L E E NMANUALUL

LABORATORULUI LIMINAL

CE ESTE ACEST MANUAL?

Acest manual este destinat deopotrivă elevilor și profesorilor și are ca scop dezvoltarea spiritului antreprenorial și al învățării antreprenoriale. Instrumentele și metodele utilizate în acest manual au fost create pentru a spori abilitățile de care vom avea nevoie în secolul 21.Suntem cu toții antreprenori, într-un fel sau în altul. Antreprenoriatul este o abordare iar abi l i tăț i le antreprenoriale pot fi îmbunătățite cu ajutorul unor instrumente sau exerciții. Antreprenoriatul este abilitatea unei persoane de a transforma ideile în acțiuni. Acesta include creativitatea, inovarea, inițiativa și riscul, precum și abilitatea de a planifica și gestiona proiecte, pentru atingerea unor obiective propuse.Acest manual a fost creat pentru a-i ajuta pe elevi și pe profesori în procesul de schimbare a vechilor modele de învățare în modele noi. Este un manual care te ajută să descoperi spații liminale, modele și situații inedite.

CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE LEENCADRUL EUROPEAN ENTRECOMP

1.1.Identificarea oportunitățilorGândirea „out of the box”

- Identificarea cauzelor și rezolvarea de probleme- Stabilirea unor noi conexiuni și sintetizarea elementelor

împrăștiate

1.2. CreativitateaDezvoltarea creativității și găsirea celor mai bune soluții

- Dezvoltarea prin cooperate a unor idei și oportunități multiple. - Explorarea și experimentarea unor abordări inovative- Re-combinarea cunoștințelor și a resurselor pentru a obține

rezultate valoroase.

2.1. Conștiința de sine și auto-eficacitateCrede în tine și continuă să te dezvolți

- Crede în capacitatea ta și/ sau a grupului de a proiecta cursul unor evenimente în ciuda ambiguității, a greșelilor sau a eșecurilor temporare.

2.2. Învață din experiențăÎnvață făcând (learning by doing)

- Reflectează și învață deopotrivă din success și din eșecuri.

3.3. Abordarea incertitudinii, ambiguității și risculuiIa decizii luând în considerare incertitudinea, ambiguitatea și riscul

- Ia decizii chair și atunci când rezultatul deciziei este incert, când informația valabilă este incompletă și parțial ambiguă sau când există riscul unor rezultate neintenționate

3.4. PerseverențaNu renunța!

- Rezistă presiunii, adversităților și eșecului temporar

CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE LEENCADRUL EUROPEAN ENTRECOMP

CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE LEENPROCESUL LIMINALITĂȚII

REF

LECȚI

E

Pășește în afara modului obișnuit de

gândire

DEZVĂȚARE

PRO

IECȚI

E IM

AG

INAT

IVĂ

Vizualizează conturul viitoarelor alternative

EXPL

OR

AR

E PR

ELIM

INA

RĂ

Alege și elimină alternative

Indivizii liminali: nici acid nici acolo; se află cumva în interval, fie aici, fie acolo, dincolo de pozițiile atribuite prin lege, obiceiuri, convenții sau

ceremonii.

Spații liminale: cluburile antreprenoriale, grupurile facebook, taberele de pregătire (training camp), webinarii online, conferințe.

CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE LEENCRIZA, LIMINALITATE, ÎNVĂȚARE

TRANSFORMATIVĂ

Criza apare ca o trezire lentă a omului care a pierdut înțelesul muncii, iar jocul și relațiile au devenit rutine goale.

-> respinge pierderea și se agață de vechea identitate; -> acceptă pierderea și renunță la speranță;-> recunoaște pierderea, plânge și deschide calea unor noi posibilități;

- Acceptă fragilitatea, blochează calea inconștientului și a vechilor identități

- antrenament, outsider

“În societățile tradiționale, o criză este ritualizată la vârste standard, ca o serie de activități de inițiere către maturitate. Pubertatea, maturitatea

timpurie, căsătoria și rolurile profesionale în ordinele religioase, educație și armată .”

