materiale pentru profesori, diriginŢi Şi...

MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a X-a)

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md

CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md

AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]

Centrulpentru

EducațieAntreprenorială

șiAsistențăîn Afaceri

Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.

Echipa de lucru:

Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Veronica CREȚU, director executiv IGD Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Tatiana TURCHINĂ, psiholog, USM Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD Olga PILIPCIUC, coordonator programe instruiri CEDA

Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.

Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.

Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.

Stimați elevi, profesori şi diriginți!

Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.

Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.

În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.

Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.

Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.

În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.

Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!

Elena Cernei, viceministru al educației

CUPRINS

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. EU ȘI SPECTRUL DE PREFERINȚE PROFESIONALE............................................................................9

TEMA 2. OFERTELE EDUCAŢIONALE ALE SISTEMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN REPUBLICA MOLDOVA...10

TEMA 3. COMPETENȚELE CHEIE ȘI CARIERA....................................................................................................12

TEMA 4. APTITUDINI, ASPIRAȚII, SCOPURI ÎN PROIECTAREA CARIEREI.....................................................13

TEMA 5. DEZVOLTAREA REŢELEI SOCIALE (NETWORKING).........................................................................14

TEMA 6. VOLUNTARIATUL ŞI TRASEELE PARALELE........................................................................................16

TEMA 7. CE TREBUIE SĂ CUNOSC DESPRE CARIERĂ: DEFINIRE, ASPECTE, STRATEGII..........................17

TEMA 8. AUTOEVALUAREA PROPRIULUI JURNAL DE PLANIFICARE A CARIEREI....................................19

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI

TEMA 1. EU ȘI SPECTRUL DE PREFERINȚE PROFESIONALE..........................................................................22

TEMA 2. OFERTELE EDUCAŢIONALE ALE SISTEMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN REPUBLICA MOLDOVA...30

TEMA 3. COMPETENȚELE CHEIE ȘI CARIERA....................................................................................................32

TEMA 4. APTITUDINI, ASPIRAȚII, SCOPURI ÎN PROIECTAREA CARIEREI.....................................................35

TEMA 5. DEZVOLTAREA REŢELEI SOCIALE (NETWORKING).........................................................................37

TEMA 6. VOLUNTARIATUL ŞI TRASEELE PARALELE........................................................................................39

TEMA 7. CE TREBUIE SĂ CUNOSC DESPRE CARIERĂ: DEFINIRE, ASPECTE, STRATEGII..........................42

TEMA 8. AUTOEVALUAREA PROPRIULUI JURNAL DE PLANIFICARE A CARIEREI....................................46

DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI

TEMA 1. EU ŞI DOMENIUL PROFESIONAL ALES.................................................................................................49

TEMA 2. TRASEE EDUCAŢIONALE - PRACTICI REUŞITE..................................................................................50

TEMA 3. FACTORI CARE INFLUENȚEAZĂ DECIZIA DE CARIERĂ...................................................................52

TEMA 4. POTENŢIALUL PROPRIU ŞI SUCCESUL PROFESIONAL.....................................................................53

TEMA 5. SECURITATEA ÎN REŢELELE SOCIALE.................................................................................................55

TEMA 6. VOLUNTARIATUL ŞI PROFESIA..............................................................................................................56

TEMA 7. POSIBILITĂŢI VIRTUALE DE INFORMARE..........................................................................................57

TEMA 8. ETAPE ÎN LUAREA DECIZIILOR..............................................................................................................59

MATERIALE PENTRU PROFESORI

EDUCAȚIA CIVICĂ 7

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A X-A)

Competențe dezvoltate în cadrul modulului:

Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”

Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorificatînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.

În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.

Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educațiecivicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.

Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”, în carevorfi incluseprodusele activităţilorpractice, cupreponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!

Finalitate - Competența deproiectare a carierei

Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și

perspectivele pieței muncii

Competența de realizare amarketingului personal și vocațional

Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în

baza sistemului de atitudini și valori

Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva

proiectării carierei

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”

RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8

MATERIALE PENTRU PROFESORIelaborate în cadrul proiectului

”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC)

Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeauto-informare/documentareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierăși

perspectivelepiețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide

atitudinişivalori

CUPRINS

Nr Teme Nrdeore Pagina

1 EUȘISPECTRULDEPREFERINȚEPROFESIONALE 1 9

2 OFERTELEEDUCAŢIONALEALESISTEMULUIDEÎNVĂŢĂMÂNTDINRM 1 10

3 COMPETENȚELECHEIEȘICARIERA 1 12

4 APTITUDINI,ASPIRAȚII,SCOPURIÎNFORMAREATRASEULUIDEPROIECTAREA 1 13

5 DEZVOLTAREAREŢELEISOCIALE(NETWORKING) 1 14

6 VOLUNTARIATULŞITRASEELEPARALELE 1 16

7 CETREBUIESĂCUNOSCDESPRECARIERA:DEFINIRE,ASPECTE,STRATEGII 1 17

8 AUTOEVALUAREAPROPRIULUIJURNALDEPLANIFICAREACARIEREI 1 19

Acestmaterial includeproiectedidacticedetaliate,darnoiVă îndemnămsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.


EDUCAȚIA CIVICĂ 9

TEMA 1. EU ȘI SPECTRUL DE PREFERINȚE PROFESIONALE COMPETENȚADEZVOLTATĂ:

Competența de autoevaluare a potențialului individual din perspectiva proiectării carierei

REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăparticipeactivlamodulul“Dezvoltareapersonalășiproiectareacarierei”.OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:

- Manifesteinterespentruplanificareacariereișiparticipareaactivălaacestmodul- Formulezescopuri/obiectivecețindecarieră:studii,profesie,ocupație- IdentificedomeniideinterespersonalînbazatestuluiHarta intereselor

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că Jurnalul personal de planificare a carierei este cel mai bun instrument pentru a-mi

planifica pas cu pas cariera. Continui să revin la el ori de câte ori am nevoie și îl completez cu informații, gânduri/reflecții personale etc.

SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC

EVOCAREA. 5-7 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului

Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară

Mini-prezentare

Gândește(scrie)/Perechi/Prezintă/discută

Brainstorming/Asaltdeidei

Profesorul/Profesoara 1. Iniţiază elevii înmodulul axat pe “Dezvoltarea personală și proiectarea carierei”,

prezentândsuccinttemele/subiectelecareurmeazăafiabordateîncadrulacestuia,precumșimodalitățiledelucrudincadrulmodului,i.e.exercițiiindividuale,lucruînperechi,înregistrareapropriilorreflecțiiînJurnalulpersonal,etc.

2. Accentueazăimportanțaabordăriisubiectelorcețindeplanificareacariereilaaceastăvârstă/etapă,șiîncurajeazătoțieleviisăseimpliceactiv,șisăcontribuiecupropriilelorexperiențe,reflecții,schimbdeideiîncadrulorelordate.

3. Realizeazăunbrainstormingdeideiutilizândurmătoareleîntrebări:• Ceînțelegețiprinnoțiuneadecariera?• Cumcredeți,elevii,tineriiarputeadezvoltacarieralorînperioadaanilordestudii?• Cinedinvoidejaîșidezvoltăsauproiecteazăcariera?

4. Invităelevii să facăunschimbde idei înplen,pemarginea termenuluicarieră, șicumsimt/interpreteazăeleviiacesttermen,șicarearfidomeniileîncareeisevăddezvoltândocarieră.

5. Încurajeazăschimbulliberdeidei/reflecțiiindicândcălaaceastăetapăeleviiarputeaaveaunelepreferințe,carepeparcursarputeasăseschimbeîndependențădemaimulțifactori(studiilepecareleurmăm,dacăavemsaunuposibilitateasătestămlamodulpracticanumitepreferințelegatedeviitoareacarieră,etc.).

6. Roagăelevii,sănotezeindividual,celpuțin5scopuri/obiectivecețindeviitor:deexemplu:studiipecareaidorisăleurmezidupăliceu/colegiu,profesiapecareaidori să o ai, și/sau domeniul în care te vezi în viitor. Pentru această sarcină suntoferiteaproximativ5-7minute.

7. Invităeleviisăîmpărtășeascăînperechiideilenotatetimpde5minute,precumșisădiscuteaspectelecaresuntcomunesaucelecarediferă.

8. Încurajeazăelevii,săreflecteasupraacâtdedificilsaudincontra,ușor,afostsăformulezescopurileproprii,șidece?Aceastadinurmapoatefiodiscuțieînplendecirca7minute.



REALIZAREA SENSULUI 15 minute

TestulHartaintereselor

Profesorul/Profesoara 1. InvităeleviisărealizezetestulHartaIntereselor,respectândurmătoareleinstrucţiuni:• Încercuieștenumărulafirmaţiilorcaredenotăoactivitatepecareopreferi,• NoteazăîndreptulcifrelorcuXpecelecenu-țiplac,• Iarcelecarenu-țiinducniciunrăspuns(nupoțidecidedacăîțiplacesaunu)lăsă-le

fărădeanotaceva

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA 10 minute

Interpretarearezultatelortestului

Lucruindividual

Profesorul/Profesoara 2. Ghideazăeleviisăfacăinterpretarearezultatelortestului

Oferăcâte2punctepentrurăspunsurilemarcatecu+Oferăcâte1punctpentrurăspunsurilemarcatecu–Calculeazăpunctajuldincoloane

3. Oferăsprijinulnecesar/răspundelaîntrebărilecareapardinparteaelevilorpemargineainterpretăriirezultatelor.

Notă: până la finele acestei lecții este important ca elevii să-și afle preferințele proprii pentru profesie/profesii. Dacă această activitate este finisată cu succes și rămâne încă timp (în jur de 5-7 minute), profesorul incurajează elevii să realizeze una-două din sarcinile, descrise mai jos. În caz contrar, elevii sunt încurajați să realizeze sarcinile acasă. • Revinolalistatainițialădescopuri/obiectiveșianalizeazăîncemăsuraacestearezonează

curezultateleTestuluiHartaIntereselor.Aapărutvreodirecțienouăpelistata?Care?• Formulează cel puțin încă 5 scopuri/obiective noi ce țin de viitoarele tale studii,

profesie,etc.4. Oferămaimulteexplicații(inclusivfăcândtrimiterelasarcinadinmaterialelepentru

elev la tema dată) cu referire la sarcina pentru acasă, adică sarcinile de la rubricaACȚIONEAZĂ!

5. Prezintămaimultedetaliicureferirelaprimasarcinădinacestmodul,șianume:6. Începe un Jurnal personal de planificare a carierei, în care să treci toate scopurile/

obiectivelecețindeviitoareataprofesie,carierășistudiipecareaidorisăleurmezi.Pentrufiecaredintrescopuri/obiectivenotează-țiexempleconcrete,cumarfidenumireainstituțiilordeînvățământ,oferteleacestoraîntermenideprograme/duratastudiilor;numelepersoanelorcarearputeasăteghideze,inspiresauajute,etc.Încearcăsădescriiînmicidetaliitotdeceainevoiepentruatingereaacestorscopuri/obiective,precumșirealizareapascupasaceeace-țipropui.

7. Încurajează elevii să utilizeze materialele pentru elev, inclusiv la realizarea temeipentruacasă.

TEMA 2. OFERTELE EDUCAȚIONALE ALE SISTEMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN REPUBLICA MOLDOVA

COMPETENȚADEZVOLTATĂ:

Competența de auto-informare/documentare despre oportunităţile de evoluţie în carieră și perspectivele pieței muncii

REZULTATE SCONTATEEleviivoridentificadiferențeleesențialedintreoferteleeducaționaleexistenteînRM

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilsă:- Manifesteinterespentruunanumittipdestudiidupăabsolvirealiceului- Formulezepreferințelepropriiîntermenidestudii/educațienecesarepentruviitoarea

profesie/șisaudezvoltareacarierei


EDUCAȚIA CIVICĂ 11

- Identificecarestudiisuntmaipotrivitepentruel/eaîndependențădepreferințele/intereselepersonale

MESAJUL CHEIESunt informat/ă despre ofertele educaționale existente în RM, și vreau să aleg/să urmez acele studii care se potrivesc

cel mai bine cu interesele/preferințele mele


EVOCARE Până la 15 minute

Metode,tehnici,formedeorganizareaprocesului

Activităţideînvăţareorganizatedecătreprofesor/profesoară

Lucruînperechi

Activitatefrontală

Profesorul/Profesoara 1. Readuce aminte elevilor despre sarcina pentru acasă, care presupunea, pe lângă

identificare de scopuri/obiective ce țin de dezvoltarea carierei: studii/profesii șiidentificareainstituțiilordeînvățământrelevante.

2. Încurajeazăeleviisădiscuteînperechișisăîmpărtășeascăurmătoarele:• Lista Instituțiilor relevantepentru viitoarelestudii șiprofesii?Deceanumeaceste

instituții?Ceprogrameoferășicumelerăspundintereselorspecificecețindeviitoareaprofesie?

• Discută cu colegul/colega dacă ai avut dificultăți la întocmirea acestei liste? Cedificultățianume?

3. Noteazădenumirideinstituțiisautipuldestudiipetablăîntimpceeleviiprezintăînplenideilediscutateînperechi.

REALIZAREA SENSULUI. 20 minute

GraficulT Profesorul/Profesoara 4. invităeleviisălecturezematerialullatemadatășiexplicăelevilormodalitateadelucru

asuprainformației:• Facețiuntabelîncaietuldelucru• Intr-orubricăveținotaavantaje/înaltadezavantaje• Întimpullecturăriitextului,notațiavantajeșidezavantajepentrufiecaretipdestudii/

ofertăeducaționalădinRM,reieșinddinaspirațiile/intereseleproprii.5. Monitorizeazăprocesuldelucruasuprainformațieiși,lanecesitate,seapropiedeelevi.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA. 10 minute

Gândește/perechi/prezintă

Profesorul/Profesoara 6. Invităeleviisălucrezeindividualasupraurmătoareisarcini:• Pentrucestudiiaioptadupăabsolvirealiceului,reieșinddinpreferințelesauaspirațiile

taleprofesionaleșidinavantajele/dezavantajeleidentificate?• Ți-ai reconfirmat preferințele inițiale, sau, după lecturarea textului de mai sus, au

apărutșialteidei?7. Invităeleviisărealizezeînperechiurmătoareasarcină:• Discutăcucolegul/colegadesprecefeldesuport/ghidareaiaveanevoie înceeace

priveștealegerea/continuareastudiilor?Cinearputeasăofere?8. Explicătemapentruacasă.Identifică,(cuajutorulprofesorului/colegilordeclasă,prietenilor,inclusivprinintermediulrețelelordesocializare),șinoteazăînjurnalultău,persoanecareauabsolvitinstituțialacareșituți-aidorisăcontinuistudiile,etc.Găseștecâtmaimultedetaliidespreinstituția/facultatealacaredoreștisăînvețișinotează-leînjurnal.



TEMA 3. COMPETENȚELE CHEIE ȘI CARIERACOMPETENȚADEZVOLTATĂ:

Competenţa de autoevaluare a potenţialului individual din perspectiva proiectării carierei

REZULTATE SCONTATEEleviivorînțelegeceînseamnăcompetențecheieșivoridentificasoluțiipropriipentrualedezvolta.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:- Manifesteinterespentrudezvoltareaîncontinuareacompetențelor-cheie- Planificeacțiuni/măsuriconcretededezvoltareacompetențelorcheie- Identificecompetențecheiepecareleposedășicelecaretrebuiedezvoltate

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că dețin anumite competențe cheie, iar pentru a putea excela pe parcursul vieții trebuie să

dezvolt toate competențele cheie


EVOCAREA. 10 minute Metode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului


Gândeșteplenar-împărtășește

Profesorul/Profesoara 1. Realizeazăoscurtă introducere, făcând trimitere laJurnalulpersonalși la faptulcă

înacesta,este timpuldejasăse regăseascășiexemplespecificedeacțiunicarepotcontribuiladezvoltareacompetențelorcheiedecareavemnevoiepentruaaveasuccesîncarieră:atâtlastudiicâtșiînviitoareaprofesie.

2. Invită elevii să gândească și să noteze în caietul de lucru următoarele cum înțelegcuvântul/termenulcompetență.

3. Invităeleviisădiscuteînperechi,săfacăschimbdeideișisăofere1-2exempledecompetențepecaretrebuiesăleaibăopersoanăpentruaaveasucces.

4. Încurajeazăeleviisă împărtășească înplen ideile/reflecțiilepersonalereferitor ladetermenulcompetență,șiexempledecompetențenecesarepentruaaveasucces.


Lecturăcusemne

Profesorul/Profesoara 5. Invită elevii să studiezematerialul la temadată și să noteze, cu creionul pe câmp,

întrebărilecareaparîntimpulstudierii/citiriimaterialului.6. Lafel,profesorulîncurajeazăeleviisămarchezecu+competențacheiepecareeio

considerăbinedezvoltată.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA. 15 minute Completareatabelului

Discuțiiînplen

7. Invită elevii, după lecturarea materialului, să noteze exemple de acțiuni/activitățiconcrete care contribuie la dezvoltarea competențelor-cheie, precum și exemple demăsuricarepotfiîntreprinsepeparcursulanuluișcolarpentrualeîmbunătăți/perfecta.

8. Încurajează discuții în plen, în cadrul cărora elevii împărtășesc exemple proprii deacțiunipentruadezvoltaanumitecompetențe-cheie.

9. Propuneelevilorsăcontinuelucrulasupratabeluluiacasășileexplicănecesitateadeacorelaidentificareacompetențelorcaretrebuiedezvoltatecuviitoareaprofesie.



TEMA 4. APTITUDINI, ASPIRAȚII, SCOPURI ÎN PROIECTAREA CARIEREI


Competenţa de autoevaluare a potenţialului individual din perspectiva proiectării carierei

REZULTATE SCONTATE Eleviivorînțelegediferențeledintreaptitudinișiabilități,vorvalorificaabilitățiletransferabileîncontextulproiectăriicarierei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:- Conștientizezevaloareapropriiloraptitudinișiabilități- Formulezesarcinipentrudezvoltareaabilitățilorcețindecarieră- Explicenoțiunile:aptitudini,abilități,abilitățitransferabile

MESAJUL CHEIEÎmi cunosc aptitudinile și abilitățile asupra cărora trebuie să lucrez pentru a avea succes în carieră





1. Invităeleviisărealizezerăspundăindividuallaurmătoareleîntrebări:• Cumsunteu?Cummăperceppemineînsumi?(însușiripozitive)• Ceîmiplacesăfac?Cepotsăfac?Ceștiusăfac?2. Încurajează elevii să împărtășească în perechi ideile notate și să discute aspecte

comuneșiaspectecareîidiferențiază.3. Va faceun scurt sumaraldiscuțiilor accentuândcăfiecarepersoană,descoperă,pe

parcursulvieții,căpoaterealizamultelucruri:unelecufoartemareplăcere,iaraltelecumaipuținătrageredeinimă.Deceseîntâmplăașa?Esteimportantsănecunoaștempropriileaptitudinișiabilități,iartextulpropuspentrulecturăvinesăoferemaimultăclaritateînacestsens.


