· web viewpersoane cu dificultati in invatare, persoane cu dislexie, adulti subcalificati,...

www.keycompetenceskit.eu

This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Titlu Raportul dezvoltarii unei metodologii de success in proiectarea predarii celor 8 competente cheie

Autori Marie Curie Association - Bulgaria

Andrean Lazarov, Silvia Vaysilova, Petia Grudeva

Rezumat Acest document prezinta concluziile Pachetului de Lucru 3

PL 3

Statut: Final

Distributie Toti partenerii

Data 5 Noiembrie 2009

Date de identificareale documentului MCA report_about_successful_methodology_for_key_competences_training_final.doc

1



Contributii ale partenerilor: Toti partenerii

Cuprins

I.INTRODUCERE SI INFORMATII GENERALE ……………….………..………… 3

1. Cadrul de lucru al proiectului KEYCOMKIT…………………….……. .… 3

2. Considerente generale……………………………………………..………. .3

II. CERINTE ………………………………….…………………………..…..……… 4

III. PROCEDURA DE CERCETARE

1. Proceduri in procesul de dezvoltare a metodologiei

de predare a KEYCOMKIT…………………………..…………..……………… 6

2. Structura proiectarii metodologiei KEYCOMKIT de catre echipa MCA………………………………………………….……………………………….… 11

2



IV. METODOLOGIA KEYCOMKIT ……………………………………………..…. 15

V. PROCEDURI DE VALIDARE………………………………………………….…..18

VI. Annex 1: Lista participantilor la seminarul metodologic ……...…. 26

VII. Annex 2: Fotografii de la seminar …………………..…..…………...…. 29

VII. Annex 3: Chestionarul de validare …………………………………………. 32

3



I. INTRODUCERE SI INFORMATII GENERALE

1. In cadrul de lucru al proiectului KEYCOMKITPachetul de lucru: 3- Stabilirea unei metodologii de success in proiectarea predarii pe competente cheie.Inceput: 01/06/2009

Sfarsit: 31/08/2009

Durata: 3 luni

DEL. No.: 5

Rezultate asteptate: Raport-document de referinta

Grupuri tinta: Adulti fara educatie de baza, supusi riscului de excluziune sociala.

2. Considerente generaleDescriere: Acest raport dezbate cercetarea si procesul de dezvoltare a

unei metodologii de success in proiectarea predarii a 8 competente cheie. Cercetarea s-a bazat pe un studiu comparativ realizat in Pachetul de Lucru 2 (vezi acest document) si pe o analiza metodologica pentru furnizarea de educatie adultilor in randul tarilor partenere in proiect-Bulgaria, Spania, Lituania, Austria si Romania.

Obiectivele Raportului: Elaborarea unei metode critice- aceasta va folosi la obtinerea unei pregatiri critice, creative, competente, cooperante si autonome a adultilor ( vezi formularul de aplicare ).

4



Evolutia raportului: Deoarece distanta dintre pregatirea formularului de aplicare si aprobarea finantarii proiectului a fost de 2 ani, au fost prevazute unele modificari in procedurile de elaborare. La cea de-a doua intalnire, in Linz, partenerii au convenit sa foloseasca propunerea sugerata ca metodologie in locul studiului comparativ intre tarile partenere. Motivul a fost faptul ca metodologia prezentata de MCA a fost deja testata in mai multe tari (dupa cum se va vedea mai tarziu in raport), insemnand ca multi experti si traineri au aplicat si cercetat deja metodologia care s-a dovedit un success. Desigur, unele adaptari vor fi explicate si elaborate in acest raport. Feedback-ul de la evaluatorul intern s-a dovedit foarte util si prompt si a fost luat in considerare.

II. CERINTE:

Mai jos se vor vedea concluziile gasite in studiul de diagnoza din Pachetul de Lucru 2 care ar trebui considerat esential in procesul de dezvoltare a metodologiei KEYCOMKIT.

