liceul tehnologic „henri coandĂ” buzĂu...- liceu tehnologic cu clasele ix – xii –...

1

LICEUL TEHNOLOGIC „HENRI COANDĂ” BUZĂU

Dezbatut in Consiliul Profesoral - 5.09.2016

Avizul Consiliului de Administraţie - 8.09.2016

Planul de acţiune al şcolii

2014 - 2019

Echipa de revizuire PAS, Prof. Furtună Doina – Director

Prof. Florescu Carmen – Director Adjunct Prof. Badea Mihaela – Responsabil CEAC Prof. Rădulescu Adriana– Membru CEAC

Prof. Potîrniche Paula - Membru CEAC

2

CUPRINS Partea 1 - Contextul………………………………………………………………….. 4

1.1. Context Priorităţi naţionale............................................................................. 4

1.2. Priorităţi regionale şi locale............................................................................. 5

1.3. Viziunea şcolii.................................................................................................. 5

1.4. Misiunea şcolii................................................................................................. 5

1.5. Profilul şcolii.................................................................................................... 6

1.5.A. Indicatori de structuri................................................................................... 6

1.5.A.1. Informații generale…………………………………………………………. 6

1.5.A.2. Servicii oferite………………………………………………………………. 6

1.5.A.3. Construcția școlii…………………………………………………………… 7

1.5.A.4. Utilități………………………………………………………………………. 8

1.5.A.5.Elemente de dotare………………………………………………………… 8

1.5.A.6.Contextul geo-economic…………………………………………………… 8

1.5.A.7.Caracteristici ale școlii……………………………………………………… 8

1.5.A.8. Contextul legislativ…………………………………………………………. 9

1.5.B. Indicatori de stare........................................................................................ 9

1.5.B.1. Informații privind anul școlar curent…………………………………….. 9

a.Informații pribind efectivele de elevi……………………………………….... 9

b.informații privind personalul angajat………………………………………… 18

c.Resurse materiale. Gestionarea spațiilor de învățământ…………………. 21

d.Gestionarea serviciilor………………………………………………………… 22

e.Rezultate la olimpiade, simpozioane și concursuri școlare………………. 23

f. Proiecte derulate în școală…………………………………………………… 31

g.Activități de perfecționare a cadrelor didactice…………………………….. 32

h.Relații de colaborare și parteneriate………………………………………… 59

i.Resurse financiare…………………………………………………………….. 63

Partea a 2-a – Analiza nevoilor……………………………………………………… 64

3

2.1. Analiza mediului extern………………………………………………………….... 64

2.1.1. Din punct de vedere economic……………………………………………… 64

2.1.2. Din punct de vedere demografic………………………………………....... 66

2.2.Proiecția populației la orizontul anului 2015 la nivelul județului………………. 69

2.3.Principalele concluzii din analiza demografică. Implicații pentru IPT…………. 70

2.4.Indicatori de context specifici contextului demografic și populația școlară…... 71

2.5.Indicatori de ieșire pentru perioada 2000-2025…………………………………. 73

2.6.Indicatori de impact………………………………………………………………… 77

2.6.1. Impactul sistemului de învăţământ şi de formare profesională asupra

ratei şomajului…………………………………………………………………

77

2.6.2. Rata de inserţie a absolvenţilor la 6 luni de la absolvire pe niveluri de

Educaţie………………………………………………………………………..

78

2.7. Oferta şcolilor din ÎPT judeţean …………………………………………………. 79

2.7.1. Evoluţia planurilor de şcolarizare…………………………………….......... 79

2.7.2.Analiza ofertei curente……………………………………………………….. 82

2.8.Analiza mediului intern (autoevaluarea)…………………………………………. 88

2.8.1.Analiza SWOT………………………………………………………………… 88

2.8.2.Analiza P.E.S.T.E…………………………………………………………….. 93

Plan operațional an școlar 2014-2015……………………………………………….. 95

Plan managerial privind prevenirea și reducerea absenteismului și abandonulului

școlar în anul școlar 2015-2016……………………………………..

104

Plan operațional privind combaterea și reducerea fenomenului de violență în mediul

școlar, an școlar 2015-2016…………………………………………………...

108

Plan managerial - Centrul de documentare și informare …………………………... 122

4

PARTEA 1. - CONTEXTUL

Proiectul se integrează şi continuă, în mod specific, politica managerială conturată deja

în Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău. Ea reuneşte, într-o viziune integratoare, politica

educaţională a Ministerului Educaţiei și Cercetării Științifice şi Inspectoratului Şcolar Judeţean

Buzău, nevoile comunităţii, misiunea şi valorile scolii, reuşitele şi nevoile de dezvoltare.

Cele patru mari componente ale Proiectului de dezvoltare a şcolii – viziunea, misiunea,

ţintele (scopurile) strategice şi opţiunile strategice – reprezintă componenta strategica a

proiectului. Ţintele (scopurile) strategice şi opţiunile strategice, derivate din viziune – misiune şi

selectate din diagnoză, sunt fixate pentru o perioada de patru ani; prin ambele se vizează

îndeplinirea misiunii asumate.

Planurile (programele) operaţionale reprezintă mijloacele prin care vor fi atinse ţintele

(scopurile) strategice, respectând opţiunile strategice, într-o perioadă de un an şcolar.

1.1. PRIORITĂŢI NAŢIONALE

1. Asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie;

2. Asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ

cu sistemul european de educaţie şi formare profesională;

3. Descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie a sistemului educativ la

nivelul unităţilor / instituţiilor de învăţământ;

4. Dezvoltarea formăii profesionale ş stimularea educaţei permanente

5. Reforma educaţei timpurii prin intervenţia precoce în învăţământul preşcolar şi

modernizarea serviciilor oferite;

6. Creştera capacităţii instituţionale pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor;

7. Susţinerea în maniera integrată a educaţiei, cercetării şi inovării.

5

1.2 PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE REGIONALE ŞI LOCALE

1. Perfecţionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală

pentru asigurarea calităţii învăţământului profesional şi tehnic în vederea

integrării profesionale a tinerilor;

2. Creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere profesională;

3. Adaptarea ofertei educaţionale prin calificări şi curriculum la cerinţele socio-

economice regionale;

4. Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii în

concordanţă cu standardele europene;

5. Facilitarea accesului în învăţământul profesional şi tehnic a populaţiei şcolare din

mediul rural în vederea egalizării şanselor;

6. Creşterea gradului de inserţie profesională a absolvenţilor învăţământului

profesional şi tehnic.

1.3 VIZIUNEA LICEUL TEHNOLOGIC „HENRI COANDA” BUZĂU

Şcoala noastră îşi propune ca printr-o îmbinare echilibrată a tradiţiei cu inovaţia şi

continuitatea consecvent ascendentă, să formeze o personalitate armonioasă, creativ -

pragmatică de succes, ataşată valorilor perene naţionale şi universale, un cetăţean european

democratic, performant.

1.4. MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala asigură fiecărui elev condiţiile pentru cea mai bună dezvoltare în parteneriat şi

cooperare cu actorii sociali, promovând toleranţa şi înţelegerea între copii de origine socio-

culturală diferită.

6

1.5. PROFILUL ŞCOLII

A. INDICATORI DE STRUCTURI

A.1. INFORMAŢII GENERALE

LICEUL TEHNOLOGIC “HENRI COANDA” are sediul în municipiul Buzău, str. Horticolei, nr.

50 şi este situat în partea de N-E a municipiului, ocupând o suprafaţă de 5 ha; se învecinează la

nord cu Liceul Tehnologic Special pentru copii cu deficiențe auditive, la sud cu locuinţe

personale ce au ieşirea în str. Stelei, la est cu calea ferată iar la vest cu str. Horticolei.

a). Tipul şcolii : este Liceu Tehnologic cu următoarele niveluri de şcolarizare :

- Învăţământ preprimar

- Liceu tehnologic cu clasele IX – XII – învăţământ de zi

- Liceu vocaţional – profil sportiv

- Învăţământ profesional

- A doua şansă

- Liceu tehnologic – învățământ seral

b). Profile de studiu :

- Filieră tehnologică, profil tehnic cu domeniile: Construcţii, Mecanică, Electric,

Electronică şi automatizări, Electromecanic.

- Filieră tehnologică, profil resurse naturale şi protectia mediului, specializarea:

Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului

-Filieră vocaţională, profil sportiv, specializarea - Instructor sportiv - fotbal

c). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău este o unitate şcolară pentru învăţământ de

masă, finanţat din resurse publice, adoptând sistemul tradiţional de învăţământ la forma de

învăţământ de zi.

d). Predarea este normală, în limba română.

e). Limbi străine studiate: Engleza şi Franceza.

A.2. SERVICII OFERITE

Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău oferă următoarele servicii :

a) internat

b) cantină

c) cabinet de asistenţă medicală cu medic şcolar şi cadre medii sanitare

7

d) cabinet de Consiliere şi orientare în carieră

e) centrul de documentare şi informare CDI

f) cabinet psihopedagogic

A.3. CONSTRUCŢIA ŞCOLII

a). Liceul Tehnologic „Henri Coandă” Buzău a luat fiinţă în anul 1974 şi provine din

Şcoala profesională Căi Ferate din Buzău, care a luat fiinţă în anul 1914, iar prima serie de elevi

a făcut primul an şcolar în perioada 1914-1915 în şcoala care se numea pe atunci Şcoala de

Ucenici C.F.R. În anul 1968 Consiliul Popular Judeţean Buzău a atribuit un teren liber pe strada

Heleştaielor (actuala Horticolei) pentru construirea unui complex şcolar. Construcţia s-a făcut în

perioada 1968-1980, când s-a dat în folosinţă un corp de şcoală cu 8 săli de clasă, internat cu

296 locuri, cantină cu 200 locuri, un atelier şcoală si o spălătorie mecanică. În 1980 s-au

construit un al doilea corp de şcoală cu 12 săli de clasă, o nouă cladire pentru internat (544 m –

transformată ulterior în corp de şcoală cu săli de clasă şi cabinete tehnice) şi o sală de sport

(665m2 ).

b). Ca urmare a comasării din anul 2000, două școli generale (Școala nr. 3 și

școala nr.13) au trecut în subordinea noastră, iar în perioada 2000 - 2004 acestui patrimoniu i s-

a adăugat clădirea fostei şcoli nr. 13 Buzău, aflată pe aceeaşi stradă cu grupul nostru şcolar,

care a fost atribuită unităţii noastre prin comasare, iar de la 1 septembrie 2004 a fost preluată

de Consiliul Judeţean. Începând cu anul şcolar 1974 - 1975 s-au înfiinţat primele clase de liceu,

sub denumirea "Liceul Mecanic nr. 3 Buzău", care în 1976 şi-a schimbat denumirea în "Liceul

industrial nr. 6 Buzău", iar în 1990 în "Grupul Şcolar Industrial Transporturi C.F.Buzău". În

septembrie 2012 se schimbă iarăşi denumirea şcolii în Liceul tehnologic “Henri Coandă ” Buzău.

c). Numărul total al clădirilor este 8.

d). Numărul clădirilor care găzduiesc spaţii de învăţământ este de 3 în care funcţionează săli

de clasă, laboratoare şi cabinete de specialitate.

e). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău dispune de :

- 23 de săli de clasă

- 3 cabinete

- 10 laboratoare

- 4 ateliere de instruire practică;

8

- 1 sală de sport nouă la standarde europene;

- 1 teren sintetic de sport cu nocturnă

- 1 centru de documentare şi informare – cu fond documentar de

10126 volume

f). Clădirile Liceului Tehnologic „Henri Coanda” Buzău sunt în proprietate publică a Consiliului

local Buzău.

A.4. UTILITĂŢI

a). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău dispune de toate utilităţile necesare:

curent electric, apă din reţeaua stradală, grupuri sanitare cu apă curentă, canalizare, sistem de

încălzire centrală cu centrale proprii pe gaze, telefon şi spaţiu de gunoi amenajat.

A.5. ELEMENTE DE DOTARE

a). Mobilierul şcolar este în cantitate suficientă, într-o stare buna.

b). Centrul de documentare şi informare dispune de un fond documentar de

10126 volume.

c). Numărul calculatoarelor este 77 din care:

- computere utilizate în administraţie (cabinet director, cancelarie,

secretariat, bibliotecă etc.) - 15

- computere utilizate exclusiv de cadrele didactice - 23

- computere cu acces la internet, utilizate în activităţi cu elevii şi de către

elevi - 39

d). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău este conectat la Internet prin

cablu

e). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău dispune de 22 imprimante şi

multifuncţionale, 1 fax, 5 copiatoare, 9 videoproiectoare.

A.6. CONTEXT GEO - ECONOMIC

Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău este situat în mediul urban, în municipiu,

capitală de judeţ cu 150.000 mii locuitori.

9

A.7. CARACTERISTICI ALE ŞCOLII

a). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău este situat în zona de N-E a municipiului.

b). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău şcolarizează elevi din municipiul Buzău, din

judeţul Buzău şi din alte judeţe (Brăila, Bacău, Prahova). Elevii din alte localităţi fac naveta

zilnică, stau în internat sau în gazdă.

c). Elevii se deplasează la şcoală şi cu mijloace de transport în comun.

A.8. CONTEXTUL LEGISLATIV

a). Liceul Tehnologic „Henri Coanda” Buzău este organizat pe principii nediscriminatorii.

b). Recrutarea şi admiterea elevilor se realizează în conformitate cu reglementările

legale elaborate de M.E.C.Ș.

c). Examenele de absolvire ale diferitelor forme de şcolarizare se organizează conform

reglementărilor elaborate de M.E.C.Ș.

d). Posturile didactice au fost ocupate în condiţiile prevăzute în statutul Personalului

Didactic şi ale reglementărilor M.E.C.Ș.

1.5.B. INDICATORI DE STARE

B.1. INFORMAŢII PRIVIND ANUL ŞCOLAR CURENT ( 2016– 2017 )

a. Informaţii privind efectivele de elevi :

a.1. Numărul claselor şi al elevilor:

FORMA

DE

ŞCOLARIZARE

FILIERĂ / PROFIL

CALIFICAREA PROFESIO-

NALĂ

CLASA NUMĂR CLASE

NUMĂR

ELEVI

LIC

EU

ZI

TEH

NIC

Tehnician desenator pentru construcţii şi instalaţii

a-IX-a A

4

30

a-X-a A 22

a-XI-a A 22

a-XII-a A 20

Tehnician în transporturi

a-IX-a B 3

30

a-X-a B 22

10

a-XI-a B 27

RES

UR

SE

NA

TUR

ALE

ŞI

PR

OTE

CTI

A

MED

IULU

I

Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului

a-XII-a B 1 28

VO

CA

ŢIO

NA

LĂ Instructor sportiv-

fotbal

a-IX-a C

4

29

a-X-a C 25

a-XI-a C 24

a-XII-a C 28

INV

ATA

MA

NT

P

RO

FESI

ON

AL

Teh

nic

Confecţioner aparate electrotehnice

a-X-a D

4

19

Electromecanic material rulant

a-IX-a D 32

a-X-a E 19

Electrician exploatare joasă tensiune

a- XI-a D 23

SEC

UN

DA

R

INFE

RIO

R

Lucrător finisor în construcţii

An I ADS An II ADS

An III An IV

4

16 15 22 28

SPP - Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar

1 15

LIC

EU S

ERA

L

TEH

NIC

Tehnician operator tehnică de calcul

IX S

6

25

X S 39

Tehnician in transporturi

XII A S 28

Tehnician desenator pentru construcţii şi instalaţii

XII B S 28

Tehnician in instalaţii electrice

XIII A S 23

11

Tehnician electromecanic

XII B S 22

GRĂDINIŢĂ

Grupa mijlocie Grupa mare

2 20 copii

20 copii

TOTAL: Grădiniţă: 2 grupe / 40 copii

Liceu zi: 12 clase / 307 elevi Liceu seral: 6 clase / 165 elevi Învăţământ profesional: 4 clase / 93 elevi A doua şansă: 4 clase / 81 elevi SPP: 1 clasă / 15 elevi TOTAL ŞCOALĂ: 29 clase / 701 elevi

a.2. Efectivele de elevi pe clase respectă normativele în vigoare nefiind abateri de la aceste

normative :

- Grădiniţă: 20 elevi / grupă

- Liceu zi: 26 elevi / clasă

- Liceu seral: 28 elevi / clasă

- A doua şansă învăţământ secundar inferior: 20 elevi / clasă

- Învăţământ profesional: 23 elevi / clasă

- SPP: 15 elevi / clasă

a.3. Structura etnică a elevilor :

Români : 94,39 % (657)

Rromi : 5,60 % (39)

Structura etnică a elevilor în ultimii 5 ani:

An școlar Romani

(%) Rromi

(%)

2011/2012 90,7 9,3

2012/2013 90.73 9.27

2013/2014 90,7 9,3

2014/2015 96,84 3,16

2015/2016 94,39 5,6

12

a.4. Structura efectivelor de elevi din şcoală, în funcţie de domiciliul

acestora

Ponderea elevilor din Buzău: 112 (16,19 %)

Ponderea elevilor din altă localitate: 583 (83,81 %)

Ponderea elevilor care fac naveta zilnică: 459 (78,88 %)

Ponderea elevilor care stau în internat: 64 (10,97%)

Ponderea elevilor care stau în gazdă 60 (11,93%)

a.5. Numărul elevilor care beneficiază de ajutoare:

- Bani de liceu 2014-2015: 47

- Burse profesionale: 74

13

a.6. Rezultatele obținute de elevi pe parcursul ultimilor ani:

a.6.1. Rezultate şcolare la sfârşitul anilor şcolari:

Clase An şcolar 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99

Liceu

zi

2011/2012 11,47% 56,90% 21,55% 9,84% 0,23%

2012/2013 22,29% 51,56% 21,25% 4,87% 0,00%

2013/2014 13,43% 58,49% 21,34% 6,73% 0%

2014/2015 9,6% 67,28% 17,85% 5,27% 0%

2015/2016 12,39% 40,17% 34,18% 11,96% 1,28%

Liceu

seral

2013/2014 63,46% 23,07% 13,46% 0,00% 0,00%

2014/2015 27,23% 64,25% 8,52% 0% 0%

2015/2016 44,64% 45,53% 8,92% 0,89% 0%

Învăţăm.

profesio-

nal

2013/2014 57,89% 31,57% 10,52% 0,00% 0,00%

2014/2015 46,94% 45,61% 7,45% 0% 0%

2015/2016 40,98%

42,62%

16,39%

0% 0%

A doua

şansă

2013/2014 38,20% 47,19% 10,11% 4,49% 0,00%

2014/2015 30,67% 63,55% 5,78% 0% 0%

2015/2016 41,09% 42,46% 13,69% 2,74% 0%

15

a.6.2.Rezultate la evaluări naţionale : BACALAUREAT

An şcolar Elevi

inscrisi

Elevi

promovati

Promova-

bilitate %

6,00-

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,99

2011/2012 49 15 30,61 14 0 1 0

2012/2013 65 10 15,38 9 1 0 0

2013/2014 40 10 25,00 9 0 1 0

2014/2015 29 8 27,59 5 3 0 0

2015/2016 24 7 29,16 6 1 0 0

17

STATISTICA EXAMENELOR DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR PROFESIONALE NIVEL 1, 2, 3

Anul Şcolar

Elevi înscrişi

Elevi promovaţi Promovabilitate

Elevi absenţi la examen

Procentul elevilor prezenţi la examen

2010/2011 87 87 100% 0 100

2011/2012 68 54 100% 14 79,41

2012/2013 87 77 100% 10 88,50

2013/2014 60 50 100% 10 83,33

2014/2015 86 65 100% 21 75,58

2015/2016 26 23 100% 3 88,46

SITUAŢIA ABSOLVENŢILOR

Integrarea absolvenţilor pe piaţa muncii

An şcolar Nr.

absolvenţi

Admişi în învăţământul

superior / continuă studiile

Angajaţi în producţie

Fără ocupaţi

e/ şomaj

Obs.

Clasa XII/XIII RP 2010/2011 87 9 21 57

Clasa XII/XIII RP 2011/2012 79 13 17 47

Clasa XII/XIII RP 2012/2013 103 7 15 81

Clasa XII/XI sc. prof. 2013/2014 74 17 12 45

18

Clasa XII 2014/2015 52 8 12 32

Clasa XII 2015/2016 40 1 18 21

b. Informaţii privind personalul angajat

b.1. Personalul didactic

b.1.1. Norme didactice:

INDICATOR TOTAL OBS.

NORME DIDACTICE 45,5

b.1.2. Catedre rezervate:

Specialitatea Catedră

rezervată Motivul

Istorie 0,75 Director

Mecanică 0,50 Director adjunct

Ed. fizică 0,50 Director Palatul

Copiilor Buzău

b.1.3. Personalul didactic angajat : 54

Cadre didactice titulare 31

Cadre didactice angajate cu plata cu ora 9

Cadre didactice suplinitoare calificate 14

19

b.1.4. Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat : 54

Gradul I 30 = 55,55%

Gradul II 12 = 22,22%

Gradul definitiv 6 = 11,11%

Debutant 6 = 11,11%

b.1.5. Structura personalului didactic în funcţie de localitatea de domiciliu :

- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în Buzău: 48 (95,83%)

- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în altă localitate şi face naveta

zilnică 2( 4,16%)

20

b.1.6. Evaluarea personalului :

Nr cadre didactice cu: Nr cadre didactice cu calificativ:

An scolar Gradul

I Gradul

II Definitivat Debutant FB B S

2012/2013 27 6 7 1 40 1 0

2013/2014 25 7 5 2 39 0 0

2014/2015 28 7 4 4 43 0 0

2014/2015 22 4 9 5 40 0 0

2015/2016 24 8 5 5

b.2. Personalul didactic auxiliar

b.2.1 Total personal didactic auxiliar : 8

b.2.2. Distribuţia

Funcţia Număr

personal Calificat Calificat Studii Obs.

