lectii inspectie def. martie 20 2013

Proiect de lecie

coala gimnazial nr.1, Nuci

Profesor: Valentin Creu

Data: 20 martie 2013

Disciplina: Limba francez, L1, 2 ore/ sptmn

Public: a V- a A

Nivel de competen lingvistic CECRL: A1

Unitatea de nvare: Vremea- caracteristici climaticeSubiectul leciei: Relatarea de activitati la trecutTipul leciei: comunicare de noi cunostinteCompetene generale:

Receptarea unui mesaj transmis n scris: Lectura imaginii unor activiti pe teme de interes Producerea unor mesaje orale: oferirea de rspunsuri la ntrebri, participarea la conversaii/ discuiiSuport: documente scrise: imaginiCompetene specifice1. recunoasterea elementelor specifice de relatare la trecut 2. asocierea unor imagini cu propoziii simple din sfera tematic: vremea- caracteristici climatice3. transpunerea informaiilor ntr- o form specificat (propoziii i fraze coerente din punct de vedere semantic)

4. utilizarea informaiilor pentru producere de enunuri orale i scrise referitoare la universul apropiatCompetene:

Lingvistice: Identificarea global a documentului (lexic- vremea: caracteristici climatice, perfectul compus al verbelor conjugate cu avoir i tre)Comunicative: Relatarea de activiti la trecut Situaii de comunicare:

Degajarea sensului global al unui document (raconter des actions passes)

Utilizarea n situaii de comunicare a perfectului compus format cu avoir i/ sau tre

Mediul nconjurtor: vremea- caracteristici climaticeAntrenament:

nelegerea documentului: Identificarea global a documentului (lectura imaginii: Quest- ce quil arrive?); Reperarea elementelor cheie; Oferirea de rspunsuri la ntrebri;

Construirea unor enunuri coerente din punct de vedere semantic;

Rezolvarea unor exerciii de asociere;

Participarea la interaciuni orale simple pe o tem dat i cu sprijin;Resurse:

1. metodologice: conversaia euristic, lectura imaginii, problematizarea2. mijloace: manualul, culegerea de exerciii, siteuri educative,3. materiale: fie de lucru, imagini4. umane: clasa de elevi- 18 elevi, neomogen5. spaiale: cabinetul de limbi straine6. temporale:50 de minute7. bibliografice:

a) Mariana Dragomir, Puncte de vedere privind predarea- nvarea limbii franceze, editura Dacia Educational, Cluj Napoca, 2008

b) Matei Cerkez, Ligia Sarivan, Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, PIR, 2005

c) Ligia Sarivan, Didactica limbilor i literaturilor strine, Facultatea de Litere, note de curs, 2011d) Manuela Delia Anghel, Clementina Anghel, Doina Groza, Didactica limbiii franceze, program POSDRU MECTS, 2011Scenariu didactic1. Evocarea

Faza 1: Profesorul salut elevii, noteaz absenii i i ndeamn s se pregteasc pentru ora de limba francez.

Faza 2: Profesorul verific tema pentru acas din punct de vedere cantitativ, trecnd printre bnci i din punct de vedere calitativ, numind civa elevi s rspund. Profesorul corecteaz eventualele greeli.Faza 3: Profesorul prezint elevilor cteva imagini cu caracteristici climatice i le cere acestora s le descrie.Dup acest moment, profesorul adreseaz ntrebarea Ils arrivent maintenant?

2. Realizarea sensuluiFaza 4: Profesorul ofer elevilor un exemplu despre cum ar trebui s relateze la trecut: Hier, il a fait beau temps/ Il y a deux semaines quìl a fait beau temps. Dup acest moment, profesorul cere elevilor s construiasc enunuri cu activiti trecute.

Corecteaz eventualele greeli, dnd feedback imediat.

Faza 5: Profesorul d elevilor ntr- un plic cuvinte decupate pe tema Vremea- caracteristici climatice i i ndeamn s rearanjeze cuvintele pentru a formula enunuri coerente din punct de vedere semantic. Elevii trebuie mai apoi s citeasc enunurile formulate.

