MUGURAȘII

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 RĂUCEȘTI

IANUARIE 2018 REVISTĂ SEMESTRIALĂ PENTRU

CLASELE PRIMARE

Tehnoredactare computerizată

Înv. Elena Zavaliche

COORDONATOR AL REVISTEI

Înv. Elena Zavaliche

ISSN 2065 – 4472, ISSN-L 2065 - 4472

Structura anului şcolar

Condeiul fermecat

Proiecte educaționale

Rețeta ediției

Experimente științifice pe înțelesul copiilor

Știați că?...

10 secrete ale învățării eficiente

Din viața de elev

DIN CUPRINSUL EDIȚIEI

Structura anului școlar cuprinde: - semestrul I: 11 septembrie 2017 - 2 februarie 2018 şi

- semestrul al II-lea: 12 februarie 2018 - 15 iunie 2018.

Vacanţele elevilor din toate ciclurile de învățământ sunt programate astfel:

- vacanţa de iarnă: 23 decembrie 2017 - 14 ianuarie 2018,

- vacanţă inter-semestrială: 3 - 11 februarie 2018,

- vacanţa de primăvară: 31 martie - 10 aprilie 2018 şi

- vacanţa de vară: 16 iunie - 9 septembrie 2018.

Suplimentar, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar

beneficiază de vacanţă în săptămâna 28 octombrie - 5 noiembrie 2017.

Pentru clasele terminale din învăţământul liceal, anul şcolar se încheie în data de 25

mai 2018, iar pentru clasa a VIII-a, în data de 8 iunie 2018.

Programul naţional „Şcoala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în

timpul anului şcolar şi poate fi derulat în perioada 2 octombrie 2017 - 31 mai 2018

pe baza unei planificări ce rămâne la decizia şcolilor.

Desfășurarea programului „Şcoala altfel” nu coincide cu perioada alocată susţinerii

tezelor semestriale, care vor avea loc, de regulă, la finalul semestrelor, după

parcurgerea programei şcolare cu cel puţin trei săptămâni înainte de finalul

semestrului.

Festivitatea deschiderii noului an şcolar 2017 - 2018

ZIUA INTERNAȚIONALĂ A

EDUCAȚIEI

5 OCTOMBRIE 2017

PROIECT EDUCAȚIONAL:

,,ZIUA INTERNAȚIONALĂ A EDUCAȚIEI”

Numele unităţii de învăţământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 RĂUCEȘTI

ARGUMENT:

"Educația înseamnă a învăța să înveți, a învăța să trăiești a învăța să gândești liber și critic, a învăța să iubești lumea și s-o faci mai umană, a învăța să te desăvârșești în și prin munca creatoare."

Edgar Faure

SCOPUL PROIECTULUI

Pe 5 octombrie, în întreaga lume, se sărbătoreşte Ziua Mondială a Educației. Activitatea are ca scop familiarizarea elevilor cu semnificația zilei de 5 octombrie, evidenţierea rolului dascălilor în dezvoltarea noilor generaţii şi recunoaşterea meritelor acestora în formarea culturii, valorilor şi moralei unei societăţi. Evenimentul ține să ne reamintească faptul că o educație de calitate reprezintă cheia unei reușite profesionale.

Educaţia face parte din viaţa de zi cu zi a fiecărui om, de aceea ca şi cadre didactice trebuie să insuflăm celor mici dragostea pentru cunoaştere, educaţie, autoeducaţie, cultivarea respectului pentru cei care oferă educaţia, adică dascălii, fie ei educatori, învăţători sau profesori.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

Să cunoască semnificaţia zilei de 5 octombrie – Ziua Educaţiei;

Să discute despre dreptul la educaţie . Să înţeleagă importanţa educaţiei pentru viitorul lor;

Să descopere educaţia ca "meseria" a lor, iar şcoala este centrul activităţii lor

sociale. Dezvoltarea aptitudinilor şi înclinaţiilor artistice ale elevilor;

GRUPUL ŢINTĂ: preșcolarii și elevii școlii

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de clasă, terenul de sport

PERIOADA DE DESFĂŞURARE: 5 OCTOMBRIE 2017

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN PROIECT:

Limba şi literatura română

Educaţie civică

Muzică şi mişcare

Arte vizuale şi abilităţi practice

METODE DE EVALUARE:

Expoziţie cu lucrările pe tema prezentată.

Realizarea colaj foto cu secvențe din activitatea derulată.

MATERIALE, RESURSE:

Resurse umane:

elevii școlii cadre didactice

Resurse materiale: laptop, videoproiector

coli de desen, creioane colorate,

carioca, flipchart

POPULARIZAREA PROIECTULUI:

Prezentarea proiectului în cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor

Publicarea proiectului în revista ,,Muguraşii,,.

Realizarea unui film/ colaj foto și promovare activității pe site-ul şcolii.

DIRECTOR,

Prof. ANTON TRAIAN Consilier educativ,

Înv. Zavaliche Elena

NR. CRT

ACTIVITATEA

LOC DESFĂŞURARE

PERIOADA

1.

5 octombrie – Ziua Educație Prezentare PPT cu însemnătatea zilei

Educatoarea mea – memorizare

Educația – labirintul cunoașterii

Concurs de ghicitori

Prezentări PPT despre sistemul educaţional din România/ Marea Britanie

Sala de clasă

CLAS. PREG. – IV,R1/R2

VI R1,VI R2, VII R2 VIII R1

Grădinița R1/R2

VII R1

V R1

VIII R2

5 Oct. 2017

2.

”Călătorie în lumea

poveştilor ”-

Dreptul la educaţie – discuţie

liberă

despre educație, a fi educat,

autoeducație.

Realizarea Copacului educaţiei, pe ale

cărui frunze, fiecare elev a scris câte

un motiv pentru care avem nevoie de

educaţie Concurs de eseuri şi poezii – Portret de dascăl

Călătorie în lumea cărților

Drumeție în Pădurea Făgețel

Prezentare PPT – Dascălul meu

Sala de clasă

Grădiniță R1/ R2,

C.P.- a IV-a R1/R2

VII R2

V R1

VIII R1/R2

VII R1

V R2

VI R2

5 Oct. 2017

3.

Colaj de desene, decupări din

,,Cartea educației”, Chipul învățătoarei

Realizarea unor afişe pentru

Ziua Educaţiei

Compuneri cu titlul - Portret de dascăl

Un gând pentru profesorul meu

Origami – concurs între elevii clasei

Sala de clasă

C.P.- a IV-a R1/ R2

V R1

VIII R2

VII R1

VI R2

5 Oct 2017

4.

Concursul ,,Cupa educației”

competiții de scriere caligrafică și

jocuri sportive

Realizarea de desene pe

tema discutată

Cântece despre şcoală şi

învăţătoare

Lansare de baloane

inscripționate cu mesaje

precum ,,Educația cel mai scurt

drum în viață”

Cu cine vrei să te asemeni?

Culorile toamnei în literatura

română

Ce spune mama, tata, bunicul, și

bunica? - Școala pe vremea lor

Activități de ecologizare

Sala de clasă/ teren de sport

Grădiniță R1/ R2

C.P..- IV R1/R2

VIII R1, V R2

V R1

Grădinița R1/R2

VII R1

VI R2

VII R2

5 Oct 2017

CLS. a II-a, înv. Loredana Croitoriu

C.P., înv. Elena Zavaliche

" Dacă altul se poartă josnic, tu fii demn !

Dacă altul te tratează urât, tu fii bun !

Dacă altul îţi face rău, tu ai răbdare,

Căci D-zeu plăteşte fiecăruia după fapte ! "

(G. Washinton)

Bătaia ,,NU” e ruptă

din rai

DIRECTOR, INIŢIATOR,

PROF. ANTON TRAIAN CONSILIER EDUCATIV,

ÎNV. ZAVALICHE ELENA

ARGUMENT

Proiectul îşi propune să contribuie la reducerea violentei domestice, de asemenea de

a preveni şi interveni în asemenea cazuri. Vom realiza studii de caz prin realizarea unei

paralele dintre vremurile trecute şi cele de azi.

Încă de la vârsta şcolară unii copii sunt martori ai violenţei domestice (fizice, psihice).

Fiind la vârsta la care îşi aleg şi imită modelul de comportament, copilul îşi va însuşi

inconştient acte de violenţă ale adulţilor, le va reproduce în interacţiunea cu grupul de

prieteni sau şcoala, fiind convins că aceste atitudini sunt corecte şi fireşti.