Secretar 1 Da S

Contabil sef 1 Da S

Contabil 1 Da S

Laborant

1 Da M

Pedagog

1 Da M

Informatician

1 Da S

Supraveghetor de noapte

1

Da M

Administrator de patrimoniu

1 Da S

21

b.2.3. Gradul de acoperire a posturilor existente conform normativelor 100 %

b.3. Personalul de conducere

Director (numele şi

prenumele)

Calificarea

Gradul didactic

Vechime la catedră

Documentul de numire

în funcţie

Modalitatea numirii pe

funcţie

FURTUNĂ DOINA

ISTORIE

I

18

DECIZIA NR. 1025/16.08.2016

delegaţie

Director adjunct (numele şi

prenumele)

Calificarea

Gradul didactic

Vechime la catedră

Documentul de numire

în funcţie

Modalitatea numirii pe

funcţie

FLORESCU CARMEN

Material

rulant

I

25

DECIZIA NR. 878/11.08.2016

delegaţie

b.4. Personal nedidactic

b.4.1. Total: 11

b.4.2. Distribuţia

FUNCŢIA NUMĂR PERSONAL STUDII

Îngrijitor 4 şcoala generală

Paznic 1 şcoala generală

Muncitor calificat 5 şcoala generală

Fochist 1 şcoala generală

TOTAL 10

b.4.3. Gradul de acoperire conform normativelor în vigoare: 100 %

22

C. Resurse materiale. Gestionarea spaţiului de învăţământ

c.1. Aspecte cantitative privind spaţiul de învăţământ :

- total săli de clase: 23

- laboratoare / cabinete: 13

- ateliere şcolare: 4 – necesită reparaţii

- Centrul de documentare şi informare

- S- sală de sport nouă 1

- terenuri de sport în aer liber 1

Resurse informaţionale:

- 10.126 volume fond DOCUMENTAR

- 73 calculatoare + 8 laptop-uri

- 21 imprimante+ multifuncționale

- 1 fax

- 5 copiatoare

- 7 Videoproiectoare

c.2. Procesul de învăţământ se desfăşoară în unitate cu excepţia instruirii practice

care, parţial, se desfăşoară şi la agenţi economici.

c.3. Gradul de încărcare al şcolii :

- indice de ocupare: 100 %

- numărul de schimburi pe zi:

liceu zi + învăţământ preprimar + învăţământ profesional : 1 schimb

secundar inferior + liceu seral: 1 schimb

c.4. Gestionarea spaţiilor de învăţământ :

- laboratoarele şi cabinetele sunt utilizate conform destinaţiei lor;

- şcoala nu are cabinete sau laboratoare închiriate altor unităţi de învăţământ sau altor

beneficiari;

- atelierele şcolare sunt utilizate în exclusivitate pentru procesul didactic din şcoală;

- sala de sport se foloseşte pentru procesul didactic din şcoală.

23

d.

Gestiunea serviciilor

d.1. Internatul şcolar:

- utilizat pentru cazarea elevilor şi parţial în conservare

- sunt spaţii închiriate altor unităţi şcolare sau beneficiari externi

- numărul elevilor cazaţi în internat: 64

d.2. Cantina şcolii :

- utilizată pentru servirea mesei de către elevii şcolii, elevii altor unităţi de

învăţământ şi de beneficiari externi

- numărul elevilor şcolii care servesc masa : 64

24

REZULTATE LA OLIMPIADE, SIMPOZIOANE ŞI CONCURSURI

An şcolar 2015 – 2016

Nr. crt.

Nume şi prenume elev Olimpiada/ Concursul

Premiul Nivelul

naţional/ judeţean/

Localitatea/

Anul

Disciplina/ calificarea

profesională

Profesor îndrumător

1. BULANCEA ALEXIA

Concursul Interjudeţean de cultură generală

„Mai isteţ, mai bun”

I

Inter judeţean

2015 Cultură

generală Educator,

Bălan Melania

2. NEDELCU DELIA



II Inter

judeţean 2015

Cultură generală

Educator, Bălan Melania

3. GHEORGHE FLORENTINA



II Inter

judeţean 2015

Cultură generală


4. MARIN ALIN



I Inter

judeţean 2015

Cultură generală

Educator, Vlad Mihaela

5. COTORCEANU FLORIN



II Inter

judeţean 2015

Cultură generală


6. ANGHEL MARIA

Concursul Interjudeţean de

III Inter

judeţean 2014 -2015

Cultură generală


25

Nr. crt.


Premiul Nivelul


Localitatea/

Anul


profesională


cultură generală „Mai isteţ, mai bun”

7. FLOREA ANDREEA

Concursul Interjudeţean de creaţie artistico-

plastică „În aşteptarea

Iepuraşului”

I Inter


Cultură generală


8. PAVĂL KARINA



Iepuraşului”

II Inter


Cultură generală


9. BENGHEA NICOLA



Iepuraşului”

III Inter


Cultură generală


10. TĂNASE MARINA



Iepuraşului”

I Inter


Cultură generală


26

Nr. crt.


Premiul Nivelul


Localitatea/

Anul


profesională


11. ŞERBAN KARINA



Iepuraşului”

II Inter


Cultură generală


12. IORDACHE IONUŢ Clasa a XII a A

Olimpiada TEHNOLOGII

I Judeţean 2015

Domeniul Construcţii,

instalaţii şi lucrări publice

Stanemir Marioara Rad Geta Rădulescu

Adriana

13. ZOTA GEORGIAN Clasa a XI a A


I Judeţean 2015




Adriana

14. LAZĂR MARIAN Clasa a XII a A


II Judeţean 2015




Adriana

15. DINU DORIN MUGUREL Clasa a XI a B


I Judeţean 2015 Domeniul Electric,

Electrotehnic, Electromecanic

Florescu Carmen

Cristescu Nicolae Bărzoiu

27

Nr. crt.


Premiul Nivelul


Localitatea/

Anul


profesională


Gheorghe

16. POPA BOGDAN IONUŢ Clasa a XIa B


Menţiune Judeţean 2015 Domeniul Electric,

Electrotehnic, Electromecanic

Florescu Carmen

Cristescu Nicolae Bărzoiu

Gheorghe

17. COSTIN ANDREEA Clasa IX A

Simpozionul Naţional pentru elevi

„Henri Coandă” CAEN Nr.

26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

III Naţional 2015 Domeniul Tehnic Stanemir Marioara

18. NEAGU FLORIN Clasa IX



26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

III Naţional 2015 Domeniul Tehnic Stanemir Marioara

19. NEGOIŢĂ VIOREL Clasa IX A


„Henri Coandă” II Naţional 2015 Domeniul Tehnic

Stanemir Marioara

20. LAZĂR MARIAN Clasa a XII a A



I Naţional 2015 Domeniul Tehnic Rădulescu

Adriana Badea Mihaela

28

Nr. crt.


Premiul Nivelul


Localitatea/

Anul


profesională


26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

21. UNGUREANU IONELA Clasa a XII a A



26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

III Naţional 2015 Domeniul Tehnic Rădulescu

Adriana Badea Mihaela

22. NEGRU IONUŢ Clasa XII B



26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

Menţiune Naţional 2015 Domeniul Tehnic Cristescu Nicolae

23. MOROIANU ALEXANDRU Clasa XI B



26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

III Naţional 2015 Domeniul Tehnic Florescu Carmen

24. IVAN CONSTANTIN

GHIŢĂ MARIUS Clasa XII C



26362/10.02.2015, A 13 Poziţia 28

I Naţional 2015 Domeniul Tehnic Voicu Maria Ştefan Viorel

29

Nr. crt.


Premiul Nivelul


Localitatea/

Anul


profesională


25. GOLEA AURA Clasa a X a B

Simpozionul Internaţional „Apa

un miracol” I Naţional 2015 Domeniul Tehnic Stoica Daniela

26. DINU DORIN MUGUREL Clasa a XI a B

Concursul judeţean de matematică “Boris Capşa” /proiectului

judeţean “Matematica în

concursurile şcolare” /CAEJ 2014 -2015,

poziţia 2,

Menţiune Judeţean 2015 Domeniul ştiinţific Strezoiu

Dumitrică

27.

DINU DORIN MUGUREL, DUGHEANĂ VALENTIN,

MOROIANU ALEXANDRU,

POPA BOGDAN IONUŢ Clasa a XI a B

Concurs cu tematică de protecţie civilă

„Cu viaţa mea, apăr viaţa” –Etapa pe

localitate

III Municipal

ă 2015 Situaţii de urgenţă Ştefan Viorel

28. ŞERBAN GEORGIAN IX C

Crosul bobocilor Menţiune Judeţean 2015 Sport Vlad George

29. COŞCONEL LUCI IX B


30. DRAGOMIR COMAN IX C


31. ISTUDOR GEORGIAN IX C

Crosul bobocilor II Judeţean 2015 Sport Vlad George

30

Nr. crt.


Premiul Nivelul


Localitatea/

Anul


profesională


32. ECHIPA DE S RUGBY

Olimpiada naţională a sportului şcolar –

etapa judeţeană I Judeţean 2015 Sport Vlad George

33. ECHIPA DE MAJORETE

Festivalul artistic al elevilor buzoieni –

secţiunea coregrafie – MAJORETE clasele

IX - XII

I Judeţean 2015 Sport Petre Mirela

34. ECHIPA DE MAJORETE „RED ROSES”

Concursul local-judeţean de

Majorete din cadrul festivalului „4ever

Friends”

Menţiune Judeţean 2015 Sport Petre Mirela

35. BACIU SORINELA XII C

Simpozionul Internaţional „Apa, un miracol”, ed. a VI

II Inter

naţional 2015 Ştiinţific Petre Mirela

36. LAZĂR MARIAN XII A


I Inter


37. TURIAC ANDREI XII B


I Inter


38. Revista şcolii

Concurs național de reviste școlare - Iași

I Naţional 2015 Reviste şcolare

Badea Mihaela Rădulescu

Adriana Petre Mirela

32

Proiecte derulate în şcoală în anul școlar 2016 – 2017

Proiectul Internațional “Eco Școala”

Proiectul Naţional “Ştiinţă şi tehnologie în Școala Românească”

Proiectul regional “Eroii – modele peste generaţii”

Proiectul judeţean “Clasic și modern în Matematica de gimnaziu și liceu”

Proiectul judeţean “Edu-class-Educație prin literatură, arte, științe, sport și

pentru carieră”

Proiectul judeţean “Automodelismul în lumea copiilor”

33

TABEL NOMINAL AL CADRELOR DIDACTICE CARE AU URMAT CURSURI DE PERFECTIONARE

(2011-2016)

NR. CRT

NUME SI PRENUME PROFESOR

STUDII/SPECIALIZAREA GRAD DIDACTIC/ANUL OBTINERII

FORMARE CONTINUA

1 BADEA N.MIHAELA -profesor titular, inginer- -INFORMATICA -

S1.UNIV.TEHNICA”GHEORGHE ASACHI” IASI,FACULTATEA DE TEXTILE PIELARIE/TEXTILE PIELARIE S2.UNIV.”DUNAREA DE JOS”GALATI, POSTUNIVERSITARA INFORMATICA

GRAD I/2008

Profesorul-creator de soft educational-2011 Cursul “Formator de formatori”-noiembrie 2011-POSDRU -60 ore Solutii innovative pentru asigurarea accesului, participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS -2011 Curs de perfectionare “Proces educational optimizat in viziunea competentelor societatii cunoasterii” Administrator retea de calculatoare -2012 Tehnologii de instruire online -2012 Calitate prin retele parteneriale -2012 Restructurarea sistemului de formare continua a pesonalului din invatamantul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credit profesionale transferabile -2012 Promanagement-modulul de formare TIC

34

avansati,Univ.Politehnica Bucuresti-2013 Management educational, Didakticos- 2013 (60 CPT) Abilitarea curriculara a profesorilor de Stiinte tehnologice in societatea cunoasterii, POSDRU (25 CPT)-2013 Management educational –CCD Buzau (60CPT ) noiembrie 2013 “Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015 -Dezvoltarea profesională continua pe componenta instruirii diferentiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pt. profesori de științe tehnologice în societatea cunoșterii – 25 credite 14.09.-10.11.2013

2 BALAN C. MELANIA -titular, educatoare-

S1.SCOALA NORMALA “SPIRU HARET”BUZAU/EDUCATOARE S2.UNIV.”PETROL SI GAZE”PLOIESTI, FACULTATEA STIINTE ECONOMICE

GRAD I/2012

Curs de metodist –Centrul de formare a adultilor “Zece Plus”-2013-90 ore Curs ;Expert in educatie – 60 ore

35

/FINANTE BANCI Gradul I-2012-90credite

3 CRISTESCU C.NICOLAE -profesor titular, inginer

INSTITUTUL POLITEHNIC “GHEORGHE ASACHI”IASI, FACULTATEA ELECTROTEHNICA /ELECTRONICA S2.FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTE ALE EDUCATIEI –STIINTELE EDUCATIEI -2011

GRAD II/2011 INSCRIS LA GRADUL I –SUSTINE IN 2016

Curs de formator/Zece Plus Onesti -90 ore-2011 Curs de mentor/Mentor /Zece Plus -60 ore-2011 Curs de metodist/Zece Plus 90 ore -2012 Facultatea de Psihologie si stiintele educatiei-2011 Curs de perfectionare pentru ocupatia de evaluator de competente profesionale (Centrul de formare profesionala “Zece Plus”)-48 ore-2011 Curs de perfectionare pentru ocupatia de metodist (Centrul de formare profesionala “Zece Plus”)-2011 Curs de mediator scolar/Initiere/Zece Plus 60 ore -2012 Program de specializare :Expert invatamant , Centrul de formare Zece Plus -2013 (60 ore)-aprilie Program de formare SOS/POSDRU91/2.2/S/61460 -24 ore ;POSDRU / 87/1.3/S/62647-Formare module diferite (

36

50credite) Curs Manager proiect/Olimp Net -40 ore -Abilitatea curriculară a profesorilor de științete hnologice în societatea cunoașterii – 25 credite 17.08.-8.09.2013 -Dezvoltarea profesională continua pe component instruirii diferentiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pt. profesori de științetehnologice în societatea cunoșterii – 25 credite 14.09.-10.11.2013 -Expert accesare fonduri structural si de coeziune europene/Olimp Net-40 ore-2015 -Director unitate de invatamant /Olimp Net-60ore-15credite-2016

4 BALAS I .TATIANA -profesor, titular, CCC-

UNIV. PETROL SI GAZE PLOIESTI, FACULTATEA LITERE SI STIINTE/LIMBA ENGLEZA

GRADUL I/2010

Cambridge Exam Presentation -2011 Solutii innovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS -2011 Formare de specialist in evaluare INSAM POSDRU //91/2.2/S/61460-2011

37

Curs de perfectionare “Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul preuniversitar “CCD Buzau -2011 Cursuri “BULATS AND TOEFL INVIGILATOR AND CLERICAL MARKER “-2011 Curs “Manager proiect” POSDRU /97/6.3/S/62246,octombrie 2011 FORM REF , Curs POSDRU -2012 Formarea continua a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice moderne in predarea eficienta a limbii engleze si evaluarea la nivel European a competentelor lingvistice –ID 62665-2012 Managementul situatiilor de criza in scoala (15CPT)-2013 ID 64645 Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national (12CPT)-2012 Metode active de implicare a elevilor in lectie (6 ore)-2013 Cadru de referinta al curriculumului national pentru invatamantul preuniversitar ;un imperativ

38

al reformei curriculare POSDRU /55/1.1/S/25088(25ore)-12 credite 2013 All about bulats -2013(30 ore)

39

5 FLORESCU S. DOINA CARMEN -profesor titular,inginer-

INSTITUTUL POLITEHNIC BUCURESTI, FACULTATEA TRANSPORTURI –TRANSPORTURI FEROVIARE MASTER-TEHNICI DE INSTRUIRE IN MEDIUL VIRTUAL –POLITEHNICA BUCURESTI

GRADUL I/2005 Cursuri de formare “Management educational”-CCD Buzau-2011- 30 CPT Cursuri Formator de formatori -30 ore acreditate de CNFP -2011 Cursuri –Profesionisti in managementul educational preuniversitar –POSDRU /1/1.1/S/2-2011 Curs de perfectionare “Formator de formatori de competente profesionale”-2011 FLEXFORM-Program de formare profesionala flexibila pe platforme mecatronice –POSDRU /87/1.3/S/64069-Centrul regional de formare profesionala Galati-2011-65(CPT) PROMEP-program de formare profesionala in domeniul managementului educational -2012 Profesionisti in managementul educational-2012 Initiere in tehnologiile informatice de evidenta , gestiune si control a activitatilor educationale si de aprofundare a tehnologiilor modern de predare =-25CPT-2013 Abilitare curriculara a profesorilor de siinte tehnologice in societatea cunosterii 25CPT-2013

40

Dezvoltarea profesionala continua pe component intruirii diferentiate a elevilor si oportunitati de cariera didactica pentru profesorii de stiinte tehnologice in societatea cunoasterii 25 CPT-2013 Leadership si managemet (14 credite) MASTER-TEHNICI DE INSTRUIRE IN MEDIUL VIRTUAL –(200 credite)-2015

41

6 FURTUNA S.DOINA SIMONA -profesor titular-

UNIV. BABES –BOLYAI CLUJ NAPOCA , FACULTATEA ISTORIE SI FILOZOFIE/ISTORIE MASTER:UNIV.NATIONALA DE APARARE “CAROL I”BUCURESTI-MANAGEMENTUL CRIZELOR SI PREVENIREA CONFLICTELOR -2013

GRADUL I/2008 Solutii innovative pentru asigurarea accesului, participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS-2011-24 ore Formare de specialist in evaluare INSAM POSDRU //9/2.2/S/61460-2011-15 credite Calitate europeana in invatamntul superior-specialist in domeniul calitatii axa prioritara1.educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere , domeniul major de interventie axa prioritara 2. Calitate in invatamantul superior 15CPT-2013 Management educational , CCD Buzau 30 CPT -2013 Master MANAGEMENTUL CRIZELOR SI PREVENIREA CONFLICTELOR – 146 CREDITE 2013 “Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015 Specialist in domeniul calitatii -25 CPT-2013

42

Formator-60 de ore –Fundatia Europeana pentru Educatie si formare profesionala – ianuarie 2016-60 ore

7 IONASCU I.CARMEN SONIA -profesor, titular-

UNIV.OVIDIUS CONSTANTA, FACULTATEA LITERE SI TEOLOGIE /LIMBA SI LITERATURA ROMANA

GRADUL I/2013 Retea multiregionala de formare profesionala a femeilor pentru o societate incluziva si coeziva , POSDRU -2011 Solutii innovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS-2011 Gradul I-Univ.Bucuresti-2013-90credite ForEdu-2012 Profesionalizarea carierei didactice -2012

8 JURUBITA IONEL -maistru instructor-

S1.SCOALA TEHNICA DE MAISTRI , GRUP SCOLAR DE CHIMIE INDUSTRIALA BUZAU/PRELUCRATOR PRIN ASCHIERE S2. UNIV.IASI:FACULTATEA STIINTA SI INGINERIA MATERIALELOR-2011 MASTER-SISTEME INDUSTRIALE PENTRU TEHNOLOGII MODERNE –UNIV.GHE.ASACHI, IASI -2013

GRADUL I/2010

Cursuri de reconversie profesionala 1.Tehnician constructii civile si industriale-2012 2.Maistru constructii civile , industriale si agricole -2012-(2020ore) MASTER-SISTEME INDUSTRIALE PENTRU TEHNOLOGII MODERNE –UNIV.GHE.ASACHI, IASI -120 CREDITE -2013 Teh.in contructii si lucrari publice 108 ore

43

“Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015 Abilitatea curriculară a profesorilor de științete hnologice în societatea cunoașterii – 25 credite 17.08.-8.09.2013 -Dezvoltarea profesională continua pe component instruirii diferentiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pt. profesori de științetehnologice în societatea cunoșterii – 25 credite 14.09.-10.11.2013

9 MOGOS D. CONSTANTIN -maistru instructor-

S1.CURS SPECIAL DE MAISTRI , LICEUL INDUSTRIAL DE CONSTRUCTII BUZAU/MECANICA S2.UNIV.IASI :FACULTATEA INGINERIA MATERIALELOR /STIINTA MATERIALELOR-2011

GRADUL I/1997

Modulul psihopedagogic 2010-60 CPT Curs de consiliere si orientare profesionala -2010 Curs de informatica-2010 UNIV.IASI :FACULTATEA INGINERIA MATERIALELOR /STIINTA MATERIALELOR-2011-240 CPT Abilitatea curriculară a profesorilor de științete hnologice în societatea cunoașterii – 25 credite 17.08.-8.09.2013