Lecturăghidată(tehnicaadaptată)

4. Invităeleviisăciteascătextulpropusînurmătorulfel:Perând,eleviicaredoresc,citescanumitepărțidetextînvocetare,iardupăfiecareparteprofesorul formuleazăfie întrebări de clarificare, fie oferă exemple concrete, sau invităeleviisăvinăcupropriileexemple.Deex.dupăparteaAptitudinilesunttalentelenaturalecucarete-ainăscut.Uneleaptitudinise manifestă devreme în viața ta, altele pot sa rămână ascunse, pentru că ocazia de aleutilizanu a fost până lamoment. Profesorul poate formulaurmătoarele exempledeîntrebăripentruamențineatențiașimotivațiaelevilorpentrusubiect:- Careaptitudinis-aumanifestatsausemanifestădeja lavoi?Ceputeți facecelmai

bine?Lacevăestemaidificilsălucrați?Dupătextulcareținedetipuldeaptitudini:Generale-însuşiricaresemainumescşiaptitudiniintelectualegenerale,întrucâtsereferălamemorie,atenţie,spiritdeobservaţie,inteligenţă.Speciale,carecondiționeazăsuccesulîndomeniideactivitatespecializatecumarfi:



- senzoriale(muzică,pictură)- tehnice(inginerie,construcții,mecanică)- psiho-motorii(sport,dans,conducereaautovehiculelor)- deconducereșiorganizare(management,politică)5. Poate invitaeleviisăvinăcuexemplemaiconcretedeaptitudinispeciale,astfel,și

clasa (care deja se cunoaște destul de bine), poate re-confirma anumite aptitudinispecialeînrândulelevilor.

6. Vaprocedalafelcufiecarepartedintext,cititădeeleviînvocetare.


Lucruînperechi 7. Invităeleviisărealizezeînperechiurmătoareadiscuție:• Ceabilități(inclusivdinceletransferabile)folosițifrecvent?• Ceabilitățifolosițicuplăcere,natural?Leconsiderațiimportantepentruvoi?• Princevădeosebițidealtepersoanecândfolosiți/aplicațianumiteabilități?8. Încurajează elevii să împărtășească ideile discutate în perechi, și trage anumite

concluzii/reflecțiiîmpreunăcuelevii.Profesorulvaaccentuacăfiecarepersoanăesteunică,cutotbagajuldeabilitățipecareîlareșiesteextremdeimportantcaunicitateafiecăruiadinnoisăfievalorificatălamaximum,pentruacreacontext/motivațiepentrudezvoltare/excelare în continuare. Oamenii trebuie să fie încurajați/susținuți să sedezvoltepermanent,doarașaputemevoluașiaveasucces.

9. Explicăsarcinapentruacasă,carepresupunenotareaîncontinuareînJurnalulpersonalaunor lucruri care țindeCe dorești să realizezi pe parcursul acestui an, pe lângă activitățile legate de liceu/studii? Notează cel puțin 20 de exemple de activități/scopuri. Ce abilități ai vrea să dezvolți și ce trebuie să înveți/studiezi pentru a le dezvolta?

TEMA 5. DEZVOLTAREA REȚELEI SOCIALE (NETWORKING)


Competenţa de informare/privind oportunităţile de evoluţie în carieră și perspectivele pieței muncii/ Competenţa de realizare a marketingului personal și vocaţional.

REZULTATE SCONTATE Eleviivorconștientizavaloarearețeleisociale,aprietenilorși/sauapersoanelor–resursă,pentrudezvoltareacarierei

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilsă:- Manifesteinterespentrunetworking-ulsocial- Identificeprieteni,persoane-resursăcaresăfievaloroasepentruprocesuldeplanificarea

carierei- Înțeleagătehnicidemenținereșidezvoltarearețeleisociale

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că networking-ul social este extrem de important acum și în viitor, și voi depune maximum

efort să dezvolt relații cu persoane care ar putea aduce o valoare adăugată în procesul de planificare a carierei



Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară



Discută/Perechi/Prezintă

Profesorul/Profesoara 1. Începelecțiacumesajul”Majoritateatinerilordeastăzifolosescrețeleledesocializareși

platformeprecumFacebook,Linkedin,Twitter,altele.Eleauunroltotmaimareînviațanoastrăși,dacăsuntfolositecorect,potaduceovaloareadăugatăactivitățiinoastre”.

2. Invităeleviisădiscuteînperechiurmătoareleaspecte:• Cum extindem cercul de prieteni/persoane interesante pentru noi din perspectiva

viitoareiprofesii?• Ceasocierivăvinînmintecândauzițitermenul„networkingsocial”?3. După ce elevii discută în perechi, profesorul invită fiecare pereche/sau câteva (în

dependențădenumăruldeeleviînclasă),săprezinte:• Oasociere/uncuvântlegatdenetworkingsocial–ceînțelegeleviiprinacesttermen• 1 ideeconcretăprivindextindereacerculuideprieteni, acțiuneasociată cuviitoarea

profesie.4. Noteazăcuvintecheiepetablă.


Lecturamaterialului

Profesorul/Profesoara - Invită elevii să studieze individual, timp de 10 minute materialul propus pentru

această temă.


Lucruîngrup

Prezentări

Profesorul/Profesoara 5. Împarte elevii în două grupuri (împărțirea per grup poate fi făcută prin mai multe

metode:numărareadela1la2,dupăbănci,etc.).Notă:arputeafimaimultegrupuricuacelașinumăr,dejaprofesoruldecidecumleadministreazăsarcinașioferăspațiupentruprezentare.a) Grupul cu numărul unu va discuta și întocmi o listă cu oportunitățile pe carele oferă rețelele de socializare astăzi tinerilor, din perspectiva planificării cariereisau identificării unei profesii, inclusiv și de promovare personală prin intermediulInternetului/rețelelordesocializare.b) Grupulcunumăruldoivadiscutașiîntocmiolistăcuprovocărilecheie/riscurileasociatecuutilizarearețelelordesocializareșicumpotfiprevenite,evitate

6. Invităfiecaregrupsădelegeunreprezentantsăfacăprezentareacelordiscutate.Iarfiecaregrup,perind,expunecelediscutate,încercândsăeviterepetareaideilor.Pîncurajeazăeleviisăîmpărtășeascăideinoi/ne-articulatepânălamomentîncadrulprezentărilor.

7. Mulțumeșteelevilorpentruideileîmpărtășite,șianunțătemapentruacasă,careținedecompletareaJurnaluluipersonalcuurmătoareleaspecte:• Analizează-țilistatadeprietenivirtualișinevirtuali.Cinedineiarputeasă-țiofere

informații/sugestiicureferireladomeniileprofesionaledeinterespentrutine?• Cumextinzilistadeprieteni/cunoscuțidindomeniileprofesionaledeinterespentru

tine?• Întocmeșteo listăcuexperiențepersonaleacumulatepână lamomentșicarear

puteafivaloroasepentruCV-ultău.• Imaginează-țicăeștiîncăutaredelucru.Completează-ţiprofiluldepereţelelede

socializarecupuncteletalefortepecaremerităsălevadăunposibilangajatorceîțivavizitapaginata.



TEMA 6. VOLUNTARIATUL ȘI TRASEELE PARALELE COMPETENȚADEZVOLTATĂ:

Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivelepiețeimuncii/Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional.

REZULTATE SCONTATE Eleviivorfimotivațisăidentificeactivitățidevoluntariatpecaresălerealizezeîntimpulliber

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:- Manifestedorințăpentruaîncepeoactivitatedevoluntariat(saudeacontinuaunaînceputădeja)- Identificedomeniiîncarearputearealizaactivitateadevoluntariat- Cunoașteaspectecețindeactivitateadevoluntariatpecarelepotrealiza.

MESAJUL CHEIEVreau să testez abilitățile conexe profesiei alese și să fiu util/ă comunității în care trăiesc prin realizarea activităților

de voluntariat





Ș-V-Î

Profesorul/Profesoara 1. Începe lecțiacuoretrospectivăaceleiprecedenteșianumeasarciniipentruacasă.

Eleviiauidentificatoameniidinanturajullor,carearputeafipersoane-resursăpentruaspirațiilelegatedeviitoareaprofesie,saustudii.

2. Apoi accentuează căpeparcursulorelor,eleviiaureușitsă identificeaptitudinișiabilitățiforte,șichiarsăidentificeanumiteprofesiicarelis-arpotrivimaibine.Eleviisuntîntrebațicumaudecis,înbazalaceaudeciscălisepotrivescacesteprofesii.

3. Invităeleviisădiscuteînperechiurmătoareleaspecte:• Ce activități de voluntariat ai putea să realizezi în timpul studiilor la liceu care sunt

direct sau indirect conexe cu viitoarea ta profesie?Ce instituții din localitatea ta au deja experiență de lucru cu voluntarii?(dacă sunt astfel de instituții)

4. Invităeleviisăîmpărtășeascăideilelorînplen.5. Poateutilizaurmătorultextcașiintroducereînsubiectullecțieidate,șidreptinvitație

sprealecturatextuldecătreelevi.Eștiabialavârstaadolescenței?Bucură-te!Șiținemintecăaceastaestevârstalacare

începisăpuicărămizilaviitorultău.Evremeaîncaretedezvolți!Iardezvoltareaîncepecuexplorarea.Eștitânăr/ă,debordezideenergie,visurișiidei.Acumetimpulsădescoperilumeașioportunitățileei.Șisă teproiectezi înviitorul tăuprofesional.Cevreausăfiu?Încotrotrebuiesămăîndreptpentrua-miîndeplinivisul?Nuaiîncărăspunsuriconcretelaacesteîntrebări?Nicioproblemă,estechiarbinesăfiideschiscătremaimultevarianteînainte de a luamarea decizie. Existămaimultemodalități prin care poți testa diverseopțiuni de carieră, să-ți valorifici cunoștințele dobândite în școală, să deprinzi abilitățipractice,sătefamiliarizezicumediuldelucrușisăcunoștioamenișiperspectivenoi.Toateacestebeneficiipotfivalorificateprinactivitateadevoluntariat.



REALIZAREA SENSULUI. 15 minuteLucruindividualasupratextului/notareaaspectelorcheie

Profesorul/Profesoara 6. Invităelevii să studiezematerialulpropus la temadată. În timpce studiază

informația, elevii sunt încurajați să-și noteze în caiete aspectele care suntimportante pentru ei. De ex. aspecte legale, sau exemple de activități devoluntariat,etc.Eleviisuntîncurajațisăfacăcunoștințășicucele2istoriiatinerilordesucces,descriseînmaterial.

REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA. 15 minute Profesorul/Profesoara 7. Invită elevii să noteze, individual, exemple de activități de voluntariat pe

careeiardorisălerealizeze,precumșisăidentificebeneficiileactivitățiidevoluntariatpentrudezvoltareacariereilor(celpuțintreibeneficii).

8. Încurajeazăeleviisădiscuteînperechișisăidentificeexemple de organizații din comunitate care pot accepta elevi în calitate de voluntari sau stagiari, în “umbra unui angajat”. Discutați despre ce doriți fiecare dintre voi să învățați din această experiență și cum acest lucru vă va ajuta în viitor.

9. Invităeleviisăîmpărtășeascăexempleledeorganizațiiidentificate,șifaceunsumarallecțieiîncurajândpefiecaresădevinămaiactivimplicatînactivitățidevoluntariat.

10. Explicăsarcinapentruacasă,carepresupuneformulareașinotareaînJurnalulpersonal, a unui argument în patru pași, conform algoritmului propus înmaterialulpentruelev,cureferințăladeciziadeadevenivoluntar.

TEMA 7. CE TREBUIE SĂ CUNOSC DESPRE CARIERĂ: DEFI-NIRE, ASPECTE, STRATEGII


Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivelepiețeimuncii/Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluideatitudinişivalori

REZULTATE SCONTATE Eleviisuntcapabilisădefineascătermenuldecarieră,săidentificestrategiipotrivitepentrudezvoltarea/planificareaproprieicariere,săînțeleagănoțiuneadeidentitatevocaționalășisă-șideterminestiluldecizionalprivindcariera.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilsă:- Demonstrezeinterespentruadezvoltacarieraîntr-undomeniusaualtulînbazaalgoritmilor/

pașilorpropuși- Aplicestrategiidedezvoltareacariereiîndependențădeintereseleproprii- Defineascăcorectnoțiuniledecarieră,stiluridecizionalecuprivirelacarieră,identitate

vocațională

MESAJUL CHEIEVreau să am o carieră de succes și întreprind pași concreți pentru a o planifica corect, interesant și plăcut – nu las

cariera mea în voia sorții!




EVOCAREA. 5-7 minute

Metode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului


Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăîmpărtășeascăsuccintdacăaureușitsăidentificepentrusineoportunități

deaface/realizaactivitățidevoluntariat(caparteatemeipentruacasă).Doi,treielevivorfiinvitațisăîmpărtășeascăsuccintrealizările.

2. Accentueazăcăactivitățiledevoluntariatcontribuielaalegereamaicorectă/documentatăaviitoareiprofesiișiadomeniuluiîncareaveminteressănedezvoltămcariera.

3. Invităeleviilaunasaltdeideiprivindtermenulcarieră. (Ce înțelegeți, ce înseamnă pentru voi cuvântul carieră/)

4. Noteazătoateideilepetablă/poster.


JIGSAW(adaptat) 5. Invităeleviisăstudiezematerialulpropuslatemadată.ÎmparteeleviiîngrupurileA,B,C,D,E,F–adică6lanumăr.Notă–fiecareprofesordecidecumestemaicomodsădivizezeeleviiîngrupuri.

6. Apoialocăpentrufiecaregrupoliterășidistribuiesarcinapentrustudiereamateri-aluluipropus.Fiecaregrupvaanalizaunaspect:a) GrupulA-Definițiiprivindcarierab) GrupulB-Strategiiledecarierăc) GrupulC-Deciziaprivindcarierad) GrupulD-Etapelecheiealedecizieicuprivirelacarierăe) GrupulE-Stiluridecizionalef) GrupulF-Succesulîndezvoltareauneicariere

Fiecaregrupareladispoziție5minutesăciteascătextulalocat.7. Invităfiecaregrupsăpregătească(timpde10minute)oscurtăprezentareacelor

studiate/lecturate(3minuteperprezentare).Scopulestecaprezentareasăfieclarășipracticăpentrurestulgrupurilor.Înrealizareaprezentăriiestebinecagrupulsăimplicetoțimembriisăi/nudoaropersoanăcareprezintă.

8. Încurajeazăeleviisăfiecreativiînmodulîncarefacprezentarea.


Prezentărialegrupurilor

Întrebări/Răspunsuri

Profesorul/Profesoara Invităpe rîndfiecaregrup timpde3minute să realizezeprezentarea.Dupăfiecareprezentare,grupulare1minutpentruarăspundelaîntrebăridinparteacolegilor.Monitorizeazăstricttimpul.Poatefolosiofișăpecaresăindiceminutelerămase.Deex.2minuterămase,1minutsi0.Astavaajutaeleviicareprezintăsăsemobilizezeșisăseîncadrezeîntimp.VamulțumipentruprezentărișivaatrageatențiaasupratemeipentruacasășianumedeavenilalecțiaurmătoarecuJurnalulpersonalcompletatcâtsepoatedebine/detailat.



TEMA 8. AUTOEVALUAREA PROPRIULUI JURNAL DE PLANI-FICARE A CARIEREI


Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei

REZULTATE SCONTATEEleviivorevaluaJurnaluldeproiectareacarierei

OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• DemonstrezeinterespentruacontinualucrulasupraJurnaluluideproiectareacarierei• Formulezescopurinoi,completândfișadeevaluareaJurnaluluideproiectareacarierei• IdentificemodalitateadecompletarearubricilordinfișadeEvaluare

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că Jurnalul personal de planificare a carierei este cel mai bun instrument pentru a-mi

planifica pas cu pas cariera. Continui să revin la el ori de câte ori am nevoie și îl completez cu informații, gânduri/reflecții personale etc.

SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC EVOCAREA. 5 minute

Metode,tehnici,formedeorganizareaprocesului


Profesorul/Profesoara1. Reaminteșteelevilorcălaaceastăultimălecțiedinmodul,vorfaceoanalizăapropriului

Jurnaldeproiectareacarierei,înbazauneifiședeevaluare.Evaluareavapermiteoînțelegeremaibunăapropriilorrealizăriîncadrulacestuimodul,șioconștientizareaaspectelorlacaretrebuiedelucratîncontinuare.

2. ExplicăesențarubricilordinFișadeEvaluare.


CompletareaFișeideevaluare

Profesorul/ProfesoaraIndividual,eleviicompleteazăRubriciledinFișadeEvaluare.3. Monitorizează și urmărește cafiecare elev să completezefiecare rubrică.Astfel, să

poatăvedeacineșilaceetapăeste,șidecesprijinarmaiaveanevoie.


Discută-perechi-prezintă

Profesorul/ProfesoaraInvităeleviisădiscuteînperechipentrua-șiîmpărtășidinexperiențadecompletareafișeișiaJurnalului.Eleviisuntîncurajațisădiscuteaspectelepentrucareaunevoiedesusținere/ajutorsaupentrucarele-afostdificilsăidentificeexempleconcretedeacțiuni.Vafaceunsumaralacesteiore,vamulțumielevilorpentruparticipareactivă,încurajându-isă continue să completeze Jurnalul, iar în cazul în care și-au început o activitate devoluntariat,sădocumentezeurmătoareleaspecte:- “lucrurilecareîțiplaccelmaimultsălefaci- lucrurilecareîțiaducmaipuținăsatisfacție- aspectedesprecaretrebuiesămaiînvețipentrualeputeafacemaibine- decesprijin,suportainevoiepentruaputeaexcela,devenimaibun/bunăînceeaceaiînceputsăfaci”.

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a X-a


MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAX-aelaborateîncadrulproiectului

”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)

CUPRINS

Nr Teme Nrdeore Pagina

TEMA1. EUȘISPECTRULDEPREFERINȚEPROFESIONALE 1 22

TEMA2. OFERTELEEDUCAŢIONALEALESISTEMULUIDEÎNVĂȚĂMÂNTDINRM 1 30

TEMA3. COMPETENȚELECHEIEȘICARIERA 1 32

TEMA4. APTITUDINI,ASPIRAȚII,SCOPURIÎNPROIECTAREACARIEREI 1 35

TEMA5. DEZVOLTAREAREŢELEISOCIALE(NETWORKING) 1 37

TEMA6. VOLUNTARIATULŞITRASEELEPARALELE 1 39

TEMA7. CETREBUIESĂCUNOSCDESPRECARIERĂ:DEFINIRE,ASPECTE,STRATEGII 1 42

TEMA8. AUTOEVALUAREAPROPRIULUIJURNALDEPLANIFICAREACARIEREI 1 46



TEMA 1. EU ȘI SPECTRUL DE PREFERINȚE PROFESIONALE

MESAJUL CHEIEÎmi pasă de viitorul meu şi sunt motivat/ă să aflu mai multe despre cum îl pot proiecta mai bine, inclusiv cu

ajutorul Jurnalului personal de planificare a carierei.

