plan de dezvoltare...

[Type text]

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ION DACIAN- SASCHIZ,

JUDEȚUL MUREȘ

2016-2020

PLAN DE

DEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII DIRECTOR, PROF. MEDREA ALEXANDRINA

[Type text]

1. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

Unitatea şcolară: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ION DACIAN, UNIȚĂȚI ARONDATE-

G.P.P.SASCHIZ,G.P.N.MIHAI VITEAZU

Adresa: Saschiz, nr.534, tel./fax 0265711601, cod

poştal 547510, jud. Mureş, România

Localizarea geografică:

Regiune: Târnava Mare, 7 Centru

Judeţ: Mureş

Cel mai apropiat oraş: Sighişoara, la 22 km

Comuna Saschiz se află în sud-estul Podişului Transilvaniei şi aparţine judeţului Mureş, fiind situată în sudul acestuia. Se învecinează în partea de est şi nord cu comuna Vânători, la vest cu comuna Apold, iar la sud cu comuna Buneşti. Localitatea de reşedinţă a comunei Saschiz este satul Saschiz situat pe Valea Scroafei, la 20 km de municipiul Sighişoara , la 76 de km de municipiul Târgu-Mureş si 100 km faţă de Braşov.

Modalităţi de acces:

DN13/E60 2. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

Să asigure comunităţii pregătire generală şi profesională de calitate în

toate domeniile, adaptată dinamicii vieții cotidiene ;

Să promoveze un învăţământ de calitate centrat pe elev;

Să ofere şanse egale de a progresa în viaţă şi în carieră.

Să promoveze creativitatea elevilor și spiritul civic.

Educaţia este percepută astăzi ca o funcţie vitală a societăţii contemporane

deoarece prin aceasta societatea îşi perpetuează existenţa, transmiţând din generaţie în

generaţie tot ceea ce umanitatea a învăţat despre ea însăşi şi despre realitate. De la

şcoala contemporană societatea aşteaptă astăzi totul: să transmită tinerilor o cunoaştere

acumulată de-a lungul secolelor, să-i ajute să se adapteze la o realitatea în continuă

transformare şi să-i pregătească pentru un viitor imprevizibil. Considerată un factor-

cheie în dezvoltarea societăţii, ea asigură forţa de muncă calificată pentru toate

sectoarele de activitate, favorizează progresul, stimulează curiozitatea intelectuală,

[Type text]

capacitatea de adaptare, creativitatea şi inovaţia individului, educaţia este unul dintre

instrumentele cele mai puternice de care dispunem pentru a modela viitorul. Soluţia

tuturor problemelor grave şi cronice cu care se confruntă societatea contemporană este

căutată în educaţie şi şcoală.

Urmărind ca scop fundamental pregătirea tinerilor pentru integrarea în societate, pe de o parte, şi dezvoltarea maximă a potenţialului lor, pe de altă parte, şcoala trebuie

să-i ajute pe tineri să se cunoască şi să se accepte, să-şi proiecteze idealuri şi să le

interiorizeze în identitatea lor, să-i ajute să conştientizeze şi să-şi asume

responsabilitatea pentru a se implica în dezvoltarea societăţii. Educaţia şi şcoala

contemporană suportă presiuni tot mai mari din partea celorlalte subsisteme ale

societăţii. Aceste presiuni vin dinspre toate sectoarele de activitate, cărora şcoala le

livrează forţa de muncă, dar vin şi din partea elevilor şi a părinţilor; aceştia aşteaptă de

la şcoală garanţia succesului social, ceea ce înseamnă concomitent prosperitate

materială, dezinvoltură în relaţiile sociale, contribuţia activă la construirea societăţii.

Absolvenţii care probează autonomie intelectuală şi morală, capacitate de

adaptare la schimbări, solidaritate şi atitudine deschisă, pozitivă faţă de învăţare sunt

mai apţi să-şi rezolve singuri şi corect problemele existenţiale şi vor da dovadă de o

conduită dezirabilă social, deci nu vor contribui la creşterea disfuncţionalităţilor sociale.

3. VIZIUNE

Școala Gimnazială „Ion Dacian” este un răspuns adecvat pentru nevoile de

dezvoltare personală ale copiilor din comuna Saschiz şi dintr-o extinsă zonă

limitrofă, întrucât promovează un învăţământ bazat pe principii şi valori morale,

pe educaţie, competenţă, responsabilitate şi calitate.

4. DIAGNOZA INSTITUȚIONALĂ ,ANALIZA PEST(E)

Factori o Politici: La nivel local, în urma fenomenului de descentralizare, se

observă disponibilitatea instituţiilor comunităţii locale de a se implica activ în viaţa şcolii.

o Economici: Piaţa muncii este influenţată de criza economică, de aceea rolul şcolii privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor devine unul dificil.

o Numărul mare de elevi cu situaţie materială precară afectează profund interesul elevilor şi al părinţilor faţă de activitatea şcolară.

