limba i literatura românĂ - pagina creată pentru ... · pdf fileclasa a iii a 2...

Director,

Programă flexibilizată SEMESTRUL I

PROFESOR ÎNVĂTĂMÂNT PRIMAR: PROF. DE SPRIJIN:

SCOALA NR. Școala Gimnazială Specială Nr.

PROGRAMĂ FLEXIBILIZATĂ orientativă pentru elevii: Zona haşurată reprezintă adaptările curriculare.

**

CLASA: a III- a LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ

Aria curriculară:LIMBĂ SI COMUNICARE

Disciplina:LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ

Varianta de curriculum:Curriculum nucleu aprofundat

Clasa:a-III-a

Număr de ore săptămânal:6ore

Manual utilizat:,,Limba si literatura română”-manual,autori:Tudora Pițilă,Cleopatra Mihăilescu,ed.Aramis 2005

Proiectarea unităţilor de învăţare

Semestrul I

1. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŞCOALA (19 de ore)

Detalieri de

conţinut

Ob.

de

ref.

Activităţi de

învăţare

ActivtăTi de

învătare adaptate**

Resurse

Evaluare/

Instrumente

Nr.

de

ore

1. Deşteaptă - te,

române! de Andrei

Mureşanu

1.1

1.2

-exerciţii de citire

explicativă

-exerciţii de analiză a

semnificaţiilor

-discuţii în grup

-exerciţii de memorare

** exerciții de

identificare a litrelor

cunoscute,

**ex. de memorare după

model acel putin 2

versuri,

Resurse materiale: tablou cu

stema României, drapelul ţării,

portretele voievozilor

- activitate frontală individuală

cu: ex. de citire, intuirea

materialului didactic, explicarea

Observare sistematică

Probă orală

2

Clasa a III a 2

-exerciţii de identificare a

expresiilor artistice

-exerciţii de vocabular

(exerciţii de înlocuire a

cuvântului nou prin

sinonime, antonime)

-exerciţii de analiză a

semnificaţiei însemnelor

ţării (ce simbolizează

culorile drapelului, ce

simbolizează însemnele de

pe stema ţării)

**se vor alege versurule

cele mai simple și cu

gradul cel mai mic de

dificultate;

**exerciţii de vocabular

(exerciţii de înlocuire a

cuvântului nou prin

sinonime, antonime) se

vor folosi imagini sau

alte materiale ajutătore

-exerciţii de analiză și

identificare a culorilor

drapelul

cuvintelor noi şi utilizarea lor în

noi enunţuri;

- activitate pe grupe cu

memorarea unei strofe

-activitate individuală cu

formularea unor întrebări şi

răspunsuri referitoare la

conţinutul poeziei

-activitate frontală cu intonarea

imnului de stat al României

** fișe de lucru diferențiat .

material bazat pe imagini

sugestive

2. Şcoala din Ponoare,

după Cezar Petrescu

Text literar (aşezare,

ilustraţie, titlu, autor,

recunoaşterea

personajelor)

1.1

1.2

2.1

2.5

3.1

3.2

3.3

-identificarea titlului şi a

autorului textului

-analiza ilustraţiei şi

sesizarea legăturii dintre

ilustraţii, titlu şi text

-exerciţii de citire fluentă

şi expresivă a textului

-exerciţii de citire pe

roluri; citire selectivă;

citire în lanţ

-recunoaşterea

personajelor

-transcriere

-integrarea cuvintelor noi

în enunţuri proprii

-alcătuirea de enunţuri pe

baza unor imagini

-** exrciții de

identificarea titlului şi a

autorului textului

după/fără model

**exerciții de analiza

ilustraţiei şi sesizarea

legăturii dintre ilustraţii,

**exerciţii de identificare

a literelor cunoscut citire

a cuvuntelor simple

indicate din text:

** exerciții

derecunoaşterea

personajelor cu ajutorul

imaginilor

-transcriere după/ fără

model a cuvintelor

indicate

**alcătuirea de enunţuri

pe baza unor imagini

Resurse materiale: manual,

caietul elevului, ilustraţii, fişe de

lucru, cărţi diverse, texte diverse

Resurse procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

demonstraţia, jocul didactic,

învăţarea intuitivă, lectura

explicativă

Forme de organizare a

colectivului: activitate frontală

(Să înţelegem textul; Să lucrăm);

activitate în echipe (Atelier);

activitate individuală (Îmi

folosesc cunoştintele; Temă)


(probe orale, fişe de lucru,

teme pentru acasă)

Probă scrisă de evaluare

formativă

**probă de evaluare

diferențiată

3

3. Povestea unei cărţi

Etapele apariţiei unei

cărţi şi persoanele care

participă la apariţia

cărţii

1.2

1.5

2.1

3.3

3.4

3.7

-citire „la prima vedere”,

citire selectivă, pe roluri

-stabilirea sensului unui

cuvânt prin raportare la

conţinut

-exerciţii de integrare a

achiziţiilor lexicale în

enunţuri

-exprimarea propriilor

**citire „la prima

vedere” a imagini

**formularea de enunţuri

pe baza unor cuvinte de

sprijin

-**exerciţii de înţelegere

a drumului unei cărţi de

la elaborare până la

apariţie



lucru




lectura explicativă, învăţarea

intuitivă




teme pentru acasă,

portofoliu)


formativă

** fișă de evaluare

diferențiată

2

Clasa a III a 3

opinii

-simularea unei situaţii de

comunicare

-formularea de enunţuri pe

baza unor cuvinte de

sprijin

-exerciţii de înţelegere a

drumului unei cărţi de la

elaborare până la apariţie

-transcriere

**exerciții de transcriere

a unor cuvinte după/fără

model,


(Să înţelegem textul; Să lucrăm;

Spune-ţi părerea); activitate în

perechi (joc); activitate

individuală (Îmi folosesc

cunoştintele; Portofoliu; Temă)

4. Cartea

Elementele componente

ale unei cărţi (coperte,

foi, pagini, cuprins)

Tipuri de cărţi

1.1

2.6

-stabilirea rolului fiecărui

element component al

unei cărţi

-gruparea cărţilor pe

diferite criterii; exerciţii

de recunoaştere a tipurilor

de cărţi: dicţionare, atlase,

manuale, culegeri,

poveşti, poezii

-exerciţii de observare a

unor cărţi: copertă,

cuprins, număr de pagini,

ilustraţii


opinii

-exerciţii de citire şi

scriere a unor proverbe

despre carte

-confecţionarea unei cărţi

** exerciţii de

recunoaştere a tipurilor

de cărţi: dicţionare,

atlase, manuale, culegeri,

poveşti, poezii cu/ fără

model;

**exerciţii de observare a

unor cărţi: copertă,

cuprins, număr de pagini,

ilustraţii

**exerciţii de citire /

corespondență între

cuvinte simple

contextuale şi imagini;

** copierea după model a

unor proverbe despre

carte



lucru, cărţi diverse, proverbe


conversaţia,

explicaţia,observaţia, exerciţiul,


învăţarea intuitivă



(Observăm, Ne amintim, Vorbe

înţelepte); activitate individuală

(Portofoliu, Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată

1

5.Tipuri de litere

Tipuri de litere de tipar

Importanţa utilizării

tipurilor de litere

1.1

2.6

-exerciţii de observare a

diferitelor tipuri de litere:

drepte, îngroşate, înclinate

-identificarea literelor de

tipar

-denumirea tipurilor de

litere de tipar

-sesizarea scopului în care

sunt folosite tipurile de

litere de tipar (scoaterea în

evidenţă a unor date mai

importante)