Unul din factorii de risc în devierea comportamentului copilului spre violenţă îl

constituie mass-media, prin prezentarea realităţii ca pe un fapt banal, indiferent de

gravitatea faptelor expuse şi mai ales fără a accentua consecinţele acestor violenţe asupra

celor ce le-au provocat. Mass-media expune acte de violenţă (atât în programele pentru copii

cât şi în filme sau ştiri) în mare parte fără să stigmatizeze aceste acte, fără a sublinia

caracterul imoral al agresiunilor.

O mare parte din vină o are aici şi familia care permite contactul cu televizorul,

neexplicându-i ceea ce este etic şi ceea ce constituie o abatere gravă de la normele sociale şi

civice. Neimplicarea familiei în dezvoltarea capacităţii de a discerne moralul de imoral,

legalul de ilegal, are ca urmare însuşirea de către copil a unor comportamente inadecvate

vârstei şi deseori negative. La rândul său, ajuns adult copilul va repeta greşeala părinţilor.

Pentru a putea preîntâmpina şi dezarma un comportament violent în şcoală şi nu

numai trebuie mai întâi să clarificăm şi să înţelegem conceptul de violenţă, să aflăm cauzele

acesteia şi în final să fie concepute măsurile de combatere şi prevenire. Spre deosebire de

agresivitate - care reprezintă conduita orientată cu intenţie către obiecte, persoane sau

spre sine, cu scopul de a produce prejudicii, răniri, distrugeri şi daune, violenţa este o formă

de manifestare a agresivităţii ce presupune utilizarea forţei pentru a manifesta

superioritatea. Este o conduită agresivă acută cu finalitate distructivă, punitivă sau

transformativă care afectează atât individul cât şi mediul în care acesta se manifestă.

Violenţa nu este ereditară, dar este contagioasă…

ANALIZA DE NEVOI :

Raţionamentul care stă la baza iniţierii proiectului constă în :

Preocuparea cadrelor didactice în observarea comportamentului elevilor pentru a putea preveni manifestările violente ale acestora;

Necesitatea unei bune colaborări a cadrelor didactice cu familia în vederea prevenirii, stopării şi îndreptării unor deviaţii comportamentale;

Necesitatea formării de aptitudini şi atitudini morale în spiritul prevenirii şi înlăturării violenţei în grup;

Dorinţa şi preocuparea unor cadre didactice de a se implica în acest proiect ;

SCOP :

Să conştientizeze importanţa relaţiilor interumane bazate pe înţelegere şi

toleranţă.

OBIECTIVE:

Identificarea formelor violenţei; Cunoaşterea sensului valorilor: sinceritate, toleranţă, colegialitate,

prietenie, stăpânire de sine, respect, modestie, curaj, responsabilitate, colaborare, comunicare etc.;

Înţelegerea importanţei acestor calităţi umane pentru viaţa socială a fiecăruia dintre noi;

Formarea de aptitudini şi atitudini morale în spiritul prevenirii şi înlăturării violenţei

colaborarea şi întrajutorarea; generozitatea; toleranţa; spiritul de iniţiativă; ca competiţia constructivă; spiritul de fair–play; comunicarea; asumarea responsabilităţii etc.

Participarea activă la acţiunile specifice proiectului.

GRUPUL ŢINTĂ

Elevii cls. C.P. – a VIII-a

Preşcolarii

DURATA: 19 zile 01.11-19.11.2017

RESURSE :

a) umane învăţătoarele din şcoală; diriginţii din şcoală; grupele de elevi participante la proiect; şeful de post al poliţie comunale ; reprezentanţi ai comunităţii locale ;

b) materiale : hârtie xerox, carioci, creioane colorate, acuarele, cretă colorată, prezentări

power point, postere ; c) financiare :

activitate de voluntariat

d) informaţionale şi de comunicare : aparat foto, videoproiector, imprimantă, afişier, scanner ;

e) resurse de spaţiu : sala de clasă

Rezultate aşteptate

Activităţile desfăşurate în cadrul acestui proiect vor avea impact asupra întregii

comunităţi. Elevii şi părinţii vor înţelege importanţa păstrări unui climat armonios bazat pe

încredere, toleranţă, respect şi corectitudine.

Rezultate calitative aşteptate :

creşterea prestigiului şcolii în comunitate ; se va îmbunătăţi relaţia elev-elev, învăţător-elev, elev-învăţător, părinte-elev,

părinte-învăţător, părinte-părinte.

Rezultatele aşteptate în urma derulării proiectului se pot grupa în următoarele categorii :

Modificări de comportament ale elevilor. Modificări de comportament ale părinţilor, acordând mai mult timp copilului,

mai multă grijă şi afecţiune, îmbunătăţind astfel comunicarea cu acesta ; Conturarea şi dezvoltarea colaborării şcolii cu reprezentanţii comunităţii;

Derularea proiectului se va finaliza în :

Portofoliu : « Bătaia NU e ruptă din rai » ; Îmbunătăţirea colaborării cu părinţii şi cu alţi factori ai comunităţii locale

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN CADRUL

PROIECTULUI

Nr.

crt.

ACTIVITATEA TIPUL DE

ACTIVITATE

MODALITATE DE

REALIZARE

RESPON-

SABIL

TER-

MEN

1. „Bătaia NU e

ruptă din rai”

lansarea

proiectului - masă rotundă;

- şedinţa consiliului

profesoral;

Echipa de

proiect

01.11

2017

2. „Îmi poţi spune

ce este violenţa?”

- sondaj de

opinie;

- sondaj de opinie

realizat printre

elevii claselor

primare, gimnaziale

şi printre părinţii

- un grup de

7 elevi (unul

de clasa aV-

a, doi de

clasa a VI-a ,

doi elevi de

-02.11

–

03.11

2017

elevilor

- centralizarea

răspunsurilor

obţinute;

- interpretarea

rezultatelor;

clasa a VII-a

şi doi elevi

din clasa a

VIII-a );

3. „Violenţa ne lasă

fără grai – să

rupem tăcerea !”

- chestionar; - aplicare de

chestionare cu

conţinut specific

pentru a afla

cauzele violenţei;

- centralizarea

răspunsurilor

obţinute;

- interpretarea

rezultatelor;

06.11.

07.11

2017

4. „Locul meu în

familie”

- activitate de

creaţie;

- desene şi

compuneri pe tema

„Locul meu în

familie”

08.11

09.11

2017

5. „Televizorul –

prieten sau

duşman?”-

violenţa în mass-

media

- dezbatere; - conştientizarea de

către elevi a

cauzelor şi efectelor

violenţei în mass-

media;

- înţelegerea

efectelor pozitive şi

negative ale

relaţiilor

interpersonale

asupra grupului şi

demonstrarea

influenţei mass-

mediei asupra

formării opiniilor, atitudinilor şi

comportamentelor

sociale.

10.11

2017

6. „Nu faceţi ca ei !”

- expoziţie; - concurs de desene,

afişe;

- realizarea unui

colţ tematic pe hol;

14.11-

13.11.

2017

7. Stop violenţei în

familie – „Bătaia

NU e ruptă din

Rai!”-

- activitate de

consiliere;

- program de

consiliere a

părinţilor;

-

15.11-

16.11.

2017

8. „Aşa da, aşa nu !”

Vremuri trecute si

cele prezente

- studiu de caz - invitaţi părinţii

unor elevi

- masă rotundă

17.11-

18.11

2017

9. Nu uita!

„Copiii de azi

sunt părinţii de

mâine”

- evaluare

finală;

- prezentarea

portofoliului;

- campanie de

diseminare a

informaţiilor

- echipa de

proiect

19.11

2017

Implementarea proiectului

Proiectul educaţional „Vrem o viaţă fără violenţă” vizează educarea elevilor din

punct de vedere moral şi civic, ţinând cont de posibilităţile lor de înţelegere.

Experienţa de până acum ne arată că violenţa în rândul celor mici este o realitate care

poate fi ţinută sub control şi într-o măsură semnificativă redusă la manifestări pe care le

putem numi acceptabile. Energia elevilor poate fi canalizată pe teritoriul unor activităţi cu

încărcătură exclusiv educativă. Este foarte important însă să nu considerăm niciodată că s-a

făcut totul în acest domeniu. Combaterea violenţei fără violenţă şi inocularea spiritului de

toleranţă în comportamentul celor mici rămân obiective permanente ca educaţia însăţi, iar

mijloacele folosite se multiplică în deplină relaţie cu datele în continuă schimbare ale realităţii.