Factorii care determina un grad scazut de calificare a grupurilor tinta sunt:

Absenta educatiei scolare Deficit lingvistic Deficit educational cauzat de probleme fizice si sociale, precum si de

analfabetism si educatie de baza deficitara Deficit social si fizic Fundal migrational Deficiente in reusita educationala in general, rezultat al unui nivel

educational scazut in familie Angajati cu vechime sufera de lipsa investitiei in pregatirea

profesionala la nivelul companiilor Lipsa competentelor tehnice in cazul muncitorilor necalificati Auto-excluderea emigrantilor

5



Drept concluzie in studiul de diagnoza se prefigureaza faptul ca grupurile tinta ar trebui sa beneficieze de pregatire pentru a obtine calificare in:

Largirea suplimentara a competentelor cheie-competenta sociala si civica;

-simt de initiativa si antreprenoriat;

-abilitati de baza ca cerinta pentru pregatirea vocationala de succes;

-competenta de a invata sa invete;

-auto-invatarea;

-constientizarea si exprimarea culturala;

Imbunatatirea increderii in sine Obiective personale ca punct de pornire in obtinerea altor calificari; Calificari informale-Invatare informala si non-formala ca o cale spre pregatirea vocationala

-Portofoliu echilibrat de aptitudini vocationale si transversale

Cunostinte despre munca Pregatirea aptitudinilor de baza este importanta, dar nu poate fi

separata de aptitudinile tehnice

Persoana cu goluri de invatare necesita mai multa pregatire in:

-consultanta de orientare

-politica usilor deschise

Accentul ar trebui pus pe relatii publice-mesajul fiind: Exista sanse reale!

Cooperare cu retelele Simplificarea posibilitatilor de recuperare a succesului

educational

6



Oportunitati de achzitionare si imbunatatire a competentelor cheie

Incurajarea partenerilor sociali sa ia parte la procesul de invatare pe parcursul vietii

Validarea si certificarea rezultatelor invatarii informale si particulare

Calitate a invatarii, pregatirii si acces la informatie Servicii de calitate in furnizarea de informatie, indrumare si

consiliere Sprijin in incluziunea sociala-colaborarea dintre piata muncii si scoala

-oportunitati de obtinere a experientei in munca pentru obtinerea competentelor sociale de baza

-strategii de motivare

Imbunatatiri in metodele de predare si continut Diplome de calificare prin parteneriate cu alte institutii publice Parteneriate intre sistemul public de educatie si sectoul privat Imbunatatirea statutului participantilor Acordarea de timp si resurse financiare Constientizarea si motivarea prin campanii de informare Acces mai bun la informatie Cresterea constientizarii beneficiilor educatiei in randul oamenilor

cu calificare scazuta Posibilitati crescute pentru educatia la distanta Imbunatatirea increderii in sine Telurile personale ca punct de pornire pentru obtinerea de

calificari suplimentare In general, structura metodologiei KEYCOMKIT ar trebui:

Sa elaboreze legatura dintre piata muncii si scoala; Sa dezvolte oportunitatile de obtinere a experientei in munca

pentru a obtine competente sociale de baza; Se stabileasca strategii motivationale;

7



Sa imbunatateasca metodele de predare si continuturile; Sa produca diplome de calificare prin parteneriate cu alte

institutii publice Sa creeze parteneriate intre sistemul public de educatie si

sectoul privat Sa imbunatateasca statutul participantilor Sa depinda de timp si resurse financiare Sa ofere acces mai bun la informatie Sa creasca constientizarea beneficiilor educatiei in randul

oamenilor cu calificare scazuta Sa ofere posibilitati crescute pentru educatia la distanta Sa folosesca conditii de baza propice Sa adopte bariere scazute in ceea ce priveste cerintele fomale Sa fie structurata pe construirea competentelor in loc sa se

axeze pe lipsuri Sa incurajeze participarea clientilor la proiectarea trainingului Sa creeze motivatie de invatare sustinuta Sa dezvolte oportunitati noi de achizitionare si imbunatatire a

competentelor cheie Sa creeze un suport social care sa insoteasca invatarea

III. PROCEDURA DE CERCETARE

3. Proceduri in procesul de dezvoltare a metodologiei de pregatire KEYCOMKIT

8



In baza concluziilor din studiul de diagnoza detaliat in Pachetul de Lucru 2 si cuprins in sectiunea anterioara, echipa MCA a organizat un seminar tematic (pe 22 mai 2009 la Plovdiv, Bulgaria) pentru a stabili un schimb de idei intre participanti. Cei prezenti au fost manageri de proiect si experti in domeniului Invatarii pe Parcursul Vietii (Lifelong Learning), traineri VET, profesori universitari, traineri, reprezentanti ai Agentiei Nationale, Ministerului Educatiei si Stiintei, Agentiei Nationale pentru VET, Ministerului Muncii si Problemelor Sociale, ai Centrelor pentru Educatia Adultilor, persoane dezavantajate, persoane cu dizabilitati, someri si tineri.

