manualul calitĂŢii -...

Manualul calitatii – LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA

1

Nr.5506/17.11.2016

MANUALUL CALITĂŢII

Aprobat in sedinta Consiliului profesoral si Consiliului de administratie din

.............................. 2016

Editie revizuita noiembrie 2016


2

CUPRINS

CAPITOLUL I Generalităţi

I.1. Domeniul de aplicare

I.2. Documente de referinţă

CAPITOLUL II Prezentarea LICEULUI TEHNOLOGIC ASTRA

II.1. Istoric

II.2. Specializări si calificări

CAPITOLUL III Sistemul Calităţii

III. 1. Politica în domeniul calităţii

III. 2. Comisia pentru evaluarea si asigurarea calităţii

III.2.1. Regulament de funcţionare

III.2.2. Fişe de atribuţii membri CEAC

III.2.3. Organigrama CEAC

III.3. Documentele sistemului calităţii

III.3.1. Lista de proceduri

III.3.2.Strategia CEAC

III.3.3. Planul de activităţi pentru anul şcolar 2016-2017


3

CAPITOLUL I

GENERALITATI

I.1. DOMENIUL DE APLICARE

Manualul calităţii este documentul cadru care descrie sistemul de management al calităţii

adoptat de Liceul Tehnologic ,, ASTRA „Pitesti.

Prezentul manual se utilizează pentru documentarea şi ţinerea sub control a politicii,

obiectivelor, structurii şi proceselor sistemului de management al calităţii din şcoala în scopul

verificării şi îmbunătăţirii eficacităţii acestora.

Manualul calităţii este utilizat:

- de conducerea şi personalul scolii ca element de referinţă pentru evaluarea şi îmbunătăţirea

continuă a sistemului de asigurare şi evaluare a calităţii în şcoala;

- pentru demonstrarea, la cererea organismelor de coordonare şi control şi a altor părţi interesate, a

conformităţii sistemului de management al calităţii din şcoala cu reglementările naţionale şi

cerinţele din normele europene referitoare la asigurarea şi evaluarea calităţii în învăţământul

preuniversitar.

I.2. DOCUMENTE DE REFERINTA

SR EN ISO 9000: 2001 - Sisteme de management al calităţii. Principii fundamentale şi vocabular.

SR EN ISO 9001: 2001 - Sisteme de management al calităţii. Cerinţe.

SR EN ISO 9004: 2001 - Sisteme de management al calităţii. Linii directoare pentru îmbunătăţirea

performanţelor. [Legislaþie aplicabilã de prezentul regulament]

Legea învăţământului nr. 84/1995, republicată (cu modificările şi completările ulterioare)

în Monitorul Oficial al României nr. 606/decembrie 1999.

Legea invatamantului nr.1/2011

Legea nr.128 privind Statutul personalului didactic

Legea nr. 441/2001

Legea 87/2006

O.G. 75/12.07.2005

Ordin 5337/11.10.2006

Ordin 5338/11.10.2006

Ordin nr. 4889/09.08.2006 privind generalizarea instrumentelor de asigurare a calităţii

în educaţie şi formare profesională la nivelul reţelei învăţământului profesional şi

tehnic.


4

CAPITOLUL II

PREZENTAREA LICEULUI TEHNOLOGIC ASTRA

II.1. ISTORIC

În anul 1966 în baza Decretului Consiliului de Stat 871/1966 a fost atribuită în administrare,

Trustului de Petrol, suprafaţa de 1.9 ha pentru construirea unui Grup Şcolar cu profil de petrol în

oraşul Piteşti.

Prin O.M. Petrolului 228/10.06.1968 ia fiinţă Grupul Şcolar Petrol Piteşti care îşi începe

activitatea în toamna aceluiaşi an.

Oportunitatea unei unităţi şcolare de profil în Piteşti au fost impuse şi de amploarea

lucrărilor de cercetare geologică, de volumul foarte mare de foraj, precum şi de nivelul în

continuă creştere al extracţiei de petrol şi gaze.

Corespunzător acestui spectru larg de specialităţi, planurile de şcolarizare au inclus un

număr mare de meserii, începând cu cele de bază care au dat profilul şcolii; sondor foraj-extracţie,

operator extracţie, transport, tratare ţiţei şi gaze (băieţi), mecanic utilaj foraj extracţie până la

meserii şi specialităţi cu aplicabilitate generală ca: electrician centrale staţii şi reţele, electrician

întreţinere, mecanic motoare cu combustie internă, lăcătuş construcţii metalice, strungari, sudori,

instalatori sanitari şi de gaze,etc.

Prin Decizia 10646 a I.S.J. Argeş al unităţii şcolare este Grupul Şcolar „Astra”, denumire

adoptată în 1998.

„Astra” semnifică drumul ascendent în dezvoltarea şcolii şi totodată aminteşte de numele

primei societăţi petroliere din ţară.

Transformările administrative şi legislative au condus la introducerea unor profile si

specialităţi noi în planul de şcolarizare, pe lângă cele din profil, specialităţi cerute la momentul

respectiv de piaţa forţei de munca..

La data de 01.09.2012, prin decizia I.S.J. Argeş nr. 11687/20.09.2012 se schimba

denumirea în LICEUL TEHNOLOGIC „ASTRA”.

In aceasta etapă unitatea şcolară funcţionează cu toate formele de învăţământ: liceu zi şi

seral ruta directă şi ruta progresivă, , an de completare, şcoala postliceală, şcoala de maiştri.

II.2. PROFILUL ŞCOLII

Tipul şcolii :

Profilul actual al şcolii cuprinde următoarele niveluri de şcolarizare :

Liceul tehnologic ruta directa cu clase – învăţământ de zi şi seral;

Şcoala profesională;

Şcoala postliceală;

Şcoala de maiştri.


5

Profile de studiu :

prin liceu:

Filieră tehnologică, profil tehnic cu specializările :

Tehnician în automatizări;

Tehnician electrotehnist;

Tehnician electronist;

Tehnician în automatizări;

Tehnician mecatronist ;

Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii.

Filieră tehnologică, profil resurse naturale şi protecţia mediului cu specializarea:

Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului.

prin şcoala profesionala:

Domeniul de calificare Mecanică :

Sudor

Operator sonde

Operator la extracţia transportul tratarea si distribuţia gazelor,

Domeniul de calificare Electronică şi automatizări :

Electronist aparate si echipamente

Domeniul de calificare Electric :

Electrican joasă tensiune

prin şcoala postliceală

Domeniul de calificare Resurse naturale şi protecţia mediului :

Tehnician ecolog protecţia calităţii mediului

prin şcoala de maiştri, invatamant de la buget şi cu taxa :

Domeniile de calificare sunt : Minier, petrol si gaze ; Electric.

Specializarile:

- Maistru la extractia, transportul, tratarea si distributia gazelor;

- Maistru la extractia, transportul, tratarea si depozitarea ţițeiului;

- Maistru electromecanic aparate de măsură şi atomatizări.

Liceul Tehnologic „ASTRA” este o unitate şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat din

resurse publice, si autofinanţare, adoptând sistemul tradiţional de învăţământ la forma de

învăţământ de zi, seral .

Formare adulti : Şef formaţie industrie petrolieră/petrochimica.

Distribuţia numarului de clase, in anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil / domeniu,

specializare / calificare profesională este redată în Tabelul 1.


6

Tabelul 1

Plan şcolarizare 2016-2017

Nr.crt Clasa Filiera Profil Domeniul de pregatire de

baza/generala

Specializarea/calificarea Diriginte, profesor

1. IX A Tehnologica RNPM Protectia mediului Pănescu

Manuela 2. IX C Învățământ

liceal de zi

Tehnic Mecanica Alexe

Elena 3. IX E Tehnic Electronica si

automatizari Petrescu

Ileana 4. IX St Tehnologica

Învățământ

liceal seral

Tehnic Mecanica Ionescu

Lia

5. X A RNPM Protectia mediului Ionescu

Veronica 6. X B Învățământ

liceal de zi

RNPM Protectia mediului Dumitru

Cristian 7. X C Tehnic Electronica

automatizari Ceteraș

Gabriela 8. X D Tehnic Mecanica Lemnaru

Georgeta 9. X E Tehnic Electric Stancu

Diana 10. X St Tehnologica

Învățământ

liceal seral

Tehnic Mecanica Belu

Mihaela

11. XIA Tehnologica RNPM RNPM Tehnician ecolog şi

protecţia calităţii

mediului

Vaduva

Daniel 12. XIB Învățământ

liceal de zi

RNPM RNPM Tehnician ecolog şi


mediului

Tudor

Claudia 13. XIC Tehnic Electronica

automatizari Technician in automatizări

Stefan

Cristian 14. XID Tehnic Electromecanic Tehnician

electromecanic Benghe

Steluța 15. XIIA Tehnologica

Învăţământ

liceal de zi

RNPM Protectia mediului Tehnician ecolog şi


mediului

Lipa

Valentina 16. XIIB RNPM Protectia mediului Tehnician ecolog şi


mediului

Stefan

Mihaela 17. XIIC Tehnic Electronica

automatizari Tehnician electronist +Tehnician in automatizari

Roşu

Lenuța 18. XIID Tehnic Electromecanic Tehnician Matei


7

electromecanic Alina 19. XISt1.1

Tehnologică

Învățământ

liceal seral

Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Petrescu

Ștefan

20. XISt1.2 Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Petrescu

Ștefan

21. XISt2.2 Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Bacria Olga

22. XIIST1 Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Gavanescu Cornel

23. XIIST2 Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Mateescu Luminita

24. XIIIST1 Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Vişan Silvia

25. XIIIST2 Tehnic Mecanica Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Marin Horia

26. IXP1E

Învăţământ

profesional

Tehnic Electric Electrician joasă tensiune

Toroabă Lazăr

IXP1EA Electronică şi Automatizări

Electronist aparate şi echipamente

27. IXP2 Tehnic Mecanică Operator la extracţia,

transportul, tratarea și distribuția gazelor

Demeter Ana

Mecanică Operator sonde

28. XP1E

Tehnic Electronică şi Automatizări

Electronist aparate şi echipamente

Buciu Ovidia

XP1S Mecanică Sudor

29. XP2 Tehnic Mecanică Operator la extracţia,

transportul, tratarea și distribuția gazelor

Deaconu Floarea

Mecanică Operator sonde

30. XIPS Tehnic Mecanică Sudori Mănoiu Valentin

31. IPLM Învăţământ

postliceal

RNPM Protectia mediului Tehnician laborant pentru protectia calităţii mediului

Grigore Viviana

32. IIPLM RNPM Protectia mediului Tehnician laborant pentru protectia calităţii mediului

Marilena Hera

33. IIMSe Scoală de maistri – cu finanţare de la buget

Electric Maistru aparate de masura şi automatizări

Bacria Olga

34. IMSg Minier, petrol si gaze Maistru la extractia, transportul, tratarea si distributia gazelor

Popescu Dorel Mihai

35. II Ms Op

Scoală de maistri – cu taxă

Minier, petrol si gaze Maistru la extractia, transportul, tratarea si

depozitarea ţițeiului

Popescu Dorel Mihai


8

CAPITOLUL III

SISTEMUL CALITATI

III. 1. POLITICA IN DOMENIUL CALITATII

Prin politica in domeniul calităţii urmărim satisfacerea cu responsabilitate a dorinţelor si

aşteptărilor clienţilor noştri: elevi, agenţi economici, comunitatea locală, prin concentrarea

eforturilor în direcţia creşterii calităţii procesului didactic, dezvoltării culturii instituţionale si

manageriale responsabile si pregătirii absolvenţilor la nivelul standardelor de pregătire profesionala

si a necesitaţilor mediului economico-social, în condiţiile respectării reglementarilor în vigoare, a

folosirii optime a resurselor si a motivării corpului profesoral.

Telul nostru il reprezinta performantele pe care le obtin elevii si absolventii nostrii, cat si renumele

nostru in invatamantul constantean. De aceea întreaga activitate a organizaţiei noastre este bazată

pe următoarele principii:

1. Managementul calităţii –sistemul de management al calităţii asigură calitatea

programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă a acestora;

2 Responsabilităţile managementului-scoală asigură un management eficace în ce

priveşte calitatea şi dezvoltarea curriculum-ului / învăţării ;

3. Managementul resurselor -scoala oferă elevilor un mediu sigur, sănătos, oferindu-

le sprijin; se asigură că programele sunt furnizate şi evaluate de personal competent şi

calificat ;

4. Proiectare si dezvoltare -scoala este receptivă faţă de nevoile elevilor, agenţilor

economici, comunităţii ;

5. Predare si invatare -scoala oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare

şi sprijină toţi elevii ;

6. Evaluarea si certificarea invatarii -in cadrul şcolii se utilizează procese eficace de

evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor ;

7.Masurare si analiza -.performanţele scolii sunt monitorizate ,evaluate şi îmbunătăţite

prin asigurarea calităţii şi autoevaluare ;

8. Feedback si schimbare -procesul de autoevaluare a organizaţiei are drept scop

planificarea îmbunătăţirilor ce urmează a fi implementate şi monitorizate .

Prin politica adoptată în domeniul calităţii urmărim:

îmbunatatirea calităţii procesului de învatamânt;

dezvoltarea strategiilor de atragere a resurselor financiare extrabugetare;

îmbunatatirea si diversificarea bazei materiale, astfel încât sa se creeze condiţii cât mai

bune de studiu pentru profesori si pentru elevi;

creşterea motivaţiei cadrelor didactice prin îmbunatatirea organizării muncii, asigurarea

surselor de informare actuale, stimularea materiala si perfecţionare continua;

îmbunatatirea relaţiilor cu reprezentanţii comunitatii locale din diferite domenii: economic,

cultural, social, administrativ;

creşterea integrării pe piaţa muncii a absolvenţilor;

îmbunatatirea comunicării între corpul profesoral si elevi


9

III. 2. COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII

III.2.1. REGULAMENT DE FUNCTIONARE

CAPITOLUL I – DISPOZIŢII GENERALE

Art. 1. Prezentul regulament este elaborat în temeiul:

- Prevederilor art. 89(2) şi art. 148(1) din Legea învăţământului nr. 1/2011;

- O.U. nr. 75/12 iulie 2005, privind asigurarea calităţii educaţiei;

- Legea nr. 87/13 aprilie 2006pentru aprobarea O.U. nr. 75/12 iulie 2005, privind asigurarea

calităţii educaţiei;

- Deciziilor consiliului de Administraţie.

şi ţinându-se cont de următoarele elemente:

- Responsabilitatea elaborării şi aplicării politicii calităţii revine conducerii instituţiei; această

politică reprezintă un angajament al conducerii faţă de personalul propriu, elevi şi societate.

- Politica în domeniul calităţii este detaliată şi concretizată la toate nivelurile instituţiei, prin

metodologii si norme de aplicare.

