat a termenilor/ conceptelor

specifici(e) istoriei n comunicri orale i scrise;

CS 1.2.construirea de explicaii i argumente pro sau

contra cu privire la fapte i procese istorice specifice

istoriei recente a Romniei;

CS 2.1 compararea i evaluarea perspectivelor

diferite referitoare la fapte i procese istorice, pe baza

unor surse istorice;

CS 2.2.analiza diversitii de tipare i modele

economice, sociale, culturale i de civilizaie n istoria

recent pornind de la sursele istorice;

CS 2.3.identificarea i explicarea unor constante i

schimbri n perioada istoriei recente a Romniei;

CS 3.1.valorificarea critic a experienelor istorice / a

modelului oferit de aciunea

1.Spre regimul monolit (1944 1947)

-Proiecte de ar: Revenirea la democraia interbelic;

Impunerea tiparului sovietic;

-Ideologie i politic intern;

-Semnarea Tratatului de Pace i consecinele lui;

2.Romnia Republic Popular (1948 1965)

-Modelul politic stalinist;

-Schimbarea regimului proprietii; Centralizarea

economiei;

-Proletcultismul;

-Rezisten anticomunist i represiune;

-Romnia n blocul comunist i deschiderea ctre

lumea liber;

3.Romnia socialist (1965 1989)

-Societatea socialist multilateral dezvoltat

organizarea statului;

-Ideologie i societate (naionalism i comunism

mitologizarea istoriei, cultul personalitii


4/8

personalitilor/grupurilor din istoria recent n

contexte variate;

CS 3.2.promovarea i susinerea cooperrii n

coal i societate;

CS 3.3.recunoaterea i asumarea critic a unui

sistem de valori bazat pe respectarea drepturilor i

libertilor fundamentale ale omului;

CS4.1. selectarea/utilizarea de informaie relevant

i pertinent din sursele istorice n raport cu diferite

scopuri (de nvare, cercetare, documentare i

procesare, elaborare de noi produse);

CS 4.2.Integrarea cunotinelor obinute n medii

non-formale de nvare n analiza fenomenelor

istorice studiate

nerespectarea drepturilor omului, dizidena, cultura);

- Planurile cincinale; Industrializarea forat; -

- Economia socialist i eecul modernizrii

-Politica extern;

4.Romnia 1989 2007: noi orizonturi

-Decembrie 1989;

-Proiect de ar: democratizare i integrare

(schimbarea modelului economic, construirea statului

de drept, drepturile omului, identitate i globalizare)

-Integrarea euroatlantic;

Sugestii metodologice

Coninuturile programei sunt decupate cronologic n patru capitole. Fiecare capitol corespundetapelor, general acceptate, n care a evoluat Romnia de la 23 august 1944 pn n 1989. Ultimul decupaj, cede-al patrulea, l reprezint perioada parcurs ncepnd din 1990 i pn n anul 2007 (anul integrrii Romnien Uniunea European), an considerat un reper important al evoluiei contemporane. Criteriul de referin fixarea acestor perioade cronologice n reprezintproiectele de ardisputate i asumate de ctre actorii politici cei ai societii civile n fiecare dintre aceste perioade. Ideea privirii n trecutul recent al Romniei diperspectivaproiectului de ari a consecinelor lui,este, n acelai timp, o invitaie ctre profesori i elevi lreflecie, implicare i participare civic pe tema viitorului Romniei.

ntre competene i coninuturi exist o relaie, astfel: aproape toate competenele specifice din programa colar pot fi dezvoltate cu aproape toate coninuturilprogramei colare, neexistnd o coresponden biunivoc ntre ele;

aproape toate coninuturile permit exersarea unor situaii i activiti de nvare care s duc la atingereoricror competene existente n program, neexistnd o coresponden biunivoc nici n acest sens;

competenele specifice trebuie s fie considerate ca finaliti pragmatice, imediate i de durat, alactivitilor de nvare propuse de ctre profesor i realizate de ctre elevi;n identificarea elementelor de coninut, profesorul de istorie ar trebui:

s opteze pentru formulri care sunt clare i relevante pentru elevi; s creeze oportuniti pentru comparaie: nelegerea evenimentelor care se desfoar ntr-anumit perioad sau ntr-un loc anume este ajutat de compararea cu evenimente care se petrec aceeai perioad sau la nivelul altor generaii;

s recupereze, fr a absolutiza, cronologia istoric, n scopul conturrii imaginii de ansamblu