-exerciţii de realizare a

**exerciţii de observare a

diferitelor tipuri de litere:

drepte, îngroşate,

înclinate

**identificarea literelor

de tipar

**denumirea tipurilor de

litere de tipar

***exerciţii de realizare a

unei fişe după/fără

model, cu fragmente din

texte scrise cu diferite

litere, decupate din ziare


caietul elevului, ziare, reviste,

foarfecă, lipici; cărţi diverse







(Observăm, Răspundem, Citim,

Descriem); activitate individuală

(Portofoliu, Temă)

** temă diferențiată



teme pentru acasă)


formativă

** fișă de lucru

diferențiată,

** se va permite accesul la

material concret

** se va diminua gradul de

dificultate și nr. exercițiilor

1

Clasa a III a 4

unei fişe cu fragmente din

texte scrise cu diferite

litere, decupate din ziare şi

reviste

şi reviste

6. Comunicarea orală

Componentele

comunicării orale

Vorbitor, ascultător,

mesaj

1.1

1.5

2.2

-identificarea vorbitorului,

a ascultătorului, a

mesajului

-identificarea situaţiilor de

adaptare la particularităţile

interlocutorului

-simularea unor situaţii de

comunicare

-exerciţii de rostire

fluentă, corectă a unor

mesaje

-joc de rol: „La muzeu”,

„În recreaţie”

**identificarea

vorbitorului, a

ascultătorului, a

mesajului cu ajutorul

imaginilor;

-simularea unor situaţii

de comunicare după/ fără

model

-exerciţii de rostire

fluentă, corectă a unor

mesaje scurte

-joc de rol: „La muzeu”,

„În recreaţie”

** se va alege rolul cu

cea mai mică întindere;


caietul elevului, casetofon,

instrumente muzicale







(Observăm,

Răspundem,Descoperim,

Reţinem); activitate în perechi

(Jocuri de rol); activitate în

echipe (Jocuri de rol)

- Probă orală de evaluare

(reglarea intonaţiei, a

volumului, a vitezei proprii

de a vorbi, dicţia)

1

7. Comunicarea

nonverbală

Gesturi, mimică

1.4 -sesizarea unor mijloace

nonverbale (gesturi,

mimică)

-exerciţii de mimă (de

comunicare cu ajutorul

mimicii)

-exerciţii de identificare a

mesajului transmis prin

gesturi şi mimică

-exerciţii- joc: „Ce

comunic?”

-stări sufleteşti:

bucurie, curiozitate,

tristeţe, uimire, frică,

necunoaştere (Nu ştiu!);

-acţiuni: a scrie, a

arunca, a prinde, a cânta la

un instrument, a mânca,

etc

-sesizarea corespondenţei

elementelor verbale cu

**sesizarea unor mijloace

nonverbale (gesturi,

mimică)

**exerciţii de mimă (de

comunicare cu ajutorul

mimicii)

**exerciţii de identificare

a mesajului transmis prin

gesturi şi mimică

-exerciţii- joc: „Ce

comunic?”

-stări sufleteşti:

bucurie, curiozitate,

tristeţe, uimire, frică,

necunoaştere (Nu ştiu!);

-acţiuni: a scrie, a

arunca, a prinde, a cânta

la un instrument, a

mânca, etc


elementelor verbale cu


caietul elevului







(Observăm, Răspundem, Să

lucrăm, Reţinem); activitate


cunoştinţele; Joc)

Probă orală de evaluare

Cadrane - portretul

1

Clasa a III a 5

cele nonverbale cele nonverbale

8. Domnu' Trandafir,

după Mihail Sadoveanu

Textul narativ (aşezare,

ilustraţie, titlu, autor,

recunoaşterea

personajelor)

1.1

1.2

2.1

2.5

3.1

3.2

3.3

3.7

-identificarea titlului,

autorului

-sesizarea aşezării textului

în raport cu ilustraţia

-exerciţii de citire fluentă

şi expresivă a textului,

citire pe roluri, citire

selectivă

-recunoaşterea

personajelor



-determinarea sensului

unor cuvinte în contexte

date

-transcriere

-exerciţii de extindere a

lecturii prin citirea în

întregime a acesteia

**identificarea titlului,

autorului după/ fără

model

-sesizarea aşezării

textului în raport cu

ilustraţia, cu ajutorul unor

săgeți

-exerciţii de citire a unor

litere/ grupuri / cuvinte/

propoziții din text, citire

pe roluri,

**-recunoaşterea

personajelor cu ajutorul

imaginilor


în propoziții scurte orale

sau lacunare

**transcriere după/ fara

model


caietul elevului




lectura explicativă, învăţarea

intuitivă



(Să înţelegem textul, Să lucrăm);


folosesc cunoştinţele, Portofoliu,

Tema); activitate în echipe

(Atelier)



teme pentru acasă,

portofoliu)


formativă

** se va pune accent pe

evaluare orală


diferențiată

3

9. Comunicare prin

imagini

Indicatoare, semne

convenţionale

1.4

2.4

-sesizarea rolului

imaginilor


gânduri cu ajutorul

imaginilor

-exerciţii de descoperire a

semnificaţieie unui desen,

afiş, indicator

-exerciţii de realizare a

unor orare ilustrate


între caracteristicile

echipei şi simbolul ales

**-exerciţii de

descoperire a

semnificaţieie unui

desen, afiş, indicator

** se vor alege modele

din experiența apropiată a

elevului,

**exerciţii de realizare a

unor orare ilustrate după

model,


caietul elevului







(Observăm, Răspundem,

Descoperim, Reţinem); activitate

în echipe (Joc, Atelier)



teme pentru acasă)


formativă

1

10. Dialogul

Formule de prezentare,

de permisiune, de

solicitare

1.5

2.2

2.4

-exersarea unor acte de

vorbire

-exerciţii de formulare a

unor întrebări şi

răspunsuri

**exersarea unor acte de

vorbire după model;

-exerciţii de formulare a

unor întrebări şi

răspunsuri cu ajutorul


caietul elevului




- observare sistematică

- probe orale

- fişe de lucru

- teme pentru acasă

Probă orală de evaluare

2

Clasa a III a 6

-folosirea intonaţiei

potrivite în timpul unui

dialog

-exerciţii de simulare a

unor situaţii de

comunicare

-joc de rol: „Reporterul şi

elevul”, „La policlinică”,

etc

-reglarea intonaţiei, a

volumului, a vitezei

proprii de a vorbi

-desprinderea mesajului

unor proverbe

imaginilor

-joc de rol: „Reporterul şi

elevul”, „La policlinică”,

etc

** se vor alege rolurile

cu cea mai mică întindere

învăţarea intuitivă, joc de rol (La

spital, La librărie, La gară, La

magazin)



(Răspundem, Să lucrăm);


activitate în perechi (Joc,

Ilustraţii)

** fișă de lucru diferențiată

11. Recapitulare

Cartea

Tipuri de litere

Componentele

comunicării dialogate

Elemente de

comunicare nonverbală

Exersarea actelor de

vorbire

1.4

2.4

2.6

3.1

-exerciţii de mimă

-simularea unor situaţii de

comunicare în care

partenerul de dialog

interpretează roluri

diferite

-exersarea unor acte de

vorbire

-jocuri de rol pentru

exersarea actelor de

vorbire (realizarea unor

dialoguri folosind formule

de adresare)

