ministerul internelor Şi...cu consecvenţă în procesul de învăţământ principiile...
TRANSCRIPT
MINISTERUL ADMINISTRATIEI ŞI INTERNELOR
Academia de Poliţie
„Alexandru Ioan Cuza” Nr. 4414502 din 09.01.2012
RAPORT
DE EVALUARE INTERNĂ A CALITĂŢII EDUCAŢIEI,
ÎN ACADEMIA DE POLIŢIE „ALEXANDRU IOAN CUZA”
ANUL UNIVERSITAR 2010 – 2011
2011
Bucureşti
MINISTERUL ADMINISTRATIEI NESECRET
ŞI INTERNELOR
Academia de Poliţie Exemplar nr. _
„Alexandru Ioan Cuza” Nr. 4414502 din 09.01. 2012
AVIZAT
RECTORUL ACADEMIEI DE POLIŢIE
Chestor de poliţie
Dr. Ioan Liviu TĂUT
RAPORT
anual de evaluare internă a calităţii educaţiei, în Academia de Poliţie
„Alexandru Ioan Cuza” în anul universitar 2010 – 2011
Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” este înfiinţată prin Hotărârea
Guvernului României nr. 137 la 25 februarie 1995, în prezent activitatea fiind
reglementată prin Hotărârea Guvernului României nr. 294/21.03.2007 privind
organizarea şi funcţionarea Academiei de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” din cadrul
Ministerului Administraţiei şi Internelor.
Academia este o instituţie publică de învăţământ superior acreditată, din reţeaua
de învăţământ de stat, cu personalitate juridică, parte integrantă a sistemului naţional al
studiilor universitare, cu autonomie universitară limitată.
Răspunzând exigenţelor lansate de Declaraţia de la Bologna (1999) în vederea
edificării ariei europene a învăţământului superior „ Academia de Poliţie ” promovează
cu consecvenţă în procesul de învăţământ principiile „Procesului Bologna” cu privire la
sistemul de învăţământ cu trei niveluri universitare, introducerea sistemului de credite de
studiu transferabile, eliberarea suplimentului la diplomă, dezvoltarea mobilităţii
studenţilor si cadrelor didactice, reformarea curriculară si cooperarea europeană în
asigurarea calităţii.
O preocupare importantă, în anul universitar 2010/2011, a constituit-o adoptarea
unor politici instituţionale, manageriale şi de formare continuă, care să valorifice la
maxim disponibilităţile umane şi materiale, în condiţiile unui pachet limitat de resurse,
determinate de contextul naţional şi internaţional.
Astfel, Academia are implementat un sistem de management al calităţii, certificat
încă din anul 2006 şi reactualizat periodic, fiind implementat şi un sistem de asigurare a
calităţii serviciilor educaţionale şi de cercetare ştiinţifică.
Sistemul de management al calităţii este certificat în conformitate cu standardul SR EN
ISO 9001:2001 şi standardul SR EN ISO 9001:2008, iar sistemul de asigurare a calităţii
a fost implementat în conformitate cu prevederile O.M.Ed.C. nr. 3928/21.04.2005
privind asigurarea calităţii serviciilor educaţionale în instituţiile de învăţământ
superior şi cu cele ale Legii 87 din 10.04.2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă
nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei.
Sistemul de management al calităţii al Academiei pentru asigurarea calităţii
serviciilor educaţionale şi de cercetare ştiinţifică pe care le oferă beneficiarilor şi
societăţii în ansamblul ei, a fost certificat prima dată în 2005, în conformitate cu
standardul SR EN ISO 9001:2001, iar în anii 2009, 2010, 2011 instituţia noastră a re-
certificat acest sistem de calitate conform SR EN ISO 9001:2008, în urma unor misiuni
de audit extern din partea unui organism de certificare a sistemelor de management
SIMTEX-OC, acreditat RENAR, organism care verifică anual respectarea standardelor.
Noua structură a anului de învăţământ 2010 – 2011, elaborată în colaborare cu
Direcţia Generală Resurse Umane, avizată de Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului
şi Sportului şi aprobată de conducerea Ministerului Administraţiei şi Internelor,
reprezintă recunoaşterea preocupărilor noastre pentru ridicarea nivelului de performanţă
a învăţământului de specialitate, în contextul modificărilor legislative din domeniu,
odată cu apariţia Legii educaţiei naţionale nr.1/2011.
În cadrul Academiei funcţionează următoarele facultăţi şi departamente:
- Facultatea de Poliţie - pregăteşte ofiţeri de poliţie şi ofiţeri de poliţie de frontieră
prin studii universitare de licenţă în domeniul fundamental “Ştiinţe juridice”,
domeniul pentru studii universitare de licenţă “Drept”, specializarea “Drept” şi ofiţeri
de poliţie, ofiţeri de poliţie de frontieră, ofiţeri de penitenciare şi ofiţeri jandarmi prin
studii universitare de licenţă în domeniul fundamental “Ştiinţe militare, informaţii şi
ordine publică”, domeniul pentru studii universitare de licenţă “Ordine publică şi
siguranţă naţională”, specializarea “Ordine publică şi siguranţă naţională”;
- Facultatea de Pompieri, care pregăteşte ofiţeri specialişti - inginer diplomat în
domeniul fundamental “Ştiinţe inginereşti”, domeniul pentru studii universitare de
licenţă “Ingineria instalaţiilor”, specializarea “Instalaţii pentru construcţii -
pompieri”;
- Facultatea de Arhivistică, care pregăteşte specialişti, licenţiaţi în domeniul
fundamental “Ştiinţe umaniste”, domeniul pentru studii universitare de licenţă
“Istorie”, specializarea “Arhivistică”;
- Departamentul studii universitare de masterat, doctorat şi pregătire psihopedagogică
a funcţionat în cadrul Academiei de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” până în data de
11.11.2011 când a fost supus reorganizări conform Legii educaţiei naţionale nr. 1 din
2011, activitatea fiind scindată de cele două domenii: masterat şi doctorat.
- Colegiul Naţional de Afaceri Interne înfiinţat în cadrul Academiei de Poliţie
„Alexandru Ioan Cuza”, în baza Hotărârii de Guvern nr. 1239 din 01.10.2008. şi care
are rolul de a asigura cadrul instituţional la nivel naţional şi strategic pentru
pregătirea în domeniul afacerilor interne, precum şi pentru formarea continuă a
funcţionarilor Ministerului Administraţiei şi Internelor şi a altor categorii de personal
din ţară şi străinătate.
- Şcoala Naţională de Perfecţionare Arhivistică „Aurelian Sarcedoţeanu”- care
pregăteşte specialişti în domeniul arhivistic prin cursuri post-universitare.
Analiza activităţii desfăşurate de Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza”
înfăţişează un considerabil volum de muncă depus pentru îndeplinirea obiectivelor şi
misiunilor ce au revenit personalului şi efectivelor de studenţi.
Acest an universitar a reprezentat pentru Academia de Poliţie “Alexandru Ioan
Cuza” o perioadă deosebit de densă în ceea ce priveşte atât volumul de activităţi
desfăşurate şi complexitatea acestora – fie că a fost vorba de sarcinile curente sau de
cele intrate suplimentar în câmpul atenţiei noastre, cât şi sub aspectul dezvoltărilor
realizate şi al elementelor de noutate introduse pe plan conceptual şi acţional.
În activitatea noastră am folosit ca factori de potenţare a calităţii întregului demers
întreprins, suportul acumulărilor anterioare şi evoluţia constantă a instituţiei din anii
precedenţi. Acestea ne îndreptăţesc, credem, să afirmăm că prin managementul calităţii
practicat şi maniera de soluţionare a problemelor pe care am cultivat-o, Academia şi-a
îndeplinit misiunea şi a susţinut, astfel, procesele de reformă aflate în desfăşurare la
structurile componente ale Ministerului Administraţiei şi Internelor odată cu
îndeplinirea şi menţinerea standardelor de calitate ale MECTS şi ARACIS.
Obţinerea calificativului „GRAD DE ÎNCREDERE RIDICAT”, dobândit în urma
evaluării instituţionale în anul 2009 şi menţinerea standardelor de calitate conform
exigenţelor ARACIS, sunt elemente care să confirme capacitatea managerială a
Academiei de Poliţie, de a pune în aplicare măsuri complexe menite să asigure
funcţionarea la standarde ridicate a tuturor structurilor şi componentelor sale, ca
instituţie integrată în mediul universitar naţional şi european.
De asemenea, clasificarea Academiei ca universitate de educaţie şi cercetare
ştiinţifică a impus, în mare măsură, ca partea academică şi de cercetare să fie combinată
cu formarea de specialitate pe baza cerinţelor beneficiarilor, fundamentată pe un proces
decizional de cooperare şi încredere atât între structurile Academiei, cât şi între funcţiile
de conducere /execuţie.
Un alt considerent de care a trebuit să ţinem seama a fost determinat de faptul că
Academia este o structură a Ministerului Administraţiei şi Internelor (M.A.I.), având
sarcini şi responsabilităţi concrete în acest sens, pe baza planurilor şi strategiilor
specifice domeniului.
Astfel, echipa managerială a trebuit să ţină seama în elaborarea deciziilor
strategice şi operative atât de documentele strategice asumate la nivel guvernamental,
cât şi de misiunile şi nevoile M.A.I., în raport de specificul şi cerinţele învăţământului
universitar.
Apreciem, că 2010/2011 a fost un an de referinţă în educaţie ca urmare a noului
context legislativ determinat de intrarea în vigoare a Legii educaţiei naţionale nr.
1/2011. Astfel, Academia de Poliţie “Alexandru Ioan Cuza” a trebuit să facă atât dovada
menţinerii standardelor dobândite anterior, cât şi a îmbunătăţirii continue a celor trei
aspecte determinante ale unui învăţământ universitar performant: creşterea calităţii
învăţământului, dezvoltarea cercetării ştiinţifice şi crearea cadrului disciplinar şi
administrativ necesar funcţionării instituţiei în condiţii optime în contextul crizei
financiare globale .
O preocupare importantă, în anul 2011, a constituit-o adoptarea unor politici
instituţionale, manageriale şi de formare continuă, care să valorifice la maxim
disponibilităţile umane şi materiale, în condiţiile unui pachet limitat de resurse.
Întreaga activitate s-a circumscris executării sarcinilor rezultate din Strategia de
Reformă a Ministerului Administraţiei şi Internelor, a măsurilor cuprinse în dispoziţiile
interne, obiectivul fundamental fiind îmbunătăţirea şi consolidarea performanţelor
învăţământului superior.
OBIECTIVE ŞI MISIUNI
Strategia educaţională a Academiei în anul universitar 2010/2011, a însumat
următoarele obiective:
a) asigurarea unei temeinice pregătiri de specialitate, formarea capacităţilor şi
competenţelor profesionale necesare absolvenţilor pentru desfăşurarea activităţilor
specifice funcţiilor pe care le vor ocupa după finalizarea studiilor;
b) asigurarea pregătirii de poliţie, poliţie de frontieră, jandarmi, pompieri, arhivistică a
absolvenţilor la nivelul standardelor specifice învăţământului superior;
c) asigurarea unui nivel calitativ înalt învăţământului postuniversitar, universitar de
masterat şi doctorat, în concordanţă cu necesităţile practicii, noua organizare social-
economică şi juridică, cuceririle ştiinţei şi ale tehnicii contemporane;
d) cunoaşterea şi adaptarea practicilor comunitar-europene în domeniile pentru care
Academia este abilitată;
e) formarea şi dezvoltarea personalităţii membrilor comunităţii universitare în spiritul
unei înalte educaţii culturale, ştiinţifice, patriotice, morale şi civice,
corespunzătoare statutului de funcţionar public;
f) susţinerea prin cercetări ştiinţifice proprii a nevoilor M.A.I. şi a sistemului social
economic şi juridic;
g) afirmarea constantă şi progresivă a Academiei ca un forum al ştiinţei şi conştiinţei
civice, al cooperării şi colaborării internaţionale;
h) reprezentarea şi participarea studenţilor la viaţa comunităţii academice, în
structurile de conducere colectivă, potrivit normelor în vigoare;
i) încadrarea în prevederile legislative privind evaluarea şi acreditarea academică;
j) asigurarea, în relaţia cu publicul şi mass-media, a tuturor informaţiilor disponibile,
în conformitate cu reglementările în vigoare;
k) participarea liberă la viaţa comunităţilor academice, reprezentarea în organismele
naţionale, care coordonează învăţământul superior din România şi dezvoltarea
parteneriatelor cu instituţii militare şi civile de învăţământ superior şi cercetare
ştiinţifică, din ţară şi străinătate.
Cu efort şi consecvenţă, dar şi cu entuziasmul generat de importanţa misiunilor
noastre am înregistrat progrese în realizarea principalelor obiective specifice pe care
le-am avut în atenţie, printre care menţionăm:
- continuarea modernizării şi eficientizării activităţii de învăţământ prin
creşterea calităţii prestaţiei didactice şi evaluarea mai exigentă a performanţelor
teoretice şi practice ale studenţilor;
- îmbunătăţirea bazei materiale ca vector de creştere a calităţii procesului de
învăţământ la standardele impuse de un învăţământ specific;
- flexibilizarea şi adaptarea structurilor noastre funcţionale la nevoile tot mai
complexe ale inspectoratelor generale şi la strategia M.A.I. pentru perioada următoare ;
- creşterea volumului de activităţi practice-aplicative şi a numărului de misiuni
specifice la care au fost angrenaţi studenţii şi cadrele didactice, atât în stagiile de
practică cât şi în alte activităţi operative desfăşurate sub conducerea inspectoratelor
generale;
- continuarea şi extinderea cooperării cu instituţii similare din spaţiul
învăţământului european şi din afara acestuia, precum şi cu Colegiul European de poliţie
- CEPOL şi Asociaţia Europeană a Colegilor de Poliţie - A.E.P.C.
- intensificarea activităţii de atragere a fondurilor europene pentru proiecte de
cercetare conforme cu nevoile formative ale Ministerului Administraţiei şi Internelor.