“Criza, pentru o persoană, poate fi indusă de schimbări psihologice și promovată de riturile de trecere.

Fiecare dintre aceste schimbări poate fi șocantă pentru imaginea de sine, deseori ca o capacitate care oferă deschideri către noi perspective și valori

pentru angajament social.”

“Pentru o organizație sau comunitate criza poate debuta ca o perturbare a status quo-ului,

adesea datorită unei schimbări a mediului extern în care funcționează organizația.”(1)

McWhinney,W.&Markos,L. (2003) Transformative Learning Citată în http://www.corwin.com/upm-data/3506_1Jted03.pdf#page=17

CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE LEENDESIGN THINKING

Design thinking ne oferă încrederea că toată lumea poate face parte din crearea unui viitor dezirabil și poate acționa atunci

când se confruntă cu o provocare dificilă.

De tipul ăsta de optimism avem nevoie azi în educație . (8)

PROCES:

1. Generează idei: Sintetizează și definește, focus pe profilul utilizatorului, nevoile acestuia, pașii următori, brainstorming.2. Ia decizii informate. Analizează PRO și CONTRA3. Creează prototipuri: Reprezentări, încorporează feedback4. Colaborează: Management de proiect, motivare, monitorizarea echipei, dinamică. (Barseghian, 2013)

(8) https://medium.com/synapse/the-creative-mastery-cycle-a42e5f82def3

LIMINAL LAB 1

TITLU: ACCEPTĂ EȘECUL PENTRU A DESCHIDE UȘI NOI ȘI NOI OPORTUNITĂȚIOBIECTIV: PERSEVERENȚĂ

SCOP: Acest laborator se concentrează asupra sensibilizării pentru a declanșa schimbarea. Folosind 5 basme diferite, veți învăța cum să rescrieți povestiri vechi și să creați altele noi. Veți înțelege comportamentul antreprenorial prin analizarea poveștilor și folosirea puterii poveștii în procesul de creare de noi perspective. Obiectivul acestui laborator este acela de a dez-văța, de a renunța la obiceiurile vechi și de a crea noi identități. Acest laborator este despre prima etapă a procesului liminal.

Dacă ați finalizat această activitate, veți înțelege cum puteți învăța din povestiri în modul cel mai eficient.Veți înțelege mai bine modul în care funcționează antreprenoriatul și ce înseamnă liminalitatea.Veți utiliza, de asemenea, un instrument esențial, care vă ajută să analizați orice tip de poveste.

INTERVAL DE TIMP: Fiecare Liminal Lab este proiectat ca un atelier de 3 ore. Există două exerciții principale în Liminal Lab 1, unul de 90 și altul de 60 de minute, respectiv 30 de minute pentru discuții de grup, evaluare grup și evaluare individuală, la sfârșitul atelierului. Dacă aveți mai puțin timp, alocați timpul corespunzător. CUVINTE CHEIE:

Conștientizarea, abilitatea de a înțelege modelele vechi și importanța antreprenoriatului,

a spiritului antreprenorialSCÂNTEIA: Cum te învață povestirile să renunți la vechile obiceiuri?Fiecare povestire are locuri, momente și personaje liminaleÎn fiecare poveste eșecurile declanșează schimbarea poveștii.

EXERCIȚIUL 1: GREȘEȘTE, GREȘEȘTE DIN NOU, GREȘEȘTE MAI BINE.

INDICAȚII PENTRU MODERATOR: Există 5 povestiri ce pot fi analizate. Împărțiți clasa în 5 grupe de aproximativ aceeași mărime.