Monitorizarea şi evaluarea proiectului

Pentru monitorizarea şi evaluarea rezultatelor proiectului vor fi folosite următoarele

metode:

chestionarele; interviul; raport intermediar; raport final; masa rotundă; concursul; expoziţia; munca în echipă; portofoliul;

Echipa de proiect va urmări concordanţa între rapoartele intermediare şi cele finale

ale fiecărei activităţi în parte.

În urma evaluării rezultatelor elevii vor dobândi;

capacitatea de a fi mai toleranţi în anumite situaţii, capacitatea de a combate violenţa fără violenţă; capacitatea de a păstra un climat armonios bazat pe toleranţă,

încredere şi armonie;

Toate activităţile derulate în cadrul acestui proiect educaţional vor stimula interesul

elevilor pentru înţelegere, armonie, toleranţă, fair-play în vederea combaterii violenţei fară

violenţă. Elevii care fac parte din grupul ţintă vor avea posibilitatea de a fi recompensaţi.

DISEMINARE:

Impactul proiectului asupra categoriilor de beneficiari:

propunătorul va face cunoscută activitatea în cadrul Consiliului Profesoral; prezentarea proiectului în revista ,,Mugurașii,, se organizează o expoziţie cu toate lucrările elevilor şi materialele realizate

de aceştia pe parcursul proiectului. pozele realizate în timpul activităţii vor fi expuse la avizierul școlii.

FINALIZAREA PROIECTULUI

educarea copiilor pentru cunoaşterea şi apărarea drepturilor lor; implicarea elevilor în viaţa şcolii, a familiei şi a comunităţii; formarea capacităţii de a-şi susţine propriile păreri; propunerea unor mijloace fezabile de rezolvare amiabilă a unor conflicte; înțelegerea rolului şi responsabilităţilor conferite copiilor de societatea

actuală. întâlnirea coordonatorilor de proiect pentru evaluarea finală; analiza chestionarelor şi a portofoliului proiectului;

Imagini din timpul activităţilor având ca invitaţi reprezentanţi ai autorităţilor publice

locale

Elevii cls. a II-a, înv. Loredana Croitoriu

CONDEIUL FERMECAT

Toamna

Toamna a sosit la noi

Aducând vânturi și ploi.

Frunzele sunt ruginii

Multe roade în câmpii.

Rândunelele - au plecat,

Este liniște în sat.

Doar copiii cei zglobii

Culeg strugurii din vii.

Elevii clasei a II-a,

Înv. Vasilica Balaban

Sfârşit de toamnă

Vai, ce multe bucurii

A adus toamna la noi.

Lăsând numai bogăţii

Prin care trase de boi.

Mere, pere şi nuci multe

Gutui chiar şi mai mărunte

Nu lipsesc nici struguraşii

Fiind culeşi de copilaşii

Vecinului de peste drum

Ce-a uitat dar nu ştiu cum ,

Că mai are de-adunat

Bostanii pentru iernat.

Dragoş Dulgheru, cls. I, înv. Maria Nicuţă

Colaj realizat de Popa Andra, Grădinița nr.1 Răucești, ed. Doina Trofin

Toamna

Toamnă rumenă, pătată,

Peste țară ai venit.

Să aduci roadă bogată,

Celor care au trudit.

Frunzele tale colorate

Îmbracă câmpiile toate

Copii grăbiți merg spre școală

Cu flori pentru doamna învățătoare

Cucoș Cristian, cls.a II-a, înv. Vasilica Balaban

Locul meu în familie

În familia mea eu am un loc special. Toți mă iubesc foarte mult și

au grijă de mine. Familia mea pentru mine înseamnă tot, deoarece acolo

mă simt cel mai bine. Acolo am învățat să vorbesc și am făcut primii pași.

Am învățat să respect pe toți cei din jur.

Cum aș puteam să nu-mi iubesc familia!

Paula Andreea Radu, cls. a-IV-a, înv. Dumitru Săvescu

Colaj realizat de Antonia Nechita, Grădinița nr.1 Răucești,ed.DoinaTrofin

Colaj realizat de Maria Celus, Grădinița nr.1 Răucești, ed. Doina Trofin

Început de iarnă

A sosit iarna. Zilele sunt mai scurte și cerul pare mai posomorât.

Ieri după-amiază, stăteam la fereastră și priveam cum plouă. Deodată am

văzut printre picături ceva alb. Acesta era un fulg de zăpadă, care mai

apoi și-a chemat toți frații încât totul s-a făcut alb. Am fost bucuroasă că

în curând voi face oameni de zăpadă și mă voi da cu sania. A doua zi

dorința mea a putut fi îndeplinită. În pauză împreună cu colegii mei am

realizat un om de zăpadă de care am fost foarte mândrii.

Iarna este un anotimp iubit de toți copiii.

Mihaela Constantin, cls. a III-a, înv. Cristina Barbu-Măriuța

Frumoasa iarnă

Iată şi frumoasa iarnă,

Cu-al ei alb strălucitor

Bucurie să aducă

La copiii care-o vor.

Satu-ntreg l-a îmbrăcat

Într-o plapumă pufoasă.

Albă, grosă şi pufoasă

Ce nu s-a topit deloc.

Constantin Celus cls. I, înv. Maria Nicuţă

Pictură realizată de Estera Popa, C.P., înv. Elena Zavaliche

Iarna a sosit

Acolo-n cer în bolta sfântă

Stă Crăiasa, mândra zână

Ce își cerne bucuria

Peste toată omenirea

A venit iarna la noi

Cu nămeți, cu reci ploi

Iarăși noi copii isteți

Facem oameni de nămeți

Denis Tricolici, cls. a-II-a, înv. Vasilica Balaban

Pictură realizată de Sebastian Enciu, C.P., înv. Elena Zavaliche

Iarna

Afară este frig și ninge. Totul este acoperit cu o plapumă albă și

pufoasă de zăpadă.

Iarna este ca zână ce sosește pe meleagurile noastre. Casele

împodobite cu zăpadă dorm liniștite. Ne jucăm cu zăpadă, facem bulgări

din acest covor moale. Ce bucurie pentru noi copiii!

Sărbătorile de iarnă vin și sunt așteptate de toți copiii, pentru că

Moș Crăciun este darnic în fiecare an .

Andreea Măcinică, cls. a-III-a, înv. Cristina Barbu-Măriuța

Moș Crăciun

Moș Crăciun a sosit cu daruri pentru copii. În fiecare casă copiii îl

așteaptă cu nerăbdare. El coboară pe horn și lasă cadourile minunate

sub brad și mai apoi pleacă cu sania lui trasă de reni. Ca mulțumire

pentru caduriule pe care an de an mi le aduce i-am lăsat un pahar cu

lapte și biscuiți.

Mulțumesc Moș Crăciun, te așteptăm bucuroși și la anul care vine.

Isabela Hristea, cls. a-III-a, Înv. Cristina Barbu-Măriuța

Mihai Eminescu

Voi, îl ştiţi pe Eminescu?

E un mare poet român

A scris multe poezii

Care-n minte eu le ţin.

El dedică poezia,

Tuturor, cu mic cu mare.

Iar copiii cu plăcere

O citesc nu-i lucru mare.

Miruna Tricolici, cls. I, înv. Maria Nicuţă

Pictură realizată de Giuseppe Petrinca, C.P., înv. Zavaliche Elena

Iarna

Iarna a sosit, iar

Păsările ne-au părăsit,

Au venit și zile rele

Ce le alungau pe ele.

Copiii se joacă afară

Construiesc oameni de zăpadă,

Și să nu stea singurel,

I-au făcut un câine lângă el.

Gabriela Monu, cls. a III-a, înv. Cristina Barbu-Măriuța

Jocuri de iarnă

A sosit din nou anotimpul iarna. Acesta este anotimpul meu

preferat.

Când ies afară la joacă simt gerul proaspăt și scârțâitul zăpezii sub

picioare. Fulgii cad într-un dans mirific împodobind cu ghirlande copacii

care stau muți de uimire. Eu și prietenii mei am ieșit cu săniuțele pe deal

iar alții cu patinele pe lacul înghețat. Eram cu toții îmbujorați dar fericiți

pentru că ne-am distrat de minune. În seara de Ajun împreună cu sora

mea împodobim bradul și-l așteptăm pe bătrânul Moș Crăciun. Încet

omătul pune stăpânire pe întregul sat iar ulițele răsună de glasurile

colindătorilor.

Iarna pare desprinsă din basm, cu peisajele ei, datinele de Crăciun

și visele copiilor îndeplinite de Moș. De aceea eu aștept cu nerăbdare, în

fiecare an frumoasa iarnă.