5/8

fenomenului istoric studiat; s ncadreze n context european i mondial evenimentele interne din Romnia; s aplice principiul multiperspectivitii care cere elevilor contientizarea i acceptarea diferiteloperspective asupra trecutului;

n abordarea coninuturilor, profesorul trebuie s fie contient c interpretrile i concluziile cu privire levenimentele recente nu pot fi dect provizorii ca urmare a lipsei de previziune, a caracterului incomplet

chiar a calitii de multe ori ndoielnice a dovezilor istorice, a dificultilor pe care profesorii i elevii le pontlni n abordarea detaat a evenimentelor recente din cauza implicrii personale, a angajamentelordatoriei lor. (R. Stradling,S nelegem istoria secolului XX)Este necesar ca profesorul i elevii s adopte atitudine critic fa de evenimente i procese istorice, fa de sursele istorice de orice fel (scrise, de istorioral, vizuale etc), s foloseasc propria raiune n nelegerea i interpretarea istoriei recente. Discernmntufa de stereotipuri i prejudeci, fa de mituri, manipulare i provocri, fa de problemele sensibile controversate, fa de valori i non-valori, este o condiie esenial n studierea onest i competent a istorierecente.

Organizarea didactic a activitilor va trebui s porneasc de la filosofia general a cursului, expusn Nota de prezentare, de la lista de Valori i atitudini i s in cont de Competenele generale i specific

enunate de program. n acest context, bunele practici pornesc de la rolurile pe care i le asum profesorul aciunea sa didactic: creator de curriculum (profesorul creeaz situaii de nvare att n mediul formal aclasei, ct i n mediul nonformal n care evolueaz elevii), partener, moderator, consilier, mediator, evaluatomodel.

n raport cu valorile i atitudinile promovate, cu tipul de competen ce urmeaz s fie formatdezvoltat, exersat sau evaluat, profesorul alege cele mai potrivite metode i mijloace didactice: dezbatere pdiverse teme, folosirea simulrii i a jocului de rol, utilizarea metodelor interactive (brainstorminguproblematizarea, nvarea prin descoperire, lucrul n perechi i n grup, mozaicul, interviul, proiectuportofoliul, istoria oral, eseul cubul, jurnalul cu dubl intrare, tiu/vreau s tiu/am nvat, studiul de cazturul galeriei, investigaia etc), realizarea de mape tematice, DVD-uri, filme documentare sau de ficiune

literatura de specialitate, memorialistic sau beletristic, fotografia, presa, arta (pictura, sculptura, caricaturetc), PPT-uri, postere/afie, machete, hri, colajul, realizarea de interviuri, analiza, compararea, interpretareaevaluarea diverselor surse istorice (inclusiv internetul), expoziia, vizita etc.

Modalitile de a studia istoria recent n afara colii sunt multiple: vizite reale i virtuale n muzee

galerii i expoziii de art, cimitire i monumente, vizite la sediile unor organisme, instituii, ghidaj pentr

turiti realizat de elevi experi, atribuirea de proiecte individuale, realizarea de machete, realizarea d

concursuri interdisciplinare. Pentru studiul istoriei recente i din perspectiva competenelor generale

specifice ale programei, se recomand, n mod special, dou tipuri de activiti de nvare/evaluare: istori

oral i proiectul.

Istoria oral este un tip de activitate didactic, specific studierii istoriei recente, cu triplu scop. Primu

este legat de recuperarea memoriei istorice individuale cu privire la evenimente i fapte istorice. Critica acestu

tip de surs istoric este identic cu cea care se aplic surselor scrise sau vizuale. n al doilea rnd

reconstituirea unor evenimente, coroborarea relatrilor cu alte surse, acceptarea perspectivelor multiple asupr

istoriei, pune n valoare instrumente de investigaie a trecutului utile pe tot parcursul vieii. A treia int

important este comunicarea eficient ntre generaii.