INTERVAL DE TIMP: 90 minutes. 60 minute lucru în echipă și 30 minute discuții în clasă.DESCRIEREA EXERCIȚIULUI (60 minute lucru în echipă)PASUL 1: Vizionează următoarele Learning Snacks!■ Learning Snack 3: Ce este liminalitatea?■ Learning Snack 9: Cum să explici incontinuitatea liminalității?■ Learning Snack 10: Care sunt personajele liminale în povestiri?■ Learning Snack 20: Călătoria erouluiPASUL 2: Citește povestea alocată grupului tău!PASUL 3: Analizați povestea bazată pe Călătoria Eroului! Identificați diferitele etape ale Călătoriei Eroului în basmul vostru! (Găsiți teoria în pagina următoare)PASUL 4: Încercați să răspundeți la următoarele întrebări folosind povestea voastră.■ Indicați unde protagoniștii se bazează pe competențele antreprenoriale!■ Indicați personajele, locurile, orele și procesele liminale (greșeli) !■ Indicați unde, cum și de ce trebuie să renunțe la vechile obiceiurile!■ Cum se repetă eșecul și cum se îmbunătățește prin renunțarea la vechile obiceiuri?■Discutați în grupul dvs. cum se interconectează competențele antreprenoriale, liminitatea și renunțarea la vechile obiceiuri!■ Încercați să oferiți 3 definiții eșecului din poveste!

INDICATORI:Folosiți post-its!Desenați! Gândiți într-un mod vizual, cu toate simțurile voastre!Scrieți cuvinte cheie în timpul conversației!

CĂLĂTORIA EROULUI

Apelul la aventură – Eroul primește apel către necunoscutRefusal apelului – Obligațiile sau temerile împiedică eroul să înceapă călătoriaAjutor supranatural – Un ajutor magic apare sau se face cunoscutTrecerea primului prag – Eroul părăsește lumea pe care o cunoaște pentru a pleca în necunoscutBurta balenei – Etapa finală a separării de lumea cunoscută

Drumul încercărilor – Eroul trebuie să treacă o serie de teste pentru a începe transformareaÎntâlnire cu Dragostea/ Zeița – Eroul întâlnește dragostea necondiționatăTentația – Eroul se confruntă cu ispita care îi va distrage atenția de la finalul căutăriiConfruntarea cu tatăl – Eroul trebuie să se confrunte cu persoana care deține puterea supremă în viața sa.Pacea și împlinirea înainte de întoarcerea eroului – Eroul The Ultimate Boon – Atingerea obiectivuluiRefuzul întoarcerii – După ce a găsit fericirea și iluminarea în cealaltă lume, eroul poate fi reticent în a se întoarce.Zborul magic – Uneori eroul trebuie să scape de binefacereRescue from Without – Câteodată eroul are nevoie de un salvatorÎntoarcerea – Păstrează înțelepciunea câștigată în timpul căutării și integrează înțelepciunea în societate prin împărtășirea ei cu lumea.Master al celor două lumi – Eroul atinge echilibrul între material și spiritual (lumea interioară și cea exterioară)Libertatea de a trăi - Libertate de teama de moarte, cauzând eroului să trăiască în acest moment; nici o preocupare pentru viitor sau regretele trecutului

FAZAPRE-Liminală

FAZA LIMINALĂ

FAZA POST-Liminală

CĂLĂTORIA EROULUI ȘI DISCUȚIILE DE GRUP

INSTRUCȚIUNI PENTRU CEA DE-A DOUA PARTE: După ce ați lucrat timp de o oră în grup, reuniți clasa și discutați rezultatele.INTERVAL DE TIMP: 30 minute discuții în plenul clasei

DESCRIEREA DISCUȚIILOR DIN CLASĂPASUL 1: Cereți grupurilor să își prezinte concluziile. Acestea pot fi prezentate cu ajutorul diagramelor, desenelor, post-it-uri!PASUL 2: Analiza profundă. Urmăriți Learning snack-urike (LS) unul câte unul. După fiecare LS cereți grupurilor să își împărtășească opiniile și ideile! Conectați ideile LS cu basme reale.PASUL 3: Mergeți prin întrebările de la pasul 4 și discutați-le cu întreaga clasă. Facilitați învățarea în grup.