Marian Negru, cls. a-II-a, înv. Vasilica Balaban

Zăpada

Afară fulgii de zăpadă au creat un tărâm de basm. Pământul este

îmbrăcat cu o plapumă albă și moale iar copacii cu cristale de diamant.

În acest ținut fermecat piticii se trag cu sania, zânele patinează pe

lacul înghețat. Oamenii de zăpadă păzesc palatul de cleștar al reginei

Iarna. Dealurile sunt albe ca spuma laptelui. Iarna vine cu bătrânul Moș

Crăciun și cu Moș Nicolae. Peste tot bucuria și veselia plutește în aer.

Vă așteptăm pe la noi!

Cristian Cucoș, cls. a-II-a, înv. Vasilica Balaban

Pictură realizată de Anna Stan, C.P., înv. Elena Zavaliche

La săniuș

A sosit iarna geroasă,

Peste tot s-a așternut

Plapumă albă, pufoasă,

Iar satul e amorțit.

Toți copii-s bucuroși,

Gălăgie fac pe dealuri,

Nu mai simt frigul deloc,

Săniile parcă zboară.

Vine și un cățeluș,

Mândru dând el din codiță,

Să se dea pe derdeluș,

Dar alunecă-n portiță.

Andra Balaban, cls. a-II-a, înv. Vasilica Balaban

Pictură realizată de Daria Cucoș, C.P., înv. Elena Zavaliche

Fulg de nea

Fulg de nea, fulg pufos,

Vino la mine în palmă.

Să vorbim mai serios

Despre Baba – Iarnă.

De ce e așa de rea

Și ne – aduce vreme rea?

Eu acum sunt cam răcit

Nu prea sunt fericit.

Iarna nu e rea, copile!

Ea îți aduce fericire.

Munți de nea, pe Moș Crăciun

Care este foarte bun.

Elevii cls. a-II-a, înv. Vasilica Balaban

Joc de cuvinte

Zăpadă, sclipesc,

Case, larmă,

Copii.

Moș Crăciun, brad,

Biscuiți, lapte

Copii.

Elevii cls. C.P., înv. Elena Zavaliche

REȚETA EDIȚIEI

SALATĂ DE FRUCTE

Această salată cu fructe de toamnă este un desert sănătos şi

energizant. Pentru a o prepara avem nevoie de mai multe fructe, pe care

le tăiem şi amestecăm cu zeamă de lămâie. Iată, mai jos, care sunt

ingredientele pentru această salată de fructe plină de aromă și savoare.

Ingrediente pentru salata de fructe de toamnă:

- 2 pere;

- 1 strugure;

- 2 mere;

- 3 prune ;

- 1 lingură de miere;

- zeama de lămâie.

Cum se prepară salata cu fructe de toamnă:

Merele şi perele se curăță de coajă și se taie în felii subțiri, apoi se scot

sâmburii prunelor. Culegeți boabele de strugure de pe ciorchine.

Amestecați fructele într-un bol (transparent dacă aveți) şi apoi stropiți-

le cu zeamă de lămâie.

Poftă bună!

Elevii C.P., degustând salata de fructe realizate în cadrul orei, înv. Elena Zavaliche

Despre Igiena

Igiena este un cuvânt pe care îl folosim pentru a ne referi la

activităţile pe care le facem pentru a ne păstra curaţi şi sănătoşi.

Toţi trebuie să învăţăm să ne însuşim obiceiurile care ne ajută

să ne păstrăm sănătatea.

Igiena personală înseamnă să ai grijă de tine în fiecare zi, cu cât

păstrezi un nivel ridicat de igienă personală, cu atât vizitele la medic vor fi mai rare.

În plus, vei fi mereu apreciat de familie şi de prieteni.

Iată câteva reguli de bază care ţin de igiena personală:

1. Spală-te o dată pe zi pe tot corpul cu apă caldă şi săpun; şterge-te bine şi îmbracă

haine curate, proaspăt spălate. Rufele murdare pune-le la spălat.

2. Spală-te pe mâini înainte şi după masă.

3. Spală-te pe mâini după cumpărături, după ce ai mângâiat animale, după ce ai

folosit toaleta, după ce te-ai jucat, după ce ai folosit batista pentru nas, te-ai

pieptănat sau te-ai încălţat, dar şi după ce ai dus gunoiul.

4. Spală-te pe dinţi dimineaţa, seara şi după fiecare masă.

5. Mergi regulat la dentist.

6. Spală fructele şi legumele înainte de a le consuma.

7. Aeriseşte camera în care dormi.

8. Păstrează-ţi unghiile de la mâini şi picioare curate.

Aminteşte-ţi mereu să te speli pe mâini înainte de a mânca!

Vreau să îi fac să râdă

Nu pot să uit ziua când mergând în pauză, l-am găsit trist, lipit de

zidul şcolii pe Andrei:

- Ce s-a întâmplat Andrei ? l-am întrebat îngrijorată.

- Vreau să îi fac să radă pe colegii mei şi mi-am dat seama că nu ştiu prea

multe glume... iar colegii mei mi-au spus că vor mai multe glume de la

mine.

Aha ... aşadar, Andrei făcea eforturi să fie popular şi remarcase că

nişte glumiţe, fac minuni la timpul potrivit. Toate fetiţele drăguţe râd,

băieţii se adună în jurul lui ... pe scurt, devii popular. Astfel i- am dat să

citească nişte glume.

1. Într-o şcoală se aude un zgomot teribil dintr-o clasă. Directorul intră în clasă şi vede îngrozit cum toată lumea ţipa, se bate, unii s-au urcat pe bănci. Directorul se repede la cel mai zgomotos şi îl dă afară din sală. Se face dintr-o dată linişte.

- Unde este profesorul vostru? - Tocmai l-aţi dat afară...

2. Q: De ce zboară toamna păsările către sud?

A: Pentru că ar fi prea obositor să meargă!

3. Un om bate la poarta unei case. Un câine se ridică în două picioare şi-i spune: - Stăpânul nu e acasă! Omul leşină de spaimă. Când îşi revine, îl întreabă pe câine: - Păi, dacă eşti câine, de ce nu latri? - N-am vrut să te sperii!

4. Părinţii îşi duc la doctor fetiţa care de la o vreme avea un zâmbet mare-mare pe faţă. - Domnule doctor, nu ştim ce are de stă aşa toata ziua...

- Doctorul o consultă, se gândeşte câteva momente şi apoi zice: - Dar codiţele aţi încercat să i le slăbiţi ?

5. - Profesorul meu m-a pedepsit pentru ceva ce nu am făcut. - Dar ce nu ai făcut? - Tema pentru acasă …

6. Q: Ce e verde şi merge în sus şi în jos? A: O mazăre într-un lift!

7. Gigel merge la plimbare cu bunica sa şi vede pe jos o bomboană. - Bunico, pot să iau eu bomboana? - Nu, nu ai voie să iei nimic de pe jos.

După puţin timp bunica alunecă pe o coajă de banană şi cade. - Gigel, ajută-mă să mă ridic. - Nu pot, nu am voie sa iau nimic de pe jos.

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 RĂUCEŞTI

PROIECT EDUCAȚIONAL

1 DECEMBRIE

ZIUA TUTUROR ROMÂNILOR

ANUL ȘCOLAR

2017-2018

DIRECTOR,

PROF. ANTON TRAIAN

CONSILIER EDUCATIV,

ZAVALICHE ELENA

1 DECEMBRIE

ZIUA TUTUROR ROMÂNILOR

28-29 noiembrie 2017

ARGUMENT:

Ziua de 1 Decembrie 1918 marchează bilanţul luptei românilor pentru întregire

statală, care vine să încununeze precedentele acţiuni ale fraţilor din Basarabia (9

aprilie 1918) şi Bucovina (15 / 28 noiembrie 1918). Poporul român a valorificat

conjunctura internaţională creată în urma primului război mondial şi a ştiut să se

afirme în contextul mişcării de eliberare a popoarelor şi al victoriei principiului

naţionalităţilor în Europa. 1 Decembrie este Ziua Naţională a României, dar și a

noastră, a tuturor românilor. Ființa noastră este încărcată de sacrificiul depus de

strămoșii noștri pentru a-și apăra țara. Noi suntem datori țării în care ne-am născut

și este timpul să învățăm să o prețuim la adevărata ei valoare.

SCOPUL : - dezvoltarea şi consolidarea sentimentului patriotic ;

- îmbogăţirea cunoştinţelor istorice ;

- să înţeleagă că Marea Unire din 1918 a fost şi rămâne pagina cea mai sublimă a istoriei româneşti ; - stimularea creativităţii şi a expresivităţii prin compunerea sau

interpretarea de poezii, eseuri, desene, ecusoane, colaje .

