CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?

Ed. Agavriloaei Paula, GPN BĂRĂŞTI, com. BOROAIANivel I- gr. mijlocie

EVENIMENTUL DE DESCHIDERE ŞI ALEGEREA TEMEI

Alegerea proiectului a constituit-o preocuparea zilnică pe care unii copii din grupa au manifestat-o faţă de modul de viaţă a animalelor în timpul iernii, după ce Mihăiţă a povestit că a văzut pe câmp o vulpe care căuta în zăpadă ceva. Copiii veneau cu fel de fel de arrgumente. Uni spuneau că vulpea sigur căuta hrană, alşii se întrebau şi despe modul d viaţă a celorlalte vieţuitoare (alte animale sălbatice, păsări, insecte, reptile). Fiind mici şi curioşi, copiii au adresat multe întrebări, despre cum se adăpostesc de frig, cu ce se hrănesc dacă totul este acoperit de zăpadă, cum se încălzesc dacă este atât de frig. În urma celor discutae s-a luat decizia, împreună cu copiii de a începe derularea proiectului „Iarna şi vieţuitoarele”. Pentru a obţine informaţii cu privire la ceea ce ştiu copiii şi la ceea ce doreau să afle, înainte de derularea proiectului s-a iniţiat un joc: „Spune-mi ce ştii despre...?”. Astfel s-a întocmit inventarul de probleme. Pe baza răspunsurilor obţinute în cadrul jocului s-a realizat harta proiectului. Este bine ca şi copiii să participe la întocmirea hărţii, să vină cu idei noi pentru a participa cu interes la activităţi. Pentru a fi puse la dispoziţia copiilor cât mai multe materiale, s-a cerut ajutorul părinţilor prin intermediul unei scrisori de intenţie, care s-a afişat într-un loc vizibil. De asemenea a fost invitat şi padurarul pentru a împărtăşi copiilor informaţii despre pisică. Pentru a veni în întâmpinarea dorinţei copiilor de a cunoaşte cât mai multe lucruri despre modul de viaţă a animalelor, păsărilor şi insectelor în timpul iernii, se va crea centrul tematic care va fi completat zi de zi cu materiale diverse aduse de copii şi părinţi. Planificarea activităţilor se realizează în conformitate cu cerinţele „Curriculumului pentru învăţământul preşcolar”, ţinându-se cont de particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor, respectându-se ritmul de lucru al fiecăruia. Metodele şi procedeele folosite în cadrul activităţilor desfăşurate pe parcursul săptămânii vor fi alese cu grijă, pentru a stimula participarea copiilor la activităţile planificate şi pentru a le satisface curiozitatea specifică vârstei.

DESCRIEREA PROIECTULUI

Grupul ţintă: grupa mică/mijlocie

Resurse umane: copii, educatoare, părinţii copiilor, pădurar.

Resurse materiale: cărţi ilustrate cu animale, planşe ilustrate, albume foto, enciclopedii, reviste, cărţi cu sau despre animale sălbatice, enciclopedi despre insecte, imagini despre păsări sedntare, caiete auxiliare, C. D.-uri, C. D – player, creioane colorate, cărţi de colorat, acuarele, coli de desen, pensule, hârtie colorată, glasată, creponată şi autocolantă, lipici, plastilină, planşete, foarfeci, „Alege şi grupează”, jetoane, puzzle, cuburi plastic, rotodisuri, pioneze, puzzle, rotodiscuri.

Resurse de timp: o săptămână

Metode şi procedee: brainstormingul, observaţia spontană şi dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, povestirea, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca pe grupe.

Obiective cadru pe domenii experienţiale:

Domeniul ştiinţă:Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare.Dezvoltare operaţiilor intelectuale prematematice.

Domeniul limbă şi comunicare:Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic.

Domeniul estetic-creativ:Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaj.Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii.

Domeniul psiho-motric:Formarea şi dezvoltare deprinderilor motrice de bază şi utilitar aplicative.Formarea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.

Domeniul om şi societate:Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate.Educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi.