- Aprecierea finală a calităţii este făcută de societate, respectiv de elevii absolvenţi.

- Competenţa în domeniul calităţii înseamnă nu numai elevi mulţumiţi, ci şi elevi câştigaţi.

- Îmbunătăţirea calităţii educaţiei este un proces continuu prin care se concep şi se aplică

toate acele măsuri şi activităţi ce determină o schimbare benefică în nivelul de performanţă

a programului de educaţie.

- În vederea îmbunătăţirii calităţii se are în vedere evaluarea, analiza şi acţiunea colectivă

continuă din partea Liceului Tehnologic Astra, bazată pe selectarea şi adaptarea celor mai

potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea celor mai relevante standarde de

referinţă.

Art. 2. Directorul este direct responsabil pentru managementul calităţii în cadrul şcolii. Fiecare

cadru didactic, personal didactic auxiliar sau nedidactic răspund personal de asigurarea calităţii

fiecărei activităţi pe care o desfăşoară.

Art. 3. Managementul calităţii se referă la principalele componente ale activităţii: calitatea

procesului de învăţământ; calitatea ca dimensiune a propriei organizaţii.

(1) Calitatea procesului de învăţământ este asigurată prin:

a) definirea unui domeniu coerent de pregătire pentru fiecare catedră şi armonizarea acestor

domenii în cadrul ofertei şcolii;

b) identificarea oportunităţii programelor opţionale şi adaptarea structurală a ofertei şcolii;

c) identificarea cerinţelor şi aşteptărilor reale ale mediului socio-economic privind

competenţele absolvenţilor fiecărui program de studiu (specializări), corelarea acestora cu

experienţa şcolii;

d) identificarea şi aplicarea celor mai bune practici de îmbunătăţire continuă a procesului de

învăţământ (predare-învăţare, urmărire şi sprijinire a progresului realizat de elevi şi evaluare

a cunoştinţelor şi abilităţilor dobândite de aceştia);

e) introducerea unor criterii şi proceduri de evaluare a calităţii pe toate segmentele procesului

de învăţământ;

f) introducerea unui feed-back de la elevi, absolvenţi şi angajatori, privind structura şi

calitatea prestaţiei educaţionale şi îmbunătăţirea acesteia în consecinţă.

(2) Calitatea ca dimensiune a propriei organizaţii se realizează prin:


10

a) identificarea şi implementarea unei structuri organizatorice optime pentru sistemul

calităţii: delegarea de responsabilitate şi autoritate la toate nivelurile relevante; realizarea

unui echilibru între decizia managerială şi consultarea părţilor interesate (clienţii externi,

personalul şi elevii universităţii); evitarea unei birocraţii a calităţii, centralizate la nivelul

universităţii.

b) politica privind resursele umane, ale cărei coordonate posibile sunt: definirea clară a

standardelor de performanţă, a criteriilor de evaluare şi recunoaştere a activităţii individuale

şi de grup; crearea unui climat care să încurajeze responsabilitatea şi iniţiativa; promovarea

instruirii şi perfecţionării continue; evaluarea periodică a contribuţiei individuale la realizarea

obiectivelor instituţiei.

c) Crearea şi dezvoltarea unui sistem informaţional de sprijin pentru sistemul calităţii.

Art. 4. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este alcătuită din 9 membri : 5 cadre

didactice, 1 reprezentant al sindicatului, 1 reprezentant al elevilor, 1 reprezentant al părinţilor şi un

reprezentant al Consiliului local. Conducerea operativă a Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea

calităţii este asigurată de un cadru didactic desemnat de directorul şcolii. Cadrele didactice şi

reprezentantul sindicatului sunt aleşi prin vot secret dintre reprezentanţii corpului profesoral.

Ceilalţi membri sunt desemnaţi prin proceduri specifice.

Misiunea Comisiei este de a implementa deciziile Consiliului de administraţie cu privire la

asigurarea calităţii şi de a elabora Raportul anual cu privire la asigurarea calităţii.

(1) Are rolul de a organiza şi îndeplini acţiunile de monitorizare şi evaluare anuală a calităţii

programelor de studii şi a celorlalte activităţi desfăşurate în cadrul acestora.

(2) Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii la nivel instituţional sunt:

a) elaborarea şi coordonarea aplicării procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a

calităţii, aprobate de organismul de conducere;

b) elaborarea anuală, până la data stabilită prin proceduri interne, a unui raport cu privire la

calitatea serviciilor educaţionale din instituţia respectivă; raportul anual rezumă evaluarea

internă şi este pus la dispoziţia unui evaluator extern – Agenţia Română de Asigurare a

Calităţii în Învăţământul Preuniversitar(A.R.A.C.I.P.);

c) comunicarea conţinutului raportului tuturor beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai serviciilor

educaţionale, prin afişare sau publicare pe pagina WEB;

d) evaluarea periodică, la intervale de maximum patru ani, a calităţii activităţii fiecărui cadru

didactic şi a fiecărui program de studiu;

e) realizarea anuală de sondaje de investigare a opiniilor elevilor, absolvenţilor şi

angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale;

f) elaborarea propriei baze de date şi informaţii cu privire la calitatea serviciilor educaţionale

prestate, structurate pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional;

g) cooperarea cu Agenţia Română specializată pentru Asigurarea Calităţii, cu alte agenţii sau

instituţii din străinătate;

h) elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a calităţii ţinând cont de standardele de referinţă

şi ghidul de bune practici elaborate de ARACIP.

(3) Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii elaborează, pe baza propunerilor factorilor

implicaţi, norme şi metodologii de aplicare a politicii de asigurare a calităţii .

(4) Durata mandatului comisiei este de 4 ani, pe perioada mandatului directorului.

(5) Atribuţiile membrilor comisiei:

- Coordonatorul asigură cadrul necesar regimului de asigurare a calităţii, colaborează cu

conducerea şcolii, elaborează planul operaţional de monitorizare a asigurării calităţii în

concordanţă cu Proiectul de dezvoltare instituţională, stabileşte atribuţiile membrilor

comisiei, realizează raportul anual de autoevaluare şi pe cele periodice;

- Membrii comisiei desemnaţi realizează evaluarea internă a şcolii pe arii curriculare periodic

prin programe de asistenţă la clasă;


11

- Reprezentantul elevilor asigură colaborarea între Consiliul elevilor şi Consiliul de

Administraţie, coordonatorul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii, alţi factori

implicaţi în procesul de educaţie.

(6) Calitatea de membru al Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii încetează în

următoarele cazuri:

- pensionare;

- transfer;

- absolvire;

- neîndeplinirea atribuţiilor fixate prin prezentul regulament;

- stabilirea unei noi pomponenţe a comisiei după epuizarea mandatului.

CAPITOLUL II – POLITICA ŞI STRATEGIA DE ASIGURARE A CALITĂŢII

Art. 5. Politica în domeniul calităţii in cadrul Liceului Tehnologic Astra, se referă la următoarele

aspecte:

- realizarea unor înalte standarde educaţionale;

- realizarea unui sistem de comunicaţii care să faciliteze performanţa;

- crearea unui climat instituţional adecvate ducaţiei;

- prezenţa unei preocupări permanente pentru crearea unei culturi a calităţii, cu participarea

întregului personal al şcolii;

- promovarea unor factori motivaţionali ai resurselor umane;

- asigurarea promptitudinii serviciilor;

- realizarea unui proces de perfecţionare continuă a personalului;

- asigurarea unui sistem eficient de control;

- aplicarea unui management instituţional modern;

- promovarea acţiunilor de cooperare..

Art. 6. Strategia pentru calitate în cadrul Liceului Tehnologic Astra, vizează:

- orientarea spre satisfacerea cerinţelor şi aşteptărilor elevilor, angajatorilor şi celorlalte părţi

interesate;

- atitudinea proactivă a conducerii instituţiei în problema calităţii, care se exprimă prin

crearea unui mediu adecvat performanţei pe toate dimensiunile activităţii;

- abordarea problemei calităţii în termeni strategici: misiune, valori, principii, politici,

strategii, obiective;

- menţinerea sub control şi îmbunătăţirea continuă a proceselor din instituţie; implicarea şi

responsabilizarea personalului;

- preocuparea pentru crearea unei culturi a calităţii, cu participarea tuturor părţilor interesate;

- identificarea unor indicatori relevanţi ai calităţii şi introducerea de mecanisme de evaluare

internă a acestora; documentarea sistemului în vederea furnizării de dovezi obiective care să

creeze încredere;

- organizarea de activităţi de benchmarking cu alte şcoli, pentru identificarea şi preluarea

celor mai bune practici în domeniul asigurării calităţii.

Art. 7. Obiectivele prioritare ale Liceului Tehnologic Astra, privind asigurarea şi creşterea calităţii

vizează:

- planificarea strategică a activităţii instituţiei de învăţământ, inclusiv în domeniul asigurării

calităţii pregătirii specialiştilor;

- revizuirea scopurilor şi tehnologiilor educaţionale în vederea alinierii lor la standardele

educaţionale moderne;


12

- perfecţionarea asigurării cu resurse (materiale, tehnice, financiare, informaţionale etc.);

- diversificarea traseelor educaţionale în funcţie de necesităţile pieţei muncii şi

consumatorilor de servicii educaţionale;

Art. 8. Procedurile pentru calitate se aplică în cazul tuturor activităţilor desfăşurate în cadrul

Liceului Tehnologic Astra, după cum urmează:

- predarea şi învăţarea;

- evaluarea elevilor;

- serviciile pentru elevi;

- relaţiile între şcoli;

- relaţiile cu comunitatea.

(1) Administrarea se realizează pe baza planurilor de management elaborate anual şi la 5 ani

(PAS) şi aprobate de Consiliul de Administraţie al Liceului Tehnologic Astra.

(2) Procesul de predare – învăţare se desfăşoară conform metodologiei şi normelor de calitate

având în vedere următoarele componente: managementul procesului de predare – învăţare;

strategia de predare, resursele de învăţare; consultaţii.

(3) Evaluarea elevilor se desfăşoară conform metodologiei şi normelor de calitate, avându-se în

vedere modalităţi echitabile, corecte şi fiabile, precum şi reglementarea şi comunicarea

modalităţilor de examinare şi obiectivele evaluării.

(4) Serviciile funcţionează şi sunt evaluate anual conform metodologiei elaborate de Consiliul de

Administraţie care are în vedere finanţările din subvenţii şi venituri proprii, parteneriatul cu

elevii, nevoile speciale ale elevilor.

(5) Relaţiile cu comunitatea funcţionează pe baze contractuale, prin stabilirea de parteneriate.

Art. 9. Liceul Tehnologic Astra publică un raport anual cu privire la aspectele cantitative şi

calitative ale asigurării calităţii, pe baza rapoartelor de autoevaluare internă. Raportul este însoţit de

un set de propuneri care vizează îmbunătăţirea continuă a indicatorilor de performanţă didactică. Pe

baza acestora, Consiliul de Administraţie adoptă Planul de aplicare a măsurilor concrete de

îmbunătăţire a calităţii activităţilordidactice.

CAPITOLUL III – DISPOZIŢII FINALE

Art. 10. Prezentul Regulament a fost discutat şi aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie a

Liceului Tehnologic Astra şi intră în vigoare începând cu prima zi a anului şcolar 2016 - 2017.


13

III.2.2. FIŞE DE ATRIBUŢII ALE MEMBRILOR COMISIEI

FIŞA DE ATRIBUŢII

a d-nei prof. Bacria Olga - responsabil al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Anul şcolar 2016 – 2017

Studii……………………………………………………… Specialitatea …………………………………………. Vechimea în învăţământ……… Vechimea în unitatea şcolară……… Gradul didactic……… Încadrarea: titular □ suplinitor □ cadru didactic asociat □

În calitate de responsabil al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii: a) Este numit prin decizie internă de managerul unităţii şcolare, conform legislaţiei în vigoare; b) Elaborează Planul de muncă al comisiei; c) Stabileşte graficul activităţilor comisiei semestrial; d) Elaborează Planul Operaţional al comisiei; e) Elaborează Raportul de autoevaluare semestrial şi anual; f) Stabileşte responsabilitatea fiecărui membru al comisiei; g) În îndeplinirea atribuţiilor sale, semnează documentele comisiei, adresele şi comunicările care

urmăresc îndeplinirea sarcinilor de asigurare a calităţii; h) Prezintă Raportul de activitate al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii în Consiliul de

Administraţie al unităţii şcolare; i) Colaborează permanent cu managerul unităţii şcolare, cu responsabilii de comisii metodice şi pe

probleme şi cu şefii de compartimente (secretariat, contabilitate şi administraţie), în vederea asigurării unui proces continuu al calităţii;

j) Reprezintă CEAC în raporturile cu conducerea unităţii, I.S.J., Ministerul Educaţiei Nationale şi Cercetării Ştiinţifice, ARACIP, cu celelalte autorităţi publice, cu persoanele fizice sau juridice din ţară şi din străinătate, cu orice instituţie, organism, etc. interesat în domeniul de activitate al comisiei cu respectarea prevederilor legale în acest sens;

k) Stabileşte sarcinile membrilor comisiei; l) Elaborează, împreună cu membri comisiei, graficul anual de efectuare a monitorizărilor şi a

evaluării calităţii; m) Realizează informări privind monitorizarea, consilierea şi îndrumarea personalului şcolii; n) informează conducerea unităţii, I.S.J., Ministerul Educaţiei Nationale şi Cercetării Ştiinţifice,

ARACIP privind monitorizările efectuate la nivelul unităţii de învăţământ preuniversitar, pe baza standardelor, standardelor de referinţă şi propun măsuri ameliorative;

o) Elaborează sinteze anuale ale rapoartelor de autoevaluare ale unităţii de învăţământ preuniversitar şi ale activităţilor desfăşurate prin inspecţie şcolară şi de evaluare instituţională de către I.S.J., pe care le înaintează atât directorului unităţii, Consiliului de Administraţie, Consiliului profesoral, cât şi ARACIP;

p) Îndeplineşte orice alte atribuţii stabilite în sarcina sa de către I.S.J., ARACIP, Ministerul Educaţiei Nationale şi Cercetării Ştiinţifice;

q) Reprezintă principala autoritate în planificarea calităţii în unitate. Atribuţii specifice membru Comisie de Evaluare şi Asigurare a Calităţii: a) Realizează evaluarea internă a şcolii, pe baza standardelor de acreditare şi a celor de calitate; b) Întocmeşte situaţia statistică privind documentele catedrelor/ariilor curriculare, portofoliile

profesorilor şi elevilor, manualele utilizate; c) Propune o strategie de îmbunătăţire a calităţii în unitatea de învăţământ; d) Incarcă documentele pe platforma ARACIP şi realizează RAEI; e) Implementează sistemul de management al calităţii.