6/8

Proiectul este un exemplu concret de nvare/evaluare formativ. Conexiunile proiectului cu viaa real

(n situaia de fa cu istoria recent) sunt eseniale pentru a asigura un context de nvare util. Dezvoltarea

exersarea competenelor generale i specifice (de exemplu, CG 3 i CS derivate) pot fi cu uurin realizate pri

intermediul proiectelor. De asemenea, contactul, mijlocit de tehnologie, cu comunitatea altor elevi, chiar cu

experi i specialiti, poate genera o motivaie n plus implicrii i asumrii rolului ntr-un proiect. Din punctu

de vedere al evalurii de curriculum, un proiect ofer posibilitatea profesorului de a pune n relaie competenspecifice, capaciti cognitive, contexte din viaa real astfel nct, n final, elevul demonstreaz rezultatu

nvrii sale. Crearea planurilor de proiect, a listelor de verificare, a grilelor de evaluare, utilizarea sugestiilo

de reflecie asupra propriei nvri, identificarea, recunoaterea i surmontarea dificultilor, precum i feed

back-ul oferit de ctre colegi, sunt cteva dintre elementele care, indicate elevilor, le creeaz acestor

sentimentul c dein controlul asupra nvrii i ajut la dezvoltarea unei imagini de sine pozitive.

Evaluarea se recomand a fi realizat astfel nct s pun accentul pe msurarea i aprecierecompetenelor (adic, ce poate s facelevul cu ceea ce tie); pe aprecierea elementelor de ordin calitativ (valoratitudini pozitive) i s pun n eviden progresul n nvare al fiecrui elev; este recomandabil s fie evitatevalurile cantitative (ce tie elevul i ct de mult informaie deine) i clasificarea static a rezultatelor copiilor.

Bibliografie selectiv

Lista urmtoare cuprinde sugestii de coninuturi suplimentare, de accesare i a altor surse de informar

i de activiti aplicative realizate n context formal, nonformal sau informal.

Apostol, Gheorghe,Eu i Gheorghiu Dej,Bucureti, 1998. Arendt, Hannah,Originile totalitarismului,Editura Humanitas, Bucureti, 2014. Baciu, Nicolae,Agonia Romaniei 1944-1948,Editura Junimea, Iai, 1991. Berindei, Mihnea, Dobrincu, Dorin, Gou, Armand (editori),Istoria comunismului din RomniaDocumente perioada Gheorghe Gheorghiu-Dej,Ed. Humanitas, Bucureti, 2009.

Betea, Lavinia,Maurer i lumea de ieri: mrturii despre stalinizarea Romniei,Fundaia Cultural Ion SlavicArad, 1995.

Betea, Lavinia,Alexandru Brldeanu despre Dej, Ceauescu i Iliescu. Convorbiri, Editura EvenimentuRomnesc, Bucureti, 1997.

Boia, Lucian,Miturile comunismului romnesc, Editura Universitii din Bucureti, 1995, 1997; Nemira

1998. Boia, Lucian,Mitologia tiinific a comunismului, Editura Humanitas, 1999, 2005, 2011. Brucan, Silviu,Generaia irosit. Memorii, Editurile Univers & Calistrat Hoga, Bucureti,1992. Ctnu, Dan, Roske, Octavian,Colectivizarea agriculturii. Represiunea, vol. I, 1949 1953, INST, 2004. Constantinescu, Emil,Timpul drmrii, timpul zidirii, 4 volume, Bucureti, Editura Universalia, 2002. Constantinescu, Emil,Adevrul despre Romnia, Bucureti, Editura Universalia, 2004. Cesereanu, Ruxandra,Gulagul n contiina romneasc. Memorialistica i literatura nchisorilor i lagrelocomuniste (eseu de mentalitate),Editura Polirom, Bucureti, 2005.