44

-Dezvoltarea profesională continua pe component instruirii diferentiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pt. profesori de științetehnologice în societatea cunoșterii – 25 credite 14.09.-10.11.2013

10 MUSTATA T. EUGENIA-CRISTINA -profesor, inginer-

INSTITUTUL POLITEHNIC BUCURESTI , FACULTATEA TRANSPORTURI /TRANSPORTURI FEROVIARE

GRADUL II/1997 Abilitatea curriculară a profesorilor de științete hnologice în societatea cunoașterii – 25 credite 17.08.-8.09.2013 -Dezvoltarea profesională continua pe component instruirii diferentiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pt. profesori de științetehnologice în societatea cunoșterii – 25 credite 14.09.-10.11.2013 Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national POSDRU 55,1.1S25088 12 CPT-2013

11 PAVEL C.MARIANA -profesor, titular-

S1.UNIV.BUCURESTI, FACULTATEA MATEMATICA/MATEMATICA S2.UNIV.BUCURESTI, FACULTATEA PSIHOLOGIE /MANAGEMENT EDUCATIONAL-2010

GRADUL I/2003 Solutii innovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS -2011 Restructurarea sistemului de formare continua a

45

personalului din Invatamantul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile -2012 Curs de formare-“Formarea continua a profesorilor de matematica si stiinte economice “-2013(50CPT) Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national (12CPT)-2013 “Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015

12 PETRE D.MIRELA -profesor,titular-

S1.UNIV.”DUNAREA DE JOS”GALATI, FACULTATEA DE LITERE SI TEOLOGIE /LIMBA FRANCEZA S2.MASTERAT:UNIV.”DUNAREA DE JOS”GALATI/DISCURS SPECIALIZAT ,TERMINOLOGII,TRADUCERI-2008

GRADUL II/2013 Introducere in Etwinning (20 ore)-2011-Instit. De Stiinte ale Educatiei Solutii inovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS-2011-84 ore-20 credite Curs POSDRU/57/1.3/S/30074 Facilitator pentru invatarea permanenta in scoala- o noua calificare didactica pentru o scoala care invata -84 ore-20 credite-2014

46

Formarea continua a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice moderne in predarea eficienta a limbii franceze si evaluarea lor la nivel European -2012 Dimensiuni europene moderne in predarea limbii franceze – SC Merlin Business Consulting SRL -89 ore -25credite -2015 Gradul didactic II- Univ.Dunarea de Jos , Galati -2013-90credite 2012 –Operator introducere , validare si prelucrare date –Asociatia de Sprijin a Somerilor Dambovita -720 ore Egalitatea de gen , sanse , nediscrimare, respect entru diversitate –solutii inovative si oprtunitati pentru asigurarea accesului participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu (SOS)-2012-24ore Evaluarea in scolile sec.XXI-2012 Operator introducere, prelucrare ,validare date (Curs de calificare profesionala -720 ore)-2012 Intelteach Elements :Evaluarea in secolul XXI(60 ore)-2012-Centrul de inovare in educatie Formarea continua a cadrelor didactice pentru

47

utilizarea resurselor informatice moderne in predarea eficienta a limbii franceze si evaluarea la nivel european a competentelor lingvistice POSDRU/87/1.3/S/62536(Modulul I –Abilitare pe curriculum -89 ore , 25CPT ;2013 Modul II-Dezvoltarea profesionala continua pe componenta instruirii diferentiate a elevilor 89 ore ,25 CPT -2013 Management educational , CCD Buzau (30CPT)-120 ore -2013 Inspector /Referent resurse umane , Prima School Buzau -2015-120 ore Formator-60 de ore –Fundatia Europeana pentru Educatie si formare profesionala – ianuarie 2016-60 ore Curs de perfectionare pentru predarea FLE organizat de ISJ Buzau , ARPF Buzau-2012 Initiere in tehnologia informatiei –SIVECO Romania SA -2012- 64ore-16credite

13 RAD V .GETA -profesor, inginer, suplinitor-

INSTITUTUL DE CONSTRUCTII BUCURESTI, FACULTATEA UTILAJ TEHNOLOGIC /UTILAJ TEHNOLOGIC UNIV. ‘’DUNAREA DE JOS’’GALATI-ED.TEHNOLOGICA -2002

GRADUL II/2003

48

14 RADULESCU G.ADRIANA -profesor, inginer-

UNIV.BRASOV, FACULTATEA TEHNOLOGICA CONSTRUCTIILOR DE MASINI/TEHNOLOGIA CONSTRUCTIILOR DE MASINI

GRADUL I/2011 Formator de formatori-2011 Solutii innovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS-2011 Program de formare profesionala flexibila pe platforme mecatronice , Centrul National de Educatie si Formare Flexibila din cadrul Univ. “Dunarea de Jos” Galati-2011 (65 de credite) Restructurarea sistemului de formare continua a personalului din Invatamantul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile -2012 Abilitarea curriculara a profesorilor de stiinte tehnologice in societatea cunoasterii , curs POSDRU -25CPT -2013 Dezvoltarea prof.cont.pe component instr.dif.a elevilor si oprtunitati de cariera didactic apt. prof. de stiinte tehnologice (25 cpt) Management educational , Didakticos- (60CPT)-2013

15 STEFAN V. VIOREL -maistru instructor-

S1.SCOALA DE MAISTRI PATARLAGELE /ELECTROMECANICA

GRADUL I/1997 MASTER: SISTEME MODERNE DE PRODUCERE SI

49

S2.UNIV .TEHNICA “GHE.ASACHI” IASI -2011 MASTER: SISTEME MODERNE DE PRODUCERE SI UTILIZARE A ENERGIEI ELECTRICE “FACULTATEA DE ENERGIE ELECTRICA , ELECTRONICA SI PRELUCRAREA INFORMATIEI -2013

UTILIZARE A ENERGIEI ELECTRICE “FACULTATEA DE ENERGIE ELECTRICA , ELECTRONICA SI PRELUCRAREA INFORMATIEI -2013 -90(CPT) UNIV .TEHNICA “GHE.ASACHI” IASI -2011-(240CPT ) Abilitatea curriculară a profesorilor de științete hnologice în societatea cunoașterii – 25 credite 17.08.-8.09.2013 -Dezvoltarea profesională continua pe component instruirii diferentiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pt. profesori de științetehnologice în societatea cunoșterii – 25 credite 14.09.-10.11.2013

16 STOICA E. DANIELA -profesor titular-

UNIV. BABES –BOLYAI CLUJ NAPOCA, FACULTATEA GEOGRAFIE/GEOGRAFIE UNIV. SPIRU HARET –MASTER -GEOGRAFIE -2009

GRADUL II/2013 Curs ETWINNING in cadrul programului I’teach de dezvoltare continua -2011-(20ORE) Proiecte internationale de colaborare educationala -60 ore Solutii inovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS -2011

50

Curs de perfectionare “Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul preuniversitar “,CCD Buzau -2011 Restructurarea sistemului de formare continua a personalului din Invatamantul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile -2012 Cursul “Formator de formatori” –POSDRU 2011 (60 ore) Gradul didactic II-2013Univ. Bucuresti-90credite Administrator retea de calculatoare-2012 Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national POSDRU/55/1.1/S/25088(15CPT)-2013 Formarea continua a profesorilor de istorie si geografie in societatea cunoasterii POSDRU/87/1.3//62651-(25 CPT)-2013 “Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015

51

17 STREZOIU I.DUMITRICA -profesor titular-

UNIV.ALEXANDRU IOAN CUZA , FACULTATEA MATEMATICA/MATEMATICA

GRADUL I/1998 Formarea continua a profesorilor de matematica si stiinte economice-50(CPT) -2013

18 STROE A. ANCA -profesor titular-

UNIV.BUCURESTI, FACULTATEA LITERE/LIMBA SI LITERATURA ROMANA

GRADUL II/2015 Dezvoltarea competentelor de lectura pornind de la evaluarea PIRLS-2012 Curs POSDRU “Un invatamant performant bazat pe decizii fundamentale –Strategii de valorificare a evaluarii internationale privind rezultatele invatarii “-2013 Formarea continua a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice moderne in predarea eficienta a limbii franceze si evaluarea la nivel european a competentelor lingvistice POSDRU/87/1.3/S/62536(Modulul I –Abilitare pe curriculum -89 ore , 25CPT ;Modul II-Dezvoltarea profesionala continua pe componenta instruirii diferentiate a elevilor 89 ore ,25 CPT -2013 “Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015 Gradul didactic II-Univ.Bucuresti-2015-90credite

52

19 VLAD I.MIHAELA -titular, educatoare-

S1.SCOALA POSTLICEALA VASILE ALECSANDRI/EDUCATOARE S2.UNIV.SPIRU HARE, FACULTATEA DE MANAGEMENT BRASOV/STIINTE ECONOMICE

GRADUL I/2012 Curs de perfectionare Edu Tic –Sistem de formare continua a cadrelor didactice pentru cresterea eficientei utilizarii TIC si asigurarii calitatii instruirii asistate de calculator in mediul preuniversitar,CCD Buzau-50 CPT –2011 Expert in educatie -60 ore GRADUL I/2012-90credite

20 VLAD T.GEORGE AURELIAN -profesor titular-

UNIV.BACAU, FACULTATEA EDUCATIE FIZICA SI SPORT /EDUCATIE FIZICA ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE –MANAGEMENT-2003

GRADUL I/2010 Programul de formare continua “Abilitare pe curriculum “Univ.Bucuresti (89 ore) SIVECO Romania Centrul pentru Dezvoltare si Inovare in Educatie -2012 Curs de voluntariat in cadrul SNAC -2012 Formare specifica pentru coordonator a testarilor PISA 2012 , 14-16 03 2012 si 21-23 03 2012 Centrul National PISA si OECD si Centrul National de Examinare si Evaluare Certificat de participare stagiu de formare Elaborarea si Monitorizarea PAS pentru invatamantul profesional si tehnic 17-22 12.2011 Management educational –(30 CPT)-2012

21 VOICU A .MARIA -profesor titular-

S1.INSTITUTUL POLITEHNIC BUCURESTI, FACULTATEA TEHNOLOGIE

GRADUL I/1998 Master:MANAGEMENT EDUCATIONAL-2010 Curs perfectionare IT:”E-SCOALA “-2011-110CPT

53

CHIMICA /CHIMIE S2.UNIV.BUCURESTI:FACULTATEA PSIHOLOGIE /MANAGEMENT EDUCATIONAL Master:MANAGEMENT EDUCATIONAL-2010

Solutii inovative pentru asigurarea accesului , participarii si succcesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS-2011 Proiect ID 64345”Managementul situatiilor de criza in scoala”-2013(15CPT) Proiect formare continua “PROFILES -2013”(25 CPT) “Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015 PROWEB –Proiect POSDRU/157/1.3/S/141587-44 credite-2015

22 WAMSIEDEL M.NELA -profesor, inginer, titular -

S1.INSTITUTUL POLITEHNIC GHEORGHE ASACHI IASI, FACULTATEA DE CONSTRUCTII/CONSTRUCTII SI LUCRARI PUBLICE S2.UNIV. PLOIESTI;FACULTATEA STIINTE ECONOMICE /MANAGEMENTUL SISTEME ECONOMICE

GRADUL I/2002 Certificat de absolvire –“ Creșterea calității sistemului educațional preuniversitar din România prin implementarea de instrumente moderne de management și monitorizare” ( PODCA, Cod SMIS 37655) Cursuri de formare “Management educational”CCD Buzau-2013(60CPT)

Atestat de formare continuă- Management educațional + supliment - (30 ECTS)

54

Certificat de participare în proiectul “Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din învățământul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile” ID 3777, nr.33/9/03.2012 Certificat absolvire –Director unitate de învățământ + Supliment- Seria J. Nr. 00020989, (24 ore) Atestat de formare continuă - Profesor-evaluator de competențe profesionale + Supliment Seria F, Nr. 0000730, ( 12 ETCS)-2012 Certificat-Formare de consilieri și asistenți suport pentru strategia de descentralizare Nr. 290/31.10.2010, (85 ore) Certificat participare-Formare profesională - Management și politici publice în educație în cadrul proiectului “ Dezvoltarea capacității administrative a MECS prin implementarea managementului strategic și îmbunătățirea leadership-ului instituției”, cod SMIS 39174, serie MECS/14.08.2015 Atestat-program de formare continuă “Abilitarea curriculară a profesorilor de științe tehnologice în societatea cunoașterii”, seria F,nr. 0132555 (90 ore/25 ETCS)-2012

55

Atestat -program de formare continuă „ Dezvoltare profesională continuă pe componenta instruirii diferențiate a elevilor și oportunități de carieră didactică pentru profesori de științe tehnologice în societatea cunoașterii”, seria F,nr. 0131383 (90 ore/25 ETCS) Formare in cadrul proiectului “Scoala- o sansa pentru fiecare “-cresterea participarii la sistemul de educatie a grupurilor vulnerabile –Sibiu -2011 Stagiu formare prin proiectul “Educatie mai buna pentru toti” MECTS-2011 Stagiu perfectionare experti evaluator ARACIP”Dezvoltarea culturii calitatii si furnizarea unei educatii de calitate in sistemul de invatamant preuniversitar din Romania prin implementarea standardelor de referinta “ ,ID 55330-2011 Atestat-program de formare pentru experții în evaluare și acreditare ai ARACIP, seria E, nr. 0028834, (89 ore/25 ETCS) Atestat-program de formare continua „Evaluare externa periodică”, seria E, nr. 0035408, (10 ore/3 ETCS)

56

Atestat de formare continuă a personalului didactic „ Dezvoltarea resurselor umane in invatamantul profesional si tehnic- proiect PHARE TVET RO 0108.01”, seria A nr. 0006032 ( 20 credite) Certificat de formare continuă- Managementul achizițiilor publice, Seria C, Nr.1765 Certificat de formare continuă -Imbunătățirea capacității beneficiarilor de a implementa operațiuni cofinanțate- Consorțiu LATTANZIO e ASSOCITI SpA, FN 09.04.2014 Certificat de formare continuă “Îmbunătățirea eficacității organizaționale a învățământului superior”, FN/26.03.2015 Certificat de participare la Stagiul de formare cu tema: „Elaborarea și monitorizarea Planului de Acțiune al Școlii pentru Învățământul Profesional și Tehnic”, CCD Buzău Certificat de absolvire -Formator , Seria G, nr.00013234 Atestat program de formare „ Calitate prin rețele parteneriale”, seria E, nr. 0014416,

57

(48 ore/12 ETCS)-2011

23 ZAHARIA M.FLORIN -profesor titular-

UNIV. ALEXANDRU IOAN CUZA , FACULTATEA FIZICA /FIZICA

GRADUL I/1994 Solutii inovative pentru asigurarea accesului , participarii si succesului scolar in invatamantul obligatoriu SOS-2011

24 POTIRNICHE PAULA -profesor titular -

UNIV.OVIDIUS CONSTANTA”FAC.DE STIINTE ALE NATURII SI STIINTE AGRICOLE “-BIOLOGIE

GRADUL II/2014 TIC –aplicat in biologie (25 credite)-2011 Google for education -2015 Gradul didactic II-Univ.Bucuresti-2014-90credite Servicii integrate educationale pentru comunitatile de romi”Curs avizat MECS nr.57291/22.10.2014,POSDRU /162/2.2/S/140080-20 ore -2015

25 AVRAM RALUCA FACULTATEA DE FILOSOFIE ,UNIV.BUCURESTI-2009 UNIV.BUCURESTI-MASTER –STUDII EUROPENE-2010

DEFINITIVAT 2011 Curs TiA “Animaţie socio-educativa în context TiA” – Poiana Braşov 30 martie 2014 – ANPCDEFP Curs TiA “ Metode şi instrumente de educaţie non-formala în context TiA” – Buzău 31 mai- 2 iunie 2013 Curs TiA “ Scrierea propunerilor de finanţare în contextul programului TiA”- Buzău 20.01.2013 Seminar de instruire a personalului cu atribuţii specifice în domeniul asigurării de şanse egale şi accesului pe piaţa muncii – Buzău 23-25 mai 2012 în cadrul proiectului S.A.N.S.A.

58

Program de formare continuă „e-Mentor: Dezvoltarea de competențe și abilități TIC și Mentorat educațional al persoanelor cu dizabilități, pentru profesori” – februarie 2014 în cadrul proiectului POSDRU/157/1.3/S/140877 – nr. 739/23.02.2015 Seminar de formare – directori de turneu în cadrul programului “Tinerii dezbat” - nr. 9368 / 21.11.2014 – ISJ Buzău Program de formare continuă “Abilitare curriculară” şi “Dezvoltare profesională şi oportunităţi de carieră” perioada aprilie – iulie 2013 în cadrul proiectului POSDRU/87/S/1.3/63698 ”Formarea continuă a profesorilor de matematică şi ştiinţe economice în societatea cunoaşterii” – nr. IV/3194/14.10.2013 Curs de formare “Consiliere şi orientare” CCD Buzău – nr. 376/15.10.2013 Definitivat 2011-90 credite

26 UNGUREANU COSTEL FAC. DE TEOLOGIE ORTODOXA BUC.-TEOLOGIE PASTORALA-2012

FAC. DE TEOLOGIE ORTODOXA BUC.-TEOLOGIE PASTORALA-2012(120 CPT)

59

MASTER;PASTORATIE SI DUHOVNICIE –FAC. DE TEOLOGIE ORTODOXA BUC. 2012

MASTER;PASTORATIE SI DUHOVNICIE –TAC. DE TEOLOGIE ORTODOXA BUC. 2012(90CPT) Formator APPUA ( 40 ORE ) Inscris Doctorat

27 LUPU MARIAN CRISTIAN

FEFS IASI-MANAGEMENT SI MARKETING IN SPORT -2006

GRADUL I/2011 Curs de perfectionare si reinnoire a licentei UEFA ‘A’ . Federatia Romana de Fotbal , Centrul National de perfectionare Galati.-2013 Formarea continua a profesorilor de educatie fizica si sport -2015 Gradul I-2011-90credite

28 TUDOSE VASILE FACULTATEA DE EDUCATIE FIZICA SI SPORT

Inscris Definitivat

29 STANEMIR MARIOARA

UNIV.”POLITEHNICA “BUCURESTI,FAC. DE CONSTRUCTII

Modul Psihopedagogic –Niv.I+Niv.II 2013(60 CPT) Abilitarea curriculara a profesorilor de stiinte tehnologice in societatea cunoasterii , curs POSDRU -50CPT -2013 Formator-60 de ore –Fundatia Europeana pentru Educatie si formare profesionala – ianuarie 2016-60 ore

30 ANGHEL MARIN ACADEMIA TEHNICA MILITARA – ELECTROTEHNICA SI ELECTRONICA

60

MILITARA 1982 UNIV.POLITEHNICA BUCURESTI-ECHIPAMENTE INST.BORD-1998 DOCTORAT –ACADEMIA TEHNICA MILITARA-AUTOMATICA -2009

31 MARIN ADELINA UNIV.BUCURESTI”FAC, DE LITERE DEFINITIVAT /2011 Definitivat -2011-90credite

32 OLTEANU ELENA IRINELA

UNIV. BUCURESTI,FAC. DE LITERE-LB SI LIT.ROMANA SI LIT.FRANCEZA-2011 UNIV.BUCURESTI, FAC. DE LITERE –DIDACTICI ALE DISCIPLINELOR FILOLOGICE -2013 MASTER

DEFINITIVAT/2013 UNIV.BUCURESTI, FAC. DE LITERE –DIDACTICI ALE DISCIPLINELOR FILOLOGICE -2013 MASTER(200credite) Definitivat-2013-90credite Forumul educational Magister- 2014-4ore Forumul educational Magister- 2015-4ore

33 MANEA EMANUELA UNIV.BUCURESTI, FAC. DE LITERE -ROMANA –ENGLEZA -2006 MANAGEMENT ORGANIZATIONAL SI AL RESURSELOR UMANE –MASTER-2010

DEFINITIVAT/2008

61

Relatii de colaborare si parteneriate cu:

a. cu părinţii

Dezvoltarea parteneriatului cu părinţii se realizează prin:

- activităţi didactice - prezenţa părinţilor împreună cu elevii la orele de dirigentie şi de

consiliere şi orientare cu teme de interes comun

- contacte sociale - prezenta parintilor in activitati sociale si culturale ale clasei, ale şcolii

(“Balul bobocilor”, “Majorat”, “Ziua portilor deschise”);

- activităţi de informare si consiliere întâlniri cu părinţii în care ei şi-au prezentat aşteptările

de la şcoală, iar şcoala a prezentat ce aşteaptă de la părinţi (consultarea părinţilor şi

informarea lor în activităţile curente ale clasei şi şcolii);

- consilierea părinţilor în probleme de educaţie a elevilor cu probleme sociale, probleme

speciale şi a elevilor rromi

b. Cu agenţii economici

Şcoala noastră a stabilit relaţii de colaborare durabile cu parteneri cum sunt:

-SC Liciu SRL Buzău

-SC Concas SA Buzău

-S.C. VOESTALPINE VAE APCAROM Buzău

-SC Net Wave SRL

-SC Nicar SRL Buzău

-AISE Buzău

-Agenția pentru protecția mediului Buzău

-SC Sistem Euroteh SRL Buzău

-SC Dulprod SRL Buzău

-Eximprod Grup SRL Buzău

-SC CFR IRLU SA

-SC SIRA SA Buzău

Colaborarea cu aceşti parteneri a constat în instruirea practică a elevilor, precum şi

inserţia profesională a absolvenţilor.