IMPLICĂ-TE! Ceînțelegețiprinnoțiuneade carieră?Cumcredeți,elevii,tineriiarputeadezvoltacarieralorînperioadaanilordestudii?Cinedinvoidejaîșidezvoltăsauproiecteazăcariera?Discutăîmpreunăcucolegiităișicontribuiecuideileproprii!Individual, notează celpuțin5 scopuri/obiective legatedeviitorul

tău:i.e.studiipecareaidorisăleurmezidupăliceu/colegiu,profesiapecareți-aidorisăoai,și/saudomeniulîncaretevezipeviitor.Împărtășeștecucolegul/colegaideilenotate.Discutațiaspectelecaresuntcomunesaucelecarediferă.Câtdedificilsaudincontra,ușor,afostsăformulațiscopurile.Cumcredeți,dece?

INFORMEAZĂ-TE ȘI PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! Realizeazătestul”HartaIntereselor”Instrucţiuni:• Marcheazăcu+afirmaţiilecedescriuactivitățiplăcute• Marcheazăcu-afirmațiilecedescriuactivitățicenu-țiplac• Iarîndreptcucelelacarenupoțidecidedacăîțiplacesaunu,

puneunsemndeîntrebareÎmiplace,îmiplac,asvrea,mi-arplăcea…

Nr. Afirmația + îmi place – nu-mi place? nu știu, nu-s sigur/sigură

1. Sărezolvexerciţiişiproblemematematice,săfaccalcule

2. Săpregătescsoluţii,săproducreacţiichimice

3. Săcunoscparticularităţileproceselorfiziologiceladiverseorganisme

4. Săadunocolecţiedeminerale

5. Săconfecţionezmodeledeavioane,navemaritime,automobile

6. Sărealizezactivităţicuinstalaţiidemăsurareşiexperimentale

7. Săcitescoperedinliteraturaclasicăşicontemporană

8. Săcitesccărţidespreactivitateapoliţiei,romanedetective

9. Săcunoscistoriaartelorînţaranoastră

10. Săcitesccărţidespreproblemeletinerilorşiadolescenţilor,despreeducaţie

11. Săcitescdespremuncamedicilor,diversepublicaţiicuconţinutmedical



12. Săaducînordinelucruriledincasă,săamenajezcâtmaicomodocameră

13. Săcitesccărţidespreacţiunimilitare

14. Săascultmuzicăclasică

15. Săcitescdespreviațașiactivitateapictorilorrenumiți

16. Lecţiiledematematică

17. Sărezolvproblemelachimie

18. Săstudiezstructuraanatomicăaplantelor

19. Săcitescdesprediferiteţări,economiaşiorganizarealorstatală

20. Săcitescrevistetehnice

21. Săcitescarticoledesprerealizărileîndomeniulradiotehnicii

22. Săanalizez,săcomparşisăapreciezopereliterare

23. Săştiumultedesprelegislaţiadiferitorstate

24. Săstudiezistoriaoraşului,statului,ţăriimele

25. Săleajutcolegilorcareaudificultățiînasimilareamaterialului

26. Lecţiiledeanatomie

27. Săalcătuiescşisăcompletezcartoteci,listealeunorobiecte

28. Săexaminezarme,tehnicămilitară

29. Săascultmuzicăcontemporană

30. Săvizitezmuzee,expoziţii

31. Săînvăţconţinuturimatematice,săfiuelevînclasăcuorientarematematică

32. Lecţiiledechimie

33. Săcitesccărţidespreplanteşianimale

34. Săpetrecovarăîntr-oexpediţiegeologică

35. Săaflumaimultelucruridesprerealizăriletehnico-ştiinţifice

36. Săfrecventezuncercradiotehnic

37. Săcitescarticoledecriticăliterarăşipublicistică

38. Săstudiezdesprepoliticaşiorganizareasocial-politicăastatelordinlume

39. Săcitesccărţiistorice

40. Săînlocuiescînvățătorul/învățătoareaînclaseleprimare

41. Săcitescdespredescopeririledindomeniulmedicinii

42. Săfiucel/ceacareesteresponsabil/ădealimentareînmarşurituristice

43. Lecţiiledeculturăfizică

44. Săînvăţlaşcoalamuzicală



45. Săînvăţlaşcoaladepictură

46. Sărezolvproblemelaalgebră

47. Săfacexperienţechimice

48. Lecţiiledebotanică,zoologie,anatomie

49. Săafludespredescoperireaunorzăcămintenoi

50. Săanalizezschemeşidesenetehnice

51. Săreparobiecteelectricedeuzcasnic

52. Săscriuversuri,proză

53. Săcomuniccolegilorştiripoliticeinteresante

54. Săprivescfilmedespreistoriadiferitorţări

55. Săalcătuiescreferate,comunicărişisăleprezintînfaţaelevilordinclaselemaimici

56. Săîngrijescşisăajutpersoanelebolnave

57. Să-iajutcoleguluisă-şialeagăînmagazinohainăcare-istăbine

58. Săparticiplajocuri,marşuri,exercițiimilitare

59. Sărecit,săcântînscenă

60. Săpregătescunpanou,oexpoziţie,unziardeperete

61. Sărezolvproblemelageometrie

62. Săscriuformulelereacţiilorchimice

63. Săprivescprinmicroscoplaţesuturi,săobservmicroorganismele

64. Lecţiiledegeografie

65. Sămontezşisărepardiversemecanisme(bicicleta,maşinadespălatetc.)

66. Sămontezşisăreparaparaturaradiofonică

67. Săstudiezgenezacuvintelor,aaforismelor

68. Săprezintreferate,comunicăriînfaţaunuiauditoriu

69. Săcercetezculturaanticăînexpediţiiarheologice

70. Săfiuînvăţătorînclaseleprimare

71. Săfacunpansament,săacordunajutormedicalîncazuluneitraume

72. Săprestezserviciioamenilor

73. Săpracticsportul

74. Săcântlauninstrumentmuzical

75. Săfacdeseneîncreion,cariocă,acuarelă

76. Săcitescliteraturăpopular-ştiinţificădespredescoperirileînmatematicăşimatematicieniiiluștri

77. Săfrecventezcercdechimie,săparticiplaolimpiadedechimie



78. Săamgrijădeplante,animale,săobservcumcresc

79. Săparticiplamarşurituristicededurată,încadrulcăroraseîndeplineşteunprogramcomplexdeacţiuni

80. Lecţiiledeeducaţietehnologică

81. Săcitescschemeelectronicecomplicate

82. Săanalizeztexteliterarecudicţionarul

83. Săcitescînziareşisăprivesclatelevizorprogramedespreevenimentelepolitice

84. Săstudiezlegiledezvoltăriiistoriceaomenirii

85. Sămăocupcucopiiimici,sălepovestescşisălecitesccărţi

86. Săfiugrijuliucuoamenii

87. Sădaudovadădetact,tăriedecaracterîncomunicare

88. Săstudiezistoriadiferitorconflictemilitareşibiografiialeconducătorilordeoşti

89. Săprivescspectacoletelevizate,sămerglateatru

90. Săfaccunoştinţăcuoperedeartă-pictură,sculpturăetc.

91. Săfrecventezuncercdematematică,săparticiplaolimpiadematematice

92. Săafluştiridesprerealizăriledeultimăorăîndomeniulchimiei(dinreviste,delatelevizor)

93. Săfrecventezuncerclabiologieşisăfacexperimentecuplanteşianimale

94. Sădesenezhărţigeograficeşigeologice

95. Săconducunautomobilşisă-lpotrepara

96. Lecţiiledefizică

97. Săscriutexteliterare

98. Sădiscutpetemepolitice

99. Săcomparobiceiurileşitradiţiilediferitorpopoare,săstudiezistoriaculturilor

100. Să-mianalizezfaptele,comportamentulîncomunicarecualtepersoane

101. Săcitescdicţionareşiîndrumaremedicale

102. Sămăocupdeameliorareacondiţiilordemuncă

103. Săpracticsportulşisăparticiplacompetiţiisportive

104. Săparticipladiverseactivităţiartistice

105. Săîncrustezînlemn

106. Sărealizezomuncăcare-micerecunoştinţematematice

107. Sărealizezomuncăcare-micerecunoaştereaprincipiilorşilegităţilorproceselorchimice

108. Sărealizezomuncăînaerliber

109. Sămăaflumaimulttimpîncondiţiidecampanie,deexpediţie



110. Sărealizezactivităţicomplexetehnice,cenecesităprecizie

111. Sălucrezînîncăpere,realizândosarcinăcuefortfizic

112. Sărealizezoactivitatececereanaliză,cugetare,capacităţideexprimareagândurilor

113. Sărealizezoactivitatecarecerecunoaștereapsihologieiomului,analizaobiectivăacomportamentuluilui

114. Sărealizezoactivitatedeanalizăşicomparareacărţilorcitite

115. Sărealizezomuncăcareceretact,tăriedecaracter,voinţă

116. Sărealizezoactivitate,ceceredragostefațădeoameni,afecțiuneșireceptivitate

117. Sămăocupperseverentcuanumitecategoriidepersoane

118. Sărealizezoactivitateîncareestenevoiededisciplină,capacitatededecizie,voinţă

119. Sărealizezoactivitateîncaretrebuiesătepregăteştipermanentderepetareaaceloraşiacţiuni

120. Săobservînviaţăfrumosulşisăleajutșialtorasă-lvadă

Calcularea rezultatelor- Oferăcâte2punctepentrurăspunsurilemarcatecu+- Oferăcâte1punctpentrurăspunsurilemarcatecu–- Calculaţipunctajulpecoloane.Interpretarea testuluiÎncoloaneledintabelulceurmeazăsuntprezentatepreferinţelepentruprofesiiledinanumitedomenii

Numărul coloanei Domeniul

I Matematică

II Chimie

III Biologie

IV Geologie,geografie V Modelaretehnică

VI Fizică,electronică VII Psihologie,jurnalism,sociologie

VIII Drept IX Istorie X Pedagogie,psihologie XI Medicină,asistenţăsocială,psihologieclinică

XII Economie,marketing,comerţ

XIII Militărie

XIV Artămuzicală

XV Artăplastică



Harta intereselor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75

76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105

106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV

Domenii de

studiuOm-natură Om-tehnică Om-om Om-sistem

tehnic modernOm-artă

1 Matematică Cadastru,planificarealandşaftului

Programare,calculatoare,inginerie

Pedagogie Programare,calculatoare

Designcomputer-izat,arhitectură

2 Chimie Ecologie,agriculturămodernă

Inginerie,tehnologiichimice

Pedagogie Cercetare,utilajechimicemoderne,farmacologie

Industriechimică

3 Biologie Ecologie,landșaftfloris-tic,agriculturămodernă

Inginerieagricolă,ingineriesilvică

Pedagogie,psihologie,medicină

Unelespecialităţimedicalemoderne:biomedicină,geneticăetc.

Designallandşaftului

4 Geologie,geografie

Geologie,ecologie

Ingineriegeologică

Pedagogie,economie

Planificareeconomică

Mineralogie,landşaftnatural

5 Modelaretehnică

Inginerie Pedagogie,Activităţidedirijareacercurilortehnice.

Calculatoare,telefoniemodernă

Designtehnic

6 Fizică,electronică

Micro-electronică,electrificare

Pedagogie Programare,calculatoare

Tehnologiiîndomeniulluminilor,sunete;fotografie

7 Psihologie,jurnalistică,filosofie,sociologie,filologie

Psihoterapienetradiţională,eseistică

Psihologie,jurnalistică,comunicarepublică,filoso-fie,sociologie,filologie

Criticădeartaşiliteratură,lingvistică

8 Drept Ecologie,dreptecologic

Criminalistică Juris-prudenţă,relaţiiinternaţionale

Creațieîndome-niulliteraturiiartistice,scenografie

9 Istorie Arheologie Pedagogie,Cercetareistorică

Muzeografie,et-nologie,etnografie,istoriaartelor



10 Pedagogie,psihologie

Turism,ghidajturistic

Pedagogie–disciplinerealesautehnice

Pedagogie,psihologie,asistenţăsocială

Pedagogie–dis-ciplinerealesautehnice

Pedagogie–arte,criticădearte,criticăliterară,jurnalism

11 Medicină,asistenţăsocială

Veterinărie,fitoterapie,alteformealemediciniinetradiţionale

Inginerie–utilajemedi-cale

Medicinăpractică,psiholo-gieclinică,asistenţăsocială

Farmaceutică,cercetareîndo-meniimedicalemoderne

Psihoterapiicuutilizareaartei(ar-terapie)

12 Economie,marketingcomerţ

Ecologie Specialităţieconomice:contabilitate,auditetc.

Marketing,management

Programareîneconomie

Marketing,publici-tate

13 Militărie Domeniimilitare

14 Artămuzicală

regiemuzicală Criticămuzicală,jur-nalism,actorie

Muzică computerizată

Muzicăcoreografie,

15 Artăplastică

landsaftfloris-tic,arhitectură

Designtehnic,Desentehnic,mod-elaretehnică,sculpturăavangardistă

Criticăînarte,jurnalistică

Designcomputerizat,graficăcomputerizată

Pictură,sculpturăetc.

Interpretarea rezultatelor Numărul plusurilor şi minusurilor obținute Caracteristica interesului exprimat

Dela-16pânăla-8 Nivelsuperioralnegăriiinteresului(NSNI)

Dela-7pânăla-1 Negareainteresului(NI)

Dela+1pânăla+5 Manifestareslabăainteresului(MSI)

Dela+6pânăla+10 Manifestareainteresului(MI)

Dela+11pânăla+16 Manifestaresuperioarăainteresului(MSI)

COMUNICĂ ȘI DECIDE! • Revinolalistatainițialăcuscopuri/obiectiveșianalizeazăîncemăsurăacestearezoneazăcurezultateleTestuluiHarta Intereselor. Aapărutvreodirecțienouăpelistata?Care?• Formuleazăcelpuținîncă5scopuri/obiectivenoicețindeviitoarele talestudii,profesie,etc.ACȚIONEAZĂ!ÎncepeunJurnal personal de planificare a carierei,încareveitrecetoate scopurile/obiectivele ce țin de viitoarea ta profesie, carieră șistudiipecareaidorisăleurmezi.Pentrufiecaredintrescopuri/obiectivenotează-țiexempleconcrete, i.e.numealeinstituțiilordeînvățământ,ofertele acestora în termeni deprograme /durata studiilor1; nume alepersoanelorcarearputeasăteghideze,inspiresauajute,etc.Încearcă

sădescriiînmicidetaliitotdeceainevoiepentruatingereaacestorscopuri/obiective,precumșirealizareapascupasaceeace-țipropui.1 Ai putea începe procesul de identificare a instituțiilor de învățămînt pornind de la pagina web a Ministerului Educației al Republicii Moldova http://www.edu.gov.md/ro/content/invatamantul-general



Ai putea organiza gândurile/ideile în format tabel, revizuindu-l cel puțin o dată pesăptămână,iarmaijosesteunuldinposibileleexemple:

Scopul/obiectivul meu este Am nevoie de … Am reușit să …

Notă: În completarea Jurnalului ai putea să te ghidezi de o serie de întrebări, printre care:• Interese: Ce sunt interesat/ă să fac?; Ce activităţi îmi plac /nu îmi plac? În ce mediu de

muncă m-aş simţi cel mai bine? etc.• Valori: Care sunt lucrurile importante pentru mine? Ce vreau să obţin de la carieră? etc. • Abilităţi: Ce pot să fac cel mai bine? Care sunt cele mai importante aptitudini? Care sunt

punctele mele tari și slabe? etc.• Personalitate: Ce calităţi am care m-ar ajuta în muncă? • Care sunt, la moment, alternativele care mă interesează, care mi se potrivesc?• De ce date/informații mai am nevoie • Care sunt avantajele și dezavantajele per fiecare opţiune pe care o am? • Care sunt posibilele bariere, riscuri și cum le depășesc?• Care paşi sunt mai dificili pentru mine? De ce? Ce soluții identific?



TEMA 2. OFERTELE EDUCAŢIONALE ALE SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DIN REPUBLICA MOLDOVA

MESAJUL CHEIESunt informat/ă despre ofertele educaționale existente în Republica Moldova, și vreau să aleg/să urmez acele

studii care se potrivesc cel mai bine cu interesele/preferințele mele

IMPLICĂ-TE!Lalecțiaprecedentă,aiînceputunjurnalcuscopuri/obiectivecețindeviitoareletalestudii/profesiesaucarieră.• Ceinstituțiieducaționaleaireușitsăincluziînlistatapentruviitoarele

studii?Deceanumeaceste instituții?Ceprogrameoferășicumele răspundintereselortalespecificecețindeviitoareaprofesiesaucarieră?

• Discutăcucolegul/colegadacăaiavutdificultățiînîntocmireaacestei liste?Cedificultățianume?

INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! Practici internaționale: Sistemul de învăţământ al unei ţări are ostructurăprincaretuturorcetăţenilorliseasigurăposibilităţideinstruireînconformitatecuaspiraţiilepersonale,darşicunecesităţileeconomieinaţionale.Diferenţele de structură ale sistemelor de învăţământ sunt

influenţate de specificul evoluţiei istorice a ţării, particularităţile de constituire a sistemuluisocioeconomic.Unele ţări (cadeexempluFranţa,Belgiaş.a.),ausistemede învăţământcudiversificaretimpurie, ceeacepresupunecăeleviide10-11ani,trebuiesăfacăalegereapentruunanumitprofildestudiu,ceulteriorîideterminăperspectivadeevoluţieîncarieră.Moldova:SistemuldeînvăţământdinRepublicaMoldovaesteunulcudiversificaretârzie.Lavârstade16ani,elevularecâtevaoferteeducaţionale,careîipotinfluenţaviaţă:

Învăţământulprofesionaltehnic,încadrulcăruiaabsolventul/astudiilorgimnazialepoatealegesă-şifacăstudiileîntr-oşcoalăprofesională,sauîntr-uncolegiu;

Dacătânărulsautânăra,doreştesăobţinăcâtmaicurândposibiloprofesie,poatesăaleagăoşcoalăprofesionalăîncarevastudia2-3ani,devenindmuncitorcalificat.

