Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–NapocaFacultatea Psihologie şi Ştiinţe ale EducaţieiCatedra de Didactica Ştiinţelor ExacteAnul universitar 2009 – 2010Semestrul 5

I. INFORMAŢII GENERALE DESPRE CURS, SEMINAR, LUCRARE PRACTICĂ SAU LABORATOR

TITLUL DISCIPLINEI: Metodica şi practica predării matematicii şi activităţilor matematice

CODUL: PIE 3510NUMĂRUL DE CREDITE: 6,5DISCIPLINĂ OBLIGATORIELOCUL DE DESFĂŞURARE: curs şi seminar: Sala 92, etaj IIpractica: Colegiul Naţional Pedagogic „A. Şaguna” clasele a III-a A şi a III-a B;

Grădiniţa Nr. 16 grupa mare şi grupa pregătitoarePROGRAMAREA ÎN ORAR A ACTIVITĂŢILOR:Curs: 2 h / săptămânăSeminar: 1 h / săptămânăLaborator (practică): 4 h / săptămână

II. INFORMAŢII DESPRE TITULARUL DE CURS, SEMINAR, LUCRARE PRACTICĂ SAU LABORATOR

Titularul disciplinei:Nume, titlu ştiinţific: Lect. dr. Ioana Gabriela MărcuţInformaţii de contact: e-mail: igmarcut@yahoo.com

III. DESCRIEREA DISCIPLINEI:Metodica predării matematicii aparţine familiei „didacticilor speciale”. Didactica

matematicii nu se identifică cu metodica predării matematicii. Didactica matematicii se ocupă de specificul procesului de învăţare la matematică, fără să ajungă la organizarea şi desfăşurarea explicită a situaţiilor de învăţare. Metodica predării matematicii reprezintă o aplicare, în condiţiile specifice situaţiilor de învăţare din clasă, a caracteristicilor procesului de învăţare la matematică.

Didactica matematicii în învăţământul primar şi preşcolar are ca obiect studierea legităţilor procesului studierii matematicii, cu toate implicaţiile formative şi informative ale acestei activităţi. Considerând şi metodica predării matematicii, ca aplicarea didacticii în condiţiile specifice situaţiilor de învăţare, se pot defini cele trei valenţe ale acesteia:

teoretică, de fundamentare prin cercetare şi explicare logic-ştiinţifică şi didactică a procesului învăţării matematicii;

practică-aplicativă, de fundamentare a bazelor elaborării normelor privind organizarea şi managementul activităţii de învăţare a matematicii;

de dezvoltare, creare şi ameliorare continuă a demersurilor şi soluţiilor metodice specifice acestei activităţi, în condiţiile obţinerii unei eficienţe sporite.

1

Obiectivele cursului şi lucrărilor :Prin studierea acestei discipline şi a bibliografiei recomandate, la nivelul

studenţilor, se va urmări: însuşirea noţiunilor de didactica matematicii

cunoaşterea documentelor care reglementează predarea-învăţarea matematicii la ciclul primar şi a activităţilor matematice în grădiniţă

înţelegerea algoritmului proiectării didactice explicarea alegerii unui demers didactic şi a unor strategii de predare-învăţare în

funcţie de specificul dezvoltării psihice a copilului şi şcolarului mic şi de specificul noţiunilor matematice

interpretarea rezultatelor evaluării la matematică a elevilor şi copiilor aplicarea strategiilor didactice însuşite în elaborarea proiectării didactice

elaborarea de instrumente de evaluare cu formularea descriptorilor de performanţă

respectarea principalelor etape în predarea-învăţarea noţiunilor matematice în învăţământul primar şi preşcolar

formarea unei atitudini optimiste în ceea ce priveşte învăţarea la elevul şi copilul mic, întemeiată pe un proces didactic construit pe baze ştiinţifice

formarea unei atitudini pozitive în legătură cu aplicabilitatea cunoştinţelor de metodica predării matematicii în învăţământul primar şi preşcolar.

