numĂrul 35 octombrie decembrie 2018adevărate bijuterii arhitectonice, şi nu numai, ne-am putut...
TRANSCRIPT
1
NUMĂRUL 35
OCTOMBRIE – DECEMBRIE 2018
Octombrie a venit liniştit să ne provoace la activităţi inedite, multe şi interesante.
Noiembrie şi-a lăsat amprenta prin săptămâna sa specială „Ziua Iancului-Centenarul
Marii Uniri”, iar noi ne-am îmbrăcat în straie de sărbătoare pentru a o cinsti.
Decembrie este încărcată de gânduri, trăiri, bucurii şi sărbători de suflet.
Din depărtare se aude clinchetul Sărbătorii Naşterii lui Iisus. Să vă deschideţi
poarta sufletului ca acesta să vă bucure viaţa. Sărbători binecuvântate!
Timpul este drum, este călătorie, iar viaţa este timp. Timpul anului 2018 îşi întinde
mâna să aşeze ultima treaptă a scării acestui an şi să dea startul celei pe care stă scris
2019. Treptele noului an, dragi elevi şi colegi, să vă fie presărate cu realizări
profesionale, împliniri sufleteşti şi sănătate! Vă doresc să fiţi pregătiţi să luaţi tot ceea
ce 2019 doreşte să vă ofere, să vă bucuraţi de călătoria lui şi să gândiţi că este
important să se întâmple tot ce veţi trăi. Deci, să vă întărească încercările, să vă ridice
doborârile, să izbândiţi provocările, să iubiţi viaţa cu toate surprizele ei. Un 2019 plin
de viaţă, acţiuni şi trăiri! Prof. Georgeta Buda
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
2
Din cuprins: EVENIMENTUL LUNII
1. OCTOMBRIE – Ora de circulaţie
2. NOIEMBRIE – Blajul : cultură şi istorie –
Excursie de suflet şi Unire
NOIEMBRIE – Spectacol omagial în an centenar –
Ziua Iancului
3. DECEMBRIE – Centenarul Marii Uniri – Ziua
şcolii a XIII-a ediţie 2018
E BINE SĂ ŞTIM! Şcoala, tărâm de poveste
România, ţara mea
Alfabetul Unirii – Îndemn către români
Aleea personalităţilor – 100 pentru Centenar
Din activităţile noastre
PAGINA DE CREAŢIE
CURIOZITĂŢI Predarea la clasele a V-a şi a VI-a – O provocare?
Noul curriculum la clasele a V-a şi a VI-a – O
provocare? Abordări didactice evaluative
PAGINA DISTRACTIVĂ ISSN 2344-5254
ISSN-L 2344-5254
ISSN 2344-5254
ISSN-L 2344-5254
3
1. EVENIMENTUL LUNII
OCTOMBRIE **ORA DE CIRCULAŢIE
Prof. Georgeta Buda
Într-o zi de joi, 11 octombrie, elevii claselor a VII-a B şi apoi ai clasei a VI-a A au
fost participanţii unei „altfel” de ore de dirigenţie. De data aceasta, profesoarele-
diriginte ale celor două clase au fost şi ele elevele unei „ore de circulaţie rutieră”. În
postura de dascăl foarte bine pregătit a fost domnişoara agent principal de poliţie
Lorena Tiucă, care a încercat să antreneze elevii în această activitate, să le trasnmită
ceea ce este important pentru siguranţa lor, să respecte regulile de circulaţie, să fie
pietoni responsabili. Ca urmare a unei campanii pe care Poliţia Rutieră a realizat-o,
elevii noştri au avut şansa să înveţe de la un specialist câteva reguli de bază ce vizează
asigurarea integrităţii lor.
Ora de dirigenţie a avut ca tematică principală educaţia rutieră şi a corespuns celor
trei momente importante pe care se bazează o activitate şcolară realizată efectiv la
clasă. Astfel, în evocare domnişoara agent principal a încercat să îi provoace pe elevi
la o discuţie. Prin întrebări de genul „Care este rolul poliţiei în societate?”, „Ce este
tâlhăria?”, „Ce credeţi că înseamnă infracţiunea?”, „Ce presupune contravenţia?”
elevii, activi, au empatizat şi au oferit răspunsuri acestei provocări. Pentru ca aceştia
să îşi însuşească corect aceşti termeni, dascălul-poliţist a oferit exemple clare.
De aici, s-a trecut spre realizarea sensului, astfel că s-a aflat ce presupune
infracţiunea rutieră. Prin interacţiunea poliţist-elev, s-a ajuns la esenţa orei de
circulaţie care avea în vedere asocierea unor noţiuni, precum infracţiune rutieră vs.
contravenţie, pietoni vs. conducători auto. Elevii au putut conchide că vătămarea
corporală din culpă, conducerea fără permis, sub influenţa băuturilor alcoolice,
părăsirea locului accidentului etc. corespund infracţiunilor rutiere, iar termenul
amendă este asociat contravenţiei. De asemenea, domnişoara agent principal a
provocat elevii la acţiune pentru ca aceştia să înveţe ce îndatoriri are atât pietonul, cât
şi conducătorii auto. Un moment agreat de elevi s-a dovedit a fi recunoaşterea
semnelor de circulaţie şi conştientizarea importanţei respectării lor de către toţi
participanţii la trafic. Asociat acestui moment a fost şi dezvăluirea semnelor
4
poliţistului. Domnişoara agent principal de poliţie a oferit sfaturi, răspunsuri
întrebărilor formulate de elevi.
Etapa finala a orei, cea a reflecţiei, i-a pus pe elevi în situaţia de a-şi pune întrebări
legate de ceea ce le poate face rău. Prin câteva filmuleţe educative, elevii au
descoperit că trecerea drumului prin locuri nepermise sau în fugă sunt acţiuni greşite
care pot produce accidente grave. De asemenea, semne de întrebare am putut zări pe
feţele elevilor în momentul vizionării unui filmuleţ ce presupunea prieteniilor pe
reţelele de socializare şi riscul la care se expun prin acceptarea unor prietenii cu
persoane necunoscute. Discutarea acestor materiale vizionate, provocarea elevilor de a
spune ce este greşit în acţiunile protagoniştilor acestor filmuleţe, a fost soluţia la care
domnişoara agent principal de poliţie a apelat pentru ca ora să fie un succes şi o
învăţătură pentru elevi, şi nu numai.
Mulţumim domnişoarei agent principal de poliţie Tiucă Lorena pentru această oră
deosebită!
NOIEMBRIE **BLAJUL: CULTURĂ ŞI ISTORIE – EXCURSIE DE SUFLET ŞI UNIRE
Prof. Georgeta Buda
11 noiembrie 2018, ora 9:45. Duminică de brumar – uşor friguroasă. Această zi
deschide unui grup de 35 de elevi din clasele a VII-a B şi a VI-a A ai Şcolii
Gimnaziale „Avram Iancu” din Târnăveni „ochiul excursiei” către drumul Unirii,
excursie planificată de profesor Georgeta Buda, Corburean Natalia şi Cozma Camelia
prin Blajul culturii şi al istoriei. Scopul acestui drum cu trenul de la Târnăveni la Blaj,
pentru unii dintre excursionişti s-a dovedit a fi primul contact direct cu acest mijloc de
transport, a fost acela de a pătrunde fizic şi spiritual în „capitala” culturii şi a istoriei
zonei de centru a Transilvaniei.
Am avut şansa să descoperim Blajul cum nu m-am gândit. Nu ştiusem că „poartă”
atâta istorie şi cultură. Blajul ni l-a dezvăluit un „ghid de ocazie”, domnul director al
CNIPT Blaj, Ciprian Vestemean, care a avut amabilitatea să intre în acest rol pentru
grupul nostru de călători şi, mai mult, să ne aştepte la celălalt „capăt de linie”, deşi era
o zi de duminică. Ne-am convins, atât noi însoţitoarele elevilor, cât şi elevii, că am
fost norocoşi să îl avem alături câteva ore bune cât am vizitat oraşul. Domnul director
s-a dovedit nu doar competent şi pasionat de ceea ce face, dar şi deosebit, sensibil,
empatic, dornic de a educa, de a ne însufleţi tradiţiile oraşului, de a ne face să trăim
legenda formării acestui „templu” al culturii transilvănene, de a ne fi transmis regretul
că nu am trăit în acele vremuri istorice, de a iubi frumuseţea simbolică a oraşului, de
a-l preţui prin ceea ce a fost şi este el pentru istoria ţării şi a Unirii.
5
Dacă iniţial, înainte de a urca în tren şi de a ajunge la destinaţie, eu, personal, am
avut emoţii în ceea ce priveşte succesul demersului nostru, la finalul zilei am simţit
împlinirea activităţii noastre, deoarece amabilitatea, profesionalismul şi competenţa
domnului Vestemean Ciprian şi-a spus cuvântul.
Ziua a început cum nu se putea mai bine! După o oră de mers cu trenul, la
destinaţie, în gară, ne aştepta ghidul nostru. Aşa că „debarcaţi” şi cu sufletele
încălzite, grupul pătrunde pe traseul istoric al frumosului oraş îndrumaţi şi călăuziţi de
un localnic care nu doar că simte, iubeşte ceea ce face, ci mai ales ne face pe noi să
trăim istoric şi cultural, să gustăm câte puţin din trecutul oraşului din Ardeal, martor
al Marii Uniri de la 1 decembrie 1918. Plimbarea s-a dovedit o relaxare a minţii, a
sufletului, relaxare adusă în acest punct pentru a fi capabili să empatizăm cu adevărul
oraşului dezvăluit cu tact şi măiestrie, prin introducerea unor povestioare, prin
interacţiuni, prin provocări educative şi glume care au produs zâmbete. Elevii au fost
captaţi de ceea ce auzeau, acest fapt determinându-i să participe activ la expunerea
„ghidului nostru de ocazie”. I-am simţit interesaţi de tot ceea ce a fost şi este oraşul
Blaj, unii elevi chiar dorind să afle mai mult. Li s-a răspuns prompt şi complex tuturor
întrebărilor, răspunsurile fiind mereu în „bagajul” omului-director care s-a dovedit un
„dascăl“ interesat permanent să transmită călătorilor prin oraşul lui cunoştinţele sale.