-recunoaşterea unor tipuri

de litere

**exerciţii de mimă

**exersarea unor acte de

vorbire cu accent pe

vocabularul activ al

elevului;

-jocuri de rol pentru

exersarea actelor de

vorbire (realizarea unor

dialoguri folosind

formule de adresare)

**recunoaşterea unor

tipuri de litere


caietul elevului






colectivului: activitate frontală,

activitate în perechi (Joc de rol)



teme pentru acasă)


formativă

** probă de evaluare

diferențiată

1

12. Evaluare sumativă

1.4

2.4

-exerciţii de completare a

enunţurilor lacunare

pentru marcarea

elementelor componente

ale cărţii

-sesizarea unor mijloace

nonverbale

-identificarea unor

formule de salut,

permisiune, solicitare

-identificarea titlului şi a

**exerciţii de completare

a cuvinte /enunţurilor

lacunare pentru marcarea

elementelor componente

ale cărţii

**identificarea unor

formule de salut,

permisiune, solicitare

**identificarea titlului şi

a autorului

**recunoaşterea

Resurse materiale: manual sau

fişe


colectivului: activitate

independentă

Probă scrisă.


diferențiată


material concret

** evaluarea va fi

preponderent orală

1

Clasa a III a 7

autorului unor fragmente

literare

-recunoaşterea

personajelor dintr-un text

narativ

personajelor dintr-un text

narativ cu ajutorul

imaginilor

2. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TOAMNA (23 de ore)

Detalieri de conţinut

Ob.

de

ref.

Activităţi de

învăţare

Activități de învățare

adaptate**

Resurse

Evaluare/ Instrumente

Nr.

de

ore

1. Puişorii, după Emil

Gârleanu

Textul narativ

(aşezare, ilustraţie,

titlu, autor,

recunoaşterea

personajelor,

succesiunea logică a

întâmplărilor)

1.1

1.2

1.4

2.1

2.5

3.1

3.2

3.3

-identificarea

titlului şi a autorului

-sesizarearaportului

text- ilustraţie

-recunoaşterea

personajelor


fluentă şi expresivă

a textului


pe roluri sau

selectivă

-integrarea

cuvintelor şi

expresiilor în

enunţuri proprii

-identificarea

întâmplăriilor

petrecute într-o

succesiune logică

-exerciţii de mimă

-transcriere

**identificarea titlului şi a autorului

după/ fără model

**-recunoaşterea personajelor cu

ajutorul imaginilor

**exerciţii de citire în ritm propriu a

literelor/ grupurilor de litere/

cuvintelor / propozițiilor simple din

texti

**identificarea întâmplăriilor

petrecute într-o succesiune logică cu

ajutorul imaginilor;

**transcriere după/ fără model a

literelor/cuvintelor propozițiilor

scurte;


caietul elevului


conversaţia, explicaţia,

exerciţiul, demonstraţia, jocul

didactic, învăţarea intuitivă,

lectura explicativă;



frontală (Să înţelegem textul,

Să lucrăm)activitate în echipe

(Joc, Atelier); activitate


cunoştinţele, Portofoliu,

Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


material concret

** evaluarea va fi

preponderent orală

3

2. Propoziţia

Delimitarea cuvintelor

în propoziţii

Alcătuire de propoziţii

1.5

2.1

2.5

3.3

3.4


selectivă

-exerciţii de citire la

„prima vedere”

-simularea unor

situaţii de

-exerciţii de citire în ritm propriu a

literelor/ cuvintelor/ propozițiiloe

scurte

*formularea de propoziții simple

orale i pe baza unor imagini


caietul elevului,




didactic, învăţarea intuitivă



teme pentru acasă)


formativă

** fișe de lucru diferențiate

1

Clasa a III a 8

comunicare

-formularea de

enunţuri pe baza

unor imagini

-alcătuirea unor

propoziţii simple şi

propoziţii

dezvoltate



frontală (Citim, Să lucrăm,

Joc); activitate individuală

(Îmi folosesc cunoştinţele);

activitate în echipe (Atelier)


3. Semne de punctuaţie

Intonarea propoziţiilor

Utilizarea semnelor de

punctuaţie

1.3

2.5

-sesizarea intonaţiei

corecte sau

incorecte a unor

propoziţii

interogative,

enunţiative sau

exclamative

-formularea unor

propoziţii

enunţiative,

interogative şi

exclamative

-utilizarea corectă a

semnelor de

punctuaţie

-sesizarea intonaţiei corecte sau

incorecte a unor propoziţii

interogative, enunţiative sau

exclamative după/ fără model

** copieren unor propoziţii

enunţiative, interogative şi

exclamative


caietul elevului







frontală (Să lucrăm);


folosesc cunoştinţele, Temă);

activitate în perechi (Joc)



teme pentru acasă)


formativă

** probă diferențiată


evaluarea orală

2

4. Ce te legeni..., de

Mihai Eminescu

Textul liric

2.5

3.1

3.3

4.1


expresivă pe roluri


selectivă în funcţie

de diferite repere

-înlocuirea unor

cuvinte cu

sinonimele lor

-identificarea

sensului unor

expresii


semnelor de

punctuaţie


cuvintelor scrise cu

cratimă

-exerciţii de

memorare şi de

*se va indica un fragment din text

pentru a da posibilitatea exersării

citirii;

*şi ex. de recunoaştere a alineatelor;

**şi ex. de ordonare cronologică a

unor scene de poveste;

**se va alege rolul cu întindere mai

mică;

*se va respecta ritmul propriu dse

citire;

**transcrierea doar a unui fragment,

a titlului şi autorului, a unui anumit

alineat ;

**se va pune accent pe încadrarea

pe spaţiu şi în pagină;

**se acceptă şi propoziţiile simple;

**formulări cu ajutorul întrebărilor

suplimentare;


caietul elevului




didactic, învăţarea intuitivă,

lectura explicativă




Să lucrăm); activitate


cunoştinţele, Portofoliu,

Tema); activitate în perechi

(Atelier)



teme pentru acasă)


formativă



evaluarea orală

3

Clasa a III a 9

recitare expresivă

-exerciţii de

transcriere selectivă

-exerciţii de

reprezentare prin

desen a elementelor

semnificative din

conţinut

-exerciţii de recitare

selectivă din alte

poezii scrise de

acelaşi autor

*se vor alege cuvinte uzuale;

**exerciţii de corespondenţă între

sinonime,intre antonime, intre

sinonime şi antonime;

**ex. de sinonimie/antonimie între

cuv. care exprimă caracteristici ale

personajelor;

**propoziţii mai simple(4-5cuv, din

care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) şi texte

scurte (2-3 propoziţii);

**se va utiliza autocorectarea după

o indicare a nr. greşelilor;

**ex de ordonare a cuvintelor în

propoziţii;

**cărţile vor fi şi ilustrate;

**textul va cuprinde 8-9 propoziţii

şi se vor adresa întrebări ajutătoare

şi se va utiliza şi dramatizarea cu

exprimare liberă;

