predare 9
DESCRIPTION
...TRANSCRIPT
PROIECT DIDACTIC
Clasa: pregatitoare E
Scoala: Otilia Cazimir Iasi
Prof. Streba Alina
Data: 21.01.2015
Arria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii
Disciplina: Matematica si explorarea mediului
Unitatea tematica:
Subiectul: Numarul si cifra 9
Forma de realizare: integrata
Tipul lectiei: Dobandire de noi cunostinte
Scopul:- Formarea conceptului de numar natural si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic.
Competente specifice :
1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10
1.2. Compararea cardinalelorunor mulţimi având cel mult 10 obiecte
1.3. . Sesizarea magnitudinii unui număr în concentrul 0-10
Obiective operationale:
O1-sa realizeze corespondenta intre elementele a doua multimi,in vederea compararii acestora;
O2-sa identifice multimile cu 9 elemente;
O3-sa recunoasca cifra 9 din spatiul inconjurator;
O4-sa formeze multimi de elemente corespunzatoare numarului precizat;
O5-sa enunte elementele grafice ale cifrei 9 de tipar si de mana;
O6-sa execute corect cifra 9 de mana.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, expunerea,povestirea,explicatia,exercitiul,jocul didactic.
Mijloace de invatamant:povestea cifrei 9,plansa cu castel si copiii numere,fise cu cifrele,fise de lucru, caietul auxiliar, creioane
colorate,carioci,calendar,ceas,scara numerica,cosulete cu jetoane(Saniuţe si Oameni de zapada).
Forme de organizare: frontala, individuala,pe grupuri.
Etapele
lecţiei
C.
s.Conţinutul instructiv-educativ
Strategii didactice
EvaluareOb.o
p MetodeMijloac
e
Forme de
organizar
e
1. Moment
organizatoric
2. Captarea
atenţiei
CLR
1.5.
2.4.
Asigurarea unui climat educaţional favorabil.
Le voi citi copiilor „Povestea cifrei 9”:
A fost odată ca niciodată, într-o lume-ndepărtată, o
împărăţie mare şi frumoasă, de i s-a dus vestea peste nouă
ţări şi nouă mări....
Doar că împăratul şi împărăteasa erau trişti din
cauză că nu aveau urmaşi.
Într-o noapte împărăteasa dormi şi avu un vis.
Se făcea că a apărut o zână cu o baghetă
fermecată şi i-a zis împărătesei aşa:
- Dacă doreşti să ai un moştenitor, va trebui să treci
nouă văi, să numeri nouă izvoare şi din al nouălea
izvor să bei apă vie. Dar nu uita, să nu scoţi nici
un cuvânt pe drum!
Împărăteasa o ascultă pe zână şi, cum se lumină
de ziuă, porni la drum. Trecu peste nouă văi, numără
nouă izvoare şi, din al nouălea izvor bău apă vie. La
conversaţia
explicaţia
povestirea
conversaţia
Poveste
ea
Cifrei
9
Plansa
castel
Frontal
Frontal
observaţia
3.
Reactualizare
a
cunostintelor
CLR
1.1.
2.3.
întoarcere, multe lighioane îi ieşiră în cale şi o provocau
să vorbească cu ele, dar împărăteasa ascultă de sfatul
zânei şi nu scoase nici un cuvânt.
Aşa că, peste puţin timp iată că împărăteasa
purcese însărcinată, iar după nouă luni adusese pe lume
un băieţel, frumos ca lumina zilei.
Era multă veselie la palat! Toată lumea era
fericită, iar împăratul şi împărăteasa se simţeau ca în al
nouălea cer.
Luna, de acolo de sus de unde era, văzu bucuria
lor şi le trimise binecuvântarea pe o rază argintie, care
ajunse până la pătuţul unde dormea prinţişorul mult –
dorit, înconjurându-l.
Oamenii, văzând această minune, au hotărât ca de
atunci încolo, ori de câte ori doreau să scrie cifra care
desemna cele nouă văi sau nouă izvoare pe care le trecuse
împărăteasa la îndemnul zânei, să deseneze luna cu a ei
rază de mătase, care cobora lin şi înconjura pătuţul
băieţelului...
Şi aşa a apărut cifra 9...
conversaţia
exercitiul
conversaţia
Observaţi
a
4.Anuntarea
temei şi a
obiectivelor
1.1.
5.2.
3.2.
Pentru a-i putea ajuta pe copiii-numere piticii sa rezolvam
mai intai cateva sarcini:
-sa numaram in ordine crescatoare de la 0-8;
-sa numaram in ordine descrescatoare de la 8-0;
-sa gasim vecinii numerelor 5.6.4.
Le voi adresa copiilor urmatoarea intrebare:
- Cum am spus că se numeşte cifra ce reprezinta numarul
vailor, a izvoarelor din povestea noastra?
Astăzi vom învăţa şi noi numărul 9,
Vom forma mulţimi,vom învăţa să scriem numărul si
cifra 9.
Le arat elevilor cartonasul cu cifra 9 ,explicandu-le ca s-
au folosit doua cifre pentru scrierea sa.
Voi imparti fiecarui elev cate un cosulet in care se afla
demonstrati
a
explicaţia
Frontal
Individual
Evaluare
frontală
5.Dirijarea
învăţării
AV
L
1.1.
2.3.
jetoane cu sanii si jetoane cu Om de zapada.Elevii vor
primi ca sarcina formarea multimii cu sănii (care contine
8 elemente) si multimea oamenilor de zapada(9
elemente).In acelasi timp, eu voi realiza multimea de 9
elemente,respectiv 8, la scara numerica.
In continuare,se incearca gasirea asemanarilor dintre cifra
9 si obiectele din mediul inconjurator. Se cauta cifra 9 pe
fila unui calendar,se indica cifra 9 pe cadranul ceasului.
Dupa aceea,explic si demonstrez scrierea corecta a cifrei
9.
Propun executarea exercitiilor de incalzire a muschilor
mici ai mainii.
Dupa efectuarea acestora, solicit elevilor sa imite scrierea
cifrei “9” in aer,verbalizand componenta acesteia.Se va
“scrie” apoi in palma si pe masuta.
Solicit doi-trei elevi sa iasa la tabla si sa exemplifice
scrierea cifrei.
Cer elevilor sa deschida caietele se colorează titlul(cifra
9), se numara elementele din multimea stelutelor si se
completeaza multimile cu numarul de elemente
conversaţia;
exerciţiul
conversaţia
explicaţia
exercitiul
Cartonas
Cifra 9
Cosulete
c cu
jetoane
calendar
ceas
tabla
creta
colorata
Pe grupe
Frontală
Evaluare
orala
Evaluare
orală
corespunzator.
Se realizeaza corespondente intre multimi si cifrele
corespunzatoare numarului de elemente.
Voi imparti fiecarei grupe cate doua fise cu numerele
invatate. Copiii vor primi ca sarcina colorarea cifrelor si a
desenelor de pe fise,pentru a realiza impreuna “Carticica
cifrelor”(Anexa 1).
conversaţia
explicaţia
exercitiul
explicatia
caiete
culori
Fisa de
lucru
Frontală
6.Obtinerea
performantei
7.Asigurarea
retenţiei şi a
transferului
Se fac aprecieri globale si individuale cu caracter
motivant privind participarea elevilor la lectie.
Conversatia
Fise
carioci