6
Traseul nostru a vizat vizitarea unor obiective turistice ale oraşului. Am avut şansa
să ne reculegem spiritual în două biserici, una greco-catolică şi cealaltă ortodoxă, să le
aflăm istoria şi să pătrundem semnificaţia lor religioasă. Apoi paşii călătoriei noastre
ne-au fost îndrumaţi spre „Crucea lui Iancu” şi spre aflarea „poveştii” sale. De la acea
înălţime am putut observa oraşul, frumuseţea unor clădiri, ni s-a dezvăluit legenda
Lacului Chereteu, am intrat în posesia unor date legate de şcolile Blajului, de oamenii
istorici, intelectuali, de cultură importanţi ai căror paşi s-au confundat cu zgomotul
străzilor acestui orăşel, de marele Eminescu şi istoria „Teiului său”, de eroul moţilor
şi „Stejarul lui Iancu”. Adevărate bijuterii arhitectonice, şi nu numai, ne-am putut
convinge că sunt Castelul Arhiepiscopal, Catedrala Sfânta Treime, Bisericuţa Grecilor
, Biserica Sf.Apostol Andrei şi Sf.Mare Mucenic Gheorghe – o frumoasă legendă a
fost dezvăluită legat de ridicarea acestei bisericuţe, Colegiul Naţional I.M.Clain. De
asemenea, am pătruns mai cuminţi pe Câmpia Libertăţii şi am admirat Ansamblul
monumental “Gloria” şi busturile din bronz. Parcul, în mijlocul căruia de află şi C
NIPT Blaj, este încărcat de istorie, de valoare. De asemenea, am trecut pragul
centrului de informare şi am văzut Blajul prin filmuleţul de promovare. Toată
călătoria noastră prin oraşul dintre coline a fost un periplu, iar dacă în Sibiu există un
Pod al mincinoşilor, am aflat că în Blaj există un Pod al minciunilor, dar şi foarte
multă istorie.
La adevărate ore de istorie şi istorie a culturii am avut şansa să participăm noi
excursioniştii de la Târnăveni în capitala Ardealului sau, de ce nu, „în mica Romă”.
Nu am auzit clopoţelul care avertiza sfârşitul orelor decât la ultima sa bătaie, adică la
întoarcerea la „capătul de linie”, acolo de unde „carul de foc” trebuia să ne readucă la
Tărnăveni.
Nu ştiam iniţial cum aş putea traduce „numele” oraşului vizitat. Acum ştiu. Am fost
ajutată de domnul Vestemean să îmi clarific sentimentele legate de această interogaţie
retorică. Blajul înseamnă cultură şi istorie, putere şi încercare, tradiţie şi
intelectualitate, frumuseţe şi muncă, românism şi valoare, vatră a românilor şi refugiu
al călătorilor. Mărturisesc că, dacă la începutul zilei aveam cunoştinţe vagi şi mai
puţin profunde despre importanţa şi rolul acestui mic oraş din judeţul Alba pentru
înfăptuirea Marii Uniri şi nu numai, la sfârşitul excursiei pot spune că proverbul
românesc „buturuga mică, răstoarnă carul mare” i s-ar putea asocia. Deşi este de mică
mărire, este deosebit prin valoarea sa. Atât noi însoţitoarele, cât şi elevii noştri ne-am
7
îmbogăţit cultural şi spiritual. Cine nu vizitează Blajul este mai sărac cultural,
spiritual, moral.
Mulţumim din suflet „ghidului nostru de ocazie”, domnului Vestemean Ciprian,
pentru bogăţia ce ne-a dezvăluit-o.
NOIEMBRIE
**SPECTACOL OMAGIAL ÎN AN CENTENAR – ,,ZIUA IANCULUI”
Prof.dir. Istrate Mihaela, prof. Georgeta Buda
Începând din anul 2006, toamna înseamnă pentru Şcoala Gimnazială „Avram
Iancu” omagiu adus educaţiei şi valorilor ei, înseamnă Ziua Şcolii. Toamna şi Ziua
Iancului sunt bogăţie de culori, medicament al sufletului, tezaur al activităţilor.
În anul acesta, 2018, an cu o profundă semnificaţie istorică, anul „Centenarul Marii
Uniri de la Alba Iulia”, în şcoala noastră s-au desfăşurat şi activităţi omagiale dedicate
marelui eveniment, precum: dezbateri pe teme educative, expoziţii cu produsele
muncii elevilor, competiţii, ateliere de creaţie în cinstea Marii Uniri, Aleea
personalităţilor – 100 pentru Centenar, Alfabetul Unirii – Îndemn către români, 100 –
Mesaje pentru România, activităţi în cadrul SNAC de colectare şi donare de fructe şi
legume proaspete persoanelor defavorizate etc.
Apogeul sărbătorii a fost atins, în data de 29 noiembrie 2018, prin a XIII-a ediţie a
spectacolului omagial ,,Ziua Iancului”, având tematica „An Centenar-specific
românesc”, desfăşurat la Casa de Cultură ,,Mihai Eminescu” Târnăveni, rezultat al
unei munci de echipă a cadrelor didactice şi a elevilor claselor primare şi gimnaziale.
Dezideratul moral, civic al patronului spiritual al şcolii noastre a fost ,,Singura mea
dorinţă este să-mi văd naţiunea fericită”. Prin spectacolul ,,Ziua Iancului – An
Centenar-specific românesc” singura noastră dorinţă a fost să respectăm deviza
eroului român: aceea de a bucura sufletele colaboratorilor noştri – părinţi şi elevi – şi
să amintim tuturor că yala Unirii este în mâinile cetăţenilor care trăiesc, suferă, se
bucură şi gândesc româneşte.
La mulţi ani, Şcoala Gimnazială ,,Avram Iancu”! La multi ani, România!
8
DECEMBRIE
** CENTENARUL MARII UNIRI – Ziua şcolii a XIII-a ediţie 2018
Prof. Szilagyi Elisabeta 1918 Decembrie de neuitat!
2018 – 100 de ani de unitate naţională!
100 de ani de muncă, de realizări, de speranţă, de deznădejde, de construcţie statală!
100 de ani de demnitate, de cinste, de respect, de străduinţă pentru o viaţă mai bună!
100 de ani de identitate naţională, de afirmare internaţională, 100 de ani de prestigiu
şi recunoaştere printre popoarele lumii!
- La mulţi ani, România!
Bogăţie de culori, medicament al sufletului, tezaur al activităţilor! Este toamna cu
bogăţia ei! Vântul care înmiresmează văzduhul cu mirodeniile toamnei îşi poartă
aripile gândului spre noi toţi, noi cei care încercăm ca la această ediţie a XIII-a a zilei
şcolii, dedicată Centenarului Marii Uniri, să dezvăluim emoţiile şi sentimentele
noastre faţă de patria şi ţara noastră minunată, România!
În deschiderea serbării s-a putut urmări un moment artistic dedicat evenimentelor
de acum 100 de ani, susţinut de micii recitatori din clasa a IV-a A pregătiţi de doamna
învăţătoare Boţoc Mariana şi grupul vocal al elevelor din clasele a VII-a A şi B,
coordonat de doamna profesoară Andrei Ancuţa.
Elevul Crişan Andrei din clasa a II-a A, îndrumat de doamna profesoară Barb
Doina, ne-a reamintit de jertfa bunicilor şi a străbunicilor noştri.
Unirea tuturor provinciilor româneşti cu România, în anul de răscruce 1918, este
evenimentul care a pecetluit devenirea noastră ca naţiune europeană la începutul
secolului al XX-lea. Clasele a IV-a A, B şi C coordonate de doamnele învăţătoare
Boţoc Mariana, Ghira Sanda şi Amăriucăi Teodora au adus pe scenă momentele
realizării României Mari.
,,Marea Unire nu se uită” au venit a promite în continuare elevii clasei I B
împreună cu doamna învăţătoare Câmpean Violeta.
Istoria este cea dintâi carte a unei naţiuni, iar noi trebuie să o cunoaştem şi să o
respectăm. Elevii clasei a VI-a B coordonaţi de doamna profesoară Szilagyi Elisabeta
ne-au prezentat ,,Povestea fraţilor români”, iar eleva Orlandea Daria din aceeaşi clasă
a interpretat cântecul ,,Sunt copil de România”.
România înseamnă Transilvania, Moldova, Ţara Românească, Dobrogea,
Basarabia şi Bucovina; fiecare provincie – cu bogăţiile şi frumuseţile ei. Fraţii Radu
Mihnea şi Miruna ne-au dansat ,,Hora din Moldova”, iar elevele din clasele a VI-a A
şi B, coordonate de doamna profesoară Andrei Ancuţa, ne-au prezentat un duios
cântec închinat Bucovinei.
Alfabetul Unirii reprezintă principiile morale ale poporului român. Acestea ne-au
fost prezentate de elevele clasei a VII-a B, îndrumate de doamna profesoară Buda
Georgeta. Nicăieri aceste principii nu au o semnificaţie mai mare decât la noi, acasă,
în România, vin a ne spune prin cântec elevele din clasa a V-a B, coordonate de
doamna profesoară Andrei Ancuţa, iar elevii clasei a V-a C, pregătiţi de doamna
profesoară Fodor Daniela, ne-au arătat dansul lor oferit ,,Din toată inima pentru
România”.