5. Cuvântul. Silaba

Despărţirea în silabe

4.1 -despărţirea

cuvintelor în silabe

-alcătuirea familiei

de cuvinte

-completarea

tabelelor în funcţie

de numărul de

silabe al cuvintelor

-exerciţii de

stabilire a sensurilor

unui cuvânt

-exerciţii de

alcătuire a unor

propoziţii şi de

precizare a

numărului de

cuvinte dintr-o

propoziţie

-exerciţii de

selectare a

cuvintelor după

ceea ce denumeşte

-despărţirea cuvintelor cunoscute în

silabe

-alcătuirea familiei de cuvinte prin

oferirea unei liste sau înlocuirea

cuvintelor din liste cu pictogame

reprezentative

**completarea tabelelor în funcţie

de numărul de silabe al cuvintelor

nt

-exerciţii de completare a unor

propoziţii cu ajutorul pictogramelor

sau a cuvintelor diferențiate printr-

un sistem de culori sau pictograme

şi de precizare a numărului de

cuvinte dintr-o propoziţie

**exerciţii de selectare a cuvintelor

după ceea ce denumeşte fiecare, cu

ajutorul imaginilor,


caietul elevului







frontală (Observăm, Să

lucrăm); activitate


cunoştinţele, Tema);

activitate în perechi (Atelier,

Joc)



teme pentru acasă)


formativă



evaluarea orală

2

Clasa a III a 10

fiecare

6. Sunetul şi litera

Delimitarea cuvintelor

în propoziţii

Alcătuire de propoziţii

2.2

4.1

-despărţirea corectă

a cuvintelor în

silabe

-pronunţarea

corectă a vocalelor

şi consoanelor

-despărţirea corectă a cuvintelor în

silabe

-pronunţarea corectă a vocalelor şi

consoanelor


caietul elevului







frontală (Observăm, Ne

amintim, Să lucrăm);


folosesc cunoştinţele);




teme pentru acasă)


formativă



evaluarea orală

2

7. Casa păpuşii,

după Titel

Constantinescu

Textul narativ

Utilizarea corectă a

unor ortograme

1.1

2.3

2.4

3.3

-formularea

răspunsurilor la

întrebările ce

vizează informaţiile

desprinse din text

-folosirea intonaţiei

potrivite în funcţie

de context şi de

partenerul de dialog


fluentă, expresivă


ortogramelor

-discriminarea

elementelor

esenţiale de cele de

detaliu

**se va indica un fragment din text


citirii;

**şi ex. de recunoaştere a

alineatelor;

*şi ex. de ordonare cronologică a


*se va alege rolul cu întindere mai

mică;


citire;

*transcrierea doar a unui fragment,


alineat ;

*se va pune accent pe încadrarea pe

spaţiu şi în pagină;

*se acceptă şi propoziţiile simple;

*formulări cu ajutorul întrebărilor

suplimentare;


*exerciţii de corespondenţă între



*ex. de sinonimie/antonimie între


personajelor;

*propoziţii mai simple(4-5cuv, din



caietul elevului










cunoştinţele, Temă);

activitate în echipe (Atelier,

Joc)



teme pentru acasă)


formativă



evaluarea orală

3

Clasa a III a 11


*se va utiliza autocorectarea după o

indicare a nr. greşelilor;

*ex de ordonare a cuvintelor în

propoziţii;

*cărţile vor fi şi ilustrate;

*textul va cuprinde 8-9 propoziţii şi

se vor adresa întrebări ajutătoare şi

se va utiliza şi dramatizarea cu

exprimare liberă;

8. Cuvinte cu înţeles

asemănător

Sensul cuvintelor

1.2

2.5

3.4


„la prima vedere”

-utilizarea

sinonimiei

-folosirea

dicţionarului pentru

identificarea

sensului unor

cuvinte şi a

sinonimelor

-integrarea

achiziţiilor lexicale


**exerciţii de citire „la prima

vedere” a literelor, grupurilor de

litere/ cuvinte / propoziții scurte

**utilizarea sinonimiei , folosirea

unor imaginii contextule sugestive

** completare de cuvinte sinonime

lacunare

**identificarea sensului unor

cuvinte şi a sinonimelor cu ajutorul

imaginilor, pictogramelor


caietul elevului







frontală (Citim, Ne amintim,



cunoştinţele, Tema)



teme pentru acasă)


formativă

** probă diferențiată de

evaluare


material concret

** se vor reduce nr. și

gradul de dificultate al

exercițiilor

2

9. Cuvinte cu înţeles

opus

Sensul cuvintelor

1.2

2.5

3.4

4.3



-utilizarea

antonimiei

-integrarea

achiziţiilor lexicale


-redactarea unor

texte folosind

cuvinte date

**exerciţii de citire „la prima

vedere” a literelor, grupurilor de

litere/ cuvinte / propoziții scurte

**utilizarea antonimiei , folosirea

unor imaginii contextule sugestive

** completare de cuvinte antonime

lacunare

**identificarea sensului unor

cuvinte şi a antonimelor cu ajutorul

imaginilor, pictogramelor


caietul elevului







frontală (Citim, Ne amintim,



cunoştinţele, Rebus, Tema)



teme pentru acasă)


formativă

** probă diferențiată de

evaluare


material concret

** se vor reduce nr. și

gradul de dificultate al

exercițiilor

2

10. Proiect

Propoziţia

Semne de punctuaţie

Cuvântul

1.4

2.6

3.7

-rezolvarea unor

sarcini

în grupe mici de

lucru (trei planşe:

zilele toamnei;

cuvântul;

**în grupe mici de lucru (trei

planşe: zilele toamnei; cuvântul;

asemănător- opus cu ajutorul

imaginilor)


caietul elevului





- observare sistematică

- probe orale

- fişe de lucru

- teme pentru acasă

Autoevaluare

1

Clasa a III a 12

asemănător- opus)

-sesizarea unor

mijloace de

comunicare

nonverbală

(imaginile)

-prezentarea unor

lecturi individuale

suplimentare



frontală, activitate în echipe




evaluarea orală

11.Recapitulare

-alcătuire de

propoziţii folosind

anumite expresii

-formulare de

propoziţii cu

ajutorul unor

imagini

-precizarea

numărului de

cuvinte ale fiecărei

propoziţii

-despărţirea unor

cuvinte în silabe

-analiza unor

propoziţii până la

nivelul sunetelor

-alcătuirea unor

familii de cuvinte

-construirea unor

enunţuri în care

anumite cuvinte să

aibă înţelesuri

diferite

-completarea unor

texte lacunare cu

semnele de

punctuaţie potrivite

-rezolvarea unor

rebusuri cu

antonime şi

sinonime

-completarea unor

**completare de propoziţii simple

lacunare folosind

cuvinte/pictograme reprezentând

anumite expresii

**formulare de cuvinte/propoziţii

simple cu ajutorul unor imagini

**precizarea numărului de cuvinte

ale fiecărei propoziţii

**despărţirea unor cuvinte în silabe

** realizarea corespondenței dintre

sunetul inițial și imaginea ce

reprezintă cuvântul

**completarea unor enunţuri în care

anumite cuvinte să aibă înţelesuri

diferite cu ajutorul imaginilor/

pictogramelor

**completarea unor texte lacunare

scurte cu semnele de punctuaţie

potrivite ădupă/ fără model

**rezolvarea unor rebusuri cu

antonime şi sinonime în care

răspunsurile să fie reprezentate de

imagini

-completarea unor texte lacunare

scurte cu antonimele ori sinonimele

potrivite cu ajutorul imaginilor;


caietul elevului, fişe,

rebusuri, planşe cu ortograme







frontală, activitate în echipe



teme pentru acasă)


formativă

1

Clasa a III a 13

texte lacunare cu

antonimele ori

sinonimele potrivite


1.2

4.1

-determinarea

sensului unor

cuvinte în contexte

date

-aplicarea regulilor

de despărţire în

silabe

-scrierea corectă a

cuvintelor după

scheme date


semnelor de

punctuaţie

-identificarea

titlului, a autorului

unor fragmente din

textele „Puişorii”

de Emil Gârleanu;