Procesul de învăţământ şi cercetarea ştiinţifică s-a organizat şi desfăşurat în
conformitate cu principiile autonomiei universitare, cerinţelor sistemului naţional de
învăţământ superior şi necesităţilor Ministerului Administraţiei şi Internelor.
I. ORGANIZAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ŞI CERCETĂRII
Activitatea de învăţământ s-a desfăşurat în raport cu transformările care au loc în
cadrul normativ din domeniul educaţiei şi în viaţa societăţii. Rapiditatea cu care s-a
dezvoltat şi profesionalizat criminalitatea, problemele şi fenomenele noi apărute,
competenţele şi responsabilităţile inspectoratelor generale ale Ministerului
Administraţiei şi Internelor s-a reflectat şi asupra conţinutului şi dinamicii programelor
de pregătire din Academia de Poliţie.
Urmare a restructurării organizatorico-funcţionale a Academiei de Poliţie
,,Alexandru Ioan Cuza”, impuse de aplicarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011,
începând cu data de 11.11.2011, s-au înfiinţat Departamente pe structurile fostelor
catedre.
Evaluarea procesului de învăţământ în cadrul studiilor de licenţă a vizat în mod
deosebit rezultatele la învăţătură obţinute de către studenţi, cât şi activităţile personalului
didactic pentru creşterea standardelor calităţii în procesul didactic.
Procesul de învăţământ în cadrul studiilor de licenţă s-a desfăşurat în
conformitate cu planurile de învăţământ şi programele analitice care au fost adaptate la
cerinţele şi standardele impuse atât la nivelul academiei cât şi la nivelul structurilor
operative ale Ministerului Administraţiei şi Internelor.
Admiterea în sesiunea iulie 2011 a constituit o activitate extrem de importantă,
drept pentru care s-a realizat şi implementat un management optim, flexibil şi preventiv
în scopul identificării şi eliminării oricărei disfuncţionalităţi.
Astfel, în cadrul examenului de admitere au fost testaţi 2828 candidaţi în
condiţii corespunzătoare, fiind declaraţi admişi un număr total de 531 candidaţi astfel:
- La Facultatea de Poliţie pentru cele 461 locuri de la învăţământul de zi s-au
înscris 2853 de candidaţi, din care 831 au fost respinşi la probele eliminatorii,
concurenţa fiind de 3,67 candidaţi pe loc;
- La Facultatea de Pompieri pentru cele 40 locuri s-au înscris 169 de
candidaţi, din care 31 au fost respinşi la probele eliminatorii, concurenţa fiind de 2,4
candidaţi pe loc;
- La Facultatea de Arhivistică pentru cele 25 locuri la buget şi 5 cu taxă s-au
înscris 76 de candidaţi, din care 6 au fost respinşi la examinarea psihologică, concurenţa
fiind de 2,3 candidaţi pe loc.
În Facultatea de Poliţie la începutul anului universitar erau înmatriculaţi 1670 de
studenţi, astfel: - 448 studenţi în anul I de studiu;
- 638 studenţi în anul II de studiu;
- 584 studenţi în anul III de studiu.
Pentru seriile de studiu actuale, planurile de învăţământ au fost elaborate,
avându-se în vedere obiectivele specializării ,,Ordine şi siguranţă publică, printr-un
echilibru optim între numărul orelor disciplinelor de specialitate şi al celor juridice, de
cerinţele beneficiarului şi, implicit, de respectarea legislaţiei în domeniu (fiecare
disciplină fiind creditată).
La nivelul celor trei/patru ani de studiu (pe cele două programe de licenţă)
adecvat specialităţii şi profilului, se predau 105 discipline (de specialitate, fundamentale
şi opţionale).
În anul universitar 2010-2011, implementarea elementelor de noutate în
domeniul Schengen a constituit o prioritate, punându-se accent pe Managementul
operaţional la frontiera maritimă, Managementul operaţional la frontiera aeriană,
Sistemul European de Supraveghere a Frontierelor, Tratatul de la Lisabona de
modificare a Tratatului privind Uniunea Europeană şi a Tratatului de Instituire a
Comunităţii Europene.
Activităţile de învăţământ la toate disciplinele cuprinse în planul de învăţământ
s-au desfăşurat în baza programelor analitice, revizuite şi adaptate în raport cu cerinţele
învăţământului universitar.
Programele analitice ale disciplinelor de specialitate au fost concepute în baza
consultării departamentelor de specialitate din cadrul inspectoratelor generale,
urmărindu-se, în principal, realizarea unei concordanţe optime între conţinutul acestora
şi cerinţele specifice profilului şi specialităţii.
Totodată, din experienţa anilor trecuţi, urmărim să eliminăm suprapunerea unor
problematici prin studierea lor succesivă în cadrul unor discipline diferite.
Activitatea studenţilor
În timpul semestrelor, nivelul de pregătire a studenţilor a fost verificat şi evaluat
mai riguros cu prilejul testărilor, seminarilor şi lucrărilor practice care au permis
consolidarea mai bună a deprinderilor practice şi cunoştinţelor teoretice. S-a urmărit,
totodată, dezvoltarea unei atitudini participative a studenţilor în procesul instructiv-
educativ. În semestrul I al anului 2010-2011 au fost acordate un număr de 136 burse sociale,
177 burse de merit şi 2 burse sportive.
Situaţia la învăţătură a constituit o prioritate a Academiei care a monitorizat atent
această linie de activitate, astfel că au fost desfăşurate acţiuni care au vizat, în principal:
- implicarea studenţilor în dezbaterile de la sala de clasă de către îndrumătorii de
grupă şi cadrele didactice care conduc seminarile pentru creşterea nivelului ştiinţific,
- supravegherea studenţilor pe timpul predărilor prin sistemul de televiziune cu
circuit închis şi implicarea cadrelor didactice titulare la disciplina respectivă ori a
îndrumătorilor în această activitate;
- determinarea preocupărilor studenţilor şi cadrelor didactice pentru activităţile de
consultaţii.
Pornind de la o viziune de ansamblu asupra rezultatelor obţinute de studenţi, putem
aprecia că acestea se încadrează în cerinţele structurilor operative şi Academiei, însă
rezultatele pot fi îmbunătăţite printr-o mai mare rigoare în actul didactic, prin
responsabilizarea studentului în procesul cunoaşterii, prin gradul ridicat al prezentării şi
dezbaterii ştiinţifice al cursurilor, seminarilor şi lucrărilor practice.
Practica studenţească
În ceea ce priveşte stagiile de practică, putem aprecia că activităţile desfăşurate în
acest domeniu şi misiunile ordonate au contribuit la îndeplinirea obiectivelor didactice
prin realizarea unei legături mai consistente între teorie şi practică, întărirea legăturilor
cu structurile operative şi cu societatea civilă.
Stagiile de practică au reprezentat o prioritate majoră, astfel că acestea au constituit
o componentă de bază a procesului de învăţământ.
Analizele şi evaluările după încheierea stagiilor de practică au contribuit la
adaptarea permanentă a obiectivelor operaţionale prevăzute în programele de practică în
raport cu cerinţele impuse de dinamica situaţiei operative.
Concluziile rezultate din analizele şi evaluările stagiilor de practică au evidenţiat:
- o mai mare preocupare a şefilor unităţilor teritoriale faţă de activitatea
studenţilor;
- necesitatea continuării aplicării măsurilor de actualizare şi adecvare a
programelor analitice;
- o atitudine mult mai responsabilă a studenţilor faţă de realizarea obiectivelor
stagiilor de practică.
Totodată, studenţii Academiei au participat şi la alte activităţi cu caracter
practic-aplicativ de importanţă deosebită, atât pentru promovarea imaginii instituţiei dar
şi pentru dezvoltarea unor abilităţi practice ale studenţilor în scopul dezvoltării profilului
socio-profesional al studentului.
În conformitate cu structura anului universitar, studenţii Academiei au susţinut
colocviile, verificările şi proiectele în perioadele planificate (ianuarie-februarie, iunie-
iulie şi septembrie, decembrie), iar rezultatele obţinute în sesiuni reprezintă expresia
efortului depus de studenţi şi sunt pe măsura conştientizării obiectivelor iniţiale propuse,
a concentrării şi voinţei fiecăruia în parte.
Comparativ cu anul universitar precedent putem evidenţia că situaţia la învăţătură
a păstrat un sens ascendent, prin prisma numărului total al studenţilor restanţieri din cele
două sesiuni.
Cercetarea ştiinţifică
S-a desfăşurat în conformitate cu planurile întocmite în acest scop şi a fost mai
bine orientată pe nevoile învăţământului universitar şi ale structurilor operative.
În această perioadă a crescut numărul participanţilor la manifestările naţionale şi
internaţionale organizate de instituţie, M.A.I. şi alte instituţii similare.
Anul 2011, a constituit un prilej favorabil de a angrena studenţii şi cadrele
didactice în Sesiunile de comunicări ştiinţifice pentru studenţi şi Sesiunile de comunicări
ştiinţifice cu participare internaţională, fiind remarcate:
- Simpozionul de comunicări ştiinţifice cu participare internaţională ,,Aderarea
României la spaţiul Schengen de la deziderat la realitate”, organizat în data de
24.02.2011 de către Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” împreună cu Societatea
Română de Drept European.
- Simpozionul de comunicări ştiinţifice cu participare internaţională „Uniunea
Europeană – spaţiu de libertate, securitate şi justiţie”, organizat în data de 24.11.2011
de către Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza”.
De asemenea, lucrările s-au desfăşurat în plen şi pe secţiuni în domeniile dreptului
privat, dreptului public, criminalisticii, siguranţei publice, pregătirii fizice şi limbilor
străine, iar subiectele, temele şi concluziile sesiunii au fost dezbătute în plen.
Astfel, se realizează o mai mare apropiere de nevoile ministerului, urmând ca
Academia să genereze, să propună soluţii privind provocările criminalităţii
convenţionale şi neconvenţionale.
Este de apreciat şi sesiunea ştiinţifică în participare internaţională ,,Uniunea
Europeană – spaţiu de libertate, securitate şi justiţie”, unde s-au remarcat numărul mare
de articole.
Prin preocuparea personalului didactic, studenţii au fost prezenţi şi la alte
manifestări ştiinţifice organizate de universităţi din ţară, iar cadrele didactice au fost
preocupate permanent de cunoaşterea modificărilor legislative în domeniu, acestea au
participat la cursuri de specializare.
Demn de remarcat este faptul că Agenţia Frontex este coordonatoarea unui proiect
referitor la dezvoltarea şi punerea în aplicare a unor programe comune de învăţământ
superior la nivel european pentru poliţiştii de frontieră. Aceste programe vor contribui la
armonizarea educaţiei profesionale de nivel universitar pentru ofiţerii superiori.
Activitatea se desfăşoară în strânsă cooperare cu academiile naţionale unde se pregătesc
poliţişti de frontieră şi universităţi orientate spre punerea în aplicare a Programului
European Comun de Studii Superioare.
În acest scop reprezentanţii instituţiei au participat activ la sesiunile de lucru şi
conferinţele de profil, remarcând în acest sens:
1. Întâlnirea comună a Grupului Pilot pentru Programe Comune de Studii Superioare
la Nivelul Uniunii Europene, 24-26 Ianuarie 2011, Cesena – ITALIA;
2. Curricula educaţională de nivel înalt, a III-a întâlnire în cadrul Proiectului Pilot de
Studii Universitare Comune ale Poliţiştilor de Frontieră la Nivelul Uniunii
Europene, 22-23 Februarie 2011 – Lyon – FRANŢA;
3. Cea de-a V-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului
Curricula educaţională de nivel înalt, 12-14 aprilie 2011, Universitatea din
Valletta – MALTA;
4. Cea de-a VI-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului
Curricula educaţională de nivel înalt, 11-12 mai 2011, Academia pentru studii de
securitate Tallinn - ESTONIA;
5. Întâlnirea pentru activităţile de suport ale proiectului CHE - Curricula Higher
Education, 23 mai 2011, Varşovia – POLONIA;
6. Conferinţa Frontex privind Dezvoltarea Capacităţii Instituţionale, 24 mai 2011,
Varşovia / POLONIA;
7. Ziua Europeană a Poliţiştilor de Frontieră 25 mai 2011, Varşovia / POLONIA;
8. Cea de-a VII-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului
Curricula educaţională de nivel înalt, Academia poliţiei de frontieră, 08-09 iunie
2011, Espoo – FINLANDA;
9. Cea de-a VIII-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului
Curricula Higher Education, Academia pentru studii de securitate, 11-15 iulie
2011 Tallinn – ESTONIA;
10. Întâlnirea Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului Curricula
educaţională de nivel înalt, Şcoala Naţională de Poliţie, 13-15.09.2011, Lyon,
FRANŢA;
11. Întâlnirea Grupului de lucru Curricula educaţională de nivel înalt – Dezvoltarea
profilelor de competenţă pentru poliţiştii de frontieră, activitate organizată de
Agenţia Frontex în perioada 09 – 14.10.2011 la Bratislava, SLOVACIA;
12. Întâlnirea Grupului de lucru Curricula educaţională de nivel înalt – organizarea
Primei Conferinţe Europene, activitate organizată de Agenţia Frontex în perioada
27-28.11.2011 la Valletta, MALTA;
13. Reuniunea Grupului Strategic Educaţional, activitate organizată de Agenţia Frontex
în data de 01.11.2011 la Valletta, MALTA.