Data întocmirii: Data primirii : Director, coordinator CEAC, Responsabil CEAC,

Prof. ing. IONICĂ MARIA prof. ing. BACRIA OLGA


14

FIŞA DE ATRIBUŢII

a d-nei. prof. Mateescu Luminiţa – membru al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Anul şcolar 2016 - 2017

Studii……………………………………….....………...... Specialitatea…………………………………………. Vechimea în învăţământ………… Vechimea în unitatea şcolară……… Gradul didactic……………… Încadrarea: titular □ suplinitor □ cadru didactic asociat □

Atribuţii generale: a) Respectă standardele, standardele de referinţă, indicatorii de performanţă, precum şi metodologia de asigurare a calităţii; b) Elaborează politici şi proceduri pentru fiecare domeniu al activităţii din Liceul Tehnologic Astra c) Revizuieşte şi optimizează politicile şi procedurile elaborate; d) Elaborează fişe şi instrumente de autoevaluare; e) Reactualizează baza de date referitoare la asigurarea internă a calităţii; f) Întocmeşte Rapoarte şi propune măsuri corective şi preventive; g) Participă la întocmirea documentelor de proiectare la nivelul comisiei; h) Colectează dovezi pentru întocmirea raportului de autoevaluare. i) Elaborează şi coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii, aprobate de conducerea unităţii şcolare, conform domeniilor şi criteriilor prevăzute de legislaţia în vigoare; j) Cooperează cu agenţia română specializată pentru asigurarea calităţii, cu alte agenţii şi organisme abilitate sau instituţii similare din ţară şi din străinătate, potrivit legii; k) Participă la şedinţele Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii; l) Efectuează asistenţe la ore; m) Întocmeşte fişe de asistenţă pentru cadrul didactic asistat; n) Evidenţiază punctele tari şi punctele slabe ale activităţii ştiinţifice şi metodice ale cadrelor didactice asistate; o) Propune acţiuni de îmbunătăţire a punctelor slabe; p) Asigură calitatea procesului educaţional; r) Este un bun exemplu pentru cadrele didactice din şcoală; s) Coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de autoevaluare (evaluare internă) instituţională şi privind calitatea educaţiei, aprobate de conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie; t) Urmăreşte îmbunătăţirea calităţii întregii activităţi din şcoală; u) Asigură informarea şi evaluarea satisfacţiei grupurilor semnificative de interes (elevi, părinţi, cadre didactice, agenţi economici, comunitate locală); v) Revizuieşte şi optimizează politicile şi strategiile educaţionale la nivelul unităţii şcolare; x) Sunt la curent cu noutăţile în domeniu, transmise în sistem de MENCS şi ARACIP; y) Deţine materialele informative despre sistemul de management al calităţii, prelucrează informaţia primită şi o diseminează în şcoală către celelalte cadre didactice, părinţi, elevi.

Atribuţii specifice membru Comisie de Evaluare şi Asigurare a Calităţii: a) Colaborează la întocmirea tuturor documentelor comisiei; b) Participă la toate şedinţele comisiei; c) Ţine legătura permanent cu responsabilii comisiilor metodice şi pe probleme pentru strângerea de informaţii, necesare la elaborarea documentelor de autoevaluare şi a măsurilor necesare pentru îmbunătăţirea continuă a calităţii; d) Colaborează la revizuirea, actualizarea şi elaborarea procedurilor pentru activităţile care se derulează în unitatea şcolară; e) Colaborează la elaborarea analizei SWOT a unităţii şcolare; f) Întocmeşte situaţia statistică privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor; g) Colaborează la elaborarea Planului de îmbunătăţire a calităţii în unitatea şcolară; h) Acordă sprijin conducerii şcolii pentru întocmirea documentaţiei de acreditare şi autorizare provizorie.

Data întocmirii: Data primirii: Director, coordinator CEAC, Prof.Mateescu Luminiţa Prof. IONICĂ MARIA


15

FIŞA DE ATRIBUŢII

a d-nei prof. Demeter Ana - Maria – membru al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Anul şcolar 2016 - 2017

Studii……………………………………………… Specialitatea…………………………………………. Vechimea în învăţământ………… Vechimea în unitatea şcolară……….Gradul didactic……… Încadrarea: titular □ suplinitor □ cadru didactic asociat □


Atribuţii specifice membru al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii:

a) Colaborează la elaborarea analizei SWOT a unităţii şcolare; b) Elaborează Harta parteneriatului economic şi social; c) Acordă sprijin conducerii şcolii pentru întocmirea documentaţiei de acreditare şi autorizare provizorie; d) Ţine legătura permanent cu responsabilii comisiilor metodice şi pe probleme pentru strângerea de informaţii, necesare la elaborarea documentelor de autoevaluare şi a măsurilor necesare pentru îmbunătăţirea continuă a calităţii; e) Colaborează la revizuirea, actualizarea şi elaborarea procedurilor pentru activităţile care se derulează în unitatea şcolară; f) Colaborează la întocmirea tuturor documentelor comisiei; g) Participă la toate şedinţele comisiei.

Data întocmirii: Data primirii: Director, coordinator CEAC, prof.Demeter Ana-Maria Prof. IONICĂ MARIA


16

FIŞA DE ATRIBUŢII a d-nei prof.Neagoie Mădălina Gabriela – membru al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii

Anul şcolar 2016 - 2017




a) Colaborează la elaborarea analizei SWOT a unităţii şcolare; b) Ţine legătura permanent cu responsabilii comisiilor metodice şi pe probleme pentru strângerea

de informaţii, necesare la elaborarea documentelor de autoevaluare şi a măsurilor necesare pentru îmbunătăţirea continuă a calităţii;

c) Colaborează la revizuirea, actualizarea şi elaborarea procedurilor pentru activităţile care se derulează în unitatea şcolară;

d) Acordă sprijin conducerii şcolii pentru întocmirea documentaţiei de acreditare şi autorizare provizorie;

e) Colaborează la întocmirea tuturor documentelor comisiei; f) Participă la toate şedinţele comisiei.

Data întocmirii: Data primirii: Director, coordinator CEAC, prof.Demeter Ana-Maria Prof. IONICĂ MARIA


17

FIŞA DE ATRIBUŢII

a d-nei prof. Vişan Silvia – membru al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Anul şcolar 2016 - 2017




a) Colaborează la elaborarea analizei SWOT a unităţii şcolare; b) Reprezintă membrii de sindicat în cadrul CEAC; c) Acordă sprijin conducerii şcolii pentru întocmirea documentaţiei de acreditare şi autorizare provizorie; d) Colaborează la întocmirea tuturor documentelor comisiei; e) Participă la toate şedinţele comisiei.

Data întocmirii: Data primirii: Responsabil CEAC, prof.Vişan Silvia Prof. IONICĂ MARIA


18

III.2.3. ORGANIGRAMA CEAC

COORDONATOR

COMISIE PENTRU

EVALUAREA ŞI

ASIGURAREA

CALITĂŢII

Dir.Prof. ing.

IONICĂ MARIA

MEMBRI -

REPREZENTANŢI AI

CADRELOR

DIDACTICE

prof. Olga Bacria

prof. Ana Demeter

prof. Luminiţa

Mateescu

prof. Mădălina Neagoie

MEMBRU -

REPREZENTANT AL

SINDICATULUI

prof. Silvia Vişan

MEMBRU -

REPREZENTANT AL

PĂRINŢILOR

Daniela Moise

MEMBRU -

REPREZENTANT AL

ELEVILOR

Ionuţ Dumitraşcu

MEMBRU -

REPREZENTANT AL

CONSILIULUI

LOCAL

Florin Gardin


19

III.3. DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITATII

Proceduri generale care descriu activităţile de pregătire a procesului de predare- invatare-

evaluare.

Proceduri operaţionale care descriu activităţile curente (achiziţii, predare-invatare-

evaluare, formare profesionala).

III.3.1 LISTA PROCEDURI - LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA

PO 1. Conducere, Biblioteca, Camin, Cantina, Examene

PO 2. Contabilitate, Administrativ, Casierie, Devize,

PO 3. Secretariat, Petiţii, Acte studii, Condici, Pontaje, Bani de liceu

PO 4. CEAC

PO 5. Riscuri 946

Nr.

crt.

DENUMIREA PROCEDURII

Cod

procedura

1 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND DELEGAREA RESPONSABILITĂŢILOR PO1.01

2 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND CIRCUITUL DOCUMENTELOR PO1.02

3

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND PLANIFICAREA ŞI MONITORIZAREA

FORMĂRII CONTINUE A PERSONALULUI DIDACTIC PO1.03

4

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII ÎN CADRUL

COMISIEI METODICE PO1.04

5

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND MODUL DE DESFĂŞURARE A

ÎNTRUNIRILOR CONSILIULUI PROFESORAL PO1.05

6

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND ANALIZA CULTURII ORGANIZAŢIONALE

PO1.06

7

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND EVALUAREA PERSONALULUI NEDIDACTIC

PO1.07

8

PROCEDURA OPERATIONALA - EVALUAREA PERFORMANŢEI PERSONALULUI

DIDACTIC/DIDACTIC AUXILIAR PO1.08

9 PROCEDURA OPERAŢIONALĂ - SECURITATEA SCOLARA IN INCINTA UNITATII PO1.09

10

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND STABILIREA SANCŢIUNILOR PENTRU

ABSENŢE PO1.10

11 PROCEDURA OPERAŢIONALĂ FUNCŢIONARE BIBLIOTECĂ PO1.11

12

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND VERFICAREA COMPLETĂRII CORECTE A

CATALOGELOR, NOTAREA RITMICĂ SI PROGRAMAREA SEMESTRIALĂ A

LUCRĂRILOR PO1.12

13

PROCEDURA ETICA. INTEGRITATE. ACORDARE DE CONSULTANŢĂ ŞI ASISTENŢĂ

ETICĂ PO1.13

14

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN MEDIUL

ŞCOLAR PO1.14

15

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ DE ÎNTOCMIRE A UNEI PROCEDURI / INSTRUCŢIUNI

DE LUCRU PO1.15

16

PROCEDURA PRIVIND CONSTITUIREA, COMPLETAREA SI ORGANIZAREA

COLECŢIILOR PO1.16


20

17

PROCEDURA PRIVIND ACHIZIŢIONAREA MANUALELOR ŞI CĂRŢILOR LA

BIBLIOTECA INSTITUŢIEI PO1.17

18

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND STABILIREA CURRICULUM-ULUI LA

DECIZIA UNITĂŢII ŞCOLARE PO1.18

19

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND ADMINISTRAREA SISTEMULUI

INFORMATIC PO1.19

20

PROCEDURĂ DE ELABORARE, VALIDARE ŞI APROBARE A OFERTEI

EDUCAŢIONALE PO1.20

21

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND ORGANIZAREA TABERELOR,EXCURSIILOR,

EXPEDIŢIILOR, DRUMEŢIILOR ŞCOLARE PO1.21

22 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND EFECTUAREA INSTRUCTAJULUI SSM PO1.22

23 PROCEDURA PRIVIND MODUL DE ACŢIUNE ÎN SITUAŢII DE URGENŢĂ PO1.23

24 PROCEDURĂ PRIVIND RECRUTAREA PERSONALULUI PO1.24

25 PROCEDURĂ PRIVIND OBSERVAREA PREDARII ŞI INVATARII PO1.25

26

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND ACCESUL ÎN INCINTA UNITĂŢII ŞCOLARE

PO1.26

27

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ ADMITERE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL CU

DURATA DE TREI ANI PO1.27

28

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND PREGĂTIREA PERSONALULUI ŞCOLAR ŞI A

ELEVILOR PENTRU PROTECŢIA CIVILĂ ŞI PSI PO1.28

29

PROCEDURA PRIVIND ALEGEREA REPREZENTANTULUI ELEVILOR ÎN CONSILIUL

DE ADMINISTRAŢIE PO1.29

30 PROCEDURA PENTRU ELEVII SCUTIŢI MEDICAL DE LA ORA DE EDUCAŢIE FIZICĂ PO1.30

31 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND INFORMAREA PĂRINŢILOR PO1.31

32

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND PLANIFICAREA ŞI MONITORIZAREA

FORMĂRII ŞI PERFECŢIONĂRII CONTINUE A PERSONALULUI LICEULUI PO1.32

33

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND ORGANIZAREA, FUNCŢIONAREA ŞI

CONDUCEREA CĂMINULUI PO1.33

34

PROCEDURA OPERATŢIONALĂ PRIVIND ORGANIZAREA, FUNCŢIONAREA ŞI

CONDUCEREA CANTINEI ŞCOLARE PO1.34

35 PROCEDURA OPERATIONALĂ PRIVIND FOLOSIREA AUTOTURISMELOR LICEULUI PO1.35

36 PROCEDURĂ LICITAŢII SPAŢII LIBERE PO1.36

37 PROCEDURĂ ELABORAREA ŞI ACTUALIZAREA ORARULUI UNITĂŢII PO1.37

38

PROCEDUR[ OPERAÍONALĂ PRIVIND OCUPAREA POSTURILOR CATEDRELOR PE

PARCURSUL ANULUI ȘCOLAR PO1.38

39

PROCEDURĂ OPERAȚIONALĂ DE URMARIRE SI INREGISTRARE A BUNURILOR SI

SUMELOR PRIMITE DIN SPONSORIZARI PO1.39

40 PROCEDURĂ OPERAȚIONALA PRIVIND INTOCMIREA REGISTRULUI MATRICOL PO1.40

41

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND ACTIVITATILE EXTRASCOLARE PUBLICE

ALE LICEULUI TEHNOLOGIC ASTRA PO1.41

42

PROCEDURA OPERAȚIONALĂ PRIVIND ACTIVITATEA PROFESORULUI

COORDONATOR PENTRU PROIECTE SI PROGRAME EDUCATIVE PO1.42

43

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIN SOLUTIONAREA RESTRANGERILOR DE

ACTIVITATE. PO1.43

44

PROCEDURĂ OPERATIONALA PRIVIND ACORDAREA SPRIJINULUI ÎN CADRUL

PROGRAMUL NAŢIONAL DE PROTECŢIE SOCIALĂ "BANI DE LICEU" PO1.44

45

PROCEDURĂ OPERATIONALA PRIVIND INSERTIA CADRELOR NOI / FARA

EXPERIENTA RECENTĂ PO1.45

46 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND SUSTINEREA EXAMENELOR DE DIFERENTA PO1.46


21

47

PROCEDURA DE ELABORARE,VALIDARE SI APROBARE A OFERTEI

EDUCAŢIONALE PO1.47

48 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ - CALCUL DEVIZ ŞCOALA DE MAIŞTRI PO2.01

