27

PERCEPIA tINERIloR RoMNI DESPRE MAtURItAtE

Drd. Sergiu-lucian RAIU 1 Prof. dr. Maria Roth 2

rezumat

Pornind de la concepia lui Arnett despre faza de dezvoltarea de adult emergent, scopul acestui studiu a fost acela de a examina concepiile tinerilor din Romnia despre maturitate i percepia lor asupra propriului statut. Participanii au fost 100 de studeni romni de la diferite faculti din Cluj-Napoca. Rezultatele au artat c majoritatea tinerilor romni cu vrsta cuprins ntre 18 i 25 de ani nu se consider aduli, iar principalele caracteristici ale maturitii, n opinia lor sunt capacitatea de a-i asuma propriile decizii, de a-i asuma responsabiliti, obinerea independenei inanciare i atingerea unui echilibru emoional. Pentru studenii romni a i adult nseamn n primul rnd a-i asuma propriile decizii independent de prini sau alte inluene, a i responsabil i independent inanciar. Rezultatele sunt similare cu alte studii realizate n societi occidentale putnd concluziona c i n Romnia exist o perioad speciic adulilor emergeni.Cuvinte cheie: adult emergent, percepie subiectiv, caracteristici ale maturitii. AbstractStarting from Arnetts concept on the emerging adult development phase, the scope of this study is to examine the perceptions of youngsters from Romania about their own social status and the meaning of maturity. The participants were 100 Romanian students from various faculties in a large city. An open-ended questionnaire was applied. Results showed that most of the subjects aged 18 to 25 do see them selves as adults, and in their opinion, the main features of maturity are the ability to commit to their own decisions, to take on responsibilities, to achieve inancial independence and attain an emotional balance. For Romanian students, being an adult means irst of all to commit to your own decisions independently of ones parents or other inluences, to be accountable and inancially independent. The results are similar to those of other studies performed among Western societies so we may conclude that there is a speciic period of emerging adults in Romania as well. Key words: emerging adult, subjective perception, features of maturity. 1 Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Sociologie i Asisten Social E-mail: raiusergiu@gmail.com (autor principal)2 Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Sociologie i Asisten Social E-mail: roth.mari@ymail.com

28

INtRoDUCEREArticolul pornete de la conceptul lansat de Jeffrey Jensen Arnett emerging adulthood (adult n curs de dezvoltare), aceasta deiniind o nou etap n cursul vieii, n societiile in-dustrializate, etap situat ntre vrsta de 18-25(30) de ani. Principalele caracteristici ale adulilor emergeni sunt, n opinia lui Arnett: explorarea identitii (n special n munc, n dragoste i n viziuni asupra lumii), concen-trarea pe sine (nu n sensul egocentric ci pur i simplu fr obligaii fa de alii), vrsta posibilitilor (optimism n a-i conduce viaa n orice direcie doresc), ns triesc o perioa-d de instabilitate (evident prin schimbarea statutului rezidenial, al locului de munc i al pregtirii educaionale) i au o senzaie de trire ntre dou perioade (adulii n curs de dezvoltare nu se vd nici adolesceni, dar nici pe deplin aduli) (Larry J. Nelson, 2009). Tinerii din rile industrializate moderne va-riaz n funcie de vrsta la care preiau unele responsabiliti speciice adulilor (de exem-plu, momentul n care aleg s se cstoreasc, s devin prini sau s se angajeze cu norm ntreag), prin felul n care i privesc viitorul (cu optimism sau ngrijorare), prin modul lor de via (trind cu prinii, cu colegi de came-r, parteneri romantici sau singuri), prin preo-cuprile educaionale i profesionale, precum i prin comportamentul lor (se pot angaja n comportamente de risc speciice vrstei cum ar consumul de droguri, alcool sau comporta-mente sexuale neprotejate) (Larry J. Nelson, 2009).Calea spre vrsta adult poate i marcat de mai multe repere nscrierea la facultate (la cursuri de zi sau cu frecven redus), servi-ciul (cu norm ntreag sau redus), mutarea din cminul printesc, cstoria i naterea copiilor iar ordinea i momentul producerii acestor tranziii variaz. n prezent, n rile industrializate moderne, atingerea acestor obiective ia mai mult timp i urmresc trasee mult mai variate dect n trecut (Papalia Di-ane E., 2010: 422-423). Dup cum reiese din cercetrile asupra aduilor emergeni i din alte comparaii cu generaiile anterioare, cei mai muli tineri nu doresc s devin prini