Încazulcânddoreştesăîmbineformareadeculturăgenerală,studiileliceale,cuformareadespecialitate,vaoptapentruuncolegiu,iardacăvasusţineşiexamenuldebacalaureat,vaputeasăurmezestudiilesuperioare.

Studiileliceale. Studiileliceale,oferăopregătirecefinalizeazăcususţinereaexamenuluidebacalaureatşipermitcontinuareastudiilorîntr-ouniversitate,academiesaucolegiu.

SistemuldeînvăţământdinRepublicaMoldovaesteconstruitastfel,încâtsăpermităcorectareatraseuluieducaţionalîndependenţădeschimbareaviziunilordeviaţăalepersoaneişiacondiţiilordeintegraresocioprofesională.Încazulcândabsolvenţiideliceunuaureuşitsăsusţinăexamenuldebacalaureat,eipotsă-şicontinuestudiileîntr-uncolegiu,realizândunprogramdeformareprofesionalăde1-2anisauîntr-oşcoalăprofesională,urmândunprogramdecelmultunandezile.Utilizarea într-unanumefelaofertelor sistemuluide învăţământesteodecizieapersoanei,careîşiconstruieştetraseuleducaționalșiprofesionaldeevoluţieîncarieră.Nudoarinsuccesulpoatefiuncriteriudeutilizareadiferitoroportunităţi,cişi interesele,priorităţilepersonale.Astfel,untânărsauotânărăcarearealizatcusuccesstudiileliceale,asusţinutexamenuldebacalaureat,daradecissăamânepentrumaitârziustudiilesuperioare,lafelpoatesăfacăoşcoalăprofesionalăsauuncolegiu.



Avantajele unei astfel de decizii sunt:• Obţinemairepedeocalificareprofesionalăşiseangajeazăîncâmpulmuncii;• Poatesătesteze,într-untimpmairedus,dacăintenţiiledeaactivaîntr-unanumitdomeniu

profesional,corespundînrealitatecumotivaţiaşicapacităţilepersonale;• Poatesăîmbinemunca(omuncăcalificată)custudiilesuperioare,făcândofacultatecu

frecvenţăredusă.Majoritatea absolvenţilor studiilor liceale, valorificăofertele educaţionale ale instituţiilordeînvăţământsuperior.Sistemul de învăţământ din ţara noastrăarecirca30de instituţiide învăţământsuperior,dintrecareobunăpartesuntprivate.Învăţământulsuperioroferăformareprofesională,princiclulI,studiisuperioaredelicenţă,ciclulII,studiisuperioaredemasterşistudiisuperioarededoctorat,ciclulIII.Studiile superioare de licenţă,ciclulI,potfirealizatelacirca120despecialităţi,peparcursula3-4ani,duratăstudiilorfiinddeterminatădespecificulprogramuluidestudii,specialităţii.Studiile superioare de mastersuntmultmaireceptivelaintereselepersoaneişisolicitărilepieţeimuncii,potfirealizateprintr-odiversitatemultmailargădeprogramedestudii,peparcursula1,5-2anidestudii.Există şi studii integrate,careîmbinăciclulIşiciclulII.Acestestudiiserealizeazăpeparcursula5-6anidezile,îndomeniile:medicinăveterinarăşiarhitectură.Sistemul învăţământului medicalarealtetradiţiidefuncţionare.Prinintermediulprogramelorde4-6ani,obţiistudiisuperioareîndomeniulmedicalşifarmaceutic,caresunturmatedestudiiderezidenţiat,cuduratade2-5ani.Existădomeniide formareprofesională, în care studiilepotfi făcutedoar la învăţământ cufrecvenţă.Acesteasunt:medicină,psihologie,limbistrăine.Majoritateaprofesiilor,însă,potfiobţinuteatâtprinînvăţământcufrecvenţă,câtşiprinînvăţământcufrecvenţăredusăsauladistanţă,prinutilizareaplatformelorelectronice.Pentruaasiguraaccesullastudiituturorcetăţenilornuexistărestricţiidevârstă.Astfeloferteleeducaţionalesuntvalabilepentrutoţicetăţeniipeparcursulîntregiivieţi.

COMUNICĂ ȘI DECIDE! Pentrucestudiiaioptadupăabsolvirealiceului,reieșinddinpreferințelesauaspirațiiletaleprofesionale,decarieră?Ți-aireconfirmatpreferințeleinițiale,saudupălecturareatextuluidemaisusauapărutșialteidei?Discutăcucolegul/colegadesprecefeldesuport/ghidareaiaveanevoieînceeacepriveștealegerea/continuareastudiilor?Cinearputeasăofere?

ACȚIONEAZĂ! Identifică, (cu ajutorul profesorului/colegilor de clasă, prietenilor,inclusivprinintermediulrețelelordesocializare),șinoteazăînjurnalultău,persoanecareauabsolvitinstituțialacareșituți-aidorisăcontinuistudiile,etc.Găseștecâtmaimultedetaliidespreinstituția/facultatealacaredoreștisăurmezistudiileșinotează-leînjurnal.



TEMA 3. COMPETENȚELE CHEIE ȘI CARIERA

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că am anumite competențe, dar pentru a putea excela pe parcursul vieții trebuie să

dezvolt toate competențele cheie

IMPLICĂ-TE!ÎnJurnalultăuaidejanotateoseriedelucruriimportantecețindeviitoarelestudiisauprofesie/carieră.EsteimportantcaînJurnalsăseregăseascășicompetențelecheiedecareavemnevoiepentruaaveasuccesatâtlastudiicâtșiînprofesie/carieră.

• Cumînțelegicuvântul/termenulcompetență?Noteazădefinițiatapentruacesttermenîncaiet.• Discutăcucolegul/colega1-2exempledecompetențepecaretrebuiesăleposedațipentru

aaveamaimulteșansedesuccesîncarieră.

INFORMEAZĂ-TE! Fenomenulglobalizăriişidezvoltareatehnologicădinultimeledeceniiaudeterminat specialiştii din întreaga lume să stabileascăcompetenţele de care are nevoie orice cetăţean al Terrei pentru a se integra cu succesînviaţasocială,caresă-iasiguredezvoltareapersonalăşiprofesională.

Caresuntaceste competenţe-cheie și ce reprezintă ele?! Deceesteimportantsălecunoaștemșisăledezvoltăm/perfecționămpermanent?!

În primul rând, competențe-cheie reprezintă un pachet multifuncţional, transferabil de cunoş-tinţe(ceeaceștiu/cunosc), abilitaţi (cepot) şi atitudini (comportamentulpecareîlmani-fest) de care au nevoie toţi indivizii pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, incluziunea socială şi găsirea unui loc de muncă.ParlamentulEuropeanşiConsiliulUEauadoptatîn2016,oRecomandarecuprivirelastabili-readecompetenţe–cheiepentruînvăţareapeparcursulîntregiivieţi.Competenţele-cheiepentruînvăţareapeparcursulîntregiivieţireprezintăocombinaţieacunoş-tinţelor,aabilităţilorşiaatitudinilorşicuprindtreiaspecte:

a. împlinireapersonalăşidezvoltareapetotparcursulîntregiivieţi(capital cultural):com-petenţelecheieoferăposibilitateoamenilorsă-şiurmezeobiectivele,intereselepersonale,aspiraţiileșidorinţadeacontinuaînvăţareapetotparcursulîntregiivieţi

b. cetăţeniaactivăşiincluziunea(capital social):competenţelecheiepermitindiviziloroparticiparesocialăactivă

c. angajareaîncâmpulmuncii(capital uman):capacitateafiecăreipersoanedeaobţineoslujbădecentăpepiaţaforţeidemuncă

ÎnCodulEducației alRepubliciiMoldova, art. 11, este stipulat că educaţia are cafinalitateprincipalăformareaunuicaracterintegruşidezvoltareaunuisistemdecompetenţecareincludecunoştinţe,abilităţi,atitudinişivaloricepermitparticipareaactivăaindividuluilaviaţasocialăşieconomică.Acestecompetenţe-cheiesunt:competenţeînmatematică,ştiinţeşitehnologie;e)competenţedigitale;f)competenţadeaînvăţasăînveţi;g)competenţesocialeşicivice;h)competenţeantreprenorialeşispiritdeiniţiativă;i).1. Competențedecomunicareînlimbamaternă-de a exprima și interpreta concepte, gânduri,

sentimente, fapte și opinii în limba maternă, atât în formă orală, cât și în formă scrisă (asculta-re, vorbire, citire și scriere) și de a interacționa lingvistic într-un mod adecvat și creativ.



2. Competențedecomunicareînlimbaromână-de a exprima și interpreta concepte, gânduri, sentimente, fapte și opinii în limba română, atât în formă orală, cât și în formă scrisă (asculta-re, vorbire, citire și scriere) și de a interacționa lingvistic într-un mod adecvat și creativ.

3. Competențe de comunicare în limbi străine -mediereșiînțelegereinterculturală.4. Competențe în matematică, științe și tehnologie -adezvoltașiaaplicagândireamate-

maticăpentrurezolvareadiferitorproblemeînsituațiicotidiene,accentulpunându-sepeproces,activitateșicunoștințe;stăpânirea,utilizareașiaplicareacunoștințelorșiametodo-logiilordeexplicarealumiiînconjurătoare,înțelegereaschimbărilorcauzatedeactivitateaumanășiaresponsabilitățiifiecăruiindividîncalitatedecetățean.

5. Competențe digitale -utilizareacuîncredereșiînmodcriticatehnologieidinsocietateainformațională(TSI)șitehnologiainformațieișiacomunicării(TIC).

6. Competențe de a învăța să înveți -a urmărișiorganizapropriaînvățare,fieindividual,fieîngrupuri,conformnevoilorproprii.

7. Competențe sociale și civice-competențelepersonale,interpersonaleșiinterculturaleșitoateformeledecomportamentcarepermitfiecăreipersoanesă participeînmod construc-tivlaviațasocialășiprofesională,cunoaștereaconceptelorșiastructurilorsocialeșipoliti-ce(democrație,justiție,egalitate,cetățenieșidrepturicivile)carefacposibilăparticipareaactivășidemocraticăaoamenilor.

8. Competenţe antreprenoriale şi spirit de iniţiativă-atransformaideileînacțiune,creati-vitate,inovațieșiasumareaunorriscuri,aplanificașigestionaproiecteleînvedereaatinge-riiobiectivelor,conștientizareavaloriloreticeșipromovareabuneiguvernări.

9. Competenţe de exprimare culturală şi de conştientizare a valorilor culturale -apreci-ereaimportanțeiexpresieiculturaleaideilor,aexperiențelorșiaemoțiilorprintr-oseriedecanale(muzică,teatru,literaturășiartevizuale).

Competențele-cheiesuntinterdependente,necesităgândirecritică,creativitate,inițiativă,soluţiipentrurezolvareaproblemelor,evaluareariscurilor,luareadeciziilorșigestionareaconstructivăasentimentelor.Unadincaracteristicilefundamentalealecompetențeiestedisponibilitateadeaacționa.Spredeosebire de cunoştinţe şi abilităţi, care se păstrează gata pentru utilizare, competențele secontureazăcândaparsituațiiproblemă,carăspunslaele.“Idealul educaţional în Republica Moldova constă în formarea personalităţii cu spirit deiniţiativă, capabile de autodezvoltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şicompetenţenecesarepentruangajarepepiaţamuncii,darşiindependenţădeopinieşiacţiune,fiinddeschisăpentrudialoginterculturalîncontextulvalorilornaţionaleşiuniversaleasumate”,semenţioneazăînCodulEducației.Încadrullecţiilorurmătoareveiînvăţasătecunoştişisă-ţiapreciezipropriilecompetenţe,săidentificimijloacelecaretevorajutasă-ţidezvolțicarieraprofesională.

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!

• Notează, conform tabelului de mai jos, exemple de acțiuni/activități concrete care contribuie la dezvoltarea acestor competențe-cheie la tine, precum și exemple de măsuri pe care le poți întreprinde pe par-cursul anului școlar pentru a le îmbunătăți/perfecta.



Nr. Competenţe-cheieCe fac/întreprind deja

pentru a dezvolta această competență

Exemple concrete de acțiuni pe care le voi întreprinde pentru a-mi dezvolta/

perfecta această competență cheie CompetențedecomunicareînlimbamaternăCompetențedecomunicareînlimbistrăineCompetenţematematiceşicompetenţedebazălaştiinţăşitehnologieCompetenţedigitale

Competenţedeaînvăţasăînveţi

Competenţesocialeşicivice

CompetențeantreprenorialeșispiritdeiniţiativăCompetențedeexprimareculturalăşiconştientizareavalorilorculturaleCompetențedecomunicareînlimbaromână

ACȚIONEAZĂ! Continuăsănoteziîntabeluldemaisus,exempledeacțiunipecarelepoțiîntreprinde pentru a-ți îmbunătăți anumite competențe-cheie.Ai puteasă treci și în Jurnalul tău listadecompetențe-cheie legatedeviitoareaprofesie/carierăasupracăroratrebuiesăcontinuisălucreziintens.



TEMA 4. APTITUDINI, ASPIRAȚII, SCOPURI ÎN PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL CHEIEÎmi cunosc aptitudinile proprii și abilitățile asupra cărora trebuie să lucrez pentru a avea succes în carieră

IMPLICĂ-TE!Timpde5minute,individual,noteazărăspunsurilelaurmătoareleîntrebări:• Cum sunt eu? Cum mă percep pe mine însumi? (însușiri pozitive)• Ce îmi place să fac?• Ce pot să fac?• Ce știu să fac?

Împărtășeștedinideiletalecucolegul/colega.Cetrăsăturiavețiîncomun?Cevădiferențiază?

INFORMEAZĂ-TE ȘI PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!Peparcursulviețiidescoperimcăputemfacemultelucruri:unelecufoartemareplăcereșipentrucaresimțimochemare,opasiune;iaraltelecumaipuținătrageredeinimă.Respectiv,activitățilepecarelerealizămzidezi,nemodeleazăîntr-unanumitfelpefiecaredintrenoișiinfluențeazădirectabilitățileșiaptitudinilenoastre.

Aptitudinile sunttalentelenaturalecucarete-ainăscut.Uneleaptitudinisemanifestădevremeinviațata,altelepotsarămânăascunse,pentrucă ocaziadealeutilizanuafostpânălamoment. Aptitudinilepotfigeneraleșispeciale.Aptitudinile generale-însuşiricaresemainumescşiaptitudiniintelectualegenerale,întrucâtsereferălamemorie,atenţie,spiritdeobservaţie,inteligenţă.Aptitudinile speciale -condiționeazăsuccesulîndomeniideactivitatespecializatecumarficele:• senzoriale(muzică,pictură)• tehnice(inginerie,construcții,mecanică)• psiho-motorii(sport,dans,conducereaautovehiculelor)• deconducereșiorganizare(management,politică). Astfel, amemora foarte ușor informații, a te orienta în spațiu rapid, a avea energieși o forță fizică deosebită, a reproduce și a învăța cu ușurință activități artistice, reprezintăcâtevaexempledeaptitudini. Aptitudinilejoacăunrolimportantînviaţaomului.Măsurareaobiectivăaaptitudinilorestefăcută,deobicei,cuajutorultestelorpsihologice.Esteimportantsă comparămpropriile estimări cu rezultatele testelorpsihologice,pentru a corecta anumitedevieriînscopuluneiimaginidesinecâtmaiobiective.Notă: Exista o diferență dintre aptitudini și abilități. Aptitudinile sunt însușiri fizice și psihice, care îi sunt date omului de la natură, dar care pot fi dezvoltate pe parcursul vieții, în funcție de mediu și educație. Aptitudinile stau la baza succeselor la învățătură și în muncă. Pe de altă parte, abilitățile necesită studii, activități de formare, training-uri, lecții, etc pentru a se dezvolta. Deseori, când ne gandim să încercăm ceva, poate un domeniu nou, avem tendința de a ne evalua cu o notă foarte mica abilitățile, și nici măcar nu mai încercăm. Verdictul: nu am experiență, nu fac față. Când totuși avem curaj și încercăm, observăm că folosim anumite abilități, ele fiind cele transferabile. Abilitățile transferabilesuntaceleabilitățipecarele-amdobânditdinsursediferite(școală,muncă,timpliber)șiimplicându-neîndiverseactivitățipecarelefolosimcuușurințăîn



contextediferite.Așacumneevidențiazășidenumireade‘transferabile’,înseamnăcăleputemtransferaîndiferitedomenii,îndiferitesituațiișisuntasimilatedindiferitecontexte.Neajutasanedezvoltamalteabilități,chiarmaicomplexe,prinasumarearisculuideaexperimentalucrurinoi.Deexempluatuncicândamavutdeîntocmit un plan de acțiune,amfolositabilitățideformulareșiidentificareaobiectivelor,aoportunităților,deconfigurareșiurmărireapașilordeacțiune,amcomunicatcupersoaneleimplicateșile-amexplicatcerințele,abilitățiTIC(Excel,PPT)etc.

Acesteabilitățipotficonsideratetransferabilelaoaltăsituațiecarelafelpresupuneplanificare,organizare,analiză,chiardacăestedinaltdomeniu.Deci,dacăputemfacecevabineîntr-undomeniu,cuușurințăamputeaaplicaacestlucrușiînaltdomeniu.

COMUNICĂ ȘI DECIDE! Discută cu colegul/colega despre următoarele aspecte: • Ceabilități(inclusivdinceletransferabile)folosițifrecvent?• Ceabilitățifolosițicuplăcere,natural?Leconsiderațiimportantepentru

voi?• Cumvădiferențiațifațădealtepersoanecândfolosiți/aplicațianumite

abilități?

ACȚIONEAZĂ! Identifică,șinoteazăînJurnalultăuobiectivele tale personale pentru perioada imediată:• Cedoreștisărealizezipeparcursulacestuian,pelângăactivitățilelegate

deliceu/studii?Noteazăcelpuțin10deexempledeactivități/scopuri.• Ceabilitățiaivreasădezvolțișicetrebuiesăînveți/studiezipentrua

ledezvolta?



TEMA 5. DEZVOLTAREA REŢELEI SOCIALE (NETWORKING)

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că networking-ul social este extrem de important și voi depune maximum efort pentru

a dezvolta relații cu persoane care ar putea aduce o valoare adăugată în procesul de planificare a carierei IMPLICĂ-TE!MajoritateatinerilordeastăzifolosescrețeledesocializareșiplatformeprecumFacebook,Linkedin,Twitter,altele.Discută cu colegul/colega despre:•Cumextindemcerculdeprieteni/persoaneinteresantepentrunoidinperspectivaviitoareiprofesii/cariere?

• Ceasocierivăvinînmintecândauzițitermenul„networkingsocial”?