49 PROCEDURA ACHIZIŢII PUBLICE PO2.02

50

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND INVENTARIEREA ELEMENTELOR ACTIV ŞI

PASIV PO2.03

51 PROCEDURĂ PRIVIND EXERCITAREA CONTROLULUI FINANCIAR PREVENTIV PO2.04

52 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND ANGAJAMENTELE BUGETARE PO2.05

53 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND ÎNTOCMIREA SITUAŢIILOR FINANCIARE PO2.06

54 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ CONTABILITATE, TREZORERIE PO2.07

55 PROCEDURĂ PRIVIND ORGANIZAREA COMPARTIMENTULUI CONTABILITATE PO2.08

56

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND CASAREA DOCUMENTELOR DE

BIBLIOTECA PO2.09

57

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND ACHIZIŢIONAREA MANUALELOR ŞI

CĂRŢILOR LA BIBLIOTECA INSTITUŢIEI PO2.10

58 PROCEDURA OPERATIONALA INVENTARIEREA COLECTIILOR DE BIBLIOTECA PO2.11

59

PROCEDURA OPERATIONALA IESIRI VALORI MATERIALE DIN BIBLIOTECA

ŞCOLARĂ PO2.12

60

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND DECONTAREA CHELTUIELILOR DE

TRANSPORT PENTRU ELEVI PO2.13

61 PROCEDURĂ OPERATIONALA PRIVIND COMPLETAREA BALANTEI DE VERIFICARE PO2.14

62 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND COMPLETAREA REGISTRULUI INVENTAR PO2.15

63 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND INVENTARIEREA PATRIMONIULUI PO2.16

64 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND CHELTUIELI SALARII PO2.17

65

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND ORGANIZAREA CONTROLULUI FINANCIAR

PREVENTIV PO2.18

66

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND INVENTARIEREA ELEMENTELOR DE ACTIV

SI PASIV PO2.19

67 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND DESFASURAREA ACHIZITIILOR DIRECTE PO2.20

68

PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND INTEGRITATEA, VALORILE ETICE,EVITAREA

CONFLICTELOR DE INTERESE,PREVENIREA SI RAPORTAREA

FRAUDELOR,ACTELOR DE CORUPTIE SI SEMNALAREA NEREGULARITATILOR PO2.21

69 PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND GESTIONAREA RISCURILOR LA CASIERIE PO2.22

70

PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND GESTIONAREA RISCURILOR LA

COMPARTIMENTUL SECRETARIAT PO2.23

71

PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND GESTIONAREA RISCURILOR LA

COMPARTIMENTUL CONTABILITATE PO2.24

72 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND CORESPONDENTA PO2.25

73 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND CONTABILITATEA STOCURILOR PO2.26

74

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND INTOCMIREA STATELOR DE PLATĂ

PENTRU SALARII PO3.01

75 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND ÎNTOCMIREA PONTAJULUI PO3.02

76 PROCEDURA OPERAŢIONALĂ PRIVIND CORESPONDENŢA PO3.03

77

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND ARHIVAREA DOCUMENTELOR ŞI

ÎNREGISTRĂRILOR PO3.04

78 PROCEDURA PRIVIND EVIDENTA PREZENTEI INVOIRILOR SI CONCEDIILOR PO3.05


22

79 PROCEDURA MONITORIZARE A CALITATII PO4.01

80 PROCEDURĂ DE EVALUARE A CALITĂŢII PO4.02

81 PROCEDURĂ DE REVIZUIRE ŞI ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII PO4.03

82

PROCEDURĂ DE INFORMARE REGULATĂ A ELEVILOR ŞI PĂRINŢILOR PRIVIND

PROGRESUL REALIZAT ŞI REZULTATELELE ŞCOLARE PO4.04

83

PROCEDURĂ DE COLECTARE REGULATĂ A FEED-BACK-ULUI DIN PARTEA

ELEVILOR ŞI A ALTOR FACTORI INTERESAŢI PO4.05

84 PROCEDURĂ PRIVIND ACCESUL LA INFORMAŢII DE INTERES PUBLIC PO4.06

85 PROCEDURĂ OPERATIONALA PRIVIND AFISAJUL INFORMATIILOR PO4.07

86 PROCEDURĂ PRIVIND RĂSPUNDEREA DISCIPLINARĂ A PERSONALULUI PO4.08

87

PROCEDURĂ DE FUNCŢIONARE A COMISIEI PENTRU PERFECŢIONARE METODICĂ

ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ PO4.09

88 PROCEDURĂ DE OBSERVARE A LECŢIEI PO4.10

89

PROCEDURA DE ÎNTOCMIRE ŞI REVIZUIRE PERIODICĂ A CURRICULUMULUI LA

DECIZIA ŞCOLII PO4.11

90

PROCEDURĂ PRIVIND PROIECTAREA DEZVOLTĂRII INSTITUŢIONALE ŞI A

OFERTEI EDUCAŢIONALE PO4.12

91 PROCEDURĂ PRIVIND ANALIZA CULTURII ORGANIZAŢIONALE PO4.13

92

PROCEDURĂ PRIVIND MONITORIZAREA, PREVENIREA ŞI COMBATEREA

ABSENTEISMULUI PO4.14

93

PROCEDURĂ PRIVIND FUNCŢIONAREA COMISIEI PENTRU SĂNĂTATE ŞI

SECURITATE ÎN MUNCĂ PO4.15

94 PROCEDURĂ PRIVINDACORDAREA GRADATIEI DE MERIT PO4.16

95 PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND ALEGEREA MEMBRILOR CEAC PO4.17

96 PROCEDURĂ PRIVIND ÎNCHEIEREA DE CONVENŢII ŞI PARTENERIATE PO4.18

97

PROCEDURA DE SPRIJINIRE A ELEVILOR CU REZULTATE SLABE LA ÎNVĂŢĂTURĂ

PO4.19

98

PROCEDURA DE REALIZARE A PREGĂTIRII PENTRU PROBELE EXAMENULUI DE

BACALAUREAT PO4.20

99 PROCEDURA OPERATIONALAPRIVIND RITMICITATEA NOTARII ELEVILOR PO4.21

100 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND MOTIVAREA ABSENTELOR PO4.22

101 PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND AUTOEVALUAREA INSTITUTIONALA PO4.23

102 PROCEDURA PENTRU PERTURBARI MAJORE PO4.24

103

PROCEDURA PRIVIND PASTRAREA BAZEI MATERIALE IN LABORATOARELE DE

INFORMATICA /AEL PO4.25

104 PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND ELABORAREA PROCEDURILOR PO5.01

105

PROCEDURĂ DE SISTEM PRIVIND MANAGEMENTUL RISCURILOR ȘI INTOCMIREA

REGISTRULUI DE RISCURI PO5.02

106 PROCEDURĂ DE SISTEM PRIVIND SEMNALAREA NEREGULARITĂŢILOR PO5.03

107 PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND DELEGAREA RESPONSABILITĂŢILOR PO5.04

108

PROCEDURĂ DE SISTEM PRIVIND MANAGEMENTUL RISCURILOR

REACTUALIZATĂ PO5.05

109 PROCEDURA DE SISTEM PRIVIND REGISTRUL RISCURILOR LA CASIERIE PO5.06

110 PROCEDURĂ DE SISTEM PRIVIND REGISTRUL RISCURILOR LA SECRETARIAT PO5.07

111 PROCEDURĂ DE SISTEM PRIVIND REGISTRUL RISCURILOR LA CONTABILITATE PO5.08

112

PROCEDURA OPERATIONALA PRIVIND INREGISTRAREA,SOLUTIONAREA SI

RETRIMITEREA RASPUNSURILOR LA PETITII PO5.09

113 PROCEDURA DE SISTEM - FUNCŢII SENSIBILE PO5.10


23

III.3.2. STRATEGIA DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII

I. INTRODUCERE

În conformitate cu prevederile legale privind asigurarea calităţii educaţiei în Liceul Tehnologic „ASTRA”, Piteşti, funcţionează COMISIA DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII (CEAC) în baza deciziei nr.71/09.12.2016, dată de directorul liceului şi a Regulamentului de organizare şi funcţionare al comisiei.

MISIUNEA :

Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii de la Liceul Tehnologic Astra Piteşti, va

coordona aplicarea procedurilor şi activităţilor de autoevaluare instituţională şi privind calitatea

educaţiei în vederea stabilirii paşilor de urmat pentru evoluţia scolii. Autoevaluarea se va realiza

pe baza standardelor de autorizare/acreditare/evaluare periodică şi pe baza standardelor de

calitate şi cu aportul tuturor actorilor educaţionali (elevi, părinţi, corp profesoral, comunitate

locală).

Misiunea Comisiei este de a efectua evaluarea internă a calităţii serviciilor educaţionale

oferite de Liceul Tehnologic„ASTRA”, Piteşti, cu scopul de:

a atesta capacitatea unităţii furnizoare de educaţie de a satisface aşteptările

beneficiarilor şi standardele de calitate, prin activităţi de evaluare;

a contribui la dezvoltarea unei culturi instituţionale în învăţământul preuniversitar;

a îmbunătăţi calitatea întregii activităţi din şcoală;

a asigura informarea şi evaluarea gradului de satisfacţie a tuturor factorilor implicaţi

în procesul de învăţământ (elevi, părinţi, cadre didactice, personal didactic şi

auxiliar, comunitatea locală etc.)

a revizui şi optimiza politicile şi strategiile educaţionale la nivelul instituţiei de

învăţământ. Strategia evaluării şi asigurării calităţii educaţiei în Liceul Tehnologic „ASTRA” este

documentul care fixează, pe termen mediu, reperele generale ale acţiunilor de implementare la nivelul instituţiei de învăţământ a sistemului de management al calităţii, în aria de competenţă şi pe baza funcţiilor definite şi în Regulamentul de organizare al liceului.

Strategia include principiile, obiectivele, ţintele/direcţiile de acţiune ale CEAC. Acolo unde este necesar, sunt prevăzute şi termenele de materializare ale acţiunilor concrete.

Pe baza reperelor conceptuale şi metodologice care fundamentează Strategia pe termen

mediu privind implementarea sistemului de management al calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar, în perspectiva anilor 2015 – 2018, scopurile proprii ale CEAC din Liceul Tehnologic „ASTRA” sunt:

realizarea evaluării interne a instituţiei de învăţământ, a măsurii în care aceasta şi programul

său îndeplinesc standardele de calitate;

coordonarea aplicării procedurilor şi a activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii;

implementarea sistemului de management al calităţii;

elaborarea rapoartelor de evaluare internă privind calitatea educaţiei furnizate de Liceul

Tehnologic „ASTRA” pe baza standardelor;

evaluarea, analiza şi propunerea de acţiuni de îmbunătăţire;

Demersurile imediate ale CEAC din Liceul Tehnologic „ASTRA” şi, implicit, viziunea

strategică proprie asupra sistemului de management al calităţii urmăresc ţintele strategice din


24

Planul de Dezvoltare Instituţional 2015-2018 : 1. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare, implicare, participare.

2. Realizarea unui demers didactic activ – participativ, care încurajează iniţiativa, creativitatea şi

folosirea la maximum a potenţialităţilor elevilor.

3. Dezvoltarea competenţelor lingvistice, de comunicare şi argumentare, a competenţelor şi

abilităţilor antreprenoriale, digitale, a comportamentelor democratice, moral-civice,

pragmatice.

4. Stimularea performanţei şi excelenţei. Dezvoltarea spiritului competitiv.

5. Optimizarea procesului didactic din liceu prin utilizarea mijloacelor moderne de predare-

învăţare şi comunicare, a tehnologiei informaţiei şi comunicării.

6. Realizarea unor parteneriate interinstituţionale, naţionale, europene.

7. Promovarea tradiţiilor locale, a valorilor culturii naţionale şi universale. Strategia evaluării şi calităţii educaţiei în Liceul Tehnologic „ASTRA” este aplicabilă, în

principiu, pentru perioada de validitate a mandatului actualei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC): anul şcolar 2015 – 2016.

II. PRINCIPII ALE DEMERSURILOR CEAC

Toate demersurile specifice ale membrilor CEAC au la bază următorul set de norme generale, elaborate în concordanţă cu prevederile metodologiei de asigurare a calităţii educaţiei dar şi cu Standardele de calitate ISO şi EQFM, recunoscute la nivel european:

1. Principiul omniprezenţei autoevaluării

Ciclul dezvoltării unităţii şcolare trebuie considerat un ciclu al calităţii şi, ca urmare, creşterea calităţii educaţiei trebuie să devină, în mod explicit, baza întregului proces de proiectare/planificare realizat la nivelul unităţii şcolare.

Ca urmare, mecanismele de autoevaluare vor fi prezente: în toată proiectarea şi planificarea dezvoltării unităţii şcolare;

în implementarea acestor proiecte, programe, planuri şi acţiuni;

în funcţionarea concretă, de zi cu zi a unităţii şcolare;

în evaluarea activităţii curente şi a îndeplinirii scopurilor şi obiectivelor propuse.

2. Similitudinea funcţională a evaluării interne şi externe

Este evident faptul că autoevaluarea trebuie să asigure, în primul rând, realizarea

principalelor funcţii ale evaluării – anume: îmbunătăţirea activităţii curente – evaluarea trebuie să fie oportună, să împiedice apariţia

disfuncţiilor majore şi, în acelaşi timp, să arate foarte clar ce a mers şi ce nu în activităţile trecute;

asigurarea feed-back-ului pentru grupurile semnificative de interes – rezultatele acţiunilor trebuie cunoscute de către elevi, părinţi, cadre didactice, manageri, comunitate în ansamblul ei;

revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale de la nivelul unităţii şcolare pentru ca acestea să servească mai bine misiunii asumate.

3. Practicabilitatea

Prin sistemul propus de management al calităţii va fi promovat şi principiul practicabilităţii, astfel încât sistemul să nu devină birocratic. Ca urmare, procedurile de asigurare a calităţii nu vor „încărca” suplimentar cadrele didactice, personalul didactic auxiliar sau membrii echipei manageriale.

Totodată, procedurile de asigurare a calităţii nu vor fi separate de procedurile normale de dezvoltare instituţională. Sistemele şi procedurile de asigurare a calităţii nu reprezintă ceva în plus, nu sunt „paralele” faţă de cele care asigură funcţionarea şi dezvoltarea unităţii şcolare, ci parte


25

integrantă a acestora.

4. Evitarea birocratizării În afara documentelor expres prevăzute de actele normative, cantitatea de documente

solicitate va fi redusă la minimum.

