Liceul Tehnologic ,,Constantin Cantacuzino” Băicoi Prof. Jungheatu Georgeta

EVALUARE PREDICTIVĂ

Limba şi literatura românăClasa a XII-a DProfil umanist

Anul şcolar 2012-2013 Sem. al II-lea

Numele şi prenumele elevului:Data susţinerii testului:

Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I si din Partea a II-a se acordă 90 de puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

SUBIECTUL I (60 de puncte)Citeste textul:

Iisus lupta cu soarta si nu primea paharul... Căzut pe brânci în iarbă, se-mpotrivea întruna.Curgeau sudori de sânge pe chipu-i alb ca varulSi-amarnica-i strigare stârnea în slăvi furtuna.

O mâna nendurată, tinând grozava cupă,Se coboara-miindu-l si i-o ducea la gură...Si-o sete uriasa sta sufletul sa-i rupa...Dar nu voia s-atingă infama băutură.

În apa ei verzuie jucau sterlici de miereSi sub veninul groaznic simtea că e dulceată...Dar fălcile-nclestându-si, cu ultima putereBătându-se cu moartea, uitase de viată!

Deasupra fără tihnă, se frământau măslinii,Păreau că vor să fugă din loc, să nu-l mai vadă...Treceau bătăi de aripi prin vraistea grădiniiSi uliii de seară dau roate dupa pradă.

1 | P a g e

(Vasile Voiculescu, În Grădina Ghetsemani)

Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat:A.Încercuieste litera corespunzătoare răspunsului corect:1. Sinonimele cuvintelor „paharul” si „se frământau” sunt: 8 punctea. cupa, se agitau. b. băutura, se încovoiau. c. chinul, se preocupau.2. Tema textului este: 8 punctea. neliniştea. b. mântuirea. c. rugăciunea lui Iisus.3. Transcrie două motive literare din text. 8 puncte______________________________________________________________________________

4. Ilustrează, prin câte un enunţ, sensul denotativ si sensul conotativ al cuvântului „mână”. 8 puncte

______________________________________________________________________________

5. Comentează, în 3-5 rânduri (30–50 de cuvinte), o figură de stil care apare în textul dat. 8 puncte____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. 1. Rescrie enunţurile următoare, corectând greselile de orice natură: 10 puncteCartea conţine în cuprins doisprezece opere inedite, ceea ce fac ca să fie foarte căutată de bibliofili.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Subliniază forma corectă a următoarelor cuvinte: 10 punctegrepfrut – grepfruit, (el / ei) se aşază – aşează, (el /ei ) deranjează – deranjază,din totdeauna – dintotdeauna, Doamnei Director a Liceului – Doamnei Director al Liceului

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Scrie un text de tip argumentativ de 150 – 300 de cuvinte (15 – 30 de rânduri) despre importanţa cunoaşterii temeinice a propriei personae, ca o condiţie a împlinirii în viaţă.

În elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:− să respecţi structura discursului de tip argumentativ: formularea ideilor în scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri; 8 puncte

− să ai conţinutul adecvat argumentării pe o temă dată: formularea ipotezei/a propriei opinii faţă de problematica pusă în discuţie, enunţarea si dezvoltarea corespunzătoare a două argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 16 puncte− să respecţi normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, deortografie si de punctuaţie) si limitele de spaţiu indicate. 6 puncte

EVALUARE PREDICTIVĂAnul scolar 2012-2013

Limba si literatura românăClasa a XII-a DProfil umanist

BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE

Se punctează oricare alte formulări/ modalităŃi de rezolvare corectă a cerinŃelor.Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordăfracŃiuni de punct.Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului total acordat pentru test la 10.