Pe bună dreptate se spune că românul s-a născut poet... şi nu numai. De fapt, este
un artist desăvârşit şi au dovedit acest lucru din plin elevii grupului instrumental al
claselor a VI-a pregătiţi de doamna profesoară Andrei Ancuţa. Au interpretat la block
flote creaţii româneşti şi un fragment din Rapsodia Română de George Enescu. Iniţial,
eleva Fuleki Alexia din clasa a VIII-a A ne-a cântat la flaut ,,Mociriţa”.
9
Talentul şi aptitudinile muzicale, vocale ne-au fost etalate de elevii Mărginean
Georgiana şi Megheşan Eduard, demonstrând că dansurile de societate sunt
nemuritoare. Pe ritmuri româneşti au animat atmosfera elevii clasei a II-a A, pregătiţi
de doamna învăţătoare Lucaciu Cristina, şi elevele clasei a VII-a A, îndrumate de
doamna profesoară Solomon Luciana. Dacă aţi vrut să ştiţi ce înseamnă să fii român,
aţi putut să o urmăriţi pe eleva Dumitru Sara din clasa a IV- a B, coordonată de
doamna învăţătoare Ghira Sanda.
Tradiţiile populare au fost şi vor rămâne veşnic sursă de inspiraţie pentru poporul
român şi vatră care i-a întors la izvoare pentru a putea curge lin şi frumos prin
meandrele vieţii. Şi noi ştim să păstrăm aceste valori naţionale şi să facem cunoscut
generaţiilor ce vin tezaurul românesc.
Pasiunea pentru cântecul popular şi pentru continuarea tradiţiilor autentice a fost
demonstrată de elevele clasei a V-a C cu cântecul ,,Măi române, românaş” pregătite
de doamna profesoară Andrei Ancuţa.
„Mândru-i portul românesc” ne-au spus micii folclorişti din clasa a II-a B, pregătiţi
de doamna învăţătoare Ionaş Ana-Maria, iar eleva Vornicu Alexia din clasa a III-a A,
îndrumată de doamna învăţătoare Chiorean Carmen, a interpretat un frumos cântec
popular.
Talentul şi aptitudinile muzicale ne-au fost etalate de elevii claselor a III-a A, B şi
C, coordonaţi de doamnele învăţătoare Chiorean Carmen, Ani Vanda, şi Nan Angela.
Aceştia ne-au arătat că tradiţiile sunt nemuritoare şi că patrimoniul nostru cultural este
un izvor viu şi pentru generaţia de astăzi.
Momentul mult aşteptat a fost al Junilor Târnavei. Ansamblul cunoscut deja şi
peste hotare, coordonat de domnul instructor Trâmbiţaş Vasile, ne-a adus în suflete
frumuseţea dansurilor populare.
Mulţumim tuturor pentru participarea la acest spectacol şi vă dorim să aveţi parte
de sărbători fericite!
10
2. E BINE SĂ ŞTIM!
**ŞCOALA, TĂRÂM DE POVESTE
Groza Georgiana, clasa a VIII-a B
Şcoala mea este un izvor de inspiraţie. Este mică, dar conţine şi dezvăluie multe
minţi minunate. Este o şcoală foarte frumoasă şi mă bucur că am ocazia să studiez
aici. Această instituţie poartă numele marelui revoluţionar, Avram Iancu.
Şcoala reprezintă primul pas spre maturizare, iar învăţătura este temelia vieţii. Ea
se aseamănă cu o carte, care odată deschisă este un râu de informaţii, iar picăturile ei
argintii ale cunoaşterii stropesc mintea elevilor. Ea este ca un copac bătrân care nu
înfloreşte doar primăvara, ci el stă înflorit pe tot parcursul anului, iar la sfârşit face
nişte fructe coapte, elevii care uneori au nişte minţi limpezi, curate şi albe ca spuma
laptelui. Elevii sunt cea mai importantă parte din şcoală, pe lângă profesori care sunt
meniţi să introducă elevii în atmosfera basmului de smarald care durează opt ani, opt
ani de gimnaziu. Până la urmă şi izvoarele spun poveşti; şcoala este un izvor care
spune multe poveşti, dar le vei înţelege doar dacă le asculţi.
Şcoala este un tărâm magic, de poveste, plin de prinţi, prinţese, regi, regine, eroi de
basm, uneori chiar de zmei. Cert este că mereu binele va triumfa.
**ROMÂNIA, ŢARA MEA ♦România, țara mea
Tătar Amalia, clasa a VI-a B
„Ce-ți doresc eu ție, dulce Românie/ Țara mea de glorii, țara mea de dor?” („Ce-ți
doresc eu ție, dulce Românie”, de Mihai Eminescu)
România este o țară minunată, care înseamnă foarte mult pentru mine! Este țara
unde m-am născut şi unde am crescut. Nu mi-aş dori să locuiesc în altă țară, să
vorbesc altă limbă. Țara mea poartă peste ani tradiția portului, cântecului şi dansului
popular. Noi, românii, avem datoria de a le transmite din generație în generație. Ce
poate fi mai frumos decât să porți straie populare româneşti, specifice zonei tale şi să
duci astfel mai departe tradiția şi obiceiurile româneşti! Portul popular reprezintă una
dintre cele mai importante forme de cultură ale unui popor, fiind purtat la diferite
evenimente şi sărbători pentru valorificarea tradițiilor artistice. De câte ori am ocazia,
port cu mândrie costumul popular deoarece face parte din istoria şi civilizația
poporului român, dăinuită peste veacuri şi transmițând generațiilor mesajul unei
creații artistice autentice.
„Îmi iubesc țara şi glia,/ Graiul dulce românesc/ Țara mea e România/ Cât am să
trăiesc” („Sunt copil de Românie”, Puiu Codreanu)
♦Mândria de a fi patriot
Cătană Carina, clasa a VII-a A
Fiecare ţară se laudă cu reuşitele pe care le face, iar la fel facem şi noi. Este
normal; fiecare cu ce poate!
Mândria de a fi patriot este mare lucru pentru mine şi pentru noi. Cântecele şi
dansurile populare au construit ceea ce este astăzi frumoasa Românie. Vechile tradiţii,
mâncarea specifică nouă, cozonacul de Crăciun, sarmalele, vinul fiert, toate sunt
provenite din bătrâna Românie, care în ziua de azi este foarte evoluată. Toţi românii
aşteaptă Centenarul să ne unim din nou ca în vremurile vechi.
Mihai Eminescu, Ion Creangă, Mihail Sadoveanu, Ion Luca Caragiale şi mulţi alţii
sunt scriitori renumiţi la noi de care măcar o dată a auzit orice român. Amintiri din
11
copilărie, Ursul pâcâlit de vulpe, Sarea în bucate, Fata babei şi fata moşneagului
sunt poveşi care m-au făcut să mă bucur de copilărie, m-au făcut să râd şi să înţeleg ce
este viaţa de copilaş visător.
Pe bancnotele româneşti se află persoane importante. Pe faţa bancnotei de 50 de lei
se află chipul lui Aurel Vlaicu, care a fost un inginer român. Aceasta a fost prima
persoană care a inventat „elicopterul”. Pe cea de 200 de lei se află Lucian Blaga, iar
pe cea de 500 – Mihai Eminescu.
Sunt o grămadă de exemple prin care România se poate mândri. Mulţi români
pleacă peste hotare la vecinii României, dar aceştia nu şriu ce pierd. Avem mulţi
turişti care vin anual pentru a vizita ţara, pentru a vedea clădiri frumoase în stil vechi
ca în Sibiu, Mediaş etc.
Cu mândrie pot spune că avem cu ce ne lăuda. Datorită eroilor care au luptat în
trecut, România a ajuns unde este ea acum!
♦Portretul României
Popa Sonia, clasa a VII-a A
România scăldată la sud de apele Dunării, sprijinită la est de Marea Neagră,
apărată la vest de cele mai frumoase amurguri, stă de veacuri sub curbura Carpaţilor.
Această ţară minunată ăşi admiră primăverile înflorite, îşi coace roadele la lumina
soarelui, îşi adună merindele în toamnele bogate, doarme adânc sub omătul greu al
iernilor.
Acestui portret fizic îi corespunde şi un alt portret, cel moral, care caracterizează
de fapt poporul român. Munţii înalţi, cu piscurile lor semeţe, simbolizează dorul de
lumină, dealurile potolite sugerează echilibrul natural al poporului român, câmpiile
pline de bogăţii sugerează munca neobosită a acestui neam, apele agitate sunt
asemuite energiilor de nestăvilit ale românilor.
Frumosul creat de natură şi frumosul creat de om se îmbină armonios cu oamenii şi
locurile, cu amintiri strâns legate şi cu mărturii ale unei istorii răsunătoare.
Legendă şi baladă, istorie şi artă, decor şi feerie, realitate şi măreţie, prezent şi
trecut, se strâng într-o horă vie în jurul Carpaţilor unde s-a plămădit tăria unui neam.
Înainte să visăm şi să cunoaştem lumea, să ne cunoaştem ţara, ca să putem spune şi
altora că este „ţara cea mai frumoasă, cea mai mândră şi cea mai aleasă, semănată de
Domnul pe Pământ! Străbătând-o de la un capăt la altul, vom rămâne muţi de uimire
când vom vedea ce are de oferit, atâta splendoare şi măreţie.”
Este o datorie morală să-ţi iubeşti şi să-ţi cunoşti ţara şi pe înaintaşii ei. Sunt
mândră că sunt româncă, că România este ţara mea!