Au fost încheiate protocoale şi convenţii durabile şi serioase.

62

c. Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă, Agenţia pentru Protecţia Mediului,

Agenţia Judeţeană de Sănătate Publică, RER Ecologic S.A. Buzău, Poliţia Municipiului Buzău,

Biblioteca Judeţeană, autorităţi locale (Prefectura, Consilii Locale, Primărie, etc ), ONG-uri

- Activităţi comune cu Poliţia pe probleme de droguri şi delicvenţă juvenilă;

- Activităţi comune cu Apărarea Civilă în ceea ce priveşte informarea cu privire la dezastre şi

în caz de cutremur;

- Activităţi practice cu Pompierii cu privire la prevenirea şi stingerea incendiilor;

- Colaborare cu Biserica Fundaţia ,,Sf Sava” Buzău pe teme de educaţie morală şi ajutor;

- Dezvoltarea colaborării cu Prefectura, Primaria în vederea utilizării fondurilor bugetare şi

asigurarea unei bune cunoaşteri a nevoilor şcolii (participarea ca membrii în consiliul de

administraţie al şcolii a unor consilieri);

- Colaborarea cu I.S.J. în vederea utilizării fondurilor bugetare şi pentru buna desfăşurare a

procesului instructiv educativ

- PARTENERIAT CU A.J.O.F.M. - Activităţi de informare a elevilor din clasele terminale cu

privire la inserţia profesională. Consultanţa acordată de A.J.O.F.M. cu privire la meseriile cele

mai căutate pe piaţa muncii din Buzău;

- parteneriat cu Agenţia de Protecţia Mediului Buzău

- parteneriat cu Primăria Municipiului Buzău pentru dotarea laboratoarelor şi atelierelor;

- parteneriat cu Fundaţia “Mareşal Alexandru Averescu”;

d. Cu instituţii de învăţământ sau alte tipuri de de instituţii:

- PARTENERIAT

Casa Corpului Didactic Buzău - Programe de formare continuă a cadrelor didactice,

programe de perfecţionare a personalului didactic auxiliar şi nedidactic;

Fundaţia Lumina Instituţii de Învăţământ – Universitatea Europei de Sud –Est Lumina

Bucureşti

Fundaţia “General Grigore Baştan”

Societatea de Ştiinţe istorice din România, filiala Buzău

Crucea Roșie Filiala Buzău

Asociația Sportivă “Romeo Iamandi” Buzău

CS Rugby Club Stejarul Buzău

Fundația pt. copii “Sf. Sava”

FR Rugby – Direcția de dezvoltare Moldova Sud

63

Centrul Cultural Francofon Buzău

ISAF București

- PARTENERIAT EDUCATIONAL CU ŞCOLI:

Liceul Tehnologic "Grigore C. Moisil" Buzău

Colegiul Economic Buzău

Colegiul Tehnic ''Traian Vuia" Galați

Liceul Tehnologic ''I. Mincu" Vaslui

Liceul Tehnologic Special pentr Copii cu deficiențe Auditive Buzău

Colegiul Tehnic ''Anghel Saligny" Bacău

Colegiul Tehnic ''AL. I. Cuza" Constanța

Liceul Tehnologic Bărsești, Tg. Jiu

Colegiul Tehnic Turda

Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară ''G. E. Palade" Satu Mare

Colegiul Tehnic ''Carol I" București

Liceul tehnologic de Mecatronică și Automatizări Iași

Liceul Tehnologic ''Ion I. C. Brătianu" București

Colegiul Tehnic ''Gheorghe Asachi" București

Colegiul Tehnic ''Petru Mușat" Suceava

Liceul Tehnologic de Transporturi Ploiești



Liceul Tehnologic ''Theodor Pallady" București

Liceul tehnologic Meserii și Servicii Buzău

Școala Gimnazială “Sf. Apostol Andrei” Buzău

Școala Gimnazială Cilibia

Școala Gimnazială “G. E. Palade”

Liceul Teoretic “N. Iorga” Nehoiu

Școala Gimnazială “Ion Creangă”

Liceul Teoretic “Sf. Maria” Galați

Școala Gimnazială “Nicu Constantinescu”

64

Școala Gimnazială “Tache și Ecaterina Tocilescu” Vintilă Vodă

Școala Gimnazială “Constantin Dincă” Ulmeni

Școala Gimnazială “N. Efrimescu” Săgeata

Școala Gimnazială Florica

Școala Gimnazială Merei

Școala Gimnazială Hariton” Săhăteni

Școala Gimnazială “Înv. Clemența Beșchea” Căpățânești

Școala Gimnazială Gălbinași

Școala Gimnazială Luciu

Școala Gimnazială “Vasile Voiculescu ” Pârscov

Școala Gimnazială Glodeanu Sărat

Școala Gimnazială Vadu Pașii

Școala Gimnazială Pietroasele

Liceul Tehnologic Rușețu

65

RESURSE FINANCIARE :

BUGETUL PE ANI CALENDARISTICI

NR. CRT.

RESURSE FINANCIARE VALORI 2011-2012

VALORI 2012-2013

VALORI 2013-2014

VALORI 2014-2015

1. Alocari de credite bugetare din Bug.Local 1557267 2118326 2679818 3711489

Cheltuieli de personal 1361847 1988723 2021882 2390776

Cheltuieli materiale 195420 111145 626688 794000

Burse sociale

Ajutoare sociale - Tichete Cadou

Cheltuieli de capital 0 18458 31248 526713

2. Alocari de credite bugetare din Bug. De Stat 292756

168169 181388 235435


Cheltuieli materiale din care: 4216 222 487 35

Dotari cu mobilier 4216

carte scolara

materiale sportive

Deplasari examene nationale 222 487 35

Ajutoare sociale din care: 125552 41965 54601 119000

naveta elevi interni 124184 41965 54601 119000

100 Euro cadre didactice 1368

Burse - Bani de liceu + Bursa profesionala 141580 107182 110011 105186

Cheltuieli de capital

3. Resurse extrabugetare 180000 150052 187167 141331


Cheltuieli materiale din care: 179805 150000 187167 141331

Materiale de intretinere si curatenie 40984 25565 79426 32286

Reparatii curente 14000 39761 10353 5001

Dotari cu obiecte de inventar 59821 10674 19791 5498

Din care pt.ateliere si laboratoare-specializarea “Tehnician electromecanic” 12500 2455 4156

Cheltuieli cu hrana elevilor interni 65000 74000 77597 98546

TOTAL BUGET 2030023 2436547 3047886 4088255

66

PARTEA A– II –A

ANALIZA NEVOILOR

2. 1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. DIN PUNCT DE VEDERE ECONOMIC

Proiectia ofertei si a cererii de forta de munca la nivel local la orizontul anilor 2007-

2013

Pe sectoare de activitate, pentru judeţul Buzău, proiecţia cererii de forţă de muncă la

nivelul anilor 2007-2013 se prezintă astfel:

Cererea potenţială pe activităţi economice

Sursa: INS, Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în Domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale

BUZAU 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

crestere/scadere

2013 fata de 2005

agricultura, vânătoare şi silvicultură 38.4 37.9 37.3 36.7 36.1 35.6 35.0 34.4 33.8 33.3 32.7 32.1 -12.6

pescuit şi piscicultură 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

industrie extractiva 2.8 2.7 2.7 2.7 2.7 2.6 2.6 2.6 2.6 2.6 2.5 2.5 -6.6

industrie prelucratoare 35.2 35.8 36.4 37.0 37.6 38.2 38.9 39.5 40.1 40.7 41.3 41.9 13.3

energie electrica, termica, gaze, apa 2.9 2.8 2.8 2.7 2.7 2.6 2.5 2.5 2.4 2.4 2.3 2.3 -17.0

construcţii 7.9 8.2 8.5 8.8 9.1 9.4 9.8 10.1 10.4 10.7 11.0 11.3 28.6

comerţ 13.9 14.5 15.0 15.6 16.1 16.7 17.2 17.8 18.3 18.9 19.5 20.0 28.6

hoteluri şi restuarante 1.5 1.6 1.7 1.8 1.8 1.9 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 40.7

transport, depozitare, comunicaţii 6.4 6.7 6.9 7.2 7.4 7.7 8.0 8.2 8.5 8.7 9.0 9.2 28.6

intermedieri financiare 1.4 1.4 1.4 1.4 1.5 1.5 1.5 1.5 1.6 1.6 1.6 1.7 15.1

tranzacţii imobiliare, închirieri şi activităţi de

servicii prestate în principal firmelor 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 5.5

administraţie publică şi apărare 11.0 10.8 10.6 10.4 10.1 9.9 9.7 9.5 9.3 9.0 8.8 8.6 -17.0

învăţământ 7.8 7.8 7.7 7.7 7.6 7.6 7.6 7.5 7.5 7.4 7.4 7.4 -4.1

sănătate şi asistenţă socială 6.5 6.5 6.6 6.6 6.6 6.7 6.7 6.7 6.8 6.8 6.8 6.9 3.9

alte 2.3 2.2 2.2 2.2 2.1 2.1 2.1 2.0 2.0 2.0 1.9 1.9 -12.6

67

Fig.1 - Evolutia prognozata pentru cererea potential ape activitati economice in perioada

2002-2013

Din analiza evoluţiei prognozate pentru cererea potenţială pe activităţi economice în

perioada 2007-2013 se constată că trenduri de scădere a cererii se estimează la activităţile

din agricultură, administraţie publică, iar trenduri de creştere a cererii pe piaţa muncii se

estimează la construcţii, comerţ, transport, depozitare şi industria prelucrătoare.

Pe piaţa muncii, acţiunile întreprinse continuă să aibă ca principal obiectiv, creşterea

gradului de ocupare a populaţiei active.

Măsurile ce urmează a fi întreprinse vor trebui să vizeze stimularea creării de noi

locuri de muncă, în condiţiile continuării proceselor de privatizare şi restructurare, astfel

încât rata şomajului să scadă continuu.

Urmărind obiectivele în domeniul politicii de ocupare a forţei de muncă creşterea

gradului de ocupare a acesteia, precum şi măsuri de sprijinire a şomerilor (adoptarea liniilor

directoare ale UE privind ocuparea forţei de muncă; creşterea ocupării forţei de muncă;

dezvoltarea spiritului întreprinzător al angajaţilor şi al persoanelor aflate în căutarea unui

loc de muncă; creşterea mobilităţii, flexibilităţii şi a adaptibilităţii forţei de muncă;

garantarea şanselor egale; aplicarea de măsuri de asigurare pentru şomaj) şcolile TVET vor

avea în vedere aceste politici ale A.J.O.F.M., precum şi cererea pe piaţa forţei de muncă a

anumitor calificări în perspectiva dezvoltării regiunii şi integrării în Uniunea Europeană.

Ca efect al crizei financiare mondiale apar modificări pe piaţa muncii:

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

agri

cultura

,

vânăto

are

şi

industr

ie

extr

activa

energ

ie

ele

ctr

ica,

com

erţ

transport

,

depozitare

,

tranzacţii

imobili

are

,

învăţă

mânt

alte

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

68

Domeniul profesional ,, Construcţii, instalaţii si lucrări publice” va înregistra o

scădere temporara. Vor fi afectate calificările: lucrător instalaţii pentru construcţii,

lucrător finisor pentru construcţii - nivel I.

Domeniul profesional ,,Agricultura’’ va înregistra o scădere pe termen scurt.

Vor fi afectate calificările: lucrător in cultura plantelor de câmp-nivel I si

agricultor culturi de câmp-nivel II.

Domeniul profesional ,,Silvicultura’’ va înregistra o scădere pe termen scurt.

Va fi afectata calificarea: lucrator in silvicultura-nivel I.

Domeniul profesional ,,Chimia industrială’’ va înregistra o scădere pe termen scurt.

Va fi afectata temporar calificarea lucrător in chimie industriala-nivel I

Celelalte domenii profesionale nu sunt afectate de efectele crizei financiare mondiale. Se

păstrează ponderile previzionate din PLAI.

2.1.2. DIN PUNCT DE VEDERE DEMOGRAFIC

Din datele statistice înregistrate in ultimii 5 ani reiese tendinţa de scădere a

populaţiei.

PROIECTIA EVOLUTIEI DEMOGRAFICE 2005-2025

Sursa: INCSMPS, conf.INS, «Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în 2025» - varianta

medie.

2005 2010 2013 2015 2020 2025

2013-2005 2025-2005

Nr. % Nr. %

România (total)

21,614.7

21,226.3

20,961.5

20,696.6

20,026.4

19,243.4

-653.3 -3.0%

-2,371.

3 -11.0

Regiunea Sud-Est (total) 2,842.3 2,786.1 2,738.0 2,706.6 2,605.1 2,487.7

-104.3 -3.7% -354.6

-12.5

%

Jud Buzău (total) 493.4 479.6 469.4 462.7 443.3 422.8 -24.0 -4.9% -70.6

-14.3

% PROIECTIA DETALIATĂ ANUAL PÂNĂ ÎN 2013 - Mii pers.

total 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Regiunea Sud-Est (total)

2,842.3 2830.7 2819.3 2808.1 2797.0 2786.1 2769.9 2753.9

2,738.0

Jud Buzău 493.4 490.6 487.8 485.0 482.3 479.6 476.2 472.8 469.4

0-14 ani 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

69

Regiunea Sud-Est (total) 446.3 438.5 430.9 423.4 416.1 408.9 405.0 401.2 397.4

Jud Buzău 76.1 74.8 73.5 72.2 70.9 69.7 68.9 68.0 67.2

15-64 ani 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Regiunea Sud-Est (total) 1990.0 1987.4 1984.8 1982.3 1979.7 1977.2 1965.2 1953.3

1941.4

Jud Buzău 329.7 329.0 328.3 327.5 326.8 326.1 324.4 322.6 320.9

65 si peste 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Regiunea Sud-Est (total) 406.0 404.8 403.5 402.3 401.2 400.0 399.7 399.4 399.1

Jud Buzău 87.6 86.8 86.1 85.3 84.5 83.8 82.9 82.1 81.3

Populaţia judeţului Buzău era la data de 1 iulie 2010 de 480222 de persoane ceea ce

reprezintă 17,1 % din populaţia Regiunii de Sud Est. În perioada 1990-2010, populaţia

judeţului a înregistrat o scădere continuă, tendinţa păstrându-se în continuare.

2.1.2.1. Distribuţia pe medii rezidenţiale

Din punct de vedere al distribuţiei pe cele două medii, judeţul Buzău are o populaţie

rezidentă preponderent rural, 58,9 % faţă de 41,1 % urban.

Sursa datelor: INS, PRAI Figura 1.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Brăila Buzău Constanţa Galaţi Tulcea Vrancea

RURAL

URBAN

70

2.1.2.2. Distribuţia pe sexe

Structura populaţiei pe sexe este foarte apropiată la nivel judeţean de structura la

nivel regional, variaţiile fiind de 1 punct procentual. Este preponderentă populaţia feminină

51,2 %, faţă de 48,8 % populaţie masculină.

2.1.2.3. Distribuţia pe grupe de vârstă

La 1 iulie 2010 în judeţul Buzău, distribuţia populaţiei pe grupe de vârstă se prezintă astfel:

Grupa de vârstă 0-14 ani are 14,8 %





Grupa de vârstă peste 65 de ani are 18,1 %.

Din aceste date se observă un decalaj major la grupa de vârstă 20-24 de ani şi 15-19,

25-29 ani faţă de grupa de vârstă 30-64 de ani care este preponderenta. Populaţia cu vârstă

de peste 65 ani are ponderea cea mai ridicata (18,1 %) între judeţele regiunii.

Pe medii de rezidenta situaţia în judeţul Buzău se prezintă astfel:

In mediul urban coeficientul este de 41,1 %, 19,7 % băieţi şi 21,4 % fete, iar în mediul

rural ponderea este de 58,9 %, dintre care 29,1 % băieţi şi 29,8 % fete.

71

Figura 2. Structura populaţiei pe grupe de vârstă, la 1 iulie 2010, Regiunea Sud Est

Sursa datelor: INS, PRAI

2.1.3. Structura etnică

În judeţul Buzău, nu există o mare diversitate etnică, lingvistică şi religioasă şi de

aceea diferenţele nu sunt semnificative; faţă de celelalte etnii şi comunităţi, se detaşează

etnia rromă cu 2,9 %.

2.1.4. Mişcarea migratorie

Conform estimării Oficiului Internaţional pentru Migraţii, migraţia temporară a forţei

de muncă în străinătate se situa la nivelul ţării în anul 2003 la aproximativ 1,7 milioane

persoane. Fenomenul migraţiei, se manifestă din ce în ce mai puternic pe piaţa muncii

judeţului Buzău, în special în rândul persoanelor calificate şi al tinerilor.

2. 2. PROIECŢIA POPULAŢIEI LA ORIZONTUL ANULUI 2025 LA NIVEL JUDEŢEAN

Prognoza demografică realizată de Institutul Naţional de Statistică pentru orizontul

anului 2025 arată o scădere continuă pentru judeţul Buzău, astfel dacă în 1990 populaţia

judeţului Buzău era de 521334 locuitori, în anul 2005 a fost de 494052 locuitori, la orizontul

anului 2025 scăderea va fi de 14,3 %, adică cu 70600 locuitori. Pe grupe de vârstă - situaţia

se prezintă astfel:

Între 0 şi 14 ani se remarcă o scădere până în 2025 de 28,8 %.

Pe grupa de vârstă de 15-64 de ani se remarcă o scădere până în 2025 de 13,1 %.

Structura populaţiei pe grupe de vârstă, la 1 iulie 2010

- Regiunea Sud Est -

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Regiunea

Sud-Est

Brăila Buzău Constanţa Galaţi Tulcea Vrancea

peste 65 ani

30-64 ani

25-29 ani

20-24 ani

15-19 ani

0-14 ani

72

Pe grupa de vârstă de peste 65 de ani se remarcă de asemenea o scădere, dar mult

mai mică decât pentru celelalte grupe de vârstă (6,2 %).

Figura 3. Proiecţia evoluţiei tinerilor şi vârstnicilor, Buzău

Sursa datelor: INS, PRAI

Pentru populaţia de vârstă şcolară pe grupele de vârstă 3-6 ani, 7-14 ani şi 15-24 ani,

previziunea pentru orizontul anului 2025 arată o scădere la nivelul judeţului, astfel:

Grupa de vârstă 3-6 ani – scăderea faţă de anul 2005 va fi de 29,5 %.



Figura 4. Evoluţia previzionată pentru populaţia de vârstă şcolară din jud. Buzău Sursa datelor: INS, PRAI

2.3. PRINCIPALELE CONCLUZII DIN ANALIZA DEMOGRAFICĂ. IMPLICAŢII PENTRU IPT

Din punct de vedere al influenţelor datelor prezentate asupra educaţiei şi formării

profesionale, apreciem următoarele:

Scăderile prognozate pentru populaţia din grupele de vârstă 3-6 ani, 7-14 ani şi 15-24

ani impun optimizarea ofertei de formare profesională iniţială prin:

Proiecţia evoluţiei tinerilor şi vârstnicilor

Buzău

25

50

75

100

2005 2010 2013 2015 2020 2025

Mii p

ers

.

0-14

65 si peste

EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ PENTRU

POPULAŢIA DE VÂRSTĂ ŞCOLARĂ DIN JUD.

BUZĂU

62,4

19,3 18,012 17 15,4 13,6

43,138,6 36,6

34,3 31,3

51,946,9

44,4

70,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2005 2010 2015 2020 2025

mii

pe

rso

an

e

3 - 6 ani 7-14 ani 15-24 ani

73

Concentrarea pregătirii în şcoli cu potenţial din punct de vedere al resurselor

materiale şi umane din judeţ.

Eliminarea paralelismului nejustificat în oferta de formare profesională iniţială

pentru şcoli apropiate;

Structurarea ofertei educaţionale în formarea iniţială pe două direcţii şi anume:

calitatea formării profesionale şi integrarea absolvenţilor pe piaţa muncii.

Utilizarea eficientă a resurselor umane şi materiale în cadrul reţelelor de şcoli.

Asigurarea accesului la formarea iniţială a elevilor din mediul rural prin adaptarea

reţelei şcolare şi prin adoptarea unor măsuri eficiente în vederea egalităţii

şanselor; dezvoltarea transportului şcolar astfel încât să răspundă cerinţelor de

deplasare a elevilor din localitatea de domiciliu la şcolile care le pot oferi cele mai

bune condiţii de pregătire.

Dezvoltarea parteneriatului cu agenţii economici pentru asigurarea unei pregătiri de

calitate certificată prin inserţia socioprofesională a absolvenţilor.

Creşterea numărului populaţiei cu vârsta de peste 65 ani va conduce la sporirea

nevoilor asistenţei sociale şi medicale, învăţământului revenindu-i rolul de promotor al

ofertei de formare atât prin planurile de şcolarizare cât şi prin curriculum adaptat.