Obiective de referinţă vizate:

Domeniul ştiinţă:

O1: să identifice vieţuitoare specifice ţării noastre;O2: să descrie modul de viaţă a vieţuitoarelor în anotimpul iarna;O3: să identifice hrana specifică vieţuitoarelor cunoscute ; O4: să efectueze operaţii cu grupurile de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date, ori găsite de el însuşi;O5: să recunoască formele geometrice;O6: să construiască grupe de obiecte prin corespondenşă biunivocă;O7: să identifice poziţiile spaţiale; Domeniul limbă şi comunicare:

O1: să participe la activităţile de grup atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de auditor;O2: să transmită un mesaj simplu în cadrul jocului sau activităţilor de învăţare;O3: să asocieze singur sau cu sprijin acordat , sunetul u litera;O4: să caute în cărţi, enciclopedii informaţii despre animale;

Domeniul estetic-creativ:

O1: să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;O2: să obţină efecte plastice prin tehnici specifice picturii;O3: să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale;O4: să intoneze cântece pentru copii

Domeniul psiho-motric:

O1: să-şi formeze o ţinută corporală corectă (stând, şezând, în deplasare)O2. să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare)

Domeniul om şi societate:

O1: să manifeste dorinţa de a ajuta animalele ; O2: să reţină că şi animalele trebuie îngrijite şi au drepturi ca şi oamenii;

SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

Dragi părinţi,

Dat fiind interesul pe care copiii îl manifestă pentru cunoaşterea

modului de viaţă al animalelor în timpul iernii, intenţionăm sa derulăm

proiectul „IARNA ŞI VIEŢUITOARELE”. Prin urmare vă solicităm să fiţi

alături de noi şi să ne sprijiniţi în demersul iniţiat prin abordarea acestei

teme prin observări spontane, lectura unor cărţi, vizionare emisiuni tv sau

cd-uri. Preşcolarii vor avea posibilitatea să afle mai multe despre mediul

natural în care trăiesc animalele, comportamentul acestora, rolul lor în

mentinerea echilibrului natural, foloasele pe care acestea le aduc. Vor

învăţa să adopte o atitudine pozitivă faţă de mediu şi elementele acestuia.

Cu drag,

Ed. Agavriloaei Paula şi peşcolarii grupei „Ursuleţii”

SCRISOARE DE MULŢUMIRE

Dragi părinţi ,

Noi cei din grupa Ursuleţii împreună cu doamna educatoare, vă mulţumim pentru ajutorul acordat la desfăşurarea proiectului „PISICA”!

Cu această ocazie, am aflat foarte multe lucruri noi şi suntem mai bogaţi sufleteşte.

Vă invităm să vedeţi şi rodul muncii noastre din această săptămână în expoziţia de lucrări prezentată în sala de grupă.

Vă mulţumim şi vă aşteptăm cu drag!

Invitaţie adresată pădurarului

Stimată doamnă doctor,

Noi, copiii grupei „Ursuleţii”, ne-am propus să derulăm pe parcursul unei săptămâni, proiectul tematic „Iarna şi vieţuitoarele”. Vă rugăm ca, într-una din zilele săptămânii ce urmează, să participaţi la activităţile noastre şi să ne răspundeţi la întrebările care ne frământă.

Vă mulţumim, D-na educatoare şi ursuleţii

INVENTAR DE PROBLEME

Ce ştiu copiii Ce doresc să afleChiar şi animalele se pregătesc

pentru iernat;

Iarna se mai găsesc păsărele;

În pădure trăiesc insecte, păsări şi

multe vieţuitoare sălbatice;

În povesti întâlnim personaje

animale;

Putem ajuta şi noi animalel

Ursul este un animal care iarna

hibernează;

Vrăbiuţa nu migrează;

Furnica are provizii adunate în

muşuroi;

Ce se întâmplă cu vieţuitoarele în

timpul iernii?

Cum se hrănesc şi unde se adăpostesc

animalele?

Unde se adăpostesc insectele?

De ce oamenii îngrijesc şi ocrotesc

animalele?

Care sunt animalele care hibernează?

C păsări mai rămân lanoi în ţară?

Cum pot contribui oamenii şi copii la

protejarea animalelor şi a mediului?

CREAREA CENTRULUI TEMATIC

Centrul tematic se amenajează folosind materialele aduse de toţi cei implicaţi în proiect: copii, părinţi, educatoare, pădurar.