INFORMEAZĂ-TE!Fiecaredinnoireprezintăunpunctdeconexiunecuomulțimede

persoanevaloroase.Totalitateaacestorrelațiipoartădenumireaderețeaacontactelorpersonalesocialesaumaimodernspusnetworkingsocial.

Networking-ulsocialexistădecândoameniis-auorganizatînsocietate,iargrupurilesocialepotficreateînjuruluneitemecomune,interese,studii,

domeniudeactivitateetc.Reţeauacontactelortalepersonaleesteuninstrumentfoarteutilînobținereainformațiilor

valoroaseîndiversedomenii.Membriifamiliei,rudele,prietenii,colegiisaurelaţiilelorpotfifoartefolositoareîncăutareaposturilordemuncădorite,deoarecedeseoriposturilevacantenusuntfăcutepublice.Veifisurprinsdecâtepunţidelegăturăveigăsiînmomentul,încareveiapelalapersoanelecunoscute.Cheiasuccesuluilucruluiînreţeaesteajutorulreciproc.

Identificarea şi construirea relaţiilor personale, presupune dezvoltarea abilității de acontactaoameni,deafacecueischimbdeinformaţiișiidei.

Aşadar, cum poţi crea şi menţine reţeaua personală de relaţii? Trebuiesăţiipermanentlegăturacuprieteni,cunoştinţeşirude,carete-arputeaajutasă

facilegăturacuprofesioniştidindomeniuldeinteres.Persoanelepecarelecunoştideja,chiardacăacesteanulucreazăîndomeniulprofesionaldorit,arputea,larândullor,săștiepecinevadinsferarespectivă,astfelrețeauas-arputeaextindeșidezvolta.

Pentruacelașiscopmerităsăfiiprezentladiverseactivitățipublice,conferinţeșcolare,dezbateri,atelieredelucrucepresupuniniţiereaunorrelaţiicupersoaneinteresantedintr-unanumitmediuprofesionalîncareintenţionezisăactiveziînviitor.

OdatăcuaparițiaInternetuluișiarețelelordesocializare,auapărutdiverseoportunitățidepromovarepersonalășiderecrutareapersonalului.Rețelelesocialeprofesionalesuntastăziunmijlocactivderecrutare,deoarecepunladispozițieon-lineoferteledemuncă,profilurileșiCV-urile.

Astfel,acesteapermitangajatoruluisăgăseascăprofilulcandidatuluicăutatpeașarețelecaViadeo, LinkedIn, Xing, Rezotour (rețea socială franceză pentru profesioniștii din turism), JobGo (rețea socială creată în Elveția, Suedia și Finlanda destinată recrutării), peopleinfinance (rețea socială pentru profesioniști din domeniul financiar), etc.

Celmai evident beneficiu al unei astfel de recrutări este că profilele on-line sunt oreprezentaremaibunăapropriuluipotențial.Nudoarcăangajatoriipotaflamaimultedesprepersonalitateataprintr-osimplăcăutarepeInternet,darmulțicandidațis-auspecializatdejaîn dezvoltarea propriilor CV-uri electronice, prin clipuri video și infografice. Candidații îșipotalcătuiCV-uri„vii”,careîncorporeazăclipurivideoșipermitcelorcareîșicautăunloc



de muncă să facă o prezentare tridimensională, oferind angajatorilor o imagine ceva maicomplexă,înaintedeaajungelainterviulpropriu-zis.Astfel,fiiatentceplasezipeInternetșipeprofiluriletaledesocializare!Astfel,esteimportantsăfoloseștiunvocabular/limbajcorect,frumos,respectuosfărăaagresaverbalpecinevasaufărăafaceataclapersoană.Iarpentrua-țiformaoimagine/reputațiepozitivăînrândulprietenilortăi,plaseazăconținututilaltorpersoanepedomeniuldeinterespentrutine–i.e.împărtășiredeideiinovative,descoperiri,cercetăridindomeniu,tendințededezvoltare,experiențăpersonală,etc.

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA, COMUNICĂ ȘI DECIDE! Discută cu colegul/colega:• Caresuntoportunitățilecareleoferărețeleledesocializareastăzitinerilor?

• Caresuntprovocările/riscurileasociatecuutilizarearețelelordesocializare?

• CeoportunitățidepromovarepersonalăsuntprinintermediulInternetuluipelângărețeleledesocializare(i.e.paginapersonală/blog,altele)?

ACȚIONEAZĂ! Identifică și notează în Jurnalul tău următoarele: • Analizează-țilistatadeprietenivirtualișinevirtuali.Cinedineiarputeasă-țiofereinformații/sugestiicureferireladomeniileprofesionaledeinterespentrutine?

• Cumlărgeștilistadeprieteni/cunoscuțipedomeniileprofesionaledeinterespentrutine?

• ÎntocmeșteolistădeexperiențepersonaledepânălamomentcarearputeafivaloroasepentruCV-ultău.

• Imaginează-țicăeștiîncăutaredelucru.Completează-ţiprofilultăudepereţeleledesocializarecupuncteletalefortepecaremerităsălevadăunposibilangajatorcarevavizitapaginata.



TEMA 6. VOLUNTARIATUL ȘI TRASEELE PARALELE

MESAJUL CHEIEVreau să-mi testez abilitățile conexe profesiei alese și să fiu util/ă comunității în care trăiesc prin realizarea

activităților de voluntariat

IMPLICĂ-TE!Lalecțiaprecedentăaiidentificatoameniidinanturajultăucarearputeafipersoane-resursăpentruaspirațiiletalelegatedeviitoareaprofesie,carierăsaustudii.Lafel,peparcursulorelordepânăacum,aireușitsă-țiidentificiaptitudinileșiabilitățiletaleforte,șichiarți-aiidentificatpoate

anumiteprofesiicarețis-arpotrivicelmaibine.Cepoțifacepentruateconvingecățisepotrivesc?Discută cu colegul/colega despre:• Ce activități de voluntariat ai putea să realizezi în perioada liceului care sunt direct sau

indirect legate de viitoarea ta profesie?• Ce instituții din localitatea ta au deja experiență de lucru cu voluntari?

INFORMEAZĂ-TE!Voluntariatulesteoactivitateîntreprinsădinproprieinițiativăînfolosulcomunității în diverse domenii și nu este răsplătită financiar.Muncadevoluntariatîțipoateaducerecompenseșibeneficiivaloroasepentrucreștereașidezvoltareatapersonală.Astfel,voluntariatul:poate contribui la creșterea autoaprecierii și stimei de sine, dezvoltarea competențelor

de comunicare interpersonală, valorificarea oportunităților pentru testarea unor roluri și domenii profesionale. Voluntariatul este util pentru completarea CV-ului cu noi experiențe, poate fi o dovadă solidă în fața viitorului tău angajator a calităților tale de personalitate, este o oportunitate de a lega noi prietenii și de închega relații profesionale valoroase.ÎnconformitatecuLegeadesprevoluntariatdinRepublicaMoldova1contractuldevoluntariatpoatefi încheiat cupersoanecare auatinsvârstade16ani.Persoanele care auatinsvârstade 14 ani pot încheia contract de voluntariat cu acordul scris al reprezentantului lor legal.Activitateadevoluntariatseconsiderăexperienţăprofesionalăînspecialitate,înfuncţiedetipulactivităţii,dacăaceastaesterealizatăîndomeniulstudiilorabsolviteşisedovedeşteprincertificatuldevoluntariateliberatlacereredecătreorganizaţia-gazdă.ÎnurmaactivitățiidevoluntariataiputeasăacumuleziunportofoliudecompetențecarevaservidreptdovadălacelescriseînCV-ultău.Elarputeainclude:diplome,certificatedeparticipareladiferiteactivități,fotografiirelevante,scrisoriderecomandare,declarațiialeunorpersoanedespretine,abilitățiletale,mărturiialebeneficiarilormunciitale,ș.a.

O altămodalitate de a încercamaimulte trasee profesionale este experiența de a fi“umbra”unuiangajatîndomeniulprofesionalcareteinteresează.Aceastaînseamnăaurmăritimpdeozisauosăptămânăactivitateapecareodesfășoarăînmodobișnuitlaloculdemuncăunangajat.Acestangajatpoatefichiarunuldinpărinţisauunaltprofesionistdindomeniultăudeinteres.Întimpulacesteiactivități,veiaveașansasăcunoștiînprofunzimeprofesiadorită,săobservimediuldelucru,colectivul,oameniicucareinteracționeazăspecialiștiiîndomeniu.Veiavea,deasemenea,posibilitateadeadescopericompetențelenecesarepentruaaveasucces

1 http://www.planificareacarierei.md/voluntariat - citește mai multe despre cadrul legal privind voluntar-iatul în Moldova. Cunoaște-ți drepturile!



înrespectivuldomeniu.Dacăteintereseazămaimulteprofesii,poțirepetaexperiențașiexploramaimultevariantedecarieră,ceeaceîțivafacilitaalegereafinală.

Cualtecuvinte,asigură-teîntotdeaunasăai traseeprofesionalealternativeînsituațiaîn care parcurgerea traseului profesional pe care ți-l dorești suferă anumite impedimente.Traseeleparaleledecarierăconstauîncapacitateadeautilizaaptitudini,competențeșiabilitățitransferabileînalteactivități,similaresaudiferitedecelespecificeprofesieidorite,înscopulexplorării și dezvoltării competențelor tale pentru creșterea șanselor de a obține un loc demuncă.Deciziadecarierășitraseulprofesionalpecareîlalegi,merităsă-lpercepicapeopistădelansareînviață,carepoateservidreptbazăpentruzboruriîndiversedirecțiiocupaționaleșinucacevadefinitivșideneschimbat.

Maijos,suntdescrisedoarcâtevaexempledeactivitățidevoluntariatpecaretineriidinîntreagalumelepractică:• Voluntariat pentru mediu-Tineriicarevorsăprotejezemediulpotfiinteresațisăseim-

pliceînactivitățidevoluntariatalecărorcauzerelaționeazăcumediuînconjurător. • Activități de mentorat-Tineriicăroraleplacesafieînpreajmacopiilorpotajutaînmai

multefeluriprinactivitățidevoluntariat.Unadinmodalitățileprincarepotajutaestesăpetreacătimpalăturidecopiimaimici,caresepotconfruntacuproblemedecitit,problemedematematicasaualtesubiecteșcolare.

• Voluntariat pe strada unde locuiești, în localitatea ta - Poatecanuexistăactivitatedevoluntariatpentru tinerimaibunădecât intențiadeafacevoluntariat încartier.Unmoddeaîncepeesteparticiparealaîndeplinireanevoilordincartierșiasistareaoamenilorcaretrăiescacolo.

• Voluntariat pentru oameni nevoiași, persoane în etate-Activitățiledevoluntariatpotaveașimaimareimpactpentrutineriicarealegvoluntariatulpentruasusțineocauzăînfavoareacelorsăracidinvecinătate.

• Tinerivoluntaricreativi-Tineriivoluntaricreativiîșipotfolositalentulpentrua-șidezvol-tapropriileideidespreproiectedevoluntariat.Tineriiartiștipotdonacolecțiilelordeartăcătrespitaledecopiisaucătrecentredeplasament,sausepotfolosidetalentullorpentruafaceodupăamiazămaiplăcutăcâtorvacopiiprinactivitățidedesensausculptură.

EsteimportantdeștiutcăexistămulțitineridesuccesînRM,careauînceputactivitatealorprinvoluntariat.

Iustina Armașu,otânărădesuccesavândmultereuşiteprintrecareşi titluldeAmbasadorulVoluntariatului2015.Iustinadeseoriseîntâlneștecutineripentrua-iîncurajașimotiva să înceapă activități de voluntariat.Iustinaestecoordonator PR,Mentor,Membru Fondator și SeniorDebater laDebateAcademy,coordonatorMass-MedialaConsiliulLocalalCopiilorșiTine-rilor,voluntarlaRotaryInteractChișinău,absolventăLeadersheAcademyșimembră Leadershe club, coordonator Public Relations (mandat 2013-2014),precumșiUpGreatertimpdetreiediții.

Doru Curoșu,esteunaltexempludesucces.Aînceputcaunsimpluvoluntar,însădupăanidemuncășiexperiențăaajunspreședinteleConsiliuluiNaționalalTineretuluiiardecurând,șimembrualBirouluiExecutivalForumuluiEuropeanalTinerilor.Estetânăr,darfoarteambițios.AstapentrucăîncădinliceuaînceputsăseimpliceînactivitățidepromovareaintereselortineretuluidinMoldova.Meritele i-au fost răsplătite în 2013, când a primit premiulspecialpentruActivismCivic,laGalaPremiilorpentruTineret,organizată



de Ministerul Tineretului și Sportului. Recent, ex-președintele Consiliului Naţional alTineretuluidinMoldova,Doru,afostnominalizatdecătrerevistaamericanăForbesîntopul„30Under30Europe”lasecția„Politici”.PotrivitForbes,DoruCuroșuesteimplicatînelaborareapoliticilorpentrutineret.Dinianuarie2015estemembrualorganizațieieuropeneEuropeanYouthForumșireprezintăMoldovalaSummitulMondialInovativpentruEducație,undeafostpremiatpentruparticiparecivică.

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA, COMUNICĂ ȘI DECIDE!Notează-ți câteva ideideactivitățidevoluntariatpe careaidori să lerealizeziIdentificăbeneficiileactivitățiidevoluntariatpentruviitoareatacarieră.

Discută cu colegul/colega despre: Exemple de organizații din comunitatea ta care te pot accepta în calitate de voluntar sau stagiar, în “umbra unui angajat”. Discutați despre ce

doriți fiecare dintre voi să învățați din această experiență și cum aceasta vă va ajuta în viitor.

ACȚIONEAZĂ!Formulează și notează în Jurnalul tău, un argument în patru pași cu referință la decizia de a deveni voluntar, pornind de la afirmația de mai jos.

1. Afirmația: Vreau să fiu voluntar

2. Explicația (de ce, ce abilități vreau să-mi dezvolt, ce lucruri vreau să învăț, etc.)_______________________________________________________________________________

3. Dovada (scopuri clare formulate, organizație sau persoane cu care să comunic/lucrez/relaționez identificate, altele) ________________________________________________

4. Concluzia (ce fac concret azi, maâne, sau în viitorul cel mai apropiat pentru a precede concret la activități de voluntariat) ___________________________________________



TEMA 7. CE TREBUIE SĂ CUNOSC DESPRE CARIERĂ: DEFINIRE, ASPECTE, STRATEGII

MESAJUL CHEIEVreau să am o carieră de succes și întreprind pași concreți pentru a o planifica corect, interesant și plăcut – nu

las cariera mea în voia sorții!

IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegiicumînțelegețitermenuldecarieră?

INFORMEAZĂ-TEExistă o serie de aspecte ale vieţii influențate de carieră, printre care: •Celucruriînvățăm•Ceinteresepersonaleseregăsescînmuncănoastrădezicuzi,altele•Cehainepurtăm•Cuceoameniținemlegătura,relaționăm,comunicăm•Pentruceorganizaţie/instituțielucrăm•Cemuncăprestăm•Câttimplucrăm•Ceresponsabilităţiavem•Deceabilităţiavemnevoie•Câţibanicâştigăm•Cebeneficiiavem

Dinacesteconsiderente,esteimportantsăconștientizămfaptulcăalegerilecarelefacemcu referire laprofesianoastră, studiilepecare leurmăm, toatevor influențacarieranoastrăpeviitor.Iarpentruaceasta,esteimportantsăînțelegemceînseamnăcarierașicumputemsădezvoltămocarierădesuccesînviitor.

a) Câteva definiții privind carieraCarieră:„succesiunedeprofesii,îndeletnicirişipoziţiipecareleareopersoanăîndecursulperioadeiactivedeviaţă,inclusivfuncţiilepre-vocaţionale(cumsuntceledeelevişistudenţi,care se pregătesc pentru viaţa activă) şi post-vocaţionale (pensionarii care pot avea rol desuplinitori,colaboratorietc.)”(Butnaru,1999).„Cariera acoperă şi identifică diferite roluri în care individul este implicat (elev, angajat,membrualcomunităţii,părinteetc.),modulîncareacţioneazăînfamilie,şcoalăşisocietateşisuitadeetapeprincarepoatetreceînviaţă(căsătorie,pensionareetc.),toateacesteaconsideratecauntotunitar,indivizibil”(Jigău,2001).Cariera profesionalăreprezintăevoluţiaprofesionalăaunuiindividpeparcursulîntregiisalevieţi.Încadrulaceleiaşiprofesii,încarierauneipersoanesepotînscriespecializări,perfecţionărisaupromovăriprofesionale.Carieră–traseuldedezvoltareauneipersoaneprinînvăţareşimuncă(G.Lemeni,2004).Carieră – promovare, urcare în ierarhia unei ocupaţii sau organizaţii, respectiv obţinereasuccesului(E.H.Schein,1977).Carieră–autorealizareînplanprofesionalşirecunoaşteresocială(DandaraO.2012)Cariera în aspect economic, sociologic sau psihologic



1. Înaspecteconomic,carieraconstăîntr-osecvenţădepoziţiiprofesionaleocupatedeopersoană,caurmareapregătiriişimeritelorsaleprofesionale.

2. Înaspectsociologic,reprezintăosuccesiunederolurijucatedeopersoană,fiecaredintreelestândlabazaceluiceurmează.