Participanti: aprox. 60 persoane (vezi lista participantilor in anexa 1);

Subiecte discutate in cadrul seminarului:

Prezentare generala a concluziilor Pachetului de Lucru 2. Discutie despre metodologii disponibile in proiectarea

educatiei adultilor. Schimb de idei pe tema posibilitatii crearii unei metodologii

de success. Prezentare si discutie pe tema metodologiei de proiectare

a invatarii combinate (blended learning) folosita de MCA in diverse proiecte.

Obtinerea feedback-ului si sugestiilor de imbunatatire. Schimb de idei privind noile metodologii.

Seminarul a fost condus folosind 3 abordari:

- schimbul de idei (brainstorming)

- discutii

- completarea unui scurt chestionar.

9



Rezumatul rezultatelor chestionarului poate fi vazut mai jos. In partea de sus a fiecarui tabel se poate vedea intrebarea, apoi graficul cu raspunsurile.

58

0 10 20 30 40 50 60 70

Da

Nr. 2

Aveti experienta in crearea si furnizarea unui curs de perfectionare?

10



Daca DA, de cati ani?

05

1015202530354045

Mai putin de 1an

Mai mult de 1an

Mai mult de 3ani

Mai mult de 5ani

Mai mult de 10ani

Va rugam sa indicati cati cursanti/studenti au fost pregatiti in cadrulcursului dvs. de perfectionare.

05

10152025303540

Mai mult de 10 mai mult de 30 mai mult de 50 Mai mult de 100 Mai mult de 150

11



Va rugam sa indicati ce abordare metodologica ati folosit in cadrul cursului.(puteti alege mai multe optiuni)

0

5

10

15

20

25

e-learning Fata in fata Predare in clasa

Instruire semiautonoma

seminar, atelier

Care este durata totala a cursului d-voastra?

05

10152025303540

1 saptamana 1 luna 2 luni 6 luni Un an

Care este proportia intre teorie si activitatile practice?

05

1015202530354045

1 = 1 1 = 2 2 = 1 1 = 3 3 = 1

12



Ce tip de evaluare a aptitudinilor si cunostintelor dobandite ati folosit?

05

1015202530354045

chestionar test Test cu raspunsuri multiple

examen discutiii

Va rugam sa indicati daca cursul dvs. a fost elaborat in conformitate cu sistemul specific de educatie.

05

1015202530354045

ECVET ECTS Eurydice TEMPUS ALTUL

13



Concluzii:

Este evident ca participantii sunt furnizori experimentati de cursuri de perfectionare si colaboreaza profesional cu aceleasi grupuri tinta prevazute in proiectul KEYCOMKIT;

Toti participantii au cazut de accord cu privire la nevoile grupurilor tinta evidentiate in studiul de diagnostic si vor fi acoperite in metodologia si abordarea didactica a conceperii cursului;

Ca urmare a raspunsurilor date, este evident ca durata cursului de perfectionare ar putea sa fie organizata pe o perioada de 2 luni (5-6 saptamani);

In ceea ce priveste furnizarea cursului de pregatire, putem concluziona ca abordarea de tip blended learning (invatare combinata) ar fi cea mai potrivita ;

Proportia dintre teorie si activitatile practice ar trebui sa fie 1:2;

Cea mai buna metoda de evaluare ar fi testarea, lucru pe care ar trebui sa il avem in vedere pe parcursul pregatirii modulelor;

Este evident ca in Bulgaria practicantii sunt familiarizati cu sistemul ECTS;

Ce nevoi aditionale intrevedeti pentru a imbunatati cursul dvs. perfectionare? (puteti alege mai multe optiuni)

05

101520253035

Mai multe solutiiinteractive

Mai multe activitatipractice

Mai multe intalniri fata in fata

Grupuri de lucru

14



Mesajul de baza al ultimei intrebari este ca acest curs de perfectionare ar trebui sa includa mai multe activitati practice folosind solutii interactive.

Pe baza acestor concluzii, MCA a subliniat importanta metodologiei blended learning (invatare combinata)

4. Structura pentru proiectarea Metodologiei KEYCOMKIT de catre MCA:

• Structura de perfectionare bazata pe Sistemul European de Credite Transferabile (ECTS)

• Metodologie a invatarii combinate;• Aceasta structura reprezinta cadrul recunoscut in vederea proiectarii

modulelor de perfectionare inovatoare pentru Educatia Adultilor in Europa.