[Type text]

o Sociali: Implicarea părinţilor în actul decizional şi în viaţa şcolii este

un element esenţial care ar putea determina motivarea acestora şi o mai mare deschidere către şcoală.

o Tehnologici: La nivelul şcolii există spaţii şcolare dotate corespunzător pentru desfăşurarea activităţii didactice şi se impune menţinerea acestora în bună stare de funcţionare.

Este necesară crearea paginii WEB a şcolii în vederea promovarii transparenéi acíonale si decizionale precum si pentru asigurarea Unui invatamant de calitate.

o Ecologici: Școala Gimnazială Ion Dacian promovează şi susţine derularea în şcoală a unor activităţi şi proiecte cu tematică specifică, în vederea generării de schimbări comportamentale şi atitudinale în rândul elevilor.

5.TRĂSĂTURI CARACTERISTICE:

Populaţia şcolară:

Număr de elevi: 260, constant( 200 școlari și 60 preșcolari)

Număr de clase: 10

Grupe de preșcolari : GPN sat Mihai Viteazu -1grupă mixtă, GPP Saschiz-1 grupă

mică ,1-grupă mare

Mediul de provenienţă: rural 100 %

Personalul şcolii, în anul școlar 2016-2017

Didactic: 20

o Titular: 15

o Suplinitori calificați: 5

o Fără suplinitori necalificați- anul școlar 2016-2017

Nedidactic: 3

Auxiliar: 5

Calitatea personalului didactic, anul școlar 2016-2017:

Calificat: 20

Necalificat -

Absolvenţi de cursuri de formare/perfecţionare: 16

[Type text]

SITUAȚIA DETALIATĂ A REZULTATELOR ESENȚIALE DE PROGRES (SNIE)

Indicatori de evaluare a performanţei şcolare-cantitativ şi calitativ pentru perioada 2012-2016, pe baza cărora ne-am bazat la alcătuirea PDI pentru perioada 2016-2020.

An școlar Total absențe Absențe motivate Absențe nemotivate

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Analiza de mai jos se referă doar la Școala Gimnazială Ion Dacian- Saschiz, nu la cele două

grădinițe.

AN

ȘCOLAR

Nr.elevi

înscriși

Veniți în

timpul

anului

Plecați la

alte școli

Nr.elevi

abandon

Nr. Elevi

existenți

la sfârțit

de an

școlar

Promovați Repetenți

2012-

2013

217 0 3 4 210 192 18

2013-

2014

217 0 3 4 210 199 11

2014-

2015

209 2 2 4 205 193 12

2015-

2016

196 2 3 5 191 173 18

Anul școlar Numărul elevilor din

clasele terminale

existenți la sfârșitul

anului școlar

Număr de elevi

promovați

Număr de elevi

participanți la EN

2012-2013 18 15 15

2013-2014 20 17 16

2014-2015 35 28 19

2015-2016 16 9 4

AN ȘCOLAR Nr.absolvenți de

clasa aVIII-a

Nr. Elevi care-și

continuă

studiile/liceu

Nr. Elevi care-și

continuă

studiile/înv.

profesional

Nr. Elevi care au

au abandonat

sau au plecat din

unitate

2012-2013 15 9 0 6

2013-2014 17 12 1 4

2014-2015 28 9 10 11

2015-2016 9 0 4 5

[Type text]

Distincții la concursuri și olimpiade școlare/ 2012-2016

Clasa/grup

a

Concur

s local

Județea

n

Naționa

l

Internațion

al

Olimpiad

ă

locală

Județean

ă

Naț

.

Intern

.

Grădinița - 1 - - - - - -

CP - - - - - - - -

I - - - - - - - -

II - 2 - - - - - -

III - - - - - - - -

IV 4 - - - - - - -

V 2 1 - - - - - -

VI 3 - - - - - - -

VII 4 - - - - 2 - -

VIII 5 9 - - 5 2 - -

Activităţi sociale şi cultural propuse pentru perioada 2016-2020

o Cor (prof. Blotor Lia Ioana)

o Echipă de dans modern (prof. Blotor Lia Ioana,inv. Mihai Gheorghe)

o Echipă de dans popular : Burje Mariana , Blotor Ioana

o Programe artistice (prof. Înv. primar,Mihai Gheorghe,Purcea Valerica, înv.

Szabo Rozalia, prof. de limba română Stan Ioana,Rusu Simona,educ.Boariu

Dorina, Tutan Anca, Dița Ioana)

o Participare la viitorul proiect cu fonduri europene, ca parteneri și

beneficiari, proiect care va fi implementat de către primăria Saschiz( prof.

Medrea Alexandrina).În cadrul acestui proiect școala dorește un program -

școală după școală pentru toți elevii ciclului primar(90), program de

consiliere parental pentru cele două grădinițe, înființarea unei trupe de

dans popular, activitîți de dezvolatare personal, a spiritului de echipă, a

creativității copiilor, transportul copiilor de vârstă preșcolară din satul

Cloașterf la G.P.P.Saschiz etc.

