1

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVADIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÎNT , TINERET ŞI SPORT

LICEUL TEORETIC „______________”

„APROBAT” _____________ „ COORDONAT”___________

____________directorul liceului ___________, dir. adjunct

____________2014 _____________2014

Proiect didactic de lungă duratăLa Geografie , clasa a V-a

Anul de studii _____Profesor: ___________

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 34 34

Evaluări 4 4

Aplicații practice 2 2

Proiectul este elaborate conform Curriculum-ului modernizat, 2010Material de bază: Nicolae Râmbu, Petru Prunici, Zinaida Calanda„Geografie” clasa a V-a, Ed.Lumina,2010

2

1

Standarde la geografieDomeniu: Limbaj geografic

Nr

Standardul Învățămînt Gimnazial

1. Elevul:Cunoaşterea şi utilizarea noțiunilor geografice.

Elevul:1.1. Defineşte principalele noțiuni geografice (50 de noțiuni);1.2. Recunoaşte termenii geografici în textele din manual şi din alte surse de informare;1.3. Utilizează termenii specifici în comunicările geografice orale şi scrise;1.4. Utilizează 3-4 noțiuni geografice în diverse situații de comunicare cu colegii şi membrii comunității;1.5. Evaluează particularitățile fenomenelor şi proceselor din natură şi societate, utilizând 6-8 termeni geografici specifici.

2. Analiza şi explicarea caracteristicilor componentelor naturale şi umane ale învelişului geografic, utilizând limbajul geografic.

2.1. Descrie unele obiecte, procese, fenomene geografice, utilizând limbajul geografic adecvat;2.2. Selectează elementele naturale şi umane dintr-o listă de caracteristici; 2.3. Aplică informații din 2-3 surse, inclusiv utilizând tehnologiile informaționale, pentru analiza şi compararea componentelor naturale şi umane;2.4. Argumentează fenomenele şi procesele specifice mediului geografic la nivel local, regional şi global.2.5. Deduce consecințele unor procese şi fenomene geografice;

Domeniul: Sistematizarea şi interpretarea organizatorilor statistici, grafici şi cartografici3 Elaborarea şi interpretarea materialelor

statistice, grafice şi cartografice.

3.1. Citeşte elementele organizatorilor grafici şi cartografici;3.2. Utilizează elementele matematice ale hărții în rezolvarea exercițiilor;3.3. Localizează corect pe hartă obiectele, procesele şi fenomenele geografice;3.4. Realizează reprezentări grafice şi cartografice simple, pe baza unor date oferite;3.5. Utilizează diverse mijloace pentru orientarea în spațiu;3.6. Evaluează o situație geografică pornind de la un suport statistic, grafic sau cartografic.

4 Sistematizarea şi aplicarea în activitatea cotidiană a diferitor surse de informare geografice (texte, suporturi grafice şi cartografice, materiale statistice, modele)

4.1. Selectează informații geografice din diferite surse de informare;4.2. Utilizează tabele, hărți, modele, scheme, desene şi alte materiale grafice în descrierea unor componente ale mediului geografic;4.3. Analizează organizatori statistici, grafici şi cartografici pentru explicarea proceselor şi fenomenelor din natură şi societate.

Domeniul: Relaţii cauzale dintre componentele mediului geografic5. Argumentarea relațiilor cauzale dintre

diferite componente, procese şi fenomene naturale şi umane sub aspect spațial.

5.1. Recunoaşte relațiile cauzale dintre componentele naturale şi umane ale mediului geografic;5.2. Demonstrează legătura cauzală dintre elementele naturale şi umane;5.3. Argumentează relațiile cauză-efect dintre componentele mediului geografic;5.4. Sintetizează, prin intermediul tehnologiilor informaționale, cauzele şi efectele proceselor şi fenomenelor geografice.

Domeniul: Atitudine şi comportament privind mediul geografic6. Demonstrarea şi analiza proble-

melor mediului geografic şi apli-carea cunoştințelor geografice în proiectarea măsurilor de soluți-onare la nivel local, regional şi global.