Cesereanu, Ruxandra,Decembrie 89. Deconstrucia unei revoluii,Editura Polirom, Bucureti, 2004, 2009. Ciobanu, Gheorghe,Relaiile internaionale ale Romniei ntre anii 1948 1964, Editura Junimea, Iai, 2006.
http://www.librarie.net/p/32777/Gulagul-%C3%AEn-con%C8%99tiin%C8%9Ba-rom%C3%A2neasc%C4%83-Memorialistic%C4%83-%C8%99i-literatura-%C3%AEnchisorilor-%C8%99i-lagarelorhttp://www.librarie.net/p/32777/Gulagul-%C3%AEn-con%C8%99tiin%C8%9Ba-rom%C3%A2neasc%C4%83-Memorialistic%C4%83-%C8%99i-literatura-%C3%AEnchisorilor-%C8%99i-lagarelorhttp://www.librarie.net/p/32777/Gulagul-%C3%AEn-con%C8%99tiin%C8%9Ba-rom%C3%A2neasc%C4%83-Memorialistic%C4%83-%C8%99i-literatura-%C3%AEnchisorilor-%C8%99i-lagarelorhttp://www.librarie.net/p/32777/Gulagul-%C3%AEn-con%C8%99tiin%C8%9Ba-rom%C3%A2neasc%C4%83-Memorialistic%C4%83-%C8%99i-literatura-%C3%AEnchisorilor-%C8%99i-lagarelorhttp://www.librarie.net/p/32777/Gulagul-%C3%AEn-con%C8%99tiin%C8%9Ba-rom%C3%A2neasc%C4%83-Memorialistic%C4%83-%C8%99i-literatura-%C3%AEnchisorilor-%C8%99i-lagarelorhttp://www.librarie.net/p/32777/Gulagul-%C3%AEn-con%C8%99tiin%C8%9Ba-rom%C3%A2neasc%C4%83-Memorialistic%C4%83-%C8%99i-literatura-%C3%AEnchisorilor-%C8%99i-lagarelor


7/8

Constantiniu, Florin, Pop, A.,Schisma roie. Romnia i declanarea conflictului sovieto-iugoslav (1948-1950Editura Compania, Bucureti, 2007.

Deletant, Denis,Romnia sub regimul comunist, Fundaia Academia Civic, Bucureti, 2006. Deletant, Dennis,Teroarea comunist n Romnia, Gheorghiu-Dej i statul poliienesc, 1948 1965,EditurPolirom, Iai, 2001.

Denize, Eugen, Mata, Cezar,Romnia comunist. Statul i propaganda 1948-1953, 2005, Editura Cetatea d

Scaun, Trgovite. Dobre, Ana, Maria, Coman, Ramona (coord.),Romnia i integrarea european, Institutul European, Ia2005.

Erne, Vasile, Rogozanu, Costi, iulea, Ciprian, ichindeleanu, Ovidiu (coordonatori),Iluzianticomunismului, Lecturi critice ale Raportului Tismneanu,Editura Cartier istoric, Chiinu, 2008.

Gallagher, Tom,Deceniul pierdut al Romniei,Editura All, Bucureti, 2010. Georgescu, Titu,Romnia ntre Yalta i Malta, 1993, Casa de Editur i Pres ansa, Bucureti. Hera, Ioan,Desctuare, deziluzii i cameleonism.1990-2005, Editura Lux Libris, 2009. Iliescu, Ion,Momente de istorie, vol. I, decembrie 1989-iunie 1990, vol. II, iunie 1990-septembrie 1991, vol III, septembrie 1991-octombrie 1992, Editura Enciclopedic, Bucureti, 1995-1996.

Ionescu- Gur, Nicoleta,Stalinizarea Romniei. Republica Popular Romn 1948 1950: transformrinstituionale, Editura Bic All, Bucureti, 2005.

Ionescu- Gur, Nicoleta,Dimensiunea represiunii din Romnia n regimul comunist. Dislocri de persoane fixri de domiciliu obligatoriu, Editura Corint, Bucureti, 2010.

Longin, Hossu, Iulia,Memorialul durerii. O istorie care nu se nva la coal,Editura HumanitaBucureti, 2012.

Longin, Hossu, Valentin,Canalul morii. Martor,Editura Fundaiei Academia Civic, Bucureti, 2013. Lungu, Corneliu, Mihai, Retegan, Mihai,1956 - Explozia. Percepii romne, iugoslave i sovietice asuprevenimentelor din Polonia i Ungaria, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996.