Satisfacerea cerinţelor părinţilor: foarte bună

Resursele materiale ale unităţii şcolare:

Numărul sălilor de clasă: 14

Numărul laboratoarelor şi cabinetelor: 4

[Type text]

Numărul cabinetelor de informatică: 2

Conectare la Internet: da

Biblioteca şcolară: 3534 volume

Ateliere pentru instruire practică: nu

Cabinet medical: la G.P.P. Saschiz

Spaţii sanitare: grupuri sociale pentru profesori, băieţi, fete

Starea clădirilor:foarte bună

Număr corpuri: 3 (şcoala, GPP- Saschiz,GPN-Mihai Viteazu-ambele reabilitate-

2013,respective 2011, Școala Gimnazială Ion Dacian- lucrări de reparații

interioare și exterioare, iulie, august 2016)

Nivel de dotare cu resurse educaţionale: BUN

Analiza rezultatelor din anul școlar anterior -promovabilitate În anul școlar 2015-2016, la ciclul primar procentul de promovabilitate a fost de 90,8%, iar la ciclul gimnazial procentul de promovabilitate a fost de 98,8%. -rezultate la invatatura Ciclul primar clasa Elevi

înscriși la începutul anului școlar

Nr.elevi promovați

Procent de promovabilitate

Medii 5-6,99

Medii 7-8,99

Medii 9-10

Corig. Cu sit. Neînch.

Neșc. Abandon școlar

CP 16 26 100% 5 8 13 - - - - I 25 15 75% 3 7 5 5 - - - II 19 17 100% 7 7 3 - - - - III 18 16 94% 8 5 3 1 - - - IV A,B 35 15 83% 7 4 4 3 - - - TOTAL 113 89 90,8% 30 31 28 9 - - -

Ciclul gimnazial clasa Elevi

promovați Medii 5-5,99

Medii 6-6,99

Medii 7-7,99

Medii 8-8,99

Medii 9-9,99

Medii 10

V 25 2 9 6 8 7 - VI 18 - 3 5 4 6 2 VII 22 - 7 2 2 7 - VIII 17 - 5 3 4 7 - TOTAL 82 2 24 16 18 27 2

-rezultate la concursuri școlare și olimpiade școlare Calitatea personalului didactic:

Calificat: 15, pentru anul școlar 2016-2017

Necalificat -0, in anul scolar 2015-2016 nu este personal necalificat

[Type text]

Absolvenţi de cursuri de formare/perfecţionare: 4

Continuarea studiilor :-

Priorităţi la nivel naţional –LEGEA EDUCAȚIEI NR.1/2011 Având în vedere situaţia Școlii Gimnaziale Ion Dacian , în contextul politic, social şi economic al României, care are o populaţie şcolară cu un număr mic de copii, în contextul scăderii natalităţii, proveniţi din medii socio-culturale deficitare şi cu toate acestea fiind apreciată ca una din cele mai bune şcoli din zonă, am stabilit ca scopuri/ţinte strategice:

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei

Asigurarea unui bun management al informaţiei

Atragerea elevilor printr-o bună ofertă curriculară

Conștientizarea populației din comunitate privind necesitatea desegregării/

prevenire a segregării școlilor( conf. Adresa 1132/18.12.2012)

Dotarea şcolii: cabinetele de fizică, chimie, geografie, informatică, istorie, limba şi

literatură română, permanenta îmbunătățire a bazei material a școlii, a clădirilor

pe care școala le folosește.

Participarea la activităţile comisiilor de catedră

Controlarea sectorului administrativ

Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice

Eficientizarea activităţii cadrelor didactice

Acordarea calificativelor anuale

Creşterea demersului instructiv-educativ

Dezvoltarea parteneriatelor(informatii extrase de pe platforma ecomunitate):

Atragerea elevilor printr-o ofertă curriculară generoasă

Asigurarea şi dotarea bazei materiale a şcolii;

Orientarea profesională absolvenţilor cls. a VIII-a;

Crearea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală pentru elevii şcolii.

Motivele şi argumentele pentru care am stabilit aceste ţinte strategice le voi prezenta mai jos.

În ceea ce priveşte reconsiderarea managementului la nivelul şi al clasei l-am propus deoarece: în Consiliul de Administraţie, şi în Echipa de Proiect să fie aleşi liderii pozitivi ai colectivului didactic, pe cât posibil provenind din diferite compartimente stabilite prin organigramă, compartimente pe care urmează să le controleze. Sarcinile responsabililor compartimentelor vor fi cuprinse în fişa postului fiecăruia. Diriginţii trebuie numiţi din cadrul colectivului didactic, profesorii cu competenţele manageriale cele mai bune.

[Type text]

Printr-o ofertă curriculară generoasă se va urmări atragerea de elevilor. Prin realizarea CDI-ului și cabinetului IT un prim pas a fost făcut.

Asigurarea unui bun management al informaţiei trebuie să se facă printr-un sistem optim de circulaţie intern-extern. Pentru eficientizarea activităţilor comisiilor metodice, directorul, participă la acestea şi controlează sectorul administrativ.

Pentru a fi la zi în domeniu cadrele didactice vor participa la programele de formare şi perfecţionare.