OBIECTIVE :

- să cunoască importanţa istorică a zilei de 1 DECEMBRIE ;

- să lectureze texte care oglindesc acest mare eveniment ;

- să memoreze poezii dedicate zilei de 1 DECEMBRIE,

- să înveţe cântece;

- să-şi stimuleze creativitatea prin transpunerea în desen, pictură, colaje

a marelui eveniment;

- să participe cu dragoste şi interes la activităţile propuse.

GRUP ȚINTĂ: elevii claselor C.P. - a VIII-a Răucești

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă, Monumentul Eroilor

PERIOADA DE DESFĂȘURARE: 28-29 noiembrie 2017

RESURSE MATERIALE:

- planşe didactice;

- cărţi de istorie şi literatură;

- imagini ;

- aparat foto;

- steguleţe/ecusoane;

- poezii, cântece;

- hărţi.

PROGRAM ACTIVITĂȚI

Nr.

crt.

ACTIVITATEA LOC DE

DESFĂŞURARE

PERIOADA

RESPONSABILI

1. Pregătirea activităților, stabilirea

planului de desfășurare a

evenimentelor cu ocazia zilei

naționale a României. Repetarea

poeziilor și a cântecelor.

Holul școlii

Sala de clasă

Zavaliche Elena

28.XI.2017

2. Deschiderea activităților. Prezentare

referitoare la semnificaţia zilei de 1

decembrie.

Sala de clasă

28.XI.2017

Cadrele didactice

3. Realizarea unei scenete cu tema

Marea Unire.

Sala de clasă 28.XI.2017

Cadrele didactice

4. Realizarea unor colaje, steaguri. Sala de clasă 29.XI.2017

Cadrele didactice

5. Recitarea de poezii și cântece

patriotice

Monumentul

Eroilor

29.XI.2017/

30.XI. 2017

Cadrele didactice

6.

Surprinderea momentelor importante

din activitate cu ajutorul aparatelor

foto și împărtășirea lor prin postarea

acestora pe pagina revistei școlii.

Monumentul

Eroilor

29.XI.2017/

30.XI. 2017

Cadrele didactice

Interpretarea de cântece şi poezii la Monumentul Eroilor Răuceşti

Unirea de la 1 Decembrie 1918 reprezintă evenimentul cel mai important din istoria României, înfăptuirea unor dorinţe de mii de ani a românilor din graniţele fostei Dacii. La 1 Decembrie 1918, Transilvania s-a unit cu România.

Ziua de 1 Decembrie a fost adoptată ca şi Zi Naţională a României după înlăturarea regimului comunist.

La Marea Adunare Naţională de la Alba-Iulia din 1 Decembrie 1918, 1.228 de delegaţi şi peste 100.000 de români veniţi din toate colţurile tării au decis

unirea tuturor românilor din Transilvania cu România. A fost un moment unic în istoria României de care mai marii vremii au ştiut să profite, înfăptuind astfel, visul de veacuri al românilor.

Prezenţa unui număr atât de mare de români, veniţi pe jos, cu trenul, cu căruţa sau călare, îmbrăcaţi în straie populare de sărbătoare, cu steaguri tricolore a făcut ca această adunare să rămână în istorie. Simbolic, mulţimea urca spre drumul către Cetăţuie printre şiruri de ţărani români înveşmântaţi în sumane de pătură albă şi cu căciulile oştenilor lui Mihai Viteazul. Ei trec în drumul lor pe sub poarta lui Mihai Viteazul şi se adună pe Câmpul lui Horea.

În această atmosferă de mare sărbătoare şi bucurie se dă citire textului Rezoluţiei Unirii. La ceasurile 12 din ziua de 1 Decembrie 1918, prin votarea unanimă a Rezoluţie, unirea Transilvaniei cu România este înfăptuită.

România reîntregită cuprindea între hotarele sale istorice o suprafaţă de 295.049 kmp faţă de 137.000 kmp înainte de 1918 şi o populaţie de peste 16.500.000 de locuitori faţă de 7.250.000.

Istoricul Florin Constantiniu spunea că: “…Marea Unire din 1918 a fost şi rămâne pagina cea mai sublimă a istoriei româneşti. Măreţia ei stă în faptul că desăvârşirea unităţii naţionale nu este opera nici unui om politic, a nici unui guvern, a nici unui partid, este fapta istorică a întregii naţiuni române, realizată într-un elan ţâşnit cu putere din străfundurile conştiinţei unităţii neamului, un elan controlat de fruntaşii politici, pentru a-l călăuzi cu inteligenţă politică remarcabilă spre ţelul dorit. [...]

Marea Unire nu a fost rezultatul participării României la război. Nici partizanii Antantei, nici cei ai Puterilor Centrale nu au avut în vedere revoluţia din Rusia şi destrămarea monarhiei austro-ungare. Raţionamentul lor s-a înscris formulei tradiţionale a raportului de putere inter-state: victoria Antantei ne va da Bucovina, Transilvania şi Banatul, victoria Puterilor Centrale ne va da Basarabia, o biruinţă o excludea pe cealaltă, astfel că nimeni nu vedea cum ar fi cu putinţă ca toate aceste provincii să intre aproape simultan în frontierele Vechiului Regat. [...]

Nu o victorie militară a stat la temelia României Mari, ci actul de voinţă al naţiunii române de a-şi da armătura teritorial-instituţională care este statul naţional.[...]

O necesitate istorică - naţiunea trebuie să trăiască într-un stat naţional - s-a dovedit mai puternică decât orice guvern sau partid, culpabil de egoisme sau incompetenţă, şi, punând în mişcare naţiunea, i-a dat acea forţă uriaşă ca peste toate adversităţile să dea viaţă aspiraţiei sale: statul naţional.”

POVESTEA IMNULUI. România a avut șase imnuri de stat.

Imnul de stat este un cântec bărbătesc, solemn, apărut odată cu formarea statelor

naționale și adoptat oficial ca simbol al unității. E o melodie triumfală, menită să ne

ajute să ne simțim mai patrioți ca de obicei.

Primul imn a apărut a apărut în anul 1862, în timpul domniei lui Alexandru Ioan Cuza. În urma unui concurs public al cărui premiu era de 100 de galbeni câștigătorul a fost compozitorul și violonistul Eduard Hubsch, cu piesa „Marș triumfal și primirea steagului și a Măriei Sale Prințul Domnitor". Melodia nu a avut însă versuri până în anul 1881, când poetul Vasile Alecsandri a compus textul pentru viitorul „Imn regal român", intonat, pentru prima dată, la încoronarea regelui Carol I, în anul 1884.

„Poate că cel mai aproape de sufletul şi de mintea românilor a fost imnul pe care România l-a avut între 1866 şi 1947, Imnul regal.

În anul 1948, odată cu instalarea regimului comunist, în ziarul „Flacăra" a fost publicat noul imn al României, „Zdrobite cătuşe", pe muzica lui Matei Socor. O melodie cu versuri de propagandă în care era preaslăvită Republica Populară și prietenia cu poporul rus eliberator: „Zdrobite cătuşe în urmă rămân, / În frunte-i mereu muncitorul, / Prin lupte și jertfe o treaptă urcăm, /Stăpân pe destin e poporul”.

În anul 1953, în plină sovietizare a României, imnul „Zdrobite cătușe” a fost înlocuit cu „Te slăvim, Românie!" pe versuri de Eugen Frunză și Dan Deșliu. Partidul a hotărât ca poporul să se bucure adânc de faptul că armata rusă era încă în țară, elitele României își aflau sfârșitul în închisoare, iar libertatea de expresie devenise o amintire interzisă.„Te slăvim, Românie, pământ părintesc,/Înfrățit fi-va veșnic al nostru popor / Cu poporul sovietic eliberator / Leninismul ni-e far și tărie și avânt”.

În anul 1975 imnul naţional al României a fost din nou schimbat. Ceaușescu și-a dorit o altă melodie, mai puțin stalinistă. Așa au ajuns românii să cânte „Pe-al nostru steag e scris Unire", pe muzica lui Ciprian Porumbescu. Melodia a devenit, ulterior, imnul naţional al Albaniei, la propunerea poetului Victor Eftimiu, de origine albanez.

În anul 1977 noul Imn al Republicii Socialiste România a devenit „Trei culori cunosc pe lume", imn care a fost intonat până la sfârşitul anului 1989.

În anul de grație 1989 ne-am trezit din somnul cel de moarte și am ieșit în stradă. Interzis în perioada comunistă, „Deşteaptă-te, române!", la origine, „Un răsunet", a devenit imnul naţional al României. Cetățenii erau obligați să-l cânte pe stadioane, în școli, la toate adunările populare.