Tot în acest domeniu Academia de Poliţie “Alexandru Ioan Cuza” a organizat la
nivelul instituţiei întâlniri strategice ale Agenţiei FRONTEX:
- Cea de-a IV-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor CHE – Curricula
educaţională de nivel înalt, 16-18 martie 2011;
- NTC - Conferinţa Frontex a Coordonatorilor Naţionali pe Probleme de
Pregătire, 29-30 Martie 2011 (la activitate au participat peste 45 de experţi naţionali pe
linie de pregătire specifică din cadrul Statelor Membre, iar în cadrul conferinţei au fost
dezbătute aspecte cu privire la actualităţi şi perspective privind modalităţi specifice de
formare a poliţiştilor de frontieră la nivelul Uniunii Europene);
- Cea de-a 6-a întâlnire a grupului de lucru pentru formarea formatorilor
naţionali, 31 Mai - 03 Iunie 2011);
- NTC - Conferinţa Coordonatorilor Naţionali pe Probleme de Pregătire a
Poliţiştilor de Frontieră la nivelul UE, 21-23 noiembrie 2011 - întâlnirea a avut o
importanţă deosebită la nivel european deoarece aici s-au prezentat: programul de lucru
al Unităţii de Pregătire din cadrul Frontex pentru anul 2012; Calificările sectoriale
pentru poliţiştii de frontieră - prezentarea activităţilor şi profilele de competenţă -
discuţii privind implementarea programelor comune de pregătire ale poliţiştilor de
frontieră la nivelul Uniunii Europene;
- Conferinţa Academiilor Partenere Frontex, 23 noiembrie 2011- la acest
eveniment au fost prezenţi reprezentanţi ai Academiilor Partenere Frontex din cadrul
Uniunii Europene elementul central al discuţiilor constituindu-l finalizarea Planului de
acţiune pentru anul 2012.
Totodată, cadrele didactice ale Academiei au participat la peste 60 de conferinţe
naţionale şi internaţionale, publicând în anul 2011 un număr de peste 30 cărţi de autor
sau în coautorat (tratate, cursuri universitare sau monografii), au fost publicate un număr
de 47 de articole şi studii în reviste de specialitate recunoscute (naţionale şi
internaţionale) şi 51 în volumele unor manifestări ştiinţifice de nivel naţional sau
internaţional.
De asemenea, 37 studenţi au participat la sesiuni ştiinţifice ori conferinţe
naţionale şi/sau internaţionale. Un progres deosebit îl reprezintă realizarea mobilităţilor
studenţeşti prin programul ERASMUS, prin care doi studenţi ai Facultăţii de
Arhivistică au desfăşurat activităţi la Institutul de Istorie şi Arhivistică, Universitatea
„Nicolaus Copernicus” din Torun, Polonia, urmând ca acesta să continue şi în acest an.
Concluzionând se poate constata faptul că:
a crescut considerabil numărul studiilor şi articolelor publicate în publicaţii
indexate BDI sau cotate ISI.
a crescut numărul manifestărilor internaţionale în care este implicată instituţia
noastră, ceea îi asigură o bună vizibilitate în lumea ştiinţifică inclusiv participarea
la reuniuni internaţionale ale unora dintre cadrele didactice;
Cercetarea ştiinţifică s-a desfăşurat de cadrele didactice şi studenţi, în spiritul
dezvoltării cunoaşterii universale şi a fost orientată în sprijinul învăţământului şi
practicii, prin abordarea unor teme cu caracter fundamental şi aplicativ care răspund
nevoilor muncii operative şi creaţiei ştiinţifice.
III. ACTIVITATEA DE MASTERAT ŞI DOCTORAT
1. În domeniul masteratului
În luna februarie a avut loc examenul de disertaţie a seriei 2009/2011 (90 credite),
promovând 181 absolvenţi.
În luna iulie 2011 au absolvit 756 de masteranzi ai seriei 2009/2011 (120 credite).
Din cei 937 de masteranzi absolvenţi ai cursurilor noastre 257 au fost la buget, iar
restul de 680 au fost la regim cu taxă.
Examenul de admitere la studii universitare de masterat au avut loc în luna
septembrie, iar la cele 14 programe de masterat au fost admişi 566 din care 290 la buget
şi 276 la taxă. În acest an a avut loc admitere la primul program de master finanţat din
fonduri europene, la care au fost admişi 50 de masteranzi.
Cu un specific deosebit menţionăm masteratele în domeniul situaţiilor de urgenţă:
„Managementul situaţiilor de urgenţă” şi „Modelarea termo-hidraulică în procese de
ardere şi de stingere a incendiilor”.
De asemenea, în domeniul arhivistic au fost organizate şi desfăşurate activităţi
specifice pentru masterul “Arhivistică contemporană” la care au fost un total de 20
studenţi înscrişi (1 loc bugetat şi 19 cu taxă).
2. În domeniul studiilor doctorale
Academia de Poliţie, în calitate de instituţie organizatoare de studii universitare
de doctorat(IOSUD), organizează studii doctorale prin Şcoala Doctorală de Ordine
Publică şi Siguranţă Naţională în conformitate cu prevederile Legii educaţiei naţionale
nr. 1 din 2011, Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, Legii nr.
87/2006 privind asigurarea calităţii educaţiei, Legii nr. 319/2003 privind Statutul
personalului de cercetare-dezvoltare, Hotărârea Guvernului României nr. 681/2011
privind aprobarea Codului studiilor universitare de doctorat, Ordinul M.E.C. nr.
4847/30.10.2002 privind acordarea calităţii de instituţie organizatoare de doctorat -
I.O.D. în domeniul ordine publică şi siguranţă naţională şi Regulamentului instituţional
de organizare şi desfăşurare a programelor de studii universitare de doctorat al
I.O.S.U.D.
Şcoala doctorală a urmărit atingerea următoarelor obiective principale:
- realizarea unui cadru minim de referinţă pentru practicile de organizare a
programelor de studii universitare de doctorat;
- promovarea de proceduri şi principii comune pentru garantarea calităţii în
organizarea şi desfăşurarea programelor de studii universitare de doctorat.
La începutul anului universitar 2010-2011 în cadrul examenului de admitere la
studii universitare de doctorat au fost admişi 108 doctoranzi după cum urmează: 40
doctoranzi în domeniul Drept şi 68 doctoranzi în domeniul Ordine publică şi siguranţă
naţională, iar în anul universitar 2011-2012 au fost admişi la doctorat un număr de 2
doctoranzi în domeniul „ordine publică şi siguranţă naţională”.
În perioada supusă atenţiei au fost susţinute un număr de 43 de teze de doctorat,
dintre care 17 în domeniul Drept, iar 26 în domeniul Ordine publică şi siguranţă
naţională.
În prezent la studii universitare de doctorat sunt înscrişi 237 doctoranzi (99 în
domeniul Drept şi 138 în domeniul Ordine publică şi siguranţă naţională) în diferite
stagii de studiu.
Totodată, au fost desfăşurate activităţi specifice pentru eliberarea unui număr de
110 adeverinţe pentru doctoranzi.
De asemenea, au fost gestionate activităţi în domeniul susţinerii referatelor de
cercetare de către studenţii doctoranzi din anul II şi III, însumând un număr de 350 de
referate.
Activitatea Şcolii Doctorale a avut un ritm de lucru deosebit de alert. La toate
aceste realizări trebuie adăugat faptul că personalul încadrat al Şcolii Doctorale se
situează la un procent de 60% din totalul posturilor afectate acestuia, în timp ce volumul
de muncă necesar atingerii obiectivelor funcţionale ale structurii s-a dublat în anul
calendaristic 2011.
Putem afirma faptul că la nivelul tuturor structurilor noastre s-au înregistrat
progrese vizibile în managementul general, materializate în calitatea superioară a
pregătirii absolvenţilor noştri.
lV. ACTIVITATEA ÎN DOMENIUL AFACERILOR INTERNE
Curriculum postuniversitar al Colegiului Naţional de Afaceri Interne rezidă în
următoarele caracteristici:
a) planurile de învăţământ cuprind discipline specifice domeniului afaceri interne la
nivel naţional şi european;
b) disciplinele implementează cele mai noi cunoştinţe în domeniul afaceri interne,
ofiţerilor cu funcţii de conducere la nivel superior sau experţilor MAI şi
personalului din alte domenii de activitate conexe, precum şi reprezentanţilor
societăţii civile;
c) disciplinele speciale aprofundează pregătirea şi dezvoltarea continuă prin
diseminarea cunoştinţelor din domeniul cooperării poliţieneşti în contextul
integrării în spaţiul Schengen pentru aplicarea bunelor practici în contracararea
criminalităţii grave de dimensiune transfrontalieră;
d) rolul de a dezvolta cercetarea ştiinţifică în domeniu;
e) se obţin 30 puncte de credit transferabile, dobândite pe parcursul a cel mult un
semestru.
Până în prezent s-au încheiat cursurile la 6 serii, seria a 6-a „Managementul
Strategic al Afaceri Interne” a început cursul la 05.10.2010 şi s-a finalizat la
31.03.2011 fiind absolvit de un număr de 111 cursanţi, în principal cadre de conducere
MAI, secretari de stat, parlamentari reprezentanţi ai administraţiei publice locale şi
centrale şi societăţii civile.
Cursul s-a bucurat de o apreciere unanimă, atât pentru modulele de pregătire parcurse
şi în mod deosebit pentru stagiile de documentare şi cercetare ştiinţifică efectuate în ţară
şi străinătate (EUBAM – Odessa, Consulatul Român din Cahul).
În cursul lunii februarie 2011 Colegiul Naţional de Afaceri Interne a fost evaluat de
Administraţia Prezidenţială, alături de celelalte instituţii de învăţământ dedicate
domeniului Ştiinţelor Militare, Informaţii, Ordine Publică şi Siguranţă Naţională.
În prezent, în derulare se desfăşoară seria a 7-a pentru cursul „Managementul
Strategic al Afaceri Interne” în perioada 22.11.2011 – 31.05.2012, conform planului de
învăţământ aprobat de conducerea MAI şi avizat de MECTS.
La curs au fost declaraţi admişi un număr de 93 cursanţi, reprezentând cadre de
conducere MAI şi alte ministere, consilieri parlamentari, personalităţi din administraţia
publică locală şi centrală şi ale societăţii civile, în general.
De precizat este faptul că derularea cursului are loc pe durata a 3 module de
pregătire, primul modul fiind finalizat în cursul lunii decembrie concomitent cu
efectuarea unui stagiu de documentare şi cercetare ştiinţifică la: Şcoala de Agenţi de
poliţie „Vasile Lascăr” – Câmpina şi Centrul de pregătire a jandarmeriei montane –
Sinaia.
V. ÎN DOMENIUL RELAŢIILOR PUBLICE ŞI COOPERĂRII
INTERUNIVERSITARE
Principalul obiectiv al activităţii pe linie de relaţii publice în perioada 2010/2011,
a fost promovarea unei imagini favorabile a instituţiei prin reliefarea în mass-media a
realizărilor şi performanţelor obţinute de personalul şi studenţii Academiei de Poliţie,
precum şi a activităţilor semnificative desfăşurate în de instituţia noastră.
Principalele evenimente organizate şi desfăşurate pe această lini au fost:
- 24 ianuarie - Depunere de coroane la statuia domnitorului Alexandru Ioan Cuza;
- Ziua Porţilor Deschise - aflată la ediţia a –IV- a înregistrat un număr de aproape
1000 de vizitatori,
- Depunere de coroane de Ziua Eroilor,
- Concursul de admitere,
- Festivitatea depunerii Jurământului militar de către studenţii anului I,
- Sesiunea internaţională de comunicări ştiinţifice. Balul Bobocilor.
De asemenea au fost emise în această perioadă 28 de buletine informative vizând
diversele evenimente ce au avut loc în viaţa instituţiei noastre şi a studenţilor.
Legat de relaţia cu mass-media, în perioada 2010/2011 s-au contabilizat 49
articole apărute în presa scrisă şi 51 de apariţii la posturile de radio şi televiziune, astfel:
- în presa scrisă 24 pozitive, 25 neutre,
- în presa radio – TV 39 ştiri cu caracter pozitiv şi 12 neutre, prin neutru
înţelegând un material strict informativ.
Acestea au apărut în: CURIERUL NAŢIONAL, AZI, ADEVĂRUL,
ECONOMISTUL, JURNALUL NAŢIONAL, TIMPOLIS, CURENTUL,
EVENIMENTUL ZILEI, ROMÂNIA LIBERĂ, CAN CAN, www.juridic.ro,
www.agenţia.ag, www.romnetnews.com, www.realitatea.net, KISS.FM, Radio România
Actualităţii, TVR 1, RADIO ZU, Realitatea TV, Antena 1, PRO TV, Kanal D, Antena 3,
Radio Metafora, Prima TV , Flacăra Iaşului, B1 TV, PLUS N24.
Nu în ultimul rând, în paginile revistelor „Pentru Patrie” şi „Poliţia Română” s-au
regăsit 10 articole, mai bine zis grupaje de articole, toate pozitive.
Pe linie de cooperare internaţională, activităţile de relaţii internaţionale pe anul
2011 au fost desfăşurate conform Planului de Relaţii Internaţionale aprobat de
conducerea ministerului.
Din totalul de 89 activităţi de relaţii internaţionale (primiri/deplasări)
planificate pentru anul 2011, au fost realizate 58, însemnând 65 %, din cauza lipsei
fondurilor băneşti şi a reprogramării activităţilor pentru o dată ulterioară.
În sensul celor prezentate, au fost continuate dezvoltarea relaţiilor de colaborare şi
s-a reextins arealul acestora cu: Universitatea din Varşovia - Institutul de Ştiinţe Politice
din Polonia, Institutul Naţional de Înalte Studii de Securitate şi Justiţie din Franţa,
agenţia FRONTEX, Colegiul de poliţie din Norvegia (reactualizat), Facultatea de
Securitate din Skopje – Macedonia, Societatea de Drept din China, Şcoala Naţională
Superioară de Ofiţeri de Pompieri din Lyon – Franţa, Academia Internaţională de Poliţie
(ILEA), Şcoala Superioară de Ofiţeri de Pompieri din Polonia, Şcoala de Arhivistică de
la Marburg, Şcoala Naţională Supremă de Ofiţeri de Pompieri din Franţa, Universitatea
din Munster (Germania), Academia de Securitate din Viena, Universitatea Naţională de
Apărare din Budapesta, Academia di Roma şi Universitatea Tor Vergato din Italia,
Şcoala Naţională de Ofiţeri de Poliţie din Cannes-Ecluse (Franţa), Centrul de Studii
Teoretic al Academiei de Ştiinţe al Republicii Cehe, Institutul juridic din Sankt
Petersburg, Academia de Poliţie din Simferopol – Ucraina, Academia de Poliţie din
Finlanda şi Academia „Ştefan cel Mare” din Republica Moldova.