Compensarea diminuării populaţiei şcolare poate fi realizată de şcoli prin oferta de

formare continuă care să răspundă nevoilor de formare a populaţiei cu vârsta cuprinsă

între 30-64 ani.

Asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională a populaţiei rromă.

Deschiderea pieţei muncii din întreaga Uniune Europeană, în condiţiile noului statut al

României de stat membru al UE, are ca efecte, datorită migraţiei externe, un important

deficit de forţă de muncă. Fenomenul este deja sesizat în Regiunea Sud Est în industria

construcţiilor navale şi în construcţii.

2.4.INDICATORI DE CONTEXT SPECIFICI CONTEXTUL DEMOGRAFIC ŞI POPULAŢIA ŞCOLARĂ

Populaţia şcolară totală

Populaţia şcolară totală de la nivelul județului Buzău a reprezentat în anul școlar

2011-2012 15,64% din populația școlară de la nivelul Regiunii de S-E. Aceasta a înregistrat în

perioada 2000-2012 o scădere continuă ajungând în anul şcolar 2011-2012 la 72906 de

persoane ceea ce reprezintă 83,14 % din populaţia şcolară a anului şcolar 2000-2001.

74

Scăderea s-a înregistrat atât pentru bărbaţi cât şi pentru femei. Scăderea mai accentuată s-a

înregistrat pentru populaţia şcolară din mediul rural, care este mai redusă cu aprox 20% față

de cea din anul de referință 2000-2001, în timp ce populaţia şcolară din mediul urban este cu

14,5% mai redusă față de același an de referință. Este de menţionat faptul că datele

referitoare la populaţia şcolară din mediul urban şi rural se referă la locaţia şcolii şi nu la

mediul de rezidenţă al populaţiei şcolare.

Populaţia şcolară pe nivele de învăţământ

Învăţământul preşcolar înregistrează o creştere constantă a numărului de

preşcolari în perioada 2000- 2010 atât per total cât şi pe sexe; aceasta a scăzut în mediul

rural față de anul de referință.

Numărul elevilor înscrişi la învăţământul primar şi gimnazial a scăzut continuu

începând cu anul şcolar 2000-2001.

La învăţământul primar populaţia şcolară a scăzut la nivelul județului Buzău

în 2011-2012 faţă de anul şcolar 2000-2001 cu 23,7 % (în cifre absolute cu 5599 elevi).

La învăţământul gimnazial scăderea populaţiei școlare a anului şcolar 2011-

2012 este de aproximativ 35,24 % comparativ cu populaţia şcolară a anului 2000-2001.

Această scădere constantă s-a repercutat şi asupra învăţământului profesional şi tehnic în

anii următori;

Populaţia şcolară cuprinsă în învăţământul liceal a crescut în perioada 2000

– 2010, ajungând ca în anul şcolar 2011-2012 aceasta să fie mai mare cu 21,39% față de

populaţia şcolară a anului 2000-2001;

Populaţia şcolară cuprinsă în învăţământul profesional a scăzut continuu

începând cu anul școlar 2005-2006, ajungînd ca în anul școlar 2011-2012 aceasta să

reprezinte 2,27% din populaţia şcolară a anului 2005-2006. Această scădere este datorată în

bună măsură deciziei MECTS de a organiza admiterea elevilor numai la liceu începând cu

anul şcolar 2009–2010. Se constată o deplasare a interesului elevilor spre învăţământul

liceal, la care în perioada 2000-2012 numărul elevilor a crescut cu 3311.

De asemenea, se constată o creştere a interesului absolvenţilor de liceu

pentru şcoala postliceală în ultimii ani. Astfel, în anul şcolar 2011-2012 numărul de elevi

cuprinşi în învăţământul postliceal a crescut faţă de anul şcolar 2007-2008 (anul de minim

dpdv al numărului de elevi) cu 810 elevi.

Populaţia şcolară din învăţământul superior a crescut continuu în perioada

75

2007-2012, în anul școlar 2011-2012 această creștere fiind de 60,2%.

Evoluţia elevilor înscrişi la începutul anului şcolar în IPT din totalul elevilor

înscrişi în învăţământul liceal şi profesional a fluctuat continuu din anul școlar 2002-2003

(când această pondere a fost de 66,85%), ajungînd în anul școlar 2011-2012 la valoarea de

51,11% , iar în anul școlar 2012-2013 la valoarea de 48,47% Se constată, de asemenea, că

ponderea elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic a crescut în perioada analizată,

pe seama scăderii ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul profesional. Motivul fiind cel

prezentat mai sus.

2.5.INDICATORI DE IEŞIRE PENTRU PERIOADA 2000- 2012

2.5.1. Rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională

Din comparaţia ratelor nete de cuprindere pe niveluri de educaţie, se constată că

pentru anul școlar 2011-2012 în judeţul Buzău se înregistrează la învăţământul secundar

superior - clasele XI-XII/XIII o rată netă de cuprindere de 62,6%, mai mare decât cea

regională (59,6%), în timp ce la învățământul secundar superior-clasele IX-X rata netă de

cuprindere județeană este de 71,6%, fiind mai mică decât cea regională 71,9%.

Pe sexe, rata netă de cuprindere este superioară la sexul feminin pentru grupele de

vârstă 7-10 ani, 15-18 ani, 17-18 ani, comparativ cu rata de cuprindere pentru sexul

masculin.

Sunt de remarcat decalajele mari între ratele de cuprindere din mediul urban față de

cel rural pentru grupele de vârstă 15-16 ani și 17-18 an. Precizăm faptul că datele statistice

cu privire la rata de cuprindere pe medii de rezidenţă se referă la locaţia şcolii şi nu la

domiciliul elevilor.

2.5.2. Rata abandonului şcolar, pe niveluri de educaţie ISCED

Județul Buzău înregistrează în ultimii ani o creştere constantă a ratei abandonului

şcolar la învăţământul primar şi la cel gimnazial, valorile fiind totuși sub cea regională, dar

peste cea naţională.

Rata abandonului la învăţământul gimnazial este superioară ratei abandonului la

învăţământul primar; de asemenea pe medii de rezidență rata abandonului este mai mare în

mediul rural decât în mediul urban.

Analiza datelor privind abandonul şcolar la învăţământul liceal și profesional arată o

înrăutăţire a situaţiei întrucât trendul la nivel județean este crescător. Din analiza datelor

76

statistice se observă în anul școlar 2010/2011 rata abandonului şcolar era de 5,3%, fiind

superioară celei naționale (1,70%) si regionale (4,6%). Trebuie remarcat faptul că la

învățământul profesional rata abandonului școlar are o valoare mult inferioară celei

regionale și anume 7,1%, comparativ cu 24,4% media regională și 19,8% media națională.

La învățământul postliceal rata abandonului şcolar în anul școlar 2010-2011 este

prezentată în tabelul de mai jos.

Tabelul 32

REGIUNE / JUDET Total Feminin Masculin Urban Rural

Național 6.3 6.1 6.9 6.4 0.4

Regiunea de Sud - Est 8.8 8.2 10.3 8.9 *

Buzău 6.6 6.4 6.9 6.6 -

2.5.3. Rata de absolvire, pe niveluri de educaţie ISCED

Potrivit datelor INS, se constată rate de absolvire a învăţământului liceal la nivelul

județului Buzău mai scăzute decât la nivel naţional și comparabile cu cele regionale în toată

perioada cuprinsă între anii 2000-2011.

Ratele de absolvire la învăţământul profesional în judeţul Buzău sunt comparabile cu

media regională și cea națională.

Ratele de absolvire a liceului și a învățământului postliceal/maiștri în cazul populaţiei

feminine sunt mai mari decât în cazul populaţiei masculine atât la nivelul judeţului Buzău, cât

și la nivel regional şi național. La învăţământul profesional, SAM și Anul de completare

populaţia masculină înregistrează rate de absolvire aproape duble comparativ cu populaţia

feminină de la nivelul judeţului sau regiunii.

2.5.4. Rata de succes

Rata de succes în învăţământul liceal a fost în anul şcolar 2010-2011 la nivelul

judeţului Buzău de 61%, superioară ratei de succes la nivel regional (53,2%) şi naţional

(52,4%). (vezi. Rata de succes a populaţiei feminine este superioară celei a populaţiei

masculine, pentru același an școlar.

Rata de succes în învăţământul profesional în judeţul Buzău a fost în anul şcolar 2010-

2011 apropiată de media regională (97,6 % în Buzău şi 96,4 % la nivel regional). Populaţia

feminină înregistrează o rată de succes la învăţământul profesional inferioară ratei populaţiei

masculine.

77

Evoluţiile tuturor ratelor de succes în perioada cuprinsă între anii şcolari 2002/2003 –

2008/2009 sunt fluctuante.

La învățământul posliceal și de maiștri s-a înregistrat în anul şcolar 2010-2011 o rată

de succes de 100% atât pentru populația masculină cât și pentru cea feminină. Aceste valori

sunt superioare atât celor regionale (98%), cât și celor naționale (96,8%).

2.5.5. Rata de tranziţie la următorul nivel de educaţie

Conform datelor INS, la nivelul judeţului Buzău, rata de tranziţie de la învăţământul

gimnazial la cel liceal şi profesional în anul şcolar 2011/2012 este de 98%, fiind superioară

ratei regionale (94,7%) şi naţionale (96 %).

Populaţia masculină înregistrează o rata de tranziţie de la învăţământul gimnazial la

cel liceal şi profesional în anul şcolar 2011/2012 de 98,9% superioară ratei populaţiei

feminine (97,1%).

Pe medii de rezidenţă, rata de tranziţie în anul şcolar 2011/2012 pentru mediul urban

este net superioară celei corespunzătoare mediului rural (227% comparativ cu 12% pentru

rural). Facem precizarea că repartizarea urban/rural se referă la locaţia şcolilor și nu la

domiciliul elevilor.

În ceea ce privește rata de tranziţie în învăţământul post-secundar non-terțiar/terțiar

în anul şcolar 2011-2012 aceasta este prezentată în tabelul de mai jos:

Tabelul 34

REGIUNE / JUDET Total Feminin Masculin Urban Rural

Național 51,6 59,6 43,6 55,5 1,8

Regiunea de Sud - Est 30,3 33,5 26,9 31,7 3,3

Buzău 4,0 5,2 2,6 3,2 19,9

Din analiza datelor din tabel se observă că rata de tranziţie în învăţământul post-

secundar non-terțiar/terțiar pentru județul Buzău este extrem de redusă în comparație cu

media regiunii de S-E și cea națională.

78

2.5.6. Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie

Indicatorul se raportează la tinerii din grup de vârstă 18-24 de ani care au părăsit

sistemul de educaţie, cu doar învăţământul secundar inferior sau mai puţin (maxim ISCED 2)

absolvit.

Indicatorul nu este disponibil pentru nivelul judeţean. La nivel naţional valorile ratei

de părăsire timpurie, deşi în scădere în ultimii ani, se menţin încă ridicate, peste valorile

medii europene şi de aproape 2 ori mai mari decât benchmark-ul european care prevede

pentru anul 2010 o rată a abandonului şcolar timpuriu de maxim 10 %. Rata este superioară

la populaţia de sex masculin faţă de cea de sex feminin.

Tabelul 35

Rata de părăsire timpurie a sistemului educaţional - tineri 18-24 ani (%)

România UE-27

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2007

TOTAL 23,2 23,2 23,6 20,8 19,0 19,2 15,2

Masculin 24,3 24,7 24,9 21,4 19,1 19,2 17,2

Feminin 22,1 21,7 22,4 20,1 18,9 19,1 13,2

Sursa:Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu/tgm/table.do?tab=table&init=1&plugin=1&language=en&pcode=tsisc060

2.5.7. Ponderea populaţiei cu vârste cuprinse între 20-24 de ani care au absolvit cel puţin învăţământul secundar superior

În perioada 2000-2010 România a înregistrat un progres în ceea ce priveşte ponderea

populaţiei cu vârste cuprinse între 20-24 de ani care au absolvit cel puţin învăţământul

secundar superior. Astfel în 2008 ponderea era de 78,3 %, în creştere cu 1,2 % faţă de 2000

şi la distanţă de doar la 0,1 puncte procentuale faţă de media europeană (UE 27 – 78,4 %).

Indicator de referinţă 2020 (şi obiectiv principal UE 2020): Până în 2020, rata de

absolvire a învăţământului terţiar la persoanele în vârstă de 30-34 de ani ar trebui să ajungă

la cel puţin 40 %.

Tendinţe: procentajul absolvenţilor învăţământului terţiar la grupa de vârstă de 30-

34 de ani a crescut de la 22,4 % în 2000 la 32,3 % (femei: 35,7 %, bărbaţi 28,9 %) în 2009,

respectiv cu aproape 10 puncte procentuale.

2.5.8. Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani)

Indicatorul de referinţă (Benchmark) adoptat de UE prevede ca în 2010 media în UE

privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin 12,5 % din populaţia adultă din

http://epp.eurostat.ec.europa.eu/tgm/table.do?tab=table&init=1&plugin=1&language=en&pcode=tsisc060%20

79

grupa de vârstă 25-64 ani.

În 2008 rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte din România a

fost de numai 1,5 % în comparaţie cu media de 9,4 % în Uniunea Europeană (UE 27). Acest

indice este în scădere atât la nivelul tării (1,3 %) cât şi la nivel european (9,1 %) Indicatorul nu

este disponibil la nivel regional şi judeţean.

În acest context, analiza ofertei şcolilor din sistemul ÎPT pentru formarea adulţilor

arată o slabă capacitate de răspuns la cerinţele pieţei muncii. Astfel, numărul şcolilor şi al

programelor autorizate de către CNFPA pentru formarea adulţilor este foarte mic în

comparaţie cu furnizorii privaţi.

Indicator de referinţă 2010/2020: nivelul mediu în UE de participare a populaţiei de

vârstă activă în sistemul de educaţie permanentă ar trebui să atingă cel puţin 12,5 % în

2010 şi 15 % în 2020.

Tendinţe: la nivelul UE, participarea a crescut de la 7,1% în 2000 la 9,3% în 2009

(populaţie 25-64 ani; bărbaţi 8,5%. femei: 10,2%).

2.6. INDICATORI DE IMPACT

2.6.1. Impactul sistemului de învăţământ şi de formare profesională asupra ratei şomajului

Ar putea fi evaluat prin stabilirea unor corelaţii în timp între rata de inserţie

profesională, respectiv rata şomajului absolvenţilor şi rata totală a şomajului. În acest

moment, în lipsa unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei profesionale a absolvenţilor,

şcolile raportează propriile evaluări. Aceste evaluări sunt însă parţiale (bazate în general pe

feedback-ul obţinut de la absolvenţii) şi sunt dificil de validat.

Totuşi, rata ridicată a şomajului tinerilor din grupa de vârstă 15-24 de ani, şi

ponderea ridicată a acestora în numărul total al şomerilor, sugerează o problemă serioasă a

sistemului de pregătire în raport cu finalităţile obţinute în plan ocupaţional. Din acest

motiv, se reţine ca un prim indicator de impact, care poate fi măsurat pe baza datelor

statistice disponibile, şomajul tinerilor din grupa de vârstă 15-24 de ani, cu rezerva că

acesta nu este diferenţiat pentru absolvenţii ÎPT.

80

Figura 14 Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă (AJOFM) pot oferi date anuale valoroase

despre absolvenţii înregistraţi în baza de date ca şomeri, dar acestea nu sunt diferenţiate în

acord cu noua structură pe niveluri de pregătire şi finalităţile din ÎPT. În acest sens se

recomandă colaborarea între ministere în vederea structurării unitare la nivel naţional a

bazei de date a AJOFM pentru evidenţierea diferenţiată a absolvenţilor de ÎPT pe calificări şi

niveluri de calificare, adaptat noilor trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare

profesională.

La nivel naţional au fost aprobate prin ordine de ministru metodologia de

monitorizare a inserţiei absolvenţilor de învăţământ profesional şi tehnic (ordinul MECT

6011/21.11.2008) şi metodologia şi instrumentele de lucru privind studiile de monitorizare

a inserţiei pe piaţa muncii a absolvenţilor de învăţământ superior (ordinul MECT

6012/21.11.2008).

2.6.2. Rata de inserţie a absolvenţilor la 6 luni de la absolvire pe niveluri de educaţie

La nivelul regiunii s-a realizat un studiu comparativ şomaj – locuri de muncă vacante

pornind de la realizarea unei corespondenţe orientative în limitele posibilităţii de asociere

în plan ocupaţional a unor calificări din ÎPT în raport cu grupele /ocupaţiile respective din

COR, pe ruta directă şi pe ruta progresivă de pregătire.

În privinţa gradului de concordanţă dintre calificarea obţinută prin şcoală şi ocupaţia

practicată, s-a constat că destul de puțini absolvenţi sunt încadraţi în locuri de muncă

adecvate calificării lor. Restul, fie practică ocupaţii care nu au legătură cu specificul

calificării lor (gen asigurări, comerț), fie ocupă locuri de muncă apropiate de calificarea

deţinută.

81

În figura de mai jos este prezentată ponderea locurilor de muncă vacante din total

pe domenii de pregătire relevante pentru IPT. Corespondenţa cu nomenclatorul de

calificare din ÎPT este orientativă, în limitele posibilităţii de asociere în plan ocupaţional a

unor calificări din ÎPT în raport cu grupele/ocupaţiile respective din COR, pe fiecare din cele

două rute de pregătire. De obicei o calificare permite practicarea unei game mai largi de

ocupaţii.

Figura 16

2.7. OFERTA ŞCOLILOR DIN ÎPT JUDEŢEAN

2.7.1. Evoluţia planurilor de şcolarizare

Analiza planurilor de şcolarizare realizate în judeţ demonstrează că planificarea

ofertei de formare profesională iniţială a tins să respecte recomandările din PRAI şi PLAI;

astfel, ponderile numărului de elevi cuprinşi la domeniile de formare profesională iniţială şi

la toate profilurile au tins să se apropie de ponderile recomandate în documentele de

planificare.

0.1% 0.1%

17.0% 13.6%

9.4%

2.6% 1.3% 0.0% 0.3% 0.2% 1.3%

10.3%

0.1%

38.4%

0.0% 0.1% 0.1%

5.1%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

Agr

icul

tură

Tot

al

Chi

mie

indu

stria

lă T

otal

Com

erţ T

otal

Con

stru

cţii

inst

alaţ

ii şi

lucr

. pub

lice

Tot

al

Eco

nom

ic T

otal

Ele

ctric

Tot

al

Ele

ctro

mec

anic

ă T

otal

Ele

ctro

nică

aut

omat

izăr

i Tot

al

Est

etic

a şi

igie

na c

orpu

lui o

men

esc

Tot

al

Fab

ricar

ea p

rod.

din

lem

n T

otal

Indu

strie

alim

enta

ră T

otal

Indu

strie

text

ilă ş

i pie

lărie

Tot

al

Mat

eria

le d

e co

nstr

ucţii

Tot

al

Mec

anic

ă T

otal

Pro

tecţ

ia m

ediu

lui T

otal

Silv

icul

tură

Tot

al

Teh

nici

pol

igra

fice

Tot

al

Tur

ism

şi a

limen

taţie

Tot

al

Ponderea locurilor de muncă vacante din total în anul 2011

82

Figura 17

Figura 18

83

Figura 19

Evoluția numărului de elevi cuprinși la începutul anului școlar în IPT este prezentată

în figurile 20, 21 și 22.

Figura 20 Din analiza datelor se constată o diminuare a numărului elevilor cuprinşi în clasa a IX-

a la ÎPT în anul şcolar 2012-2013 faţă de anul şcolar 2002-2003 (vezi figura 21). De

menţionat faptul că școlile tehnologice din judeţul Buzău au înregistrat o scădere a

84

numărului de elevi, deoarece aceștia s-au orientat către profilurile teoretic şi vocaţional, iar

un alt motiv îl reprezintă diminuarea naturală a populației școlare.

Figura 21

Pe profile, situația realizării planului de școlarizare în perioada 2002-2012 la clasa a

IX-a liceu tehnologic este prezentată în figura 22.

85

2.7.2. Analiza ofertei curente (pentru anul şcolar în derulare)

La nivelul judeţului planul de şcolarizare pentru IPT în anul şcolar 2012-2013 este

prezentat în Tabelul 36.