6.1. Identifică principalele probleme ale mediului geografic la etapa actuală;6.2. Realizează un portofoliu în care sunt structurate materialele ce reflectă problemele mediului geografic; 6.3. Demonstrează capacități de autoinstruire şi de autoperfecționare în rezolvarea problemelor mediului geografic la nivel local;6.4. Realizează observații privind componentele, procesele şi fenomenele geografice;6.5. Implică, individual sau în grup, în acțiuni de protecție a patrimoniului natural şi uman din localitate;6.6. Manifestă o atitudine responsabilă față de valorificarea şi protecția naturii;6.7. Manifestă dragoste față de baştină, respect pentru simbolurile naționale, a toleranței, a interesului şi respectului pentru alte etnii şi culturi din spațiul național şi din lume

3

2

Competenţele specifice ale disciplinei Geografie:

1. Utilizarea termenilor specifici în prezentarea şi explicarea informaţiei geografice;

2. Formarea abilităţilor de comunicare corectă, constructivă în limba maternă;

3. Utilizarea corectă a termenilor geografici, a numelor proprii geografice în limbi străine;

4. Explicarea fenomenelor şi proceselor specifice mediului la nivel local, regional şi global;

5. Identificarea relaţiilor dintre componente, fenomene şi procese naturale. Formarea comportamentului în raport cu natura pe baza cunoaşterii relaţiei cauză – efect;

6. Aplicarea unor elemente din matematică, ştiinţe, tehnologie în studierea mediilor locale, regionale şi globale, în rezolvarea unor probleme şi situaţii din cotidian;

7. Raportarea conţinuturilor geografice la un suport cartografic şi grafic. Citirea şi interpretarea hărţii geografice;

8. Aprecierea aspectelor sociale, civice şi culturale ale spaţiului geografic la nivel local, regional şi mondial;

9. Obţinerea unor tehnici şi deprinderi de învăţare pentru pregătirea sistematică, pentru autoformare;

10. Accesarea informaţiilor cu caracter geografic prin intermediul serviciilor electronice de bază

Repartizarea temelor pe clase şi pe unităţi de timpClasa Temele Nr. de ore

V

1. Terra – planeta noastră. 2. Învelişurile Terrei. 3. Societatea umană a Terrei. 4. Ocrotirea Terrei.

7 18 4 2

Nr. Subiectul lecţiei SubcompetenţeEleva/elevul va fi capabilă/capabil:

Metode/mijloace de instruire și evaluare Eșalonarea în timp

Observații

4

3

Nr. or Data

Capitolul I. Terra – planeta noastră (7 ore)1 Geografia ca știință. Evoluția

cunoașterii Pămîntului. Călătoria lui Fernando Magellan

☼ să descrie forma şi dimensiunile Terrei; ☼ să explice importanţa formei şi dimensiunilor

Terrei; ☼ să demonstreze mişcările de rotaţie şi revoluţie ale

Terrei cu ajutorul globului geografic, a teluriului; ☼ să deducă principalele consecinţe ale mişcărilor

Pămîntului (alternarea zilei cu noaptea, schimbarea anotimpurilor).

☼ să descrie globul geografic;☼ să descifreze semnele convenţionale ale hărţii

fizice;☼ să citească elementele geografice ale hărţii fizice,

utilizînd semnele convenţionale; ☼ să indice pe glob şi pe hartă principalele linii şi

puncte marcante: Ecuatorul, Meridianul 0oTropicele, Cercurile polare, Polii geografici;

☼ să determine poziţia continentelor, a ţării noastre, a altor obiecte geografice în raport cu liniile marcante.

☼ să determine părţile orizontului; ☼ să explice regulile de lucru cu busola; ☼ să utilizeze busola şi mijloacele locale în

orientarea geografică; ☼ să demonstreze orientarea geografică după Soare.

Realizarea comunicărilor geografice simple; Jocul noţiunilor geografice; Dictare geografică. Asocieri de cuvinte. Lucrul cu dicţionarele explicativ şi geografic. Completarea tabelului de concepte.Tehnica Explozia stelară. Autoevaluare. Evaluare reciprocă. Reprezentarea grafică a formei şi dimensiunilor TerreiDemonstrarea mişcărilor Pămîntului cu ajutorul globului geografic, Tabelul comparativ; Tehnica „Pătratul”; Tehnica „Tabelul presupunerilor” Analizarea imaginilor din manual, a planşelor; Jocul didactic „Prinde mingea”; Tehnica „Soarele ideilor”;Descrierea globului, a hărţii geografice; Utilizarea desenului schematic pe tablă la învăţarea liniilor geografice; Compararea hărţii fizice cu alte hărţi tematice; Exerciţii, situaţii-problemă de citire a hărţii, de localizare pe hartă a elementelor redate în texte; Exerciţii de observare a liniei orizontului, a obiectelor, situate pe linia orizontului; Utilizarea organizatorului grafic „Sistemul de coordonate; Explicarea regulilor de funcţionare a busolei. Exerciţii de orientare cu busola. Situaţii-probleme, exerciţii de orientare geografică; Explicarea orientării geografice după Steaua polară; Tehnica „Casa mea” Evaluarea în forma scrisă