„Ce te legeni...”, de

Mihai Eminescu;

„Casa păpuşii”, de

Titel Costantinescu

-sesizarea relaţiei

ilustraţiei- text

-formularea

mesajului transmis

de fiecare text

**determinarea sensului unor

cuvinte în contexte date cu ajutorul

imaginilor

**aplicarea regulilor de despărţire

în silabe pe o listă de cuvinte date

**transcrierea corectă a cuvintelor

după scheme date

**utilizarea corectă a semnelor de

punctuaţie după/ fără model dat

-identificarea titlului, a autorului

unor fragmente din textele

„Puişorii” de Emil Gârleanu; „Ce

te legeni...”, de Mihai Eminescu;

„Casa păpuşii”, de Titel

Costantinescu

Resurse materiale: culegeri,

fişe



independentă

Probă scrisă.

Calificativul obţinut se va

compara cu alte calificative

obţinute la probe orale, teme

pentru acasă, probe de

evaluare continuă.

** fisă de evaluare

diferentiată

** se va evalua progresul

realizat

1

3. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŢARA (23 de ore)

Detalieri de

conţinut

Ob.

de

ref.

Activităţi de învăţare


adaptate**

Resurse


Nr.

de

ore

1. Condeiele lui

Vodă, după Boris

Crăciun

Textul narativ

(aşezare, ilustraţii,

1.1

1.2

2.1

2.3

2.5

-identificarea titlului, a

autorului, a raportului

dintre text şi ilustraţie

-recunoaşterea

personajelor

**identificarea titlului, a autorului, a

raportului dintre text şi ilustraţie

-recunoaşterea personajelor cu

ajutorul unei liste de cuvinte date,

sau a imaginilor sugestive.


caietul elevului



exerciţiul, demonstraţia,

Observare sistematică (probe

orale, fişe de lucru, teme

pentru acasă)


formativă

3

Clasa a III a 14

titlu, autor,

personaje,

cuvântul,

succesiunea logică

a întâmplărilor)

3.1

3.2

3.3

-exerciţii de citire fluentă,

expresivă

-exerciţii de citire pe

roluri, selectivă

-integrarea achiziţiilor

lexicale în enunţuri

proprii

-identificarea

întâmplărilor într-o

succesiune logică

-exprimarea propriei

păreri în legătură cu

întâmplări, personaje din

text

**exerciţii de citire în ritm propriu a

literelor / silabelor / cuvintelor /

propozițiiloe scurte

** exerciții de formare de propoziții

simple din 3-4 cuvinte , majoritatea

din vocabularul activ al elevilor

-** exercișii de aranjare în ordine

cronologică a imaginilor sugestive

-** reprezentarea prin desen a

informației din text

jocul didactic, învăţarea

intuitivă


colectivului : activitate

frontală (Să înţelegem

textul, Ne amintim, Să

lucrăm); activitate


cunoştinţele, Spune-ţi

părerea, Portofoliu, Tema);

activitate în echpe (Atelier)



2. Aşezarea

corectă a textului

în pagina caietului

Scrierea datei,

titlului, textului

Utilizarea

alineatelor

Scrierea

caligrafică

4.1

4.5

-plasarea corectă a

titlului, a alineatelor

-aşezarea corectă a

textului în pagina

caietului

-exerciţii de scriere

caligrafică

-autocorectarea şi

corectarea în perechi a

greşelilor de scriere, de

punctuaţie

-copiere

** se simplifică activitățile de

învățare, dar se va păstra formatul


caietul elevului





intuitivă



frontală (Observăm, Ne

amintim, Nu uita!, Să

lucrăm, Vorbe înţelepte);


folosesc cunoştinţele, Tema)



pentru acasă)


formativă


diferențiată

** se va utiliza mai mult

evaluarea orală

1

3. Formularea de

întrebări şi

răspunsuri

Aşezarea corectă


a întrebărilor şi

răspunsurilor

Scrierea

caligrafică

2.4

3.7

4.1

4.2

-formularea de întrebări

şi răspunsuri vizând

conţinutull textului citit


semnelor de punctuaţie

-dialoguri pe teme

cunoscute

** exerciții de completare cuvinte/

propoziții lacunare

** exerciții de transcriere a unui

model de text cu semne de punctuație

folosite în mod corect

** exerciții de construire a unui

dialog pe bază de imagini sugestive


caietul elevului





intuitivă, joc de rol

„Întreabă-mă şi-ţi voi

răspunde”



frontală (Observăm,

Descoperim, Reţinem,Nu



pentru acasă)


formativă


difrențiată** se va pune

accent pe evaluarea orală

1

Clasa a III a 15

uita!, Să lucrăm); activitate

individuală (Tema),

Activitate în perechi (Joc)

4. Stejarul din

Borzeşti, după

Eusebiu Camilar

Delimitarea

textului în

fragmente logice

Formularea ideilor

principale

Planul simplu de

idei

2.3

3.2


şi răspunsuri ce vizează

informaţiile esenţiale sau

de detaliu ce se desprind

din text


explicativă şi de citire

selectivă pentru

desprinderea ideilor

principale

-delimitarea textului în

fragmente logice

-povestirea independentă

a unui fragment



citirii;

*şi ex. de recunoaştere a alineatelor;




mică;


citire;



alineat ;

**se va pune accent pe încadrarea pe




suplimentare;







personajelor;




**se va utiliza autocorectarea după o



propoziţii;


**textul va cuprinde 8-9 propoziţii şi



exprimare liberă;


caietul elevului





intuitivă



frontală (Să înţelegem

textul, Nu uita!, Reţinem);





pentru acasă)


formativă

3

Clasa a III a 16

5. Ocaua lui Cuza,

după Dumitru

Almaş

Delimitarea

textului în

fragmente logice

Povestirea orală a

fiecărui fragment

Planul simplu de

idei

2.3

3.2

-formularea de răspunsuri

pentru întrebările ce

vizează informaţiile

esenţiale şi de detaliu

-delimitarea textului în

fragmente logice

- povestirea independentă

a unui fragment

-identificarea şi

formularea ideilor

principale din textul citit



citirii;

** ex. de recunoaştere a alineatelor;




mică;


citire;



alineat ;





suplimentare;







personajelor;







propoziţii;





exprimare liberă;


caietul elevului


conversaţia, lectura

explicativă, explicaţia,



intuitivă



frontală

(Să înţelegem textul, Să

lucrăm, Reţinem); activitate

individuală (Portofoliu,

Tema); activitate în perechi

(Atelier); activitate în

echipă (Joc)



pentru acasă)


formativă

** proba diferențiată de

evaluare


evaluarea orală

3

6. Patria română,

de George Coşbuc

Textul liric

1.1

2.5

2.6


şi răspunsuri ce vizează

conţinutul textului

**exerciţii de recunoaștere și de

citire în ritm propriu 2-3 versuri

**exerciţii de sinonimie prin asociere


caietul elevului




pentru acasă)

2

Clasa a III a 17

Strofa. Versul

Memorare.