ANALIZA PLANULUI DE ŞCOLARIZARE REALIZAT ÎN ANUL ŞCOLAR 2012-2013

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL/FILIERA/

PROFILUL

DOMENIUL PREGĂTIRII DE

BAZĂ

REALIZAT, cls. a IX-a, ZI

Ţinta MEDIE

PLAI

Pondere realizat cl. a IX-

a, ZI

REALIZAT, cls. a IX-a,

SERAL

Abatere între

pondere realizată

zi şi

pondere recomandată PLAI

2013

Abatere între

pondere realizată zi

şi seral și pondere

recomandată PLAI 2013

nr.

clas

e

nr.

ele

vi

%

%

nr.

clas

e

nr.

ele

vi

TOTAL CL A IX-A , din care : 130 3449

2) Filiera tehnologică, total, din care:

70 1818 52,7% 4 99

profil tehnic, total, din care: 37 907 55,5% 49,9% 4 99 -5,6% -0,2%

fabricarea produselor din lemn

1 25 2,0% 1,4% -0,6% -0,6%

electronică automatizări

4 105 5,5% 5,8% 0,3% 0,3%

producţie media 1 28 0,5% 1,5% 1,0% 1,0%

construcţii instalaţii şi lucrări publice

3 70 9,0% 3,9% 1 28 -5,1% -3,6%

mecanică 19 483 24,0% 26,6% 2 48 2,6% 5,2%

electric 3 75 5,5% 4,1% 1 23 -1,4% -0,1%

industrie textilă şi pielărie

2 42 4,5% 2,3% -2,2% -2,2%

materiale de construcţii

0 0 0,5% 0,0% -0,5% -0,5%

electromecanică 2 40 2,5% 2,2% -0,3% -0,3%

chimie industrială 2 39 1,0% 2,1% 1,1% 1,1%

tehnici poligrafice 0 0 0,5% 0,0% -0,5% -0,5%

profil servicii, total, din care: 21 587 30,5% 32,3% 0 0 1,8% 1,8%

turism şi alimentaţie 6 170 11,5% 9,4% -2,1% -2,1%

economic 9 249 7,5% 13,7% 6,2% 6,2%

comert 5 137 10,5% 7,5% -3,0% -3,0%

estetica şi igiena corpului omenesc

1 31 1,0% 1,7% 0,7% 0,7%

86

profil resurse naturale şi protecţia mediului, total, din care:

12 324 14,0% 17,8% 0 0 3,8% 3,8%

agricultură 3 76 5,0% 4,2% -0,8% -0,8%

silvicultură 0 0 0,5% 0,0% -0,5% -0,5%

protecţia mediului

5 139 3,5% 7,6% 4,1% 4,1%

industrie alimentară

4 109 5,0% 6,0% 1,0% 1,0%

excedent deficit

Tabelul 36 - Planul de şcolarizare la pentru anul şcolar 2012-2013 Trebuie evidenţiat faptul că prin planurile de școlarizare propuse s-a încercat

alinierea la ţintele specifice şi tendinţele desprinse din PLAI și PRAI pentru majoritatea

domeniilor de formare profesională. S-au înregistrat totuși abateri între ponderile planului

de școlarizare realizat la clasa a IX-a învățământ de zi şi seral și ponderile recomandate PLAI

2013. Cauzele apariției acestor abateri:

dificultăţile întâmpinate în alocarea cifrei de şcolarizare pentru anumite domenii de

formare în unităţi viabile din următoarele puncte de vedere: dotarea materială,

existența cadrelor didactice calificate, cererea de formare din partea pieței muncii;

dezinteresul absolvenților clasei a VIII-a pentru anumite domenii de formare

profesională.

Domeniile de formare profesională la care se înregistrează abateri în afara plajei

ponderilor recomandate în PRAI sunt:

1. La profilul tehnic:

construcţii și instalații - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de

3,9% faţă de ponderea medie PLAI recomandată de 9%;

mecanică - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de 26,6% faţă de

ponderea medie PLAI recomandată de 24%;

industrie textilă și pielărie - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este

de 2,3% faţă de ponderea medie PLAI recomandată de 4,5%;

chimie industrială - - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de 2,1%

faţă de ponderea medie PLAI recomandată de 1%.

2. La profilul servicii:

87

comerţ - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de 7,5% faţă de

ponderea medie PLAI recomandată de 10,5%;

turism și alimentație - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de

9,4% faţă de ponderea medie PLAI recomandată de 11,5%;

economic - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de 13,7% faţă de

ponderea medie PLAI recomandată de 7,5%;

3. La profilul resurse naturale și protecția mediului:

protecţia mediului - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de 7,6%

faţă de ponderea medie PLAI recomandată de 3,5%;

industrie alimentară - ponderea în planul de şcolarizare învățământ de zi este de

6,0% faţă de ponderea medie PLAI recomandată de 5,0%;

În concluzie, se constată un deficit în domeniile: construcţii, instalaţii şi lucrări

publice (cu aproximativ 5,1 % mai puţin faţă de ţinta PLAI), industrie textilă și pielărie (cu

aproximativ 2,2% mai puțin față de ținta PLAI), turism și alimentație (cu 2,1% mai puțin față

de ținta PLAI) și comerţ (cu 3 % mai puţin faţă de ţinta PLAI), conform datelor de mai sus.

Excedent în domeniile: mecanică (cu 2,6% mai mult faţă de ţinta PLAI), chimie

industrială (cu 1,1 % mai mult faţă de ţinta PLAI), economic (cu aproximativ 6,2 % mai mult

faţă de ţinta PLAI), protecția mediului (cu 4,1% mai mult faţă de ţinta PLAI) și industria

alimentară (cu 1% mai mult faţă de ţinta PLAI).

În toate aceste situaţii vor trebui planificate măsuri corespunzătoare pentru alinierea

la ţintele stabilite în anul şcolar 2012- 2013.

Se recomandă creşterea ofertei de formare profesională la domeniile aflate în deficit

și diminuarea ofertei de formare la cele aflate în excedent.

4. Învățământul profesional cu durata de 2 ani

Oferta pentru anul şcolar 2012-2013 la această formă de învățământ în judeţul

Buzău a fost de 420 locuri în 10 unităţi de învăţământ. S-au realizat 12 clase cu 319 elevi.

În acord cu cei 37 de angajatori, cu care au fost încheiate contracte de pregătire

practică pentru efectuarea stagiului de pregătire practică a elevilor, unităţile şcolare au

propus 13 calificări.

Deşi există cerere pe piaţa muncii, elevii nu au optat pentru calificările: lăcătuş

construcţii metalice şi utilaj tehnologic, strungar, mecanic agricol şi tinichigiu vopsitor auto.

88

Pentru domeniile de formare iniţială la care activităţile economice indică diferenţa

cerere-ofertă cu trend de diminuare a valorilor negative, apropiindu-se de 0 şi unde cererea

prognozată are valori semnificative apreciem că se poate realiza ofertă educaţională de

formare iniţială din partea şcolilor, cu succes de inserţie profesională a absolvenţilor. În cazul

activităţii economice din industria prelucrătoare este nevoie de o analiză atentă la nivel local

pentru identificarea acelor domenii la care în perspectivă bilanţul cerere-ofertă să asigure

şansele de inserţie profesională a absolvenţilor

Domeniul mecanică deţine în planul de școlarizare cea mai mare pondere

și anume 26,6%. Acest domeniu de formare include o serie de calificări de nivel 3 ce sunt

specifice serviciilor, o serie din acestea putând fi exercitate în mai multe domenii de activităţi

economice şi are ca ţintă în PLAI o scădere până în 2013de până la 24% conform

previziunilor.

Acest domeniu reprezintă caz particular deoarece cererea de pe piaţa

muncii a crescut pentru calificările de nivel 2: sudor, strungar, operator la mașini cu comandă

numerică, lăcatuș construcții metalice și utilaj tehnologic, deşi în statisticile AJOFM-ului nu se

regăsesc aceste cereri de calificare.

Domeniul electromecanică deţine ponderea de 2,2% urmând ca în

perspectiva anului 2013 să se înregistreze o scădere de până la 2,5%.

Domeniul electronică automatizări care deţine o pondere de 5,8% foarte

apropiată de ponderea PLAI de 5,50 %.

Domeniul electric reprezintă 4,1% din planul de școlarizare urmând ca în

perspectiva anilor 2013 să crească la 5,5% în raport cu cererea previzionată.

Domeniul constructii, instalații şi lucrări publice - în anul şcolar 2012-

2013are o pondere de 3,9% în planul de școlarizare, prognoza pentru anul 2013 este de

creştere de până la 9%, deoarece a crescut cererea de forţa de muncă calificată în acest

domeniu.

Domeniul chimie industrială deţine o pondere de 2,1%, urmând ca aceasta

să scadă la 1%, cu toate acestea în judeţul Buzău este un domeniu cerut de agenţii economici

de profil, dat fiind faptul ca sunt dezvoltate în judeţ mai multe firme de profil.

Domeniul fabricarea produselor din lemn deţine 1,4% din planul de

şcolarizare pentru 2012-2013, în timp ce ținta PLAI este de 2% în perspectiva anului 2013.

Domeniul industria textilă şi pielărie deţine 2,3% din totalul planului de

89

şcolarizare, urmând o creștere până la 4,5% în 2013.

Domeniile producție media și tehnici poligrafice – deţin o pondere de 1,5%

pentru 2012-2013, tinta PLAI fiind de 1% în perspectiva anului 2013, datorită apariţiei şi

dezvoltării IMM-urilor din acest domeniu.

Domeniul agricultură are o pondere de 4,2% în planul actual de

școlarizare, urmând să crească până la 5%. Trebuie să se ţină seama de satisfacerea

standardelor europene şi de modernizarea învăţământului agricol astfel încât, să răspundă

noilor nevoi de calificare.

Domeniul industria alimentară este reprezentat printr-un procent de 6,0 %

urmând să scadă la 5% în 2013.

Domeniul protecția mediului reprezintă în anul școlar curent 7,6% ținta

PLAI pentru 2013 fiind de 3,5%;

Domeniul comerţ reprezintă 7,5 % din planul de şcolarizare. Anticipăm o

creştere a numărului de clase până în anul 2013, deoarece se va dezvolta comerţul rural

calificat, va creşte numărul întreprinzătorilor - persoane fizice/întreprinderi individuale şi

asociaţii familiale, ținta fiind de 10,5%.

Domeniul turism şi alimentație – deţine o pondere de 9,4% din plan

urmând să se crească până la 11,5% deoarece judeţul are zone cu mare potenţial turistic,

urmând să se dezvolte cu precădere agroturismul.

Domeniul estetica şi igiena corpului omenesc – are o pondere de 1,7%

în anul şcolar 2012-2013, urmând să înregistreze o scădere constanta până la 1% în anul

2013, când cererile de servicii înregistrate în domeniul esteticii şi igienei corpului omenesc,

rămân aceleaşi.

Domeniul economic – deține o pondere în anul școlar curent de 13,7%, ținta

PLAI pentru 2013 fiind de 7,5%.

Realizarea previziunilor în ceea ce priveşte planul de şcolarizare la învățământul

tehnologic a ţinut cont de încadrarea specializărilor în activităţi economice şi de dinamica

cerere-ofertă.

Învăţământul profesional şi tehnic este dezvoltat în judeţul Buzău în 18 localităţi şi 23

şcoli.

La nivelul judeţului ponderea personalului didactic calificat încadrat pe disciplinele de

specialitate în anul școlar 2011-2012 a fost de 96,92 %, din care în urban 97,07% și în rural de

90

96,37%. Ponderea personalului didactic necalificat a fost de 3,08%. Din totalul cadrelor

didactice de specialitate, 82,10 % sunt titulare, pe medii de rezidenta situaţia se prezintă

astfel: urban 85,36% şi 70,88% în rural. Aceste date arată necesitatea adoptării unor măsuri

care să conducă la diminuarea numărului de cadre didactice necalificate şi creşterea

numărului de titulari.

Formarea continuă a cadrelor didactice este importantă în vederea asigurării calităţii

învăţământului profesional şi tehnic şi, de aceea, se impune realizarea unui sistem unitar şi

cuprinzător la nivelul Inspectoratului Şcolar.

Consilierea şi orientarea şcolara şi profesională în judeţul Buzău ocupă un loc

important, toate grupurile şcolare mari beneficiind de serviciile unui consilier psihopedagog

calificat.

Cu toate acestea, se simte nevoia extinderii reţelei de cabinete psihodagogice şcolare,

mai ales în mediul rural ţinând cont de nevoia de consiliere a elevilor a căror părinţi lucrează

în străinătate.

2.8. ANALIZA MEDIULUI INTERN (AUTOEVALUAREA) 2.8.1. ANALIZA SWOT

a. CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Procesul instructiv – educativ se desfăşoară în conformitate cu legislaţia în vigoare;

2. Profilul şi specializările şcolii sunt solicitate pe piaţa muncii;

3. Organizarea şcolii respectă normele legislative în vigoare;

4. Comunicarea eficientă a tuturor actorilor comunităţii educative (profesori, elevi, părinţi, agenţi economici, autorităţi publice);

5. Libertatea profesorilor de a oferi opţionale atractive, interesante;

6. Realizarea CDL- urilor în parteneriat cu agenţii economici;

7. Parteneriate cu noi agenţi economici în vederea realizării instruirii practice de către elevi;

1. Demersul didactic este axat destul de mult pe cantitatea de informaţii;

2. Utilizarea preponderentă a unor strategii didactice în care elevul este predominant spectator şi nu actor;

3. Motivaţia slabă a elevilor pentru învăţare;

4. Preocuparea insuficientă a profesorilor de a lucra în echipă pentru diverse proiecte;

5. Nerespectarea consecventă a Regulamentului de Ordine Interioară de către elevii şcolii;

6. Elevi cu bagaj redus de cunoştinţe care optează pentru unitatea noastră şcolară;

7. Numărul foarte mare de absenţe nemotivate;

91

8. Solicitări din partea agenţilor economici a absolvenţilor unităţii noastre în vederea includerii pe piaţa muncii;

9. Procesul educaţional se desfăşoară într-un singur schimb.

10. Experienţa dobândită în organizarea şi desfăşurarea simpozioanelor adresate elevilor şi cadrelor didactice;

11. Existenţa şi funcţionarea în şcoala a programului " A doua şansă" (respectă în totalitate normele transmise de M.E.N.C.Ș.);

12. Existenţa sistemului de predare AEL şi a softurilor de predare a materiei din aria curriculară Tehnologii şi Fizică

13. Utilizarea platormelor educaționale specializate

14. Existența unor resurse materiale moderne în cabinetele de specialitate

15. Proiecte aflate în derulare care vizează dezvoltarea instituţională şi parteneriatele comunitare;

16. Existenţa unui Centru de Documentare şi Informare modern;

17. Utilizarea metodelor de predare-învăţare corespunzătoare stilurilor de învăţare proprii elevilor;

18. Existenţa unei săli de sport moderne, la standarde europene;

19. Organizarea programelor de pregătire suplimentară în vederea susţinerii examenelor naţionale;

20. Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă;

21. Existenţa unui cabinet de consiliere şi orientare;

22. Existența psihologului școlar pe tot parcursul programului școlar

8. Rezultate nesatisfăcătoare obţinute la examenul de bacalaureat;

9. Elevii provin predominant din familii cu posibilităţi materiale reduse ( nu-şi pot achiziţiona manuale în ciclul superior al liceului);

10. Rezultatele slabe ale unui număr semnificativ de elevi sunt determinate de condiţiile materiale, de naveta zilnică, de plecarea părinților în străinătate.

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

1. Colaborare bună cu I.Ş.J. Buzău,

autorităţi, agenţi economici, Consiliul Şcolar al elevilor, Comitetul de părinţi, Primărie, Consiliul Local, I.P.J., Poliţia Locală.

2. Existenţa documentelor strategice

1. Instabilitatea legislativă şi a

curriculum-ului în sistemul de învăţământ;

2. Necorelarea programelor şcolare la disciplinele tehnice (teorie cu instruire practică);

92

pentru aplicarea Curriculum-ului Naţional elaborate de M.E.C.Ş.

3. Existenta unui cadru legislativ care acoperă problematica sistemului de învăţământ (legi, H.G.,ordine, note, notificări, circulare)

4. Posibilitatea diversificării ofertei educaţionale a şcolii prin acreditări/autorizări pentru noi calificări.

3. Inexistenţa unui echilibru între numărul de ore săptămânale alocate unei discipline şi conţinutul programelor şcolare.

b. RESURSE UMANE


1. Număr mare de profesori titulari;

2. Receptivitatea şi transparenţa

managerilor;

3. Atitudine care oferă suport şi

deschidere faţă de problemele

elevilor;

4. Personal didactic auxiliar calificat şi

pregătit din punct de vedere

profesional;

5. Strânsă colaborare între angajaţii

şcolii; lucrul în echipe formate din

profesori şi personal auxiliar;

6. Atmosferă destinsă, de încredere

reciprocă;

7. Număr mare de cadre didactice

participante la cursuri de formare;

8. Implicarea cadrelor didactice în

activităţile şcolare;

9. Dorinţa comună de dezvoltare a

instituţiei în următorii ani;

10. Existenţa unui cadru didactic calificat

pentru consilierea în carieră;

11. Şcoala asigură securitatea elevilor şi a

cadrelor didactice

12. Cadrele didactice au beneficiat de

cursuri de formare pe tema educaţiei

incluzive.

13. Majoritatea elevilor sunt dornici să se

implice în diverse activităţi

1. Disponibilitatea scăzută a unor cadre

didactice de a lucra în echipă;

2. Rezistenţa la schimbare a unor cadre

didactice, tendinţa de a evita

mijloacele moderne de învăţământ şi

de evaluare;

3. Elevi cu bagaj redus de cunoştinţe

care optează pentru unitatea noastră

ceea ce determină o lipsă de

motivaţie a cadrelor didactice;

4. Deficienţe şi întârzieri în îndeplinirea

sarcinilor de serviciu din partea

personalului muncitor;

5. Elevii provin predominant din familii

cu posibilităţi materiale reduse.

6. Neimplicarea corespunzătoare a

părinţilor în educarea propriilor

copii.

7. Înscrierea la examenul de

bacalaureat şi a elevilor care nu au

manifestat interes faşă de pregătirea

pentru acest examen ceea ce

conduce la diminuarea procentului

de promovabilitate.

8. Riscuri crescute de abandon şcolar

ceea ce determină un efort crescut al

cadrelor didactice pentru a-i

determina sa-şi continue studiile

liceale.

93

extraşcolare alături de cadrele

didactice;

14. Creşterea uşoară a mediei de

admitere faţă de anii precedenţi şi a

procentului de promovabilitate la

examenul de bacalaureat.

15. Realizarea planului de şcolarizare

propus pentru anul școlar următor

9. Realizarea planului de şcolarizare nu

s-a efectuat cu numărul maxim de

elevi (21 -24).


1. Existenţa unei oferte bogate şi

diversificate în ceea ce priveşte

perfecţionarea şi formarea continuă;

2. Aplicarea legii privind asigurarea

calităţii în învăţământul

preuniversitar;

3. Colaborarea cu unităţi economice care

să ofere burse de studiu şi

angajamente la absolvire;

4. Creşterea populaţiei şcolare.

1. Lipsa de motivaţie a elevilor şi

părinţilor pentru educaţie;

2. Fluctuaţia cadrelor didactice la unele

discipline;

3. Scăderea populaţiei şcolare la nivel

judeţean;

4. Reducerea numărului de elevi,

absolvenţi ai învăţământului

gimnazial, mai ales din mediul rural,

care optează pentru o formă de

învăţământ postgimnazială;

5. Comasarea unor clase determinată

de abandonul şcolar.

c. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE


1. Existenţa surselor de venituri extrabugetare;

2. Existenţa echipamentelor de tehnologie informatica moderne;

3. Existenţa unui sistem de supraveghere video;

4. Existenţa unui Centru de Documentare şi Informare în cadrul unităţii şcolare;

5. Sală nouă de sport la standarde U.E.; 6. Existența unui teren de sport sintetic cu

nocturnă; 7. Existenţa unui cabinet de informare şi

consiliere a carierei; 8. Dotarea corespunzătoare a cabinetelor

şi a laboratoarelor din şcoală;

1. O parte din baza materială este depăşită moral, învechită, necorespunzătoare;

2. Existenta in internatul școlar a doua etaje nefuncţionale;

3. Dotarea materiala necorespunzătoare a atelierelor din şcoală;

4. Nevoia de reabilitare a corpului unde funcţionează atelierele şcolare ( existenţa unor fisuri pronunţate în zidărie) şi a Corpului Tehnic;

5. Nevoia de aplicare a unei noi zugrăveli în Scoala Veche, Şcoala

94

9. Existența unei stații radio în școală; 10. Monitorizare video permanentă; 11. Reabilitarea unui corp de clădire al

școlii; 12. Disciplinele de profil se desfăşoară în

cabinete cu dotare bună; 13. Compartimentele secretariat și

contabilitate beneficiază de tehnologie informatică modernă;

14. Existenta dotărilor din şcoală dobândite ca urmare a proiectelor derulate anterior.

15. Începerea lucrărilor de reabilitare a Cantinei şcolare şi a sălii de sport „Romeo Iamandi” în valoare de 500000 de lei - Bugetul local;

16. Dotarea spălătoriei cu o maşină de spălat rufe profesională în valoare de 20000 de lei- Bugetul local;

17. Dotarea Salii de sport noi cu o maşină de spălat pardoseli profesională în valoare de 10000 de lei- Bugetul local.

Nouă, Corpul Tehnic, Ateliere; 6. Înnoirea mobilierului şcolar.


1. Posibilitatea obţinerii unor fonduri extrabugetare prin închirierea unor spaţii ale şcolii ( sala de sport „Romeo Iamandi”,Cantina, etc. )

2. Posibilitatea accesării unor fonduri de finanţare prin proiecte de investiţii atât în resursa umană cât şi în baza materială;

3. Creşterea numărului de elevi cazaţi în Internatul şcolar dacă se realizează lucrările de reabilitare.

4. Creşterea veniturilor extrabugetare ceea ce ar conduce la dotarea bazei materiale fără a mai solicita sume prea mari de la Bugetul local.