1

2. Pămîntul – corp cosmic. Universul Particularități specifice ale Terrei.

1

3. Mișcările de rotație a Pămîntului 1.

4. Mișcarea de revoluție a Pămîntului.

1.

5. Reprezentarea suprafeței Pămîntuliui

1.

6. Orientarea în spațiu. Mijloacele de orientare în spațiu. Lucrare practică nr.1 Orientarea în orizontul local

1.

7. Evaluare sumativă 1.

Capitolul II. Învelişurile Terrei (22 ore)8. Litosfera.

Structura internă a Pămîntului și compoziția scoarței terestre.

☼ să descrie învelişurile interne; ☼ să explice formarea rocilor magmatice şi

sedimentare; ☼ să caracterizeze proprietăţile fizice ale rocilor; ☼ să aprecieze importanţa rocilor în viaţa omului.☼ să descrie elementele unui vulcan, a cutremurelor

depămînt.☼ să enumere mai multe mijloace de protejare a

omului în timpul cutremurelor de pămînt;☼ să numească factorii interni şi externi, care duc la

formarea reliefului;

Analiza imaginilor din manual, din atlasul şcolar, din alte surse de literatură despre structura internă a Terrei; Tehnica „Tabelul caracteristicilor” Experimentul utilizat la caracterizarea proprietăţilor fizice ale rocilor. Studierea rocilor, colectate din localitatea natală şi din alte regiuni.Notarea pe harta-contur a regiunilor de răspîndire a cutremurelor de pămînt şi a vulcanilor. Discuţie în grup cu referire la regulile de comportament în caz de cutremur. Reprezentarea elementelor unui vulcan printr-un desen.Conversaţie despre

2

9. Cutremurele de pămînt. Vulcanii 110. Formele de relief ale Pămîntului. 111.12

Relieful bazinelor oceanice. 2

13. Atmosfera . 114. Temperatura aerului. 115. Presiunea atmosferică și vîntul. 1

5

4

☼ să descrie relieful continentelor.☼ să specifice caracteristicile unităţilor mari de relief

(munţi, podişuri, cîmpii, dealuri);☼ să analizeze relieful localităţii natale.☼ Să recunoască pe hartă principalele forme de relief

ale bazinelor oceanice. ☼ să măsoare temperatura aerului cu ajutorul

termometrului;☼ Să reprezinte schematic brîiele presiunii

atmosferice pe glob;☼ să caracterizeze diferite tipuri de vînt;☼ să descrie diferite forme de precipitaţii

atmosferice;☼ să explice relaţia cauzală temperatura aerului –

presiunea atmosferică – vînt - precipitaţii atmosferice.

☼ să caracterizeze vremea la momentul dat;☼ să completeze Calendarul vremii în baza

observaţiilor proprii.☼ să consolideze cunoştinţele despre gradientul

termic al aerului; ☼ să analizeze graficul „Variaţia anuală a

temperaturii aerului” pentru diferite latitudini geografice;

factorii interni ai Pămîntului şi formele de relief create de ei; Examinarea hărţii fizice la identificarea particularităţilorreliefului; Jocul didactic „Lanţul denumirilor geografice”; Lucru cu atlasul. Dictare geografică; Evaluarea în formă scrisă.Analizarea materialelor grafice din manual despre compoziţia atmosferei, despre structura pe verticală a atmosferei;Observaţiile proprii asupra temperaturii aerului în localitatea natală, conversaţie. Reprezentarea schematică a brîielor de presiune pe glob; Desenul schematic pe tablă la explicarea cauzelor de formare a vîntului; Analizarea materialelor cartografice din manual şi din atlasul şcolar. Utilizarea organizatorului grafic, a schiţei logice la argumentarea relaţiilor cauzale dintre temperatura aerului – presiunea atmosferică – vînt –precipitaţii atmosferice. .Observaţii proprii în natură. Completarea Calendarului vremii.