Faza 6: Tot n plic, elevii vor gsi i imagini aferente fiecrei activiti, iar profesorul i ndeamn s asocieze imaginile cu activitile formulate. Profesorul corecteaz eventualele greeli.

Faza 7: Profesorul mparte clasa n nou echipe a cte doi elevi. Fiecare echip alege un bilet pe care scrie un cuvnt. Cei doi coechipieri trebuie s construiasc minidialoguri la trecut (pass compos). Dup ce vor construi minidialoguri, acetia le vor performa. Profesorul corecteaz eventualele greeli, ofer sprijin n realizarea sarcinii de nvare.3. RefleciaFaza 8: Profesorul ntreab elevii Quèst- ce quòn a appris aujourd`hui?

Faza 9: Profesorul evalueaz elevii care s- au evideniat n timpul orei de limba francez i ncurajeaz pe cei care au avut ezitri.

Faza 10: Profesorul d ca tem pentru acas: Dis en 3- 5 phrases comment a t le temps la samedi dernire.

Proiect de lecie





Public: a VII- a

Nivel de competen lingvistic CECRL: A1+Unitatea de nvare: Mijloace moderne de comunicare si informare: mass- media, radio, televiziuneSubiectul leciei: Trecutul recentTipul leciei: mixtaCompetene generale:

Receptarea unui mesaj transmis n scris: Lectura imaginii unor activiti pe teme de interes Producerea unor mesaje orale: oferirea de rspunsuri la ntrebri, participarea la conversaii/ discuii

Producerea unor mesaje scrise: oferirea de informaii.Suport: documente scrise: imagini

Competene specifice:

a) Recunoaterea elementelor specifice relatrii unor evenimente petrecute cu putin timp nainte de momentul vorbirii

b) asocierea unor imagini cu propoziii simple din sfera tematic: mijloace moderne de comunicare: televiziuneac) transpunerea informaiilor ntr- o form specificat (propozitii si fraze coerente din punct de vedere semantic)

d) utilizarea informatiilor pentru producere de enunturi orale si scrise referitoare la universul apropiatCompetene:

Lingvistice: Identificarea global a documentului (lexic: mijloace moderne de informare: radio, presa, televiziune, trecutul recent)

Comunicative: Relatarea de activiti la trecut Situaii de comunicare:


Utilizarea n situaii de comunicare a trecutului recent Mijloace moderne de informare: radio, presa, televiziuneAntrenament:

nelegerea documentului: Identificarea global a documentului (lectura imaginii: Quest- ce quil arrive?); Reperarea elementelor cheie;

Oferirea de rspunsuri la ntrebri;


Rezolvarea unor exerciii de asociere, completare, ;


a) metodologice: conversaia euristic, lectura imaginii, problematizarea, exerciiul, simulareab) mijloace: manualul, culegerea de exerciii, siteuri educative,

c) materiale: fie de lucru, imagini

d) umane: clasa de elevi- 25 elevi, neomogene) spaiale: cabinetul de limbi strine

f) temporale: 50 de minute

g) bibliografice

Mariana Dragomir, Puncte de vedere privind predarea- nvarea limbii franceze, editura Dacia Educational, Cluj Napoca, 2008

Matei Cerkez, Ligia Sarivan, Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, PIR, 2005

Ligia Sarivan, Didactica limbilor i literaturilor strine, Facultatea de Litere, note de curs, 2011

Manuela Delia Anghel, Clementina Anghel, Doina Groza, Didactica limbiii franceze, program POSDRU MECTS, 2011Scenariu didactica) Momentul organizatoric

Profesorul salut, noteaz absenii i ndeamn elevii s se pregteasc pentru ora de limba francez.

b) Verificarea temei scrise

Profesorul verific tema pentru acas din punct de vedere cantitativ, trecnd printre bnci, i din puncte de vedere calitativ, numind civa elevi s rspund.

c) Reactualizarea cunotinelor (ancore)

Profesorul verific la elevi prin ilustrarea punctului de plecare (jài dis une, vous plusieurs) caracteristicile verbului venir:

Exemplu: Profesorul indic un loc sau o activitate utiliznd verbul venir, dup care elevii trebuie s construiasc la randul lor enunuri.