nainte de vrsta de 30 de ani, iar studiile fac referire la aceeai tendin i n cazul csto-riei (nunii) sau acceptrii rolului de printe (Petr Macek; Josef Bejek; Jitka Vankov, 2007). MEtoDACercetarea noastr a fost de tip explorator, avnd ca scop examinarea concepiilor tineri-lor din Romnia despre maturitate i percep-ia asupra propriului statut. Am ales un seg-ment al tinerilor studioi i anume tinerii care frecventeaz biblioteca, pentru a nele-ge cum privesc trecerea de la adolescen la maturitate acei tineri care, am presupus noi, citesc i se informeaz continuu, formndu-i o viziune asupra vieii mai complex. De aceea eantionul nostru nu este reprezentativ pentru toat populaia de tineri, a cror carac-teristici sunt mult mai variate i dinamice, ci ofer o imagine parial a unui segment de tineri ca rezultat al unei etape de via la un moment dat. Participanii la studiu au fost 100 de tineri cu vrsta cuprins ntre 18 i 25 de ani (M=21,49 ani), majoritatea fete (80), toi studeni la di-ferite specializri i n diferii ani de studiu de la Universitatea Babe-Bolyai din Cluj-Napoca. Chestionarul a fost administrat ntr-o singur zi studenilor care studiau la Biblio-teca Central Universitar Lucian Blaga din Cluj-Napoca. Percepia tinerilor despre statutul de adult a fost msurat cu ajutorul unui chestionar au-toadministrat cu ntrebri deschise: Simi c eti o persoan adult, matur?, respondenii putnd rspunde prin da, n unele privin-e da, n altele nu i o a treia variant nu, cerndu-li-se s argumenteze rspunsul prin ntrebarea De ce? Chestionarul a mai cu-prins doi itemi Care crezi c este principala caracteristic a perioadei, vrstei adulte?, respondenii nominaliznd trsturi caracte-ristice deinirii adultului, iar ultimul item este o airmaie pe care tinerii trebuiau s o conti-nue Eti adult atunci cnd..., scopul aceste-ia iind acela de a obine ct mai multe criterii ale maturitii, ns sub o form de exprimare diferit.

29

REzUltAtESe spune c indiferent de ar sau context cul-tural perioada adult emergent este o peri-oad mare de timp n care tinerii (n special cei care i continu studiile) nu se simt nc aduli. n ultimii ani, o serie de studii au in-vestigat opiniile tinerilor despre maturitate, n diferite ri i culturi. Dei tinerii pot prezenta caracteristici unice pentru o anumit ar, ca-racteristicile observate n cele mai multe ri sunt aceleai (cel puin n anumite segmen-te ale acestor populaii, cum ar i studenii). Principalele rezultate ale studiilor despre pe-rioada adult emergent i criteriile maturi-tii, arat c tinerii cu vrsta cuprins ntre 18-25 de ani se simt a i ntre dou perioade ale vieii, nu se consider adolesceni dar nici pe deplin aduli, trind o perioad pe care nu tiu cum s-o numeasc. n Figura 1. sunt prezentate rezultatele studi-ilor din ri precum America, China, Cehia, Austria, Grecia i Romnia privind proporia tinerilor care nu se consider aduli, acetia airmnd c n unele privine se comport ca un adult, ns din punctul de vedere al altor aspecte nu se consider aduli. Rezultatul tinerilor din Romnia care nu se consider aduli, provine dintr-un studiu realizat de Lar-ry Nelson n 2009 pe un eantion de 230 de studeni din Iai.

64

0 10 20 30 40 50 60 70

China

Grecia

America

Austria

Romnia

Cehia

Procente

Fig. 1 Comparaie ntre ri privind procentul persoanelor care NU se consider adulte

Note:

Studiul din Cehia a fost realizat pe un eantion de 436 de studeni (18-27 de ani) (Petr Macek; Josef Bejek; Jitka Vankov, 2007: 444-475).Studiul din Romnia a fost realizat pe un eantion de 230 de studeni (18-27 de ani) (Larry J. Nelson, 2009: 402-411).Studiul din Austria a fost realizat pe un eantion de 226 de studeni (Ulrike Sirsch, Eva Dreher, Eva Mayr, Ulrike Willinger, 2007: 275-292.