**ALFABETUL UNIRII – ÎNDEMN CĂTRE ROMÂNI!
Prof. Georgeta Buda
O activitate dedicată Centenarului Marii Uniri a vizat întoarcerea gândurilor
noastre şi ale elevilor noştri către străbuni, către faptele care au făcut posibilă ca
puntea dintre provinciile româneşti să devină drum de legătură între cei care vorbeau,
simţeau şi trăiau româneşte. Coordonată de doamna profesoară Georgeta Buda,
activitatea s-a putut finaliza cu ajutorul elevilor clasei a VII-a B care au dorit să
transmită tuturor românilor un mesaj conceput ca un alfabet al Unirii.
Adu-ţi aminte de trecut ca să poţi munci pentru prezent şi să poţi visa pentru viitor!
Binecuvintează prin fapta de astăzi sacrificiul de ieri al strămoşilor!
Cântă în ode martiriul Unirii!
Dovedeşte respect pentru Unire prin acţiunea ta civică!
12
Elanul de ieri al Unirii să-ţi fie puntea de realizări pentru ţară!
Foloseşte-ţi mintea pentru Unirea de astăzi!
Graiul dulce românesc trebuie rostit cu mândrie peste tot în lume!
Hora frăţiei este permisă celor cu suflet românesc.
Iubirea ţării trebuie să se regăsească în acţiunile tale, române!
Învaţă limba strămoşilor tăi, învaţă cinstea acestora şi dă-le moştenire urmaşilor!
Jalea veacurilor a izbândit în Marea Unire.
Kilometrii de doruri, de speranţe s-au concretizat prin Unire .
Luptă şi speră în Unirea nu doar de ieri, ci, mai ales, în aceea de astăzi!
Mândreşte-te cu trecutul strămoşilor şi făureşte-l pe cel viitor!
Neamul poartă în suflet acelaşi ideal.
Orientează fapta bună spre binele semenilor!
Plăteşte prin cinste, onoare şi curaj Unirea şi Centenarul!
Quasarul iubirii de neam a înfăptuit Unirea.
Respectă deviza strămoşilor: “Ţara este poporul şi poporul este ţara”!
Sărbătoreşte prin cinstire truda străbunilor tăi!
Şterge, române, din gândul tău regretul, ura, duşmănia şi necinstea!
Trăieşte armonios pentru a lumina Unirea!
Ţine departe de vatra ţării necinstea, invidia şi lăcomia!
Uneşte din nou ce s-a dezbinat!
Vorbeşte despre unire şi ţară ca despre un eveniment sfânt!
Week-end-ul este prilej de unire, sărbătorirea Centenarului este datorie, respect şi
unitate.
Xeroxează faptele bune şi repetă-le pentru mai binele ţării!
Yala Unirii este în mâinile românilor care trăiesc, suferă, se bucură şi gândesc
româneşte.
Zâmbeşte, române, ca să bucuri sufletul celor ce s-au jertfit pentru întregire!
RESPECT MARII UNIRI ŞI CENTENARULUI!
13
**ALEEA PERSONALITĂŢILOR – 100 PENTRU CENTENAR Prof. Georgeta Buda
O activitate deosebită dedicată Centenarului Marii Uniri a fost cea coordonată de
doamnele profesoare Buda Georgeta (limba şi literatura română) şi Cozma Camelia
(matematică) şi de profesorii colaboratori Andrei Ancuţa (educaţie muzicală), Coman
Vasilica (fizică-chimie), Corburean Natalia (matematică), Grigorescu Ion (educaţie
plastică), Istrate Mihaela (fizică-chimie), Szilagyi Elisabeta (istorie), Vereş Mihaela
(biologie), Vitan Vasile (educaţie fizică).
Holul şcolii noastre din corpul A, parter, a devenit mai frumos, mai atractiv, mai
plin de cultură. Cei care au pătruns în instituţie, pe holul şcolii au avut ocazia să
păşească paralel cu „Aleea personalităţilor – 100 pentru Centenar” şi să descopere
personalităţi româneşti din diverse domenii, oameni deosebiţi ai României, oameni de
cultură, de ştiinţă, de sport, de artă cu care ar trebui să ne mândrim, numele cărora ar
trebui cunoscut de toţi cei care se numesc români.
Colegii colaboratori au menţionat următoarele nume care ar trebui să formeze
această „alee a personalităţilor”: George Matei-Cantacuzino, Horia Creangă, Nicolae
Ghica-Budeşti, Ion Negulici, Constantin Daniel Rossenthal, Barbu Iscovescu,
Constantin Lecca, Theodor Aman, Nicolae Grigorescu, Ion Andreescu, Constantin
Brâncuşi, Ştefan Luchian, Theodor Pallady, Gheorghe Petraşcu, Nicolae Tonitza,
Corneliu Baba, Ion Irimescu, Grigore Antipa, Dimitrie Vionov, Traian Săvulescu,
Emil Racoviţă, Eugen Macovschi, Dimitrie Brândză, Paul Bujor, Nicolae Leon,
Vasile Petre Jitariu, Nicolai Zaharia, Gheorghe Marinescu, Nicolae Teclu, Gheorghe
Spacu, Costin D. Neniţescu, Raluca Ripan, Magda Noela Petrovan, Cristofor I.
Simionescu, Lazăr Edeleanu, Petru Poni, Constantin I. Istrati, Gheorghe Gh.
Longinescu, Ştefan Procopiu, George Constantinescu, Dragomir Hurmuzescu,
Emanoil Bacaloglu, Henri Coandă, Iuliu Maniu, Alexandru Vaida Voevod, Iuliu
Hossu, Vasile Goldiş, Ştefan Cicio-Pop, Iancu Flondor, Ion Inculeţ, I.I.C. Brătianu,
Nicolae Iorga, Regele Ferdinand, Regina Maria, Samuil Micu Clain, Gheorghe Şincai,
Petru Maior, Ion Budai Deleanu, Ştefan Octavian Iosif, Liviu Rebreanu, George
Coşbuc, Octavian Goga, Lucian Blaga, Ion Agârbiceanu, Andrei Mureşanu, Ioan
Slavici, Andrei Bârseanu, Spiru Haret, Traian Lalescu, Gheorghe Ţiţeica, Octav
Onicescu, Gheorghe Mihoc, Gheorghe Călugăreanu, Nicoale Abramescu, Ion Barbu,
Dimitrie Pompeiu, Grigore Moisil, Ciprian Porumbescu, George Enescu, Maria
Tănase, Sergiu Celibidache, Tudor Gheorghe, Gheorghe Zamfir, Angela Gheorghiu,
Hariclea Darclee, Ion Voicu, Valentin Gheorghiu, Dan Grigore, Maria Cella
Delavrancea Lahovary, Nadia Comăneci, Gheorghe Hagi, Simona Halep, Gabriela
Szabo, Lucian Bute, Cristina Neagu, Ivan Patzaichin, Elisabeta Lipă, Lia Manoliu,
Adrian Crişan.
De asemenea, aceste personalităţi au putut fi văzute de toţi cei prezenţi la serbarea
şcolii organizată în data de 29 noiembrie 2018, spectacol omagial „CENTENARUL
14
MARII UNIRI – Ziua şcolii a XIII-a ediţie 2018”. Materialul power-point a rulat în
timpul acestui spectacol.
Cred că în acest fel am putut noi toţi să ne îmbogăţim cultural, moral, spiritual, să
mulţumim acestor personalităţi pentru tot ceea ce au dat României, românilor, pentru
numele „România” dus peste graniţe. Poate este puţin, poate această alee este
improprie, prea scurtă... Consider însă că important este că avem cu cine să ne
mândrim.
**DIN ACTIVITĂŢILE NOASTRE Prof.dir. Istrate Mihaela şi prof. Ghira Sanda
▪„Cultura generală este ceea ce îţi rămâne după ce ai uitat tot ce ai învăţat!”
În data de 18 octombrie 2018, la Casa de Cultură ,,Mihai Eminescu” a
municipiului Târnăveni, la invitaţia părintelui protopop Sergiu Dumitru, elevii ciclului
gimnazial au participat la activitatea interactivă de cultură generală coordonată de
domnul profesor Leon Magdan. Elevii s-au implicat activ în activitate şi au dovedit că
au noţiuni de cultură generală specifice vârstei.
15
▪„Vino, aprinde o lumânare şi împlineşte o dorinţă!”
Elevi ai şcolii împreună cu dascălii lor au fost alături de persoanele cu
probleme sociale şi cu dizabilităţi, prin participarea în data de 25 octombie 2018, la
activitatea caritabilă desfăşurată în parteneriat cu Asociaţia Caritas, „Un milion de
stele”.
▪„Învăţ să mănânc sănătos” proiect derulat la ciclul primar al
şcolii, în luna noiembrie, cu
scopul formării unor deprinderi
de alimentaţie sănătoasă a
copiilor.
▪Săptămâna Şcolii Gimnaziale ,,AVRAM IANCU” 26-29 noiembrie 2018
În anul acesta, 2018, an cu o profundă semnificaţie istorică, anul „Centenarul
Marii Uniri de la Alba Iulia”, în şcoala noastră s-au desfăşurat şi activităţi omagiale
dedicate marelui eveniment, precum: dezbateri pe teme educative, expoziţii cu
produsele muncii elevilor, competiţii, ateliere de creaţie în cinstea Marii Uniri, Aleea
personalităţilor – 100 pentru Centenar, Alfabetul Unirii – Îndemn către români, 100 –
Mesaje pentru România, activităţi în cadrul SNAC de colectare şi donare de fructe şi
legume proaspete persoanelor defavorizate etc.