Je viens du cinema.

Nous venons de Paris.

d) Dirijarea nvrii

Profesorul traseaz o linie pe tabl, dar nu scrie titlul. Explic elevilor c acetia vor trebui s intuiasc titlul leciei.

Profesorul creeaz un scenariu: la tl i pornind de la acest scenariu, i pe baza scenariului i ndeamn pe elevi s formuleze enunuri cu venir la prezent pe baza unor imagini. Profesorul corecteaz eventualele greeli.Profesorul aduce elevilor mai multe activiti care tocmai s-au ntmplat. i ndeamn pe elevi s aleag acele activiti pe care le- ar fi fcut nainte de a urmri emisiunea preferat, dup modelul oferit.

Profesorul explic elevilor c vor lucra n perechi. Profesorul ndeamn elevii s completeze un dialog lacunar (dialogue canevas) cu activiti care s- au petrecut cu puin nainte de momentul vorbirii. Activitile sunt atasate pe margine, dar nu n ordine. Dup acest moment, profesorul ndeamn elevii s performeze dialogul. Profesorul corecteaz greelile de pronunie, de exprimare.

e) Asigurarea feedbackului

Profesorul nmneaz elevilor cuvinte n dezordine (ple, mle) pe care trebuie s le aranjeze prin scriere n caiete i s formeze enunuri coerente din punct de vedere semantic.

Profesorul ntreab din nou: Quel est le titre?f) Evaluarea performanei

Profesorul evalueaz elevii care s- au evideniat n timpul orei de limba francez i ncurajeaz pe cei care au avut ezitri.

g) Tema pentru acas: Dis en 3- 5 lignes quelles sont les activits qu`tu viens de les faire avant dàrriver l`cole.

Proiect de lecie





Public: a VIII- a

Nivel de competen lingvistic CECRL: A1+

Unitatea de nvare: Mijloace moderne de comunicare i informare: mass- media, radio, televiziune

Subiectul leciei: Engager- clore une change verbaleTipul leciei: comunicare de noi cunotineCompetene generale:

Receptarea unui mesaj transmis n scris: Lectura pe roluri a unor decupaje textuale pe teme de interes Producerea unor mesaje orale: oferirea de rspunsuri la ntrebri, participarea la conversaii/ discuii

Producerea unor mesaje scrise: oferirea de informaii.Suport: documente scrise: imagini

Competene specifice:

e) Recunoaterea elementelor specifice relatrii unor evenimente petrecute f) asocierea unor imagini cu propoziii simple din sfera tematic: mijloace moderne de comunicare: televiziunea

g) transpunerea informaiilor ntr- o form specificat (propoziii i fraze coerente din punct de vedere semantic)

h) utilizarea informaiilor pentru producere de enunuri orale i scrise referitoare la universul apropiatCompetene:

Lingvistice: Identificarea global a documentului (lexic: mijloace moderne de informare: radio, presa, televiziune, trecutul recent)

Comunicative: Relatarea de activiti personaleSituaii de comunicare:


Utilizarea n situaii de comunicare a perfectului compus, imperfectului Mijloace moderne de informare: radio, pres, televiziune

Antrenament:

nelegerea documentului: Identificarea global a documentului (lectura imaginii: Quest- ce quil arrive?); Reperarea elementelor cheie;

Oferirea de rspunsuri la ntrebri;


Rezolvarea unor exerciii de asociere, de rearanjare, joc de rol;


a) metodologice: conversaia euristic, lectura imaginii, problematizarea, exerciiul

b) mijloace: manualul, culegerea de exerciii, siteuri educative,

c) materiale: fie de lucru, imagini

d) umane: clasa de elevi- 18 elevi, neomogen

e) spaiale: cabinetul de limbi strine

f) temporale: 50 de minute

g) bibliografice

Mariana Dragomir, Puncte de vedere privind predarea- nvarea limbii franceze, editura Dacia Educational, Cluj Napoca, 2008

Matei Cerkez, Ligia Sarivan, Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, PIR, 2005

Ligia Sarivan, Didactica limbilor i literaturilor strine, Facultatea de Litere, note de curs, 2011

Manuela Delia Anghel, Clementina Anghel, Doina Groza, Didactica limbiii franceze, program POSDRU MECTS, 2011Scenariu didactic

Momentul organizatoric

Profesorul salut, noteaz absenii i ndeamn elevii s se pregteasc pentru ora de limba francez.