16. Apa în atmosferă. Precipitațiile atmosferice.

1

17. Vremea și clima. Lucrare practică nr.2 Întocmirea calendarului vremii

2

18 Evaluare sumativă 1

19. Apa în natură. ☼ să explice circuitul apei în natură; ☼ să aprecieze importanţa circuitului apei în natură;☼ să identifice cu ajutorul hărţii fizice

particularităţile reţelei hidrografice a Terrei;☼ să descrie elementele unui rîu; ☼ să explice dependenţa rîurilor de relief şi climă;☼ să descrie un obiect hidrografic; ☼ să caracterizeze apele subterane şi gheţarii; ☼ să aprecieze importanţa apelor uscatului;

Analizarea materialelor grafice din manual, din alte surse de literatură; Tehnica „Călătoria imaginară a picăturii de apă”; Reprezentarea schematică a particularităţilor reţelei hidrografice a Terrei;Descrierea unui obiect hidrografic conform unui algoritm, examinînd harta fizică; Trasarea bazinului hidrografic pe harta-contur; Tehnicile „Rîul ideilor”; „Ciorchinele cu doi sateliţi” Evaluarea în formă scrisă

120. Proprietățile și dinamica apelor

oceanice.1

21. Apele continentale. 122. Ghețarii. Apele supterane. 1

23. Biosfera. Factorii care condiționeaz răspîndirea plantelor și animalelor pe Terra.

☼ să recunoască factorii, care duc la dezvoltarea şi repartiţia diversităţii lumii organice;

☼ să descrie lumea vegetală şi lumea animală ☼ să descrie lumea vegetală şi cea animală din

localitatea natală;☼ să explice factorii de formare a solului; ☼ să caracterizeze principalele tipuri de soluri pe

Demonstrarea şi comentarea imaginilor cu subiectul „În lumea plantelor şi animalelor” Tehnica „Eu cercetez”, Tabelul de caracteristici;

1

24. Solul. Tehnica „Demers expozitiv” Tehnica „Pînza discuţiei”;Demonstrarea, conversația Tehnica ,,acvariu”Lucru cu harta Zoneler naturale

125. Zonele naturale. 126. Zonele naturale. 1

6

5

Terra; ☼ să manifeste o atitudine grijuliefaţă de

componentele lumii organice şi de sol.

Lucru cu harta Zoneler naturale, Evaluarea în formă scrisă

27. Evaluare sumativă 1

Capitolul III. Societatea umană a Terrei. (4 ore)28. Populația Terrei. Repartiția și

densitatea. Rasele umane. Popoarele lumii.

☼ să utilizeze harta populaţiei la explicarea repartiţiei populaţiei şi densităţii pe glob;

☼ să descrie rasele umane; ☼ să numească principalele limbi vorbite de

popoarele lumii; ☼ să caracterizeze aşezările umane, obiceiurile,

tradiţiile popoarelor lumii; ☼ să descrie principalele îndeletniciri ale populaţiei

pe glob. .

Utilizarea hărţii la examinarea densităţii, repartiţiei populaţiei şi a altor indici demografici: Tehnica:”Oraş la apă”,Utilizarea imaginilor din internet despre diferite tipuri de aşezări umane; Tabelul caracteristicilorDiscuţii despre activităţile omului în localitatea natală; Tehnicile: ,,Interviul”; ,,Cinci țări”. Evaluare în formă scrisă.

1

29. Așezările umane. 130. Îndeletnicirile populației.

Agricultura. Industria. Transporturile.

1

31. Evaluare sumativă. 1

Capitolul IV. Ocrotirea Terrei. (1 ore)32. Ocrotirea Terrei- ocrotirea vieții

☼ să stabilească factorii, care duc la degradarea

mediului natural în localitatea natală şi pe glob;☼ să propună masuri pentru protecția mediului.☼ să deducă consecinţele, degradării mediului natural

în localitatea natală şi pe glob;

Elaborarea comunicărilor geografice, a referatelor: Completarea portofoliului; Tehnica „Tabelul simbolic”; Tabelul „Cauze-efecte”Studiu de caz Observările proprii asupra componentelor naturii în localitatea natală; Propunerea soluţiilor pentru ameliorarea mediului în localitatea natală, în plan regional şi global.

2

Discutat şi aprobat la şedinţa comisiei metodiceProces verbal nr. ___ din 03 septembrie 2014

Șeful comisiei metodice ___________________Director adjunct________________________