Studiul din America a fost realizat pe un eantion de 171 de adolesceni (J. J. Arnett 2001: 133-143).Studiul din Grecia a fost realizat pe un eantion de 183 de studeni (18-25 de ani) (Konstantinos Petrogiannis, 2011:121-137). Studiul din China a fost realizat pe un eantion de 207 studeni (Larry J. Nelson; Sarah Badger, Bo Wu, 2004: 26-36). Aa cum a fost artat n alte societi occiden-tale, etapa adult n curs de dezvoltare spre maturitate pare s se constituie ca o etap distinct a vieii i n Romnia. Rezultatele studiului anterior, dar i ale prezentului stu-diu au artat c cei mai muli aduli n curs de dezvoltare din Romnia simt c triesc o pe-rioad ntre adolescen i maturitate, pe care nu tiu cum s-o numeasc. Majoritatea tinerilor eantionului nostru cu vrsta cuprins ntre 18-25 de ani (69%) au rspuns la ntrebarea Simi c eti adult? alegnd varianta n unele privine da, n al-tele nu. Un procent de 25% dintre tinerii ro-mni consider c sunt aduli, iar 6 studeni au spus categoric nu, astfel c procentul studenilor romni, cu vrsta cuprins ntre 18-25 de ani care nu se consider aduli este de 75%.

69

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Da Da i nu Nu

Proc

ente

Fig. 2 Rspunsurile la ntrebarea Simi c eti adult?

Note:

Rezultatele provin din prezentul studiu, 75% dintre tinerii participani la studiu NU se consider aduli, dintre acetia 6% au rspuns categoric nu. Un sfert dintre tinerii romni participani la studiu se consider aduli.

Pornind de la rezultatele studiului realizat de Larry Nelson n 2009 care concluziona c 63% din tinerii din Romnia nu se con-sider aduli, precum i de la cifrele acestui studiu care de asemenea arat un procent mare al studenilor romni care nu se consi-der aduli, am fost curioi s alm dup ce criterii gndesc studenii clujeni etapa matur

30

a vieii unui om.Indiferent de rspunsul pe care l-au dat la n-trebarea Simi c eti adult?, subiecii au fost rugai s-i argumenteze opinia privind percepia propriului statut. Astfel cei care au rspuns c se simt categoric aduli, au argu-mentat c se percep astfel datorit experien-ei de via acumulat pn la aceast vrst, datorit modului de a gndii (o gndire con-ceptual asumat total, profund i lucid, orientat spre carier i familie), datorit in-dependenei inanciare, a asumrii deciziilor i a responsabilitilor speciice unui adult. Motivul pentru care tinerii romni au rspuns categoric c nu se consider aduli este exact opusul motivelor persoanelor care se simt aduli, adic datorit lipsei de experien, a dependenei inanciare de prini i a incapa-bilitii de a lua decizii importante.Din rspunsul celor care airm c n unele privine sunt aduli, ns din punctul de vede-re al altor aspecte nu se consider aduli a re-ieit c motivele pentru care se percep aduli sunt pentru c, spun ei, au o gndire matur (un sistem propriu de valori i principii, per-sonalitatea lor a ajuns la un nivel maxim de evoluie, judec cu nelepciune lucrurile i situaiile cu adevrat importante din via), au i i asum responsabiliti, iau decizii independent de prerea celor din jur i supor-t consecinele deciziilor luate simiind c se pot descurca singuri n ceea ce privete rezol-varea unor probleme. Motivele pentru care nu se consider pe de-plin maturi, regsite n cele mai multe rs-punsuri se refer la faptul c nu au indepen-den inanciar (nu am niciun fel de stabili-tate material, depind inanciar de familie, nu m pot descurca singur avnd ajutor de la prini, nu am un loc de munc, nu pot s lucrez din cauza facultii). Sentimentul de ambivalen tinde s ie cauzat de refuzul de a renuna la unele comportamente din perioada copilriei sau a adolescenei (sunt situaii n care m comport ca un copil capricios, mi e greu s renun la obiceiurile adolescentine, n sulet voi i mereu un copil, mi place s m joc, s glumesc i s m prostesc, sunt un copil naiv care mai crede n idealisme, nu