IV. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE:

Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, Sibiu

Mărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, Sibiu

Magdaş, I., Vălcan, D., 2007, Didactica matematicii în învăţământul primar şi preşcolar, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca

V. MATERIALE FOLOSITE ÎN CADRUL PROCESULUI EDUCAŢIONAL SPECIFIC DISCIPLINEI:

- laptop- videoproiector- ecran proiecţie- manuale alternative de matematică pentru clasele I-IV

Notă: videoproiectorul şi ecranul de proiecţie sunt asigurate de către facultate.

VI. PLANIFICAREA/ CALENDARUL ÎNTÂLNIRILOR ŞI A VERIFICĂRILOR/EXAMINĂRILOR INTERMEDIARE:

2

CURS 1. Metodica predării matematicii şi a activităţilor matematice – obiect şi importanţă; dezvoltarea psihică a preşcolarului şi şcolarului mic, specificul formării noţiunilor matematice în învăţământul preşcolar şi în învăţământul primarConcepte cheie: didactica matematicii; metodica predării matematicii; dezvoltarea stadială a intelectului; etape ale formării noţiunilor şi conceptelor matematice.SEMINAR 1: Metodica predării matematicii - obiect de studiu, funcţii şi importanţă; Înţelegerea condiţiilor specifice care trebuie respectate în formarea conceptelor matematice, având în vedere stadiul dezvoltării intelectuale la copilul preşcolar şi la şcolarul mic.Bibliografie: Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuMărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuRusu, E., 1969, Psihologia activităţii matematice, Editura Ştiinţifică, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 2. Proiectarea didactică: planul cadru pentru clasele I-IV, curriculum pentru educaţia timpurie, programa de matematică, planificarea calendaristică, proiectarea unităţii de învăţare, proiectul de lecţie /activitateConcepte cheie: plan cadru, schemă orară, curriculum pentru educaţia timpurie, programă, planificare, proiect de lecţie / activitate SEMINAR 2: Studiul programelor şcolare, alcătuirea planificării, proiectarea unităţilor de învăţare, proiectarea lecţiei / activităţii ; operaţionalizarea obiectivelorBibliografie: Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuMărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuPreda, V. coordonator, 2009, Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura “Gheorghe-Cârţu Alexandru”, CraiovaAnexa 1 la OMECT nr. 4686 / 05.08.2003 Planul - cadru de învăţământ pentru clasele I - a II-aAnexa 1.1 la OMEC nr. 5198 / 01.11.2004 Planul - cadru de învăţământ pentru clasele a III-a - a IV-aAnexa 5 OMECT 4686 / 05.08.2003 Programa şcolară de matematică pentru clasele I - a II-aAnexa 3 OMEC 5198 / 01.11.2004 Programa şcolară de matematică pentru clasa a III-aAnexa 2 OMEC 3919 / 20.04.2005 Programa şcolară de matematică pentru clasa a IV-aMECT, 2006, Strategia MECT privind educaţia timpurieMEC, 2005, Programa activităţilor instructiv-educative din grădiniţăMECT, 2008, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între

naştere şi 6/7 ani

3

CURS 3. Strategii didactice specifice învăţării matematicii în şcoala primară şi grădiniţăConcepte cheie: metode şi procedee, mijloace didacticeSEMINAR 3: Situaţii şi sarcini de învăţare, metode şi procedee, mijloace de învăţământ pentru activităţile matematice şi lecţiile de matematică din învăţământul primar Bibliografie:Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuMărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuCreţu, D., 1999, Psihopedagogie, elemente de formare a profesorilor, Editura Imago, SibiuIonescu, M., Chiş, V., 1992, Strategii de predare şi învăţare, Editura Ştiinţifică, BucureştiMucica, T., 1982, Îndrumător metodic pentru folosirea mijloacelor de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, Bucureşti