Abordarea didactica a metodologiei:

• Designul orientat pe grupul-tinta• Traininguri focalizate pe exercitiu, avand in vedere avantajul

experientei si abilitatile fiecarei persoane• Abordari personale individuale• Masuri de invatare orientate pe grupuri-tinta (clase mai mici,

oferte pentru imigrantii dezavantajati din punct de vedere social si alte persoane)

• Validarea si certificarea rezultatelor invatarii informale si private

• Noi cursuri e-learning elaborate de platforma e-learning accesibila

• Instruire pedagogica prin intermediul intalnirilor periodice fata in fata

15



• Cresterea nivelului de competente vocationale informale• Evaluarea cunostintelor si aptitudinilor clientilor

Calificarile instructorului:

• Instructorul ca model (“intelegerea” pentru persoanele vizate)• legatura cu dezvoltarea unor competente cheie• baza pe imbunatatirea cunostintelor si a aptitudinilor• realizari pe baza procedurilor de asigurare a calitatii

Experienta anterioara a MCA cu metodologia sugerata prin proiecte:

1. “Virtual Incubator for Prequalification into Resource Tutors” (2003-2005) www.viprtdp.com “PREMIAT CU CERTIFICATUL DE CALITATE DE CATRE AGENTIA NATIONALA PENTRU CEL MAI BUN PROIECT”

• Grupuri tinta: persoane necalificate, adulti de peste 55 ani, persoane cu dizabilitati, persoane defavorizate, femei cu intreruperi in procesul de invatamant.

• Livrarea metodologiei: utilizand o abordare mixta a procesului de invatare cursantii au fost calificati ca tutori, pe baza finalizarii a 10 module cheie.

2. “JobelBio|” (2002-2005) http://jobel-bio.orbitel.bg/index-bg.htm • Grupuri-tinta: persoane cu intreruperi in procesul de invatare,

persoane defavorizate• Livrarea metodologiei: Programul JOBeL-Bio de invatamant la

distanta cuprinde 8 module specializate, fiecare avand un numar diferit de unitati (1 – 12), unificate tematic in diverse parti. Aceste parti corespund cursurilor obligatorii/optionale care constituie baza programului. Sunt prevazute doua nivele de invatare, de baza si avansat, ce cuprind modele de formare pe parcursul vietii, instruire legata de munca si ucenicie. Evaluarea cunostintelor cursantilor este bazata pe ECTS si este materializata printr-un Certificat.

3. “Includerea persoanelor cu dizabilitati pe piata muncii” (2003-2005) www.idol- project.org

16

http://www.idol-project.org/

http://www.idol-project.org/

http://jobel-bio.orbitel.bg/index-bg.htm

http://www.viprtdp.com/



• Grupuri-tinta: persoane cu dizabilitati, subcalificate, persoane tinere excluse de pe piata muncii.

• Livrarea metodologiei: Programul de training IT/AT este un curs conceput pentru a ajuta persoanele cu dizabilitati vizuale care utilizeaza calculatorul sa isi dezvolte aptitudini vocationale in domeniul tehnologiilor de asistenta si informare. Partenerii europeni implicati in proiect au apelat la propria experienta dobandita prin lucrul in acest domeniu pentru a realiza un program de instruire cuprinzator, ce a elaborat directii de formare, metode, materiale, informatii, proceduri de evaluare si abordari pentru cei care utilizeaza acest program. A doua parte a trainingului este dezvoltarea scopurilor unui program didactic psihologic pentru a elabora un pogram de training complementar si inovativ in sprijinul aptitudinilor vocationale de baza ale persoanelor cu dizabilitati care intentioneaza sa lucreze pe piata muncii. Ambele programme the instruire vor fi completate cu materiale care promoveaza cainii utilitari care ii ajuta pe cei cu dizabilitati in activitatile de rutina.

4. “HealthBiotech” (2004-2007) http://www.healthbiotech.org • Grupuri-tinta: medici subcalificati, persoane tinere in pericol,

persoane cu dizabilitati. • Livrarea metodologiei: Acest proiect a dezvoltat o structura

pentru un training de colaborare la nivel European pentru promovarea strategiei Europene in educatie si sanatate publica. Structura este o Retea Transnationala (TN) cu un grup de parteneri si potentiali utilizatori si va functiona ca un Centru Virtual de Training (BT-Health) in domeniul sanatatii publice si biotehnologiei. Centrul BT-Health a elaborat un program cu 6 faze si a utilizat o abordare inovativa a programei orientate pe sectoare, ce cuprinde 4 parti, ghiduri, informatii/panou de resurse.