16
Apogeul sărbătorii a fost atins, în data de 29 noiembrie 2018, prin a XIII-a
ediţie a spectacolului omagial ,,Ziua Iancului”, având tematica „An Centenar-specific
românesc”, desfăşurat la Casa de Cultură ,,Mihai Eminescu” Târnăveni, rezultat al
unei munci de echipă a cadrelor didactice şi a elevilor claselor primare şi gimnaziale.
▪,,Centenarul oglindit în ochii copiilor”
La ,,Centrul Victoria” Târnăveni s-a organizat activitatea cu tema ,,Centenarul
oglindit în ochii copiilor” care face parte din proiectul de parteneriat realizat între
17
Parohia Ortodoxă Târnăveni II, Şcoala Gimnazială ,,Avram Iancu” Târnăveni şi
familie.
Parteneriatul şcoală- familie- biserică are menirea de a forma oameni verticali,
buni creştini capabili de a cunoaşte şi venera valorile sacre, călăuziţi în viaţă de cele
trei valori absolute, fundamentale, ale omului: Adevărul, Binele şi Frumosul.
Activitatea a constat în prezentarea de către copii a unor emoţionante momente
artistice dedicate Marii Uniri. De asemenea, au putut fi vizualizate lucrări pe teme
istorice realizate pe parcursul activităţilor săptămânale. Toate activitǎţile extraşcolare
desfăşurate cu elevii au rolul lor bine definit în dezvoltarea unor persoane inteligente,
sigure pe ele, capabile să se descurce în orice situaţie, bogate din punct de vedere
spiritual şi cultural. La activitate au fost invitaţi părinţii copiilor, precum şi primarul
municipiului Târnăveni, Sorin Megheşan.
Anul 2018, an cu o profundă semnificaţie istorică, anul Centenarului Marii
Uniri de la Alba Iulia, ne aduce aminte mai mult ca niciodată, că avem datoria sfântă
de a preţui şi a cultiva în prezent şi viitor chipurile luminoase, înţelepciunea şi
jertfelnicia făuritorilor Marii Uniri.
▪„Nu violenţei!”
În cadrul campaniilor naționale „19 zile de prevenire a abuzurilor și
violențelor asupra copiilor și tinerilor” și „16 zile de activism împotriva violenței
asupra femeii” s-au derulat activități de conştientizare a efectelor negative produse
de un comportament sau limbaj violent.
18
▪„1 Decembrie ne e Unirea!”
Pentru că patriotismul trebuie sădit în sufletul copiilor, am răspuns PREZENT
în 1 Decembrie 2018 la evenimentul organizat de Primăria Municipiului Târnăveni în
cinstea Zilei Naționale. Alături de alt einstituții, reprezentanții școlii au depus coroana
de flori în cadrul ceremoniei dedicată memoriei eroilor
Au avut o prestație excelentă în spectacolul organizat în central localității
elevii: Sara Dumitru, clasa a IV-a B, Andrei Crișan, clasa a II-a A, Raisa Porime,
Maria Mihăilescu și Florina Oltean, clasa a V-a C.
▪„Hristos Se naşte, măriţi-L!”
Ajuns la ediția a V-a, festivalul de colinde: ”Hristos Se naște, măriți-L!”,
înscris în CAER 1210/2018, a reunite în biserica ”Înălțarea Sfintei Cruci” mai multe
grupuri corale din zona Târnăveniului. La acest proiect ce adună emoție și unison
sfânt, școala noastră a fost reprezentată de corul „Anghelos”, condus de doamna
profesoară Doina Barb.
19
▪„Colindul profesorilor”
Ca în fiecare an, elevii Școlii Gimnaziale „Avram Iancu” și-au colindat
profesorii în ultima zi de școală a anului 2018. Elevii clasei a IV-a B și a V-a C au
fost coordonați de domnul professor AlinMihăilescu.
●Concursuri sportive Prof. Georgeta Buda
♦În cadrul disciplinei „Educaţie fizică şi sport” sunt programate de-a lungul anului
şcolar competiţii sportive, nivel gimnazial, reunite sub numele de „Olimpiada
Gimnaziilor”. Şcoala noastră a participat, în lunile noiembrie-decembrie, la acest tip
de competiţii. Astfel, în data de 8 noiembrie, două echipe ale şcolii au participat la
competiţia „Atletism – Tetratlon atletic şcolar”, etapa zonală, una dintre echipe
obţinând locul III, cu 1114 puncte, iar cealaltă locul IV, cu 916 puncte. Felicitări
elevilor şi profesorilor care i-au pregătit, Vitan Vasile şi Solomon Luciana.
♦În data de 7 decembrie, echipa de volei fete a şcolii a participat la competiţia
organizată la nivel zonal şi a reuşit să se claseze la finalul concursului pe locul II.
Echipa a fost formată din elevele Orlanda Daria, Chertes ramona, Matei Doriana,
Muntean Alina, Roşca Ilinca, Damian Alexandra, Moldovan Maria, Vlasa Alexia şi
coordonată de profesor Vitan Vasile.
♦În cadrul competiţiei „Fotbal” din data de 14 decembrie, elevii pregătiţi de domnul
profesor Vitan Vasile au participat la faza zonală, reuşind să obţină locul I şi astfel să
se califice la etapa judeţeană. Echipa de fotbal a şcolii este formată din elevii: Dragne
Daniel, Gabor David. Nagy Norbert, Tiut Florin, Dolcoş Alexandru, Madac Dragoş,
Ştef Lucian, Zeler Florin, Gaşpar Darius, Tufă Paul, Suciu Roberto, Roman Angelo,
Turcu Răzvan şi Stoika Rupi.
♦Echipa de tenis de masă a şcolii a avut o participare remarcabilă la competiţia
organizată în data de 20 decembrie, etapa zonală. Astfel, elevul Bleoca Lucas a
obţinut la băieţi locul I, iar la fete eleva Bartha Evelyn tot locul I, Nagy Sophia – locul
II, iar Jurca Daria – locul III. Prin aceste clasări şi performanţe, elevii pregătiţi de
domnul profesor Vitan Vasile s-au calificat la etapa judeţeană. Elevii care vor
reprezenta şcoala noastră la judeţ sunt Bleoca Lucas, Gligoraş Ianis, Bartha Evelyn şi
Nagy Sophia.Felicitări tuturor şi mult succes!
20
3. PAGINA DE CREAŢIE
Copilăria – clipe de neuitat
Cătană Carina, clasa a VII-a A
Copilăria, universul jocului, poate fi considerată un univers şi trebuie preţuită cu
orice preţ. Bucură-te de copilărie cât mai ai timp!
Era miezul zilei. Eu, întinsă pe podeaua rece, aşteptam să revină curentul, pentru
că o defecţiune tehnică îl luase. De fel sunt o persoană care stă mult pe telefon şi nu
observ cum trece timpul şi cum trec anii prin faţa mea. În casă era o linişte infernală;
eram la casa bunicilor mei. Când eram foarte mică, nu ştiam ce este acela telefon, aşă
că doar ieşeam afară cu copiii din sat şi ne jucam veşnicele jocuri „şotron”, „leapşa”,
„baba oarba” şi alte multe jocuri pe care mi le pot reaminti mereu.
Mă hotărăsc să ies din casă şi, odată ieşită pe uşă, mă izbeşte aerul cald de vară.
Iarba era de o culoare verde-deschis care îţi lua ochii doar privind-o în treacăt. Pe uliţa
satului se auzeau voci de copii încântaţi care parcă nici nu aveau vreo problemă din
cauza defecţiunii tehnice, luarea curentului. Mă simţeam prost că eram singura care
stătea toată ziua pe telefon. Arunc o privire la copilaşăă care râdeau cu spor şi care se
jucau jocurile pe care le ştiam şi eu, dar le uitasem parcă odată cu evoluţia
tehnologiei.
În sinea mea mă gândeam că sunt prea mare să mă alătur lor, să râd împreună cu
ei. Dar gândeam greşit, deoarece cu toţii avem dreptul să ne jucăm, iar vârsta nu
contează. În zilele de astăzi, oamenii te judecă pentru aproape orice faci, de aceea îmi
era prea teamă să mă alătur lor. îmi era teamă ca ceilalţi de vârsta mea să nu mă critice
de ce încă mă joc „acele jocuri stupide”.
Din toate lucrurile întâmplate în acea zi, am constatat şi am înţeles că trebuie să
faci tot ce îţi trece prin cap când încă eşti copil, pentru că nu voi fi judecat. Cuvântul
copilărie reprezintă o imaginaţie infinită şi o libertate nemărginită de tot felul de
gânduri îndrăzneţe şi ciudate, dar amuzante. Cât încă eşti copil bucură-te şi râzi cât de
mult poţi şi să nu îţi pese de griji şi probleme, pentru că mai încolo viaţa le aduce şi
nu iartă. Alăturându-mă jocului lor în acea zi, şi în altele care au urmat, m-am regăsit
pe mine: copilul vesel şi plin de viaţă, copilul împlinit de magia jocului „stupid”.
Legătura dintre mamă şi copil
Lulea Andreea, clasa a VII-a B
Am crezut, până la opt ani, că aveam şi eu o mamă ca toţi ceilalţi copii, căci de
câte ori plângeam o femeie mă strângea aşa de tainic în braţele calde, încât într-o
clipită lacrimile mi se opreau.
În fiecare seară, acea femeie îmi atingea obrajii cu buzele sale magice şi adormeam
instantaneu. De câte ori mă certam cu câte un copil fugeam la mama. Ea îmi adresa
nişte cuvinte, iar efectul lor era liniştirea mea. Dacă eram vinovată, simţeam că ştiu ce
aş putea face în continuare. Prin toată blândeţea, prin comportamentul ei unic şi prin
multe altele, m-a făcut să cred că îmi este mamă.