Eficientizarea activităţii cadrelor didactice se va face prin: asistenţe la lecţii, aplicarea de teste la clase, rezultatele de la olimpiadele şcolare, rezultatele de la examenul de testare naţională, modul de adaptare al elevilor în ciclul superior de învăţământ, rezultatele participării la activităţile de perfecţionare.

Acordarea calificativelor anuale se va face pe baza rezultatelor obţinute. Pentru creşterea demersului instructiv-educativ se va urmări: întocmirea orarului în funcţie de cerinţele psiho-pedagogice, recuperarea din mers a eventualelor rămâneri în urmă, promovarea clasei numai pe baza însuşirii cerinţelor minime ale programelor şcolare, cuprinderea în orarul şcolii a unei ore de pregătire la limba română şi matematică, la cls. a VIII-a, în vederea obţinerii testului naţional, împărţirea, în continuare, a claselor paralele din ciclul gimnazial pe baza mediei generale la finele anului precedent şi încadrarea claselor performante cu profesorii care au avut cele mai bune rezultate, alegerea celor mai bune manuale alternative.

Dezvoltarea parteneriatelor se va face prin: colaborarea cu părinţii (lectorate), Primăria, Consiliul Local, Biserica, ONG-uri, etc. Oferta curriculară va ţine cont de opiniile părinţilor în ceea ce priveşte disciplinele opţionale. Principalele resurse pentru asigurarea şi dotarea şcolii, având în vedere nivelul alocaţiilor bugetare, vor rămâne sponsorizările şi donaţiile. Proiecte cu fonduri europene. Orientarea profesională a absolvenţilor cls. a VIII-a se va face ţinând cont de oferta pieţei de muncă. Prin implicarea colectivului didactic şi a elevilor cls. a VII-a şi a VIII-a, în efectuarea serviciului pe şcoală, se va urmări şi asigura un climat de siguranţă în şcoală.

6. OPŢIUNILE STRATEGICE:

iniţierea şi derularea unor programe specifice în scopul diminuării absenteismului şi abandonului şcolar-școală după școală,consiliere parentală;

iniţierea şi derularea unor programe specifice în scopul diminuării actelor de indisciplină şi violenţă;

mediatizarea exemplelor de bună practică şi promovarea realizărilor deosebite ale activităţii elevilor, cadrelor didactice şi personalului didactic auxiliar;

analiza cauzelor rezultatelor slabe de la examenul de evaluare națională şi monitorizarea periodică a evoluţiei elevilor la disciplinele limba română și matematică;

adaptarea curriculum-ului la nevoile de formare şi la posibilităţile elevilor;

creşterea responsabilităţii membrilor echipei manageriale în evaluarea cadrelor didactice, realizată pe parcursul anului şcolar;

[Type text]

promovarea de exigenţe sporite în caz de neasumare a responsabilităţii în calitate de profesor diriginte, şi ca profesor de serviciu pe şcoală;

promovarea unei imagini pozitive a şcolii în mass-media;

dezvoltarea şi eficientizarea relaţiilor de parteneriat comunitar.

7.PROGRAMELE STRATEGICE DE DEZVOLTARE ȘI DE ACȚIUNE VOR VIZA:

Organizarea şi asigurarea unei conduceri operaţionale la nivelul unităţii de învăţământ.

Asigurarea unei educaţii de calitate centrată pe formarea de competenţe cheie care să satisfacă cerinţele pieţii muncii, dar care să ţină cont şi de posibilităţile elevilor.

Asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională tuturor elevilor, indiferent de mediul social din care provin.

Asigurarea formării şi dezvoltării profesionale a cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar, a celui de conducere.

Derularea de parteneriate locale, naţionale şi internaţionale, conform standardelor în vigoare.

Dezvoltarea parteneriatelor corecte şi eficiente cu autorităţile publice locale.

Gestionarea în condiţii optime a examenelor de EN 0,II,IV,VI,VIII.

Eficientizarea comunicării dintre toţi factorii educaţionali: echipa managerială/cadre didactice/părinţi/elevi/comunitatea locală.

8 .PLANIFICARE TACTICĂ – PROGRAME

Se vor stabili în continuare tipurile de activităţi prin care se vor atinge ţintele strategice propuse.

Program de dezvoltare curriculară Context de identificare a nevoilor: Creşterea gradului de pregătire a absolvenţilor, creşterea procentului de promovabilitate spre 100% şi media generală a şcolii. În condiţiile unei permanente schimbări ale cererii şi ofertei pe piaţa muncii, apare necesitatea conversiei şi reconversiei profesionale. De asemenea, odată cu integrarea în Uniunea Europeană va creşte cererea de personal calificat/policalificat în toate domeniile.

[Type text]

Obiective:

• Diversificarea ofertei pentru educaţia la cerere (de exemplu limba germană). • Elaborarea de programe şcolare noi, cu conţinut accesibil şi eficient, adaptat

pieţei muncii, pentru disciplinele opţionale. -Identificarea și înlăturarea barierelor existente în realizarea procesului de

desegregare/prevenire a segregării. • Diversificarea activităţilor de informare şi consiliere pentru carieră a elevilor.