În perioada 01-03 iulie 2011, ca urmare a invitaţiei lansate de Academia de Poliţie
din Turcia, s-a participat la Ceremonia de absolvire a Academiei de Poliţie a Turciei
şi la Ceremonia de semnare a Protocolului de stabilire a Asociaţiei Internaţionale a
Academiilor de Poliţie (INTERPA).
La finalul primei şedinţei comune a Guvernelor României şi Republicii Bulgaria,
a fost semnat Acordul între Ministerul Administraţiei şi Internelor din România şi
Ministerul Afacerilor Interne din Republica Bulgaria privind cooperarea în domeniul
învăţământului, instruirii şi calificării poliţiştilor.
Urmare a protocolului încheiat între Colegiul Universitar de Poliţie din Norvegia
şi Academia de Poliţie în 2011, 4 studenţi ai instituţiei partenere au participat în
perioada 09.05-27.05.2011 la un stagiu de practică, având ca scop schimbul de
experienţă şi cunoaşterea prin comparaţie a celor două sisteme de învăţământ
poliţieneşti.
VI. ÎN DOMENIUL ADMINISTRATIV -LOGISTIC
În cursul anului 2011, personalul structurilor administrativ - logistice şi-au
îndeplinit misiunile încredinţate şi a participat la desfăşurarea corespunzătoare a
diverselor acţiuni şi evenimente la care Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” a
fost organizatoare sau a participat ca partener.
1.Baza materială a Academiei
Sălile de curs, de seminar şi laboratoarele sunt dotate la standardele
învăţământului universitar modern, incluzând aparatură şi soft multi-media.
Activităţile didactice se desfăşoară în spaţii special amenajate, şi anume:
a) 7 săli de curs: Aulă – 394 locuri, Amfiteatrul „Mihail Kogălniceanu” –
160 locuri, Amfiteatrul „Mihai Viteazul” – 160 locuri, Sală Pregătire generală – 70
locuri, Sala nr. 4, Sala nr. 6, Pavilion Poliţie;
b) 73 săli de seminar;
c) 35 de laboratoare: Criminalistică – 10, Limbi străine – 8, Poliţie – 3,
Bibliotecă – 2, Pavilion central – 6, Pavilion Vest – 6;
d) un poligon auto
e) un poligon de tragere
f) un poligon acoperit de trageri cu pistolul
g) un poligon de pregătire tactică de specialitate acoperit
h) un poligon de pregătire tactică de specialitate descoperit;
Biblioteca dispune de un fond de carte de aproximativ 200.000 de volume şi 17
titluri de reviste de specialitate care totalizează aproximativ 2600 de volume.
Pentru pregătire profesională, facultatea dispune de o tabără în localitatea Drajna,
judeţul Prahova, echipată cu toate dotările necesare.
Baza sportivă cuprinde un teren de fotbal, înconjurat cu pistă de atletism cu 6
culoare, acoperită cu zgură, un teren de minifotbal sintetic, trei terenuri de minifotbal pe
zgură, două terenuri de minifotbal pe iarbă, un teren handbal pe bitum, două terenuri
tenis de câmp pe bitum, un teren de tenis de câmp pe zgură, o sală de sport olimpică, 3
săli de sport, o sală de forţă care asigură dezvoltarea şi perfecţionarea aptitudinilor fizice
necesare profesiei şi recreerea studenţilor.
Studenţii sunt cazaţi în cămine moderne cu o capacitate de 1700 locuri, iar
servitul mesei este asigurat prin intermediul unei cantine care are în componenţă 4 săli
de mese.
2. Activitatea financiar contabilă
Activitatea desfăşurată în perioada 2010/2011, s-a concentrat în direcţia
îndeplinirii sarcinilor programate şi care rezulta din programele prioritare transmise de
către eşalonul superior şi al planurilor proprii de muncă, acţionând cu fermitate pentru
asigurarea finanţării cheltuielilor programate în limita fondurilor de la bugetul de stat,
pentru desfăşurarea în condiţii optime a procesului de învăţământ, pentru utilizarea cu
eficienţă maximă a banului public.
Astfel, sarcinile propuse în cadrul analizei activităţii desfăşurate în acest domeniu
au fost realizate integral.
Bugetul de venituri şi cheltuieli a fost în suma totală de 35.715,00 mii lei.
Bugetul aprobat şi alocat unităţii pentru anul 2011 se ridică astfel la suma de
40.374,00 mii lei, din care 40.321,06 mii lei reprezintă credite deschise pe anul 2011 iar
suma de 40.316,77 mii lei reprezintă plăţi nete de casă defalcate pe capitole .
În ceea ce priveşte executarea programelor la partea de cheltuieli, s-a acţionat
sistematic pe linia asigurării cu prioritate a sarcinilor strict necesare unităţii, încadrarea
acestor cheltuieli în fondurile aprobate şi deschise lunar, realizând execuţii bugetare de
peste 99,99% la partea de cheltuieli.
Academia de Politie a realizat venituri extrabugetare din activităţi de învăţământ
(activităţi de master, doctorate şi cursuri postuniversitare, precum şi eliberarea de
diplome rezultate în urma absolvirii acestor cursuri) în decursul anului 2011, conform
O.G. nr. 787 din 03.07.2003, în valoare totala de 3.118,46 lei.
3. Activitatea logistică
În domeniul tehnic, principalele activităţi s-au axat pe:
- folosirea legală, corectă şi eficientă a autovehiculelor din dotare;
- executarea la timp şi în volum complet a lucrărilor de revizie şi întreţinere a
mijloacelor de transport;
- instruirea permanentă a personalului de deservire în scopul prevenirii producerii
accidentelor de circulaţie şi a celor de muncă;
- adoptarea continuă a măsurilor de optimizare a transporturilor şi utilizarea
raţională a carburanţilor, lubrifianţilor, materialelor şi pieselor de schimb;
- exploatarea, păstrarea şi depozitarea în condiţii de deplină siguranţă a
armamentului şi muniţiilor din înzestrarea cadrelor şi a efectivelor de studenţi;
- organizarea şi executarea în parametri optimi de siguranţă a transportului
armamentului, muniţiei, mijloacelor chimice şi al materialelor explozive folosite în
procesul de învăţământ şi acordarea asistenţei de specialitate, în funcţie de nevoi şi
operaţiunile desfăşurate în poligoanele de tragere sau laboratoarele de criminalistică;
- asigurarea mijloacelor tehnice pentru desfăşurarea în bune condiţii a procesului
de învăţământ;
- funcţionarea sistemelor informatice necesare procesului de învăţământ cât şi a
celor destinate activităţilor privind funcţionarea sistemelor de sonorizare din amfiteatre;
- funcţionarea sistemului de supraveghere video şi de preluare / prelucrare a
semnalelor de imagine şi sunet.
În domeniul transportului au fost desfăşurate peste 28 de misiuni cu amploare la
nivel instituţional dintre care trebuie remarcate cele în domeniul FRONTEX şi al
sesiunilor de comunicare ştiinţifică cu participare naţională şi internaţională, unde
volumul activităţilor desfăşurate a fost semnificativ pe acest segment.
În domeniul comunicaţiilor şi informaticii s-a acţionat permanent pentru
asigurarea necesarului de legături radiotelefonice, a mijloacelor tehnice specifice,
funcţionarea sistemelor informatice necesare procesului de învăţământ, cât şi a celor
destinate activităţilor de asigurare logistică, funcţionarii sistemelor de sonorizare din
amfiteatre, precum funcţionarii sistemului de supraveghere video şi de preluare /
prelucrare a semnalelor de imagine şi sunet.
Principalele acţiuni executate pe acest segment în anul 2011 au fost:
- Realizarea şi implementarea sistemului informatic pentru managementul
hrănirii studenţilor;
- Realizarea unui site nou pentru reţeaua Internet;
- Realizarea sistemului de supraveghere video la sălile de mese şi punctul de
acces PC1;
- Identificarea soluţiei şi realizarea legăturii de date dintre punctul de acces PC1
şi Pavilionul central;
- Achiziţia, instalarea şi distribuirea a 65 de staţii de lucru;
- Asigurarea supravegherii video pentru examenul de admitere pentru toate
sălile de examen;
- Realizarea achiziţiei de consumabile pentru imprimantele şi multifuncţionalele
din dotarea Academiei;
- Realizarea specificaţiilor tehnice pentru tehnologia de înregistrare a sunetului
şi imaginii, pentru analize fizico-chimice şi de biologie judiciară destinată
laboratoarelor criminalistice;
- Realizarea specificaţiilor tehnice pentru extinderea aplicaţiei de management a
documentelor.
De asemenea, s-a continuat efectuarea conexiunilor pentru asigurarea serviciilor
Internet la PC1, implementarea sistemului de management controlat al resurselor şi
securitate a datelor, prin sistemul Active Directory la nivelul celor două reţele de date (s-
au reinstalat şi integrat în domeniu 90 de calculatoare) şi actualizarea aplicaţiilor
informatice tip antivirus de reţea, antivirus staţii locale şi Legis (ianuarie – decembrie);
În segmentul audio –video au fost reparate şi întreţinute reţelele de voce/date
reţelele de TV (650 transmisii CATV - predări, înregistrări, redări şi 300 supravegheri
la predarea orelor), fiind asigurat suportul tehnic cu laptop-uri şi videoproiector pentru
aproximativ 300 de activităţi.
În domeniul administrativ – intendenţă au fost asigurate activităţile specifice
asigurării capacitaţii de funcţionare a construcţiilor şi instalaţiilor aferente celor 119
încăperi de la cele 4 imobile destinate desfăşurării procesului de învăţământ, a cazării şi
hrănirii studenţilor.
Au fost executate lucrări care au vizat modernizarea instituţiei noastre, astfel:
- amenajarea unui poligon acoperit de trageri cu pistolul;
- amenajarea unui poligon de pregătire tactică de specialitate acoperit;
- amenajarea unui poligon de pregătire tactică de specialitate descoperit;
- asfaltare a aleii principale;
- amenajarea unei parcări pentru nevoile cadrelor.
În cadrul acţiunii de reparaţii şi modernizare a clădirilor s-au executat lucrări de
reparaţii şi reamenajare la grupurile sanitare şi dormitoarele studenţilor (Pavilion
Dormitoare); reamenajare a tribunei; reparaţii ale bazinului de înot, etc.
În domeniul hrănirii au fost efectuate toate activităţile de modernizare a blocului
alimentar prin renovarea sălilor 2 şi 3 de mese, renovarea completă a bucătăriei, a
holurilor, scărilor şi a depozitelor de alimente. Controalele pe linie sanitar-veterinară au
reliefat condiţiile igienico-sanitare corespunzătoare desfăşurării activităţii, inclusiv
dotarea cu echipament şi ustensile specifice.
În domeniul echipamentului trebuie remarcat faptul că s-a achiziţionat întreaga
cantitate de echipament pentru promoţia 2011, asigurându-se echiparea completă a
promoţiei 2011, precum şi echiparea corespunzătoare a studenţilor din anul I, reuşindu-
se ca la depunerea jurământului întregul personal să fie echipat în uniforma de oraş.
VII. ÎN DOMENIUL RESURSELOR UMANE
1. Activitatea de selectare, cunoaştere, încadrare, promovare şi apreciere a
cadrelor - a fost planificată pentru actualizarea cunoaşterii un număr de 140 de persoane
care îşi desfăşoară activitatea în Academie, activitate care a fost realizată în totalitate.
În decursul perioadei 2010/2011 au fost întocmite documentele necesare mutării
în instituţia noastră a unui număr de 3 ofiţeri şi s-au întocmit dispoziţii de plată pentru
un număr de 37 de cadre didactice asociate.
2. Formarea şi pregătirea continuă a personalului - Pregătirea de specialitate s-
a desfăşurat pe grupe, în perioada octombrie 2010- septembrie 2011, prin activităţi
lunare de câte 4 ore, din care 2 ore pentru şedinţele de verificare semestrială şi 2 ore
pentru cea anuală (în luna septembrie).
Din totalul personalului aflat în evidenţă, la verificarea anuală au fost testate şi evaluate
421 cadre, fiind acordate 413 calificative de „foarte bine” şi 8 calificative de „bine”.
Pregătirea fizică a personalului didactic şi administrativ s-a desfăşurat conform
planului întocmit de Catedra de Educaţie Fizică din Academia de Poliţie ,,Alexandru
Ioan Cuza”, pe grupe de pregătire. Personalul instituţiei noastre a desfăşurat activităţi de
pregătire fizică - 2 ore pe săptămână, sub îndrumarea conducătorilor de grupe.
În ceea ce priveşte pregătirea continuă, menţionez că 4 ofiţeri şi 22 agenţi au
participat la cursuri de iniţiere în carieră, 4 ofiţeri şi 3 agenţi au participat la cursuri de
perfecţionare, 20 ofiţeri au participat la cursuri de specializare, 1 ofiţer şi 2 agenţi au
participat la cursuri de iniţiere în informatică şi 3 agenţi au participat la cursuri de
capacitate în vederea obţinerii gradului profesional următor.
Trebuie menţionat faptul că din cauza restricţiilor impuse de Ordonanţa de
urgenţă a Guvernului nr. 34/2009 cu privire la rectificarea bugetară pe anul 2009 şi
reglementarea unor măsuri financiar – fiscale, cu modificările şi completările ulterioare,
începând cu anul 2008 la nivelul instituţiei nu au mai fost încadrate posturile de cadre
didactice ceea ce a condus la un efort susţinut al personalului cu atribuţii didactice
pentru desfăşurarea în condiţii optime a procesului educativ.
În acest sens Academia a iniţiat demersurile legale pentru deblocarea posturilor
vacante din acest segment Memorandumul pentru ocuparea posturilor didactice şi de
cercetare vacante fiind în curs de avizare.