Verificarea temei scrise

Profesorul verific tema pentru acas din punct de vedere cantitativ, trecnd printre bnci, i din puncte de vedere calitativ, numind civa elevi s rspund.

Enunarea competenelor i anunarea titlului Profesorul enun competenele vizate pe nelesul elevilor i anun titlului leciei de zi.Dirijarea nvrii

Activitatea 1:Profesorul mparte elevilor un text dialog decupat, pe care acetia trebuie s- l citeasc n perechi i mai apoi se aleg voluntari care s- l performeze. n timp ce voluntarii performeaz dialogul, ceilali iau notie: cine cu cine vorbete, despre ce vorbesc, unde poart conversaia, cu ce scop.Activitatea 2: Profesorul mparte elevilor pri dintr- un dialog, pe care acetia s le recompun i mai apoi s performeze dialogul. Profesorul corecteaz eventualele greeli.Activitatea 3: Profesorul ndeamn elevii s aleag dintr- un plic un cuvnt, pe baza cruia s- i adreseze o ntrebare colegului din spate. Fiecare elev alege o culoare pentru a tii care adreseaz ntrebarea i care rspunde.

Asigurarea feedbackului

Profesorul nmneaz elevilor imagini cu diverse personaje n diverse situaii. Acetia trebuie s aleag o imagine i s imagineze un dialog cu persoanjul din imagine. Profesorul ofer sprijin. Corecteaz eventualele greeli.Evaluarea performanei

Profesorul evalueaz elevii care s- au evideniat n timpul orei de limba francez i ncurajeaz pe cei care au avut ezitri.

Tema pentru acas: Imagine un dialogue avec ton personnage prfr dùn film ou dessine anim (5- 7 rpliques).Proiect de lecie coala gimnazial, nr.1, Nuci

Public: clasa a VI- a Profesor: Valentin Creu

Data: 20 martie 2013Disciplina: limba francez, L1 (2 h/ sptmn TC)

Unitatea de nvare: Familia: relaii de rudenieTipul leciei: evaluarea sumativ a cunotinelorCompetene specifice vizate:

3.1 Reperarea informaiilor eseniale dintr-un text citit n gnd

3.2 Utilizarea informaiilor dintr-un text citit ntr-un tabel /text lacunar

3.3 Deducerea sensului cuvintelor necunoscute din context

4.2 Descrierea de persoane dup un plan dat

Coninuturi vizate: familia: relaii de rudenie exprimarea acordului i a dezacordului a da indicaii de orientare pronumele personal: forme accentuate i neaccentuate

Resurse

1. metode: nvarea prin descoperire, problematizarea, exerciiul;2. mijloace: imagini, texte autentice, , creta colorat, fia de lucru;3. umane: clasa de elevi: 25, neomogen;4. spaiale: cabinetul de limbi strine;

5. temporale: 50 de minute;

6. tipul de activiti: frontale, individuale;7. bibliografice

a. Mariana Dragomir, Puncte de vedere privind predarea- nvarea limbii franceze, editura Dacia Educaional, 2008;b. Ioan Constantinescu, Didactique du FLE, editura Fundaia Romnia de Mine, 2009;

c. Curs POSDRU Formarea profesorilor de limba romn, francez, englez n societatea cunoaterii, coordonator Ion Negre FPSE, 2010;

d. Curs de didactica limbii franceze, POSDRU- FSE, coordonator inspector Manuela Delia Anghel, MECTS, 2012;

e. Ghid metodologic de aplicare a programelor de limba francez, clasele III- VIII, CNC, editura Aramis, 2000.Matrice de specificaii