Pentru că aveam clar în minte inventarul de probleme necunoscute de copii, m-am documentat temeinic studiind cărţi şi reviste de specialitate, curiozităţi şi Curriculum-ul pentru învăţământul preşcolar (nivelul I de studiu), apoi am pornit la derularea proiectului. Pentru fiecare subtemă a proiectului am elaborat o HARTĂ a conceptelor, astfel:

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALELE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂCărţi ilustrate animale Vederi cu vieşuitoarePlanşe ilustrate Albume foto şi revisteCărţi cu sau despre vieţuitoareCaiete auxiliareCD-uri

ARTĂCărţi de coloratFişeCreioane colorateColi de desenAcuarelePensuleHârtie colorată, glasată, creponată şi autocolantăLipiciPlastilinăPlanşeteFoarfeci

JOC DE MASĂ „Alege şi grupează”Jetoane cu : imagini cifre obiecte specificeCoşuleţePuzzle„Din jumătăţi – întreg”

JOC DE ROLCoşuleţeMăştiAnimale de pluş

ŞTIINŢĂ Enciclopedie pentru copii isteţiCărţi ilustrate animaleVederi cu animalePlanşe ilustrate

JOC DE CONSTRUCŢIIPiese „Lego”RotodiscuriCuburi din plastic

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI:

Data Ziua Activităţi de învăţare 21.01. Luni ALA 1:”prietenii necuvântători” - citire de imagini, desen în contur, nisp şi apă

ADP: Întâlnirea de dimineaţă:salutul, prezenţa cu ajutorul fotografiilor, completarea calendarului nturii, mesajl zilei „Ce ştim şi ce am dori să flăm despre viaţa necuvântătoarelor iarna” – convorbire, calendarul evenimentelor, noutăţile zilei. ALA2: „Lupul la miei”-joc d mişcare ADE: DŞ”Iarna şi vieţuitoarele”

Activitate integrată: IARNA ÎN PĂDURE22.01. Marţi ALA1: Iarna în pădure- modelaj, activitate independentă pe fişe, puzzle, construcţi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă – Vieţuitoarele în timpul iernii, prezenţa, calendarul naturii, noutatea zilei, ne pegătim pentru activităţi.ADP1. opţionalADE: DŞ- Numărăm animăluţele pădurii (numărul şi cifra 4)ALA2: Chip&Dale

Activitate integrată: 23.01

Miercuri ALA1:”Prietenii păsărilor”+ constructii, joc de rol, desen în conturADP- Întâlnirea de dimineaţă : ce se întâmplă sub zăpadă? Discuţii libere, calendarul naturii, prezenţaALA2- Păsărica-n cuibADE- DLC- Ciripel cel lacom – lec. Educatoarei, DPM- Vrăbiuţele ciugulesc- săritură în lungime de pe loc din ghemmuit în ghemuit

Activitate integrată: PRIETNII NECUVÂNTĂTOARELOR (ALA1+ALA2+DLC+DPM)24.01 Joi ALA1: HORA UNIRII – citire imagini, grafisme, desen în contur, confectionare

românaşi şi româncuţeADP: salutul, noutatea zilei, mesajul zilei, prezenţa cu ajutorul steguletelorADP: DOS- Unirea cea mică- discuţii despre importanţa realizării uniri DEC- Hora Unirii emorizare o strofă

Activitate integrată: DESPRE UNIRE25.01 Vineri ALA1: Iarna şi insectele – nisip şi apă,joc de rol, citire de imagini, grafisme

ADP: Ofaptă bună,prezenţa, calendarul naturii, , noutatea zilei, gimnastica de înviorare, ne pregătim pentru activităţiALA2: Este carnaval în pădureDEC- Prietenul necuvântător- pictură pe sticlă

Concluzii

Prin activităţile organizate copiii au învăţat că nimic din ceea ce se petrece în jurul nostru nu ne este indiferent, că vieţuitoarele se adaptează şi la condiţiile de mediu mai aprige.

Activităţile desfăşurate, au dat posibilitate copiilor să se manifeste, să acţioneze, să-şi spună părerea, să interacţioneze cu ceilalţi copii, să asculte părerea celorlalţi copii, specialişti, educatoare, să pună întrebări şi mai ales să afle răspunsuri la întrebările lor.

Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului tematic „IARNA ŞI VIEŞUITOARELE ” au oferit copiilor oportunitatea de a manifesta sensibilitate faţă de animale, de a fi mai protectori cu mediul înconjurător, de a acţiona mai disciplinat şi mai responsabi.

BIBLIOGRAFIE:

1. Ministerul educaţiei ,Cercetării şi Tineretului, (2008) - „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani)”2. Culea, L., coord. (2009) - „Aplicarea noului curriculum pentru educaţia timpurie-o provocare?”, Ed. Diana3. Culea, L., coord, (2008) – „Ghid pentru proiecte tematice”, Didactica Publishing House, Bucureşti