3. Înaspectpsihologic,alegereaderolurişisuccesulînexercitarealordepinddeaptitudinile,interesele, valorile, trebuinţele, experienţa anterioară şi aspiraţiile persoanei în cauză(FIMAN,1998).

b) Strategiile de carierăStrategiiledecarierăîşipropunanticipareaproblemelorşiplanificareapetermenlung.Câtevadinacestestrategiisunt:A.Cunoaşte-te pe tine însuţi –oanalizăatentăaorientăriicarierei,apunctelorslabe/tari,aloculuiînfamilie,îninstituție,sociumetc.B.Cunoaşte-ţi mediul profesional –odatăceaidejaoactivitateprofesională, trebuiesă-țicunoștimediul,săpoțianticipaproblemeleeconomice,evenimenteleneplăcutedarşivalorificaocaziile, oportunitățile. Urmărind semnalele din domeniul de activitate (cercetări, tendințelanivelglobal/regionalsaunațional)şicolectândpermanentfeedback-ulnupoţifi luatprinsurprindere.C.Îngrijeşte-ţi reputaţia profesională –înseamnăsăîţievidenţieziabilităţileşirealizările,totceeaceteindividualizează,cedemonstreazăcalităţispeciale,posibilitateadeainvestişicapacitateadeafinalizaproiecte.D.Rămâi mobil, mereu în evoluţie –înseamnăsăurmăreşticorespondenţaîntrecompetenţelepersonale şi cele căutatepepiaţa forţeidemuncă, a celoruşor transferabile.Mai înseamnă sădocumentezitotceeacesedezvoltăîndomeniultău,inovațiile,soluțiilenoi,testareaacestorsoluții.E.Documentează reuşitele proprii – înseamnă să poţi oferi dovada a ceea ce ai realizat,rezultateleşirealizărileidentificabilesuntmaivaloroasepepiaţaforţeidemuncă.F.Pregăteşte întotdeauna un plan de rezervă în carieră şi fiigatasăacţionezi–careseleagăfoartebinecucelelalteindicaţiideafimereuactiv.G.Menţine-te în formă financiară, psihică și fizică–înseamnăsăaimereuasiguratăobază,unconfortşiunechilibruînplanpsihic,fizicşimaterial.

c) Decizia privind cariera Decizia cu privire la carieră se conturează în momentul în care copii fiind ne exprimămpreferinţapentruanumitetipurideactivităţi(“cândvoifimarevreausămăfac…”)şiparcurgemaimulteetape,careseîncheieprincristalizareaidentităţiivocaţionale.Aceastaînseamnăcăne-amformatoimaginedeansambluafactorilorcepotinfluenţatraseulnostrueducaţionalşiprofesionalşiputemluaodeciziebinedocumentată,bazatăpescopurilenoastredeviaţă.Identitatea vocaţională se structurează încă din copilărie, dar este conştientizată abia înadolescenţă,cândesteposibilăreflectareaasupraproprieipersoane.Existămaimulteformealeidentităţiivocaţionaleșianume:

Forţată cândobiectiveleprivindocupaţiaaufostimpusedepărinţi,profesori,rude,altepersoaneÎncriză căndcelcaretrebuiesăiadeciziaezităşiamânămereuacestmomentIdentitate difuză cândcelcaretrebuiesăiaodecizienuestepreocupatdeaceastăproblemăIdentitate conturată cândcelcaretrebuiesăiaodeciziesehotărăştesăfacăalegerea,ştieexactcevrea,îşi

stabileşteobiectiveşiurmăreştesălerealizeze

Fiecaredintrenoiavemoidentitatevocaţională,iaratuncicândformulămdeciziadecarierătrebuiesăfimconștiențideaceastăidentitatevocaționalăpentruaneputeaformulascopuricorecte.



Învedereaconturăriiuneideciziidecarierăosursăimportantădeinformaţiioreprezintăcunoştinţeledespremediulmuncii.Casăaflămcâtmaimultedespremediulmunciiestebine:• să urmărim cum îşi desfăşoară activitatea diverse persoane (din familie, prieteni, cunoştinţe), • vizionăm filme despre carieră. • să consultăm materiale despre diverse ocupaţii (dicţionare de meserii, monografii profesio-

nale, site-uri pe Internet). • să experimentăm personal diferite activităţi (ex. prin intermediul voluntariatului, etc.).Îngeneral,planificareacariereiesteoactivitatecareareefecteledoritenumaidacăestefăcutăînmodregulat,maialesdatorităfaptuluică,unangajatîşischimbăcariera(nunumailocuriledemuncă/joburile)demaimulteoride-alungulvieţii.Şinuesteniciodatăpreadevremesaupreatârziusăîncepisă-ţiplanificicariera.

d) Etapele cheie ale deciziei cu privire la carieră Osistematizareapașilorpecareaiînceputdejasă-iîntreprinzișisă-idocumenteziînJurnalultău,ajutălareconfirmareasaureanalizareaidelorcureferirelacarieră:

1. Pentruînceputfacemoanaliză a situaţieipecareoavemîntr-unanumemomentalvieţiinoastreşioidentificareanevoilorpebazaautocunoaşterii(Undesuntînacestmoment?Ce am realizat până acum? Cemi-ar fi util în viaţă? Imaginea de sine: pozitivă saunegativă?).

2. Culegem informaţiişilesistematizăm,leaşezămîntr-oordine.3. An.ăm alternativeleşialegempecelemaipotrivite,luândînconsiderareconsecinţelealegerilor

asupraproprieipersoaneşiasupracelorlalţi:costurişibeneficii,avantaje,dezavantaje,graduldemulţumire,aprobareadinparteapersoanelorsemnificativepentrunoi.

4. Stabilim obiectivele-răspunslaîntrebarea:Încotromăîndrept?5. Selectăm şi aplicăm o soluţieprinalcătuireaunuiplandeacţiune:cumvorfidobândite

cunoştinţelenecesareprofesieialese,şcolile,cursurilecetrebuieurmate,felulîncarenevomcunoaşteintenţiile,deciziile.

e) Stiluri decizionale – sau cum ne afectează ele decizia privind carieraDeciziacuprivirelacarierăesteunprocesdeschiţareauneialternativedecarierădinvarianteleavuteînvederesauexistentelaunmomentdat.Fiecarepersoanăopteazăpentruomodalitateanumedearezolvaanumiteprobleme,încareiseceresăaleagăîntremaimultealternative,vorbimşiînceeacepriveştedeciziacuprivirelacarieră,deexistenţaunorstiluridealuadecizii.1.Astfelopersoanăorganizată,careacţioneazăîntotdeaunadoarpebazaunuiplanîncareseimplicăşiemoţionalînluareadeciziei,are un stil planificat.2.Celcarecheltuieştemulttimpşienergie,adunânddateşiinformaţiişianalizânddiferitelealternativefărăasegrăbisăoptezepentruunadintreeleareunstil organizat.3.Cândcineva,fărăastapegânduri,acceptăprimasoluţiecareiseoferă,negândindu-secăarputeafişialtelemaibune,areunstil impulsiv. 4.Untipintuitivîşivafundamentaîntotdeaunadeciziilepebazaaceeacesimteşicredecăestebinesăfacă.Acestavajustificaalegereasa:“Amsimţitcăaşatrebuiesăfac!”5.Persoanacareamânămereuevaluareaposibilităţilorşitrecerealaacţiune,estedelăsătoare.6.Unelepersoane,deregulăcelecarenuauîncredereînforţeleproprii,lasăalegereapeseamadestinului.Acestmoddeadecidesenumeştefatalist.7.Acceptareauneideciziiluatedealtcinevaîncareavemîncredere,înloculproprieidecizii,ilustreazăunstilcompliant.8.Stilul ezitantestecaracteristicpersoanelorcare,acceptândiniţialresponsabilitatealuăriiuneidecizii,ulteriornuaucurajulsăîşiasumeacearesponsabilitate.“Ştiucătrebuie,darnupot!”



f) Cum ne asigurăm succesul în dezvoltarea unei cariere?! Dezvoltareauneicarieredesuccesnuesteunlucrusimplu,seconstruieştede-alungulîntregiivieţi.Lumeadeaziceresăfiiopersoanăflexibilăşiadaptabilă.Succesullașcoală,încarieraprofesionalăşiînviaţădepindedemodulîncareteimpliciînactivităţiledeînvăţare,deabilităţilepecareledezvolţi,deceeaceîţiplacesăfaci,derelaţiilepozitivecuceilalţi,deniveluldeîncredereînsineşimodulîncareesteaplicatpepiaţamunciipotenţialulpersonal.Pentruaasigurasuccesulîncarierăladiferitecategoriidevârstăerecomandatsă:• Formuleziconştientscopuri,obiectivedeviitor;• Stimulezimotivația(creșteinteresulpentrucunoaştere,pasiuneapentrumuncă,meserie);• Autoevaluează-te; evaluarea prin cunoaşterea rezultatelor înmuncă sunt etape necesare;

asigurareafeedback-uluistimuleazăperformanţele;• Prelucrează şi sistematizează, regândeşte dinmaimulte perspective prezentul și ceea ce

doreștisăseîntâmple;• Dezvoltăunstildemuncășideviațăechilibrat,creativ;• Elaboreazăunplan,unprogramdeformareprofesională(exemplulJurnaluluipersonalde

planificareacariereiesteuninstrumentbundeorganizareaplanurilor/gândurilornoastrecureferirelacarieradeviitor);

• Asigură-ţioatmosferăconfortabilăşioatitudinepozitivă,optimistăcaresătestimulezeşisătesusţină;evitătrăireaunorstăriafectivenegative,stresante;

• Stimuleazădorinţadecunoaştere,afirmareşiautorealizare;• Autosugestionează-tepozitiv,dezvoltă-ţiîncrederea,nutedescurajaînfaţaobstacolelor;• Învaţădinsucceseleşieşecurilepersonaleşinunumai!

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA, COMUNICĂ ȘI DECIDE! Lucru în echipe • GrupulAvoranalizadefinițiiprivindcariera• GrupulB-Strategiiledecarieră• GrupulC- Deciziaprivindcariera• GrupulD-Etapelecheiealedecizieicuprivirelacarieră• GrupulE-Stiluridecizionale• GrupulF-Succesulîndezvoltareauneicariere

ACȚIONEAZĂ! FormuleazășinoteazăînJurnalul tău,cerințeleși tendințeleactualealepieţei muncii pe segmentul spre care dorești să te orientezi pe viitor/domeniulîncareaivreasă-țidezvolțicarierata.Analizeazăîncăodatăetapele cheie ale deciziei cu privire la carieră (punctul d) din material, șideterminăcareestemaidificilăderealizatpentrutine?Dece?Cesoluțiiai?

Reflectășinoteazăideicareținde:a) Profesiapecarevreisăoîmbrăţişezi/saudomeniulîncareaivreasă-țidezvolți/planifici

carierata;b) Careformăaidentitățiivocaționaletecaracterizează?c) Careestestilultăudecizionalprivindcariera?d) Ce activităţi extra-curriculare îţi vor dezvolta capacităţile şi competenţele de care ai

nevoiepentruaobţineprofesiadorită?



TEMA 8. AUTOEVALUAREA PROPRIULUI JURNAL DE PLANI-FICARE A CARIEREI

MESAJUL CHEIESunt conștient/ă de faptul că Jurnalul personal de planificare a carierei este cel mai bun instrument pentru

a-mi planifica pas cu pas cariera. Continui să revin la el ori de câte ori am nevoie și îl completez cu informații, gânduri/reflecții personale etc.

IMPLICĂ-TE!Peparcursula7lecţiiaiparcursdiverşipaşidecunoaștereaaspectelorcheiecuprivirelacarieră,opțiunidecarieră,rolulvoluntariatuluișiarețelei de persoane cu care interacționăm, aptitudinile și abilitățile pecareleavemșipecareamdorisăledezvoltăm,pelângămultealtele.AinotatînJurnalultăuidei,reflecții,șiaiplanificatacțiuni/scopurilegatedestudii/profesii,etc.Laaceastălecție,urmeazăsăfacioautoevaluareapropriului Jurnal. Iar rezultateleobținute să te ambiționeze să lucrezi încontinuareasuprata,notândpascupas,reușiteleînJurnalultău!

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!

Fişa de evaluare a propriului Jurnal(notă:jurnalultrebuielaaceastăetapăsăconținăcâtmaimultedetalii/reflecții/exemple

concretedeacțiunipeurmătoareleaspecte)Exemple de arii/aspecte pentru care ai identificat scopuri/răspunsuri la

întrebări, etc.

Am identificat o listă complexă

Am doar câteva

exemple

Mi-a fost dificil să identific idei

concrete

Am nevoie de susținere/

ajutor Interese:Cesuntinteresat/ăsăfac?;Ceactivităţiîmiplac/nuîmiplac?Încemediudemuncăm-aşsimţicelmaibine?etcValori:Caresuntlucrurileimportantepentrumine?Cevreausăobţindelacarieră?etcAbilităţi:Cepotsăfaccelmaibine?Caresuntcelemaiimportanteaptitudini?Caresuntpunctelemeletarişislabe?etc.Personalitate:Cecalităţiamcarem-arajutaînmuncă?;Opțiuni:Caresunt,lamoment,alternativelecaremăinteresează,caremisepotrivesc?Date/informații necesare:Decedate/informațiieumaiamnevoie?Voluntariat:Amalesorganizațiaîncaresăfacvoluntariat



Networking:Amlistaprietenilor/persoanelor–resursăcaremăpotajutacureferirelapreferințelemeledecarierăÎntrebări:Carepaşisuntmaidificilipentrumine?Dece?Cesoluțiiam?

COMUNICĂ ȘI DECIDE! Discutăcucolegul/colegaaspectelepentrucareainevoiedesusținere/ajutorsaupentrucareți-afostdificilsăidentificiexempleconcretedeacțiuni.Caurmareadiscuțiilors-arputeasă-țiaparăideinoi,pecareaiputeasățilenoteziînJurnalultău.

ACȚIONEAZĂ! ContinuăsăcompleteziJurnalultău,iarîncazulîncareaiînceputoactivitatedevoluntariat,sădocumentezi:• lucrurilecareîțiplacecelmaimultsălefaci,• lucrurilecareîțiaducmaipuținăsatisfacție,• aspectedesprecaretrebuiesămaiînvețipentrualeputeafacemaibine,• cefeldesprijin,suportainevoiepentruaputeaexcela,devenimaibun/bunăînceeaceaiînceputsăfaci.



MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI elaborate în cadrul proiectului

”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC)

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE, CLASA X-a

Finalitate:CompetențadeproiectareacariereiCompetențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformaredespreoportunităţiledeevoluțieîncarierășiperspectivelepieței

muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide

atitudinişivalori

CUPRINS

Nr de ore Subiecte la educația civică Subiecte la dirigenție Nr de

ore1 Eușispectruldepreferințeprofesionale Euşidomeniulprofesionalales 1

1 OferteleeducaţionalealesistemuluideînvățământdinRepublicaMoldova

Traseeeducaţionale-practicireuşite 1

1 Competențelecheieșicariera Factoricareinfluențeazădeciziadecarieră 1

1 Aptitudini,aspirații,scopuriînproiectareacarierei

Potenţialulpropriuşisuccesulprofesional 1

1 Dezvoltareareţeleisociale(networking) Securitateaînreţelelesociale 1

1 Voluntariatulşitraseeleparalele Voluntariatulşiprofesia 1

1 Cetrebuiesăcunoscdesprecarieră:definire,aspecte,strategii

Posibilităţivirtualedeinformare 1

1 AutoevaluareapropriuluiJurnaldeplanificareacarierei

Etapeînluareadeciziilor 1

MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI

DIRIGENȚIE 49

TEMA 1. EU ȘI DOMENIUL PROFESIONAL ALES

MESAJUL 1Asumă-ți curajul de a te privi în oglindă!

EVOCAREDirigintele/dirigintavadesenapetablăsaupecoliflipcharturmătorultabel.

Aptitudini Interese Abilități Ocupațiiprofesionale

Elevilorlisepropunesăenunțeasocieri,exempledeaptitudini,interese,abilități,ocupațiiprofesionalecarevorfinotateîncoloanelerespectivedintabel.Sugestie:Dacăenecesar,explicațielevilorsemnificațianoțiuniloraptitudini,abilități.Aptitudine-predispozițienaturalăsauobținutădeafaceunelelucruri,har,înclinație,vocație.Abilitate-capacitatedeafacetotulcuușurințășiiscusință,dibăcie,îndemânare,pricepereetc.

REALIZAREA SENSULUI1. Eleviivorfiîmpărțițiîn6grupuri.Fiecaregrupvaprimicîteocoalăflipchartșimarkere.2. Sarcina-deareprezentaprintr-oschemăcompatibilitateadomeniuluiprofesionalcuapti-

tudinile,interesele,abilitățileșiprofesiile,fiindutilizateasociațiilescrisepetablă.Fiecareechipăvaaveaderealizatschemacompatibilitățiiunuidomeniuprofesional:mediurealist,mediuinvestigativ,mediuartistic,mediusocial,mediuantreprenorial,mediuconvențional.Asigurați-văcăeleviicunoscdescriereaacestordomenii(consultațiinformațiadinFișaresursă).

3. Produselerealizatevorfiafișateînsaladeclasă.4. Eleviisuntrugațisăaleagădinceleșasedomenii,domeniulcareisepotriveștecelmaibine,

reflectândindividualasupraurmătoarelorîntrebări:- Ceprofesiedorescsăpractic?- Ceaptitudinisuntnecesarepentrupracticareaprofesieialese?- Ceabilitățiposedpentruapracticaprofesiadată?- Ceabilitățitrebuiedezvoltatepentruafibunînprofesiadată?- Dacăîmivareușisăpracticprofesiadatăceintereseșidorințepersonalevorfisatisfăcute?

REFLECȚIE1. Rugațieleviisăsegrupezedupădomeniileprofesionalealeseșitimpde3-4minsăfacă

schimbdeopiniireferitorlaalegereafăcută.2. Invitațieleviilaodiscuțiefrontalăînbazaurmătoarelorîntrebări:- Cucev-ațiconfruntatînrealizareaschemeidomeniuluiprofesional?- Careestesensulrealizăriiuneiastfeldeschemeadomeniuluiprofesional?- Caresuntavantajelecompatibilizăriiîntreresurselepersonaleșidomeniulprofesionalales?- Caresuntriscurilelipseidecompatibilitateîntreresurselepersonaleșidomeniulprofesionalales?- Cev-adeterminatsădecidețiîncaredomeniuprofesionalvăregăsiți?- Ceațidescoperitnoudespresineîntimpulactivitățiișireflecțiilor?

EXTINDERE „Experiment ştiinţific””Experimentulștiințific”presupunecăutareaunei informații rapiddisponibile,versus teorie,dezvoltaredemodelecareexplicăceeaceseobservă.



Dupăclarificareaconceptuluideexperimentştiinţific,fiecareelevvaaveadestudiatpeparcursuluneisăptămâniopersoanăadultă,angajatăîncâmpulmuncii:ceintereseare,cevalori,abilităţi,aptitudini,pasiuni/hobby-uri,trăsături,ceactivităţirealizează,etc.,ideicevorfinotateîntr-un”jurnalştiinţific”.Sarcinafinalăacercetătoruluiconstăînelaborareauneischemecarereflectăgraduldecompatibilitatearesurselorpersonalecuprofesiapracticată.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulprezintăcorelațiadintreaptitudini,abilități,intereseșidomeniulprofesional.• Elevulargumenteazănecesitateacompatibilitățiiîntreresurselepersonaleșiprofesiapracticată.• Elevulapreciazăgradulpersonaldecompatibilitatedintreresurselepersonaleșiprofesiadorită.

Fișa resursă pentru DiriginteDescriereadomeniilorprofesionale:• Mediul Realist:solicităpersoaneiactivităţifizice, lucrulcuscule,aparate,maşinietc.

şideaceeaindividultrebuiesăaibăcompetenţetehnicecaresă-ipermităsăoperezeculucrurileşimaipuţincuoameniietc.

• Mediul Investigativ: solicită persoanei investigarea cauzelor diferitelor fenomene şicăutareadesoluţiilaproblemeprinutilizareaunormetodeşitehnicispecifice.