3. Activitatea pe linie de evidenţă studenţi şi consiliere psihologică
Pe linie de evidenţă şi gestiune a dosarelor studenţilor s-a urmărit actualizarea la
zi a evidenţei pentru un număr de 2452 de studenţi de la învăţământ cu frecvenţă şi a
schimbărilor intervenite în situaţia acestora pe întreaga perioadă de la înmatriculare până
la absolvire şi repartiţie.
Au fost organizate şi s-au efectuat activităţi de întocmire a lucrărilor care se
impun cu ocazia începerii fiecărui an universitar (coordonarea activităţii de completare a
angajamentelor încheiate de către studenţii anului I şi a formularelor jurământului
militar, primirea de la unităţile de selecţie şi verificarea a 448 dosare pentru candidaţii
admişi la Facultatea de Poliţie şi 45 dosare pentru candidaţii admişi la Facultatea de
Pompieri, învăţământ cu frecvenţă, gestionate pe baza indexului alfabetic şi al
specialităţilor).
La cererea studenţilor Facultăţii de Poliţie, învăţământ cu frecvenţă, au fost
eliberate peste 720 de documente justificative care atestă calitatea de student, necesare
acestora pentru diverse instituţii şi au fost întocmite documentele necesare pentru 32
studenţi în vederea îndepărtării sau exmatriculării acestora.
Au fost actualizate şi gestionate declaraţiile de avere şi interese ale poliţiştilor şi
personalului cu funcţii de conducere şi s-au trimis copii certificate ale acestora la
Agenţia Naţională de Integritate, conform dispoziţiilor în vigoare.
Activitatea de asistenţă psihologică a avut ca principal obiectiv evaluarea
psihologică a cadrelor didactice şi instructorilor de an, precum şi a studenţilor
Academiei de Poliţie ,,Alexandru Ioan Cuza”, în scopul identificării eventualelor
probleme de natură psihologică, implementării şi desfăşurării unor programe de
intervenţie psihologică pentru autocunoaşterea şi prevenirea manifestărilor de tip dez-
adaptativ.
A fost acordată asistenţă psihologică unui număr de aproximativ 200 de persoane
(studenţi, cadre didactice şi personal auxiliar).
VIII. ÎN DOMENIUL IMPLEMENTĂRII PROIECTELOR ŞI PROGRAMELOR
EUROPENE
A. La nivelul structurii cu atribuţii în domeniul implementării proiectelor cu
finanţare europeană nerambursabilă sunt derulate, în prezent, un număr de 2 (două)
proiecte finanţate din fonduri structurale, după cum urmează:
1. Promovarea cercetării ştiinţifice din domeniul criminalisticii în
activitatea judiciară, proiect finanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane, în cadrul Cererea de propuneri de
proiecte: Nr. 86 „Universitate pentru viitor”, Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea
profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe
cunoaştere”, Domeniul major de intervenţie 1.2. „Calitate în învăţământul superior”, ID
62307, contract de finanţare nr. E 6677 din 18.08.2010 cu Ministerul Muncii,
Familiei şi Protecţiei Sociale în calitate de Autoritate de Management, Organism
intermediar fiind Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului. Proiectul este
dezvoltat în parteneriat cu Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi.
Potrivit Acordului de parteneriat, procentele de participare sunt de: 79,16% pentru
Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” şi 20,84% pentru Universitatea Alexandru
Ioan Cuza din Iaşi, sume calculate din totalul cheltuielilor eligibile aferente proiectului.
În anul 2011 au fost achiziţionate 2 laboratoare performante de criminalistică în
valoare de aproximativ 100.000 euro, respectiv un sistem video comparator pentru
examinări şi cercetări ştiinţifice din domeniul criminalisticii (un asemenea dispozitiv nu
există în România decât în cadrul Institutului de Criminalistică) şi unul pentru
înregistrarea sunetului şi imaginii, capabil să analizeze şi să proceseze comportamentul
persoanelor audiate în camera de ascultare (micro expresii, gesturi etc.).
Bugetul total al proiectului este de 8.457.976,00 lei (aproximativ 2.000.000 euro).
Durata proiectului este de 36 de luni, iar data începerii implementării proiectului a fost
01.09.2010.
Tot în acest proiect a fost acreditat un program de studii universitare de masterat
în domeniul cercetării criminalistice aplicate la care vor participa experţi din statele
membre U.E., activităţile acestora fiind finanţate integral din proiect.
OI POSDRU, în urma analizei documentelor justificative aferente cererii de
rambursare nr. 1, a clasificat proiectul ca fiind cu grad de risc A – specific proiectelor
care prezintă riscul cel mai scăzut.
2. Centrul pentru protecţia şi promovarea drepturilor omului în
instituţiile de ordine şi siguranţă publică – C.P.P.D.O., proiect finanţat din Fondul
Social European prin Programul Operaţional Dezvoltarea Capacităţii Administrative,
Axa prioritară 1, Domeniul major de intervenţie 1.3., Operaţiunea: Stabilirea şi
operaţionalizarea unor structuri noi cu capacitate de furnizare de module de pregătire,
cursuri postuniversitare în domenii de interes pentru administraţia publică,Cererea de
proiecte nr. IP 3/2009 - cod SMIS nr. 23120.
Bugetul total al proiectului este de 3.040.595 lei (aproximativ 700.000 euro).
Durata proiectului este de 24 de luni, iar data începerii implementării proiectului a fost
11.04.2011.
În cadrul proiectului Academia a fost autorizată de către Consiliul Naţional de
Formare a Adulţilor ca furnizor de formare profesională a adulţilor fiind în măsură să
organizeze programe de perfecţionare pentru calificarea „formator”.
B. Instituţia noastră, în calitate de partener, a transmis Comisiei Europene spre
evaluare un număr de 5 proiecte, astfel:
- cu un partener din Estonia (Academia Estoniană de securitate) – „Managementul
prevenirii şi combaterii terorismului şi altor riscuri de securitate”;
- cu Poliţia Română: „Centru de excelenţă în domeniul criminalităţii informatice”;
- cu Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă: „Managementul securităţii,
siguranţei şi gestionării crizelor la nivel urban”; „Critical Infrastructures Training
Network - CITRANET” – al cărui obiect îl constituie crearea unei platforme web care să
pună în legătură I.M.M. – urile care desfăşoară activităţi în domeniul situaţiilor critice
cu instituţiile în domeniul managementului securităţii civile şi a siguranţei publice; şi
- „Database of Incidents Gathering Intervention Information - RIGHT DOING –IT –
RIGHT” al cărui obiect îl constituie crearea unei baze de date de colectare a
informaţiilor cu privire la toate evenimentele critice majore şi dezastrele manifestate.
C. Academia a finalizat în 2011 un proiect finanţat din Fondul European Pentru
Dezvoltare Regională prin POSCCE cu titlul „Dezvoltarea activităţii de cercetare şi a
infrastructurii Centrului pentru Cercetare Ştiinţifică şi Programe Europene ”.
Bugetul total al proiectului a fost de 385.808 lei (aproximativ 10.000 euro).
Durata proiectului a fost de 9 luni, iar în cadrul proiectului au fost achiziţionate
echipamente necesare cercetării ştiinţifice - 11 laptop-uri, două imprimante
multifuncţionale, videoproiector şi un program informatic de gestiune a documentelor
gestionate în domeniul cercetării ştiinţifice.
D. Tot în acest segment de activitate Academia a câştigat competiţia de finanţare a
unui proiect în cadrul Programului 7 al Uniunii Europene, în colaborare cu 14 parteneri
internaţionali din 9 ţări europene, printre care: Academia de Ştiinţe de Securitate din
Estonia, Cabinetul Naţional de Securitate din Portugalia, Ministerul de Interne al
Ungariei, Departamentul de Pompieri din Skopje, Macedonia, şi alţii.
Proiectul are ca obiectiv principal dezvoltarea cercetării şi inovării în cadrul
organizaţiilor de securitate, are o valoare totală de aproximativ 1.400.000 de euro şi va fi
derulat pe parcursul a doi ani.
De asemenea, Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza”, în parteneriat cu
Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca şi Institutul de Cercetare IPA S.A. din Bucureşti
a depus o propunere de proiect de cercetare la competiţia naţională în cadrul PN II –
Programul Parteneriate, ce are ca obiectiv principal „Managementul aglomerărilor de
populaţie în situaţie de criză”.
Proiectul are o valoare totală de aproximativ 3.250.000 lei şi se află în evaluare
pentru finanţare.
În prezent ne preocupăm să atragem resurse financiare complementare (granturi,
fonduri europene ş.a.) constituind, în acest sens, grupe de lucru formate din cadre
didactice care vor depune în anul 2012 mai multe proiecte.
IX. SISTEMUL DE ASIGURARE A CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
ÎN ACADEMIA DE POLIŢIE
Academia de Poliţie are ca prioritate permanentă îmbunătăţirea continuă a
calităţii tuturor serviciilor educaţionale oferite ca instituţie de învăţământ superior din
România.
Politica în domeniul calităţii este parte componentă a politicii Academiei de
Poliţie fiind concepută şi elaborată astfel încât să asigure compatibilitatea cu celelalte
politici de calitate a structurilor M.A.I., a celorlalte instituţii de învăţământ superior,
precum şi cu politicile sectoriale.
La nivelul instituţiei şi al facultăţilor, a fost creat cadrul instituţional pentru
dezvoltarea şi monitorizarea efectivă a calităţii şi pentru îmbunătăţirea continuă a
standardelor de calitate.
Subliniem în acest sens angajamentul total al conducerii Academiei pentru
implementarea performantă şi îmbunătăţirea continuă a Sistemului de Management al
Calităţii, pentru realizarea celor propuse, urmărindu-se crearea unei mentalităţi adecvate
în rândul personalului Academiei în ceea ce priveşte competenţa, responsabilitatea şi
respectul faţă de cerinţele beneficiarului.
Sistemul de management al calităţii utilizat de instituţie îndeplineşte şi respectă
normativele, normele şi instrucţiunile în vigoare legate de standardele SR EN ISO
9001:2001 şi SR EN ISO 9001:2008, ale căror cerinţe sunt obligatorii pentru Academie,
precum şi cele ale M.A.I. şi M.E.C.T.S.
Sistemul de Management al Calităţii este structurat şi adaptat particularităţilor
Academiei şi se bazează pe derularea procesului continuu, al cărui obiectiv este acela de
a furniza servicii conforme cu necesităţile beneficiarilor noştri.
Aşadar unul dintre elementele cheie ale competitivităţii pentru Academia de
Poliţie îl reprezintă calitatea. Creşterea şi îmbunătăţirea continuă a performanţelor
acestei organizaţii depinde în foarte mare măsură de modul în care se asigură un
management adecvat al calităţii.
Studiind procesele de implementare a procedurilor managementului calităţii din
instituţia noastră se observă că am urmărit permanent implicarea activă a tuturor
cadrelor şi a studenţilor în evaluarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţământ,
participarea reprezentanţilor beneficiarului la îmbunătăţirea activităţilor didactice după
principiile competitivităţii şi necesităţii astfel:
- modernizarea şi îmbunătăţirea procesului de învăţământ printr-o colaborare
permanentă cu beneficiarii şi / sau instituţiile similare din ţară şi străinătate,
- realizarea unor înalte standarde academice pentru a pregăti absolvenţi capabili
să utilizeze cunoştinţe teoretice şi practice astfel încât să ofere avantaje pe
termen lung structurilor operative ale M.A.I., toate acestea au constituit şi
constituie obiective permanente pe care conducerea şi fiecare membru al
comunităţii academice le urmăreşte.
- organizarea de acţiuni diversificate de cooperare inter-universitară în domeniul
calităţii cu instituţii similare atât din ţară dar şi din străinătate, fie prin
continuarea schimburilor de experienţă, fie prin aplicarea pentru granturi şi
proiecte în comun pe domeniul calităţii în învăţământul superior.
1. PRINCIPIILE SISTEMULUI DE MANAGEMENT AL CALITĂŢII
Structurile instituţiei, având elaborat propriu Manual al Managementului Calităţii,
trebuie să asigure aplicarea următoarelor principii de bază:
- îmbunătăţirea continuă a calităţii serviciilor;
- îmbunătăţirea continuă a proceselor, astfel încât să poată fi satisfăcute în
permanenţă nevoile beneficiarilor (clienţilor);
- să dea încredere conducerii instituţiei şi a personalului că cerinţele referitoare
la calitate sunt satisfăcute în mod constant şi că se urmăreşte îmbunătăţirea
calităţii;
- să dea încredere beneficiarilor şi partenerilor că cerinţele referitoare la calitate
sunt sau vor fi satisfăcute.
Având în vedere scopul fundamental al Academiei, acela de a dezvolta şi
perfecţiona continuu competenţele profesionale şi sociale dobândite de absolvenţii
noştri, capacităţile de cercetare ştiinţifică şi inovare, de integrare deplină în Aria
Europeană a învăţământului, s-au elaborat şi aprobat în Senatul Academiei.
Organismele şi comisiile calităţii din Academie au urmărit permanent ca
rezultatele evaluărilor periodice să intre într-un proces de ameliorare continuă, dovedind
astfel şi capacitatea noastră instituţională de a răspunde la schimbări relativ rapide ale
sistemului.
Menţionăm că prin motivare, inovare, creativitate, responsabilitatea profesională a
cadrelor didactice şi a studenţilor, întreaga comunitate academică şi-a adus contribuţia
la îmbunătăţirea calităţii procesului de învăţământ din instituţie.
Controlul calităţii a permis identificarea din timp a ne-conformităţilor şi iniţierea
promptă a acţiunilor corective, asigurându-se astfel menţinerea întregii activităţi în
parametrii de calitate doriţi.
S-a realizat, de asemenea şi adaptarea acestor politici şi strategii, la nivelul
fiecărui compartiment, cu scopul de a se stimula participarea conştientă a întregului corp
academic şi de cercetare precum şi a studenţilor la îndeplinirea dezideratelor calităţii.
2. POLITICA ÎN DOMENIUL CALITĂŢII
Politica în domeniul calităţii în cadrul Academiei de Poliţie este definită şi
documentată în Declaraţia de Politică în Domeniul Calităţii pentru anul 2011, fiind
adecvată scopului instituţiei, (Anexa 1).