În timp ce înaintam în vârstă, sfaturile mamei credeam că nu mă vor ajuta. Voiam
să fiu şi eu ca unii dintre prietenii mei, adică ... mai singură. Urmase o perioadă mai
dificilă a vieţii mele pentru care mama mă pregătise, dar în perioada pregătirii mele,
eu nu eram prea atentă la substratul sfaturilor ei, tot din „dorinţa stupidă” de a fi mai
singură.
A venit însă o zi mai dificilă. Trecând prin diverse divergenţe cu prietenele mele,
mi-am dat seama că glasul sfaturilor mamei este lângă mine, că ea este lângă mine
sufleteşte, când fizic era cu totul altundeva. Am început de atunci să stau să ascult, să
21
pătrund sensul acelor discuţii de seară, discuţii involuntare, ridicate doar din plăcerea
de a fi aproape una de alta. Am început să o ascult ca prietenă şi ca mamă. Am
început refacerea potecii pe care aş numi-o grija ei pentru mine. Acea zi dificilă am
trecut-o cu ea. Din nou aripa ei caldă m-a înfăşurat, din nou sfatul şi vorba ei
înţeleaptă m-au scos la liman. Atunci am înţeles că greşeam enorm şi faţă de ea, şi
faţă de mine că doream să fiu ... mai singură.
Ca şi concluzie vreau să spun că mama este cel mai bun prieten de pe pământ pe
care îl poate avea un copil şi fără sfaturile ei şi fără ea nu aş putea face nimic.
Pe aripile vântului spre copilărie
Corburean Gabriela, clasa a VII-a B
Copilăria este lumea mirifică din care lipseşte tristeţea.
Acum copiilor li se citeşte mereu pe feţe veselia, iar grijile îi ocolesc cu o
încăpăţânare dulce. În acest tărâm al fanteziei, buzele lor ştiu doar să râdă, iar
sufletele lor zboară precum fluturii suavi în lumina caldă a soarelui de primăvară.
Inocenţa cu care copiii îşi trăiesc copilăria este asemenea gingăşiei prin care florile
gustă din spendoarea vieţii.
Atunci când vorbesc despre copilărie, primul meu gând este legat de cel mai
frumos lucru pe care îl are orice om pe această lume: mama. Zâmbetul ei cald m-a
întâmpinat de la primele secunde de viaţă. Glasul ei liniştit mi-a şoptit poveşti seară
de seară.
Copilăria mea nu ar fi fost completă fără prietenii mei sau bunica – persoana la
care mă refugiam când mă plictiseam acasă – sau primii ani de şcoală, ani în care mi-
am făcut o groază de amintiri.
Îmi amintesc cum mă căuta bunica seara prin cartier, pentru a mă chema în casă,
sau momentele în care aveam foarte multă creativitate şi umpleam casa de hârtii
desenate, decupate sau lipite. Alte amintiri se leagă de zilele când venea bunicul la
grădiniţă după mine şi mă încălţa, iar eu îi furam pălăria. Aş da orice pentru a mai trăi
o dată aceste momente ale copilăriei mele.
Copilăria va rămâne mereu proaspătă în memoria mea şi va fi permanent un reper
despre ce înseamnă fericirea.
Ce e copilăria?
Fuleki Alexia, clasa a VIII-a A
E lumea de vis și magie,
E chiotul de bucurie,
E dansul cu plete în vânt,
E ziua cu jocuri și cânt.
E seara cu zburdălnicii,
E noaptea cu vise mii,
E dimineața voioasă
Chiar și când vremea-i ploioasă.
E lumea fermecătoare
Cu zâne încântătoare,
Voinicul ce se luptă c-un zmeu
Pe care-l învinge mereu.
22
E lumea în care zâmbim
Și nu uităm generoși să fim.
Doar binele învinge mereu,
Prietenii sunt cu tine la greu.
E vocea caldă a mamei
Ce alungă umbra teamei.
E prăjitura bunicii
Cu gustul bun al căpșunicii.
E lumea-n care lacrima
Nu îți atinge inima.
Stăpână e doar bucuria.
Aceasta e …copilăria.
Inimă de român
Ani Vanda
În centrul Europei s-a născut o țară
În vatra vechii Dacii, vegheată de Carpați.
Trăiască România legendară,
Ce ne-a -nvățat să fim de-a pururi frați!
De ești muntean, vrâncean sau moldovean
Același sânge îți aprinde focul
Și-n limba ta, de ești oltean sau ardelean
Te înfrățește cântecul și jocul.
Căci tot românul s-a născut poet,
Sau poate chiar POETUL s-a născut român.
Nu știm cu toții să rostim un epitet
Dar știm că apa trece, pietrele rămân.
Numai aici, în cuibul munților Carpați
Până și codru-i frate cu românul.
Români, n-ar trebui să vă-nclinați
Dacă purtați în inimi tricolorul!
Pământ românesc
Ani Vanda
În locul în care-ți vorbește pădurea
De vremuri apuse, în dulcele-ți grai
S-a împlântat pe veci securea
Și inima-ți spune: Mai stai!
În locul în care izvoarele cântă
Pe corzi de durere născută din dor
De ai aripa frântă, te-avântă!
Și spune-ți: Nu-i timpul să mor!
23
În locul în care Carpații te cheamă
Și- ți despletesc în zori cărări de timp,
Rostești în limba ta țară și mamă
Și-ți afli cuib în orice anotimp.
Recunoştinţă
Brânduşa, clasa a III-a B
Îi mulțumesc pământului pentru că ne ține pomii care ne dau roade.
Mulțumim cerului pentru găzduirea vaporilor de apă și formarea norilor, apoi la bună
vreme scuturându-i pe aceștia să dea ploaia atât de necesară pământului.
Mulțumim soarelui pentru lumina și căldura sa atât de necesară tuturor viețuitoarelor
pământului.
Mulțumim apei că potolește setea viețuitoarelor de pe pământ.
Mulțumim lunii și stelelor pentru lumina și licărirea lor din timpul nopților care ajută
viețuitoarele în căutarea hranei.
Toamna
Noadia, clasa a III-a B
Toamna a sosit,
Frunzele au ruginit
Rândunica a plecat
Iar vrabia s-a întristat.
Merele s-au înroșit,
Câmpul s-a îngălbenit
Fructele umplu panerele
Iar legumele cămările
Crângul plânge zgribulit
Că vara ne-a părăsit.
Planeta Rosa
Noadia, clasa a III-a B
Cândva era o fată pe nume Noadia.Ea trăia pe planeta Rosa.Mie îmi place că planeta
mea are de toate florile pe ea.Numai că planeta mea este mai mare ca a micului
prinț.Eu aș lăsa pe oricine care este bun, prietenos și generos.
Mie îmi place de planeta mea că are tot ce e nevoie.Nu e mică, dar nu e atât de mare
ca Planeta Pământ. Pe planeta mea sunt toate soiurile de fructe, legume și ierburi.Am
și un cățeluș și o pisică, dar nu sunt dușmani, dimpotrivă, sunt buni prieteni.Îmi place
planeta mea: e frumoasă, e bună pentru mine, nu-mi trebuie mai mult sau mai puțin.,
e de ajuns. Are și un lac cu pești argintii.E ca o casă pentru mine.
101 Elena
Andrada, clasa a III-a B
A opta planetă este a mea, plină de bucurie, de iubire și de fericire.
Ea are florI, copaci și iarbă și o căsuță roz unde trăiesc oameni.Planeta mea se
numește 101 Elena.
Ea are culoare albastră și iarbă mov.
24
Sunt oameni buni și iubitori de animale și plante.Gospodarii au grijă de animale și le
vizitează mereu. Este veselie și bucurie, doar zâmbete și fericire.
Moş Crăciun
Daniel, clasa a III-a B
Maria l-a născut pe Hristos în noaptea de Ajun.
O stea luminoasă am zărit, Crăciunul a venit!
Șapte daruri am pregătit.
Crăciunul acesta nu vreau să primesc, ci să dăruiesc!
Raiul a căzut, Hristos s-a născut!
Aerul e rece ,iarna aduce veste!
Crăciunul a sosit, colindătorii au venit!
Iarna a venit, Crăciunul e fericit!
Un ren din depărtare ne-aduce sărbătoare
Neaua a căzut, Crăciunul a-nceput!
Moş Crăciun
Florina, clasa a III-a B
Mă bucur că a venit Crăciunul!
O să fie superb Crăciunul acesta!
Și noi cu colinde te-așteptăm!
C ând vei veni, sper să fii fericit!
Renii tăi cred că sunt obosiți.
Am niște morcovi pentru ei.
Ce ne-ai adus, moșule?
Iată, sacul meu e plin!
Un cadou pentru copiii buni!
Ne va fi dor de tine!
Moş Crăciun
Brânduşa, clasa a III-a B
Moșule, eu am fost cuminte!
Oare vii și pe la mine?
Și eu o să-ți las ceva.
Crăciunul vine cu bucurie.
Renii să-i hrănești, să aibă putere!
Ă, moșule, ce îmi aduci ?
Cozonacul te așteaptă lângă brad.
Iubire de la toți copiii pentru tine!
Un copil e bucuros că vii și pe la el.
Ninsoarea să nu te oprească, toți copiii te așteaptă!
25
4. CURIOZITĂŢI
**PREDAREA LA CLASELE a V-a şi a VI-a – O PROVOCARE? –
Prof. Fodor Daniela
Într-o frumoasă zi de luni, 26 noiembrie 2016, s-a desfăşurat la Şcoala Gimnazială
„Avram Iancu” din Târnăveni Cercul Pedagogic al profesorilor de limba şi literatura
română, nivel gimnazial cu tema: Predarea la clasele a V-a şi a VI-a-o provocare? La
această activitate au participat 15 profesori de limba şi literatura română şi elevi ai
claselor a VI-a A şi B de la şcoala gazdă.