“Deşteaptă-te române”, Imnul Naţional al României, simbol al unităţii Revoluţiei Române de la 1848, este sărbătorit, din 1998, în fiecare an pe data de 29 iulie. Versurile imnului naţional actual al României aparţin lui Andrei Mureşanu, poet romantic, jurnalist şi traducător. Poemul “Un răsunet”, scris în vremea Revoluţiei de la 1848, a fost pus pe note în câteva zile de Anton Pann şi cântat pentru prima dată pe 29 iunie 1848 în parcul Zăvoi din Râmnicu Vâlcea (la 18 zile după izbucnirea revoluţiei).

„Drapelul României este tricolor; culorile sunt aşezate vertical, în ordinea următoare începând de la lance: albastru, galben, roşu”. Tricolorul ca simbol al națiunii românești apare la începutul secolului XIX : astfel, este de remarcat prezența

celor trei culori în canafuri și în picturile de pe pânza drapelului răscoalei lui Tudor Vladimirescu, în cadrul căreia li se atribuie pentru prima oară semnificația: "Libertate (albastrul cerului), Dreptate (galbenul ogoarelor), Frăție (roșul sângelui)"[Tricolorul a fost adoptat întâi în Ţara Românească, în 1834, când domnitorul reformator Alexandru D. Ghica a supus aprobării sultanului Mahmud al II-lea modelele pavilioanelor navale şi a drapelelor de luptă. Acesta din urmă era un „steag cu faţa roşie, albastră şi galbenă, având şi acesta stele şi pasăre cu cap în mijloc[6]”. Curând, ordinea culorilor a fost schimbată, astfel încât galbenul să apară în centru. Drapelul tarii noastre seamănă cu cel al Andorei, al Ciadului şi al Republicii Moldova. Din punct de vedere al nuanţelor culorilor, drapelul României şi al Andorrei se aseamănă foarte bine, diferenţa făcând-o stema de pe steagul Andorei. În privinţa diferenţelor dintre drapelul României şi al Republicii Moldova, diferenţa o fac atât dimensiunile, cât şi stema de pe drapelul Republicii Moldova. Diferenţa dintre drapelul României şi al Ciadului o face nuanţa de albastru, în drapelul Ciadului fiind un albastru mai închis. Decretul nr. 1 din 14/26 iunie 1848 al Guvernului provizoriu menţiona că „Steagul Naţional va avea trei culori: albastru, galben, roşu”,

Constantin Celus, cls. I, înv. Maria Nicuţă

De 1 decembrie, noi, românii de pretutindeni, sărbătorim. E Ziua Naţională a României. Să insuflăm acest sentiment de iubire de ţară şi pentru copiii noştri şi vă invităm, să învăţaţi şi să recitaţi, alături de ei, câteva poezii pentru ziua de 1 decembrie. Vorbim despre români, România, sentimentul naţional, spiritul românesc, etc.

DEŞTEAPTĂ-TE ROMÂNE! - Andrei Mureşanu IMNUL NAŢIONAL AL ROMÂNIEI

Potrivit articolului 12, alineatul 3 din Constituţia României, versurile

strofelor 1, 2, 4 si 11 ale poeziei "Un răsunet" de Andrei Mureşanu, pe muzica lui Anton Pann, formează Imnul Naţional al României "Deşteaptă-te, române!".

Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

În care te-adânciră barbarii de tirani! Acum ori niciodată croieşte-ţi altă soartă, La care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani.

Acum ori niciodată să dăm dovezi în lume

Că-n aste mâini mai curge un sânge de roman Şi că-n a' noastre piepturi, păstrăm cu fală-un nume

Triumfător în lupte, un nume de Traian.

Priviţi, măreţe umbre, Mihai, Ştefan, Corvine, Româna naţiune, ai voştri strănepoţi,

Cu braţele armate, cu focul vostru-n vine, "Viaţa-n libertate ori moarte!" strigă toţi.

Preoţi, cu crucea-n frunte, căci oastea e creştină,

Deviza-i libertate şi scopul ei preasfânt. Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,

Decât să fim sclavi iarăşi în vechiul nost' pământ.

Elevii C.P.,înv. Elena Zvaliche

Activităţi desfăşurate de 1 Decembrie cu elevii şcolii noastre.

PROIECT EDUCAŢIONAL

Eminescu - “expresia integrală a sufletului

românesc”(N. Iorga)

COORDONATOR PROIECT:

Consilier educativ – Zavaliche Elena

În loc de argument...

“Vorbeşte-ncet, urmează înainte

Cu glasul tău, izvor de mângâiere,

Căci vorba ta-i ca ramura de miere

Şi înţelesul ei e prea cuminte.”

Mihai Eminescu

1. Titlul proiectului: Eminescu - “expresia integrală a sufletului românesc”

(N. Iorga)

2. Perioada desfăşurării: 15-19 ianuarie 2018

3. Locul desfăşurării: Şcoala Gimnazială nr.1 Răuceşti

4. Grup ţintă: elevii claselor C.P. – a VIII a

5. Scopul proiectului:

- Cunoaşterea vieţii şi operei poetului Mihai Eminescu;

- Dezvoltarea capacităţilor de recitare ;

- Dezvoltarea potenţialului creativ al copiilor;

6. Obiective:

- să-şi dezvolte competenţele de comunicare scrisă şi orală;

- să recite poezii învăţate;

- să interpreteze cântece inspirate din poeziile lui Eminescu;

- să-şi dezvolte abilităţile practice etc.

7. Secţiuni:

a) concurs de creaţie literară;

b) concurs de recitare;

d) desen şi abilităţi practice etc.

8. Iniţierea grupului ţintă

- Prezentarea proiectului în cadrul Consiliului profesoral;

- Anunţarea proiectului şi a activităţilor incluse prin intermediul unui afiş;

- Publicarea proiectului în revista „Muguraşii”

9. Implementare

- Realizarea unor poezii;

- Vizionarea unei prezentări ce conţine aspecte ale vieţii şi operei poetului Mihai

Eminescu;

- Recitarea unor poezii şi interpretarea unor cântece;

- Realizarea unei expoziţii de carte, semne de carte, scrisori etc.

10. Discipline implicate în proiect: limba şi literatura română, muzica, desen

şi educaţie tehnologică.

11. Resurse materiale: volume cu poezii, videoproiector, laptop, bloc de desen,

creioane colorate, radiere, ascuţitori, lipici, foi cartonate, aparat foto etc.

12. Rezultate aşteptate:

- implicarea tuturor elevilor de la clasele C.P.-VIII în proiect;

- valorificarea talentului literar-artistic al elevilor;

- realizare de poezii, semne de carte, expuse pe holul şcolii.

13. Evaluarea proiectului:

Întocmirea unei mape/unui portofoliu cu produsele realizate de elevi.

14. Desfăşurarea activităţilor:

Nr.

Crt. Denumirea activităţii Resurse materiale Resurse umane Data

1. Activitate interdisciplinară “Eminescu, cântec din inima mea ...”

Poezii de Mihai

Eminescu

Cadrele didactice

Elevii şcolii

15.01.2018

2. Scrierile lui Eminescu

- Expoziţie de carte

- Lectura unor fragmente din

Vol. Postume

Volum de Postume Cadrele didactice

Elevii şcolii

16.01.2018

3. “Lui Eminescu”

- Concurs de poezii -

compoziţii ale elevilor

Foi

Instrumente de scris

Cadrele didactice

Elevii şcolii

17.01.2018

4. Confecţionare de semne de

carte

- Activ. pe echipe şi expoziţie pe holul şcolii

hârtie colorată,

foarfece, lipici,

perforator etc.

Învăţătorii

Elevii cls. C.P.,

a IV-a

18.01.2018

5. Medalion literar – Mihai

Eminescu

- Activitate la biblioteca şcolară

hârtie colorată,

foarfece, lipici,

perforator, creioane

colorate etc.

Elevii şcolii

Bibliotecar

Sandu Cristina

19.01.2018

Bibliografie:

1. Opran (coord.), Constantin, Stan, Sergiu, Năstasă, Steluţa, Abaza, Bogdan – Managementul proiectelor, Editura Comunicare.ro, Bucureşti, 2002.

2. Look, Dennis, - Project Management (sixth edition), A Gover, University Press, Cambridge, Great Britain, 1996.

3. Ciprian Ceobanu, Alois Gherguţ, Elaborarea şi managementul proiectelor în

serviciile educaţionale. Ghid practic, Editura Polirom, București, 2009.