1. Sistem legislativ inflexibil, complicat şi restrictiv, în privinţa utilizării optime a resurselor de către şcolii;

2. Neaprobarea în Consiliul local a sumelor necesare realizării lucrărilor de reabilitare pentru obiectivele mai sus menţionate.

d. DEZVOLTARE ȘI RELAȚII CU COMUNITATEA


1. Colaborare bună cu I.S.J. Buzău, Consiliul Local, Primărie, MAPN,

1. Lipsa de interes a părinţilor de a colabora

95

A.J.O.F.M., I.P.J., Centrul Antidrog; 2. Parteneriate încheiate cu agenţii

economici în vederea asigurării instruirii practice;

3. Colaborarea cu agenţii economici în vederea încadrării absolvenţilor în câmpul muncii;

cu şcoala; 2. Zona în care funcţionează şcoala; 3. Posibilitatea redusă, din punct de vedere

legislativ, în cazurile de abandon sau cazuri grave de abateri disciplinare;


1. Posibilitatea adaptării ofertei educaţionale în funcţie de cerea pieţei;

2. Parteneriate cu şcoli similare unităţii noastre din ţară;

3. Proiecte strategice europene atât pentru dezvoltarea resursei umane cât şi pentru cea materială.

4. Creşterea numărului de activităţi de informare cu scopul de a preveni delincvenţa juvenilă, consumul de droguri;

5. Campanii de informare şi vizite la diverse întreprinderi cu scopul de a determina absolvenţii să se includă în câmpul muncii şi de a reduce astfel rata şomajului.

1. Stagnarea industriei la nivelul judeţului;

2. Posibilități financiare reduse; 3. Creşterea numărului de elevi care

abandonează şcoala; 4. Creşterea numărului de acte de

violenţă şi de consum de droguri; 5. Creşterea numărului de şomeri,

absolvenţi ai liceului.

3. ANALIZA P.E.S.T.E (politic, economic, social, tehnologic si ecologic)

Politic:

Şcoala se află în contextul politic actual, într-o societate în schimbare, în căutarea şi

promovarea valorilor reale, şi este supusă tranziţiei întregului sistem şi a tuturor

subsistemelor. Activitatea se desfăşoară având la bază Legea Educaţiei Naţionale,

ordinele si notificările care susţin punerea în aplicare a reformei învăţământului, reforma

managementului şcolar care vizează autonomia instituţiilor de învăţământ, pregătirea în

domeniul managementului educaţional, raţionalizarea resurselor financiare şi umane.

Economic:

Din acest punct de vedere se constată la nivel naţional creşterea ratei şomajului pe

fondul orientării tinerilor cu preponderenţă spre liceele teoretice şi nu spre şcolile

profesionale, deşi cererea de locuri de muncă în domeniu depăşeşte oferta. Cu toate că

legislaţia financiară permite atragerea de surse extrabugetare la nivelul unităţilor de

96

învăţământ, interesul agenţilor economici în acordarea de sponsorizări sau donaţii

pentru scoli este în continuare scăzut. Situaţia materială precară a multor părinţi este, în

unele situaţii, cauza interesului scăzut faţă de şcoală al elevilor. Toţi aceşti factori

economici au efecte grave: dezinteres, absenteism ridicat, chiar abandon şcolar (cu

precădere în rândul copiilor de etnie rromă). Tocmai de aceea impactul programelor

sociale (supliment de hrana, manuale, rechizite gratuite, burse) este mare.

Social:

Implicarea părinţilor în procesul instructiv-educativ este o problemă secundară, grija

principală fiind asigurarea hranei copiilor, acoperirea cheltuielilor, etc.. Efectele acestor

probleme sociale se resimt asupra pregătirii elevilor. O altă problemă socială este

tendinţa mass-mediei de a prezenta de regulă aspectele negative, cu efecte negative pe

termen lung, şcoala trebuie să facă eforturi pentru a înlătura sau atenua aceste efecte.

Tehnologic:

Pe plan naţional şi mondial se constată un accent pus pe tehnologia informaţiei şi a

comunicării. Cadrele didactice au urmat cursuri de AEL sau despre noua platformă

SANAKO însă în cazul acesteia din urmă, în judeţul nostru, doar o singură unitate de

învăţământ deţine licenţa pentru a o folosi în procesul instructiv-educativ.

Ecologic:

Pe măsură ce tehnologia se perfecţionează, stilul nostru de viaţă se schimbă.

Preocupările în domeniul ecologic, din grijă faţă de generaţiile viitoare, au în vedere

reducerea poluării, folosirea unor materiale mai eficiente, reciclarea şi refolosirea lor. În

acest sens şcoala noastră participă la programe de educaţie ecologică sau organizează

diverse activităţi prin care se promovează ideea de protejare a mediului, de reciclare a

deşeurilor.

PRIORITĂȚI/ ȚINTE STRATEGICE PENTRU DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ

1. CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE / Realizarea unei reforme educaționale eficiente şi în

favoarea elevilor.

97

2. PREVENIREA ȘI REDUCEREA ABANDONULUI ŞCOLAR / Reducerea numărului de elevi

neșcolarizați.

3. DEZVOLTAREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT / Realizarea de parteneriate cu comunitatea

locală în vederea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice și modernizarea bazei

materiale a școlii.

4. ÎMBUNĂTĂŢIREA SERVICIILOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU TINERI ŞI ADULŢI /

Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori și diriginți.

5.ADAPTAREA OFERTEI EDUCAȚIONALE PRIN CALIFICĂRI ȘI CURRICULUM LA CERINȚELE

SOCIO-ECONOMICE REGIONALE / Plan de școlarizare adaptat cerințelor socio-economice

locale și regionale.

6. CREȘTEREA GRADULUI DE INSERȚIE PROFESIONALĂ A ABSOLVENȚILOR DIN

ÎNVĂȚĂMÎNTUL PROFESIONAL ȘI TEHNIC / Stabilirea unei noi strategii a unității școlare

privind colaborarea cu partenerii; Recunoașterea Liceului Tehnologic "Henri Coandă"

Buzău ca partener important în dezvoltarea comunității, ca furnizor de personal calificat în

domeniile de pregatire specificate;

98

PLAN OPERAȚIONAL 2016-2017

Prioritatea nr. 1: CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE

Obiective: 1.1 Asigurarea calităţii educației prin oferirea unor programe de educaţie care să satisfacă aşteptările beneficiarilor, precum şi

standardele de calitate; 1.2 Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică educaţională şi a finalităţilor, urmărind modificările legislative recente; 1.3 Stabilirea ofertei curriculare în funcţie de nevoile specifice comunităţii; 1.4 Analiza aplicării curriculum-ului în unitatea şcolară; 1.5 Îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure şanse egale tuturor elevilor; 1.6 Atingerea standardelor curriculare de performanţă, pregătirea elevilor pentru o societate în schimbare; 1.7 Realizarea concordanţelor dintre programele şcolare şi programele de examene.

Țintă: Realizarea unei reforme educaționale eficiente şi în favoarea elevilor.

Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Având în vedere ca societatea este în continuă schimbare, elevii trebuie sa fie pregătiți să facă față cerințelor societății iar pentru ca

acest lucru sa fie posibil, cadrele didactice trebuie să cunoască, să aplice și să atingă standardele de calitate și de performanță.

Acțiuni pentru atingerea

obiectivelor Rezultate așteptate

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele responsabile

Parteneri Observații

Proiectarea documentelor

școlare la nivelul departamentului de

management și al comisiilor

Organizarea activităților în vederea asigurării unui proces

educațional de calitate și a monitorizării pe parcursul

anului școlar a atingerii obiectivelor propuse de fiecare comisie în parte.

Iunie 2017

Directori Responsabili arii

curriculare și comisii metodice

Cadre didactice

Participarea elevilor școlii la simularea

examenului de

Dezvoltarea spiritului competitive;

(Auto)cunoașterea nivelului Iunie 2017

Directori Cadre didactice

CEAC

Elevi Familiile elevilor Instituții școlare

Elaborarea unui plan de

măsuri în

99

bacalaureat și la concursuri școlare.

de pregătire și motivarea actorilor implicați în procesul

educative; Creșterea procentului de

promovabilitate la examenul de bacalaureat;

I.S.J. D.J.T.S.

vederea ameliorării rezultatelor

școlare. Respectarea graficului de pregătire la

disciplinele de bacalaureat.

Realizarea de sondaje în rândul

elevilor și al familiilor în vederea

îmbunătățirii calității procesului

de învățământ.

Adaptarea conținutului învățării la nevoile și

interesele elevilor Transmiterea la nivel superior

a sugestiilor beneficiarilor directi și indirecți; Elaborarea ofertei

educaționale conform intereselor identificate.

Iunie 2017 Directori

CEAC Cadre didactice

Elevi Familiile elevilor Agenți economici

ISJ

Participarea cadrelor didactice

la cursuri de formare, la cercuri

metodice, conferințe, sesiuni științifice, examene de perfecționare.

Îmbunățățirea calității procesului educativ

Pe parcursul anului școlar


Responsabil comisie de perfecționare și de arii curriculare

Centrele universitare

CCD ISJ

Alte instituții de învățământ

Prioritatea nr. 2: PREVENIREA ȘI REDUCEREA ABANDONULUI ŞCOLAR

Obiective: 2.1. Colaborarea cu instituții guvernamentale abilitate în derularea de proiecte si programe comune; 2.2. Încheierea de parteneriate între școală și comunitatea locală, fundaţii, alte instituţii;

100

2.3. Coordonarea și organizarea proiectelor specifice pentru tineret; 2.4. Imbunătățirea calității procesului educativ astfel încât să se asigure șanse egale tuturor elevilor.

Țintă: Reducerea numărului de elevi neșcolarizați.

Context (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Abandonul școlar este un fenomen de amploare având drept cauze neajunsurile financiare, lipsa motivației, problemele familiale etc.

Școala încearcă prin diverse modalități să reducă rata abandonului școlar însă este nevoie de crearea unui front comun de luptă împreună cu alte instituții ale statului în vederea reducerii acestui fenomen.


obiectivelor

Rezultate așteptate Data până la care vor fi finalizate



Identificarea elevilor cu risc de abandon școlar

Întocmirea unor liste

nominale cu elevii care prezintă risc de abandon

școlar și prezentarea acestora comisiei de disciplină,

şcolarizare, frecvenţă şi pentru prevenirea şi

combaterea violenţei în mediul şcolar şi altor instituţii

abilitate: Poliţia de Proximitate din Municipiul

Buzău, DGASP etc.

Octombrie 2016

Diriginții Responsabili comisii

metodice de acordare a burselor si de monitorizare a

frecvenei școlare Directorii

Consilierul educativ

Oferirea unor ajutoare financiare în vederea sprijinirii

elevilor și monitorizarea

atentă din partea școlii a frecvenței la

Aproximativ 80% dintre elevii care beneficiază de „Bani de

liceu” și de bursa profesională nu vor absenta de la cursuri și

în acest fel își vor menține bursele până la încheierea

anului școlar.

Iunie-iulie 2017

Contabilul Secretarul

Cadrele didactice/diriginții

Directorii Responsabilii

comisiei de acordare

M.E.N.C.Ş.

101

ore. Scăderea numărului de elevi exmatriculaţi din cauza absențelor nemotivate.

a burselor sociale și profesionale Comisia de disciplină,

şcolarizare, frecvenţă şi pentru prevenirea

şi combaterea violenţei în mediul

şcolar

Participarea elevilor la activități de

prevenire a abandonului școlar

Conștientizarea importanței educației prin consilierea

elevilor şi a părinţilor/tutorilor legali;

Motivarea unui număr crescut de elevi de a continua studiile în ciuda problemelor

cu care se confruntă în mediul extrașcolar.

Iunie-iulie 2017

Cadrele didactice/diriginții

Directorii Consilierul educativ

A.J.O.F.M. I.P.J.

Primării Instituții de învățământ O.N.G.-uri

Accesarea unor proiecte/ fonduri europene care să folosească drept grup ţintă elevii

şcolii. Accesarea

Proiectului ROSE

Oferirea unor stimulente financiare elevilor cu

probleme fianciare, sociale și familiale.

Creșterea procentului de promovabilitate la sfârșitul

anului școlar cu cel puțin 10 % față de anul școlar precedent.

Iunie-iulie 2017 Directorii

Cadrele didactice

Instituții cu experiență în obținerea de finanțare prin

proiecte europene.

Prezentarea unei oferte educaționale

care să trezească interes în rândul

Stimularea elevilor prin

prezentarea reală a calificărilor, captivați de

Iunie-iulie 2017

Directorii Cadrele didactice

(Catedra tehnică în special)

102

elevilor. Conținuturile

lecțiilor realizate atractiv

pentru elevi.

modul de prezentare a lecțiilor și astfel se asigură

prezența la cursuri în procent de 90%

Parteneriate cu agenți economici

care asigură inserția absolvenților pe

piața muncii

Cel puțin 30 % dintre absolvenți sunt angajați după absolvire la agenți economici

pe baza parteneriatelor. Angajarea pe timp de vară cu

contract de muncă, pentru dobândirea experienţei în

muncă, necesară la angajare, a elevilor cu vârste peste 16

ani la agenţi economici.

August 2017

Directorii Consilierul educativ Consilierul pentru

orientare în carieră

Agenții economici (VAE APCAROM, LICIU.CON etc.)

Prioritatea nr. 3: DEZVOLTAREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Obiective: 3.1. Creșterea calității activității desfășurate de personalul didactic de predare și auxiliar din unitate ; 3.2. Colaborarea cu comunitatea locală; 3.3. Elaborarea de proiecte de dezvoltare a resurselor umane și materiale; 3.4. Dezvoltarea bazei materiale a unității de învățământ.

Țintă: Realizarea de parteneriate cu comunitatea locală în vederea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice și modernizarea bazei materiale a școlii.

Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Unitatea de învățământ dispune de o baza materială deosebită care servește drept mijloc de desfășurare a activității didactice dar

reprezintă și o sursă sigură de venituri extrabugetare. Calitatea procesului educativ depinde nu numai de pregătirea cadrelor didactice ci și de mediul în care aceștia își desfășoară activitatea împreună cu beneficiarii direct implicați. Baza materială, calitatea procesului

educativ și rezultatele obținute de cadrele didactice prin elevii școlarizati reprezintă cartea de vizită a școlii în comunitate.

Acțiuni pentru Rezultate așteptate Data până la care Persoana/persoanel Parteneri Observații

103

atingerea obiectivelor

vor fi finalizate e responsabile

Participarea personalului

didactic de predare și auxiliar la activități de

perfecționare

Obținerea unor rezultate favorabile imaginii școlii în

plan local la diferite examene/concursuri atât din partea cadrelor didactice cât

și din partea elevilor

August 2017


Personalul didactic auxiliar

I.S.J. Instituții de învățământ

Centre de formare Mass-media

Implicarea membrilor

comunității locale şi a agenţilor economici

în activități școlare și extrașcolare

Promovarea imaginii școlii în rândul membrilor comunității

Realizarea 100 % a planului de școlarizare.

Septembrie 2017

Directori

Consilier educativ Cadre didactice

Reprezentanții

comuntății locale

Elaborarea în parteneriat a unor

proiecte cu finanțare din

fonduri europene / Proiectul ROSE

Sprijin financiar oferit elevilor cu posibilități materiale

reduse Modernizarea internatului

școlar și clădirilor școlii Amenajarea unui teren de

fotbal cu gazon natural Creșterea veniturilor din

surse extrabugetare

August 2017 Directori

Contabil şef Cadre didactice

Diversi parteneri cu experientă în

accesarea fondurilor europene

Prioritatea nr. 4: Îmbunățățirea serviciilor de consiliere și orientare pentru tineri și adulți

Obiective: Dezvoltarea competenţelor profesorilor consilieri (diriginţi) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoaşterea şi vehicularea informaţiilor certe despre lumea ocupaţiilor şi valorificarea fiecărei discipline şcolare în această direcţie

Țintă: Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori și diriginți

Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire)

104

Procesul de consiliere se asigură respectând traseul: profesori consilieri - diriginţi - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de probleme cum ar fi: lipsa de informaţii la dispoziţia profesorilor diriginţi privind situaţia actuală a pieţei forţei de muncă; prognoze pe termen mediu şi lung; abilităţi relevante pentru afirmare corespunzătoare. Rezultatele se regăsesc în sistemul IPT si în rândul elevilor

claselor a VIII-a


obiectivelor

Rezultate așteptate Data până la care vor fi finalizate



Repartizarea diriginţilor pe clase

şi constituirea Comisiei diriginţilor

Îmbunătăţirea abilităţilor diriginţilor consilieri în dialogul elev - profesor

Septembrie 2016

Directori

Consilier educativ

Consiliul de Administraţie al unităţii şcolare

Consilierea profesorilor pentru

dezvoltarea abilităţilor de

relaţionare profesor-elev

Consolidarea abilităţilor dobândite de profesori

Permanent


Director Director adj.

Dezvoltarea abilităţilor de

relaţionare

Testarea elevilor privind

abilităţile dobândite

Permanent


Directori Diriginţii

Monitorizare şi evaluarea

progresului elevilor

Evaluarea cunoştinţelor

elevilor conform baremelor

Iunie-iulie 2017

Directori

cadrele didactice

Părinţii

Consilierea elevilor

105

din clasele terminale de către

Agenţia de Ocuparea Forţei de

Muncă privind cererea de pe piaţa

muncii

Consilierea tuturor elevilor

din anii terminali

Iunie 2017

Director Consilier educativ

Consilierul in carieră Diriginţii claselor

terminale

Agenţii economici Agenţia pentru

Ocuparea Forţei de Muncă;

Elaborarea ofertei de şcolarizare

pentru anul şcolar 2017-2018 şi

realizarea materialelor de

prezentare

Realizarea unei strategii privind promovarea ofertei

de şcolarizare pentru atragerea unui număr mare

de absolvenţi ai clasei a VIII-a care să opteze pentru

unitatea noastră

Mai 2017

Directorii Comisia de

promovare a ofertei educaţionale

Directorii şcolilor

generale din municipiu şi judeţ.

Prezentarea ofertei de şcolarizare

părinţilor absolvenţilor

claselor a VIII-a şi absolvenţilor claselor a X-a

Participarea unor delegaţii din cadrul şcolii noastre la

şedinţele cu părinţii absolvenţilor de clasa aVIII-a

Realizarea planului de

şcolarizare în anul şcolar următor cu un număr mai

mare de elevi repartizaţi încă din prima etapă de

repartizare computerizată.

Ianuarie - Mai 2017

Iulie - August 2017

Directorii

Comisia de promovare a ofertei

educaţionale

Directorii şcolilor generale din judeţ

106

PRIORITATEA NR. 5. ADAPTAREA OFERTEI EDUCAȚIONALE PRIN CALIFICĂRI ȘI CURRICULUM LA CERINȚELE SOCIO-ECONOMICE REGIONALE

OBIECTIV: Creșterea ponderii calificărilor în sectoarele prioritare transformând unitatea școlară într-o structura flexibilă, deschisă în permanență spre cerințele angajatorilor (piața forței de muncă) și în concordanță cu tendințele de dezvoltare socio-economică ale comunității

ȚINTA: Plan de școlarizare adaptat cerințelor socio-economice locale și regionale.

Acțiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultat așteptat Data până la care trebuie

finalizate


Parteneri:

Sursa de

finanțare

Evaluarea tendinței demografice în zonă.Consultarea PLAI ȘI PRAI

Cunoașterea cuantumului populației școlare în vârsta de 14-19 ani în perioada 2016-2019

Decembrie 2016 Director Director adjunct

Directia de statistică ISJBz

Evaluarea schimbarilor în structura economică a zonei

Cunoașterea tendințelor de dezvoltare a unor ramuri industriale în perioada 2016-2019


Directia de statistica AJOFM

Evaluarea structurii forței de muncă prognozate

Cunoașterea calificărilor profesionale ce se cer pe piața muncii precum si a noilor abilitatinecesare absolventilor


Directia de statistica AJOFM Agenți economici

Parteneriate cu școlile gimnaziale din oraș și din județ

Realizarea planului de școlarizare în conditii optime

Februarie 2017 Director Director adjunct

Școlile gimnaziale din oraș și din județ

107

Personalul didactic

Fundamentarea planului de școlarizare pentru anul școlar 2017- 2018

Introducerea de noi calificari în planul de școlarizare, prin autorizare, la solicitarea agenților economici

Februarie 2017 Director Director adj. CEAC

Agenți economici CLDPS ISJ BZ

Adaptarea CDL și a stagiilor de practică ale elevilor la cerințele angajatorilor

Programe școlare întocmite Mai 2017 Director adj. Catedra tehnică

Agenți economici

Aplicarea unor forme de sprijinire a elevilor din mediul rural pentru școlarizare

Diminuarea abandonului școlar în rândul elevilor

Pe tot parcursul anului

Director Director adjunct Personalul didactic

MENCȘ Agenți economici

PRIORITATEA NR. 6. CREȘTEREA GRADULUI DE INSERȚIE PROFESIONALĂ A ABSOLVENȚILOR DIN ÎNVĂȚĂMÎNTUL PROFESIONAL ȘI TEHNIC

OBIECTIV: Sprijinirea elevilor și absolvenților în alegerea traseului de formare și integrare profesionala

ȚINTA: Stabilirea unei noi strategii a unității școlare privind colaborarea cu partenerii; Recunoașterea Liceului Tehnologic "Henri Coandă" Buzău ca partener important în dezvoltarea comunității, ca furnizor de personal calificat în domeniile de pregatire specificate;

Acțiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultat așteptat Data pâna la care trebuie

finalizate


Parteneri:

Sursa de

finanțare

Identificarea de noi parteneri pentru efectuarea stagiilor de practică ale elevilor

Realizarea a cel puțin 6 noi contracte cadru de parteneriat cu agenți economici

Mai 2017 Director Director adjunct

Agenti economici Institutii ONG-uri

Dezvoltarea competențelor antreprenoriale la elevi

Introducerea în CDL a Competențelor antreprenoriale în proportie de 40%

Mai 2017 Director adjunct Catedra tehnica

Agenți economici

Intensificarea colaborării cu agenții Creșterea gradului de 2019 Director Agenți economici

108

economici parteneri absorbtie a absolvenților la cel puțin 60%

Director adjunct

AJOFM

Atragerea în parteneriat a agenților economici dispuși să aloce resurse umane și materiale pentru pregătirea practică a elevilor

Burse și locuri de munca pentru elevi

Mai 2017 Director Director adjunct

Agenți economici

Creșterea rolului reprezentanților angajatorilor în evaluarea competențelor elevilor la examenele de certificare a Calificării profesionale

Creșterea gradului de participare a angajatorilor în comisiile pentru susținerea examenelor de absolvire precum și în evaluarea activității practice

Iunie 2017 Director adjunct Catedra tehnică

Agenți economici

110

PLAN MANAGERIAL PRIVIND PREVENIREA ŞI REDUCAREA ABSENTEISMULUI ŞI ABANDONULUI ŞCOLAR

An școlar 2016-2017

Obiective Măsuri şi actiuni Termen Responsabili Evaluare/

Rezultate aşteptate

Cunoaşterea fenomenului, a

cauzelor abandonului la nivelul unităţii scolare

Monitorizarea la nivelul unitătii

şcolare a situaţiei abandonului şcolar

lunar, sfârşitul semestrului I,

sfârşitul anului şcolar

- directori -diriginţi

Baza de date, Situaţii statistice,

Analize comparative

Alcătuirea şi actualizarea bazei de date privind frecvenţa abandonului

şcolar şi identificarea cauzelor acestuia

Aplicarea de chestionare în vederea stabilirii cauzelor abandonului şcolar

sfârşitul semestrului I

-coordonator educativ -diriginţi

Concluzii

Perfecţionarea şi diversificarea ofertei educaţionale, a calităţii procesului instructiv-educativ

Activităţi specifice de inspecţie,

asistenţă, consiliere şi control cu privire la procesul instructiv-educativ

Conform graficelor proprii,

lunar, sfârşitul semestrului I,

sfârşitul anului şcolar

- directori - CEAC

Rapoarte de inspecţie, concluzii,

Prevenirea / combaterea abandonului şcolar prin abordarea unor teme educative specifice în cadrul activităţilor de formare a

cadrelor didactice

Activităţi educative şi de consiliere

pentru cunoaşterea psihopedagogică a elevilor

Conform planificării comisiilor

metodice şi a diriginţilor

- diriginţi - coordonator

educativ

Concluzii, Rapoarte,

111

Obiective Măsuri şi actiuni Termen Responsabili Evaluare/

Rezultate aşteptate

Adecvarea tematicii orelor de dirigenţie în vederea unei optime

integrări şcolare şi sociale (educaţia bunului cetaţean, educaţia pentru timp liber, pentru cultură, civilizaţie, pentru

viata de familie etc)

Conf. planificarii diriginţilor-

consilieri

-coordonator educativ, -directori, -profesori-

diriginţi

Tematici specifice, Constatări

Stabilirea de consilii profesorale cu temă în care să se analizeze cauzele

absenteismului şi abandonului şcolar şi găsirea unor soluţii pentru inlăturarea

acestora

Semestrial -directori, -comisia de disciplina - comisia

dirigintilor

Rapoarte Măsuri de corectie Material cu tema :

Absenteismul – analiza impactului acestuia asupra organizaţiei şcolare

în ultimii 3 ani

Realizarea unor activitati de formare in cadrul comisiei metodice a diriginţilor, pentru abilitarea cadrelor didactice de a lucra cu elevii ce se află in situaţii de

risc

Semestrial -responsabilii comisiei

metodice a diriginţilor,

-coordonator educativ

Tematici specifice, Identificarea nevoilor

de formare

Modificarea atitudinii profesorului in relaţionarea cu elevul prin pozitivare,

toleranţă, inţelegere etc.

Conform planificărilor individuale

-directorii, -cadre didactice

Concluzii,

112

Prevenirea abandonului prin calitatea şi diversitatea

activităţilor extracurriculare

Iniţierea unor activităţi cu impact asupra elevilor: dezbaterea unor cazuri-problemă, a

unor situaţii problematice prezentate de mass media, a unor studii de caz etc.

Conform calendarelor şi planificărilor

-coordonator educativ, -profesori-diriginţi,

-cadre didactice

Programe Studii de caz

Organizarea şi desfăşurarea unor acţiuni de parteneriat cu Politia în scopul susţinerii şi

reintegrării şcolare şi sociale a elevilor ce au săvârşit acte infracţionale, abateri disciplinare grave, abandon şcolar,

absenteism ridicat, etc.


- directori, -profesori-

diriginţi -cadre didactice

-comisia de disciplina

Programe, anchete, schimburi de informaţii

Realizarea activitatii "Creativitatea tinerilor" care integreaza egalitatea de sanse/gen prin mecanismele dezvoltate pentru reintegrarea celor care au parasit timpuriu scoala, pentru

valorificarea aptitudinilor/talentelor acestora prin organizarea cercurilor

educationale de muzica/desen/sport/teatru/IT


- diriginţi - mediator

şcolar

Produsele realizate de elevi

Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (serbări, vizite,

spectacole, cercuri de interese, excursii, drumeţii etc) în care să fie antrenaţi şi elevii

aflaţi în situaţie de risc


-coordonator educativ -diriginţi, - cadre

didactice -mediator şcolar

Programe şi proiecte

Implicarea responsabila a familiei in prevenirea

Vizitarea familiilor elevilor cu probleme de frecvenţă şi de integrare şcolară

Când este cazul -diriginţi, -mediator scolar

Programe, proiecte, concluzii

113

abandonului şcolar Aplicarea unor chestionare pentru părinti în scopul cunoaşterii mediului familial şi socio-

educaţional, urmat de activităţi de informare, consiliere, colaborare cu aceştia

Semestrial -directori -consilier educativ -diriginti

Concluzii, sinteze, analiză de nevoi,

Susţinerea de lectorate şi şedinţe cu părinţii pe teme ce abordează problemele

comportamentului de risc, la care să fie invitaţi specialişti în domeniu

Semestrial -directori, -coordonator

educativ, -diriginţi

Concluzii, sinteze, analiză de nevoi, proiecte

Implicarea părinţilor în organizarea timpului liber al elevilor, prin participarea acestora la

acţiuni educative (excursii, concursuri, sesiuni de comunicări, etc)

Conform calendarelor şi programelor

Diriginţi

Concluzii, analiză de nevoi

Implicarea părinţilor in stabilirea programului de recuperare al elevului aflat

in situatie de absenteism / abandon / neintegrare şcolară etc

Conf. graficelor -diriginţi

Concluzii, sinteze, analiză de nevoi,

Intensificarea legăturii şcolii cu instituţiile

implicate în prevenirea şi combaterea faptelor

antisociale

Initierea unor activitati pentru informarea elevilor privind sanctiunile disciplinare în

cazul abaterilor de la normele de convietuire sociala şi a obligaţiei familiei de

a şcolariza copiii

Conf. graficelor -coordonator educativ, -consiliul

consultativ al elevilor

Proiecte, programe, sinteze, statistici,

studii de caz

Informarea elevilor privind pericolul social al vagabondajului, implicării în grupuri

infractionale, etc.

Conform oportunităţilor

-coordonator educativ, -consiliul

consultativ al elevilor

Proiecte, programe, sinteze,

statistici, studii de caz

Sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc / cu abateri comportamentale în vederea

reintegrarii lor în colectivul de elevi

Conform graficelor

-diriginţi, -invatatori,

-consiliul clasei

Proiecte, programe, sinteze,

statistici, studii de caz

Cuprinderea elevilor aflaţi în situaţie de risc Conform CJRAE Diriginţi

114

în programe educative specifice problematicii vizate

graficelor Directori Consiliul clasei

Planul operaţional privind combaterea şi reducerea fenomenului violenţei în mediul şcolar

an şcolar 2016- 2017

Nr. crt.

Forma de violenţă Obiectivul Măsuri/ activităţi

Responsabili şi instituţii cu care se colaborează

Termene de realizare sau

aplicare Indicatori de evaluare

Obs

1.

Violenţa care este exercitată asupra

mediului şcolar (elevi, cadre didactice,

personalul didactic auxiliar şi nedidactic) de

către persoane străine din afara mediul şcolar

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se

pot exercita asupra elevilor, cadrelor didactice, a personalului nedidactic şi auxiliar din şcoala noastră, din partea unor persoane

străine de mediul şcolar se poate face prin:

1. informarea personalului ( director, director adjunct,

profesorul de serviciu,

A Respectarea

Regulamentului intern al unităţii şcolare care are

reglementări stricte referitoare

la accesul persoanelor

străine în incinta şi în interiorul unităţii şcolare

prin:

1. intrarea personalului

unitatii pe bază

Director,

Director adjunct C.A. al unităţii

şcolare pe baza colaborării cu

instituţii abilitate, precum Poliţia şi

Jandarmeria

Perioada de includere a

acestei prevederi în

Regulamentul intern

22.09.2016

Termenul de aplicare Sem. I-II

Diminuarea numărului de agresiuni exercitate

asupra elevilor, cadrelor didactice şi a

altor categorii de personal din cadrul

unităţii şcolare

Obiectivul este atins integral în momentul

dispariţiei agresiunilor

115

Nr. crt.





Obs

agentul comunitar ) unităţii de învăţământ; 2. informarea elevilor;

3. informarea părinţilor ; 4. prezentarea unor

materiale cu consecinţele violenţei, în cadrul

lectoratelor cu părinţii; 5. acţiuni diverse dedicate nonviolenţei în colaborare cu diferite organe abilitate; 6. activităţi desfăşurate în timpul orelor de consiliere

şi orientare dedicate explicarii consecinţelor

actelor de violenţă asupra dezvoltării fizice şi psihice ale elevilor, promovarea

toleranţei şi a modalităţilor de rezolvare a stărilor

conflictuale prin comunicare.

de legitimaţie; 2. intrarea

elevilor numai pe baza de carnet de

elev(în cazul in care elevul nu le

are pe baza buletinului de identitatea)

3. legitimarea persoanelor

străine şi înscrise în registrul de

evidenţă;

B. Asigurarea eficientă a pazei

şi securităţii unităţii şcolare.

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în

Anul şcolar 2016-2017

Conform graficului stabilit de comisia de

de orice tip

Diminuarea/dispariţia de agresiuni exercitate


116

Nr. crt.





Obs

Aplicarea şi respectarea

Ordinului Comun şi a planului de măsuri elaborat de MENCS şi .

M.A.I.

1. persoanele în stare de ebrietate sau sub influenţa unor substanţe interzise li se

interzice accesul, iar în cazul în care

refuză să părăsească

unitatea va fi chemată patrula

de poliţie, arondată şcolii

noastre;

C. Întâlniri ale elevilor şi

cadrelor didactice cu reprezentanţi

mediul şcolar; Director,

coordonator de proiecte şi programe

şcolare, diriginţi

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în

prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar



unităţii şcolare

Numărul de întâlniri realizat la nivelul

unităţii şcolare pentru a avea efectul scontat

117

Nr. crt.





Obs

ai Poliţiei, Jandarmeriei, magistraţi etc.

D. Activităţi desfăşurate în

timpul orelor de Consiliere şi

Orientare privind prevenirea şi combaterea

violenţei

mediul şcolar; Director, consilier

educativ, coordonator de

proiecte şi programe şcolare,

Comisia pentru

prevenirea şi combaterea violenţei în

mediul şcolar; Director, consilier

educativ, coordonator de

proiecte şi programe

şcolare, diriginţi, învăţători


mediul şcolar




unităţii şcolare

2. II. Informare în domeniul legislativ pentru a putea preveni comportamentul

violent şi infracţional : pentru

Popularizarea prevederilor Legii nr.35/2.03.2007 privind siguranţa

în unităţile de învăţământ, realizarea




unităţii şcolare

118

Nr. crt.





Obs

- elevi

- cadre didactice

Informare, documentare, analiză, evaluare


sistemului cadru de asigurare a

protecţiei unităţilor şcolare,

a siguranţei elevilor şi a

personalului didactic.

1.Realizarea de

întâlniri, dezbateri,

ateliere de lucru în vederea cunoasterii normelor

legislative privind securitatea si

siguranta elevilor în unităţile de învăţământ.

2.Realizarea de întâlniri,

dezbateri, ateliere de lucru,

Director, coordonator de

proiecte şi programe educative, diriginţi.

Colaborează cu

consilierul psiho-pedagogic din

cadrul unităţii/altei

unităţi şcolare.



Conform calendarului

stabilit şi aprobat de

factorii implicaţi, precum şi

celui stabilit în şcoală



unităţii şcolare pentru a se realiza efectul

scontat


unităţii şcolare până se realizează efectul

119

Nr. crt.





Obs

- părinţi


consilii profesorale cu temă, comisii metodice ale diriginţilor pe

tema cunoaşterii normelor

legislative privind securitatea şi

siguranţa elevilor şi personalului din unităţile de

învăţământ.

3.Initierea de dezbateri şi activităţi de informare a

părinţilor asupra normelor

legislative privind securitatea şi

siguranţa elevilor în

unitatea şcolară

şcolare, diriginţi.

Colaborează cu consilierul psiho-

pedagogic din cadrul

unităţii/altei unităţi şcolare.



şcolare, diriginţi. Colaborează cu



unităţi şcolare.


mediul şcolar



mediul şcolar

scontat

Numărul de întâlniri realizat la nivelul unităţii şcolare

3.

120

Nr. crt.





Obs

Violenţa în interiorul mediului şcolar poate fi:

- violenţa între elevi;

-violenţa în relaţiile dintre

elevi-cadre didactice, personalul didactic

auxiliar şi nedidactic;

-violenţa în relaţiile dintre părinţi şi elevi, părinţi şi

profesori

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură în toate

cazurile

A. În fiecare semestru, în

cadrul orelor de consiliere şi

orientare se va include cel puţin o temă care va

pune în dezbatere problema

violenţei între elevi şi relaţiile

dintre elevi-cadre didactice, personalul

didactic auxiliar şi nedidactic.

B. Includerea obligatorie, în

cadrul tematicii şedinţelor cu

părinţii, a unei teme (lectorat) care să pună în

dezbatere problema

Coordonatorul de proiecte şi programe şcolare,

responsabilii celor comisiilor

diriginţilor, profesorii diriginţi.






mediul şcolar



mediul şcolar




unităţii şcolare




unităţii şcolare

121

Nr. crt.





Obs

violenţei în mediul familial, al

violenţei între elevi, a relaţiilor

dintre elevi-cadre didactice, personalul

didactic auxiliar şi nedidactic, precum şi a

comportamentului părinţilor în

şcoală.

C. Participarea elevilor unităţii

şcolare la activităţi

extraşcolare sportive, artistice,

civice, cercuri şcolare etc.

D. Iniţierea de

programe şi proiecte ale

consiliului elevilor

Coordonatorul de proiecte şi programe

educative-şeful comisiei

diriginţilor, profesori.

Prof. coordonator al Consiliului

elevilor. Profesorii

Conform graficului de

activităţi extraşcolare


prevenire şi




unităţii şcolare




122

Nr. crt.





Obs

pe o problematică

privind şi prevenirea şi combaterea violenţei la

nivelul unităţii şcolare.

E. Consilierea psihologică a elevilor care

prezintă forme accentuate de manifestare

violentă.

F. Consilierea pedagogică a

cadrelor didactice pe problematica

prevenirii şi combaterii violenţei în

mediul şcolar (participarea

cadrelor didactice

diriginţi. Colaborează cu



unităţi şcolare.

Coordonatorul de proiecte şi programe educative- profesorii diriginţi.




combatere a violenţei în

mediul şcolar



mediul şcolar

unităţii şcolare




unităţii şcolare




unităţii şcolare

123

Nr. crt.





Obs

la cursuri care abordează

această problemă).

G. Desfăşurarea

în luna noiembrie 2015 a Consiliului

Profesoral cu tema:

,, Violenţa este prima soluţie găsită de elev

pentru rezolvarea unui conflict. De ce?’’

Directorul unităţii de învăţământ şi coordonatorul de


educative pentru organizarea consiliului profesoral tematic.

Consiliul Profesoral din

noiembrie 2016 şi

aprilie 2017




unităţii şcolare

4.

Informări permanente

privind cauzele şi condiţiile

manifestării violenţei în mediul şcolar , prin

exemple date chiar din unitatea noastră în cadrul lectoratelor cu părinţii şi la orele de orientare şi

consiliere

Prevenirea violenţei

şi popularizarea nonviolenţei

1.Realizarea de pliante, broşuri,

articole în revista şcolii care vor fi

distribuite elevilor, părinţilor

şi cadrelor didactice.

Director,

coordonator de proiecte şi programe educative, diriginţi.

Semestrial conform

calendarului stabilit de

către Coordonatorul de proiecte şi programe educative




unităţii şcolare

124

Nr. crt.





Obs

2.Întâlniri cu reprezentanţi ai

Poliţiei, Jandarmeriei,

Poliţiei Comunitare, Autorităţii de

Sănătate Publică, administraţiilor locale pe tema

cauzelor violenţei în societate şi în

şcoli.

3.Dezbateri, work-shopuri în parteneriat cu reprezentanţii societăţii civile

(ONG-uri, Fundaţii etc.)





proiecte şi programe educative, diriginţi.



unităţii/altei unităţi şcolare

etc.

Semestrial conform

calendarului stabilit.

Semestrial conform

calendarului stabilit.



5.

V. Comunicare

inter-instituţională

Prevenirea şi combaterea violenţei cu colaborarea

altor instituţii

1.Evaluarea stării

de disciplină în unităţile şcolare

şi raportarea imediată la ISJ a

Responsabil Comisia de Disciplină Director,

coordonator de

Conform

calendarului stabilit şi

aprobat de către factorii



altor categorii de

125

Nr. crt.





Obs

cazurilor de indisciplină

2.Abordarea cazurilor

complexe de indisciplină sau

risc de delicvenţă în echipe operative

formate din psihopedagogi si

diriginti sau în cadrul Consiliilor

Profesorale cu teme disciplinare

3.Informarea cu operativitate a ISJ şi a organelor de ordine în cazul apariţiei unor

situaţii de risc sau

proiecte şi programe educative,

comisia diriginţilor

Colaborează cu



unităţi şcolare.

Responsabil Comisie de Disciplină


proiecte şi programe educative

implicaţi, precum şi


Conform situaţiilor ivite

Conform situaţiilor şi sesizărilor

personal din cadrul unităţii şcolare




unităţii şcolare


126

Nr. crt.





Obs

a producerii unor evenimente. Comunicarea eficientă şi în

timp util a cazurilor de delincvenţă

juvenilă înregistrate în

şcoală, la ISJ si IJP Buzău,

compartiment prevenire în

vederea consilierii de către prof. consilieri

psihopedagogi / coordonatori de

proiecte şi programe educative.

4.Optimizarea comunicării cu

familia



Conform oportunităţilo

r, conform situaţiilor şi sesizărilor.



127

Nr. crt.





Obs

5.Conştientizarea factorilor

educaţionali asupra

importanţei educaţiei

estetice, morale şi religioase

pentru formarea personalităţii

armonioase. În acest scop se vor

organiza focus grupuri, work-

shopuri şi dezbateri cu

elevii, părinţii şi profesorii din

şcoală.

educative. Colaborează cu



unităţi şcolare.


proiecte şi programe educative.






către factorii implicaţi, precum şi



unităţii şcolare Numărul de întâlniri

realizat la nivelul unităţii şcolare


128

Nr. crt.





Obs

6.Realizarea unor activităţi pentru

convingerea elevilor, cadrelor

didactice şi părinţilor asupra

necesităţii purtării de către elevi şi profesori

a unor semne distinctive (uniforme/ ecusoane

distinctive, legitimaţii).

7.Promovarea

alternativelor de educaţie

nonviolentă în şcoală de către

cadrele didactice formate prin

cursuri de acest gen

Director,

coordonator de proiecte şi programe educative,

comisia diriginţilor




Coordonator de

Conform unui plan de acţiune

stabilit la început de an

şcolar în cooperare cu

Poliţia şi Jandarmeria

Conform unui plan de acţiune

stabilit la început de an

şcolar


Numărul de întâlniri



Numărul de întâlniri

129

Nr. crt.





Obs

8.Instruirea elevilor în

vederea formării grupelor de negociere a conflictelor.

proiecte şi programe educative, profesorii diriginţii


către factorii implicaţi,

precum şi cel stabilit în

şcoală


liceul tehnologic „henri coandĂ” buzĂu...- liceu tehnologic cu clasele ix – xii –...

Documents