Toate politicile şi strategiile instituţionale au fost centrate pe calitate, având
stabilite pentru fiecare din acestea şi mijloacele concrete de realizare, precum şi măsuri
şi termene precise.
Această politică a avut în vedere următoarele aspecte:
- realizarea unor înalte standarde academice;
- creşterea volumului şi a calităţii activităţii de cercetare ştiinţifică;
- realizarea unui sistem de comunicaţii care să faciliteze performanţa;
- prezenţa unei preocupări permanente pentru crearea unei culturi a calităţii, cu
participarea întregului personal al academiei;
- crearea unui climat instituţional adecvat vieţii academice;
- promovarea unor factori motivaţionali ai resurselor umane;
- realizarea unui proces de perfecţionare continuă a personalului;
- asigurarea promptitudinii serviciilor;
- asigurarea unui sistem eficient de control;
- aplicarea unui management instituţional modern;
- promovarea acţiunilor de cooperare inter-universitară pe plan naţional şi
internaţional.
În Academia de Poliţie managementul calităţii a avut de asemenea în vedere cele trei
segmente fundamentale specifice oricărei instituţii de învăţământ superior:
- calitatea procesului de învăţământ;
- calitatea cercetării ştiinţifice;
- calitatea ca dimensiune a propriei organizaţii.
Calitatea procesului de învăţământ a fost asigurată prin:
- definirea unui domeniu coerent de pregătire pentru fiecare facultate şi armonizarea
acestor domenii în cadrul ofertei academiei;
- întocmirea unor planuri de învăţământ şi programe analitice adecvate;
- identificarea oportunităţii programelor de studii (specializărilor) şi adaptarea
structurală a ofertei academiei;
- identificarea cerinţelor şi aşteptărilor reale ale mediului socio-economic privind
competenţele absolvenţilor fiecărui program de studiu (specializări), corelarea acestora
cu experienţa academiei şi cu practica internaţională (europeană);
- identificarea şi aplicarea celor mai bune practici de ţinere sub control şi îmbunătăţire
continuă a procesului de învăţământ (predare-învăţare, urmărire şi sprijinire a
progresului realizat de studenţi, evaluare a cunoştinţelor şi abilităţilor dobândite de
aceştia);
- introducerea unor criterii şi proceduri de evaluare a calităţii pe toate segmentele
procesului de învăţământ;
- introducerea unui feed-back de la studenţi, absolvenţi şi angajatori, privind structura şi
calitatea prestaţiei educaţionale şi îmbunătăţirea acesteia în consecinţă.
Calitatea cercetării ştiinţifice a presupus stabilirea unor criterii şi proceduri de
evaluare a rezultatelor cercetării care să motiveze performanţa, mai ales prin acordarea
sistemelor de evaluare şi promovare profesională interne cu cele legale, mai ales după
modificările intervenite odată cu intrarea în vigoare a Legii educaţiei nr. 1/2011.
Calitatea ca dimensiune a propriei organizaţii s-a realizat prin:
identificarea şi implementarea unei structuri organizatorice optime pentru
sistemul calităţii;
delegarea de responsabilitate şi autoritate la toate nivelurile relevante;
realizarea unui echilibru între decizia managerială şi consultarea părţilor
interesate (beneficiari, personalul şi studenţii academiei);
evitarea unei birocraţii a calităţii, centralizate la nivelul universităţii.
politica privind resursele umane, ale cărei coordonate posibile sunt:
definirea clară a standardelor de performanţă, a criteriilor de evaluare şi
recunoaştere a activităţii individuale şi de grup;
crearea unui climat care să încurajeze responsabilitatea şi iniţiativa;
promovarea instruirii şi perfecţionării continue;
evaluarea periodică a contribuţiei individuale la realizarea obiectivelor instituţiei;
crearea şi dezvoltarea unui sistem informaţional de sprijin pentru sistemul
calităţii.
Pentru desfăşurarea activităţii la nivel calitativ superior Academia de Poliţie
“Alexandru Ioan Cuza” şi în activitatea viitoare, instituţia noastră are în vedere toate
etapele procesului de învăţământ ce se desfăşoară în instituţie şi anume: admiterea;
predarea şi învăţarea; evaluarea studenţilor; cercetarea ştiinţifică; relaţiile cu
societatea şi cu beneficiarii; serviciile pentru studenţi; relaţiile inter-universitare;
relaţiile internaţionale.
4. RESPONSABILITĂŢILE POSTURILOR ŞI COMPARTIMENTELOR
CU ATRIBUŢII PE LINIA CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT
Responsabilităţile pentru implementarea dispoziţiilor Sistemului de Management
al Calităţii sunt încredinţate responsabilului cu S.M.C. pe Academie, conform
Dispoziţiei zilnice a rectorului.
Fiecare membru component al academiei este responsabil de realizarea sarcinilor
care îi sunt încredinţate, în conformitate cu Politica în domeniul calităţii şi documentaţia
Sistemului Managementului Calităţii în scopul atingerii obiectivelor stabilite.
Responsabilităţile, prin care se asigură că obiectivele referitoare la calitate sunt
atinse, sunt descrise în fişe de post individualizate.
Responsabilitatea, autoritatea şi legăturile funcţionale ale personalului care
conduce, realizează şi controlează activităţile având influenţa asupra calităţii sunt
definite în dispoziţiile Sistemului de Management al Calităţii, în organigrame, fişe de
post, instrucţiuni de lucru şi sunt comunicate în interiorul academiei.
* Rectorul academiei este conducător unic în Academia de Poliţie „Alexandru Ioan
Cuza” şi şef direct al întregului personal al acesteia, având dreptul să delege o parte din
atribuţii locţiitorilor săi.
Rectorul academiei are următoarele atribuţii principale:
conduce întreaga activitate a academiei, asigurând respectarea strictă a
prevederilor legale referitoare la organizarea şi desfăşurarea procesului instructiv –
educativ, ordinea interioară, starea şi practica disciplinară printr-un management al
calităţii performant;
conduce activitatea Senatului şi asigură punerea în aplicare a hotărârilor
acestuia;
este ordonator terţiar de credite;
coordonează activitatea de cercetare ştiinţifică;
aprobă metodologiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor de
învăţământ;
dispune înmatricularea, reînmatricularea sau exmatricularea studenţilor,
precum şi cererile de transfer la alte instituţii de învăţământ superior;
numeşte prin decizie zilnică Echipa ISO 9001;
se asigură că procesele necesare pentru funcţionarea SMC sunt identificate
implementate şi menţinute
* Prorectorii se numesc în funcţie de către Rectorul Academie din cadrul
comunităţii academice şi se subordonează nemijlocit acestuia.
Aceştia au următoarele atribuţii principale:
coordonează activităţile de învăţământ date în competenţă;
coordonează cooperarea internaţională, inter-universitară şi de cercetare
ştiinţifică;
asigură implementarea SMC în cadrul academiei;
elaborează raportul asupra stadiului SMC şi îl prezintă în cadrul analizelor
efectuate de manageri;
convoacă analizele efectuate de manageri.
fac parte din Consiliul de Administraţie al Academiei şi îndeplinesc şi alte
atribuţii specifice
reprezintă Academia în limitele şi condiţiile mandatului încredinţat de
Rector
* Directorul general administrativ ocupă postul în urma unui concurs
organizat de Consiliul de administraţie al Academiei. Preşedintele comisiei de concurs
este rectorul instituţiei, iar din comisie face parte, în mod obligatoriu, un reprezentant al
M.C.E.T.S. şi cel puţin un reprezentant al M.A.I.
Validarea concursului se face de către Senatul Academiei, iar numirea pe post,
de către rector. Directorul general se subordonează nemijlocit rectorului, având
următoarele atribuţii principale:
a) - organizează activitatea curentă şi de perspectivă a personalului administrativ,
stabilind atribuţii şi sarcini concrete repartizate echilibrat pe serviciile, birourile şi
compartimentele subordonate, în raport cu structura organizatorică şi nevoile muncii;
b) - răspunde de modul de întocmire a planurilor de aprovizionare tehnico – materială.
* Responsabilul cu Managementul Calităţii:
- elaborează manualul calităţii, avizează procedurile generale şi de lucru,
precum şi modificările acestora;
- elaborează programul controalelor interne şi asigură evidenta controalelor
efectuate;
- asigură implementarea SMC;
- difuzează documentele referitoare la SMC precum şi modificările acestuia;
- elaborează programul anual de instruire;
- ţine evidenţa documentelor SMC şi a reviziilor acestora.
* Comisiile pentru evaluarea şi asigurare calităţii de la nivelul ACADEMIEI
şi a fiecărui compartiment funcţional
1. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii de la nivel Academiei
Misiunea Comisiei este aceea de a implementa Hotărârea Senatului cu privire la
asigurarea calităţii şi de a elabora Raportul anual cu privire la asigurarea calităţii.
Comisia este alcătuită din 9 membri: prorectorul cu activitatea didactică, care
asigură conducerea operativă a comisiei, 3 cadre didactice, 3 reprezentanţi ai studenţilor,
un absolvent şi un reprezentant al Ministerului Administraţiei şi Internelor ca angajator.
Activitatea Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este asistată de un serviciu
de specialitate, a cărei mărime şi competenţă se vor stabili prin decizia rectorului.
Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii sunt:
- elaborează anual, un raport privind calitatea serviciilor educaţionale din instituţie şi
propune noi măsuri de creşterea calităţii.
Raportul este adus la cunoştinţa beneficiarului direct, pus la dispoziţia Agenţiei Române
de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior (A.R.A.C.I.S.) şi înaintat la Direcţia
Generală a Învăţământului Superior.
- elaborează şi coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi
asigurare a calităţii, aprobate de organismul de conducere;
- realizează anual sondaje de investigare a opiniilor studenţilor, absolvenţilor şi
angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale, prin catedra de specialitate;
- elaborează propria bază de date şi informaţii privind calitatea serviciilor educaţionale
prestate, structurate pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional şi pe
fiecare program de studiu;
- evaluează anual, calitatea activităţii fiecărui cadru didactic şi a fiecărui program de
studiu;
- elaborează propuneri de îmbunătăţire a calităţii ţinând cont de standardele de
referinţă şi ghidul de bune practici elaborate de A.R.A.C.I.S.;
- cooperează cu Agenţia Română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Superior,
cu beneficiarul direct, cu instituţii care au atribuţii în domeniul calităţii învăţământului
- analizează efectele măsurilor ce vizează asigurarea calităţii şi îmbunătăţirea acesteia,
aprobate de factorii de conducere ai acesteia.
2. Comisii pentru asigurarea calităţii de la nivelul fiecărei facultăţi şi responsabili
pentru toate compartimentele funcţionale
Acestea au rolul de a organiza şi îndeplini acţiunile de monitorizare şi evaluare
anuală a calităţii programelor de studii şi a celorlalte activităţi desfăşurate în cadrul
acestora.
Conducerile facultăţilor, departamentelor şi compartimentelor precum şi fiecare
cadru didactic, personal didactic auxiliar sau nedidactic răspund personal de
asigurarea calităţii fiecărei activităţi pe care o desfăşoară.
Comisiile de evaluare şi de asigurare a calităţii nu reiau întreg procesul de
proiectare şi planificare ci au ca funcţii următoarele:
• definirea în mod explicit a valorilor, principiilor si indicatorilor calităţii pentru
compartimentul pe care îl gestionează
• să construiască, prin participare, dezbatere sau consens cu toţi “purtătorii de
interese” (studenţi, părinţi, cadre didactice, angajatori, administraţie locală, alţi
reprezentanţi ai beneficiarilor) modele, în privinţa valorilor, principiilor şi indicatorilor
de calitate
• urmărirea respectării, în toate procedurile curente de funcţionare şi de
dezvoltare, a
valorilor, principiilor şi indicatorilor conveniţi, precum şi a cerinţelor unui
învăţământ modern şi performant
• evaluarea impactului tuturor proceselor, mai ales al procesului de învăţământ, şi
al tuturor activităţilor desfăşurate în Academie asupra calităţii educaţiei oferite si
raportarea în fata autorităţilor şi a beneficiarilor asupra modului în care a fost asigurată
calitatea.
• propunerea măsurilor de optimizare / creştere / dezvoltare a calităţii educaţiei
oferite compartiment – la nivelul conceptului, al principiilor, al indicatorilor, al
standardelor profesionale.
4. Structura sistemului de management al calităţii din ACADEMIE
Structura organizatorica a sistemului de management al calităţii din instituţia
noastră are la baza principiul conform căruia, SMC este condus la fiecare nivel al
instituţiei de către managerul nivelului respectiv (academie – rector, facultate – decan,
departamentele – sef de departament, etc.)
Principalele elemente ale structurii organizatorice a SMC din Academie sunt:
- Consiliul Calităţii – la nivel Academie
- Comisii ale Calităţii – la nivel de facultate, departament
- Serviciu Specializat privind gestionarea problematicii calităţii - la nivel de Academie
- Colectivul Calităţii – la nivel de compartiment.
SMC la nivelul Academiei este condus de Rector sau de prorectorul delegat care
stabileşte strategia, politica, obiectivele şi priorităţile în domeniul calităţii, urmăreşte
cunoaşterea şi aplicarea lor în întreaga instituţie, aloca şi verifică utilizarea
corespunzătoare a resurselor aferente SMC.
Prorectorul desemnat cu atribuţiuni privind SMC şi Directorul General
Administrativ, conduc şi răspund de proiectarea, implementarea, menţinerea şi
îmbunătăţirea SMC în sectoarele pentru care sunt responsabili. Ei alocă şi urmăresc
utilizarea resurselor aferente în aceste sectoare.
Responsabilul pentru managementului calităţii (RMC) este reprezentantul
rectorului pentru SMC, numit de acesta prin dispoziţie a rectorului şi confirmat de
Senat. Are responsabilitate şi autoritate privind proiectarea, menţinerea şi îmbunătăţirea
SMC la nivel de instituţional.