5. Principiul consistenţei dovezilor Dovezile activităţilor concrete de management al calităţii la nivelul tuturor subsistemelor

instituţiei (atât cele gestionate direct de CEAC, cât şi cele deţinute de cadrele didactice şi didactic auxiliare ori de responsabilii diverselor compartimente) vor avea următoarele calităţi:

valide: dovezile sunt semnificative şi susţin punctele tari sau punctele slabe identificate;

cuantificabile: sunt folosiţi indicatori de performanţă interni şi externi, sunt folosite atât cifre cât şi procente şi sunt clare şi fără ambiguităţi;

suficiente: pot fi verificate prin triangulaţie, şi anume, există dovezi din trei surse separate şi din trei perspective diferite;

actuale: dovezile sunt suficient de recente pentru a oferi o imagine precisă a situaţiei la momentul scrierii raportului de autoevaluare;

exacte: dovezile sunt atribuite unor surse identificate şi verificabile.

6. Principiul încrederii şi al „prezumţiei de adevăr” pentru declaraţiile privind calitatea

educaţiei.

7. Implicarea întregului personal, a elevilor şi părinţilor în implementarea sistemului de

management al calităţii. Toate activităţile CEAC au la bază cele 8 principii generale ale calităţii cuprinse în Strategia

Naţională şi în Manualul de autoevaluare. La acestea se adaugă, în demersurile concrete de observare a activităţilor didactice, şi

normele codului deontologic al evaluatorului.


26

III. PLANUL STRATEGIC AL EVALUĂRII ŞI ASIGURĂRII CALITĂŢII ÎN LICEUL TEHNOLOGIC „ASTRA” PENTRU PERIOADA 2015 - 2018

DOMENIUL OBIECTIV/ŢINTĂ/DIRECŢIE STRATEGICĂ ACTIVITĂŢI SPECIFICE RESPONSABIL TERMEN A. Capacitatea

Monitorizarea permanentă a realizării obiectivelor stabilite prin planuri de acţiune şi operarea rapidă a corecţiilor necesare.

Verificarea portofoliilor

Elaborarea de rapoarte de activitate Elaborarea de analize SWOT

şefii de arii curriculare şefii de comisii metodice şi de compartimente Permanent

instituţională

Asigurarea fluidizării circuitului informaţional atât pe Elaborarea de proceduri specifice fiecărui şefii de Permanent

verticală cât şi pe orizontală compartiment care să permită cunoaşterea compartimente

modului în care circulă informaţia în diverse

situaţii

Realizarea de proceduri operaţionale şi

revizuirea celor existente

Monitorizarea achiziţiilor de echipamente şi materiale destinate activităţilor specifice procesului de învăţământ, dar şi a celor ce vizează condiţiile de trai

Întocmirea la timp a necesarului de

şefii de arii curricular, de comisii Anual

materiale metodice şi de

Solicitarea în timp util a fondurilor compartiment

necesare achiziţiilor conform cererilor şefilor de arii curriculare şi de compartiment - contabilul şef

Repartizarea eficientă a fondurilor (funcţie

de priorităţi), atunci când acestea sunt

insuficiente Dezvoltarea permanentă a nivelului pregătirii Înscrierea şi susţinerea examenelor de grad responsabil cu Anual profesionale a cadrelor didactice de către profesorii colegiului formarea continuă

Înscrierea unui număr cat mai mare de

profesori la cursuri ale CCD Asigurarea accesului tuturor elevilor şi cadrelor Planificarea accesului şi urmărirea folosirii şefii de comisii Anual didactice la resursele de informare diverse în cadrul sălii de bibliotecă metodice bibliotecii proprii comp. achiziţii


27

B. Eficacitate educaţională

Implementarea curriculum-ului la nivelul fiecărei comisii metodice, cadru didactic şi asigurarea corelării acestuia cu specificul liceului

Planificarea activităţilor curriculare şi extracurriculare va ţine cont de specificul liceului Verificarea portofoliilor comisiilor metodice

şi a profesorilor

şefii de arii curricular şi comisii metodice, profesori directorul Permanent

C. Managementul calităţii

Monitorizarea periodică a rezultatelor şcolare

Analiza statistică a notelor existente în

Comisia de verificare a ritmicităţii de notare Şefii de arii curriculare Directorul Responsabilul CEAC Săptămânal

catalog

Analiza ritmicităţii notării

Analize periodice ale disciplinelor Analiza graficului de asistenţe la ore Semestrial

Creşterea numărului şi calităţii proiectelor educaţionale şi a parteneriatelor

Realizarea de parteneriate cu Junior Achievement privind organizarea de programe naționale și activități în “Scoala Altfel “

Activităţi de diseminare a informaţiilor pentru activităţile desfăşurate în cadrul proiectelor educaţionale şi a parteneriatelor

directorul Periodic

şeful comisiei pentru Proiecte şi

Programe educative

coordonator CEAC

responsabil comisie

consiliere şi orientare

Colaborare mai intensă cu instituţiile de Preluarea comenzii sociale pe termen mediu directorul Periodic

învăţământ superior din perspectiva evoluţiei şi lung şi a cifrelor de şcolarizare


28

ulterioare

a absolvenţilor liceului

Creşterea rolului factorilor implicaţi în consilierea elevilor: comisia diriginţilor, consiliul elevilor, consiliul clasei, psihologul şcolar

Monitorizarea activităţii comisiei pentru consiliere şi orientare şcolară coordonator CEAC Anual

Constituirea consiliului clasei

responsabil consiliere şi orientare

Când situaţia

Desfăşurarea de şedinţe ale consiliului diriginţi o impune clasei psiholog şcolar

Desfăşurarea de lectorate cu părinţii

Întâlniri cu psihologul şcolar

C. Managementul calităţii Urmărirea asigurării calităţii educaţiei, a modului în Analiza documentelor de catedră

sefii ariilor curriculare Lunar

care se realizează atribuţiile manageriale la nivelul colectivelor didactice. Asistenţe la ore

Chestionare aplicate elevilor membrii CEAC

Consilierea elevilor în privinţa orientării profesionale Organizarea excursiilor de orientare

Managerii instituţiilor de învățământ superior Anual

cu implicarea reprezentanţilor instituţiilor de Întâlniri cu reprezentanţi ai instituţiilor învăţământ superior şi sprijinirea elevilor în pregătirea de învăţământ superior Directorul

examenelor de admitere.

Urmărirea pregătirii examenelor bacalaureat şi

admitere Directorul adj Săptămânal Realizarea periodică a unei autoevaluări instituţionale Întocmirea analizei SWOT a CEAC membrii CEAC Semestrial

autentice

Revizuirea periodică a ofertei şcolii Selectarea disciplinelor opţionale în Directorul Anual

conformitate cu dorinţele elevilor dar şi din perspectiva examenelor de bacalaureat şi de

admitere

Propunerea de programe şcolare pentru şefii de arii


29

curriculare disciplinele opţionale

Evaluarea periodică a corpului profesoral Întocmirea fişelor de evaluare Directori, şef compartiment Anual

personal

Optimizarea accesului la resursele educaţionale prin monitorizarea planificării utilizării bazei tehnico- didactice

Întocmirea de planificări ale accesului în laboratoare şi cabinete Utilizarea platformei Ael

şefii de arii curriculare Semestrial

Urmărirea modului în care se utilizează fondul de carte al bibliotecii

Realizarea şi actualizarea bazei de date proprii Culegerea de documente şi informaţii, care să membri CEAC Permanent permită comisiei pentru asigurarea calităţii să

evalueze realist diversele aspecte ale activităţii

din liceu

Asigurarea accesului la informaţia specifică a tuturor Actualizarea panourilor cu informaţii de membri CEAC

Când este

persoanelor/instituţiilor interesate. ultimă oră din domeniul asigurării calităţii cazul

educaţiei secretar CEAC

Actualizarea site-ului liceului cu date de interes public din domeniul asigurării calităţii educaţiei

Perfecţionarea continuă a instrumentelor de Găsirea de noi instrumente de evaluare a membri CEAC Permanent autoevaluare pentru identificarea domeniilor cu calităţii educaţiei

disfuncţii şi stabilirea măsurilor de eficientizare a

activităţilor.


30

III.3.3. PLANUL DE ACTIVITĂŢI PENTRU REALIZAREA INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ PRIVIND

ASIGURAREA CALITĂŢII

Activitatea Coordonator Implicare Dovezi de

realizare

Termen de

finalizare

1. Elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente

1.

Stabilirea şi aprobarea comisiilor

pentru elaborarea materialelor de

prezentare ale unităţii şi de organizare

a acţiunilor cu caracter promoţional şi

omagial absolvenţilor claselor a VIII-a

şi întregului colectiv de profesori, elevi

şi oameni ai şcolii din unitate.

Director

Consiliul de

Administraţie

Membrii C.A. Proces-verbal de

şedinţă a C.A.

Octombrie

2016


31

2.

Realizarea:

materialelor de prezentare a unităţii

pentru publicaţiile elaborate de

Inspectoratul Şcolar şi de Casa

Corpului Didactic şi dedicate

„Admiterii 2016”;

pliantul promoţional pentru 2016

pentru „Târgul ofertelor educaţionale

– 2016” şi pentru toate clasele a

VIII-a din şcolile argeşene, interesate

de oferta de educaţie şi formare a

unităţii;

materialele de prezentare a unităţii

şi a anunţurilor publicitare pentru

presa scrisă şi posturilor locale de

radio şi televiziune;

vitrinei expoziţionale din holul

central al unităţii;

paginii web a unităţii – actualizată

cu informaţii referitoare la oferta

educaţională pentru 2016

Membrii

comisiilor de

promovare a

imaginii şcolii

Cadrele didactice

care fac parte din

comisiile de

promovare a imaginii

şcolii

Elevii care

contribuie la

realizarea revistei

şcolii

Cadrele didactice

care pregătesc

spectacolele

Elevii care

participă la

spectacolele omagiale

Părinţii susţinători

ai promoţiei

Materiale de

prezentare şi

promovare – pliant,

fluturaşi

Înregistrări video

ale emisiunilor TV

locale de ştiri

Fotografii

Pagina web

Martie – Mai

2017

3.

Organizarea, prezentarea sau/şi

desfăşurarea:

o standului unităţii la „Târgul de

oferte educaţionale – 2016”;

o manifestărilor dedicate „ Zilelor

şcolii– 2017”;

o acţiunilor specifice „Săptămânii

porţilor deschise ale unităţii – 2017”.

Membrii

comisiilor de

promovare a

imaginii şcolii

Martie – Iunie

2017

4.

Elaborarea, aprobarea, afişarea la

avizierul şcolii şi discutarea în

colectivele de elevi a ofertei de

Curriculum-ul în dezvoltarea locală, pe

filiere, profiluri, specializări, domenii,

Consiliile de

Administraţie şi

pentru Curriculum

Toate cadrele

didactice

Diriginţii

Elevii

Procese-verbale de

şedinţe ale C.A.

Lista aprobată

pentru 2017-2018

Martie - Mai

2017


32

calificări şi ani de studiu.

2. Elevii primesc ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor

Organizarea şi desfăşurarea, în

„Săptămâna porţilor deschise ale

unităţii 2017” :

vizite cu caracter promoţional

şi informativ ale absolvenţilor

claselor a VIII-a, însoţiţi de

diriginţii sau/şi profesorii lor;

lecţiilor deschise, în

laboratoarele şi cabinetele de

specialitate, pentru absolvenţii

claselor a VIII-a;

vizite de prezentare a ofertei

educaţionale a unităţii, realizate

de o echipă de cadre didactice

ale şcolii, la clasele a VIII-a

din şcolile municipiului Piteşti;

întâlniri ale absolvenţilor

claselor a VIII-a cu cadre

didactice şi elevi ai unităţii.

Consiliul de

Administraţie

Directorii

Toate cadrele

didactice

Elevii

Pliante şi materiale

de prezentare şi

promovare a şcolii

Martie

Aprilie 2017

3. Elevilor li se dă posibilitatea să se înscrie la programe de învăţare care răspund nevoilor lor

1.

Includerea, în planul de şcolarizare al

unităţii, a diverselor:

forme de şcolarizare – liceu

filiere de învăţământ –

tehnologică;

domenii de pregătire pentru

filiera tehnologică;

calificări şi meserii pentru

filiera tehnologică – pentru

nivelul 4 (tehnician)

Consiliul de

Administraţie

Consiliu

Profesoral

Procese-verbale de

şedinţe ale C.A.

Procese-verbale de

şedinţă a C.P.

Planul de

şcolarizare aprobat

pentru anul şcolar

2017 - 2018

Ianuarie –

Martie 2017


33

2.

Promovarea, de către echipa

managerială a unităţii, a unei politici

educaţionale care să asigure şi să

faciliteze, cu respectarea

metodologiilor şi a Regulamentului

şcolar în vigoare:

posibilitatea de transfer a elevilor

între diversele forme de şcolarizare

şi filiere de învăţământ existente în

unitate;

accesul elevilor la diverse calificări

şi meserii, din clasa a IX-a, în

funcţie de opţiunile lor liber

exprimate şi de rezultatele

obţinute;

înscrierea la cursuri opţionale care

să răspundă nevoilor de instruire

ale elevilor, pe baza exprimării

libere a opţiunilor lor, în funcţie de

oferta de discipline pentru

Curriculum-ul în dezvoltare locală;

accesul la programele educaţionale

dorite al elevilor proveniţi din

grupuri etnice minoritare (de ex.,

rromi), din centre de plasament şi

instituţii de ocrotire a minorilor.

Consiliul de

Administraţie

Consiliul

pentru Curriculum

Responsabilii de

catedre şi arii

curriculare

Membrii în diverse

comisii de profil (de

înscriere, a

diriginţilor, de

diferenţe şi transferări

ş.a.)

Persoanele de

contact din asociaţii

de ocrotire cu care

colaborează şcoala

Elevii

Procese-verbale de

şedinţă ale C.A.

Aprobări de

transferuri în/din

şcoală

Liste de înscrişi şi

promovaţi la

examene de diferenţe

Liste de înscriere

şi de admitere la

clasele a XI-a (filiera

tehnologică)

Opţiuni ale

elevilor pentru

discipline din oferta

de opţionale a şcolii

Sept. 2016

Iunie – August

2017

4. Elevii care au fost respinşi primesc sfaturi şi îndrumări adecvate pentru a găsi programe de învăţare

mai potrivite nevoilor lor

1.

Stabilirea şi aprobarea comisiei pentru

înscrierea la liceu şi la şcoala de arte şi

meserii.

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A Proces-verbal de

şedinţă a C.A. Iunie 2017

2.

Includerea, între atribuţiile membrilor

comisiei de înscriere a:

convorbirilor, cu caracter explicativ

Consiliul de

Administraţie

Membrii C.A

Membrii comisiei

Fişa de atribuţii a

membrilor comisiei

de înscriere

Iulie – august

2016


34

şi de îndrumare, cu familiile sau/şi

candidaţii care au fost respinşi;

prezentării a ofertelor alternative de

şcolarizare, puse la dispoziţie de

unitate sau/şi de alte unităţi şcolare

din municipiul sau/şi judeţ

(obţinute printr-o colaborare

eficientă cu ISJ şi conducerile

respectivelor şcoli).