Aflându-ne într-o perioadă încărcată de emoţie şi gânduri frumoase destinate
României, am început activitatea printr-o prezentare sugestivă cu titlul:,,Valori etice
în texte literare’’ ce urmăreşte sădirea sentimentului patriotic la elevii de gimnaziu.
Această temă a fost abordată la clasele a VI-a pe texte cu încărcătură istorică:
,,Sobieski şi românii’’ de Costache Negruzzi, ,,Deşteaptă-te, române’’ de Andrei
Mureşanu, ,,Dan, căpitan de plai’’, de Vasile Alecsandri, ,,Paşa Hassan’’, de George
Coşbuc. Elevii au făcut astfel cunoştinţă cu poezia patriotică din care răzbate
dragostea de ţară, patriotismul, spiritul de sacrificiu de care au dat dovadă, de-a lungul
timpului, înaintaşii noştri. S-a constatat că aceste texte, deşi sunt considerate
nepotrivite pentru tinerele generaţii, au stârnit interesul elevilor care au conştientizat
importanţa modelului uman.
Elevii clasei a VI-a B, pregătiţi de doamna profesoară Szilagyi Elisabeta, au adus
în faţa publicului ,,Povestea celor trei fraţi” transpunându-ne într-un trecut în care
gândurile tuturor erau de a fi uniţi şi liberi, chiar cu preţul vieţii. Aceşti elevi,
costumaţi sugestiv în culorile tricolorului, ne-au demonstrat prin cântec, vers şi joc
popular că sunt „copil de Românie/Şi în veci voi fi român/ Ce-o să fie, ce-o să fie /Eu
aşa rămân.”
Elevii clasei a VI-a A, coordonaţi de doamna profesoară Buda Georgeta, au
prezentat gânduri frumoase şi înţelepte reunite într-un alfabet al Unirii.
26
Ei au fost răsplătiţi cu aplauze şi dulciuri. Mândria de a fi român în anul 2018 a
răzbătut din glasurile lor curate şi dulci.
Activitatea a continuat cu o masă rotundă cu tema „Predarea la clasele a V-a şi a
VI-a” la care s-au implicat mulţi colegi. S-au făcut analize comparative pe programele
şcolare vechi şi noi, pe manuale, atât la secţia română cât şi la minorităţi, ajungându-
se la concluzia că predarea la cele două clase este chiar o provocare.
Doamna profesoară Georgeta Buda îi încântă pe cei prezenţi cu o prezentare PP „
Predarea-evaluarea” în care a schiţat secvenţe din activităţile sale didactice, realizate
prin mijloace moderne şi texte suport atractive.
Gânduri frumoase, interes faţă de predare- învăţare-evaluare, încântarea pentru
prestaţia elevilor claselor a VI-a -sunt câteva din concluziile unei activităţi de la care
fiecare a avut ceva de învăţat.
**NOUL CURRICULUM la clasele a V-a şi a VI-a – O PROVOCARE? –
ABORDĂRI DIDACTICE EVALUATIVE –
Material prezentat în cadrul Cercului pedagogic-Limba şi literatura română-zona
Târnăveni, an şcolar 2018-2019, prof. Georgeta Buda
Prof. Georgeta Buda
●Semnificaţia cuprinzătoare a evaluării este aceea de act psihopedagogic complex de
stabilire a relevanţei şi a valorii unor prestaţii, performanţe, comportamente, procese
etc., prin raportarea acestora la un sistem de indicatori de performanţă, respectiv
criterii şi standarde prestabilite.
●Evaluarea este considerată în didactica modernă o activitate complexă, etapizată,
desfăşurată în timp, cu caracter dinamic şi flexibil, orientată de scopuri şi obiective
bine delimitate.
(Muşata Bocoş, Dana Jurcan, Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia
evaluării, Editura Paralela 45, Piteşti, 2007, p. 130.)
●La nivel micro, al activităţilor instructiv-educative concrete, evaluarea are ca scop
cunoaşterea randamentului şcolar, respectiv a raportului dintre performanţele
anticipate şi proiectate de cadrul didactic.
●Şi la acest nivel, evaluarea şi autoevaluarea îşi exercită funcţia de feed-back
secvenţial, oferind factorilor binomului educaţional informaţii necesare în realizarea
procesului de reglare şi ameliorare a demersului didactic.
27
(Muşata Bocoş, Dana Jurcan, Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia
evaluării, Editura Paralela 45, Piteşti, 2007, p. 130.)
●Activitatea evaluativă înseamnă astăzi:
-a verifica ceea ce a fost învăţat, înţeles, reţinut;
-a verifica achiziţiile în cadrul unei progresii;
-a judeca o activitate sau un efort al elevului în funcţie de anumite recomandări;
-a judeca nivelul unui elev în raport cu anumite norme prestabilite;
-a estima nivelul competenţei unui elev;
-a situa elevul în raport cu posibilităţile sale sau în raport cu ceilalţi;
-a situa produsul unui elev în raport cu nivelul general;
-a reprezenta printr-un număr (notă) sau calificativ gradul reuşitei unei producţii
şcolare a elevului în funcţie de diverse criterii;
-a da un verdict asupra cunoştinţelor sau abilităţilor pe care le are un elev;
-a da un aviz asupra valorii unei prestaţii a elevului.
(Dan Potolea, Ioan Neacşu, Romiţă B.Iucu, Ion-Ovidiu Pânişoară (coordonatori),
Pregătirea psihopedagogică (manual pentru definitivat şi gradul didactic II), Editura
Polirom, Iaşi, 2008p. 309.)
Evaluarea şi rolul de cititor – competenţa de lectură vizată – Exemplificări
1.Asociază următoarele idei principale cu desenele de mai jos. →IPOSTAZA:
PICTOR
*Ionel se joacă în salon cu o tobă şi cu o trâmbiţă.
*Ionel fumează o ţigară.
*Copilul doamnei Popescu o necăjeşte pe jupâneasă.
*Musafirul părăseşte casa doamnei Popescu.
*Ionel se joacă cu mingea, răsturnând ceaşca cu cafea.
*Musafirul soseşte la doamna Maria Popescu.
*Ionel leşină după ţigara fumată.
*Ionel îşi imaginează un atac, rănindu-şi mama.
2.Notează pentru fiecare idee principală evidenţiată la exerciţiul anterior câte două
idei secundare. →IPOSTAZA INGINER
● Vizită... de I.L.Caragiale – Plan simplu de idei după imagini (clasa a V-a) –
Evaluarea şi rolul de cititor
28
Evaluarea şi rolul de ascultător – competenţa orală vizată – Exemplificări ●În lumea „Amintirilor” – Caută greşelile şi dovedeşte-ţi că ştii!
♣Dragă elevule, îţi recomand, pentru relaxare, o lectură! Eşti acum în „lumea
amintirilor”. Citeşte opera Amintiri din copilărie de Ion Creangă, apoi citeşte şi textul
de mai jos. În acest text au fost strecurate câteva greşeli. Găseşte-le! Fii atent şi
notează tot ce nu este corect înlocuind cu varianta corectă! Baftă! →IPOSTAZA
DETECTIV
„Şi, să nu-mi uit cuvântul! Odată, la un Sfântul Ştefan, ne prindeam noi vro câţiva
băieţi din oraş să ne ducem cu sorcova; căci eram şi eu mărişor acum, din păcate. Şi în
ajunul Sfântului Ştefan, toată ziua am stat pe capul mamei, să-mi facă şi mie o tobă
ori, de nu, batăr un bici.
-Doamne, ce bici ţi-oiu da eu, zise mama de la o vreme. N-ai ce mânca la casa mea?
Vrei să te buşească cei nandralăi prin zăpadă? Acuş te descalţ!”
● Evaluarea şi rolul de ascultător (ipostaza detectiv)
● Bivolul şi coţofana de George Topârceanu (clasa a VI-a)
Alte competenţe
29
PROIECTUL – metodă complementară de evaluare
2. TEMA: Ştefan cel Mare – file de carte – clasa a V-a
Cuprinsul proiectului
Coperta I a cărţii: un desen, o imagine cu Ştefan cel Mare
Coperta IV a cărţii: un pasaj dintr-o carte despre Ştefan cel Mare, un gând al tău
a) Fila titlului şi a autorului: vei nota un titlu original şi numele tău
b) Fila cuprinsului: vei nota titlul poveştilor surprinse în proiect
c) Prima poveste: Biografia lui Ştefan cel Mare
d) A doua poveste: Domnia lui Ştefan cel Mare
e) A treia poveste: Portretul fizic şi moral al lui Ştefan cel Mare
f) A patra poveste: Muzeul luptelor lui Ştefan cel Mare
g) A cincea poveste: O luptă a lui Ştefan cel Mare
h) A şasea poveste: Textul literar şi Ştefan cel Mare (autori, titluri şi fragmente)
i) A şaptea poveste: Textul nonliterar şi Ştefan cel Mare (autori, titluri şi fragmente)
j) A opta poveste: Cum îl văd eu pe Ştefan cel Mare
k) Fila anexelor: Ştefan cel Mare în imagini
SCENARII DE EVALUARE – CREATIV-LUDICE
●Scopul scenariilor creativ ludice este acela de a oferi elevilor ocazia de a se juca în
timpul procesului de evaluare.
●Sarcinile sunt concepute, astfel încât să ofere subiectului evaluat ocazia de
dezvoltare a unor competenţe multiple, de activare a memoriei, de exersare a
competenţelor, de soluţionare a unor sarcini prin angrenarea cogniţiei, a atenţiei, a
problematizării.
●Aceste sarcini creativ ludice au fost concepute pe trei segmente: dezvoltarea
competenţei de ascultare, a competenţei de vorbire şi a competenţei de redactare.