• Mediul Artistic:esteunuldeschis,liber,cuunprogramdelucrunestructurat,caresolicităiniţiativaşiapreciazămaximalmodulpersonaldeexpresieartisticăşiemoţională.

• Mediul Social:esteunulcareoferăprilejuldeadiscuta,deafiflexibil,dea-iascultapealţii;domeniileeducaţiei,asistenţeisociale,sănătăţiietc.suntcelecarepunpreţpeaptitudiniledecomunicare,peatitudineaînţelegătoare,generoasăşiamicalăînrelaţiilecualţii,pedorinţadea-iajutapesemeni.

• Mediul Antreprenorial:esteunulîncaresuntconduşişiconvinşioameniisăacţionezepentruatingereascopuriloruneiorganizaţiisauinstituţii,deregulă,dindomeniulfinanciarsaueconomic;astfeldemediioferăputeredecizională,statutsocialînaltşiprosperitate.

• Mediul Convenţional:esteunulcarepresupuneorganizareşiplanificare,cuactivităţiderulate,deregulă,înbirourişicarepresupunţinereadeevidenţe,efectuareadestatistici,rapoarte;muncapresupuneordineîndocumentedeoricenatură,activităţiprevizibileşioarecum,rutinierevenitedelacoordonatorisauşefi.

TEMA 2. TRASEE EDUCAȚIONALE – PRACTICI REUȘITE

MESAJUL 2Un traseu educațional bine gândit nu poate fi nereușit!

Pregătirea activitățiiDirigintelevaorganizaîncadruloreioîntâlnirecuabsolvențiailiceuluicareauparcursdiferitetraseeeducaționale.Eventual,poatefiinvitatăoricarealtăpersoană,inclusivpărinte,disponibilăsăcomunicecueleviidesprepropriultraseueducațional.Serecomandăsăfiepersoanedinlocalitatepentruafacilitaaccesul.Sevadiscutadintimpcu1-2persoane,pentrucadirigintelesăseasigurecătraseuleducaționalplanificatșiurmatdeinvitațisatisfacerelațiapotențial personal – scopuri și obiective în viață – profesie.

EVOCAREDiriginteleinvităeleviilaodiscuție:

- Dacăv-ațiîntâlnicuabsolvențiailiceuluinostrusaualtorliceedinlocalitate,ceațidorisăaflațidelaeiîncepriveștecarieraprofesională?


DIRIGENȚIE 51

Dirigintele stimulează elevii pentru a formula diverse întrebări ce urmează să fie adresatepersoanelorinvitate.Împreună cu elevii vor fi trasate câteva puncte de reper, de care se va ține cont în discuția cu persoanele invitate (în funcție de interesele elevilor).

REALIZAREA SENSULUIInvitațiisuntrugațisăîmpărtășeascăcueleviiprocesuldecizionalalcariereiprofesionaleșipașiiplanificăriișiparcurgeriitraseuluieducațional.Dirigintelevastimulaeleviisăintervinăcuîntrebărișicomentarii.

REFLECȚIEDirigintele/diriginta propune elevilor să se gândească la trei profesii pe care ar vrea să lepractice.Apoisăoaleagăpeceamaiimportantăpentrusineșisădeterminetraseuleducaționalnecesardeurmat.Elevilor li sevaacorda timppentrucaceicaredorescsăprezinte traseuleducaționalpropriu.Altă variantă Incazulîncarenuesteuninvitat,dirigintele/dirigintavapregătiunfilmuleț,găsitdinsurseinformaționale,încaresevorbeștedesprereușiteleîncarierăauneipersoane,despretraseuleducațional,desprecreștereaîncarieră.Eleviivorfistimulațisăanalizezemesajeletransmisedepersoanarespectivă.Dirigintele/diriginta,lafel,poateprezentapropriultraseueducațional.Laetapadereflecțiieleviisuntrugațisărăspundălaîntrebărileformulatelaevocare.

EXTINDEREDirigintelevaoferiîntrebări,deexemplu:

- Cumv-aţisimţitîndiscuțiacuinvitații?- Ceînvățăminteațipreluatdelainvitați?- Deceestenecesarsădeterminămtraseuleducațional?- Deceinformațiiaveținevoiepentruaschițatraseuleducațional?- Cucedificultăţiv-aţiconfruntatlaetapadedescriereaunuitraseueducațional?- În ce constă responsabilitatea fiecăruia în alegerea traseului educațional?- Ceconcluziiaţifăcutcureferireladumneavoastră?

Eleviiprimescsarcinasădiscutecu1-3persoane,scopuldiscuțieifiindidentificareaavantajelorșioportunitățilorunuitraseueducaționalbinegânditșiariscurilorlipseiacestuiasauaunuitraseunecorespunzătorintereselor.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulmanifestăresponsabilitateînidentificareatraseuluieducațional.• Elevuldescriemotivelenecesitățiiconstruiriiunuitraseueducațional.

Fișa resursă pentru DiriginteExplorarea traseelor educaţionale se referă la comportamentul sistematic de colectare a

informaţiilorreferitoarelaoportunităţileeducaționaleşilaocupaţiileprofesionale.Acesteinformaţii suntobţinutedinsurseformaleşiinformale,iarcorectitudinealoresteesenţialăpentruaputeafacealegericompatibilecuinteresele,valorileşiviitoareaprofesie.Întrucâtofertaeducaţionalăeste variată se impune consultarea şi investigareamaimultor surse de informare şi corelareaacestoracunecesităţileindividuale.Explorareatraseeloreducaţionalevizează:

• Informaţiidespreprogrameledeinstruireşiformareoferitedeinstituțiileeducaționale.



• Informaţiidesprenumăruldelocuridisponibilîndiferiteinstituţiieducaţionale.• Prezentareatendinţelor,aoportunităţiloreducaţionale,aformăriiprofesionaleşiinfluenţele

pecarelepotexercitaacesteaasupradecizieiprivindtraseuleducaționalșiprofesional.• Informaţiicuprivirelatraseeleeducaţionaleoferitedediferiteinstituţii.• Tipurideşcoliexistenteîndiferitezone.• Profilurileşispecializărileinstituţiiloreducaționale.• Condiţiideadmitere,şcolarizare,facilităţişidotăriexistente.• Calitateapregătirii(statisticialerezultatelorlaexamenuldebacalaureat,numărulde

absolvenţicareobţinunlocdemuncă,proiecte).• Studiulcomparativalofertelor:număruldelocuri,clase,filiere,specializărietc.

Surselede informarepotfimateriale tipărite,sistemecomputerizatede informare,materialeaudio-vizuale.

TEMA 3. FACTORI CARE INFLUENȚEAZĂ DECIZIA DE CARIERĂ

MESAJUL 3Poate e dificil, dar e posibil!

Pregătirea activitățiiDirigintelevainvitalaoră1-2persoanecaresuntdispusesăparticipelaactivitateșisăîmpărtășeascăelevilorexperiențalorînluareadeciziilorprivindcarieraprofesională.

EVOCAREDirigintele/dirigintasolicităelevilorsă-șiaminteascăultimadeciziepecareauluat-o,decizieceținedeactivitățileșcolareșiextrașcolare.Eleviiurmeazăsămediteze/sărăspundăîncaietlaurmătoareleîntrebări:

- Deciziaesteînconcordanțăcuvalorilemele?- Pesteunoarecaretimp,cândvoipriviînapoi,așputeasăregretsaunu?- Cefactorim-auinfluențatsăiaudeciziadată?- Caresuntefectelepetermenscurt?- Carearputeaficonsecințelepetermenlung?

Eleviivorfirugațisăformulezeșisăfacăreferințălaosingurăideevizavidedecizie,factorișiefecteleacesteia.

REALIZAREA SENSULUI1. Elevii vor fi împărțiți în 5 grupe. Sarcina va fi - identificarea factorilor care influențează

luarea deciziei privind cariera:• Factoriipersonali• Factoriifamiliali• Factoriidemediu• Factoriisociali• Mass-media

2. Persoaneleinvitatesuntrugatesăenumerestrategiideafacefațăinfluențelornegativeîndeciziaprivindcariera,apelândlaexperiențalorșiaaltora.

3. Prezentărișidiscuții.4. Persoanele invitate vor fi rugate să împărtășească experiența personală în ce privește

deciziadecarieră.5. Dirigintele/dirigintavastimulaeleviisăadresezeîntrebări.


DIRIGENȚIE 53

Discuții:- Dacăațipunepeobalanțăîntrefactoriiinternișiceiexterniceinfluențeazăalegerea

profesiei,carearfipondereaacestorapentrufiecaredinvoi?Argumentațirăspunsul.- Explicațirolultradițiilordinfamilieînalegereaprofesiei.- Demonstrațiprinexempleinfluențamass-medieiînalegereaprofesiei.- Ceimpactareprestigiulprofesieiasupratinerilorcaresuntînpragdedecizie?- Ceacţiunivețiîntreprindepentrudepășireafactorilordeinfluențănegativă?

REFLECȚIEEleviisuntrugațisăscrie3lucruripecarele-auînvățatîntimpulactivității,2lucruripecarele-auștiutșis-auconfirmatșioîntrebarelacarenuauprimitrăspuns.

EXTINDERE Eleviivorrealizaunproiectdecercetareasuprainfluențeisurselormass-mediaînprocesuldeluareadecizieidecarierăasupraadolescenților.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulprezintădorințeleșitemerileînlegăturăcuviitorulsăuprofesional.• Elevulexprimăoopiniereferitoarelaviitorulsăuprofesional.• Elevuldescrieviitorulsăuprofesionalînbazaunuialgoritm.

TEMA 4. POTENȚIALUL PROPRIU ȘI SUCCESUL PROFESIONAL

MESAJUL 4Valorifică potențialul, muncește și obține succes!

EVOCAREDirigintele/dirigintavainvitaeleviiladiscuție,utilizândurmătoareleîntrebări/sarcini:

- Descriețicereprezintăpotențialulpropriu.- Explicațiceestetalentșivocație.- Apreciațipeoscalăde0la10caredinfactoriipotențialuluipropriucontribuielasucces

profesional:aptitudini,abilități,interese,valori,motivație,talent,vocație.(Listafactorilorvafiscrisăpetablă).

- Carealțifactoriaipotențialuluipropriuațiadăugaînlistademaisus.(Diriginteleanalizeazăîmpreunăcueleviipropunerileșicompleteazălista).

- Cesemnificăpentruvoi„afipersoanădesucces”?(Dirigintelescriepetablăcuvintele-cheiedinrăspunsurileelevilor)

REALIZAREA SENSULUI1. Dirigintele roagă elevii timp de 5 minute să-şi amintească o persoană din viaţa lor pe care

au admirat-o şi/sau o admiră mult în continuare pentru succesele şi realizările sale în plan profesional.

2. Eleviivornotamajoritateasucceselorşirealizărilorpersoaneidate,dupăcarevorscrieceaptitudini,abilităţi,competenţe,caracteristiciposedăpersoanadată,caredupăpărerealori-aajutatsăatingăacesteperformanţe.

3. Eleviivorfiîmpărţiţiîn5grupuri.Urmeazăprezentareapersoaneiadmiratedecătrefie-careparticipantîncadrulgrupuluiformat.

4. Dirigintelepropuneelevilorsălucrezeîn continuareasupraunuiminiproiectdedezvol-tarepersonală,răspunzândlaurmătoareleîntrebări:



- Cecalităţiși/saucomportamenteposedeulamoment?- Cecalitățişi/saucomportamentevreausăpreiaudelapersoanadatăpentruaaveasucces?- Cecalitățidorescsă-midezvoltîncontinuare?- Cetrebuiesăfacconcretpentrua-midezvoltaacestecalităţi?- Cumaşputeafolosipersoanadatăcaresursăpentrudezvoltareapersonală?

REFLECȚIE1. Eleviirămânîngrupurileformate.2. Fiecaregrupvaprimicâteo„definiție”asuccesuluiprofesional.(Fișaresursă)3. EleviisuntrugațisăoptezeProsauContraideiiexpuseînfișă,săformulezeargumente

întrususținereapărerii.Eleviisuntrugațisăvinăcudovezidinexperiențapersoanelordesuccescunoscuteșisăformulezeoconcluzie.

4. Fiecaregrupprezintă–definiția,argumente,dovezi,concluzie.

EXTINDERE Eleviivorrealizauninterviuproiectatînviitorcu„persoanadesuccesdinsine”(lalecțiesauacasă).Dirigintelevasugerareperepentruinterviu:

- CinesuntEu?- Cumamreușitsăatingperformanțele?- Cerolaujucatvalorileînatingereasuccesuluiprofesional?- Caresuntfactoriicaremi-auasiguratsuccesulprofesional?- Ceabilitățișideprinderiamdezvoltatpentruaatingeperformanțele?- Celecțiedeviațăamînvățatdinexperiențaproprie?

INDICATORI DE SUCCES• Elevuldefineșteindicatoriisuccesuluiprofesional.• Elevulexplicărelațiadintrepotențialulpropriușisuccesulprofesional.• Elevuldescrieprofiluluneipersoanedesucces.

Fișa resursă1.Săaisuccesnupresupunesărespecțiorețetă,nuînseamnăsădețiianumitetrăsăturispeciale,calități,competențe,abilitățisauatitudineacorespunzătoare,cisăaipachetuloptimcutoateacesteaîmbinate,personalizatnevoiitaleînatingereascopuluidorit.

2.Succesulreprezintăefectulprodusderelaţiadintreaşteptările,obiectivelepersonaleurmăriteşirezultateleobţinute.Încarieră,abilităţilepersonaleşicompetențeleprofesionaleutilizateeficientîntr-uncadrupredefinit,conduclaperformanţeledorite.

3.Persoanăcarevreasăatingăsuccesultrebuiesăîșifoloseascăputerile,valorileșiavantajele,darînacelașitimp,trebuiesăfieconștientădeobstacolelecarevorapăreapedrumșicarefacpartedinacestproces.

4.Succesulesteostare,reflectatăîninteriorșilaexterior.Succesulprofesionalînseamnăcunoaștereacalitățilorpersonaleșiîncredereaînacestea,șiestedirectproporționalcumuncadepusășipasiuneapentruatingerealui.

5.Succesulsereferălaopozițieimportantăînochiilumii,saulaoslujbădepeurmacăreiaprovinmulțibanișitoateplăcerilematerialeșiconfortulpecareacestaîlimplică.


DIRIGENȚIE 55

TEMA 5. SECURITATEA ÎN REȚELELE SOCIALE

MESAJUL 5Filtrează informația și nu te rătăci în rețea!

Pregătirea activitățiiDirigintelevasolicita2-3elevisăcercetezeșisăpregăteascăoprezentareapaginilorwebaleinstituțiilordeînvățământ(școliprofesionale,colegii,universitățietc.)dinRepublicaMoldovașidinaltețări.

EVOCAREDirigintelepropuneelevilorsăidentificeavantajeleșidezavantajeleinternetuluiînprocesuldeinformareprivindalegereaprofesieișiatraseuluieducațional.(deevitatdiscuțiilegeneraledespreavantajeleșiriscurileinternetului)Varianta 1Pentrurealizareasarciniieleviivorfiîmpărțițiîn4echipe.Fiecareechipăvaprimicâteocoalădeflipchartșimarkere.Sarcinipentruechipetimpde5min:

• Echipa 1–identificăminimum3avantajeși3dezavantajealeinternetuluiînconstruireatraseuluieducațional.

• Echipa 2–identificăminimum3avantajeși3dezavantajealeinternetuluiîndezvoltareacarierei.

• Echipa 3–identificăminimum3avantajeși3dezavantajealeinternetuluiîndezvoltareapersonală.

• Echipa 4– identificăminimum3avantajeși3dezavantajeale internetului înalegereaprofesiei.

Echipeleprezintăprodusuldiscuțiilor.Dirigintele/dirigintasolicităelevilorsăformulezeconcluzii.Varianta 2Sarcinapoatefirealizatăfrontal.Dirigintelevanotapetablăavantajeleșidezavantajelepropusedeelevi.Dirigintele/dirigintasolicităelevilorsăformulezeconcluzii.

REALIZAREA SENSULUI1. Elevii ce au studiat pagini web ale instituțiilor de învățământ (școli profesionale, colegii,

universități, etc.) din țară și din străinătate sunt solicitați să expună rezultatele cercetării2. Întimpceaulocprezentările,eleviisuntrugațisărăspundăînscrislaîntrebarea-Ce

trebuiesăcunoaștemdespreinstituțiadeînvățământaleasă?

REFLECȚIE1. Lafineleprezentăriloreleviiforformagrupuriconstituitedin4-5persoaneșitimpde5

minvorenumeracriteriiledealegereauneiinstituțiideînvățământ.2. Dirigintelesolicităelevilorsăexpunărezultatelediscuțiilor,intervenind,lanecesitate,cu

sugestiișirecomandări(Fișaresursă).

EXTINDERE Înbazacriteriilordealegereauneiinstituțiideînvățământ,eleviivoraveasarcinadeaelaborafișaadouăinstituțiidiferite(deex.uncolegiușiouniversitatedinRepublicaMoldova,douăuniversitățidințăridiferite,uncolegiușioșcoalăprofesionalăetc.)



INDICATORI DE SUCCES• Elevulmanifestăatitudinecriticăfațădeinformațiileexpusepeinternetcureferirela

dezvoltareaprofesionalășiprofesională.• Elevulcerceteazăsite-urialeinstituțiilordeînvățământ.• Elevulselecteazăinstituțiadeînvățământînbazaunorcriteriistabilite.

Fișa resursă pentru DiriginteCriteriile pentru alegerea unei instituții de învățământ

• Brandulșiprestigiulinstituției• Brandulcadrelordidactice-profesorirenumiţiîndomeniulpredat• Număruldelocurilabuget• Număruldelocurilacontract• Alteserviciioferitedeinstituțiefărătaxe• Criteriiledeselecțielaadmitere• Amplasareablocurilordestudiișitransportuldisponibil• Programuldestudiişicurriculapotriviteintereselor• Posibilitateadeangajaredupă absolvire • Posibilitățileșicondițiiledecazare/campus• Activitățiextracurriculare

Pentrualegereainstituțiilordeînvățământdinafarațăriisevaținecontdeurmătoareleaspecte:• Limbavorbităacolo,limbadestudiușiabilitățilelingvisticepersonale.• Abilitateadeaseadaptalaunnoucontextcultural.• Posibilitățilefinanciare.

TEMA 6. VOLUNTARIATUL ȘI PROFESIA

MESAJUL 1Vrei să ai succes și să fii fericit, ajută pe cineva!

EVOCAREDirigintele/dirigintainițiazăodiscuțiecuelevii:

- Cinepoatefivoluntar?- Careactivitățisuntconsideratedevoluntariat?- Dececredețicăoameniifacvoluntariat?- Ceînțelegețiprinvoluntariatspontanșivoluntariatorganizat?