5. Toţi elevii participă la un program de iniţiere în programul de învăţare la care au fost înscrişi, având

posibilitatea de a participa la diferite sesiuni în cadrul programului şi/sau de a schimba programul de

învăţare (dacă este necesar)

1.

Organizarea unor activităţi de

prezentare sau/şi iniţiere în modul de

utilizare şi derulare a programului de

învăţare la care au fost înscrişi elevii,

cu participarea cadrelor didactice

formate prin cursuri şi stagii la nivelul

catedrelor sau/şi ariilor curriculare,

pentru explicarea metodelor didactice

moderne de predare şi evaluare şi a

principiilor învăţării centrate pe elev.

Responsabili de

catedre şi arii

curriculare

Toţi membrii

catedrelor

Cadrele didactice

participante la cursul

Phare

Elevii

Procese-verbale

ale şedinţelor de

catedre şi arii

Rapoarte ale

responsabililor de arii

în C.A.

Materiale tematice

elaborate în

catedre/arii

curriculare

Sem. II 2016-

2017

2.

Rezolvarea centralizată, la nivelul

unităţii şcolare, pe forme de

învăţământ, filiere, profiluri şi

domenii, a eventualelor solicitări, din

partea elevilor şi cadrelor didactice,

pentru adaptarea programelor de

învăţare la nivelul de înţelegere şi

nevoile de instruire individuale ale

elevilor, ale unor grupe / categorii de

elevi sau/şi ale unor colective de elevi;

Consiliul de

Administraţie

Secretariat

Diriginţi

Membrii C.A.

Elevii în cauză

Consiliile claselor

Cereri ale

elevilor/părinţilor

Procese-verbale

ale şedinţelor C.A.

Procese-verbale

ale şedinţelor cu

părinţii

Sem. II 2016 -

2017


35

6. Programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor, dezvoltând cunoştinţele şi

experienţele anterioare

1.

Consultarea şi îndrumarea tuturor

elevilor unităţii, referitor la:

aspiraţiile şi interesele lor pentru

pregătire generală, orientarea lor

viitoare şcolară şi în carieră;

nivelul la care doresc să

aprofundeze informaţiile şi să-şi

dezvolte abilităţile practice;

interesul şi disponibilitatea pentru

participarea la activităţi

extraşcolare şi extracurriculare şi

specificul acestor activităţi;

disponibilitatea şi capacitatea de a fi

incluşi în echipe de lucru, alcătuite

din elevi sau elevi şi cadre

didactice, pentru realizarea de

proiecte ale unităţii, în diverse

domenii de activitate;

rezultatele şi experienţele anterioare

dobândite, în activităţi similare –

de club, de cerc, de ansamblu.

Responsabilii

de arii curriculare

Responsabilii

de catedre

Responsabilii

Toţi membrii

catedrelor

Toţi elevii şcolii

Sondaje de opinii Mai 2017


36

2.

Consultarea familiilor elevilor unităţii,

referitor la interesul şi disponibilitatea

lor de a accepta, stimula sau/şi

sponsoriza:

includerea copiilor lor în

programele de învăţare oferite de

şcoală;

participarea copiilor lor la diverse

programe de învăţare – în special a

celor alternative şi extraşcolare, în

scopul creşterii nivelului lor de

performanţă, a prestigiului lor şi al

şcolii în comunitatea locală şi în

ţară.

Consilierul

educativ

Responsabilii

de comisii ale

diriginţilor

Diriginţii

Toţi diriginţii

Familiile elevilor

Comitetele de

părinţi pe clase

Sondaje de opinii

4.

Implicarea directă şi activă a factorilor

responsabili pentru derularea unitară şi

cu succes a acţiunilor de evaluare,

sinteză, interpretare şi valorificare a

rezultatelor obţinute în urma aplicării

sondajelor pentru elevi şi familiile lor.

Consiliul de

Administraţie

Membrii C.A.

Responsabilii de

catedre, arii, comisii

diriginţi

Analize sondaje

Procese-verbale

C.A.

Iunie 2017

7. Drepturile şi responsabilităţile elevului sunt clar definite

1.

Elaborarea, aprobarea , intrarea în

vigoare, aplicarea şi actualizarea, după

caz, a Regulamentului de ordine

interioară a unităţii, pentru anul şcolar

2016 - 2017 , cu includerea tuturor

drepturilor şi responsabilităţilor

elevilor şcolii şi cu respectarea

prevederilor Regulamentului şcolar în

vigoare şi a celorlalte normative

metodologice specific.

consiliul de

administraţie

tot personalul

şcolii

toţi elevii şcolii

R.O.I. avizat de

CP si CA

proces-verbal de

şedinţe a C.A.

Sept. 2016

2. Informarea elevilor şi a familiilor

acestora prin mijloace vizuale, prin

Consiliul de

administraţie

Toate cadrele

didactice din şcoală

Procese-verbale ale

şedinţelor şi lectoratelor

Sept- oct. 2017

De câte ori este


37

discuţii şi dezbateri la orele de

dirigenţie şi de consiliere şcolară şi

prin lectorate şi şedinţe tematice cu

părinţii , în legătură cu prevederile

Regulamentului şcolar şi ale

Regulamentului de ordine interioară al

unităţii, referitor la :

- calitatea de elev al unităţii (

dobândirea, exercitarea şi încetarea

acesteia )

- drepturile şi îndatoririle elevilor

- recompensele şi sancţiunile pentru

elevi / transferarea elevilor în / din

unitate

- modul de evaluare a rezultatelor

şcolare şi de încheiere a situaţiei

şcolare

- organizarea activităţii didactice din

unitate

- organizarea serviciilor pe clasă şi pe

şcoală

- modul de organizare , rolul şi

atribuţiile Consiliului consultativ al

elevilor din unitate

- modul de organizare, rolul şi

atribuţiile Consiliilor claselor, al

Comitetelor de părinţi ale claselor şi

al Comitetului de părinţi al şcolii

Consilierul

educativ

Directorii

Membrii

Consiliului

consultativ al

elevului

Membrii

comitetului de

părinţi pe şcoală

Diriginţii

Toţi elevii şcolii

Familiile elevilor

şcolii

cu părinţii

Procese-verbale ale

şedinţelor de comisii

ale diriginţilor

Procese-verbale ale

şedinţelor Consiliului

consultativ al elevilor

Materiale afişate

pentru elevi

Documente de

proiectare a activităţii

din unitate

necesar

8. Elevii au acces la sprijin semnificativ şi eficace pentru rezolvarea unor probleme personale şi la

orientare şi consiliere pe toată durata programului

1.

Organizarea activităţilor de consiliere

şcolară, familială şi de orientare în

carieră :

consilierul

şcolar

responsabilii

Toţi diriginţii ,

elevii, profesor de

psihologie, partenerii

Procese-verbale

ale şedinţelor şi

lectoratelor cu

Sept. 2016 –

iunie 2017


38

- întâlniri ale elevilor cu medici, jurişti ,

reprezentanţi ai organelor de ordine,

reprezentanţi ai agenţilor economici,

reprezentanţi ai autorităţilor locale,

ş.a.

- promovarea prin mijloace vizuale,

vizite, întâlniri, acţiuni de

colaborare ş.a. , a ofertelor de

formare promovate de diverse

instituţii de învăţământ postliceal şi

universitar de stat şi particulare

- dezbateri tematice la orele de

dirigenţie

- dezbateri tematice la şedinţele cu

părinţii pe clase şi la lectoratele cu

părinţii pe şcoală

- discuţii tematice ale consilierului

educativ, directorilor şcolii,

diriginţilor cu elevii sau/şi familiile

acestora care întâmpină dificultăţi

de ordin şcolar, familial,

professional;.

- actualizarea şi orientarea tematică a

gazetelor de perete ale cabinetului

de consiliere şcolară, etc

comisiilor

diriginţilor

directorii

comitetul de

părinţi pe şcoală

Consiliul

reprezentativ al

elevilor

sociali şi economici

ai şcolii

Comitetele de

părinţi pe clase

Reprezentanţi ai

autorităţilor şi ai

instituţiilor de

învăţământ

Familiile elevilor

care solicită sau/şi

necesită sprijin şi

consiliere

Comisia de burse

părinţii

Planificări

calendaristice ale

diriginţilor

Materiale tematice

realizate la nivelul

diverselor comisii

Materiale afişate

la gazete de perete,

avizier

Rapoarte periodice

ale C.A. şi C.P.

Medii şcolare

Rezultate la

examenele finale

Lista burselor de

studiu şi sociale

Ajutoare

ocazionale oferite de

şcoală

9. Sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea nevoilor de sprijin ale elevilor, nevoi legate de

progresul în cadrul programului de învăţare

1.

Analiza semestrială a activităţilor de

consiliere şcolară, familială şi de

orientare în carieră, realizată în :

- Comisiile metodice ale diriginţilor

- Consiliul de administraţie

- Lectorate cu părinţii

- Consiliul reprezentativ al elevilor

Consilierul

educativ

Director

adjunct

Membrii C.A. cu

atribuţii

Responsabil

Comisia diriginţilor

Diriginţii

Procese-verbale

ale şedinţelor C.A.,

comisiilor diriginţilor

, comitetului de

părinţi pe şcoală,

Consiliului elevilor

Materiale şi

Febr. 2017

Iulie 2017


39

rapoarte de analiză

10. Informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficace, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte

modalităţile de a-şi continua studiile după încheierea programului

1.

Valorificarea eficientă a activităţilor de

consiliere şcolară şi în alegerea

carierei – baza pentru procesul de

formare continuă , pentru care sunt

orientaţi elevii şi absolvenţii şcolii,

prin :

- întâlniri ale elevilor cu reprezentanţi

ai agenţilor economici locali şi ai

instituţiilor de învăţământ

universitar şi postliceal, în care să

se dezbată, cu argumente viabile,

necesitatea adaptării permanente a

formării iniţiale la dinamica

cerinţelor şi exigenţelor pieţei

muncii – cunoaşterea limbilor

moderne aplicate, utilizarea

tehnicii de calcul, specializarea

profesională şi în domenii conexe

meseriei – economie, marketing,

organizarea producţiei, ş.a.

- organizarea de discuţii tematice şi

realizarea studiilor de caz, utilizând

informaţii din mass-media, preluate

de pe Internet, ş.a. – la orele de

dirigenţie sau/si de Educaţie

anteprenorială

- întâlniri ale elevilor cu foşti

absolvenţi ai şcolii – studenţi,

încadraţi în muncă , axate pe

cerinţele formulate de potenţialii

furnizori sau/si angajatori în ofertele

Consilierul educativ

Responsabilii ariilor

curriculare

diriginţi

responsabilii de

catedră

elevii

părinţii

partenerii sociali şi

economici ai şcolii

procese-

verbale ale

şedinţelor de

C.A.,

comisiilor

metodice ale

diriginţilor

materiale

informative

realizate de

diriginţi/prof

esori

materiale

filmate la

diverse

acţiuni

sondaje

de opiniile

privind

impactul

acţiunilor

asupra

alegerii

carierei

Sept. 2016

Iunie 2017


40

de burse de studii/locuri de muncă

- organizarea de vizite de lucru şi de

studiu la agenţii economici, în alte

instituţii de învăţământ universitar,

la târguri şi expoziţii, la burse ale

locurilor de muncă locale, zonale

sau/şi naţionale etc.

11. Profesorii/instructorii folosesc măsuri eficace pentru a promova egalitatea şanselor, pentru a împiedica discriminarea şi

pentru a elimina toate formele de comportament opresiv, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul

1.

Sondaje de opinii şi aplicarea de chestionare

elevilor, referitoare la :

stilurile de învăţare ale elevilor

interesul pentru disciplina predată

gradul de înţelegere a noţiunilor predate

dificultatea , numărul aplicaţiilor rezolvate

în clasă

dificultatea , volumul şi utilitatea temelor

pentru acasă

modalităţile de evaluare formativă şi

sumativă utilizate

volumul , diversitatea şi eficienţa

materialului didactic integrat în lecţii

posibilităţile de studiu şi de informare

suplimentară de care dispun

nevoile individuale de pregătire , studiul

individual , informare

formatori de

profesori Phare TVET

Autori de curriculum

Phare TVET

Responsabilii de

catedre

Toţi membrii

catedrelor

Toţi elevii care

studiază discipline

specifice catedrelor

Caietul

dirigintelui

Caietul

profesorului

Mai 2017

2.

Adaptarea stilului şi metodelor de predare şi

învăţare ale profesorilor la particularităţile de

vârstă, intelectuale şi sociale ale elevilor,

ţinând cont de :

- răspunsurile date de elevi la chestionarele /

testele elevilor

- discuţiile cu elevii, familiile lor, diriginţii,

responsabilii de

catedre

consilierul educativ

colectivul de

profesori ai clasei

familiile elevilor

raport

plan

individual

de adaptare

P.V.

şedinţe

Mai 2017


41

ceilalţi profesori ai clasei

3.

Iniţierea şi derularea unor programe de

consultaţii, meditaţii şi pregătire

suplimentară/diferenţiată, în scopul :

- furnizării de explicaţii suplimentare sau/şi

detalieri solicitate de elevi

- facilitarea studiului individual în spaţiile de

instruire ale şcolii

- formarea unor deprinderi şi abilităţi necesare

studiului disciplinei, prin colaborare cu cadre

didactice din diverse catedre

cadre didactice

responsabilii de

catedră

elevii

diriginţii

profesorii

laborantul

chestionar

e de tip

feedbak de

evaluare

mediile

anuale

numărul

de absenţe

sem. II

2017

12. Profesorii / instructorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru eficace cu elevii, alţi profesori / instructori, alţi membrii ai

personalului şi cu managerii

1.

Iniţierea de acţiuni şi proiecte , în care să fie

implicaţi elevii şi, după caz, colegii de catedră din

alte catedre, diriginţii, directorii, care să impună

formarea de grupuri de lucru, la nivelul clase

/anului/şcolii, pentru :

- rezolvarea de probleme/aplicaţii specifice unei

discipline sau/ şi unui grup de discipline, studiul

aprofundat al unor teme, proiecte de atestare a

competenţelor profesionale, actualizarea bazei

de date electronice ş.a.

- realizarea de acţiuni cu caracter tehnic, ştiinţific,

promoţional, expoziţional, informativ,

instructiv-educativ, cultural, de divertisment s.a.

