plan de interventie pentru copil cu dizabilitati

4
PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT Numele şi prenumele beneficiarului: G. A Data şi locul naşterii: 25.06.2005 Domiciliul: Iaşi; Şcoala/ Instituţia: Şcoală Specială” Constantin Păunescu”, Iaşi Echipa de lucru: - Psihopedagogul; - Kinetoterapeutul; - Psihologul; - Părinţii; Problemele cu care se confruntă copilul: G. A. a fost diagnosticată cu Sindrom Down şi prezintă dificultăţi ale membrelor inferioare, respectiv mersul este greoi. Deasemenea apar dificultăţi şi la nivelul motricităţii fine în sensul că nu poate realiza anumite sarcini fără ajutor- decupează foarte greu, cu sprijin, la desen depăşeşte conturul, nu poate lua obiectele mici un mână. Copilul nu este motivat şi nu manifestă interes faţă de toate sarcinile de lucru, este necesar să îi repeţi de mai multe ori ceea ce are de făcut. În cadrul orelor nu este atentă şi îşi pierde interesul pentru activitate sau nu participă. Priorităţi pentru perioada: 2 luni: 1 martie- 1 mai; Structura programului de intervenţie personalizat: 1

Upload: andreea-cm

Post on 08-Nov-2015

458 views

Category:

Documents


9 download

DESCRIPTION

Plan de Interventie pentru copil cu dizabilitati- terapie

TRANSCRIPT

PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Numele i prenumele beneficiarului: G. AData i locul naterii: 25.06.2005Domiciliul: Iai; coala/ Instituia: coal Special Constantin Punescu, IaiEchipa de lucru: Psihopedagogul; Kinetoterapeutul; Psihologul; Prinii;

Problemele cu care se confrunt copilul: G. A. a fost diagnosticat cu Sindrom Down i prezint dificulti ale membrelor inferioare, respectiv mersul este greoi. Deasemenea apar dificulti i la nivelul motricitii fine n sensul c nu poate realiza anumite sarcini fr ajutor- decupeaz foarte greu, cu sprijin, la desen depete conturul, nu poate lua obiectele mici un mn. Copilul nu este motivat i nu manifest interes fa de toate sarcinile de lucru, este necesar s i repei de mai multe ori ceea ce are de fcut. n cadrul orelor nu este atent i i pierde interesul pentru activitate sau nu particip. Prioriti pentru perioada: 2 luni: 1 martie- 1 mai;

Structura programului de intervenie personalizat:

Obiective:O1. S coloreze respectnd conturul figurilor de pe fiele de lucru;O2. S decupeze figurile de pe fiele de lucru;

ObiectiveConinuturi

Metode i mijloace de realizarePerioada de intervenie

Criterii minimale de apreciere a progreselorMetode i instrumente de evaluare

O1. S coloreze respectnd conturul formelor de pe fiele de lucru;

Copilul va primi o serie de fie pe care va trebui s le coloreze, respectnd conturul formelor;-explicaia;-exerciiu;-fie de lucru;-creioane colorate;

- de trei ori pe sptmn

- s nu depeasc conturul la minim dou forme;

- stelue zmbitoare pentru fiecare form colorat corect;

O2. S decupeze figurile de pe fiele de lucru;

Copilul va primi fie pe care de pe care va trebui s decupeze figurile/formele i apoi s le lipeasc pe o foaie alb pentru a realiza un colaj; (se va ncepe cu forme simple trecndu-se apoi la forme mai complexe)- explicaia;-demonstraia-exerciiul;-fie de lucru;-foarfec;-lipici;-foi A4; - de dou ori pe sptmn;

- s decupeze minim dou forme;

-aprecieri verbale;

Am folosit artterapia n primul rnd pentru motivarea subiectului dar i pentru dezvoltarea motricitii fine. Artterapia se refer la folosirea terapeutic a creaiei artistice pentru mbuntirea strii emoionale. Artterapia utilizeaz toate formele expresive: pictura, sculptura, muzica, literatur, poezia, teatrul, i dansul ca mijloace de punere n valoare i mbogire a personalitii fiecruia, ajutndu-l s exprime emoiile profunde i dificultile pe care le ntmpin. Odat cu mbuntirea strii emoionale va crete i motivaia subiectului pentru activitate. Deasemenea abilitatile practice precum decupatul, lipitul il vor ajuta pe subiect sa isi dezvolte motricitatea fina. In cadrul planului terapeutic pot fi incluse si o serie de exercitii pentru care sa il ajute pe subiect sa se deplaseze mai bine in spatiul clasei.

1