Mihalcea, Alexandru,Uranus - Gherla, via Salcia: viei amnate, Editura Ex Ponto, 2005.

Murgescu, Bogdan,Romnia i Europa, Acumularea decalajelor economice (1500 2010),Editura PoliromBucureti, 2010.

Narcis, Dorin, Ion, (n colaborare cu Mihai Retegan i Cristina Piuan),Regimul comunist din RomniaO cronologie politic (1945-1989), Editura Tritonic, Bucureti, 2003.

Prost, Henri,Destinul Romaniei (1918-1954), Editura Compania, 2006. Pasti, Vladimir,Romnia n tranziie. Cderea n viitor, Editura Nemira, Bucureti, 1995. Scurtu, Ioan (coord.),Romnia, retragerea trupelor sovietice, 1958, Editura Didactic i PedagogicBucureti, 1996.

Surpat, Gheorghe, Alexandrescu, Ion, Bulei, Ion, Ioni, I., Gheorghe, Mocanu, Constantin,Romnia anii socialismului: 1948-1978, Editura politic, Bucureti, 1980.

Stamatescu, Mihai, Grosescu, Raluca, Dobrincu, Dorin, Muraru, Andrei, Plea, Liviu, Andreescu, SorinO istorie a comunismului din Romnia, Editura Polirom, Bucureti, 2008.

Stradling, Robert, S nelegem istoria secolului XX, Editura Sigma, Bucureti, 2002.

Tismneanu, Vladimir,Diavolul n istorie,Editura Humanitas, Bucureti, 2013. ***Totalitarism i rezisten, teroare i represiune n Romnia comunist,CNSAS, 2001, Bucureti. ***Declaraia cu privire la poziia Partidului Muncitoresc Romn n problemele micrii comuniste muncitoreti internaionale adoptat de Plenara lrgit a C.C.al P.M.R. din aprilie 1964, Editura PoliticBucureti, 1964.
http://ro.wikipedia.org/wiki/CNSAShttp://ro.wikipedia.org/wiki/CNSAShttp://ro.wikipedia.org/wiki/CNSAS


8/8

***Raport final,Comisia Prezindenial pentru Analiza Dictaturii Comuniste din Romnia (RaportuTismneanu), Bucureti, 2006http://www.presidency.ro/static/ordine/RAPORT_FINAL_CPADCR.pdf

www.iiccmer.ro www.istoriacomunismului.ro http://www.comunismulinromania.ro/ http://www.memorialsighet.ro/ http://memorialulramnicusarat.ro/ http://fototeca.iiccr.ro/ http://politicapronatalista.iiccr.ro www.arhivaexilului.ro http://mineriade.iiccmer.ro www.fenomenulpitesti.ro www.istoriecontemporana.ro
http://www.presidency.ro/static/ordine/RAPORT_FINAL_CPADCR.pdfhttp://www.presidency.ro/static/ordine/RAPORT_FINAL_CPADCR.pdfhttp://www.iiccmer.ro/http://www.istoriacomunismului.ro/http://www.comunismulinromania.ro/http://www.memorialsighet.ro/http://memorialulramnicusarat.ro/http://fototeca.iiccr.ro/http://politicapronatalista.iiccr.ro/http://www.arhivaexilului.ro/ro/arhiva-online-a-exilului-romanesc/http://mineriade.iiccmer.ro/http://www.fenomenulpitesti.ro/http://www.istoriecontemporana.ro/http://www.presidency.ro/static/ordine/RAPORT_FINAL_CPADCR.pdfhttp://www.iiccmer.ro/http://www.istoriacomunismului.ro/http://www.comunismulinromania.ro/http://www.memorialsighet.ro/http://memorialulramnicusarat.ro/http://fototeca.iiccr.ro/http://politicapronatalista.iiccr.ro/http://www.arhivaexilului.ro/ro/arhiva-online-a-exilului-romanesc/http://mineriade.iiccmer.ro/http://www.fenomenulpitesti.ro/http://www.istoriecontemporana.ro/

programa cursului istoria recentu0103 a romu00e2niei - forma finala

Documents