Obiectiv general pe termen lung 1: mbuntirea strategiilor de explorare vizual.

Obiective pe termen scurtActiviti propuseMetodeDisciplina i persoana care dirijeaz activitatea

1. Utilizarea unor criterii specifice pentru discriminarea vizual a obiectelor. Sortri/grupri ale unor obiecte diverse, dup diferite criterii: form, marime, culoare (de aproape, prin explorae tactil-kinestezica si vizuala) Explorarea vizuala a imaginilor contrastante cu fondul/conturul pronunate, concomitent cu explorarea tactila; Aprecierea nlimii/lungimii: se dau iruri de obiecte de nlimi/lungimi diferite, n ordine cresctoare i/sau descresctoare, cerndu-se s se indice obiectul cel mai nalt i cel mai mic (cel mai lung i cel mai scurt)

ExerciiulDemonstraia

Exerciiul

Educaie vizual

Profesorul de educaie vizual

2. Dezvoltarea capacitii de identificare a obiectelor n prezena mai multor stimuli vizuali Exerciii de identificare i descriere a unor obiecte uzuale, aflate n sala de clas sau n cabinet; exercitii de identificare a perechilor de obiecte dintr-o structur de cinci grupe de litere/obiecte fiecare coninnd 2-4 litere/obiecte, i se cere elevului s recunoasc grupa identic cu primul grup de litere exerciii de identificare a unor obiecte aflate n micare i la distan (mic) fa de elev.ExerciiulDemonstraia

ExeciiulExplicaia

3. Exersarea i dezvoltarea capacitii de analiz i sintez a imaginilor Jocuri de reconstituire a intregului din parti componente -Jocuri de tip puzzle; Jocuri de construcie a unor figuri geometrice/obiecte tridimensionale/bidimensionale, prin organizarea elementelor/pieselor de detaliu (lego, figuri geometrice tridimensionale i bidimensionale din piese de lemn ce pot fi descompuse). Cutarea unui detaliu pe un desen sau tablou, pe o schem sau ntr-o configuraie de obiecte

ModelareaExplicaiaExerciiul

Evaluare final: Evaluarea final const n realizarea unor activiti precum: Sortare de obiecte dup un criteriu dat; Construirea unor obiecte tridimensionale, cu ajutorul elementelor componente ale acestora (de exemplu construirea unei piramide din elemente mici); Descoperirea unui element vizual aflat ntre ali stimuli ( de exemplu descoperirea unui cub rou ce se afl printre alte figuri geometrice, de culori diferite. Criteriu de performan: elevul reuete s realizeze activitatea n cel puin 7 activiti din zece.

Obiectiv general pe termen lung 2: Formarea i dezvoltarea capacitii de orientare spaial

Obiective pe termen scurtActiviti propuseMetodeDisciplina i persoana care dirijeaz activitatea

1. nsuirea conceptelor spaiale. - exerciii de plasare i orientare a obiectelor dup indicaiile profesopului (la stnga-ladreapta, sus-jos, deasupra-dedesubt, etc.); - jocuri cu trasee i planuri pe care elevul va trebui s le urmeze; - exerciii de apreciere a distanelor (departe-aproape); - jocuri de reproducere a unui model de traseu dat.

Explicaia

Modelarea

ExerciiulEducaie vizual Profesorul de educaie vizual

2. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiul restrns. Exerciii de orientare n spaiul paginii (de exemplu: Scrie-i numele n partea de sus a paginii/ la stnga paginii, etc.) Exerciii de orientare n spaiul bncii/al mesei de lucru (de exemplu aranjarea unor obiecte diverse, pe mas-la stnga; sub mas-la dreapta etc.) dup instruciunile profesorului; Exeriii de orientare n spatiul camerei: jocuri de orientare n raport cu un obiect (mas, perete etc.), cu o persoan, n interiorul clasei /cabinetului.

Explicaia

Exerciiul

3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiul larg. -exerciii de orientare spaial: rnd, coloan, fa-n fa, spate n spate (exerciiu realizat cu ajutorul mai multor colegi); -exerciii de urmrire a unui traseu dat (de exemplu, n curtea colii, traseul pn la sala de mese; -exerciii de orientare cnd se schimb reperele

Explicaia

Modelarea

Exerciiul

Evaluare final: Deplasarea independent n spaiul colii (pe coridoare), dup un traseu prestabilit; Deplasarea independent n curtea colii dup un traseu prestabilit.