SUBIECTUL I (60 de puncte)A.1. c 8 puncte2. c 8 puncte3. câte 4 puncte pentru transcrierea oricăror două motive literare din text (de exemplu, porunca divină, spaţiul sacru, izbăvirea de păcate, măslinii, paharul) 2x4p=8 puncte4. câte 4 puncte pentru ilustrarea prin enunţuri corecte a sensului denotativ si a sensului conotativ ale cuvântului indicat 2x4p=8 puncte5. comentarea nuanţată a oricărei figuri de stil din text – 8p/ comentare superficială sau lipsă desiguranţă în identificarea unei figuri de stil – 2 puncte 8 puncteB.1. câte 2 puncte pentru corectarea prin rescriere a fiecăreia dintre greseli 5x2p=10 puncte2. câte 2 puncte pentru sublinierea formei corecte a cuvintelor date 5x2p=10 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)− structura discursului de tip argumentativ:− formulare adecvată a ideilor în scris: text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente: ipoteza, enunţarea si dezvoltarea argumentelor, concluzia 4 p. / formulare parŃial adecvată 2 p. 4 puncte− utilizare adecvată a mijloacelor lingvistice utile exprimării unei aprecieri (de exemplu: verbe de opinie, adverbe/locuŃiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivităŃii evaluative, conjuncŃii/locuŃiuni conjuncŃionale cu rol argumentativ, utilizate pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, final, concluziv etc., conectori argumentativi) 4 p. / utilizare parŃial adecvată 2 p. 4 puncte− conţinutul argumentării:− formularea ipotezei/a propriei opinii faţă de problematica propusă 2 puncte− câte 3 puncte pentru enuntarea fiecăruia dintre cele două argumente [pro si/sau contra] adecvate ipotezei 2x3p=6 puncte− câte 3 puncte pentru dezvoltarea corespunzătoare a fiecăruia dintre argumentele enunŃate2x3p=6 puncte− formularea unei concluzii pertinente 2 puncte− respectarea normelor limbii literare si a limitelor de spaŃiu indicate:− registrul stilistic adecvat cerinŃei 1 punct− respectarea normelor de exprimare (0-1 greseli lexicale sau morfosintactice – 2 p.; 2 greseli – 1 p.; 3 sau mai multe greseli – 0 p.) 2 puncte− respectarea normelor de ortografie si de punctuaŃie (0-1 greseli ortografice si de punctuaŃie – 2 p.; 2 greseli – 1 p.; 3 sau mai multe greseli – 0 p.) 2 puncte− respectarea limitelor de spaŃiu indicate 1 punct

Matricea de specificaţii

Competenţe 1.1. Aplicarea achiziţiilorlingvistice în receptareamesajelor orale şi scrise,cu explicarea roluluiacestora în reliefareamesajului

1.2. Utilizarea achiziţiilorlingvistice, cu accent peaspectele normative, cuexplicarea rolului acestoraîn reliefarea mesajului

1.4. Utilizarea adecvată atehnicilor de redactare, învederea realizării uneicomunicări eficiente şipersonalizate

2.1. Adecvarea strategiilorde lectură la specificultextelor literare studiate,în vederea înţelegerii şiinterpretării personalizate

4.1. Adecvarea tehnicilor şistrategiilor argumentativela situaţii de comunicarediverse (scrise sau orale)

Total

Genuri literare/autor, eu liric

X1= 8

X 4=8

16

Viziune despre lume, teme şimotive

X2 si 3=28*8=16

16

Norma literară, variante libere, confuzii paronimice,pleonasm şi

XIB

20

20

cacofonie,adecvare / inadecvare stilisticăcomponentestructurale siexpresive

X5=8

8

Eseul argumentativ -tehnicaargumentării

XII6

XII8

XII16

30

Total 16 26 8 24 16 9010 oficiu100

EVALUARE PREDICTIVĂ

Limba si literatura românăClasa a XII-a DProfil umanist

Anul scolar 2012-2013Sem. al II-lea

Rezultatele evaluării predictive

Observaţii privind situaţiile mai speciale ale unor elevi

În urma evaluării predictive la clasa a XII-a D, profil umanist, rezultatele înregistrate la începutul semestrului al II-lea atestă:

-note între 1-2,99:

-note între 3-4,99:

-note între 5-6,99:

-note între 7-8,99:

-note între 9-10:

Elevi care au probleme în achiziţionarea competenţelor prevăzute de programa de limba şi literatura română ( nu au citit operele recomandate, nu recunosc în texte noţiunile de teorie literară, scriu cu greşeli, se exprimă dificil etc.) şi măsuri de remediere:

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................