CURS 4. Evaluarea în activităţile matematice şi în predarea-învăţarea matemaiciiConcepte cheie: tipuri de evaluare, criterii de evaluare, tehnici şi instrumente de evaluareSEMINAR 4: Evaluarea: etape, sarcini, funcţii; forme şi tehnici de evaluareBibliografie: Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuMărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuMagdaş, I., Vălcan, D., 2007, Didactica matematicii în învăţământul primar şi preşcolar, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-NapocaNeagu M., Beraru G., 1995, Activităţi matematice în grădiniţă, Editura AS’S, Iaşi

CURS 5. Activităţi pentru dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice în grădiniţăConcepte cheie: relaţii spaţiale, relaţii temporale, clasificări şi comparaţii, serieri, structuriSEMINAR 5: Organizarea şi desfăşurarea activităţilor pentru dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematiceBibliografie:Mărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuDumitrana, M., 2002, Activităţile matematice în grădiniţă, Editura Compania, Bucureşti

CURS 6. Înţelegerea şi utilizarea numerelor şi cifrelor la grădiniţăConcepte cheie: corespondenţă, număr natural, cifră, operaţieSEMINAR 6: Introducerea numerelor naturale şi a operaţiilor aritmetice în activităţile matematice la grădiniţă

4

Bibliografie:Mărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuDumitrana, M., 2002, Activităţile matematice în grădiniţă, Editura Compania, BucureştiSomeşanu, E., 1977, Jocuri didactice matematice pentru grădiniţele de copii, CCD, ISJ SuceavaTaiban, M., Dima, F., Număratul şi socotitul în grădiniţa de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 7. Formarea conceptului de număr natural în învăţământul primarConcepte cheie: număr natural, ordin şi clasă, formare, scriere şi citire a numerelor naturale SEMINAR 7: Predarea-învăţarea numerelor naturale în concentrul 0-10, 0-100, numere mai mari decât 100.Bibliografie:Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuAna, D., Logel, D., Ana, M.L., Stroescu-Logel, E. , 2005, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Carminis, PiteştiNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 8. Predarea-învăţarea operaţiilor cu numere naturale: adunarea şi scădereaConcepte cheie: operaţie aritmetică, adunare, scădere, trecere peste ordin, calcul mintal, calcul în scrisSEMINAR 8: Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10, în concentrul 0-100, 0-1000, a numerelor mai mari decât 1000Bibliografie:Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuAna, D., Logel, D., Ana, M.L., Stroescu-Logel, E. , 2005, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Carminis, PiteştiNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 9. Predarea-învăţarea operaţiilor cu numere naturale: înmulţirea şi împărţireaConcepte cheie: înmulţire, împărţire: semnificaţie, algoritmi de calcul

5

SEMINAR 9: Introducerea operaţiilor de înmulţire şi împărţire, cazuri semnificative în însuşirea operaţiilor de ordinul al doilea, ordinea efectuării operaţiilorBibliografie: Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuAna, D., Logel, D., Ana, M.L., Stroescu-Logel, E. , 2005, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Carminis, PiteştiAron, I. , 1977, Metodica predării aritmeticii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 10. Aspecte metodice ale activităţii de rezolvare de problemeConcepte cheie: probleme simple, probleme compuse, rezolvarea de probleme, etape şi metode de rezolvareSEMINAR 10: Rezolvarea problemelor: metode de rezolvareBibliografie: Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuAron, I. , 1977, Metodica predării aritmeticii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiAron, I., Herescu, I. Gh., 1977, Aritmetică pentru învăţători, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiRusu, E., 1967, Aritmetica, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 11. Metodologia predării-învăţării numerelor raţionale la clasa a IV-aConcepte cheie: fracţie, numărător, numitor, linie de fracţie, comparare, adunare şi scădere de fracţii cu acelaşi numitorSEMINAR 11: Introducerea noţiunii de fracţie, compararea, adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitorBibliografie:Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

6

CURS 12. Jocurile logico-matematice în grădiniţăConcepte cheie: joc logico-matematicSEMINAR 12: Tipuri de jocuri logico-matematice în grădiniţăBibliografie:Mărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuDima S., Pâclea D., Ţarcă E., 1998, Jocuri logico-matematice pentru preşcolari şi şcolari mici, editată de Revista învăţământului preşcolar, BucureştiIftime, Gh., 1976, Jocuri logice pentru preşcolari şi şcolari mici, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