• Metodologia este bazata pe:- fundalul educational;- oportunitatile de pe piata – oferte de lucru, cerintele

angajatorilor;

17

http://www.healthbiotech.org/



- factori fizici cum ar fi: timpul pe care il pot rezerva pentru auto-imbunatatire si cresterea calificarii; bani; cerinte ce depind de conditiile de munca

- sectorul ocuparii fortei de munca;- abilitatile de a stabili cum pot face ceva semnificativ tinand cont

de competentele lor si de posibilitatile de instruire pe care le pot primi si adopta.

Avand in vedere toate aceste lucruri si creand un plan pentru actiuni bazate pe analizarea considerentelor cu privire la nivelul educational al utilizatorilor este o strategie destul de buna pentru a-si depasi propriile griji pentru viitor.

5. “e-FOST” (2005-2007) http://www.e-fost.org • Grupuri-tinta: persoane cu intreruperi in procesul de invamamant,

medici subcalificati, persoane tinere in pericol, persoane cu dizabilitati.

• Livrarea metodologiei: e-Fost este un program orientat pe cursanti, al carui scop principal este instruirea continua a profesorilor/instructorilor pentru industria alimentara.Metodologia se axeaza pe nevoia intelegerii de baza a problemelor specifice legate de interactiunea activa intre invatamatantul e-learning si factorul uman, care este important in procesul educational. Unelte bazate pe Internet si site-ul de pe Internet ofera abordari la zi cu privire la cautarea , procesarea, livrarea si schimbul de cunostinte specializate; practici metodologice avansate bazate pe ICT; continut de instruire inovativ. Abordarea invatamantului este: la zi, continua, orientata pe rezolvarea problemelor, legata de context.

6. “GOAL.NET” (2007-2009) www.goal-net.eu • Grupuri-tinta: persoane cu dificultati in invatare, persoane cu

dislexie, adulti subcalificati, persoane tinere in pericol.• Livrarea metodologiei: Programa didactica a cursului si

materialele au fost realizate pe baza abordarii ECTS pentru obtinerea unor aptitudini de baza, imbunatatirea dezvoltarii

18

http://www.goal-net.eu/

http://www.e-fost.org/



personale, pregatirea pentru angajare si mentinerea locului de munca. O parte a programului a fost crearea a 8 jocuri serioase pentru exersarea abilitatilor dobandite.

• Concluzie : Pe baza experientei uriase cu grupurile-tinta care sunt asemanatoare celor din proiectul KEYCOMKIT putem sa conchidem ca abordarea sugerata pentru livrarea trainingului va fi de success. In ciuda obiectivelor si sectoarelor diferite ale metodologiilor anterioare putem afirma ca principala abordare didactica este prevazuta si declarata a fi durabila si cruciala. In mod evident, abordarea metodologica a fost testata in 15 tari din Europa – Regatul Unit, Bulgaria, Romania, Grecia, Turcia, Spania, Italia, Franta, Danemarca, Belgia, Cipru, Malta, Portugalia, Austria si Germania.

IV. METODOLOGIA KEYCOMKIT

Structura metodologiei:

1. Date de baza pentru modul…

1.1. Nr/Numele partenerului:

1.2. Nr modulului: 1…8

1.3. Titlul modulului: …

1.4. Numarul de unitati/aplicatii:

1.5. Autori: (nume)

2. Continutul Modulului / Unitatii.

3. Sumar al obiectivelor principale.

4. Obiectivele generale ale modulului (max 10 randuri)

6. Aptitudini pe care trebuie sa le obtina cursantul dupa finalizarea modulului (max 10 randuri)

19



7. Cunostinte anterioare necesare.

8. Metodologie.

9. Evaluare.

10. Referinte si glosar.

20



Figura 1. Partile principale ale metodologiei

Scara de invatare:

• 1 ora de studiu = aprox. 5 pagini (text + figuri + tabele + video + audio + etc.)

• 1 modul = 1 credit = 16 ore (teorie + practica) • Timpul pentru livrarea intregului training: curs de 5 saptamani• Referintele si Bibliografia trebuie sortate in ordine alfabetica.• Glosarul trebuie creat in ordine alfabetica.• Cuvintele cheie trebuie descrise – utile pentru cautare Google. • Formatarea textului : 1800 caractere pe pagina, paragraf de 1.5, Font

12, format Arial sau Sans Serif• Toate imaginile, fotografiile, documentele audio-video trebuie

furnizate in fisiere separate cu rezolutie buna. In textul principal puneti doar remarci si in paranteze titlul fisierului.