trec peste anumite temeri, nc se vede copi-lul din mine, tratez unele lucruri cu pueri-litate, nc am reacii imature, copilroase i mi-e team de necunoscut). De altfel se poate sesiza, din rspunsurile tinerilor c poa-te datorit unei copilrii armonioase i a unei relaiei pozitive cu prinii n timpul adoles-cenei, le este greu s renune la unele senti-mente care decurg din poziia unui copil alat n ntreinere. Odat cu contientizarea ma-turizrii, unii tind s aib un sentiment nos-talgic privind perioada copilriei i a adoles-cenei, airmnd c eti matur atunci cnd... contientizezi c maturitatea nu este cel mai frumos lucru pe care i-l poi dori (98), i nu mai ai momente n care zici c ai vrea s te faci mare ci i aduci aminte cu drag toate momentele copilriei, cu bune i rele (91). Principalele caracteristici ale perioadei adul-te sau a vrstei maturitii sunt percepute n primul rnd a i capacitatea de a-i asuma de-ciziile ce implic intuiia de a-i nelege pro-pria existen (contiina), n aceast trstur iind incluse aspecte menionate de respon-deni precum: nelepciunea, discernmntul, raionalitatea, seriozitatea, realismul, persoa-n cerebral; a i responsabil i a-i asuma responsabiliti, a i independent inanciar i a avea un bun control (stabilitate emoional, echilibru, rbdare, toleran, adaptabilitate, puterea de a rezolva problemele fr a te stre-sa). De asemenea i la urmtorul item ce presupu-nea continuarea airmaiei eti matur atunci cnd... tinerii romni au menionat cel mai des ca iind deinitorii pentru statutul de adult a avea capacitatea de a-i asuma deciziile (ai o opinie i o voce proprie, informaii i experien care i permit s le argumentezi, nvei s asculi i prerile altora i iei deci-zii conforme cu starea ta de spirit, ai preri personale, crezi n ele i i susii punctul de vedere, ti s faci alegeri cumptate, gn-deti i judeci obiectiv i subiectiv, deii rspunsuri i mecanisme de aciune n tot ceea ce i se ntmpl). A i responsabil a fost umtorul criteriu cel mai menionat (de 34 de ori) (nu intri n panic i nu fugi cnd apar probleme, chiar dac ai nevoie de ajutor

31

ca s le rezolvi, eti responsabil nu numai de tine ci i de alte persoane, poi iei din-tr-o situaie diicil de unul singur, reueti s faci fa situaiilor cu care te ntlneti, faptele i gndirea mrturisesc aceasta), iar a i independent a fost menionat de 16 ori, ca iind un criteriu necesar pentru a i considerat adult. n caseta nr. 1 sunt redate cteva dintre rspunsurile primite:

Caseta nr. 1Eti matur atunci cnd...

eti responsabil pentru aciunile tale, independent i mplinit din toate punctele de vedere. 28deii capacitatea de a-i controla contient, res-ponsabil i sigur viaa, dar i atunci cnd ajungi s deii un numr ct mai mare de rspunsuri i meca-nisme de aciune n tot ceea ce i se ntmpl. 31i tii scopul i te menii pe calea bun pentru a-l ndeplinii. 59eti independent inanciar, reprioritizezi valorile i te focalizezi pe dezvoltare n domeniul de exper-tiz. 64ncepi s contribui n societate i s dai napoi ceea ce ai primit, de exemplu s i ajuti tu prinii i nu invers. 71ncepi s faci o diferen ntre a aciona i a nu aciona i atunci cnd ncerci s nelegi persoanele din jur fr prejudeci. 72maturitatea nu ncepe la o anumit vrst... este o stare psihic pe care n anumite situaii o ai sau nu. Eti matur atunci cnd ai coloan vertebral i i asumi consecinele aciunilor tale. 77 viaa ta, tot ce nseamn aceasta e strict n mi-nile tale, atunci cnd eti capabil s urmezi nite principii i nu te lai condus de ispite i plceri co-pilreti.95