- participarea cu lucrări ştiinţifice sau/şi aplicative

la diverse concursuri şcolare şi simpozioane

locale sau/şi naţionale

- formarea şi dezvoltarea unor deprinderi necesare

studiului disciplinei, prin colaborare cu cadre

didactice din alte catedre ( citit, scris, calcul,

limbi străine, experimente, aplicaţii practice )

- elaborarea, implementarea şi generalizarea

membrii catedrelor

care au identificat

domenii posibile de

activitate de grup (cu

elevii, între elevi, cu

profesorii, cu alţi

membrii ai

personalului)

membrii catedrelor

care fac parte din

colective de lucru şi

de proiecte

responsabilii de

catedre

elevii care

pot/ doresc să

fie implicaţi în

proiecte şi

programe

elevii

participanţi la

concursuri şi

simpozioane

elevii din

clasele

terminale de

liceu

elevii care

pot fi implicaţi

în programe ca

asistaţi şi ca

tutori

diriginţii

profesorii

care doresc şi

rezultatele la

concursurile şi

manifestările la care

s-au realizat

proiecte

derularea

proiectelor de

colaborare şi

parteneriat

aprecieri ale

reprezentanţilor

comunităţii locale şi

instituţiilor abilitate

referitoare la

imaginea şi

rezultatele şcolii

medii anuale

sem. II

2017


42

utilizării unor metode şi instrumente

alternative/complementare de evaluare (

proiecte, portofolii, fişe de observaţii

sistematice, fişe interevaluare, simulări )

- elaborarea, implementarea şi generalizarea

utilizării unor metode de predare-învăţare activ-

participative şi centrate pe elev

- proiectarea, elaborarea, implementarea şi

generalizarea realizării de lecţii

interactive/interdisciplinare, bazate pe soft

educaţional specific

- colaborarea/sprijinul reciproc între elevii care

învaţă prin explicaţii date colegilor/primite de

la colegi (asistaţi – tutori)

- realizarea paginii web, pliantelor promoţionale

ale şcolii

- realizarea documentaţiei specifice iniţierii de

proiecte şcolare de colaborare şi parteneriat

educativ, formativ, economic, social, cultural

ş.a.

înţeleg

colaborarea

laborantul

secretarii

contabilii

directorii

2.

Implicarea directă şi activă a echipei manageriale

în acţiunile de susţinere şi promovare a proiectelor

de grup şi de asigurare a logisticii necesare

directorii partenerii

sociali ai şcolii

spaţii, dotări

mediatizare permanent

13. Elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele de învăţare şi ţinte de învăţare individuale, pe baza evaluării

iniţiale

1.

Aplicarea unitară, pe baza unor criterii comune,

de nivel mediu, a evaluării iniţiale a elevilor, la

toate disciplinele şi modulele, pentru fiecare an de

studiu, cu evidenţierea, după caz, a :

- nivelului de pregătire la intrarea în liceu / la

schimbarea profesorului / la schimbarea

colectivului sau / şi a profilului / la începerea

specializării ş.a.

- gradului de înţelegere a noţiunilor şi conceptelor

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

teste iniţiale pe

discipline şi module

fişe de rezolvare

şi grile de notare

asociate testelor

iniţiale

analize ale

rezultatelor obţinute

de elevi pe

Sept.- Oct.

2016


43

generale

- abilităţilor de aplicare practică a cunoştinţelor

teoretice asimilate, în situaţii concrete date

discipline, ani de

studiu, profile,

specializări

planurile de

măsuri ale cadrelor

pentru ameliorarea

rezultatelor şi

creşterea calităţii

note şi medii

semestriale

2.

Analiza şi interpretarea rezultatelor obţinute în

urma evaluării iniţiale:

- identificarea carenţelor, lipsurilor dificultăţilor

în pregătirea elevilor

- teme sau/şi direcţii de aprofundare, fixare,

concretizare , aplicare practică a cunoştinţelor

- metode eficiente de recuperare şi consolidare a

cunoştinţelor şi deprinderilor acţionale, în scopul

creşterii performanţelor şi evitării eşecului

şcolar

- discutarea cu elevii a rezultatelor individuale şi

de sinteză, cu evidenţierea aspectelor pozitive şi

negative semnalate şi stabilirea celor mai

potrivite ţinte de învăţare individuale şi

colective, în scopul întăririi succeselor şi

transformării insucceselor în experienţe pozitive

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

teste iniţiale pe


fişe de rezolvare

şi grile de notare

asociate testelor

iniţiale

analize ale


de elevi pe

discipline, ani de

studiu, profile,

specializări

planurile de


pentru ameliorarea

rezultatelor şi


note şi medii

semestriale

Sept.- Oct

2016

3.

Implicarea directă şi activă a echipei manageriale

în iniţierea, dezvoltarea şi susţinerea proiectelor

de grup, care vizează :

- elaborarea testelor de evaluare unitară pe

discipline şi ani de studiu

directorii

responsabilii de

arii curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

partenerii de

proiecte

evidenţa

evoluţiei grupurilor

de elevi implicaţi în

proiectele de grup

performanţe şi

Sept. 2016 -

Iunie 2017


44

- iniţierea de programe de recuperare,

consultaţii, meditaţii, pe discipline, ani de

studiu, teme de intere , grupe de elevi cu

nevoi speciale ş.a.

- integrarea metodelor non-formale de

instruire, cu caracter stimulativ şi de

valorificare a potenţialului creator al

elevilor, în diverse domenii, etc.

finalităţi de proiecte

14. Programele de învăţare ( ex: temele ) oferă posibilitatea învăţării prin paşi mici

1.

Simplificarea şi adaptarea cerinţelor din

materialele de învăţare (fişe de lucru, teme,

aplicaţii practice) la obiectivele operaţionale ale

lecţiilor, prin :

- planificarea judicioasă a conţinuturilor pe lecţii,

în scopul asigurării corelărilor, continuităţii şi

succesiunii logice a noilor cunoştinţe şi

deprinderi cu cele deja asimilate şi formate

anterior

- realizarea unui echilibru permanent între

volumul şi dificultatea cunoştinţelor predate

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

planificări

calendaristice

proiecte ale

unităţilor de

învăţare planuri de

lecţii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative de

laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

sept. 2016-

Iunie 2017

2.

Orientarea ţintelor de învăţare către achiziţii

simple, ordonate după logica secvenţialităţii lor şi

după gradul de dificultate, prin:

- integrarea metodelor active şi direct

participative în procesul de predare şi învăţare

- introducerea de activităţi cu caracter aplicativ,

pentru fixarea cunoştinţelor şi înţelegerea din

clasă a noţiunilor, pe tot parcursul lecţiilor

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

teste iniţiale pe


fişe de rezolvare

şi grile de notare

asociate testelor

iniţiale

analize ale


Permanent


45

- adecvarea temelor pentru acasă sau a

activităţilor de lucru curente în clasă, laborator,

în atelier ( după caz ) la obiectivele

operaţionale stabilite

- iniţierea de proiecte, pe grupe de lucru, care să

implice utilizarea graduală a cunoştinţelor,

feedback şi dezvoltarea abilităţilor de aplicare a

noţiunilor teoretice la rezolvarea unor probleme

concrete, etc.

de elevi pe

discipline, ani de

studiu, profile,

specializări

planurile de


pentru ameliorarea

rezultatelor şi


note şi medii

semestriale

15 . Programele de învăţare şi materialele de învăţare (ex: temele) au criterii explicative care sunt împărtăşite elevilor

1.

Obiectivarea şi concretizare ţintelor şi a

finalităţilor de învăţare, pentru fiecare lecţie, temă,

unitate de învăţare (după caz)

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative/

de laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

scheme de

învăţare realizate de

elevi

Permanent

2.

Specificarea şi analiza, cu elevii, a criteriilor de

evaluare a învăţării, pe fiecare grup de itemi

inclus în materialele de învăţare – fişele de lucru,

teme, aplicaţii experimentale, de laborator şi

practice etc.

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative/

de laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

Permanent


46

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

scheme de


elevi

3.

Monitorizarea şi îndrumarea elevilor, în vederea

utilizării şi valorificării eficiente a notiţelor,

manualelor şcolare şi a tuturor materialelor

utilizate în procesul de învăţare – fişe de lucru,

teme, aplicaţii experimentale, de laborator,

practice etc.

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative/

de laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

scheme de


elevi

Permanent

16. Profesorii/instructorii folosesc o gamă variată de strategii de predare şi învăţare pentru a răspunde stilurilor de învăţare

individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării fiecăruia

1.

Adaptarea stilului de predare şi a

comportamentului la particularităţile şi nevoile de

comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi

colectivului cu care se lucrează

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale


în urma discuţiilor

şi testării opiniei

elevilor

proiecte ale

unităţilor de

Permanent


47

învăţare

analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

dificultate şi de

aprofundare al

cursurilor predate la

clase cu potenţial şi

motivaţii diferite

2.

Diversificarea şi modernizarea strategiilor de

predare-învăţare, în scopul :

- stimulării interesului elevilor pentru studiu şi

pentru disciplină

- încurajării şi aprecierii elevilor pentru

participarea directă şi activă la desfăşurarea

orelor didactice

- valorificării cunoştinţelor de cultură generală ale

elevilor în predarea noţiunilor specifice

- dezvoltării capacităţii de autoevaluare a

performanţelor şi a atitudinii faţă de profesor şi

colegi, faţă de realizarea cu succes, prin eforturi

comune, a obiectivelor propuse

- stimulării şi valorificării spiritului competiţional

şi potenţialului creativ al elevilor etc.

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale




elevilor

proiecte ale

unităţilor de

învăţare

analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

dificultate şi de

aprofundare al



motivaţii diferite

Permanent

3.

Implementarea învăţării centrate pe elev şi pe

nevoile sale individuale de motivare, studiu,

înţelegere, aplicare, aprofundare, asociere şi

stabilire a conexiunilor cu alte domenii sau/şi de

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale

Permanent


48

interes pentru el rezultatelor obţinute



elevilor

proiecte ale

unităţilor de

învăţare

analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

dificultate şi de

aprofundare al



motivaţii diferite

17. Profesorii/instructorii selectează şi menţin o gamă variată de resurse şi materiale pentru a oferii sprijin în funcţie de

diferitele nevoi ale elevilor

1.

Valorificarea raţională şi eficientă a resurselor

materiale ale şcolii :

- cabinete de specialitate şi pe discipline

- laboratoare de specialitate şi de informatică

- cabinete metodice şi de consiliere

- biblioteca şcolară

- ateliere şcoală

- mijloace moderne de învăţământ

- echipamente electronice profesionale din

dotarea cabinetelor şi a şcolii etc

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

Fişe de evidenţă

a realizării şi

utilizării

materialelor şi

mijloacelor

didactice

Fişe de

autoevaluare anuală

a activităţii

Fişe de evidenţă

a materialelor

didactice şi

auxiliare realizate

de şi cu elevi

Permanent

2. Valorificarea experienţelor individuale ale

cadrelor didactice în activitatea de elaborare

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

Fişe de evidenţă

a realizării şi Permanent


49

unitară a materialelor didactice şi auxiliare – fişe

de studiu şi de lucru, fişe de activitate practică,

experimentală, de laborator, fişe de evaluare a

testelor, fişe de înregistrare şi monitorizare a

progreselor elevilor etc.

responsabilii de

arii curriculare

didactice

elevii

utilizării

materialelor şi

mijloacelor

didactice

Fişe de


a activităţii

Fişe de evidenţă

a materialelor

didactice şi

auxiliare realizate

de şi cu elevi

3.

Implicarea directă a elevilor în realizarea de

material didactic de lucru – fişe individuale,

planşe şi miniplanşe, referate, machete

funcţionale, seturi de scheme etc.

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

Fişe de evidenţă

a realizării şi

utilizării

materialelor şi

mijloacelor

didactice

Fişe de


a activităţii

Fişe de evidenţă

a materialelor

didactice şi

auxiliare realizate

de şi cu elevi

Permanent

4.

Integrarea mijloacelor moderne de învăţare –

tehnica de calcul, echipamentele audio-video

ş.a.m.d.– în derularea activităţilor didactice

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

Fişe de evidenţă

a realizării şi

utilizării

materialelor şi

mijloacelor

didactice

Fişe de


Permanent


50

a activităţii

Fişe de evidenţă

a materialelor

didactice şi

auxiliare realizate

de şi cu elevi

18. Profesorii / instructorii comunică eficient cu elevii , luând în considerare diferitele nevoi ale elevilor

1.

Asigurarea şi stimularea comunicării profesor-

elev, în ambele sensuri, prin :

- sondaje de opinie şi chestionare tematice, aplicate

la diverse intervale de timp

- discuţii cu elevii, referitoare la diverse teme de

interes – nevoi individuale sau/şi colective de

studiu, de aprofundare, de diversificare, de

integrare, de includere, de asociere etc.

- discuţii cu alţi profesori ai clasei

- discuţii cu profesorii care predau discipline

similare sau/şi la clase similare

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

consilierul

educativ

toate

cadrele

didactice

elevii

diriginţii

chestionare şi

sondaje de opinii

analize ale


procese-verbale

ale şedinţelor

tematice în catedre,

cu părinţii etc.

fişe de evaluare a

progreselor şcolare

şi comportamentale

ale elevilor, înainte

şi pe parcursul

dezvoltării

procesului de

comunicare

profesor-elev

Permanent

2.

Valorificarea efectivă şi eficientă a rezultatelor

evidenţiate de sondajele de opinie şi dialoguri

tematice, prin :

- analiza rezultatelor în catedre, în şedinţele

Consiliilor claselor, în şedinţele cu părinţii

- promovarea şi valorificarea exemplelor de bună

practică

- stabilirea unor direcţii de acţiune comune – la

nivel de catedră, profesori care predau aceeaşi

disciplină, colectiv de profesori ai clasei

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

consilierul

educativ

toate

cadrele

didactice

elevii

diriginţii

chestionare şi

sondaje de opinii

analize ale


procese-verbale

ale şedinţelor

tematice în catedre,

cu părinţii etc.

fişe de evaluare a

progreselor şcolare

Febr.

Iunie

2017


51

- identificarea necesităţilor de particularizare şi

individualizare a direcţiilor comune, în funcţie de

colectivele de elevi cu care se lucrează, etc.

şi comportamentale

ale elevilor, înainte

şi pe parcursul

dezvoltării

procesului de

comunicare

profesor-elev

3.

Implicarea elevilor în realizarea de proiecte de

grup mixte – profesori şi elevi

- specifice disciplinelor predate la clasă

- care vizează alte domenii ale educaţiei – reviste

şcolare, pliante promoţionale, pagini web de

prezentare, simpozioane, cursuri pe teme sanitare,

ecologice, economice, tehnice, comunicare, etc

responsabilii de

arii curriculare

consilierul

educativ

directorii

cadre

didactice şi

elevii implicaţi

în proiecte

sponsorii

partenerii

realizări şi

finalizări ale

proiectelor propuse,

derulate sau în curs

de derulare

mediatizare la

nivel de şcoală,

local, zonal,

naţional

Permanent

19. Toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi încuraja învăţarea individuală centrată pe

elev, precum şi învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte

1.