Evaluare sumativ cu 4(patru) itemi

Limba francez, L1

Clasa a VI- a20 martie 2013

Competene

corespunztoare

nivelurilor

taxonomice/

Teme/

Coninuturi3.1 Reperarea informaiilor eseniale dintr-un text citit n gnd

3.2 Utilizarea informaiilor dintr-un text citit ntr-un tabel /text lacunar

3.3 Deducerea sensului cuvintelor necunoscute

din context4.2 Descrierea de persoane dup un plan dat

Total

Familia relaii de rudenie

10 1020

Exprimarea acordului i a dezacordului

101020

Pronumele personal: forme accentuate

101020

A da indicaii de orientare

102030

Puncte din oficiu10 puncte din oficiu

Total20202030100 p

Evaluare sumativ

Limba francez, L1

Nivel de performan A1

Clasa a VI-a, 20 martie 2013

Toate subiectele sunt obligatorii

Se acord 10 puncte din oficiu

Timp efectiv de lucru: 45 de minute

Partea I 60 de puncteSubiectul I Lis attentivement le texte ci- dessous et rsoudre les exercices qui suivent:

Cèst la voix douce de Mme Delphine Lafarge, la mre de Csar et Monique.

Marcelline est ainsi encourage dèntrer dans le salon.

La vieille maison a t retape: les murs sont repeints, les rideaux, les tapis, les meubles sont neufs. Marcelline, elle aime cela.-Bonjour, madame!

- Bonjour, Marcelline! Je suis dans la cuisine, je prpare un gteau au chocolat.

- Madame, je veux seulement voir Csar et Monique.

Csar et Monique: Nous voil!

Mme Lafarge: Marcelline, tu es lve?Marcelline: Oui! Je suis lve dans la sixime!Monique: Vraiment? Tu as la mme ge que moi! Csar est mon cadet. Il a onze ans et il est lve en sixime aussi.

Mme Lafarge: Bon! je vous laisse. Je suis dans la cuisine.Csar: Dàccord, maman!

Monique: Marcelline, vient dans ma chambre! Jouons aux poupes!Marcelline: Super!

Csar: Je vais regarder un match de football!

Monique: Montons lèscalier! Ma chambre est droite.

A. Entoure la variante correcte: 20 puncte1. La famille Lafarge est visite par:

a) Michel b) Marcelline c)Sophie

2. Les enfants de la famille sont:a) Csar et Monique b) Csar et Marcelline c) Marcelline et Monique

3. Csar est lve dans la classe:a) cinquime b) quatrime c) sixime

4. La chambre de Monique est situe:

a) droite b) gauche c) tout en face

B. Choisis VRAI ou FAUX pour les prochaines affirmations: 20 puncte1. Le pre de Monique accueille Marcelline. V/ F

2. Csar est plus ge que sa sur. V/ F

3. Les deux filles aiment les poupes. V/ F

4. La chambre de Monique est l`tage. V/ F

C. Complete les pointilles par les mots dorientation: 20 puncte1. Pour aller lcole, on doit aller

2. Pour aller dans la foret, on va 3. Pour aller a la maison, je vais et puis je tourne

4. Quand nous allons dans le mall Bneasa, nous prenons sur la rue Bucarest- Ploieti.Partea a II- a 30 puncte

Dcris un membre de ta famille en 3- 5 lignes.Evaluare sumativ

Clasa a VI- a

Limba francez, L1

Nivel de performan A1Barem de corectare i notare

Partea I 60 de puncteA.20 de puncte (4 X 5p= 20 puncte)

Rspunsuri: 1. b, 2. a, 3. c, 4. a

B. 20 de puncte (4X 5p= 20 puncte)

Rspunsuri: 1. Faux, 2. Vrai, 3. Vrai, 4. Faux

C. 20 de puncte (5X 4p= 20 puncte)

Rspunsuri: 1. tout en face, 2. gauche, 3. droite 4. a gauche 5. tout en facePartea a II- a 30 de puncte

*respectarea regulilor de scriere n limba francez- 5puncte

*prezentarea trsturilor fizice 10puncte

*prezentarea trsturilor morale- 7puncte

*adecvarea mesajului la universul personal- 5puncte

*respectarea limitei de spaiu- 3puncte

lectii inspectie def. martie 20 2013

Documents