CURS 13. Mărimi, măsurarea mărimilor, unităţi de măsurăConcepte cheie: lungime, masă, capacitate, timp, valoareSEMINAR 13: Aplicaţii practice în activităţile/lecţiile de măsurare a mărimilorBibliografie:Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuMărcuţ I. G., 2009, Metodica activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, Editura „Alma Mater”, SibiuDumitrana, M., 2002, Activităţile matematice în grădiniţă, Editura Compania, BucureştiNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, Bucureşti

CURS 14. Predarea-învăţarea elementelor de geometrieConcepte cheie: figuri şi corpuri geometrice, intuiţie şi logică în însuşirea elementelor de geometrieSEMINAR 14: Formarea noţiunilor geometrice: cerinţe metodice, metode şi procedeeBibliografie:Mărcuţ I. G., 2008, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura „Alma Mater”, SibiuNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

VII. PRACTICA PEDAGOGICĂ

1. ANALITICA TEMELOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ:

Lucrǎrile practice vor viza următoarele aspecte :1. Aspecte organizatorice ale sistemului de învăţământ (Curriculum Naţional :

Planuri cadru, organizarea învăţământului matematic primar şi preşcolar, programe şcolare, documentele profesorului etc.)

2. Abordarea sistemică a conţinuturilor şcolare la matematica din învăţământul primar şi preşcolar (conţinuturile programelor şcolare, conţinutul manualelor

7

şcolare, adaptarea conţinutului ştiinţific la particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor, etc.)

3. Proiectarea activităţii didactice la matematică pentru cl. I-IV, respectiv a activităţilor matematice din învăţământul preşcolar

4. Susţinere de lecţii5. Autoevaluarea lecţiilor predate6. Analiza şi evaluarea lecţiilor mentorului şi a colegilor prin fişe de observaţii

realizate ad-hoc

2. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ (56 ore):

Seminar (curs 2: Elemente de proiectare didactică la matematică)- 8 ore 16 ore de asistenţe - echivalentul a 16 ore3 ore de predare - echivalentul a 9 ore (pregătire, susţinere, evaluare)corectări de lucrări, caiete etc. - echivalentul a 4 ore (corectare, interpretare)realizarea unei planificări calendaristice pentru învăţământul primar la matematică pe semestrul I – echivalentul a 3 orerealizarea unui proiect al unei unităţi de învăţare la matematică din semestrul I- echivalentul a 3 oreîntocmirea unei fişe psihopedagogice – echivalentul a 3 oreanaliza critică a unui manual şcolar de matematică – echivalentul a 2 oreraport de autoevaluare a practicii pedagogice- echivalentul a 2 orepregǎtirea portofoliului de practică pedagogică – echivalentul a 4 orecolocviu – 2 ore

VIII. MODUL DE EVALUARE:- Evaluarea continuă, pe parcurs, a activităţii, a participării active la discuţii şi

dezbateri şi evaluarea Portofoliului de practică (prin note, de la 10 la 1), proiect care condiţionează prezentarea la evaluarea finală (pondere de 40 % în nota finală)

Portofoliul cuprinde:- o planificare calendaristică pe un semestru- proiectarea unei unităţi de învăţare - proiectele de activitate didactică pentru lecţiile predate- fişele de asistenţă- evaluarea unui manual de matematică

- evaluare finală prin examen scris, organizat la finele semestrului, cu o pondere de 60% în nota finală

Notă: Pentru fiecare lucrare, studenţilor sunt obligaţi să citească notiţele de la curs şi sursele bibliografice indicate de cadrul didactic.

8

IX. DETALII ORGANIZATORICE, GESTIONAREA SITUAŢIILOR EXCEPŢIONALE:- Prezenţa la activităţi: prezenţa este obligatorie la seminarii şi practica pedagogică.- Modalităţi de recuperare: în cazul în care unul din cursuri nu va fi ţinut, se va recupera la o dată ulterioară, fixată în acord cu studenţii.- Studenţii au dreptul să depună contestaţii în maximum 48 de ore de la comunicarea notelor, la secretariatul facultăţii. Nota finală la disciplina respectivă este cea obţinută în urma contestaţiei.

