PLAN DE INTERVENTIE

DIAGNOSTIC LOGOPEDIC:Dislalie monomorfa – pararotacism

DATA / PERIOADA

OBIECTIVE OBSERVAŢII

1. Cunoasterea logopatului.

2. Stabilirea diagnosticului dupa o examinare complexa.

3. Familiarizarea subiectului cu logopedul si cu mediul in care a fost introdus.

4. Educarea respiratiei nonverbale.

5. Dezvoltarea mobilitatii fonoarticulatoare.

-Completarea fisei logopedice.

- Conform fisei de examinare reiese ca subiectul sufera depararotacism(inlocuieste „r” cu „l”)

- Subiectul s-a acomodat relativ repede cu logopedul cat si cu mediul.

- Se executa exercitii pentru obtinerea unei respiratii lungi ,fara efort, pentru a ajunge la un echilibru intre expiratie si inspiratie.

Aplecarea trunchiului in spate cu inspir si revenirea in fata cu expir;

Rotirea capului cu inspir la inceput si expir la sfarsit;

Coborarea lenta a capului cu inspiratie; Rotirea capului cu inspir la inceput si

expir la sfarsit.- Se executa urmatoarele exercitii:a) pentru antrenarea mobilitatii faciale:

umflarea alternativa a obrajilor, imitarea râsului si a surâsului, fete triste, mirate, incruntate;

b) pentru antrenarea motricitatii labiale: vibrarea buzelor, intinderea si/sau rotunjirea lor, diferite alte jocuri;

c) pentru antrenarea motricitatii lingualele: scoaterea in forma de sagetica si/sau

retragerea limbii din/in gura, miscarea limbii spre dreapta si stanga.

1

6. Obtinerea si exersarea sunetului deficitar „r”

7. Consolidarea sunetului deficitar „s”

- Este necesara repetarea ciclului de pronuntie-demonstratie(logopedul demonstreaza copilului pozitia corecta a organelor articulatoriiparticipante la elaborarea sunetului „r”;folosirea palatogramelor;)-imitatie(repetarea tuturor miscarilor articulatorii→fixarea tactil-kinestezica) dupa model, in fata oglinzii.-pronuntare corecta a vocalelor-pronuntarea consoanei vibrante „r” -varful limbii ceva mai in fata decat la „l”. Limba – varful moale – pentru a putea vibra intre dinti si gingie; restul limbii lat pana la dinti; muschii fetei incordati precum ai gatului.Exercitii;Sprijin degetul aratator sub limba pentru a o ridica si la alveolele superioare in timp ce elevul spune prelung zzz, apoi t – d repede;Asocierea cu onomatopee:

- Motocicleta (limba intre buze);

- Ceasul – trrr (inlocuirea lui r cu z, t);

- Ciobanul mana oile – brrr;- Pocnetul lemnelor – prrr;

Asocierea lui r cu consoanele t – d;

- Consolidarea s-a efectuat prin introducerea in silabe:Asociat cu vocale:ri – re –ru – ro – ra directe;ir – er –ur – or –ar indirecte.Asociat cu logatomi: rir – rer – rur – ror – rar;iri – ere – uru – oro – ara;Asociate cu cuvinte monosilabice:Ras – rus – ros – ras;Urs – ars – car – mar – var;Asociate cu cuvinte bisilabice: Rama – para – chenar – penarAsociate cu cuvinte trisilabice:Racheta – carareAsociate in cuvinte cu grupe consonanticeSunetul „r” asociat cu vocale in diftongi roata, zarea.Ulterior se introduce si in propozitii.-utilizarea albumului logopedic

2

8. Etapa de diferentiere

9. Automatizare

Se fac exercitii de diferentiere:-Diferentierea celor doua feluri de pronuntare;-Demonstrarea greselilor de pronuntare facute;

fonematic prin paronime(rama-lama;val-var)

fie dupa auz:onomatopeeVrabia cip - cirip Greierul tir – tirFusul sfr – sfrPantoful scrtCocosul cu – cu – cu –ri – guTrompeta tra – ta –taMotocicleta brrrUrsul morrrCeasul frrr

va fi inregistrat pe suport electronic si se va auzi

denumire de imagini diferentierea sunetelor dpv

acustic:rama-lama,car-cal

- Se fac exercitii: povestire dupa imagini, se retin poezii, ghicitori, cantece, povestiri cu inceputul dat, filmulete,, conversatii individuale sau in grup, etc

3