Program de reconsiderare a managementului şcolii şi al clasei, pentru asigurarea complementarităţii educaţiei, asigurarea de şanse egale şi de reducere a absenteismului şi abandonului şcolar

Context de identificare a nevoilor: Reintegrarea în sistemul educaţional, continuarea studiilor întrerupte la un moment dat din diferite motive. S-a remarcat în ultima perioadă o îngrijorătoare creştere a numărului de absenţe/elev. Obiective: •Asigurarea de şanse egale pentru toţi tinerii în vederea obţinerii unui bun nivel de pregătire la învăţătură.

• Reducerea numărului de absenţe/elev.

Programul de reabilitare a infrastructurii şi achiziţionarea mijloacelor de învăţământ şi a echipamentelor didactice

Context de identificare a nevoilor: Starea necorespunzătoare a unor spaţii de învăţământ (în special cele din clădirea veche a şcolii) şi necesitatea dotării cabinetelor şi laboratoarelor, pentru a deveni compatibile cu cerinţele integrării în Uniunea Europeană. Alinierea din punct de vedere soft, a necesarului de programe pentru procesul instructiv şi dezvoltarea bazei materiale a bibliotecii. Obiective:

• Modernizarea infrastructurii şcolii. • Asigurarea mijloacelor didactice şi a materialelor necesare procesului de

învăţământ. • Creşterea confortului ambiental. • Achiziţíonarea de sisteme de calcul, echipamente multimedia, software

educațíonal şi licenţe. • Dezvoltarea fondului de carte al bibliotecii prin noi achiziţii şi donaţíi.

Program de asigurare a calităţii serviciilor educaţionale şi a asigurării echităţii educaţiei

[Type text]

Context de identificare a nevoilor: Schimbările permanente care au loc în sistemul de învăţământ impun necesitatea unei adaptări rapide a cadrelor didactice care trebuie să fie deschise la nou. În acest context, se constată nevoia dezvoltării competenţelor metodice necesare atât noilor abordări în relaţía cu elevul cât şi în proiectarea şi aplicarea în parteneriat a curricumului în dezvoltarea locală. Asigurarea calităţíi şi eficienţei în procesul de formare profesională, centrat pe elev şi orientat spre formarea competenţelor profesionale în concordanţă cu cerinţele standardelor de pregătire şi care este condiţíonată de utilizarea unor mijloace şi materiale didactice adecvate, adaptate la finalităţí urmărite în diverse faze ale procesului de instruire.

Sistemul de management al calităţíi asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţírea continuă. Obiective:

• Implementarea sistemului naţíonal de asigurare a calităţíi în şcoli. • Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic.

Dezvoltarea abilităţílor de utilizare a sistemelor de calcul şi de comunicare într-o limbă străină a cadrelor didactice.

• Însuşirea conceptului de învăţare centrat pe elev şi găsirea de soluţíi pentru acordarea de ajutor elevilor cu nevoi speciale prin integrarea acestora în învăţământul de masă.

• Îmbunătăţírea evaluării şi examinării peformanţelor şcolare. • Aplicarea unor programe continue de educaţíe pentru sănătate, educaţie civică,

educaţie artistică,educaţie ecologică.

Program de realizare de parteneriate şi de promovare a şcolii în comunitate Context de identificare a nevoilor: Activitatea de parteneriat dintre şcoala noastră şi alte unităţi şcolare din ţară are un rol important în creşterea calităţíi formării elevilor precum şi în susţínerea proiectelor desfăşurate în şcoală. De asemenea, trebuie atraşi în activităţí de parteneriat şi părinţíi, pentru o mai activă implicare în rezolvarea problemelor şcolii. Se vor continua şi promova noi parteneriate cu şcoli din spaţíul european, prin proiecte specifice. Totodată, trebuie redimensionată activitatea de promovare a şcolii prin toate mijloacele: fie tradiţíonale – afişe, pliante, deplasări în teritoriu, fie moderne – acţíuni în mass-media, prezentarea pe site-ul şcolii. Obiective:

• Participarea şcolii la proiecte de cooperare internaţíonală din cadrul programelor Comenius.

• Îmbunătăţírea comunicării dintre şcoală şi membrii comunităţíi în vederea unui parteneriat şcoală - comunitate. • Optimizarea relaţíei şcoală - familie.

9. Analiza SWOT la nivelul fiecarui ciclu de invatamant conduce la o analiza obiectiva vizand activitatea instructiv-educativa din scoala ; Puncte tari

[Type text]

Oferta educaţională adaptată la nevoile pieţii muncii. Colaborarea cu părinţii în vederea accesului acestora şi al elevilor la Oferta

curriculară. Accesul elevilor la resursele didactice şi materiale ale şcolii. Colectiv de cadre didactice calificat, bine pregătit din punct de vedere

profesional : 65% cadre didactice titulare, 67% cadre didactice cu gradele I şi II. Accesul cadrelor didactice la informaţii ( INTERNET, afişiere cancelarie,

bibliotecă). Dotarea şi activitatea cabinetului de orientare şi consiliere vocaţională. Parteneriate viabile şi eficiente. Existenţa şi cunoaşterea documentelor curriculare: Plan cadru, Curriculum,

Standarde de pregătire profesională. Bază sportivă satisfăcătoare. Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: un număr mare de

cadre didactice participă la cursuri de formare şi perfecţionare; 1 cadru didactic membru în Corpul Naţional de Experţi în Management Educaţional.

