metodica experimentului didactic

1

METODICA EXPERIMENTULUI DIDATIC

Alcătuirea unei flori simple;

Fructul;

Sămânţa

1. EXPERIMENT : Evidentierea componentelor seminţei de fasole

Materiale necesare: 4-5 seminţe de fasole, farfurioare, vată

Cum procedezi?

pune la încolţit seminţe de fasole, pe farfurioare, având grijă ca vata să se simtă

permanent umedă.

după două zile, se observă două jumătăţi ale seminţei

Ce observi?........................................................................................................

…………………………………………………………………………………

Rezultate:

se observă segmentul de culoare albă care se desprinde cu uşurinţă, cele două cotiledoane

şi embrionul cu rădăcină, tulpiniţa, muguraşul.

I. STRUCTURA INTERNA

a). Cunoştinţe declarative

Alcătuirea unei flori simple:

→ peduncul

→ receptacul

→ învelişul florii: petale (corola) şi sepale

→ stamina (♂)

→ pistil (♀): ovar (cu ovule), stil şi stigmat

Fructul:

După consistenţă:

- uscate;

- cărnoase.

Fructele uscate sunt:

- dehiscente (se deschid la coacere);

- indehiscente.

2


Fasolea este o plantă leguminoasă: fructul este o păstaie sau legumă.

Păstaia prezintă mai multe seminţe.

Sămânţa are drept component:

- tegumentul;

- cotiledoanele;

- embrionul.

Fasolea este o plantă angiospermă dicotiledonată.

b). Cunoştinte proceduarale:

să realizeze suportul (preparatul) germinativ;

să observe procesul de germinaţie;

să pună în evidenţă componentele seminţei;

să deseneze alcătuirea unei seminţe.

c). Cunoştinţe condiţionale: condiţii interne şi condiţii externe

1. Seminţele trebuie să fie puse la încolţit într-un mediu umed: factorii de mediu.

2. Observarea componentelor se face după 2 zile.

3. Pentru observarea componentelor trebuie desfăcute cele două cotiledoane.

d). Retocunoştinţele: flori→viaţă→fruct→sămânţă→germinaţie→nou (viaţă) individ

Procesul de germinaţie constituie începutul ciclului de viaţă al unui nou individ (plantă)

Trecerea de la o viaţă la o nouă viaţă.

2. ABILITAŢI:

a) cognitive:

înţelegerea mecanismului germinaţiei;

să identifice semintele încolţite;

să interpreteze efectele factorilor de mediu.

b) psiho-motorii:

să urmărească etapele procesului de germinaţie;

să desfaca sămânţa încolţită;

să menţină condiţiile de mediu pentru germinaţie

c) reactive:

să dovedească îndemânare la desfăşurarea etapelor de lucru;

3


să dovedească răbdare şi interes studiului germinaţiei.

d) interactive:

să colaboreze cu colegii la udarea seminţei (mediului) şi supravegherea mediului

germinator;

împărţirea serviciilor de lucru

3. ABILITAŢI

a) elemente cognitive:

înţelegerea importanţei procesului germinaţiei;

interesul pentru cunoaştere, studiul plantelor.

b) affective:

pasiune pentru studiul plantelor.

c) comporatamentale:

grija pentru ocrotirea plantelor;

perseverenţă şi răbdare pentru urmărirea procesului de germinaţie

implicare în derularea experimentului.

II. STRUCTURA EXTERNA

Sarcini de lucru:

În următoarele 4 zile veţi studia germinaţia seminţei de fasole şi vom pune în evidenţă

componentele seminţei.

Situaţia de învăţare:

Veţi lucra în grupe de 5 elevi.

Veţi avea la dispoziţie câte 10 boabe de fasole, vată, apă.

Modul de lucru este prezentat de fişa de lucru.

Toţi elevii trebuie să se implice în mod egal în lucru.

Prezentarea concluziilor se va face sub forma unui desen.

Elevii care vor realize cele mai bune desene vor fi notaţi.

Contextul:

- experimental se desfăşoară în laboratorul de biologie în timpul orei de biologie;

- avem la dispoziţie materialele necesare.

4


2. EXPERIMENT :

Evidenţierea absorbţiei apei la nivelul zonei perişorilor absorbanţi

Materiale necesare: plantă de fasole (rădăciniţa să aibă 4-5 cm), două vase de sticlă (eprubete),

ulei, apă.

Cum procedezi?

pune plantele de fasole în câte un vas de sticlă ce conţine apă şi ulei, astfel încât în vasul

1, zona perişorilor absorbanţi să se afle în apă; în vasul 2, zona perişorilor absorbanţi

trebui să se afle în ulei, iar vârful rădăcinii în apă;

observă plantele după 2-3 zile.

I. STRUCTURA INTERNA

1. Cunoştinţe:

a) declarative:

→ strucrura externă a rădăcinii cuprinde zonele (pe secţiune longitudinal şi transversală):

scufia (caliptra)

zona netedă

zona perilor absorbanţi

zona aspră

osmoză

capilaritate

presiune osmotic

soluţie şi concentraţie

miscibilitate/vâscozitate

→ structura internă a rădăcinii:

epiderma

scoarţa

cilindrul central:

- fascicole de vase luminoase (seva brută) şi fascivole de vase lieriene (seva

elaborată) care alternează

- măduva

b) procedurale:

să manevreze plantele cu grijă

să pregătească materialele de lucru

utilizarea vaselor de laborator

5


- tehnica de punere în evidenţă: introducerea plantelor cu zona perilor în

ulei/apă

- cum să observe, să interpreteze

c) condiţionale:

se vor utilize doar plantele care au rădăcinile de 4-5 cm

obsevarea plantelor se va face după 2-3 zile de la începutul experimentului

poziţia perişorilor în lichid

de ce folosim cele două lichide

d) metacunoştinţele:

întreţinerea vieţii plantei

întreţinerea vieţii pe Pământ

2. Abilităţi:

a) cognitive: abilitatea de a………

înţelegerea mecanismului absorbţiei

interpretarea mecanismului absorbtiei a celor două lichide

corelaţie dintre structura – funcţia perilor absorbanţi

b) psiho-motorii: abilitatea de a………………..

să manevreze cu atenţie plantele, vasele

să menţină condiţiile experimentale

identificarea zonei perişorilor absorbanţi

c) reactive:

să dovedească îndemânare, răbdare, interes

d) interactive:

să colaboreze cu colegii

împărţirea sarcinilor de lucru

3. Atitudini:

a) elemente cognitive:

simularea interesului pentru cercetare

interesul pentru cunoaştere, studiul plantelor

6


b) afective:

pasiune

c) comportamentale:

grijă pentru plante

grijă pentru resursa de apă

perseverenţă, răbdare, implicare în derularea experimentului

II. STRUCTURA EXTERNA

Situaţia de învăţare:

În următoarele 2 zile se va studia absorbţia…………………

Vom avea la dispoziţie plante, materialE.

metodica experimentului didactic

Documents