REALIZAREA SENSULUI1. Dirigintele/dirigintarepartizeazăfiecăruielevcâteuntabel(Fișaresursă)sauîldesenează

dintimppetablășieleviiîlfacîncaiete.Apoisolicităsăelaborezeolistădeactivitățidevoluntariatpecareardorisăledesfășoareînlocalitate/comunitate,notândmotivelepersonaleșiposibilebeneficii.

2. Îngrupuricâte4eleviidiscutăproduseleindividuale.3. Dirigintelesolicităfiecăruigrupdeelevisăenumerecâte3activitățidevoluntariatcepot

fidesfășurateînlocalitate/comunitate,reieșinddinceletrecuteîntabele.Lafel,săenu-mere5beneficiialeactivitățiidevoluntariat.Apoisugereazăelevilorsăidentificeînbazarubriciibeneficiilegăturadintrevoluntariatșiprofesie.

4. Dirigintelevanotapetablă/flipchartactivitățileșibeneficiile.


DIRIGENȚIE 57

REFLECȚIEDirigintelestimuleazăeleviisăformulezeconcluziiînbazaîntrebărilor:

- Cumafostpentruvoisăcompletațitabelul?- Dupădiscuțiaîngrupceconcluziiformulațipentruvoipersonal?- Explicațirelațiadintremotivație,activitateadevoluntariatșiactivitateaprofesională?

EXTINDERE Eleviipotformagrupurideinițiativăpegrupurideintereseprivindvoluntariatulșiapoirealizaunplandeacțiuni(activitatedecaritate,rezolvareauneiproblemedincomunitate/cartier,protejareaspațiilorverzi,activitățidesusținereșideagrementpentrucopiiidincentrecomunitareetc.)Sugestie:stimulațieleviisă-șiimaginezeroluldevoluntar,fărăsăsesimtăobligațideafacevoluntariat.Alte variante:

1. Invitarea unei persoane care a avansat în carieră grație activităților de voluntariat.2. Invitareaunuiconsultantpentruaoferisuportînrealizareaunuiplandeacțiunidevolunta-

riat.PersoanapoatefireprezentantONG,specialistînproblemeletineretuluietc.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulanalizeazămotivelepersonaledeimplicareînactivitateadevoluntariat.• Elevulidentificăbeneficiilevoluntariatuluipentruviitoareacarieră.• Elevuldeterminăopțiuniledevoluntariatdinlocalitate/comunitate.

Fișa resursăActivitatea Motivația Beneficii

1. a.______________________b.______________________c.______________________

a.______________________b.______________________c.______________________

2. a.______________________b.______________________c.______________________

a.______________________b.______________________c.______________________

3. a.______________________b.______________________c.______________________

a.______________________b.______________________c.______________________

TEMA 7. POSIBILITĂȚI VIRTUALE DE INFORMARE

MESAJUL 1Fii conectat în mod sigur pe networking!

EVOCAREDirigintele/dirigintainvităeleviilaodiscuțiedesprerețeleledesocializare:

- Cerețeledesocializarecunoașteți?- Cerețeledesocializareutilizațivoi?- Careestescopul/ceurmărițiprinutilizarearețelelordesocializare?- Cumpotfiutilizaterețeleledesocializareînscopuldezvoltăriiprofesionale?



REALIZAREA SENSULUI1. Clasadeeleviesteîmpărțităîngrupuricâte4-5persoane.2. FiecaregrupvaprimitextuldinFișa resursă 1pentrulectură.3. Dirigintele/dirigintaenunțăproblema„Efectele și securitatea în rețelele de socializare”,

explicăsarcinașistrategiaderealizareprintehnicaSWOT.4. Grupurilor li se repartizează coli flipchart și markere, pe care sunt trecute unul din

cadraneleSWOT(puncteforte,puncteslabe,dificultăți/riscuri/bariere,oportunități).5. Sarcinaelevilorvafisăacumulezeopiniipentruunanumitcadranînbazatextuluișia

experiențeipropriisauaaltorpersoane.6. Laexpirareatimpuluisetrecelaanalizaideilor.

Întimpulprezentărilordirigintelevastimulaeleviisăargumentezeopiniile.O altă variantăClasapoatefiorganizatăpentrulucruînplen,frontal,oricinearevreoidee,înlegăturăcuproblemadiscutată,oenunțășidirigintelesaueleviiovorscriepetablă.

REFLECȚIEEleviisuntrugațisăelaboreze3strategiidesecuritatepersonalăînrețelelesociale.Prezentări.Discuții.

EXTINDERE Elevii vor primi sarcina să cerceteze funcționalitatea rețelelor sociale după anumite criterii.(Fișa resursă 2)

INDICATORI DE SUCCES• Elevulprezintăavantajeleșiriscurilerețelelordesocializare.• Elevulexprimăopiniireferitoarelautilizarearețelelordesocializare.• Elevulîșistabileșteregulidesecuritateînrețeleledesocializare.

Fișa resursă 1Rețele de socializare și networking

LinkedInesteceamaimarerețeadesocializareprofesională,undepoțiluacontactcuspecialiștidindomeniultău.Esteimportantnudoarsăaiconexiuni,cișisăfacipartedintr-orețeaactivă,pentruafiinformatcuceeaceseîntâmplăîndomeniultăudeactivitate.

PoțiutilizarețeauasocialăFacebookpentruagăsinoioportunitățidejob-urisaudedezvoltareacarierei,făcândcunoscutăînmediulcontactelortaledorințadeateangajasaudea-țischimbaloculdemuncă. Înacestsens, trebuiesăacorziatențiepozeideprofil,precumși informațiilormenționate,caretrebuiesăaibăuncaracterprofesional.DacăvizezioanumităcompaniecarearecontpeFacebook,îipoțidalikeșiastfel,veifilacurentcutoatenoutățilepostatedeaceasta.

Indiferentderețeauadesocializareutilizată,dezvoltarearețeleidecontacteesteesențială.Înacestsens,poțiparcurgeurmătoareleetape:

• Intrăîngrupuriprofesionaledindomeniulsaudomeniilecaretepasionează,încarelucrezisauîncareaivreasălucrezi.Participălaevenimenteleorganizatedeacesteapentrucăveiaveaposibilitateasăîntâlneștioamenicucareailucruriîncomunșiastfelveiîmbinautilulcuplăcutul.

• Poțicontactaspecialiștialecăroractivitateaiurmărit-oși,într-unmoddiplomatșicâtmaiconcis,săteprezințișisăîțiexprimidorințadeaaflainformațiidespreunanumit


DIRIGENȚIE 59

domeniusaupoțisolicitaajutorulpentrusoluționareauneiproblemecucareteconfrunți.• Odatăstabilite relațiile,acestea trebuie întreținute.Spreexemplu,dacăpersoanacu

careailuatcontactte-aajutatcuunsfat,aiputeasaoțiilacurentcuevoluțialucrurilor.Cu toateacesteadouămariaspecteseevidenţiazăde labun început:securitateapărţii

tehniceşisecuritateapersonalăautilizatorului.Înmodbizar,dinpunctdevederealsecurităţiiutilizatorului,mareaslăbiciuneareţelelor

socialesunttocmaipunctelelortari.Astfel,reţelelesocialeîncurajeazăşifaciliteazăinteracţiuneadeschisăîntreutilizatoricaresecunoscîntreeisauaupreocupăricomune,darastfellegăturilesedilueazăcumvasauchiarsepierd.

Odatăceoinformaţieafostpostatăonline,eaşi-apierdutcaracterulprivat.Cualtecuvinte,cucâtpostezimaimulteinformaţiidesprepersoanata,cuatâteştimaivulnerabil.Trebuieluatîncalculcăinformaţiilepersonalepostatepotfifolositeîmpotrivatasauîmpotrivaprietenilordinlistasaucercultău.Cucâtpostezimaimulteinformaţii,cuatâtlivrezimaimultă«muniţie»celorcapabilisă-ţispargăcontul,săintredincontultăuîncelalprietenilorsauasociaţilor,să-ţiinstalezevirușisautroienişimultealteintervenţiiprincarepoţifipăgubit.Lafel,nutrebuiedeuitatșifaptulcăreţelelesocialeabundăîncrackeri,infractoridedreptcomunsauchiarconcurenţideafacerioririvalipolitici,iartoţiaceştiastudiazămediulonlinepentruidentificareadevictime.

Fișa resursă 2

Nume Facebook LinkedIn Twitter Одноклассники

Grupulțintă/audiențaprimară

Pentruceestepotrivit?

Beneficiulmajor

Riscurile

Strategiedesecuritate

TEMA 8. ETAPE ÎN LUAREA DECIZIILOR

MESAJUL 8Ești făuritorul destinului, deci asumă-ți decizia!

EVOCAREDirigintele/dirigintaprezintăeleviloretapeledeluareauneidecizii.DacăeposibiletapelesunttipăriteseparatpefoiA4.sausuntscrisedemână.Etapelesuntafișateînordinegreșită.Eleviisuntrugațisărearanjezeetapeledeluareauneideciziiînordineacorectă.(Fișaresursă)

- Caresuntriscurileomiteriiunoretapeîndeciziadecarieră?- Câtdeimportantestesăparcurgemanumiteetapeînluareauneidecizi?

REALIZAREA SENSULUI1. Elevii vor primi tabelul cu etapele de luare a deciziei în carieră. (Fișa resursă)2. Dirigintelevasolicitaelevilorsăstudiezetabelulșisăadresezeîntrebăridacăauneclarități.



3. Eleviivorîncepesărealizezesarcinaînclasășivorcontinuaacasă.- Cumv-ațisimțitîntimpulcompletăriitabelului?- Caredinacesteetapecredețicăestemaiușoară,careestemaidificilă?- Cevăfacesăcredețiașa?- Deceaveținevoiepentruadepășiobstacoleleînluareadecizieiîncarieră?

Sugestie: Pentruaevitamonotoniapotfiinclusediscuțiidupăcompletareafiecăreietapealuăriideciziei.

REFLECȚIEEleviisuntsolicitațisăcomentezeenunțurile:

• Deciziilelegatedecarierănuaunimicde-afacecuviaţapersonală.• Activitățileextrașcolarestimuleazăprocesuldecizionalîncepriveștecariera.• «Odecizierealăestemăsuratăprinfaptulcate-aiîndreptatcătreoacțiunenouă.Dacă

nuexistăoacțiune,înseamnăcănuaifostcuadevărathotărât.»-TonyRobbins

EXTINDERE Eleviivoralegeopersoanăsemnificativă/importantăpentrueișivordiscutadespreprocesuldeluareadecizieiîncarieră.Vorurmăridacăpersoanaaparcursetapeledeluareadecizieisaunu.Înambelesituațiieleviivorevaluagraduldesatisfacțieprofesională,efecteleșiconsecințeledelungădurată.

INDICATORI DE SUCCES• Elevulcunoașteetapeledeluareauneidecizii.• Elevulîșiasumăresponsabilitateapentrudeciziadecarieră.• Elevulrealizeazăprimiipașiînluareadecizieidecarieră.

Fișa resursă 1Etape în luarea deciziei D–DefineşteactivitateaE – EnumerăopţiunileC – ColecteazăinformaţiiledespreopţiuniI – InvestigheazăaspecteleproşicontrareferitoarelaopţiuniD – DecidecareesteceamaibunăvariantăE – Elaboreazăunplandeacțiuni

Fișa resursă 2Etape în luarea deciziei de carieră

Etape șiîntrebăriînluareadeciziei Răspunsuri1. Defineşte activitatea:- Lacesereferădeciziameacuadevărat?- Cetrebuiesăfacşipânăcând?- Caresuntresurselemele?2. Enumeră opţiunile: - Caresuntalternativele?- Caresuntposibilelecăideacțiune?3. Colectează informaţiile despre opţiuni:- Caresuntinformaţiiledespreminecepotfirelevante,

deexemplu,domeniiledeinteres,aptitudinile,abilităţileşicalităţilepersonale?

- Cinemăpoateajuta?- Undepotgăsiinformaţiiledecareamnevoie?


DIRIGENȚIE 61

4. Investighează aspectele pro şi contra referitoare la opţiuni:

- Caresuntavantajeleşidezavantajelefiecăreiacţiuni?- Cât/cemăcostă(timp,efort)săpunînaplicareaceste

alternative?- Carepotfidificultățilecucaremăpotconfrunta?- Careestecaleaoptimăpentrumine?5. Decide care este cea mai bună variantă:- Cumeliminalternativeleinutile?- Cinetrebuiesăaibăuncuvântdespusîndeciziamea?- Cândtrebuiesăiaudecizia(nucumvapreadevreme

saupreatârziu?)- Careestelegăturadintredeciziapecareoiauacumcu

altedeciziiviitoare?- Caresuntconsecinţeleprobabilealealegeriiunei

opţiunianume?- Amşiunplanderezervă?6. Elaborează un plan de acțiuni:- Cumvoiimplementadecizialuată?- Unplandeacţiunearfidefolos?- Suntdestuldeinsistent?- Cumîmivoirevizuidecizia,astfelîncâtsăopotschimba

dacăestenecesar?



RESURSE BIBLIOGRAFICE

1. Băban,A.Consiliere educaţională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere,2009.

2. BirkenbihlV.,Antrenamentul comunicării sau arta de a ne înţelege,EdituraGemmaPress,Bucureşti,1997.

3. Bocoş,M.,Instruire interactivă, EdituraPresaUniversitarăClujeană,ClujNapoca,2002.4. Cartaleanu, T.; Cosovan, O.; Goraş-Postică, V.; Lîsenco, S.; Sclifos, L., Formarea

competenţelor prin strategii didactice interactive, CentrulEducaţionalPRODIDACTICA,Chişinău,2008.

5. Călineci,M.Cunoaştereaelevului,Ed.a2-a,rev.Educaţia2000+,Bucureşti,2009.6. ChicuV(coord.),Formarea continuă a cadrelor didactice în contextul educaţiei centrate

pe cel ce învaţă,CEPUSM,Chişinău,2010.7. Chirică,S.,Andrei,D.,Ciuce,C.Aplicaţii practice ale psihologiei organizaţionale,2009.8. Consilierea și orientarea în carieră – ghid pentru studenți și absolvenți. Universitatea

PolitehnicădinBucurești,CentruldeConsiliereșiOrientareînCarieră,2008.9. CosmoviciA.,IacobL.,Psihologie şcolară,EdituraPolirom,Iaşi,1999.10.CristeaG.,Managementul lecţiei, EdituraDidacticăşiPedagogică,Bucureşti,2007.11.Cucoş,C.,Pedagogie, ediţiaaII-a,revăzutăşiadăugită,EdituraPolirom,Iaşi,2006.12.Dalat,Y.Ghidul reușitei tale profesionale,EdituraPolirom,Iași,2003.13.DandaraO.,Ghidarea și proiectarea carierei în contextul educației permanente.Chișinău:

CEPUSM,2012.14.Dandara, O., Mija, V.Proiectarea carierei și ghidarea în carieră: Suport metodologic

pentru elevii şi cadrele didactice din învăţământul secundar vocaţional-tehnic.CEPUSM,Chișinău,2014.

15.Jigău,M.Consilierea carierei. Compediu de metode și tehnici.EdituraSIGMA,București,2007.16.JoiţăE.,Management educaţional, Polirom,Iaşi,2000.17.Gheorghe,A.,Mățan,I.,Maftei,M.Dirigenția și consilierea. Ghid metodologic.Editura

AlexandruGheorghe,Craiova,2004.18. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta liceală (la diferite

discipline),MinisterulEducaţieialRepubliciiMoldova,Proiectul“EducaţiedecalitateînmediulruraldinRepublicaMoldova”,Ed.Cartier,Chişinău,2010.

19.GolemanD.,Inteligenţa emoţională,EdituraCurteaVeche,Bucureşti,2001.20.Colwell,P.Cheia succesului,EdituraPolirom,Iași,2003.21.Gulei,M-E.,Serea,A.Orientarea și consilierea în carieră: ghidul profesorului.Editura

SpiruHaret,Iași,2011.22.Gulei,M-E., Serea,A.Orientarea și consilierea în carieră: manualul elevului. Editura

SpiruHaret,Iași,2011.23.Guţu Vl. (coord.), Educaţia centrată pe cel ce învaţă. Ghid metodologic, CEP USM,

Chişinău,2009.24.GuţuVl.(coord.),Psihopedagogia centrată pe copil, CEPUSM,Chişinău,2008.25.Ionescu,M.Demersuri creative în predare și învăţare, EdituraPresaUniversitarăClujeană,

Cluj-Napoca,2000.


DIRIGENȚIE 63

26.IonescuM.,RaduI.,Didactica modernă, Cluj-Napoca,EdituraDacia,2001.27.Iucu,R.Managementul și gestiunea clasei de elevi, Polirom,Iaşi,2000.28.Lemeni,G.,Axente,A.Consiliere şi Orientare. Ghid de educaţie pentru carieră. Activităţi

pentru clasele IX-XII/SAM,2004.29.Lemeni,G.,Miclea,M.Consiliere şi Orientare. Ghid de educaţie pentru carieră,2010.30.Minder,M.,Didactica funcţională. Obiective,strategii,evaluare,Ed.Cartier,Bucureşti,2003.31.Măgurianu,L.A.,Azoiței,N.D.Un ghid mic pentru o carieră mare.edițiaaII-a

revizuită,AsociațiaAlternativeSociale,Iași,2006.32.Nicu,A.Strategii de formare a gândirii critice, EdituraDidacticăşiPedagogică,Bucureşti,2007.33.Salomia,E.,Marcinschi,M.Ghidul carierei mele.Bucureşti:CentrulEducaţia2000+,2002.34.Schaffer,R.Introducere în psihologia copilului,2010.35.SclifosL.,Goraş-PosticăV.ş.a.,O competenţă-cheie: a învăţa să înveţi. Ghidmetodologic,

Chişinău,C.E.PRODIDACTICA,2010.36.Succesulprofesional:ghidulprofesoruluișialconsultantuluivoluntar/JuniorAchievement

Romania,București,2012.37.Papuc,I.,Albu,M.,Jurcău,N.Procesul decizional managerial în sfera educaţională, 2011.38.PeaseA.,GarnerA.,Limbajul vorbirii-arta conversaţiei.EdituraPolimark,Bucureşti,1994.39.Temple, Ch.; Steele, J.L.;Meredith,K.S.,Aplicarea tehnicilor de dezvoltare a gândirii

critice.CentrulEducaţionalPRODIDACTICA,Chişinău,2003.40.Tomşa Gh., Consilierea şi orientarea în şcoală. Casa de Editură Viaţa Românească,

Bucureşti,1999.

materiale pentru profesori, diriginŢi Şi...

Documents