Structura KEYCOMKIT in functie de activitatile de invatare si volumul de lucru:

Activitate (ore)

Activitatea cursantului/studentului (ore)

Activitatea instructorilor (ore)

(in functie de modul de instruire)

1 Volumul de lucru al auditoriului:

Prezenta la aspectele teoretice

Prezenta la studiul practic

7ore x 5 saptamani = 45 ore

1 ora x 5 saptamani = 5 ore



(intalniri fata in fata)

Subtotal 40 ore 10 ore

21



2 Volum de lucru aditional:

Pregatirea pentru exercitii practice

Verificarea altor resurse (link-uri, carti)

Trecerea examenului/evaluarii

Prezenta la seminarii, alte activitati

Sprijinul cursantului (studentului)

8 ore x module

8 module = 64 ore

2 ore x module

8 module = 16 ore

1 ora x 1 examination

8 module = 8 ore

Urmeaza a fi decis

-

1 ora x module

8 modules = 8 ore

1 ora x module

8 module = 8 ore

Urmeaza a fi decis

0.5 ore x module

8 module = 4 ore

Subtotal 88 ore 20 ore

Volum de lucru total 128 ore 30 ore

Proportia volumului de lucru auditoriu/aditional

1 : 2 1 : 2

Observatie importanta: Organizarea generala a volumului de munca va fi determinata ulterior cu ajutorul unor cai de invatare specifice ce depind de grupul tinta si nevoile sale. Din anumite motive (indicate in Studiul de diagnostic descris in raportul Pachetului de Lucru 2) unele grupuri tinta au nevoie de adaptarea curriculei si continutului de invatare care trebuie sa fie in concordanta cu nevoile lor individuale. In urmatoarea etapa a proiectului, atunci cand continutul va fi dezvoltat, fiecare partener va trebui sa creeze o cale specifica pentru fiecare grup tinta datorita unei mari diversitati a utilizatorilor finali ai proiectului KEYCOMKIT.

Perfectionarea va fi facuta prin:

22



• Invatare electronica (e-learning) interactiva – asigurata prin www.keycompetenceskit.eu ;

• Instruire fata in fata – minimum trei intalniri- Intalnirea initiala: prezentarea si organizarea perfectionarii;- Intalnirea intermediara: rezolvarea problemelor si asigurarea

sprijinului pentru cursant/student;- Intalnirea finala (examinarea): testarea si evaluarea cunostintelor

dobandite in timpul perfectionarii. • Instruire semiautonoma cu intalniri periodice fata in fata – pentru

persoanele care necesita mai mult sprijin in timpul procesului de perfectionare.

Evaluarea invatarii

Procedura de evaluare va fi organizata sub forma unei metode suplimentare prin care se aplica multiple instrumente de evaluare care asigura o evaluare continua a cunostintelor cursantilor prin:

- Diferite tipuri de intrebari bazate pe continut

- Teste care se bazeaza pe intrebari cu mai multe raspunsuri

- Chestionare de diferite tipuri, etc.

Resurse aditionale:

● Glosar- care include toti termenii noi;

● Legaturi catre alte site-uri- pentru activitati practice sau resurse aditionale;

● Multimedia- fisiere video, audio;

Informatii legate de bibliografie - o foaie care contine in ordine alfabetica toate resursele folosite pentru pregatirea modulului/cursului.

V. Proceduri de validare

23

http://www.keycompetenceskit.eu/



Prezentarea Metodologiei partenerilor programului KEYCOMKIT:

Metodologia a fost prezentata tuturor partenerilor in cadrul celei de-a doua Intalniri a Partenerilor Internationali din data de 14-15 iunie la Linz, Austria. In urma discutiilor detaliate si ca urmare a comentariilor suplimentare, Metodologia a fost acceptata de catre toti partenerii.

Validarea Metodologiei:

Pentru a valida noua Metodologie a programului KEYCOMKIT, fundatia Foundation Metal Asturias (FMA) in colaborare cu MCA au pregatit un chestionar de validare comuna care a fost trimis tuturor partenerilor pentru a-l valida cu instructori, experti in domeniul educatiei Adultilor, experti ai centrelor educationale privind adultii, din tarile lor. Toate programele de studii si chestionarul au fost trimise pentru feedback celor 22 de experti din Spania, Bulgaria, Germania, Austria si Romania.