Activitatea Centrului de Documentare şi Informare. Existenţa resurselor financiar extrabugetare. Gestionarea eficientă a bugetului local şi a celui de venituri şi cheltuieli

extrabugetare. Desfăşurarea de activităţi în cadrul proiectelor educative culturale, ştiinţifice, de

voluntariat etc.

Puncte slabe - Rezultatele slabe ale unor elevi la examenul de EN VIII. -Slaba implicare a unor cadre didactice în menţinerea ordinii şi disciplinei în şcoală.

-Lipsa de responsabilitate a unor cadre didactice în ceea ce priveşte efectuarea serviciilor pe şcoală. -Numărul mare de elevi corigenți la anumite discipline de studiu. -Lipsa proiectelor cu finanţare extrabugetară, precum şi a proiectelor europene. -Rata mare de abandon şcolar. -Nivelul ridicat al absenteismului.

-cadre didactice cu norma didactica in mai multe scoli. Oportunitati

› Implicarea Primăriei şi a Consiliului Local în realizarea lucrărilor de ameliorare/reabilitare a spaţiilor şcolare, de igienizare a acestora.

› Utilizarea cabinetului de informatică.Realizarea unor lucrări de aranjare a cablurilor în cabinet.

› Existenţa resurselor financiare extrabugetare. › Sprijinirea elevilor din medii sociale defavorizate prin programul

guvernamental „Euro 200”. › Posibilitatea colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale, partenerii

sociali, agenţii economici.

[Type text]

Amenintari

Scăderea numărului de elevi şi diminuarea numărului de clase conduc la micşorarea numărului de norme didactice, posturi didactic auxiliare si nedidactice.

Slaba motivare financiară a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic. Pierderea posturilor prin vacantare şi imposibilitatea angajării pe posturi

didactic auxiliare şi nedidactice de personal nou. Creşterea ratei abandonului şcolar. Creşterea numărului cazurilor de violenţă. Slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolii.

10.Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare – rezumat al priorităţilor şcolii. Obiectivul nostru este să reducem cât mai mult absenteismul şcolar pentru că acesta generează insuccesul şcolar şi reprezintă un prim pas spre abandon şi părăsirea timpurie a sistemului de educaţie. Ca urmare absenteismul trebuie foarte atent monitorizat de către învăţători şi diriginti, prevenit şi redus. Se impune multă responsabilitate din partea celor responsabili şi menţinerea unei legături permanente cu părinţii. O preocupare atentă a avut şi are colectivul şcolii pentru educaţia moral-civică,etică, estetică şi patriotică. Acest aspect a fost urmărit şi realizat prin conţinutul lecţiilor în cadrul fiecărei specialităţi dar şi la orele de consiliere. Astfel, la aceste ore în cadrul ciclului gimnazial au alternat lecţii care au vizat educaţia etică, estetică şi morală, educaţia san psiho-pedagogice şi sociale a clasei dar şi conform personalităţii şi pregătirii sale. Trebuie să evităm o abordare pur teoretică a fenomenelor, o îndepărtare de la problemele concrete şcolare: comportamentul ]n timpul orei, comportamentul în timpul orei, în clasă ,în pauză, plecarea de la şcoală venirea la şcoală, banca mea, cărţile mele etc. Este necesar să stăm mai mult timp în mijlocul elevilor ,să-i atenţionăm, să-i stimulăm,dar să ne şi jucăm cu ei,să le cunoaştem gândurile, preocupările necazurile care poate nu sunt puţine şi să-i tratăm în consecinţă. Există în şcoala noastră cadre didactice cu asemenea preocupări ,ele pot servi ca exemplu de seriozitate de muncă, de ţinută şi punctualitate aşa cum pot servi ca exemplu şi elevii sau aspectul general al claselor;te uimitor cât îşi pune amprenta asupra unei clase de elevi personalitatea învăţătorului sau dirigintelui. Între problemele esenţiale un loc aparte îl are lecţia.De fapt elementele esenţiale sunt profesorul ,elevul şi lecţia ca predare şi receptare deci atenţia primordială trebuie acordată lecţiei, fiecărei ore şi perfecţionării continue. Această perfecţionare se face prin studiu individual, prin participarea la diferite forme de perfecţionare, la activităţile desfăşurate în şcoală, prin referate ,lecţii deschise, schimburi de experienţă, cercuri pedagogice. Consultare, monitorizare şi evaluare

Activitatea se va desfasura în baza prevederilor Planului managerial precum şi a Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:

a. CURRICULUM

[Type text]

• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementarilor legale şi a metodologiilor specifice;

• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi • Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.) • Asigurarea manualelor școlare şi a distribuirii lor la clase; • Pregatirea elevilor în vederea susţinerii examenului de Evaluare Națională a concursurilor și a olimpiadelor şcolare; • Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor; • Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi practicilor societăţii democratice.