DISCUIISpecialitii n dezvoltare uman sugereaz c, pentru majoritatea tinerilor din societile in-dustrializate, intervalul de timp de la sfritul adolescenei i pn la 25-29 de ani a devenit o etap distinct a vieii, anume vrsta adult emergent. Este o perioad a explorrii, a po-sibilitilor, un prilej de a ncerca moduri de via noi i diferite o perioad cnd tinerii nu mai sunt adolesceni, dar nc nu i-au luat n primire pe deplin rolurile de aduli (Papalia Diane E., 2010: 422-423)Rezultatele prezentului studiu au artat c cei

mai muli aduli n curs de dezvoltare din Ro-mnia se simt a i ntre adolescen i matu-ritate, putnd airma c i n Romnia exist o perioad distinct ntre adolescen i ma-turitate, perioad pe care tinerii romni o tra-verseaz pn n momentul n care decid a-i asuma deplin rolul de adult.n limba romn exist doi termeni care fac referire la dezvoltarea uman deplin, cel de matur i adult. n Noul Dicionar Expli-cativ al Limbii Romne termenii de matur i adult sunt deinii prin aceeai expresie stare de dezvoltare deplin, ns unii stu-deni au fcut diferena ntre a i matur i a i adult3. Unii au spus c sunt aduli dar nu i maturi, iar alii invers. Argumentele pentru care se consider maturi sunt pentru c au un sistem de principii, valori i responsabiliti pe care i le asum, ns nu sunt aduli pen-tru c nu au independen inanciar (1), (19), sunt o persoan adult (am toate drepturile pe care societatea le confer persoanelor de acest tip), dar nu sunt matur (nu contienti-zez vrsta pe care o am) (54). Cnd devine o persoan adult? Exist diferite deiniii ale vrstei adulte din punct de vedere legal: la 18 ani tinerii au drept de vot i n ma-joritatea statelor se pot cstori fr acordul prinilor, la 18 sau 21 de ani (n funcie de stat) pot ncheia contracte cu caracter obliga-toriu. Folosind deiniii sociologice, oamenii pot i considerai aduli atunci cnd se ntre-in singuri ori i-au ales o carier, s-au cs-torit ori au legat un parteneriat de dragoste important sau i-au ntemeiat o familie. Dac maturitatea sexual survine n adolescen, maturitatea cognitiv poate aprea mai trziu. Maturitatea psihic poate depinde de realizri cum ar i descoperirea identitii proprii, obi-nerea independenei fa de prini, construi-rea unui sistem de valori i formarea de relaii (Papalia Diane E., 2010: 422-423).n caseta nr. 2 se regsesc cteva din rspun-surile primite la cei trei itemi ai chestionaru-lui despre ceea ce nseamn maturitatea pen-tru tinerii romni:

3 www.dexonline.ro, accesat la data de 7.08.2012

32

Caseta nr. 2Maturitatea e o iluzie estompat dup iecare ex-perien, care te mai nva ceva esenial, care i-a scpat din vedere pn atunci. (55)nu exist persoan matur, doar persoan care nva s se comporte n societate, care nva s-i controleze comportamentul i atitudinea. Defapt toat viaa rmnem nite copii mai mult sau mai puin educai. (93)Cred ca s ii matur nseamn s i dobndit ca-pacitatea de a te adapta n cele mai diverse situaii. Cred c este bine s tii la ce s te atepti de la tine, s nu mai i surprins de tine n situaiile noi n care ajungi s i pus. (79)Eti contient i ntru totul responsabil de aciuni-le tale i i asumi consecinele acestora. Procesul de maturizare consider c se desfoar pe toat durata vieii i c nu exist un punct critic n care ne putem considera 100% maturi/aduli. i la urma urmei cine stabilete criteriile de maturitate? Fie-care are alt etalon i aspiraii. E ca i cum ntrebi pe cineva dac e inteligent... i va spune c da, pen-tru c el vede inteligea n felul su dei din punct de vedere social e considerat altfel (are propriul etalon i propriile valori iltrate prin obiceiurile, tradiiile i educaia primit) (73).