5. ASIGURAREA CALITĂŢII CORPULUI PROFESORAL şi
EVALUAREA CUNOŞTINŢELOR ŞI COMPETENŢELOR STUDENŢILOR
A. ASIGURAREA CALITĂŢII CORPULUI PROFESORAL
Creşterea continuă a calităţii corpului profesoral este o cerinţă fundamentală a
Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” care se realizează prin:
- selecţia exigentă a personalului la încadrare în Ministerul Administraţiei şi
Internelor conform Ordinelor M.A.I. de linie;
- creşterea exigenţei (mai ales la gradele didactice de asistent şi lector universitar)
la promovare a personalului didactic prin aplicarea unor criterii mai înalte de
performanţă şi renunţarea la spiritul egalitarist;
- îmbunătăţirea permanentă a activităţii didactice, în vederea asigurării unui nivel
înalt de educare şi instruire, conceput pe termen mediu şi lung, în corelaţiile cu cerinţele
beneficiarilor;
- creşterea potenţialului de cercetare ştiinţifică;
- asigurarea condiţiilor de perfecţionare a pregătirii, inclusiv prin stagiu în
unităţile operative;
- deontologia profesională a fiecărei persoane din corpul profesoral;
- compensarea bănească în funcţie de calitatea muncii şi standardele de
performanţă;
- renunţarea la serviciile oricărei persoane din corpul profesoral, care nu
îndeplineşte criteriilor de performanţă ale Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” şi
Ministerul Administraţiei şi Internelor.
Aprecierea calităţii fiecărui membru a corpului profesoral se realizează pe baza:
- autoevaluării,
- aprecierii colegiale,
- evaluării studenţilor,
- evaluării conducerii departamentului sau şefului direct.
Criteriile avute în vedere la efectuarea autoevaluării şi a evaluărilor se referă la:
- cunoştinţele de specialitate,
- activitatea cu studenţii,
- potenţialul de cercetare ştiinţifică,
- deontologia profesională,
- implicarea personală în relaţiile academiei cu instituţii similare.
Aprecierea cunoştinţelor de specialitate se realizează de colective de cadre didactice,
numite de Consiliile facultăţilor şi formate din conducerea departamentului şi membri ai
comisiilor profesionale ale consiliilor. Aprecierea se bazează pe analiza anuală a
programelor analitice, urmărindu-se adaptarea conţinutului lor la necesităţile specifice
de instruire a studenţilor, corelarea cu nivelul acumulărilor ştiinţifice şi tehnologice,
preocuparea pentru asigurarea unor competenţe certe.
Activitatea cu studenţii Această activitate este una din misiunile principale ale personalului didactic, iar la
aprecierea ei se are în vedere:
- interacţiunea dintre profesor şi auditoriu (activitate interactivă);
- disponibilitatea, accesibilitatea şi promptitudinea răspunsului profesorului faţă
de problemele studentului;
- abilitatea şi calitatea informaţiilor oferite studentului;
- echitatea în acordarea notelor;
- pasiunea profesorului pentru predarea disciplinei;
- metodele de predare şi evaluare folosite, preocuparea pentru modernizarea lor;
- deontologia didactică (onestitate, atitudine pozitivă).
Potenţialul de cercetarea ştiinţifică şi deontologia profesională În învăţământul superior cercetarea ştiinţifică reprezintă principala cale de
perfecţionare profesională, după obţinerea doctoratului. Potenţialul de cercetare a
personalului didactic se va aprecia după:
- capacitatea de a iniţia teme de cercetare cu impact major în domeniu de
activitate, care să suscite interesul finanţatorilor de proiecte;
- pentru profesori şi conferenţiari un criteriu important de apreciere îl constituie
abilitatea de a forma echipe de cercetare interdisciplinare apte să rezolve teme de
cercetare de mare interes şi utilitate;
- contribuţia fiecărei persoane la atragerea resurselor materiale pentru realizarea
activităţii de cercetare;
- specializarea persoanei într-un anumit domeniu de cercetare pentru a fi
recunoscută pe plan intern şi internaţional;
- participarea la programe de cercetare internaţională (mai ales Facultatea de
pompieri);
- publicarea de lucrări ştiinţifice în reviste de specialitate de prestigiu, recunoscute
de lumea academică şi ştiinţifică naţională şi internaţională;
- participarea în colegii de redacţie ale revistelor de specialitate interne şi
internaţionale;
- acceptarea şi solicitarea ca expert evaluator, referent de specialitate pentru
evaluarea programelor de cercetare interne şi internaţionale, a tezelor de doctorat, a
tratatelor / manualelor/cursurilor de specialitate.
- capacitatea de lucru în echipă, utilitatea şi contribuţia persoanei la activitatea
echipei este un criteriu important în aprecierea personalului didactic;
- atragerea studenţilor, masteranzilor şi doctoranzilor în activitatea de cercetare de
performanţă;
- activitatea ştiinţifică cu doctoranzii, pentru conducătorii de doctorat.
Implicarea personalului didactic în relaţiile academiei cu instituţiile similare.
Calitatea prestaţiei universitare este condiţionată şi validată şi prin relaţiile pe care
corpul profesoral îl are cu mediul social-economic, academic şi ştiinţific intern şi
internaţional. Pentru o evaluare cât mai obiectivă a personalului didactic se va folosi un
set de documente, prin care vor fi furnizate informaţii din surse diferite: persoana însăşi,
studenţi, colegi, şeful direct. Aceste documente sunt:
- Fişa de autoevaluare (FAE), care reflectă activitatea persoanei, în viziune
proprie, evidenţiind punctele tari şi cele slabe din activitate.
- Fişa de evaluare de către studenţi (FES), reflectare a imaginii cadrului didactic
în rândul studenţilor;
- Fişa de evaluare de către colegi (FEC), pentru reliefarea imaginii cadrului
didactic în colectivul catedrei, facultăţii etc.;
- Fişa de evaluare de către şeful direct (FESD), reflectare a imaginii cadrului
didactic în faţa conducerii.
B. EVALUAREA CUNOŞTINŢELOR ŞI COMPETENŢELOR STUDENŢILOR
Evaluarea studenţilor reprezintă actul didactic prin care se evidenţiază în mod
curent, periodic şi final, cantitatea şi calitatea cunoştinţelor şi competenţelor dobândite
de către aceştia la materiile de studiu.
- Calitatea şi eficienţa evaluării depind nemijlocit, atât de formele de evaluare – în
funcţie de perioada de studiu, procedeul de efectuare şi caracteristicile notării - cât şi de
corectitudinea, obiectivitatea şi responsabilitatea examinatorilor.
- La evaluarea activităţilor studenţilor Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” se
aplică Sistemul European de credite transferabile – ECTS.
- Pentru desfăşurarea normală şi eficienţa activităţii didactice, Consiliile facultăţilor
stabilesc periodic cerinţele şi criteriile care stau la baza evaluării studenţilor.
Evaluarea la disciplinele de studiu
- La începutul fiecărui semestru, Consiliul facultăţii aprobă modalităţile de desfăşurare a
evaluărilor finale şi prin titularii disciplinelor de studiu se aduc la cunoştinţa studenţilor,
formele de evaluare, precum şi particularităţile notării la fiecare disciplină.
- Titularul de disciplină, în prima oră de curs/ seminar/ lucrări practice prezintă şi
dezbate cu studenţii cerinţele şi modalităţile de examinare, promovare.
- Pentru a asigura o mai bună pregătire a studenţilor, la toate disciplinele se afişează la
începutul semestrelor, programul de consultaţii, în funcţie de specificul disciplinei de
studiu şi se alocă minimum 5 ore săptămânal ( zi de consultaţii după ora de program);
- În scopul asigurării pregătirii sistematice şi continue, evaluarea se efectuează în timpul
semestrelor prin seminarii, discuţii libere, lucrări de control, probe practice de laborator,
referate, studii de caz etc. şi la încheierea semestrelor prin examene, proiecte, colocvii.
- Ponderea criteriilor evaluărilor curente şi intermediare în raport cu evaluarea finală
variază, în funcţie de particularităţile disciplinei de studiu, între 10 – 30% şi se stabileşte
de către titularul disciplinei, se avizează de către şeful de catedră, se aprobă de către
Consiliul facultăţii şi se face publică la începutul fiecărui an universitar, prin afişare la
avizierul disciplinei de studiu (catedrei).
- Rezultatele evaluării din timpul semestrului se discută cu studenţii, se motivează nota
sau calificativul acordat.
Evaluarea finală se poate efectua sub formă de lucrare scrisă, examen oral,
examen scris şi oral, sub forma colocviului, în raport cu obiectivele programului de
studiu.
- Evaluarea prin examen scris se poate desfăşura pe bază de test grilă cu 30-60 întrebări
sau sub forma dezvoltării de 3-5 subiecte/aplicaţii stabilite de titularul disciplinei, din
materialul prezentat în prelegeri şi cuprins în bibliografia recomandată.
- Evaluarea prin examen oral se face utilizând bilete de examen care conţin 5 subiecte, la
care studentul trebuie să răspundă. Pentru mai buna edificare asupra nivelului de
pregătire a studentului, examinatorii pot adresa candidatului şi întrebări suplimentare.
- La disciplinele prevăzute cu proiect în cadrul activităţilor didactice aplicative,
evaluarea şi notarea proiectului se face în ultima săptămână a semestrului, anterior
sesiunii de examene.
- Programarea desfăşurării examenelor, pentru evaluarea finală în sesiunile semestriale,
se efectuează cu cel puţin 4 săptămâni înainte de data de începere a sesiunii de examene,
de către decanat cu consultarea structurilor studenţeşti şi titularul disciplinei,
asigurându-se pentru fiecare examen intervalul de timp (minim 2 zile) necesar fixării şi
aprofundării cunoştinţelor la disciplina de studiu în cauză.
- Ora de începere, ordinea de prezentare şi locul de desfăşurare a examenului se aduc la
cunoştinţa studenţilor cu cel puţin 24 de ore înainte, prin afişare la avizierul disciplinei.
- Desfăşurarea examenelor are loc între orele 8,00 – 19,00, numai în condiţiile în care
examinatorul - titularul disciplinei de studiu - este însoţit de cel puţin un cadru didactic,
de regulă cel care a efectuat cu studenţii activităţile aplicative, respectiv seminarii.
- Nota la examenul oral, cifră rotundă între 1 şi 10, obţinută prin însumarea punctelor
realizate de student la evaluările din timpul semestrului şi finală, se comunică
studentului şi se înscrie imediat în carnetul de student al acestuia şi în documentul
oficial al facultăţii.
- Dacă examenul se desfăşoară sub formă scrisă, notele se trec în carnetele studenţilor
după terminarea verificării lucrărilor scrise.
- În cazul în care studentul, la evaluarea finală sub forma scrisă, este nemulţumit de nota
primită, poate solicita examinatorului să-şi vadă lucrarea şi să ceară explicaţii asupra
modului în care a fost apreciată.
- Rezultatele evaluării finale se prezintă la secretariatul facultăţii, cel mai târziu, a doua
zi după data desfăşurării examenului oral.
- Orice discriminare sau părtinire în procesul de evaluare a cunoştinţelor şi
competenţelor studenţilor sunt abateri de la deontologia profesională şi sancţionate ca
atare.
Evaluarea la activitatea practică
- Pregătirea studenţilor la practica programată se evaluează, atât în perioada de
desfăşurare a practicii, cât şi la finalul acestei activităţi.
- Evaluarea curentă pe durata practicii se efectuează de către tutore (îndrumător) de
practică şi reprezentantul unităţii de practică, luând în considerare participarea
studentului la activităţile programate şi însuşirea de către acesta a deprinderilor de
executare sau coordonare a operaţiilor incluse în programul de pregătire (tematică)
specific fiecărui an de studiu şi specializării.
Evaluarea la absolvirea facultăţii
- Evaluarea la absolvirea facultăţii se face de către Comisia pentru examenul de licenţă,
numită de Rectorul academiei, în cadrul examenului de licenţă (şi de specialitate la
facultatea de drept)
- Metodologia de desfăşurare a examenului de licenţă se aprobă de către Senatul
universităţii, în funcţie de dispoziţiile M.E.C.T.S.
- Examenul de licenţă constă dintr-o probă scrisă pentru verificarea cunoştinţelor
fundamentale şi de specialitate ale candidatului şi de susţinerea de către acesta, în faţa
comisiei, a lucrării de licenţă (proiect de diplomă)
- Bibliografia pentru proba scrisă, stabilită de către comisie şi aprobată de Consiliul
facultăţii, se afişează la avizier cu cel puţin patru luni înaintea datei de începere a
examenului de licenţă.
- Temele pentru lucrarea-proiectul de licenţă se aleg de către studenţi, în primul
semestru al anului al III-lea, dintre subiectele disponibile, propuse de titularii
disciplinelor de studiu şi aprobate de către Consiliul facultăţii.
- Înscrierea la examenul de licenţă, în termenul precizat de Comisie, este posibilă numai
dacă proiectul de licenţă al candidatului are referatul scris, favorabil al îndrumătorului
de lucrare/proiect de licenţă.
- Nota la examenul de licenţă rezultă ca medie între notele obţinute de candidat la cele
două probe, (scris şi susţinerea lucrării/proiectului de licenţă) şi să fie minim 6,00 pentru
a fi declarat promovat (dacă la fiecare disciplină s-a obţinut cel puţin nota 5,00).
- După finalizarea examenului de licenţă studenţii repartizaţi la angajator (beneficiar) în
funcţie de aptitudinea acestora, media de licenţă şi locurile disponibile pe specializări.
- Încheierea activităţii desfăşurate ca student în Academia de Poliţie „Alexandru Ioan
Cuza” are loc cu ocazia festivităţii de absolvire a studiilor de licenţă şi acordarea
gradelor profesionale pentru poliţişti şi brevetul de ofiţeri.