A se vedea mai jos o scurta expunere a rezultatelor:

CONTINUTUL LINIEI PEDAGOGICE

Linia pedagogica permite atingerea obiectivelor propuse.

02468

10121416

nimic sau insignifiant

putin sau slab suficientsau

acceptabil

satisfacator sau

bun

total sau excelent

24



Resursele propuse, contextul si activitatile sunt folositoare si

stimulatoare pentru atingerea obiectivelor.

02468

10121416

nimic sauinsignifiant

putin sau slab suficient sau acceptabil

satisfacator saubun

total sau excelent

Activitatile, contextele si continuturile sunt in concordanta cu obiectivele propuse.

02468

10121416


putin sau slab suficient sau sau excelentadcue proposedacceptabil

satisfacatorsau bun

total sau excelent

25



Obiectivul general - care prezinta un curs combinat pentru cele 8 competente cheie pentru grupul tinta este foarte interesant. Linia pedagogica (metodologia didactica/socio-pedagogica) realizeaza legatura dintre nevoile identificate (identificate la punctul WP2) si materialul de pregatire. Programul de studiu va fi in concordanta cu nevoile grupului tinta. Activitatile ar trebui adaptate in functie de categoria sociala a cursantilor.

Persoanele care au raspuns la chestionar au concluzionat ca fiind importante urmatoarele criterii:

● A se incepe cu experientele invataceilor

● construirea de competente

● individualizare

● atentie asupra exercitiului

● pregatirea sa aiba loc in apropierea locurilor de munca adevarate

● invatarea prin proiect in locul predarii la clasa

Unii dintre intervievatori si-au exprimat opinia cu privire la faptul ca unele dintre programele de studiu nu indeplinesc cu adevarat aceste criterii si ca acestea ar trebui

Informatiile oferite sunt suficiente pentru dezvoltarea traiectoriei

pregatirii

02468

10121416

nimic sauinsuficient

putin sau slab suficient sauacceptabil

satisfacatorsau bun

Total sauexcelent

26



ajustate inainte de pregatirea continutului lor esential. Continutul nu ar trebui sa fie prea ambitios si ar trebui sa se axeze in principal pe exercitii practice.

ORGANIZAREA PEDAGOGICA / STRUCTURA

Sunt potrivite cunostintele anterioare pentru grupul tinta?

02468

10121416


putin sau slab suficient sauslab

satisfacator saubun

totalsau excelent

Logica propusa este in legatura cu principalele obiective?

02468

101214


putin sau slab suficient sau acceptabil

satisfacator

sau bun

total

sau excelent

27



Fara cunostinte minime anterioare, rezultatele nu pot fi cele scontate. Toti autorii trebuie sa ia in considerare acest lucru pentru a realiza un profil foarte exact al competentelor anterioare ale potentialilor cursanti. Durata pregatirii depinde in realitate de participanti si ea trebuie adaptata in functie de nevoile individuale. Partenerii ar trebui sa se asigure cu adevarat ca verifica programele lor de studiu impreuna cu oameni care au experienta de calitate cu grupul tinta. Este important sa se asigure ca punct de plecare competentele actuale ale grupului de invatare si apoi sa se hotarasca cum pot fi ele dezvoltate, decat sa se recurga la un program de studiu fixat in prealabil. Astfel instructorul trebuie sa aleaga partile corespunzatoare si sa adapteze totodata continutul specific al invatarii. Raportul dintre teorie si practica trebuie sa fie cel putin inversul iar activarea metodelor didactice ar trebui folosita in locul predarii la clasa.

ACTIVITATI LEGATE DE INVATARE SI CONTEXT

Durata cursurilor este potrivita pentru utilizatorii finali si este

in legatura cu obiectivele propuse?

02468

1012



satisfacator saubun

totalsau excelent

28



Prezinta activitatile propuse motivatie?

02468

101214

nimic sauinsignificant


satisfacator saubun

totalsau excelent

Sunt activitatile propuse in concordanta cu obiectivele educationale?

02468

101214



satisfacator saubun

totalsau excelent

29



Oamenii sub 40 de ani au toate sansele sa foloseasca invatarea electronica, in timp ce cu aceia peste 40 de ani, poate fi o adevarata problema. In acest caz materialul va fi disponibil de asemenea in format fizic iar pregatirea va fi intensificata prin intalniri fata in fata. Atentia asupra exercitiilor practice si reflexiei pare a fi foarte importanta.

