CursantCursant Dracea DacianaDracea DacianaScoala Gimnaziala CrizbavScoala Gimnaziala Crizbav

Curs:Curs:Profesorul si cariera de Profesorul si cariera de succes succes

Tema: Tema: MMetode interactive de etode interactive de predare-predare-învăţareînvăţare

Învăţarea nu se bazează numai pe Învăţarea nu se bazează numai pe conţinuturi, ci şi pe abilităţi. conţinuturi, ci şi pe abilităţi.

Principiile şi strategiile constructiviste Principiile şi strategiile constructiviste susţin realizarea învăţării prin înţelegere.susţin realizarea învăţării prin înţelegere.

Metodele interactive implică elevul,care Metodele interactive implică elevul,care devine partener al cadrului didactic în devine partener al cadrului didactic în actul de predareactul de predare-- învăţare învăţare

Metodele interactive ajută la formarea Metodele interactive ajută la formarea deprinderilor practice,abilităţilor de deprinderilor practice,abilităţilor de comunicare,cultivă independenţa elevilor, comunicare,cultivă independenţa elevilor, stimulează conexiunile logice. stimulează conexiunile logice.

Cooperarea presupune atât învăţare Cooperarea presupune atât învăţare şcolară cât şi învăţare socialăşcolară cât şi învăţare socială..

METODMETODEE CUBULCUBUL LENTILELELENTILELE COMPARAŢIE ŞI CONTRASTCOMPARAŢIE ŞI CONTRAST CIORCHINElECIORCHINElE JURNAL CU DUBLĂ INTRAREJURNAL CU DUBLĂ INTRARE JIGSAW sau MOZAICJIGSAW sau MOZAIC PREDARE PRIN ÎNTREBĂRIPREDARE PRIN ÎNTREBĂRI BULGĂRELE DE ZĂPADĂ sau PIRAMIDABULGĂRELE DE ZĂPADĂ sau PIRAMIDA PUNCTE CHEIEPUNCTE CHEIE STRATEGII DE ÎNVĂŢARE CE IMPLICĂ EXPERIENŢE STRATEGII DE ÎNVĂŢARE CE IMPLICĂ EXPERIENŢE

KINESTEZICEKINESTEZICE JOCURI JOCURI SINELGSINELG ŞTIU/ VREAU SĂ ŞTIU /AM ÎNVĂŢATŞTIU/ VREAU SĂ ŞTIU /AM ÎNVĂŢAT

METODA CUBULUIMETODA CUBULUI este o strategie care facilitează analiza este o strategie care facilitează analiza

unui subiect din diferite puncte de unui subiect din diferite puncte de vedere,care sunt indicate pe fiecare faţă a vedere,care sunt indicate pe fiecare faţă a cubului,astfel:cubului,astfel:

DescrieDescrie ComparăCompară AsociazăAsociază AnalizeazăAnalizează AplicăAplică Argumentează Argumentează pro sau contra pro sau contra

LENTILE LENTILE --o altă metodă de a studia un subiect din o altă metodă de a studia un subiect din

mai multe puncte de vederemai multe puncte de vedere PUNCTE CHEIEPUNCTE CHEIE

constă în identificarea ideilor constă în identificarea ideilor principale din materialul prezentat.principale din materialul prezentat.

COMPARAŢI E ŞI CONTRASTCOMPARAŢI E ŞI CONTRAST

este o metodă care se utilizează este o metodă care se utilizează pentru introducerea unor noţiuni pentru introducerea unor noţiuni pornind de la altele,sau înţelegerea pornind de la altele,sau înţelegerea profundă a unor concepte prin profundă a unor concepte prin evidenţierea asemănărilor şi evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor între eledeosebirilor între ele

în special când noţiunile par în special când noţiunile par asemănătoare iar elevii le încurcă.asemănătoare iar elevii le încurcă.

CIORCHINELECIORCHINELE

-este o metodă de brainstorming, -este o metodă de brainstorming, care stimulează găsirea conexiunilor care stimulează găsirea conexiunilor dintre idei, dintre idei, dintre elementele dintre elementele studiatestudiate.Poate fi utilizată atât în .Poate fi utilizată atât în etapa de etapa de evocare, prin inventarierea evocare, prin inventarierea structurilor învăţate anteriorstructurilor învăţate anterior, cât şi în , cât şi în etapa de reflexie.etapa de reflexie.

JURNAL CU DUBLĂ INTRAREJURNAL CU DUBLĂ INTRARE

-metodă care stabileşte o legătură -metodă care stabileşte o legătură între text,propria curiozitate şi între text,propria curiozitate şi experienţă. Se aplică individual.experienţă. Se aplică individual.

JIGSAW sau MOZAICJIGSAW sau MOZAIC

-este o metod-este o metodă de învăţare prină de învăţare prin cooperare cooperare ,care se bazeaz,care se bazeazăă pe pe munca munca în echipe din care se în echipe din care se formează “experţi” care vor avea rol formează “experţi” care vor avea rol de “profesori” în cadrul altor grupuri. de “profesori” în cadrul altor grupuri.

PREDAREA PRIN ÎNTREBĂRIPREDAREA PRIN ÎNTREBĂRI

constconstă în ă în abordareabordarea subiectuluia subiectului prin prin lansarea de întrebări care conduc lansarea de întrebări care conduc spre ceea ce intenţionează profesorul spre ceea ce intenţionează profesorul să predea.să predea.