Printre punctele pozitive privind asigurarea calităţii în Academia de Poliţie putem
identifica:
- Instituţia dispune de cadre calificate în toate domeniile de studiu şi cercetare
care fac obiectul de activitate, unele cadre au şi o bogată activitate
internaţională, 97% din aceştia având cursuri de pregătire psiho-pedagogică;;
- Deţinerea calificativului de GRAD DE ÎNCREDERE RIDICAT – după
evaluarea ARACIS;
- Facultăţile au trecut cu succes la sistemul curricular cerut de directivele
europene;
- Creşterea nivelului de pregătire a studenţilor, confirmată de rezultatele obţinute
ulterior absolvirii;
- Un sistem de management al calităţii performant certificat SR EN ISO
9001:2008 – de către SIMTEX - CO, organism acreditat RENAR;
- Experienţă vastă în problematică de drept şi ordine şi siguranţă naţională;
- Caracter de unicitate, Academia fiind singura instituţie care asigură pregătirea
iniţială şi continuă pentru personalul Ministerului Administraţiei şi Internelor şi pentru
alţi beneficiari specializaţi;
- Excelentă colaborare cu structuri similare naţionale şi internaţionale;
- O bună imagine şi relaţie cu mediul academic – universitar;
- Absolvenţii beneficiază de repartiţie la absolvirea cursurilor în proporţie de
100% , ceea ce face ca numărul de candidaţi să fie foarte mare la admitere, asigurându-
se astfel o foarte bună selecţie;
- Dispune de planuri de dezvoltare a resurselor umane proprii, care se aplica în
instituţie şi unor granturi şi contracte de cercetare pe specificul activităţii de personal.
- Bază materială modernă şi complexă;
Pentru realizarea acestor deziderate s-a pus accent pe un management participativ
cu următoarele caracteristici: onestitate, loialitate faţă de instituţie, colegialitatea,
sensibilitatea la problemele oamenilor (angajaţi sau studenţi), transparenţa şi spiritul
democratic, valori care ne vor anima şi în activitatea viitoare.
ÎNTOCMIT
COMISIA DE CALITATE : Prof. univ.dr. Diaconu Nicoleta
Conf. univ.dr. Drăghici Ion
Prof. univ. dr.ing. Darie Emanuel
Prof. univ.dr. Burac Constantin
Stud. Preda Alexandra
Absolvent Cătălin Stanculescu
V.M. /D.D./2ex / 09.01.2012/ D:/Documente / calitate
ANEXA. 1
DECLARAŢIA DE POLITICĂ
ŞI OBIECTIVELE
ACADEMIEI DE POLITIE “Alexandru Ioan Cuza”
ÎN DOMENIUL CALITĂŢII
- 2011-
Academia de Poliţie, instituţie de învăţământ superior de tradiţie şi notorietate
naţională, cu un semnificativ prestigiu în comunitatea academică şi în sistemul naţional
de ordine publică, se autodefineşte prin ansamblul de activităţi de învăţământ, cercetare
ştiinţifică şi inserţie socială pe care le desfăşoară, ca promotor al dezvoltării şi
valorificării resursei umane, în termeni de înaltă performanţă.
În contextul profundelor transformări pe care societatea le traversează şi urmărind să
transpună în practică obiectivele Programului de Guvernare 2009-2012, în acord cu
Planul Strategic al Academiei de Poliţie pentru anii 2010-2013, document elaborat
conform Planului de Acţiuni al Ministerului Administraţiei şi Internelor, Academia
conştientizează rolul esenţial al educaţiei universitare, astfel că dezvoltă un sistem
educaţional bazat pe valori, competenţă şi responsabilitate prin creşterea calităţii
procesului didactic, a dinamismului inovării şi a competitivităţii pentru asigurarea unei
dezvoltări durabile a societăţii.
Academia de Poliţie a făcut opţiunea de a fi un nucleu de învăţământ de elită, ce
prestează servicii educaţionale, de cercetare ştiinţifică, care dezvoltă programe pentru
formare iniţială (licenţă), masterale, doctorale şi accesează fonduri din programele
naţionale şi europene.
Procesul de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică este realizat de către personal
didactic titular, personal didactic asociat, precum şi de către specialişti din structurile
operative ale M.A.I. Calitatea procesului de învăţământ este susţinută prin componenta
practic-aplicativă, realizată atât în instituţie, cât şi în structurile M.A.I. de profil, în
raport cu dinamica situaţiei operative.
Anul 2010 a confirmat capacitatea managerială de a pune în aplicare măsuri
complexe menite să asigure funcţionarea la standarde ridicate a tuturor structurilor şi
componentelor Academiei, ca instituţie integrată în mediul universitar naţional şi
european.
Cea mai bună dovadă în acest sens este menţinerea calificativului „GRAD DE
ÎNCREDERE RIDICAT” obţinut în urma evaluării instituţionale în anul 2009 şi
menţinerea standardelor de calitate conform exigenţelor ARACIS.
Sistemul de management al calităţii al Academiei pentru asigurarea calităţii
serviciilor educaţionale şi de cercetare ştiinţifică pe care le oferă beneficiarilor şi
societăţii în ansamblul ei, a fost certificat prima dată în 2005, în conformitate cu
standardul SR EN ISO 9001:2001, iar în anul 2009 şi 2010 a re-certificat acest sistem de
calitate conform SR EN ISO 9001:2008, în urma unui audit extern din partea unui
organism de certificare a sistemelor de management SIMTEX-OC, acreditat RENAR,
organism care verifică anual respectarea standardelor.
MISIUNEA ACADEMIEI
Misiunea Academiei de Poliţie, ca unică instituţie de învăţământ superior care pregăteşte
specialişti pentru departamentele operative ale M.A.I. şi alţi beneficiari specializaţi, este
de a oferi cursanţilor o bază solidă de cunoştinţe care să contribuie la dezvoltarea unui
mediu de învăţământ şi de cercetare performant, integrat în peisajul universitar
românesc, asigurând atât pregătirea iniţială dar şi continuă.
MANDATUL ACADEMIEI DE POLIŢIE
Are la bază necesitatea adaptării învăţământului universitar din Ministerul
Administraţiei şi Internelor la evoluţiile şi tendinţele învăţământului superior ale statelor
din structurile de securitate colectivă din care facem parte, în acord cu mutaţiile produse
pe plan naţional şi european, cu nevoile de pregătire a personalului ministerului pentru
îndeplinirea misiunilor specifice în cadrul ordinii publice şi siguranţei naţionale.
POLITICA ACADEMIEI DE POLITIE
În cadrul Academiei de Poliţie funcţionează un sistem de management al calităţii în
cadrul căruia întregul personal didactic şi de cercetare este responsabil de realizarea
politicii calităţii.
Academia dispune de un corp profesoral înalt calificat şi capabil să îndeplinească
cu succes obiectivele calităţii propuse pe linia activităţii didactice şi de cercetare, în
concordanţă cu reglementările interne, naţionale şi europene în vigoare.
Academia îşi gestionează imaginea în mass-media, printr-o strategie coerentă şi
profesionalizată de prezentare în mijloacele de informare.
Serviciul educaţional are la baza desăvârşirii lui, o logistică pe măsură situată
toate la standardele unui învăţământ universitar modern de tip european şi aflată într-un
proces de îmbunătăţire permanent.
AUTOEVALUARE
Academia de Poliţie elaborează Rapoarte periodice de autoevaluare, Rapoarte ale
activităţilor, Bilanţuri ale compartimentelor, Rapoarte de control intern, Statistici,
Analize de management, documente întocmite conform legislaţiei în vigoare şi conform
procedurilor interne de lucru. Prin acestea se asigură o monitorizare a întregii activităţi
desfăşurate respectându-se cerinţele sistemului de management al calităţii.
Misiune şi obiective Academia de Poliţie are, în raport cu statutul şi competenţele sale, următoarele misiuni
principale:
formarea de specialişti cu pregătire superioară, pentru structurile M.A.I şi alţi
beneficiari;
efectuarea cercetării ştiinţifice în domeniile specifice, în concordanţă cu programele
proprii şi potrivit solicitărilor Ministerului Administraţiei şi Internelor, instituţiilor
publice şi a altor beneficiari;
pregătirea, prin studii universitare de masterat şi de doctorat, a specialiştilor civili şi
militari în domeniile pentru care este abilitată.
Strategia educaţională a Academiei însumează următoarele obiective :
asigurarea unei temeinice pregătiri de specialitate, formarea capacităţilor şi
competenţelor profesionale necesare absolvenţilor pentru desfăşurarea activităţilor
specifice funcţiilor pe care le vor ocupa după finalizarea studiilor;
asigurarea pregătirii de poliţie, poliţie de frontieră, jandarmi, pompieri, penitenciare
şi arhivistică a absolvenţilor la nivelul standardelor specifice învăţământului superior;
asigurarea unui nivel calitativ înalt învăţământului universitar de masterat şi
doctorat, în concordanţă cu necesităţile practicii, cu noua organizare social-economică şi
juridică, cuceririle ştiinţei şi ale tehnicii contemporane;
cunoaşterea şi adaptarea practicilor comunitar-europene în domeniile pentru care
Academia este abilitată;
formarea şi dezvoltarea personalităţii membrilor comunităţii universitare în spiritul
unei înalte educaţii culturale, ştiinţifice, patriotice, morale şi civice, corespunzătoare
statutului de funcţionar public;
susţinerea, prin cercetări ştiinţifice proprii, a nevoilor Ministerului Administraţiei şi
Internelor şi a sistemului social economic şi juridic;
afirmarea constantă şi progresivă a Academiei ca un forum al ştiinţei şi conştiinţei
civice, al cooperării şi colaborării internaţionale;
alegerea democratică a structurilor şi funcţiilor de conducere;
reprezentarea şi participarea studenţilor la viaţa comunităţii academice, în
structurile de conducere colectivă, potrivit normelor în vigoare;
încadrarea în prevederile legislaţiei naţionale privind evaluarea şi acreditarea
academică;
asigurarea, în relaţia cu publicul şi mass-media, a tuturor informaţiilor disponibile,
în conformitate cu reglementările în vigoare;
participarea liberă la viaţa comunităţilor academice, reprezentarea în organismele
naţionale, care coordonează învăţământul superior din România şi dezvoltarea
parteneriatelor cu instituţii militare şi civile de învăţământ superior şi cercetare
ştiinţifică, din ţară şi străinătate.
RECTORUL ACADEMIEI
Chestor de poliţie
dr. IOAN LIVIU TĂUT
ANEXA. 2
Componenţa Comisiilor pentru evaluare şi asigurarea calităţii pentru anul
universitar 2010-2011
Comisia de asigurare a calităţii învăţământului la nivelul Academiei
Responsabil: Prof. univ.dr. Diaconu Nicoleta
Membrii: Conf. univ.dr. Drăghici Ion
Prof. univ. dr.ing. Darie Emanuel
Prof. univ.dr. Burac Constantin
Stud. Preda Alexandra
Absolvent Cătălin Stanciulescu
FACULTATEA DE POLIŢIE
Responsabil: Prof.univ. dr. ANCA LORINTZ
Membrii: Prof.univ.dr. VERONICA STOICA
Lect.univ. dr. ANDREEA CÂRCIUMARU
Stud. ANDREI TĂTARU
Absolvent CĂTĂLIN STANCIULESCU
Reprezentant al beneficiarului Cms. Şef GEORGE ALBU
FACULTATEA DE POMPIERI
Responsabil: Conf.univ.dr.ing. NEACŞA FLORIN
Membrii: Conf.univ.dr.ing SERBAN MANUEL Lect.univ.drd.ing. MOCIOI ALIN Lect.univ.dr.ing. TRACHE ŞTEFAN
Stud. Gagyi MIHAI Absolvent: Lt.ing. CHIOJDOIU FLORIN I.G.S.U Lt.col.ing. DUDUC BENONE I.G.S.U Lt.ing. VICTOR-MUGUR GRAURE
FACULTATEA DE ARHIVISTICĂ
Responsabil: Conf.univ.dr. BÂZGAN MELENTINA
Membrii: Lect.univ.dr. CHELARU RAFAEL-DORIAN
Lect.univ. dr. POHOAŢĂ NICU Stud. MANEA NICOLETA Absolvent: FODOR LIGIA
Reprezentant al beneficiarului Asist.univ.dr. COMĂNESCU MIRELA
DEPARTAMENTUL STUDII DE MASTERAT, DOCTORAT PREGĂTIRE
PSIHOPEDAGOGICĂ
Responsabil: Conf.univ. dr. TONEA BOGDAN
Membrii: Lect.univ. dr. MOINESCU GABRIEL
Cms. sef DOGARU OLGUTA
Absolvent: Scms. VOINIC CRISTINA
Absolvent: ILIE CRISTINA
COLEGIUL NAŢIONAL DE AFACERI INTERNE
Responsabil : Prof. Univ. Dr. TICAL GEORGE
Membru: Insp. DUMITRAŞCU IONEL
Absolvent: BURDUŞEL MIRCEA
A V I Z A T
SEFUL SERVICIULUI
CMS. ŞEF
MELNIC VALENTIN
ÎNTOCMIT
Responsabil Mangementul Calităţii
CMS.
Dan Doru
Telefon: 021.317.55.23 Fax: 021.317.55.17
Aleea Privighetorilor, nr.1, sector 1 Bucureşti
E:\documente\Documente\ calitate 2011.doc
C.M.\D.D. 831 Pagina 1/2 06.03.2012
ANEXA. 3
Stabilirea şi
actualizarea politicii
şi obiectivelor
referitoare la calitate
Stabilirea şi
actualizarea
responsabilităţilor şi
atribuţiilor
Analiza efectuată de
managementul
conducerii
Comunicare internă
Cerinţele
beneficiarului
Măsurarea
satisfacţiei
beneficiarului
PROCESE PRINCIPALE
Pregătire iniţială / formare
Pregătire continuă prin
masterat şi doctorat
Management
resurse umane
Managementul
bazei materiale
Controlul
documentelor
Monitorizare
şi măsurare
Controlul
înregistrărilor
Managementul
informaţiei
Controale
interne
Audituri
externe
Analiza
datelor
PROCESE SECUNDARE (SUPORT)
PROCESE DE MANAGEMENT
SCHEMA INTERACŢIUNII PROCESELOR