●Fiecare variantă evaluativă corespunde unui scenariu creativ ludic format din trei
sarcini de lucru, de fiecare dată scenariul fiind în corelaţie cu un joc intitulat sugestiv,
astfel încât să puncteze capacităţile şi cunoştinţele de bază ale elevului care urmează a
fi evaluate.
●În acelaşi timp sunt avute în vedere şi alte capacităţi.
SCENARII DE EVALUARE – CREATIV-LUDICE
30
SCENARII DE EVALUARE – ANCHETE
PLANUL ANCHETEI – OPIS AL DOSARULUI
I. Unitatea I – Generalităţi
A. Componenţa echipei de lucru
1. Membrii echipei: funcţii şi responsabilităţi
B. Descrierea cazului – motivul, cauza declanşării anchetei, scurt istoric
C. Planul de acţiune al echipei numite – acţiunile ce urmează a fi întreprinse, de către
cine, când, unde şi cum.
II. Unitatea II – Materiale/ dosarul anchetei
A. Dovezi ale anchetei: declaraţii, mărturii, materiale, probe adunate
III. Unitatea III – Raportul anchetei
A. Raportul echipei de lucru, soluţii, sancţiuni propuse.
IV. Unitatea IV – Concluzii
A. Finalităţile anchetei, concluzii
■ D-l Goe... de I.L.Caragiale – clasa a VI-a
● ANCHETA – CAZ: DOSAR – GOE, SEMNALUL ŞI CĂLĂTORIA
PRETEXT: În baza unei sesizări, plângeri în scris/telefonic făcute de către un cetăţean
s-a demarat o anchetă de lucru, în vederea investigării unei întârzieri a trenului
accelerat care trebuia să ajungă în capitală la ora 10. Astfel o echipă de lucru
cercetează faptele, în vederea formulării unui răspuns la acea plângere. Şeful
departamentului numeşte o echipă de lucru pentru a constata faptelor reclamate, a
identificării autorilor şi a propunerii soluţiilor şi sancţiunilor care se impun în urma
finalizării investigaţiei, a anchetei.
• OBSERVAŢII SPECIFICE:
1. Dosarul anchetei va fi realizat sub forma unui document spiralat.
2. Se vor specifica detalii ale membrilor anchetei, ale sarcinilor individuale.
3. Se va realiza descrierea pe scurt a cazului: motive, cauze ale declanşării
investigaţiei,
4. Se va face un plan de acţiune în vederea soluţionării anchetei.
5. Se pot avea în vedere următoarele sugestii de soluţionare a anchetei:
- Discuţii cu reprezentanţii trenului, ai conducerii CFR, sancţiuni, verificarea
documentelor care însoţesc transportul în comun.
- Acţiunile întreprinse: dovezile, modul procurării dovezilor, mărturii, declaraţii,
amprente, soluţii, mijloacele folosite, finalităţile anchetei, concluzii.
ABORDARE DIDACTIVĂ EVALUATIVĂ – NIVEL INTRADISCIPLINAR
Aceste tipuri de exerciţii evaluative pot avea în vedere diferite obiective ale
disciplinei. Pot fi propuse elevilor jocuri evaluative de creare sau de rezolvare a unor
sarcini. Textul literar şi nonliterar poate fi analizat din mai multe perspective. Astfel la
nivelul clasei a V-a pot fi urmărite sarcini care să vizeze planul de idei, cuvintele
cheie dintr-un fragment, ordinea logică şi cronologică a unor fapte, textul multimodal.
Crearea unui puzzle la clasa a VI-a poate viza ordonarea cronologică a unor idei
principale sau secundare formulate pe baza unui text literar sau nonliterar, ordonarea
logică a unor idei poetice care vizează un text literar liric, formularea unor trăsături
ale personajelor şi exemple sugestive, crearea unor afişe etc.
31
ABORDARE DIDACTIVĂ EVALUATIVĂ – NIVEL INTERDISCIPLINAR Macheta ca modalitate practică de studiere a textului literar şi nonliterar are drept scop
antrenarea aptitudinii elevilor de a lucra manual, de a transpune într-un material
palpabil opera literară. Elevii au în acest sens ocazia să îmbine tehnici de învăţare din
diverse discipline. Limba şi literatura română îşi va găsi rezonanţa în tratarea temei.
Educaţia plastică va fi regăsită în forma grafică, plastică pe care tema tratată o
marchează. Geometria va fi evidenţiată de formele grafice, corpuri geometrice care
rezonează cu textul literar. Educaţia tehnologică va fi îmbrăcată de forma finală a
temei propuse spre rezolvare.
Posibile machete ca abordare didactică evaluativă la nivel interdisciplinar ar putea fi:
D-l Goe... de I.L.Caragiale – un moment al subiectului
Bivolul şi coţofana de George Topârceanu– scena de teatru
Amintiri din copilărie de Ion Creangă – casa şi gospodăria Smarandei
O, rămâi... de Mihai Eminescu – pădurea de altădată
Lacul de Mihai Eminescu – decorul iubirii
O scrisoare pierdută de I.L.Caragiale – personaje şi îmbrăcăminte
32
ABORDARE DIDACTIVĂ EVALUATIVĂ – NIVEL TRANSDISCIPLINAR
Aeastă abordarea didactică evaluativă a fost gândită sub forma unui colaj. Sarcinile au
fost create ţinându-se cont de teoria inteligenţelor multiple. Fiecare sarcină va
presupune un tip de inteligenţă, iar îmbinarea lor va lua forma unui colaj. S-a propus
realizarea unui colaj transdisciplinar la toate clasele.
CLASA a V-a FIŞA DE LUCRU – TEORIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE: Legenda macului
●Inteligenţa verbal-lingvistică – compune o creaţie care să explice apariţia macului.
●Inteligenţa logico-matematică – desenează o floare de mac, fiind atent la detaliile
geometrice ale florii.
●Inteligenţa vizual-spaţială – realizează un desen care să înfăţişeze legenda macului.
●Inteligenţa muzicală – compune o melodie care să se potrivească gingăşiei macului.
●Inteligenţa kinestezică – creează o vază cu flori de mac.
●Inteligenţa interpersonală – notează cinci întrebări problematice şi răspunsurile lor
cu privire la explicaţia apariţiei macului.
●Inteligenţa naturalistă – construieşte un lan în care să se găsească flori de maci/ un
florar.
●Inteligenţa existenţială – motivează importanţa explicaţiei apariţiei unor obiecte,
plante etc. într-o compunere reflexivă.
●Inteligenţa intrapersonală – autoevaluează-ţi materialele de la această sarcină.
CONCLUZII
•Concentrarea dascălului pe evidenţierea predării, învăţării şi evaluării în diverse
aspecte şi sub diverse forme ca o repetiţie de fiecare dată revizuită, regândită şi
îmbogăţită poate duce la învăţarea că a cunoaşte, a demonstra şi a fi capabil să-(ţi) fii
util ţie, celorlalţi şi societăţii sunt deziderate care se pot obţine prin abordări
pragmatice, creative şi competitive.
•Progresul este posibil, dacă se verifică permanent raportul dintre ceea ce cere
societatea şi ce poate oferi aceasta prin cetăţenii pe care şi-i formează.
•A-i determina pe elevi să înveţe corect, să se evalueze şi să evalueze corect ţine de
profesionalismul cadrului didactic, de interesul său permanent de a fi obiectiv, creativ,
implicat şi disponibil, astfel încât elevul să găsească în munca profesorului un punct
de plecare, o punte între cunoştinţele profesorului şi succesul elevului.
•La fel de adevărat este însă că elevul trebuie să se dovedească interesat de obţinerea
competenţelor, să participe activ, constant, să se lase motivat şi să se automotiveze în
vederea progresului său. Cei doi subiecţi trebuie să conlucreze în toate
compartimentele educaţiei: predare-învăţare-evaluare.
• Astfel, noul curriculum poate fi numit o provocare în măsura în care el îşi va verifica
pragmatismul, va oferi soluţiile pe care societatea, sistemul le caută.
33
5. PAGINA DISTRACTIVĂ
Glume
Copilul: Mami, este adevărat că 5+5=10?
Mama: Da, puişor, aşa este! Dar de ce mă întrebi?
Copilul: Păi, doamna învăţătoare zice că 6+4=10.
Un ţânţar mic ajunge acasă după primul său zbor.
- Ei, cum a mers?, îl întrebă mama sa.
- Fantastic! Toată lumea m-a aplaudat.
Mama ntră în dormitorul lui Răducu să-l trezească pentru a pleca la şcoală, dar îl
găseşte plângând.
- Fiule, de ce plângi?, îl întrebă.
- Am visat că şcoala luase foc.
Mama încearcă să-l consoleze_
- Nu mai plânge, scumpul meu, era doar un vis.
- Tocmai de-asta plâng!
- Dragă, ce-i cu Goguţă de ia note proaste? Nu înţelege ce-l întreabă învăţătorul?
- Ba da, el înţelege întrebarea, dar învăţătorul nu-i înţelege răspunsul...
34
COLECTIVUL DE REDACŢIE
Coordonatori:
Prof. Buda Georgeta
Prof. Fodor Daniela
Colaboratori:
Prof. înv. primar Ani Vanda
Prof. înv. primar Ghira Sanda
Prof. Istrate Mihaela
Prof. Szilagyi Elisabeta
Elevii:
din clasa a III-a B
din clasa a VI-a B
din clasa a VII-a A şi B
din clasa a VIII-a A şi B
Tehnoredactare:
Prof. Buda Georgeta
Prof. Fodor Daniela
Aranjare:
Prof. Buda Georgeta
ISSN 2344-5254
ISSN-L 2344-5254