Recitare

3.3

3.7

-exerciţii de citire,

respectând intonaţia

impusă de semnele de

punctuaţie

-discriminarea

elementelor esenţiale de

cele de detaliu prin citirea

selectivă, explicarea unor

versuri

-exerciţii de sinonimie

-rezolvarea unor sarcini

în grupe mici de lucru

(descoperirea rimei

pentru cuvinte date,

completarea unor versuri

cu cuvinte potrivite)

inagini- cuvinte, după / fără model

** exerciții de reprezentare prin

desen a informației din text




intuitivă, lectura explicativă;



frontală

(Să înţelegem textul, Ne

amintim, Să lucrăm);


folosesc cunoştinţele, Vreau

să ştiu!, Tema); activitate în

echipe (atelier)


formativă


7. Ţara mea de

Andrei Ciurunga

Textul liric

Strofa. Versul

Memorare.

Recitare

2.2

2.3

2.6

4.5


şi răspunsuri

-exerciţii de memorare şi

recitare


opinii


textului în versuri în

pagina caietului

-citirea selectivă a unor

versuri


fiecărei strofe


trensmis de poezie

**exerciţii de recunoaștere și de

citire în ritm propriu 2-3 versuri

**exerciţii de sinonimie prin asociere

inagini- cuvinte, după / fără model

** exerciții de reprezentare prin

desen a informației din text


caietul elevului





intuitivă



frontală


lucrăm)



pentru acasă)


formativă


difrențiată

2

8. Aşezarea

corectă în pagina

caietului a textului

în versuri

Scrierea datei,

titlului, strofelor,

versurilor

Scrierea

caligrafică

4.1

4.5

-plasarea corectă a datei,

a titlului


strofelor, a versurilor în

pagina caietului


caligrafică

-autocorectarea şi


greşelilor

-copiere

** se vor păstra activitățile, dar se va

reduce numărul și gradul de

dificultate al exercițiilor

-plasarea corectă a datei, a titlului

-aşezarea corectă a strofelor, a

versurilor în pagina caietului

-exerciţii de scriere caligrafică

-autocorectarea şi corectarea în

perechi a greşelilor

-copiere


caietul elevului





intuitivă, lectura explicativă,

joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi

voi răspunde”





pentru acasă)


formativă


1

Clasa a III a 18

frontală (Observăm,

Descoperim, Reţinem);


folosesc cunoştinţele,

Portofoliu, Tema)

9. După steag,

băieţi! după Petru

Demetru Popescu

Textul narativ

Povestirea orală

după planul de

idei

Utilizarea

semnelor de

punctuaţie

Scrierea corectă a

cuvintelor care

conţin consoana

„m” înainte de „p”

sau „b”

2.1

2.3

2.4

3.7

- formularea de întrebări

şi răspunsuri vizând

conţinutul textului

-autocorectarea şi


greşelilor

-povestirea orală după

planul de idei

-povestirea orală a

textului



citirii;





mică;


citire;



alineat ;





suplimentare;







personajelor;







propoziţii;





caietul elevului


conversaţia, lectura

explicativă, exerciţiul,


învăţarea intuitivă;



frontală


lucrăm, Citim, Observăm);


folosesc cunoştinţele,

Portofoliu, Tema); activitate

în echipe (Atelier)



pentru acasă)


formativă


difrențiată

3

Clasa a III a 19


exprimare liberă;

10. Recapitulare

Aşezarea corectă


a unui text

Delimitarea

textului în

fragmente

Povestirea orală a

unui fragment

Planul simplu de

idei

Povestirea orală a

textului

2.3

3.2

4.5


textului în pagină

-povestirea orală a unui

fragment

-povestirea orală a unui

text

-formularea ideilor

principale

-exerciţii de sinonimie,

antonimie

-utilizarea semnelor de

punctuaţie

-exerciţii de memorare,

recitare



citirii;





mică;


citire;



alineat ;




**formulări cu ajutorul întrbărilor

suplimentare


caietul elevului





intuitivă



frontală

(Citim, Să lucrăm);

activitate individuală

(Temă)



teme pentru acasă)


formativă

** fisă de lucru diferențiată

** evaluare diferențiată

3

11.Evaluare

sumativă

1.1

2.5

3.3

4.1

-discriminarea

elementelor esenţiale de

cele de detaliu

-exerciţii de sinonimie,

antonimie

-formularea ideilor

principale

-utilizarea semnelor de

punctuaţie

-identificarea titlului, a

autorului, a personajelor

dintr-un text narativ


şi răspunsuri privind

conţinutul textului narativ

şi cel al textului liric

**se vor alege cuvinte uzuale;






personajelor;







propoziţii;


Resurse materiale: fişe,

culegere



independentă

Probă scrisă.

1

Clasa a III a 20

4.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TRADIŢII ŞI OBICEIURI (19 de ore)


Ob.

de

ref.

Activităţi de

învăţare


adaptate**

Resurse

Evaluare/

Instrumente

1. Uite, vine Moş Crăciun!

de Otilia Cazimir

Textul liric

Strofa. Versul

Semne de punctuaţie

Memorare. Recitare

1.1

2.3

2.4

3.3

-formularea de

întrebări şi

răspunsuri

-exerciţii de citire,


potrivită

-discriminarea

elementelor esenţiale

de cele de detaliu

-identificarea unor

acte de vorbire

-utilizarea semnelor

de punctuaţie

** exerciții de recunoaștre a

elementelor componente ale

unei imagini sugestive și de

citire a imaginii de ansamblu

-exerciţii de citire în ritm

propriu a literelor/ sialbelor/

cuvintelor și propozițiilor

simple

** exerciții de completare

cuvinte/ propoziții lacunare cu

suport de imagini,


caietul elevului




învăţarea intuitivă, lectura

explicativă;


colectivului : activitate frontală

(Să înţelegem textul, Să lucrăm)


(probe orale, fişe de

lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă

** fișe de evaluare

diferențiată

** se va pune accent

pe evaluarea orală

2. Scrierea corectă

acuvintelor „sa”, „s-a”


ortogramelor

Scrierea corectă a

cuvintelor care conţin

diftongi

Dictare

2.5

4.1

4.6

-explicarea folosirii

cratimei în scrierea

unor cuvinte


ortogramelor

-completarea


-selectarea

ortogramelor şi

alcătuirea de

enunţuri

-dictare

** exerciții de transcriere/

copiere enunțuri simple care

conțin ortograme

** exerciții de citire și

recunoaștere/ subliniere a

ortogramelor


caietul elevului







(Observăm, Descoperim,

Reţinem); activitate individuală

(Îmi folosesc cunoştinţele,

Portofoliu, Tema); activitate în

perechi (Atelier)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

3. Părţile unei compuneri

Introducere

Cuprins

Încheiere

4.3 -citirea compunerii

model din manual

-structurarea

compunerii în

introducere, cuprins,

încheiere

-ordonarea părţilor

unei compuneri

-transcriere

** exerciții de citire a unor

propoziții simple

** exerciții de transcriere a

unui fragment scurt dintr-o

compunere


caietul elevului







(Citim,Răspundem, Reţinem Să

lucrăm); activitate individuală

(Temă)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

Clasa a III a 21

4. Compunerea unor texte

pe baza unui suport vizual

Compunere după un şir de

ilustraţii

Compunere după benzi

desenate

4.1

4.2

4.3

4.5

-redactarea unor

compuneri pe baza

unui suport vizual

-structurarea

compunerii în

introducere, cuprins,

încheiere


caligrafică


semnelor de

punctuaţie

** exerciții de aranjare a unor

imagini date în ordine

cronologică

** exerciții de povestire orală


caietul elevului







( Observăm, Răspundem, Să

lucrăm)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

5. Pomul de Crăciun, după

Ioan Alexandru Brătescu-

Voineşti

Textul narativ

Delimitarea textului în

fragmente

Planul simplu de idei

2.3

3.2

3.3

- formularea de

întrebări şi

răspunsuri


explicativă şi de

citire selectivă

-delimitarea textului

în fragmente logice

- povestirea

independentă a unui

fragment

-redactarea planului

de idei








simple



suport de imagini,


caietul elevului










lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

6. Scrierea corectă a

cuvintelor „sau” şi „s-au”


ortogramelor

Scrierea corectă a


consoana „m” înainte de

„p” sau „b”