BULGĂRELE DE ZĂPADĂ sau BULGĂRELE DE ZĂPADĂ sau PIRAMIDAPIRAMIDA

- metodă de lucru care începe în - metodă de lucru care începe în grupuri mai mici şi îşi continuă grupuri mai mici şi îşi continuă activitatea prin unirea lor în grupuri activitatea prin unirea lor în grupuri mai mari,etc.mai mari,etc.

STRATEGII DE ÎNVĂŢARE CE STRATEGII DE ÎNVĂŢARE CE IMPLICĂIMPLICĂ

EXPERIENŢEEXPERIENŢE KINESTEZICKINESTEZICEE

este o metodă ce implică mişcare,este o metodă ce implică mişcare,folosind inteligenţa kinestezică: folosind inteligenţa kinestezică:

abilitatea de mişcare şi manipulare.abilitatea de mişcare şi manipulare.

SINELG- SINELG- Sistem Interactiv de Notare pentru Sistem Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii şi GândiriiEficientizarea Lecturii şi Gândirii

este o tehnică de este o tehnică de monitorizaremonitorizare a înţelegerii a ceea a înţelegerii a ceea ce elevul citeşte sau ascultă,ce elevul citeşte sau ascultă, o modalitate prin o modalitate prin care se poate obţine informaţii despre ce ar dori care se poate obţine informaţii despre ce ar dori elevii să afle în raport cu o temă anume.elevii să afle în raport cu o temă anume.În timpul În timpul lecturării elevul marchează în text sau notează lecturării elevul marchează în text sau notează sub formă de tabel eventual,astfel:sub formă de tabel eventual,astfel:

cunoştinţele confirmate cu cunoştinţele confirmate cu cunoştinţele infirmate cu —cunoştinţele infirmate cu — cunoştinţele noi cu +cunoştinţele noi cu + cunoştinţele neclare cu ?cunoştinţele neclare cu ?

ŞTIU/ VREAU SĂ ŞTIU /AMŞTIU/ VREAU SĂ ŞTIU /AM ÎNVĂŢATÎNVĂŢAT

-este o strategie de conştientizare de -este o strategie de conştientizare de către elevi a procesului învăţării, către elevi a procesului învăţării, posibilitatea de a-şi verifica nivelul posibilitatea de a-şi verifica nivelul cunoştinţelor,de a-şi dezvolta cunoştinţelor,de a-şi dezvolta competenţele necesare unei abordări competenţele necesare unei abordări complexe.complexe.

STSTRATEGII DE ÎNVĂŢARE CE IMPLICĂ EXPERIENŢE RATEGII DE ÎNVĂŢARE CE IMPLICĂ EXPERIENŢE KINESTEZICKINESTEZICEEExemplu: La magazin:Exemplu: La magazin:

PatroniiPatronii stabilesc procentele reducerilor sau stabilesc procentele reducerilor sau scumpirilor:scumpirilor:

„ „ Cu cât la sută să reducem preţul cămăşii astfel încât Cu cât la sută să reducem preţul cămăşii astfel încât de la preţul de 90lei să obţinem preţul de 72lei?de la preţul de 90lei să obţinem preţul de 72lei?

Apoi cu ce procent să scumpim pentru a obţine preţul Apoi cu ce procent să scumpim pentru a obţine preţul de 82,80lei?”de 82,80lei?”

VânzătoriiVânzătorii primesc procentele de ieftinire şi primesc procentele de ieftinire şi scumpire a produselor de la patroni. Ei calculează scumpire a produselor de la patroni. Ei calculează cât costă produsul după ieftinire, scumpire şi pun cât costă produsul după ieftinire, scumpire şi pun preţurile.preţurile.

„„Cât costă cămaşa de 90lei după o reducere de Cât costă cămaşa de 90lei după o reducere de 20%,apoi o scumpire de 15%?”20%,apoi o scumpire de 15%?”

ClienţiiClienţii hotărăsc dacă merită preţul,calculând hotărăsc dacă merită preţul,calculând preţul înainte de ieftinire, scumpire sau ieftinireapreţul înainte de ieftinire, scumpire sau ieftinirea/ / scumpirea în lei: „Cât a costat cămaşa dacă după o scumpirea în lei: „Cât a costat cămaşa dacă după o reducere de 20% şi o scumpire de 15% costă reducere de 20% şi o scumpire de 15% costă 82,80lei? Cu câţi lei s-a ieftinit şi cu câţi lei s-a 82,80lei? Cu câţi lei s-a ieftinit şi cu câţi lei s-a scumpit? Cu câţi lei s-a modificat preţul?”scumpit? Cu câţi lei s-a modificat preţul?”

se confruntă rezultatele:se confruntă rezultatele:

Preţul iniţial…………………

Preţul după ieftinire………….

Preţul după scumpire…………….

- p1%

+p2%

PRODUSUL: CĂMAŞĂ

Concluzie:Concluzie:

Metodele interactive favorizează Metodele interactive favorizează educaţia transdisciplinară (specifică educaţia transdisciplinară (specifică secolului XXI) care se bazează pe secolului XXI) care se bazează pe reevaluarea rolului intuiţiei , reevaluarea rolului intuiţiei , imaginaţiei,sensibilităţii şi corpului în imaginaţiei,sensibilităţii şi corpului în transmiterea cunoştinţelor.transmiterea cunoştinţelor.

Basarab Nicolescu:TransdisciplinaritateaBasarab Nicolescu:Transdisciplinaritatea