Experimente ştiinţifice pe înţelesul copiilor Ştiinţa nu îi învaţă pe copii doar lucruri practice, îi stimulează să pună

întrebări şi să creeze experimente pentru a înţelege cum funcţionează

lumea şi lucrurile .

Frunze şi lichide

De ce ai nevoie:

Câteva borcănele cu capac

Un marker

Bandă adezivă

Apă

Sare

Lămâie

O lingură

Câteva frunze

Cum decurge experimentul:

Hotărâţi-vă ce lichide veţi folosi. Puteţi folosi apa simplă, apa cu lămâie

şi apa cu sare. Pune apa în borcane. Pune zeama de lămâie într-unul şi

sare în celălalt, adaugă frunzele şi fixează capacele.

Nu uita să etichetezi borcanele. Lasă-le timp de 48 de ore undeva în

bucătărie sau pe pervazul unui geam.

Desfaceţi borcanele după 48 de ore şi observaţi efectele.

Acest mic experiment îl ajuta pe copii să devină o fire curioasă, să observe

cauze şi efecte şi să dezvolte o gândire analitică.

ȘTIAȚI CĂ ?

Ştiaţi că laptele de hipopotam este roz, exact ca milkshake-ul de căpşune? Mai jos

găsiţi alte 21 de curiozităţi incredibile despre lumea în care trăim.

1. Mierea nu expiră niciodată.

2. Meduza Turritopsis Nutricula este singurul organism nemuritor de pe Pământ.

3. Inima balenei albastre este atât de mare încât oamenii pot înota prin arterele sale...

4. ...Şi totuşi, gâtul balenei nu este mai mare decât un crenvust.

5. Fiecărei persoane din lume îi sunt repartizate 1,6 milioane de furnici, iar greutatea

totală a tuturor furnicilor din lume este egală cu greutatea tuturor oamenilor de pe planetă.

6. Caracatiţele au câte trei inimi.

7. La origine, Feng Shui-ul era arta de a alege un loc potrivit pentru înmormântare.

8. Pe Saturn şi pe Jupiter plouă cu diamante.

9. Aşa ar arăta cerul văzut de pe planeta noastră dacă Saturn s-ar afla la aceeaşi distanţă de

Pământ precum Luna:

10. În corpul uman se găsesc de 10 ori mai multe bacterii decât celule.

11. Probabilitatea ca în apa pe care o bem să existe încă o moleculă de apă care a fost

băută cândva de un dinozaur este de aproape 100%.

12. Frankenstein era numele creatorului, nu al creaţiei.

13. Pisicile de mare au 27.000 de papile gustative, de patru ori mai multe decât fiinţele

umane.

14. Aşa arată nisipul văzut la microscop:

15. Bolurile în care sunt ţinuţi peştişorii aurii sunt, de fapt, cele mai nocive locuri pentru

aceştia.

16. Lectura în lumină slabă sau la lumina făcută de ecranul calculatorului nu are, de fapt,

efecte negative asupra vederii.

17. Universitatea din Oxford este mai veche decât Imperiul Aztec.

18. În Cipru, Moş Crăciun se numeşte Basil.

19. Nimeni nu a reuşit vreodată să îmblânzească un elefant african.

20. În imaginea din stânga apare o lumânare care arde pe Pământ, iar în cea din dreapta

este o lumânare care arde în lipsa gravitaţiei, văzută la staţia spaţială Mir:

21. Lipsa somnului ne face să vedem inamici peste tot în jurul nostru

10 secrete ale învăţării eficiente

“Şcoala cea mai buna este aceea în care înveţi, înainte de

toate, CUM sa înveţi” N. Iorga

Capacitatea de a învăţa cât mai repede, de a reţine cât mai bine şi mai rapid,

pentru o perioada de timp cât mai lungă, sunt caracteristici ale unei persoane de

succes. Şcoala te învaţă foarte multe lucruri, însă din păcate, scapă din vedere unul

esenţial – cum anume să înveţi. Arta de a dobândi noi cunoştinţe, de a le înţelege şi a

le integra în ansamblul cunoştinţelor pe care le posezi deja, e mult mai valoroasă şi

mai importantă decât cunoştinţele în sine. Gândeşte-te că dacă ştii să înveţi, vei

putea oricând asimila lucruri noi, vei fi capabil să-ţi schimbi meseria sau să te

adaptezi oricăror schimbări din viaţa ta profesională.

Iţi dau mai jos câteva trucuri:

1. Păcăleşte creierul!

Dacă informaţiile pe care urmează să le asimilezi ţi se par plictisitoare şi nu te

atrag deloc, convinge-ţi creierul că acele informaţii sunt foarte importante, chiar

vitale! Trebuie să ştii că, creierul e stimulat de emoţii, de aceea elementul esenţial

care sporeşte atenţia, înţelegerea şi memorarea este încărcătura emoţională a

materialului studiat. Dacă ea nu există, creează tu emoţie, include în activitatea ta de

învăţare lucruri care să te distreze, să te uimească, să te entuziasmeze sau să-ţi

provoace orice alt sentiment plăcut: joacă-te, imaginează-ţi că eşti personajul unui

film sau al unei poveşti, că eşti un mare savant care primeşte un premiu pentru

descoperirea informaţiilor din materialul studiat, că vei fi felicitat de colegi sau

părinţi după obţinerea unei note bune, sau chiar mai departe, că asimilând aceste noi

concepte vei fi admis la facultatea din străinătate la care vrei să înveţi. Totul depinde

doar de imaginaţia ta.

2. Învaţă pe altcineva!

Experţii din domeniul învăţării rapide au descoperit că cea mai eficientă metodă

de a-ţi fixa cunoştinţele este aceea de a le explica unei alte persoane. Dacă eşti

capabil să explici, cu cuvintele tale, ceea ce tocmai ai învăţat, atunci poţi să fii sigur că

ai înţeles în primul rând, şi că acele informaţii vor rămâne pentru mult timp în

memorie.

Dacă nu ai cui să explici, trebuie măcar să iţi predai ţie însuţi noul material,

reformulând textul şi punându-ţi întrebări (“cum?”, “cine”, “de ce?”, “când”, “unde”,

“ei şi?”). E bine să-ţi formezi deprinderea de citire interogativă vei înţelege şi vei

memora mult mai bine.

3. Pune în practică!

După ce ai terminat de lecturat textul, ia notiţe, fă o schema, lucrează exerciţii şi

probleme. Dacă trebuie să reţii ani, fă o asociere cu date din viaţa ta, numere de

telefon, asociază cifrele unor litere din alfabet şi formează cuvinte. Dacă materialul

conţine nume, asociază-le nişte figuri, din viaţa ta, din filme sau poveşti, dă-le viaţă,

pune-le caracteristici fizice: barbă, ochi albaştri, vorbeşte răguşit, tuşeşte des :).

Inventează poveşti care să urmărească firul lecţiei şi spune-le cu voce tare. Aceasta

tehnica dă rezultate mai ales la istorie sau geografie.

La matematică şi fizică, va trebui să înţelegi în primul rând formulele, să le vezi

logica, apoi să le memorezi aplicându-le practic. Dacă imaginaţia te ajută, poţi şi aici

să te joci şi să construieşti o poveste pornind de la ele.

4. Învaţă în poziţia corectă!

Pentru a învaţă cât mai eficient, este important să adopţi şi o poziţie corectă de

studiu. Evită să studiezi lungit în pat din două motive:

- te va lua foarte repede somnul

- creierul leagă contextul fizic de reactualizarea informaţiilor. Dacă dai

examen la o masă este bine să înveţi în aceeaşi poziţie, adică la un birou, nu întins în

pat. S-au făcut nişte experimente pe scafandri, cărora li s-a cerut să reproducă

anumite silabe. Dacă le învăţau stând în apă, le reactualizau mai bine sub apă. Dacă le

învăţau la suprafaţă, îşi aminteau mai bine pe uscat, nu sub apă.

Încă ceva, dacă vei insista şi vei învăţa regulat în pat, vei ancora spaţiul

respectiv pe modul activ şi nu vei mai putea adormi (pe baza aceluiaşi principiu

enunţat mai sus – creierul tău învaţă că acolo trebuie să fie cât mai treaz, ca să poată

asimila informaţii)

5. Nu învăţa pentru note!

Exista un fenomen bizar, o lege a memoriei, care spune că dacă îţi propui să reţii ceva

pentru o anumită dată, îţi programezi mintea să şteargă acea informaţie după data

respectivă. Învaţă pentru tine, pentru viaţă, pentru persoana ce doreşti să devii. De

fiecare dată când citeşti ceva, întreabă-te : „La ce îmi va folosi? Cum pot să beneficiez

de ceea ce am învăţat? Mă face mai bun decât ieri, mă duce mai aproape de scopul

meu?”