Integrarea strategiilor de învăţare :

- diferenţiată , în cadrul aceluiaşi colectiv, pe

grupe de lucru cu nevoi şi posibilităţi similare

- individuală, centrată pe elev, prin aplicarea

metodelor şi tehnicilor asociate acesteia

- pe grupe de elevi

- prin aplicaţii practice şi experimentale

- prin analiza comparativă a rezultatelor obţinute

la diverse evaluări, cu evidenţierea aspectelor

pozitive şi negative şi a valorificării capacităţii

de autoevaluare a elevilor

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

sponsorii

fişe de evidenţă a

progreselor

înregistrate de elevi

de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluările sumative

şi la examene finale

Permanent

2.

Implementarea metodelor non-formale de

învăţare, prin :

- vizite de studiu, tematice, de informare şi

responsabilii de

catedre

responsabilii de

toate cadrele

didactice

elevii

realizări şi

finalizări ale

acţiunilor şi

Permanent


52

documentare , de lucru

- organizarea sau/şi participarea efectivă la

expoziţii tematice sau/şi participarea

efectivă la expoziţii tematice sau/şi proprii

ori ale şcolii

- realizarea de proiecte de grup, pe diverse

domenii de interes

- realizarea de reviste, foi volante, gazete de

perete

- participarea la cursuri şi simpozioane

arii curriculare

consilierul

educativ

directorii

sponsorii proiectelor propuse

mediatizare la

nivel de şcoală,

local, regional,

naţional

20. Elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, precum şi informaţii despre modul în care

pot stabili criterii individualizate pentru a acoperii lipsurile în învăţare

1. Elaborarea şi utilizarea fişelor de evaluare

individuale şi sumative a rezultatelor învăţării

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

Fişe de rezolvare

şi notare a testelor

şi fişelor de lucru

Fişe de evaluare

individuală şi

sumativă a

rezultatelor

Fişe de evidenţă

a progreselor


de la o evaluare la

alta

Medii

semestriale şi

anuale

Rezultate la

evaluări sumative şi

la examene finale

Permanent

2.

Stimularea interesului elevilor pentru

performanţă prin concurenţă şi competiţie, în

colectivul propriu sau/şi în afara acestuia

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

Fişe de rezolvare



Fişe de evaluare

Permanent


53

individuală şi

sumativă a

rezultatelor

Fişe de evidenţă

a progreselor


de la o evaluare la

alta

Medii

semestriale şi

anuale

Rezultate la


la examene finale

3.

Identificarea, împreună cu elevii, a carenţelor

şi lipsurilor semnalate, asumarea

responsabilităţii proprii pentru existenţa

acestora şi pentru modalităţile de acţiune în

vederea eliminării lor şi transformarea lor în

experienţe pozitive de învăţare

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

Fişe de rezolvare



Fişe de evaluare

individuală şi

sumativă a

rezultatelor

Fişe de evidenţă

a progreselor


de la o evaluare la

alta

Medii

semestriale şi

anuale

Rezultate la


la examene finale

Permanent

21. Elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează . Evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite pentru

planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor


54

1.

Integrarea metodelor active şi interactive de

evaluare a rezultatelor învăţării în desfăşurarea

procesului didactic

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii



de elevi la diverse

tipuri de evaluare a

aceleiaşi teme


progreselor


de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la


la examene finale

Permanent

2. Implicarea elevilor în acţiuni de autoevaluare,

interevaluare şi de feedback

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii



de elevi la diverse


aceleiaşi teme


progreselor


de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la


la examene finale

Permanent

3. Compararea rezultatelor obţinute din evaluarea,

autoevaluarea şi interevaluarea aceloraşi

responsabilii de

catedre

toate

cadrele


rezultatelor obţinute Permanent


55

sarcini de lucru . didactice

elevii

de elevi la diverse


aceleiaşi teme


progreselor


de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la


la examene finale

3.

Valorificarea eficientă a rezultatelor evaluării

continue, în scopul:

- actualizării permanente a ţintelor de învăţare,

prin planificarea şi adaptarea

corespunzătoare a conţinuturilor lecţiilor :

- creşterea performanţei şcolare

- evitării eşecului şcolar

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii



de elevi la diverse


aceleiaşi teme


progreselor


de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la


la examene finale

Permanent

22. Evaluarea formativă este adecvată, riguroasă, corectă , exactă şi se efectuează în mod regulat

1.

Realizarea evaluării cu precădere prin :

- utilizarea criteriilor unitare, corecte, adaptate

nevoilor de învăţare individuale şi care să

responsabilii de

catedre

responsabilii de

toate

cadrele

didactice

teste de evaluare

cu grile de

rezolvare şi bareme

Permanent


56

permită atingerea ţintelor de către toţi elevii

- echilibrarea gradului de dificultate a testelor,

sarcinilor de lucru în clasă şi acasă etc.

- metode combinate, pentru aceeaşi sarcină de

lucru sau pentru sarcini de lucru similare –

orală, scrisă, aplicativă experimentală (după

caz)

- un proces de examinare şi observare

desfăşurat pe o perioadă mai lungă de timp

(minim 3 săptămâni) ş.a.

arii curriculare elevii de notare asociate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

rezultatele finale

fişe de evidenţă

a rezultatelor

obţinute de elevi la

diverse tipuri de

evaluare a aceleiaşi

teme

fişe de evidenţă

a progreselor


de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluări sumative

2.

Aplicarea metodelor de evaluare formativă,

continuă :

- pe parcursul procesului de predare – învăţare

asociat fiecărei lecţii/teme

- la finalul fiecărei unităţi de învăţare

- în cadrul proiectelor de grup, cu caracter intra şi

interdisciplinar

responsabilii de

catedre

responsabilii de

arii curriculare

toate

cadrele

didactice

elevii

teste de evaluare

cu grile de

rezolvare şi bareme

de notare asociate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

Permanent


57

rezultatele finale

fişe de evidenţă

a rezultatelor

obţinute de elevi la

diverse tipuri de

evaluare a aceleiaşi

teme

fişe de evidenţă

a progreselor


de la o evaluare la

alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluări sumativ

23. Elevii sunt sprijiniţi în atingerea obiectivelor prevăzute în cadrul programelor de învăţare şi primesc sprijin în stabilirea

unor obiective de învăţare

1. Eficientizarea şi valorificarea experienţelor

pozitive ale activităţii de consiliere şcolară

consilierul

educativ

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de

evaluare

scheme de

lecţii

proiecte de

lecţii

proiecte de

grup

portofolii

pentru evaluarea

elevilor

Permanent

2. Organizarea de echipe de tip tutori – asistaţi, consilierul toate fişe de lucru Nov. 2016 –


58

pentru acordarea de sprijin şi fixarea

cunoştinţelor

educativ

responsabilii de

catedre

cadrele

didactice

diriginţii

elevii

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de

evaluare

scheme de

lecţii

proiecte de

lecţii

proiecte de

grup

portofolii

pentru evaluarea

elevilor

Mai 2017

3.

Conceperea, explicarea şi utilizarea efectivă, în

activitatea de predare – învăţare a unor modele

de scheme de învăţare

consilierul

educativ

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de

evaluare

scheme de

lecţii

proiecte de

lecţii

proiecte de

grup

portofolii

pentru evaluarea

elevilor

Permanent

4. Evaluarea rezultatelor prin utilizarea

portofoliilor şi a proiectelor de grup

consilierul

educativ

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de

evaluare

scheme de

lecţii

Semestrial


59

proiecte de

lecţii

proiecte de

grup

portofolii

pentru evaluarea

elevilor

24. Elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex: sunt conştienţi de propriile

puncte tari şi slabe, acţionează conform feedback-ului primit, negociază noi obiective de învăţare)

1.

Integrarea metodelor de autoevaluare,

interevaluare şi feedback în procesul de

predare-învăţare

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme

de studiu

planuri şi scheme

recapitulative

Permanent

2.

Formarea şi stimularea, la elevi, a deprinderilor

de înţelegere, acceptare şi asumare a

responsabilităţii, prin utilizarea metodelor de

învăţare în grup

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme

de studiu

planuri şi scheme

recapitulative

Permanent

3. Implicarea elevilor în elaborarea de proiecte pe

teme de studiu

responsabilii de

catedre

toate

cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

Semestrial


60

proiecte de lecţii

proiecte pe teme

de studiu

planuri şi scheme

recapitulative

25. Elevii au experienţă în ceea ce priveşte diferitele activităţi de evaluare formativă şi sumativă folosite în cadrul

programului lor de învăţare înainte ca evaluarea finală să aibă loc

1.

Explicarea şi discutarea în clasă a

metodelor de evaluare specifice

unor teme, capitole, unităţi de

învăţare, discipline .

responsabilii de

catedre

responsabilii de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

continuă

teste de evaluare

sumativă

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme de

studiu

planuri şi scheme de

recapitulare

fişe de evidenţă

comparativă a modulului

de evaluare şi de notare a

aceluiaşi item în diferite

momente ale procesului

de învăţare

Permanent

2.

Aplicarea de teste de evaluare

continuă cu toate categoriile de

itemi, analiza şi discutarea cu elevii

a rezultatelor obţinute, identificarea

şi înţelegerea particularităţilor

stilului propriu de evaluare al

profesorului, familiarizarea elevilor

responsabilii de

catedre


curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

continuă

teste de evaluare

sumativă

Permanent


61

cu cerinţele şi exigenţele impuse,

referitoare la importanţa anumitor

cunoştinţe pentru etapele următoare

de învăţare.

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme de

studiu


recapitulare

fişe de evidenţă





de învăţare

3.

Respectarea şi extrapolarea

metodelor aplicate la evaluarea

formativă, în momentul evaluării

sumative

responsabilii de

catedre


curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

continuă

teste de evaluare

sumativă

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme de

studiu


recapitulare

fişe de evidenţă





de învăţare

Semestrial,

în

perioadele

de evaluare

sumativă şi

finală

26. Formele de evaluare formativă şi de înregistrare sunt adecvate programului de învăţare şi răspund nevoilor

elevilor

1. Identificarea şi personalizarea responsabilii de catedre toate cadrele didactice teste de evaluare Permanent


62

nevoilor de învăţare individuale, de

grup şi la nivel de colectiv ale

elevilor


curriculare

elevii cu grile de

rezolvare şi

bareme de notare

associate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

rezultatele finale

fişe de evidenţă

a rezultatelor

obţinute de elevi

la diverse tipuri de

evaluare a

aceleiaşi teme

sau/şi a aceluiaşi

item

fişe de evidenţă

a progreselor

înregistrate de la o

evaluare la alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluări sumative

şi la examene

finale

2.

Adaptarea modalităţilor de evaluare

şi de cuantificare a rezultatelor la

particularităţile individuale

responsabilii de catedre


curriculare

toate cadrele didactice

elevii

teste de evaluare

cu grile de

rezolvare şi

bareme de notare

Permanent


63

associate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

rezultatele finale

fişe de evidenţă

a rezultatelor

obţinute de elevi


evaluare a

aceleiaşi teme


item

fişe de evidenţă

a progreselor


evaluare la alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluări sumative

şi la examene

finale

3.

Consultarea elevilor în legătură cu

nevoile lor de studiu – nivel,

interes, ritm, modalitate, finalizare



curriculare


elevii

teste de evaluare

cu grile de

rezolvare şi

bareme de notare

associate

fişe de

înregistrare a

Permanent


64

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

rezultatele finale

fişe de evidenţă

a rezultatelor

obţinute de elevi


evaluare a

aceleiaşi teme


item

fişe de evidenţă

a progreselor


evaluare la alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluări sumative

şi la examene

finale

3.

Evaluarea progresivă, din punct de

vedere al complexităţii a

cunoştinţelor asimilate şi a

deprinderilor formate de către elevi,

în funcţie de perioada şi de felul

evaluării – continuă, respectiv

sumativă



curriculare


elevii

teste de evaluare

cu grile de

rezolvare şi

bareme de notare

asociate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

Permanent


65

contribuie la

rezultatele finale

fişe de evidenţă

a rezultatelor

obţinute de elevi


evaluare a

aceleiaşi teme


item

fişe de evidenţă

a progreselor


evaluare la alta

medii

semestriale şi

anuale

rezultate la

evaluări sumative

şi la examene

finale

27. Programele de învăţare urmează un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor

1.

Evidenţa programelor de învăţare, la nivelul

catedrelor, prin includerea în dosarele

acestora a:

- programelor şcolare în vigoare

- Standardelor de Pregătire Profesională

pentru calificările şi nivelurile de calificare

ale elevilor, pe ruta lungă sau/şi scurtă,

existente în şcoală

- Planificărilor calendaristice, grupate pe

discipline

- Proiectelor de unităţi de învăţare grupate

pe discipline

Responsabili

de catedre

Toate cadrele

didactice

elevii

dosarele

cadrelor

mapele

didactice ale

profesorilor

portofoliile de

evaluare ale

profesorilor

portofoliile

elevilor

Sept. 2016

Febr. 2017


66

- Proiectelor didactice şi planurilor de lecţie,

grupate pe unităţi de învăţare

- Portofoliilor profesorilor, grupate pe

discipline

- Portofoliilor elevilor, grupate pe forme de

învăţământ, ani de studiu, discipline şi clase

2.

Analiza, la nivelul catedrelor, şi avizarea

curriculelor pentru disciplinele opţionale

incluse în oferta şcolii, inclusă în Curriculum

– urile

- în Dezvoltare Locală

- în Consiliul pentru Curriculum, Consiliul

Profesoral, Consiliul de Administraţie, după

ca , precum şi de către inspectorii de

specialitate ai Inspectoratului Şcolar

Judeţean Argeş

Responsabili

de catedre

Toate cadrele

didactice

elevii

dosarele

cadrelor

mapele

didactice ale

profesorilor

portofoliile de

evaluare ale

profesorilor

portofoliile

elevilor

Martie -

Aprilie 2017

3.

Evidenţa, la nivelul ariilor curriculare şi al

conducerii unităţii, a documentelor de

proiectare, de formare şi de evaluare

didactică, elaborate de către autorii de

Standarde de Pregătire Profesională şi de

Curriculum – uri respectiv de către

formatorii de manageri şi de profesori din

şcoală, implicaţi direct în Programele de

reformă.

responsabilii

de arii

curriculare

directorii

Autorii VET şi

TVET de standarde şi

de curriculum

Formatorii VET şi

TVET

Documentele

elaborate de autorii

şi formatorii VET

şi TVET

Sept. 2016


67

manualul calitĂŢii -...

Documents