Dictare

2.5

4.1

4.6



unor cuvinte


ortogramelor

-completarea


-selectarea

ortogramelor şi

alcătuire de enunţuri

-dictare



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului







(Descoperim, Reţinem);


folosesc cunoştinţele, Vreau să

ştiu!, Tema); activitate în perechi

(Atelier)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

7. Colinde, colinde, de

Mihai Eminescu

2.5

3.3

- formularea de

întrebări şi




caietul elevului



Clasa a III a 22

Textul liric

Strofa. Versul

Memorare. Recitare

3.7

4.5

răspunsuri

-respectarea

intonaţiei impuse de

semnele de

punctuaţie

-exerciţii de

sinonimie



pagina caietului






simple



suport de imagini,










lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

8. Povestirea scrisă a unui

fragment

Text- suport: O seară

minunată după Monica

Rohan

2.3

3.2

3.3

4.3


explicativă şi de

citire selectivă



- povestirea orală a

unui fragment

- povestirea scrisă a

unui fragment








simple



suport de imagini,


caietul elevului







(Să lucrăm; Citim, Observăm, Nu

uita!); activitate individuală

(Tema)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

9. Pace, de Octavian Goga

Textul liric

Strofa. Versul

Memorare. Recitare

Autodictare

2.5

3.3

3.7

4.1

4.5

- formularea de

întrebări şi

răspunsuri


explicativă şi de

citire selectivă

-respectarea

intonaţiei impuse de

semnele de

punctuaţie

-exerciţii de

antonimie



pagina caietului

-autodictare şi

**exerciţii de citire în ritm

propriu a silabelor, cuvintelor,

propozițiilor simple

**exerciţii de antonimie cu

ajutorul imaginilor cu / fără

model dat

** exerciții de copiere după

model cu accent pe aşezarea

corectă a textului în versuri în

pagina caietului


caietul elevului









activitate individuală (Tema)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă**

fișe de evaluare

diferențiată


pe evaluarea orală

Clasa a III a 23

corectarea greşelilor

10. Povestirea scrisă a unui

text de mică întindere

Text suport: Dincolo de

iarnă, după Silvia Kerim

2.3

3.2

3.3

4.3

4.5


explicativă şi de

citire selectivă



-identificarea şi

formularea ideilor

principale


textului după planul

de idei

-povestirea scrisă a

textului

-plasarea corectă a

alineatelor








simple



suport de imagini,


caietul elevului







(Citim, Observăm, Nu uita!);

activitate individuală (Tema)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

11. În ajunul Anului Nou,

după Fănuş Neagu

Textul narativ

1.1

2.3

3.2

3.5

-discriminarea

elementelor esenţiale

de cele de detaliu


explicativă şi de

citire selectivă

-formularea ideilor

principale

-argumentarea

folosirii dialogului

în textele narative

-povestirea

independentă a unui

fragment



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului










lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală


cuvintelor „ia”, „i-a”, „iau”,

„i-au”


ortogramelor

Dictare

4.1

4.6



unor cuvinte


ortogramelor

-dictare



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului









folosesc cunoştinţele, Vreau să



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

Clasa a III a 24

ştiu!, Tema); activitate în perechi

(Atelier)

13. Amintiri din copilărie,

după Ion Creangă

Text narativ

2.3

3.2

4.1


explicativă şi de

citire selectivă

-formularea ideilor

principale


textului


semnelor de

punctuaţie

**completare de propoziţii

simple lacunare folosind

cuvinte/pictograme

reprezentând anumite expresii

**formulare de

cuvinte/propoziţii simple cu

ajutorul unor imagini

**precizarea numărului de

cuvinte ale fiecărei propoziţii

**despărţirea unor cuvinte în

silabe

** realizarea corespondenței

dintre sunetul inițial și

imaginea ce reprezintă cuvântul

**completarea unor enunţuri în

care anumite cuvinte să aibă

înţelesuri diferite cu ajutorul

imaginilor/ pictogramelor

**completarea unor texte

lacunare scurte cu semnele de

punctuaţie potrivite ădupă/ fără

model



răspunsurile să fie reprezentate

de imagini

-completarea unor texte

lacunare scurte cu antonimele

ori sinonimele potrivite cu



caietul elevului










lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală


cuvintelor „nea”, „ne-a”


ortogramelor

Dictare

2.4

2.6

3.3



unor cuvinte

-dictare

-simularea unor

situaţii de

comunicare



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului








activitate în perechi, în echipe



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

Clasa a III a 25

(Atelier); activitate individuală

(Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau

să ştiu!, Tema)

15.Obiceiuri de Crăciun... şi

de Anul Nou

Colinde

Memorare. Recitare

2.2

2.6

3.3


expresivă,


impusă de semnele

de punctuaţie

-reglarea intonaţiei,

a volumului, a

vitezei proprii de a

vorbi

-exprimarea

propriilor opinii şi

gânduri în legătură

cu fapte şi întâmplări

cunoscute








simple



suport de imagini,


caietul elevului







(Colinde)



lucru, teme pentru

acasă)

Probă scrisă de

evaluare formativă


diferențiată


pe evaluarea orală

5. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IARNA (25 de ore)


Ob.

de

ref.

Activităţi de

învăţare

Activițăți de învățare

adaptate**

Resurse


Nr.

de

ore

1. Ninsoarea, după

Edmondo de Amicis

Textul narativ

2.3

3.2

3.4

4.1

4.2




selectivă

-formularea în

scris a

răspunsurilor la

întrebări

-formularea

ideilor principale

-pvestirea orală a

textului

-selectarea şi

despărţirea



cuvinte/pictograme


**formulare de






silabe



imaginea ce reprezintă


caietul elevului










teme pentru acasă)


formativă** fișe de

evaluare diferențiată


evaluarea orală

3

Clasa a III a 26

cuvintelor în

silabe

-utilizarea corectă

a ortogramelor

cuvântul

**completarea unor enunţuri

în care anumite cuvinte să

aibă înţelesuri diferite cu

ajutorul imaginilor/

pictogramelor


lacunare scurte cu semnele

de punctuaţie potrivite ădupă/

fără model



răspunsurile să fie

reprezentate de imagini






cuvintelor „neam” şi „ne-

am”


ortogramelor

Dictare

4.1

4.3


a ortogramelor

-redactarea unui

text cu ajutorul

cuvintelor de

sprijin

-scrierea corectă

a substantivelor

articulate

-dictare



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului











Vreau să ştiu!, Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

1

3. Iarna, de Nicolae

Labiş

Textul liric

Scrierea corectă a cuvintelor

ce conţin diftongi


care conţin „â” şi „î”