Folosirea de mijloace de predare-învățare moderne, interactive.

b. MANAGEMENT ŞCOLAR • Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de

vedere organizatoric, funcţional şi legal); • Elaborarea proiectului planului de scolarizare; • Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale propuse; • Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.

c. RESURSE UMANE • Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice; • Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare; • Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale; • Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;

• Realizarea evaluării personalului.

d. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ; • Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală. • Organizarea de activităţi extraşcolare.

e. RESURSE MATERIALE • Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare; • Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare, a spațiului destinat clasei pregătitoare,finalizarea lucrărilor de renovare și reabilitare a Grădiniței cu Program Prelungit Saschiz, repararea și efectuarea unor lucrări de înteținere la centrala termică din școală.

f. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE

• Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale; • Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii publice.

[Type text]

Ţintele stabilite sunt absolut necesare pentru dezvoltarea unităţii şcolare

Respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale

Sunt realizabile cu resursele existente şi previzibile

Foloseşte mai eficient resursele disponibile

Conduce la creşterea calităţii educaţiei în şcoală

Lărgeşte accesul la educaţie al copilului

11. CONTEXT LEGISLATIV

Strategia Dezvoltării Învăţământului Preuniversitar în perioada 2011-2015

Managementul Educaţional pentru instituţiile de învăţământ

Buletine informative ale Proiectului de reformă a învăţământului preuniversitar –

Iosifescu, Ş. (2000)

Legea Educației Naționale nr. 1/2011

DIRECTOR,

PROF. ALEXANDRINA MEDREA

[Type text]

PLAN OPERAŢIONAL AL CEAC An şcolar 2016/2017

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ION DACIAN- SASCHIZ, MUREȘ

OBIECTIVE SPECIFICE ACTIVITĂŢI INSTRUMENTE / RESURSE RESPONSABIL TERMEN MOD DE EVALUARE

A OBIECTIVELOR INDICATORI DE

REALIZARE 1.1. Revizuirea documentelor proiective managariale cu aportul tuturor structurilor şcolare şi a beneficiarilor

Revizuirea PDI - Analiza SWOT - Stabilirea comisiilor de lucru în școală

Director CA

Septembrie 2016

- observare directă PDI

Redactarea planurilor manageriale

- PDI - Propunerile sefilor de catedre - propunerile elevilor părinţilor şi ai comunităţii locale.

Director CA

Septembrie 2016

-observare directă Planurile manageriale (director, director adjunct)

2.1. Revizuirea Regulamentului de organizare şi funcţionare CEAC.

1. Revizuirea Regulamentului de organizare şi funcţionare CEAC. Adaptarea la legislaţia în vigoare

Regulament Director CA Coordonator CEAC

Septembrie 2016 - observare directă Regulamentului de organizare şi funcţionare CEAC

3.1. Reconfirmarea membrilor Comisiei pentru asigurarea si evaluarea calităţii

- Înnoirea deciziilor de numire a membrilor CEAC

-Regulamentului de organizare şi funcţionare CEAC, -Legea Nr. 87 din 13 aprilie 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005

-Director

-01 Octombrie 2016

Decizii emise de către directrul școlii

Reconfirmare CEAC

4.1. Revizuirea şi elaborarea documentelor proiective CEAC în conformitate cu respectarea strictă a prevederilor legale

- Revizuirea Strategiei de evaluare şi asigurare a calităţii

-PDI -Planurile manageriale

-Director -CA -Coordonator CEAC -Membrii CEAC

-Octombrie 2016

- observare directă Strategia CEAC, aprobat de CA

- Elaborarea Planului operaţional CEAC

-PDI -Planuri manageriale -Strategia de evaluare şi asigurare a calităţii -RAEI 2009/2010 -Standarde de acreditare si evaluare periodică, de referinţă (anexa HG21/10.01.07)

Planului operaţional CEAC, aprobat de CA

5.1. Actualizarea şi dezvoltarea bazei de date a liceului, 5.2. Organizarea documentelelor existente pe domenii, criterii, indicatori de perf. şi descriptori de calitate

- Actualizarea şi organizarea bazei de date a C.E.A.C.

-fișe de observare -Membrii CEAC: -Stanga Ion- coordonator CEAC - Burje Mariana -Sefii comisiilor metodice -Șefii compartimente-lor instituției

-permanent -observare directă

Existenţa bazei de date CEAC

6.1.Elaborarea procedurilor interne de asigurare a calităţii

- Revizuirea şi aplicarea procedurilor existente - Elaborarea şi aplicarea unor noi proceduri unde este

-Procedurile existente -domeniile cu probleme identificate din RAEI pe 2010-2011. -Avizierul şcolii, pagina web a liceului

-Membrii CEAC: -CA -Coordonator CEAC -Sefii comisiilor metodice

-Octombrie-noiembrie 2016 -permanent -permanent

-Procese-verbale ale şedinţelor de lucru -Procedurile înaintate spre aprobare

Realizarea şi aplicarea unei proceduri pentru fiecare domeniu

[Type text]

nevoie -Mediatizarea procedurilor în rândul personalului şcolii

7.1.Elaborarea instrumentelor de evaluare: un ghid de chestionare, interviu, observare, sondaje