6. Organizează-te!

Stabileşte cantitativ de la început cât ai de învăţat. Alocă-ţi timpul necesar pentru a

repeta sau pentru a pune în practică, scade din intervalul pe care îl ai la dispoziţie şi

apoi împarte timpul rămas la numărul de minute, ore sau zile până la momentul

examinării. Obţii astfel norma de studiu pe unitatea de timp (pagini/ora, cursuri/zi).

Studiile arată că memorăm cel mai bine informaţiile de la început şi de la sfârşit. De

aceea, perioada de învăţare e bine să o împarţi în calupuri de câte o ora, cu mici

pauze de 5-10 minute. În acest fel, creierul tău va fi ajutat să reţină informaţiile şi îţi

vei aminti mai uşor.

7. Foloseşte-ţi memoria vizuală şi auditivă!

Deşi avem stiluri preponderente diferite de învăţare, cu toţii folosim într-o măsură

destul de mare memoria vizuală şi pe cea auditivă.

S-a făcut un experiment în care unor subiecţi li s-a cerut să înveţe un text scris cu pix

negru pe foi albe, iar altora acelaşi text li s-a dat scris pe foi colorate. Cei care au

primit foile colorate au învăţat într-un timp mult mai scurt şi au reţinut textul o

perioadă mai lungă de timp, decât ceilalţi. Asta s-a întâmplat datorită impactului

vizual asupra creierului. Acesta va reţine mai uşor o informaţie pe fond colorat decât

pe una alb-negru.

Aşadar, subliniază, folosind culori, dar nu prea multe, anumite cuvinte, care pot fi:

subiectul frazei, atributele şi complementele care aduc o precizare absolut necesară,

criteriile de clasificare, orice alt cuvânt a cărui semnificaţie are importantă în

context.

Poţi face notiţe, în care să-ţi scrii ideile principale, tabele, grafice, desene, scheme cu

ideile principale, orice material vizual potrivit pentru materia pe care o studiezi.

Memoria auditivă o stimulezi repetând cu voce tare sau ascultând aceeaşi informaţie

de mai multe ori. Poţi de asemenea să apelezi la grupurile de studiu, în care vă puneţi

întrebări şi vă repetaţi materia învăţată, pe rând. Din păcate, la şcoală, se întâmplă

destul de des, ca profesorii, în loc să explice, dictează, şi astfel elevii sunt atenţi la

scris, fără să proceseze informaţia ce li se oferă.

8. Mănâncă bine şi odihneşte-te suficient!

De fiecare dată când aveam de învăţat, mâncăm mult, des şi beam multe lichide. De

ce? O maşină nu funcţionează fără combustibil, iar corpul uman e mult mai complex

decât orice maşinărie. Ca să ai energie e necesar să mănânci suficient şi să satisfaci

nevoile de glucoză din sânge. Orice activitate intelectuală e asociată cu un consum

ridicat de glucoză, combustibilul proceselor neuropsihice.

Nu exagera! Cu o noapte înainte de un examen, nu te îndopa cu mâncare nesănătoasă

şi nici nu abuza de dulciuri. Prea mult zahăr poate “înceţoşa” creierul şi te face lent şi

obosit a doua zi.

Nu uita să te hidratezi! Bea apă la fiecare pauză şi înainte de culcare.

Somnul este un factor foarte important, care poate influenţa decisiv performanţa.

Cele mai bune ore de dormit sunt între 22.00 şi 1.00, deoarece în acest interval

corpul secretă anumiţi hormoni ce restabilesc echilibrul şi relaxează mintea. Înainte

de culcare, revizuieşte-ţi notiţele, fă o scurtă recapitulare a informaţiilor acumulate

peste zi. În acest fel, subconştientul va acumula mai multe idei, pe care le va depozita

proaspete în memorie, pentru a doua zi.

9. Motivează-te!

Există două categorii de clasificare a motivaţiei:

- după localizare: interioară (intrinsecă) sau exterioară (extrinsecă).

Ca să te menţii motivat intrinsec trebuie să te menţii entuziast, să înveţi din plăcere.

Trebuie doar să găseşti scopul acţiunii tale, să te întrebi : “La ce e util?” Aşa cum am

spus şi la punctul 1, păcăleşte-ţi creierul. De ce ai face asta? Pentru că nu depinde de

exterior, şi poţi beneficia de energie nelimitată. E ca şi cum telefonul tău nu ar mai

trebui pus la încărcat niciodată. Cum ar fi asta?

Ca să fii motivat din exterior, te gândeşti la recompensa de după (note mari, vacanţa,

prestigiu, respect din partea profesorilor, un obiect pe care ţi-l doreşti, etc)

– după direcţia motivaţiei: dinspre (fugi de ceva) şi înspre (te îndrepţi către

ceva)

Dacă eşti motivat “dinspre” atunci înveţi ca să: nu iei note mici, să nu te faci de

ruşine, să nu te certe părinţii, să nu pierzi locul la liceul, facultatea unde iţi doreşti să

studiezi, etc.

Iar dacă eşti stilul “înspre” înveţi ca să: fii mai bun într-un domeniu, ca să fii

încrezător la examene, ca să fii apreciat, ca să poţi să practici profesia dorită, etc.

10. Ai încredere!

Ultimul dar nu cel din urmă lucru este să ai încredere în tine. Dacă ai parcurs paşii de

mai sus, dacă ţi-ai făcut un program şi l-ai respectat, atunci rezultatele ar trebui să

apară imediat. De multe ori însă, intervine factorul emoţional. O expunere în faţa

grupului, la un examen oral, o presiune prea mare, stresul, pot face dificilă

recuperarea informaţiilor asimilate. De aceea, îţi spun un truc pe care poţi să-l aplici

înainte de momentul critic.

Seara înainte de culcare, sau în dimineaţa zilei de examinare, te aşezi într-o poziţie

comodă, îţi relaxezi corpul, îţi alungi gândurile negative şi încerci să vizualizezi un

moment din viaţa ta când ai avut încredere în tine, când te simţeai perfect stăpân pe

situaţie. Dacă nu îţi aminteşti imaginează-ţi unul. Asociază-te momentului respectiv,

vezi cu ochii tăi, ascultă cu urechile tale, simte cu corpul tău. Poţi să te joci cum vrei,

tu eşti regizorul! În momentul când simţi cea mai multă încredere, fă un gest uşor de

reprodus (de ex., strânge pumnul, atinge două degete) şi menţine poziţia 5-10

secunde. Imaginează-ţi apoi că ai dat deja examenul sau că a trecut ziua cu pricina, şi

tu ai obţinut doar note mari, pentru care eşti foarte fericit. Colegii, profesorii şi

părinţii te felicită, ţi-ai atins scopul şi totul este perfect. Repetă din nou gestul

dinainte şi bucură-te de victorie.

La momentul real de a doua zi, e destul să faci din nou gestul anterior şi te vei simţi

la fel de încrezător, ca şi în momentul imaginat. Încearcă şi vei fi surprins de

rezultate!

Ce poţi face chiar acum?

- învaţă să fii curios

- predă altcuiva

- experimentează

- găseşte spaţiul cel mai potrivit pentru studiu

- află ce te motivează

- organizează-te

- foloseşte-te de simţuri

- ai grijă de corpul tău

- ai încredere

DIN VIAȚA DE ELEV

Afiș realizat de elevii cls. a II- a, înv. Vasilica Balaban

Elevii cls. a II- a, înv. Vasilica Balaban

Elevii C.P. , înv. Elena Zavaliche

Elevii C.P. , înv. Elena Zavaliche, în vizită la Parcul Naţional Vânători

Elevii cls. a II- a, înv. Vasilica Balaban, serbarea de Crăciun.

.

Elevii cls. a III- a, înv. Cristina Barbu- Măriuţa

Elevii cls. a II- a, înv. Loredana Croitoriu

Sărbătorim ziua de naştere a colegei noastre, elevii C.P. , înv. Elena Zavaliche

Elevii C.P. , înv. Elena Zavaliche, serbare de Crăciun.

Grupul de colindători şi urători ai şcolii noastre la Festivalul Datini

și obiceiuri de iarnă – 31decembrie 2017

”Hai să dăm mână cu mână” – proiect tematic 23.01.2018

Pictură realizată de Estera Popa, C.P., înv. Elena Zavaliche

ISSN 2065 – 4472, ISSN-L 2065 - 4472