1.3

3.3

4.1

-respectarea

intonaţiei impuse

de semnele de

punctuaţie


selectivă

-corectarea

pronunţiei greşite

-aplicarea

regulilor de

despărţire în



cuvinte/pictograme


**formulare de






silabe


caietul elevului










teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

2

Clasa a III a 27

silabe




cuvântul





pictogramelor




fără model










cuvintelor „la” şi „l-a”


ortogramelor

Dictare

4.1

4.3


a ortogramelor

-scrierea corectă

a substantivelor

articulate

-redactarea unei

compuneri după

ilustraţii

-dictare



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului








Reţinem); activitate în echipe



Portofoliu, Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

1

5. Cuvântul - parte de

vorbire

1.2 -determinarea

sensului unor

cuvinte

-identificarea

părţilor de

vorbire fără

folosirea

terminologiei

**determinarea sensului unor

cuvinte cu ajutorul unor

modele date sau al unor

imagini sugestive

** exerciții de desărțire a

unor cuvinte date în silabe

** exerciții de completare a

unui tabel în funcție de


caietul elevului









teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


1

Clasa a III a 28

exerciţii-joc

pentru

identificarea

părţilor de

vorbire într-un

careu dat

-scrierea corectă

a părţilor de

vorbire

-gruparea

cuvintelor în

tabel

anumite criteri date

** exerciții de copiere aunor

cuvinte date după/ fără model


Reţinem, Să lucrăm); activitate


cunoştinţele, Joc, Tema)

evaluarea orală

6. Substantivul

2.5

3.6

4.6

-selectarea

substantivelor

dintr-un şir de

cuvinte, dintr-un

text

-completarea

enunţurilor

lacunare cu

substantivele

potrivite

-exerciţii-joc

pentru

identificarea

substantivelor

-exerciţii de

sinonimie

** exerciții de identificare și

subliniere a substantivelor

date cu ajutoru unor imagini

sugestive


cuvinte / propoziții lacunare

** exerciții de sinonimie cu

ajutoru unei liste de cuvinte

dată și a unor imagini

concrete


caietul elevului









în perechi (Atelier); activitate


cunoştinţele, Joc, Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

3

7. Stupul lor, de Tudor

Arghezi

Textul liric

3.1

3.3

4.2

4.5

-respectarea

intonaţiei impuse

de semnele de

punctuaţie


selectivă în

funcţie de diferite

repere

-formularea în

scris a

răspunsurilor la

întrebări

-aşezarea corectă

a textului în



cuvinte/pictograme


**formulare de






silabe





caietul elevului, portretul

scriitorului










teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

3

Clasa a III a 29

pagina caietului

cuvântul





pictogramelor




fără model











vocalele „ii”, „ee”

Reguli de despărţire corectă

în silabe


ce conţin diftongi, a

cuvintelor care conţin „mp”,

„mb”

1.3

2.5

4.1

4.3

-pronunţarea şi

scrierea corectă a

cuvintelor care

conţin vocale în

hiat

-completarea

enunţurilor

lacunare

-despărţirea

corectă în silabe

exerciţii de

sinonimie şi

antonimie

-redactarea unui

text folosind

cuvinte date



conțin ortograme



ortogramelor


caietul elevului











Portofoliu, Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

1

9. Felul substantivelor

Substantive comune

Substantive proprii

3.6

4.1

-identificarea

substantivelor

comune şi proprii

din texte

-gruparea

substantiveelor

după repere date

-scrierea corectă

** exerciții de transcriere

asubstantivelor comune şi

proprii

** exerciții de gruparea

substantiveelor după repere

date


caietul elevului









teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


2

Clasa a III a 30

a substantivelor

comune şi proprii




cunoştinţele)

evaluarea orală

10. Numărul

substantivelor

Numărul singular

Numărul plural

3.6

4.1

4.4

-identificarea

substantivelor la

numărul singular

şi plural din texte

date

-schimbarea

numărului unor

substantive date

-selecarea şi

gruparea

substantivelor

după numărul lor

-scrierea corectă

a substantivelor

-exerciţii de

analiză

gramaticală a

substantivului

(fel, număr, gen,

ceea ce

denumeşte)


copiere a substantivelor la

numărul singular şi plural din

texte date

**exerciții după model de

schimbare a numărului unor

substantive date


caietul elevului








Reţinem, Să lucrăm, Vreau să

ştiu!); activitate în perechi



Tema)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

2

11. Compunere după un

şir de întrebări

4.3

4.5

-redactarea

compunerilor

folosind ilustraţia

şi un şir de

întrebări

-structurarea

compunerii în

introducere,

cuprins şi

încheiere

-plasarea corectă

a alineatelor

-exerciţii de

redactare

individuală a

compunerii

-exerciţii de

** exerciții de copiere după

a unei compunere model, cu

acentpe încadrarea în spațiu

și pe pagină

** exerciții de recunoaștere a

alinaetelor și a titlului

** exerciții de aranjare în

ordine cronologică a unor

imagini date,


caietul elevului







(Observăm, Să lucrăm, Nu

uita!); activitate individuală

(Îmi folosesc cunoştinţele)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

1

Clasa a III a 31

analiză a

compunerilor

realizate de către

eelevi

12. Colţ Alb, după Jack

London

Textul narativ

1.1

2.3

3.3


fluentă şi

expresivă

-discriminarea

elementelor

esenţiale de cele

de detaliu prin

formularea de

răspunsuri la

întrebări

-formularea de

întrebări şi

răspunsuri



cuvinte/pictograme


**formulare de






silabe




cuvântul





pictogramelor




fără model










caietul elevului, portretul

scriitorului







(Să înţelegem textul); activitate

individuală (Portofoliu)



teme pentru acasă)


formativă


diferențiată


evaluarea orală

3

13. Recapitulare


ortogramelor

Substantivul

2.5

4.1


a ortogramelor

-gruparea

substantivelor

după criterii date

-exerciţii de

** se vor folosi același tipuri

de activități

** Se va pune accent pe

evaluarea orală


caietul elevului, culegeri







teme pentru acasă)


formativă


1

Clasa a III a 32

sinonimie

-schimbarea

numărului

substantivelor

-scrierea corectă

a substantivelor



(Observăm,Citim, Să lucrăm);


diferențiată


evaluarea orală


2.5

3.6

4.1

4.4


a ortogramelor

-identificarea

substantivelor

-completarea

enunţurilor

lacunare cu

substantivele

potrivite

-schimbarea

numărului

substantivelor

-scrierea corectă

a cuvintelor care

conţin vocalele

„ii”, „ee”

-redactarea unei

compuneri după

un şir de întrebări

-formularea în

scris a ideilor

principale şi

întocmirea

planului de idei

-formularea în

scris a

răspunsurilor la

întrebări



cuvinte/pictograme


**formulare de






silabe




cuvântul





pictogramelor




fără model









Resurse materiale: fişe, culegere



Probă scrisă.

** evaluare diferențiată


evaluarea orală

1

limba i literatura românĂ - pagina creată pentru ... · pdf fileclasa a iii a 2...

Documents