n urma unui studiu (Raiu S., Roth M: 2012) realizat pe 80 de liceeni cu vrsta cuprins ntre 17 i 19 ani n care am examinat de ase-menea care sunt criteriile prin care deinesc adolescenii maturitatea, elevii chestionai au delimitat perioada adolescenei de cea a maturizrii prin atribute psihologice, consi-dernd c devin maturi n urma unui proces de contientizare. Liceenii airm c depesc etapa adolescenei i se maturizeaz pe m-sur ce reuesc s trateze aspectele vieii cu mai mult seriozitate, devin mai realiti, mai precaui, mai ateni cu ceea ce se ntmpl n jurul lor. Consider c maturitatea nseamn s-i iei viaa n proprile mini, s ncepi s acionezi pe proprie rspundere i s nelegi c faptele tale pot avea consecine. n urma analizrii modului de exprimare prin care elevii deinesc maturizarea am observat c acetia se axeaz pe momentul declan-rii i anume, airm acetia devenim maturi n momentul n care o persoan devine mai realist i i pune ntrebri eseniale despre existen sau nelege c trebuie s depun eforturi n via i c faptele au consecine.

Studenii, n schimb se axeaz n exprimri-le lor despre deinirea maturizrii, pe ideea c procesul maturizrii este unul continuu i care se atinge n urma experienelor prin care trecem ajungnd s ne controlm compor-tamentul i atitudinea, astfel nct ne putem adapta celor mai diverse situaii. Pentru majoritatea necunosctorilor, vrsta adult este deinit de trei criterii: acceptarea responsabilitii proprii, luarea independent a deciziilor i obinerea independenei inan-ciare. Aceleai criterii au fost evideniate i de ctre respondenii acestui studiu. n ri-le industrializate moderne, atingerea acestor obiective ia mai mult timp i urmeaz trasee mult mai variate dect n trecut. nainte de mijlocul secolului XX, brbatul tnr proas-pt absolvent de liceu, i cuta de regul un serviciu stabil, se cstorea i i ntemeia o familie. Pentru femeia tnr, calea obinu-it spre vrsta adult era cstoria, care avea loc imediat ce-i gsea un partener potrivit. ncepnd din anii 1950, revoluia tehnologi-c a fcut ca studiile superioare sau formarea specializat s ie eseniale n tot mai mare msur. Vrsta tipic a cstoriei i cea a na-terii primului copil au crescut mult, ntruct i femeile i brbaii urmresc s fac studii superioare sau s gseasc oportuniti voca-ionale (Papalia Diane E., 2010: 422-423). Putem concluziona c perioada adult emer-gent este speciic tinerilor care urmeaz studii superioare. De fapt majoritatea studi-ilor despre percepia propriului statut au fost realizate n special asupra tinerilor studeni, airmndu-se c perioada adult emergent este o perioad de timp n care tinerii (n spe-cial cei care i continu studiile) nu se simt nc aduli. Dar oare acest lucru poate i vala-bil i n cazul tinerilor care nu sunt studeni?ntr-adevr tim foarte puin despre aceti ti-neri care nu merg la facultate, indiferent c acetia sunt din Romnia sau din alt parte. Acest segment de populaie a fost menionat n SUA ca jumtatea uitat, iar n China jumtatea lips. n ceea ce privete senzaia de ntre ar putea i de ateptat ca acei ti-neri care nu merg la facultate s ie mai puin probabil s simt aceast ambiguitate. Tine-