Metode de predare-învăţare utilizate preponderent: prelegerea, conversaţia, problematizarea, învăţarea prin cooperare, explicaţia, exerciţiul.

X. BIBLIOGRAFIA OPŢIONALĂ:

Alexandru, Gh., Călugăru, L., Sârbu, M.A., 1996, Predarea elementelor de geometrie în ciclul primar, Editura "GheorgheAlexandru", CraiovaAna, D., Logel, D., Ana, M.L., Stroescu-Logel, E. , 2005, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Carminis, PiteştiAron, I. , 1977, Metodica predării aritmeticii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti Aron, I., Herescu, I. Gh., 1977, Aritmetică pentru învăţători, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiBulboacă, M., Perta, D.L., Chiţu, L.E., Gabor, L.D., Stârciogeanu, D.F. , 2007, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice}, Editura Nedion, BucureştiCreţu, D., 1999, Psihopedagogie, elemente de formare a profesorilor, Editura Imago, SibiuDima S., Pâclea D., Ţarcă E., 1998, Jocuri logico-matematice pentru preşcolari şi şcolari mici, editată de Revista învăţământului preşcolar, BucureştiDumitrana, M., 2002, Activităţile matematice în grădiniţă, Editura Compania, BucureştiIftime, Gh., 1976, Jocuri logice pentru preşcolari şi şcolari mici, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiIonescu, M., Chiş, V., 1992, Strategii de predare şi învăţare, Editura Ştiinţifică, BucureştiMagdaş, I., Vălcan, D., 2007, Didactica matematicii în învăţământul primar şi preşcolar, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-NapocaMucica, T., 1982, Îndrumător metodic pentru folosirea mijloacelor de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiNeagu M., Beraru G., 1995, Activităţi matematice în grădiniţă, Editura AS’S, IaşiNeagu, M., Streinu-Cercel, G., Eriksen, E.I., Eriksen, E.B., Nediţă, N., 2006, Metodica predării matematicii / activităţilor matematice, Editura Nedion, BucureştiNeacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P., 2001, Didactica matematicii în învăţământul primar, Editura Aius, CraiovaNeacşu, I., Dascălu, Gh., Roşu, M., Radu, H., Roman, M., Tăgârţă, V., Zafiu, Gh., 1988, Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiPreda, V. coordonator, 2009, Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura “Gheorghe-Cârţu Alexandru”, CraiovaRusu, E., 1967, Aritmetica, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

9

Rusu, E., 1969, Psihologia activităţii matematice, Editura Ştiinţifică, BucureştiSomeşanu, E., 1977, Jocuri didactice matematice pentru grădiniţele de copii, CCD, ISJ SuceavaStăncioiu-Jipa, F., Stăncioiu Gh., 2001, Metodica predării matematicii în învăţământul primar, Editura Fundaţiei HumanitasTaiban, M., Dima, F., Număratul şi socotitul în grădiniţa de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, BucureştiAnexa 1 la OMECT nr. 4686 / 05.08.2003 Planul - cadru de învăţământ pentru clasele I - a II-aAnexa 1.1 la OMEC nr. 5198 / 01.11.2004 Planul - cadru de învăţământ pentru clasele a III-a - a IV-aAnexa 5 OMECT 4686 / 05.08.2003 Programa şcolară de matematică pentru clasele I - a II-aAnexa 3 OMEC 5198 / 01.11.2004 Programa şcolară de matematică pentru clasa a III-aAnexa 2 OMEC 3919 / 20.04.2005 Programa şcolară de matematică pentru clasa a IV-aMECT, 2006, Strategia MECT privind educaţia timpurieMEC, 2005, Programa activităţilor instructiv-educative din grădiniţăMECT, 2008, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 6/7 ani

Sibiu, octombrie 2009

10