MANAGEMENT PEDAGOGIC

Este procesul de invatare electronica in cauza in concordanta cu/adaptabil proiectului nostru?

02468

101214


putin sauslab

suficient sauacceptabil

satisfacator sau bun

totalsau excelent

Este metodologia adecvata pentru obiectivele de actiune?

02468

10121416


putin sau slab

suficient sauacceptabil

satisfacatorsau bun

totalsau excelent

30



Metoda didactica eficienta si inovatoare este importanta pentru pregatirea persoanelor cu dizabilitati. Adaptarea mediului de pregatire la nevoile cursantilor cu dizabilitati este necesara pentru a include pregatirea profesionala in acest grup.

Concluzii:

Rezultatele acestui chestionar de validare au confirmat din nou ca metodologia dezvoltata propusa va avea succes, ceea ce reprezinta o dovada importanta pentru a continua dezvoltarea celor 8 module bazate pe cele 8 competente cheie.

Din moment ce proiectul KEYCOMKIT reprezinta Evolutia Inovatiei acest lucru inseamna ca toate produsele sunt pilot si ca ele vor fi justificate dupa faza de testare. De asemenea, concluzia finala in ceea ce priveste proiectarea metodologiei care a fot explicata in acest document, va fi trasa dupa faza de testare a proiectului KEYCOMKIT.

Sunt liniile directoare propuse folositoare instructorului?

02468

10121416

Nimic sauinsignifiant

putin sau slabsuficient sauacceptabil

satisfacator saubun

Total sauexcelent

31



VI. Anexa 1: Lista participantilor la seminarul metodologic:

32


This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. 33


This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. 34



VII. Anexa 2: Fotografii din timpul seminarului:

Figura 3. Prezentarea Metodologiei KEYCOMKIT

Figura 4. Managerii de proiecte isi exprima opiniile

35



Figura 5. . Managerii de proiecte isi exprima opiniile

Figura 6. Participanti

36



Figure 7. Participanti

37



VII. Anexa 3: Chestionar de validare

Stimate Domnule/ Stimata Doamna___________________________________

Gasiti mai jos un chestionar succint al carui scop este sa valideze linia pedagogica dezvoltata in cadrul Proiectului nostru European - „Set de competente cheie pentru a face fata Invatarii pe tot Parcursul Vietii – KEYCOMKIT”. Va rog sa indicati nivelul de satisfactie corespunzator urmatorilor indicatori in functie de aceasta scara. Va rog sa incercuiti scorul care este cel mai apropiat opiniei dvs.

1. nimic sau insignifiant

2. putin sau slab

3. suficient sau acceptabil

4. satisfacator sau acceptabil

5. total sau excelent

CONTINUTUL LINIEI PEDAGOGICE

CRITERII SCOR COMENTARII

Linia pedagogica permite atingerea obiectivelor propuse.

1 2 3 4 5

Resursele propuse, contextul si activitatile sunt folositoare si stimulatoare pentru atingerea obiectivelor.

1 2 3 4 5

Activitatile, contextele si continuturile sunt in concordanta cu obiectivele propuse.

1 2 3 4 5

Informatiile oferite sunt suficiente pentru dezvoltarea traiectoriei pregatirii.

1 2 3 4 5

38



ORGANIZAREA PEDAGOGICA / STRUCTURA


Sunt potrivite cunostintele anterioare pentru grupul tinta?

1 2 3 4 5

Logica propusa este in concordanta cu principalele obiective pedagogice?

1 2 3 4 5

Durata cursurilor este potrivita pentru utilizatorii finali si este in concordanta cu obiectivele propuse?

1 2 3 4 5

ACTIVITATI LEGATE DE INVATARE SI CONTEXT


Prezinta activitatile propuse motivatie? 1 2 3 4 5

Sunt activitatile propuse in concordanta cu obiectivele educationale?

1 2 3 4 5

Este procesul de invatare electronica in cauza in concordanta cu/adaptabil Proiectului nostru?

1 2 3 4 5

MANAGEMENT PEDAGOGIC

39




Este metodologia adecvata pentru obiectivele de actiune?

1 2 3 4 5

Sunt liniile directoare propuse folositoare instructorului?

1 2 3 4 5

40

· web viewpersoane cu dificultati in invatare, persoane cu dislexie, adulti subcalificati,...

Documents