33

rii care nu merg la coal, n special cei din mediul rural din Romnia ar putea i forai datorit situaiei economice de a prelua roluri (de ex. loc de munc) fcndu-i s se simt ca un membru adult al comunitii de la o vrst mai devreme. Totui intrnd n roluri de aduli (de ex. loc de munc, cstorie i a deveni prini) nu nseamn neaprat c o persoan simte c are abiliti i competene pentru a i un adult (Larry J. Nelson, 2009). Unii psi-hologi sugereaz c debutul vrstei adulte nu este marcat de criterii externe, ci de indicatori interni, cum ar i sentimentul autonomiei, al autocontrolului i al responsabilitii perso-nale c este mai mult o stare de spirit de-ct un eveniment discret. Din acest punct de vedere unii oameni nu ajung niciodat aduli, indiferent de vrsta lor cronologic (Papalia Diane E., 2010: 422-423) Rezultatele studiilor arat c trecerea la ma-turitate este multidimensional i n orice moment al adolescenei sau dup vrsta de 20 de ani pot i oameni care simt c au atins maturitatea prin atingerea anumitor criterii, dar n privina altora nu. Motivul pentru care exist aceast ambiguitate ntre da sau nu comun n rspunsurile tinerilor reiese din cri-teriile cele mai probabile a i considerate im-portante pentru trecerea la maturite. Criteriile care s-au alat n topul opiunii ca iind nece-sare pentru trecerea spre maturitate se refer la caliti de caracter care se obin gradual (se dezvolt treptat), sunt intangibile i diicil de evaluat n mod explicit i expres: acceptarea i asumarea de responsabiliti, a lua deci-zii independent de prini sau inluena celor din jur, a devenii independent inanciar. Acestea nu sunt evenimente ci procese care se obin parcurgnd o perioad lung de timp. n consecin este de neles c muli aduli emergeni simt c se al n cursul acestui proces, dar pe care nu l-au inalizat nc, pe calea spre maturitate, dar neatingndu-o nc. Aceasta se ntmpl numai dup vrsta de 30 de ani, majoritatea oamenilor creznd c atunci devin pe deplin maturi (Arnett Jeffrey Jensen, 2001).Unele persoane prefer s se priveasc ca i-ind ntr-un proces de dezvoltare care continu

pe tot parcursul vieii, ca parte a unei dezvol-tri personale continue fr nicio destinaie inal (Arnett Jeffrey Jensen, 2001): consi-der c procesul de maturizare se desfoar pe toat durata vieii i c nu exist un punct critic n care ne putem considera 100% ma-turi/aduli.CoNClUzIITranziia de la adolescen la maturitate nu este numai un proces biologic, ci mai degrab n conformitate cu studiile privind concepii-le tinerilor asupra maturitii, este i un pro-ces social, psihologic i cultural. Rezultatele acestui studiu conirm c tinerii romni cu vrsta cuprins ntre 18-25 de ani nu se consi-der pe deplin aduli, trind o etap emergen-t a adultului n curs de dezvoltare. Dei au o gndire matur (un sistem propriu de valori i principii, personalitatea lor a ajuns la un nivel maxim de evoluie, judec cu n-elepciune lucrurile i situaiile cu adevrat importante din via), au i i asum respon-sabiliti, iau decizii independent de prerea celor din jur i suport consecinele deciziilor luate simiind c se pot descurca singuri n ceea ce privete rezolvarea unor probleme, sentimentul ambivalenei adult emergent - adult pare a i provocat datorit dependenei inanciare fa de prini, determinndu-i s nu se considere pe deplin aduli. BIBlIoGRAFIEArnett, J.J. (2001). Conception Of The Tran-sition To Adulthood: Perspectives From Ado-lescence Through Midlife. Journal Of Adult Development, 8 (2), 133-143. Petrogiannis, K. (2011). Conceptions Of The Transition To Adulthood In A Sample Og Greek Higher Education Students. Internati-onal Journal of Psychology and Psychologi-

cal Therapy, 11 (1), 121-137. Nelson, L.J. (2009). An Examination Of Emerging Adulthood In Romania College Students. International Journal of Behavio-ral Development, 33 (5), 402-411.

34

Nelson, L.J., Badger, S., Wu, B. (2004). The Inluence of Culture in Emerging Adulthood: Perspectives Of Chinese College Students. International Journal of Behavioral Develo-

pment, 28 (1), 26-36. Papalia, D.E., Wendkos, O.S., Duskin, F. (2010). Dezvoltarea uman, Bucureti: Edi-tura Trei. Macek, P., Bejek, J., Vankov, J. (2007). Contemporary Czech Emerging Adults, Ge-neration Growing Up In The Period Of Social Changes. Journal of Adolescent Research, 22 (5), 444-475.Raiu, S.L., Roth, M. (2013). Youth in Transi-tion: Adolescents Opinion on Being an Adult. In P. Runcan, G. Ra, M.B. Iovu (Eds.), ISSA Proceedings: Sociology. Cambridge Scholars Publishing: UK. Sirsch, U., Dreher, E., Mayr, E., Willinger, U. (2007). What Does It Take To Be An Adult In Austria? Views of Adulthood in Austrian Adolescent, Emerging Adults And Adults. Journal of Adolescent Research, 24 (3), 275-292. http://www.dexonline.ro. accesat la data de 7.08.2012.