Elaborarea unor ghiduri de chestionare, interviu, observare, sondaje

- Ghidul CEAC, PDI, legislaţie -Coordonator -CEAC, -Membrii CEAC, -Sefii comisiilor metodice

-permanent

-Procese-verbale ale şedinţelor de lucru -Instrumente înaintate spre aprobare

Instrumente de evaluare realizate pentru fiecare domeniu

8.1 Alegerea echipelor de monitorizare și evaluare pentru asigurarea calităţii

-Stabilirea atribuţiilor pentru fiecare membru observator

- Fişe de atribuții -Director, -Coordonator CEAC, -Membrii CEAC

Noiembrie 2016

-Procese-verbale Existența echipelor de monitorizare și evaluare pentru fiecare domeniu

8.1.1 Evaluarea calității procesului instructiv-educativ a cadrelor didactice

-Revizuirea fişei de observație a orelor

-Fișă de observație a asistenței și interasistenței la ore

-Director -Director adjunct -Responsabilii comisiilor metodice

permanent -Asistențe și interasistențe la ore -Chestionare de satisfacție pentru elevi și părinți

Foaie de parcurs Fișe de observație completate a asistenței și interasistenței la ore

8.1.2 Evaluarea anuală a calităţii activității cadrelor didactice

-Revizuirea fişei de evaluare anuală a activităţii cadrelor didactice

- Model de fişă de evaluare propus prin OMECT 4595/2009 - Fişa de evaluare partricularizată

-Coordonator CEAC -Membru CEAC Rusu Simona -Membru CA

Decembrie 2016

-Aprobarea fişei de evaluare în CA

Fişa de evaluare

8.1.3 Existenţa strategiei de formare / dezvoltare a personalului didactic, corelată cu proiectul de dezvoltare, cu planul operaţional al scolii si cu oferta educaţională a scolii.

-Identificarea și mediatizarea programelor de perfecționare și formare continuă a cadrelor didactice -Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de perfecţionare şi formare continuă

-Programe de perfecționare și formare continuă a cadrelor didactice

-Membru CA – responsabil cu perfecționarea: Purcea Valerica -Membru CEAC: Stanga Ion -Șefii comisiilor metodice

-permanent -Observare directă Foaie de parcurs Diplome Adeverinţe Certificate

8.1.4 Monitorizarea progresului şcolar

-Conceperea testelor de evaluare iniţială, continuă şi finală -Realizarea unor rapoarte privind progresul şcolar la fiecare disciplină.

-Teste iniţiale, de evaluare continuă și finale -Grafice, statistici, cataloage -Portofolii

-Sefii comisiilor metodice -Cadre didactice -Membru CEAC: Pora Alin

-Septembrie 2016 -Iunie 2017

-Rezultatele testelor sumative

Studiul comparativ şi evoluativ al rezultatelor

8.1.5 Monitorizarea promovării ofertei educaţionale

-Elaborarea fişelor de opţiuni ale elevilor în vederea stabilirii CDŞ -Monitorizarea promovării ofertei educaţionale în comunitate

-Fişe de opţiuni -Materiale promoţionale -Rezultatele chestionarului de orientare profesională a elevilor de clasa a VIII-a, realizat de ISJ

-Director -Șefii comisiilor metodice -Cadre didactice -Membru CEAC: Pora Alin

-Martie –Aprilie 2017

-Chestionare aplicate elevilor şi părinţilor

Grad de satisfacție de minimum 60% Nr. de elevi înscrişi în clasa I Ultima medie de admitere în clasa a IX-a

9.1 Colectarea datelor și a informaţiilor

- Realizarea unor proceduri cuprinzând lista cu cerinţe şi termene de predare, adresate responsabililor de departamente

Proceduri Liste cerinţe

Coordonator CEAC Director Responsabilii de compartimente Responsabili comisii metodice reprezentant elevi

permanent, până la septembrie 2017

Rapoarte catedre, compartimente Procese-verbale CEAC Raport anual de evaluare internă

90% din documente respectă formatele și termenele stabilite

10.1.Elaborarea raportului anual de evaluare internă a calităţii pentru anul şcolar 2011/2012

-Analiza dovezilor -Redactarea RAEI prin raportare la descriptorii din standardele de acreditare şi evaluare periodică

-Dovezi -Standarde de acreditare si evaluare periodică - Standarde de referință

-Coordonator CEAC -Membrii CEAC

-septembrie 2017

Prezentarea RAEI în cadrul consiliului de administraţie şi în consiliul profesoral

RAEI 2011/2012. Aprobarea RAEI de către C.A. și afișarea RAEI

11.1.Elaborarea propunerilor de măsuri de îmbunătăţire în

-Identificarea problemelor, neajunsurilor -Elaborarea măsurilor de îmbunătăţire

Analizele evaluărilor -Membrii CEAC -permanent până la septembrie 2017

Şedinţe de lucru Planul de îmbunătăţire aprobat de CA

[Type text]

vederea asigurării calităţii educaţiei

plan de dezvoltare...

Documents