EXERCIȚIUL 2: DISCUȚII DESPRE GREȘELI ȘI EȘECURI

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Lăsați participanții să se întoarcă la grupurile lor pentru a-și crea propria poveste!INTERVAL DE TIMP: 30 de minute de lucru în grup pentru a crea o poveste despre eșec și 30 de minute discuție în clasă

DESCRIEREA PRIMEI PĂRȚI (30 minute lucru în echipă)SARCINĂ: Creați-vă propria poveste despre eșec! Poate fi inspirată de evenimentele din viața reală sau de imaginația pură.PASUL 1: Utilizați conceptele acoperite de laborator pentru a crea povestea!PASUL 2: Utilizați diagrama ”Călătoria eroului Campbell” pentru a proiecta cadrul general al poveștii și diferitele sale etapePASUL 3: Gândiți la următoarele întrebări■ Care sunt momentele relevante ale poveștii?■ Care este mesajul poveștii voastre?■ Care este legătura cu subiectul erorilor și al greșelilor?■ Ce spune povestea voastră despre antreprenoriat și liminalitate?DESCRIEREA CELEI DE-A DOUA PĂRȚI (30 minute de discuții)■ Cereți unui voluntar din fiecare grup să-și împărtășească povestea■Numiți un membru al clasei pentru a oferi feedback despre povestea comună.

EVALUARE INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP:INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Discutați întrebările în grup și apoi completați individual fișa de evaluate (pagina următoare)■ Ce abilități ați dobândit pe parcursul acestui laborator?■ Ce competențe asociați acestui laborator?■ Aveți acum o percepție îmbunătățită asupra antreprenoriatului?■ Cum a contribut asta la dezvoltarea dvs. personală?■ Care este mesajul cu care plecați de la acest LAB?INTERVAL DE TIMP: 10 minute discuții, 20 minute evaluare individuală

COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI ANTREPRENORIALE AUTOEVALUARE — QUIZ ȘI ANALIZA SITUAȚIONALĂ

1. Recunoașterea oportunităților—» Pot să conectez liminalitatea cu antreprenoriatul în educațieÎntrebare: Cum poți învăța, prin povești, să lași în urmă vechile obiceiuri? 2. Recunoașterea oportunităților—» Pot să leg povestirile de antreprenoriatul în educațieÎntrebare: Ce anume ai învățat din povestiri? 3. Creativitate —» Pot creea contexte liminale pentru a iniția educația antreprenorială Întrebare: Ce exerciții ați alege pentru a explica liminalitatea? 4. Conștiința de sine și autoeficacitatea —» Pot termina o sarcină chiar dacă nu este clară și fac greșeliÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar oferi o sarcină importantă, care este o provocare pentru dvs. și la care nu puteți găsi soluția potrivită? 5. Învățând prin experiență —» Asociez eșecul cu o fereastrăÎntrebare: Cum privești eșecul? 6. Învățând prin experiență —» Pot lăsa în urmă toate vechile obiceiuriÎntrebare: Care ar fi strategia ta pentru a lasa în urmă un obicei vechi? 7. Abordarea ambiguității—» Pot lăsa în urmă toate fricile Întrebare:: Care este strategia ta pentru a aborda necunoscutul? 8. Abordarea ambiguității —»Pot dansa cu fricaÎntrebare: Care este strategia ta de a face față fricii? Te împiedică să îți atingi obiectivele? 9. Perseverență —» Pot continua să nu reușesc, și pot să o fac mai bine. Întrebare: Ce faceți dacă vi se dă o sarcină dificilă și simțiți că nicio opțiune pe care o încercați încă nu vă aduce mai aproape de soluție?

LIMINAL LAB 2

TITLU: ‘POT FACE IMPOSIBILULOBIECTIV: MOTIVARE

SCOP: Acest laborator se concentrează pe creșterea determinării, a conducerii, a optimismului, a motivației, a încrederii în sine, prin crearea de personaje și înțelegerea forței motrice din spatele motivației. Bazându-se pe primul laborator liminal, poveștile și basmele analizate în timpul primei sesiuni, se formează personaje antreprenoriale, ajutând pe fiecare participant să-și găsească spiritul antreprenorial propriu. Obiectivul acestui laborator este acela de a ne dezvăța de modele vechi, de a găsi povestiri pozitive și de a crea noi comportamente.La finalul acestei activități veți putea înțelege mai bine personalitatea antreprenorului.Veți înțelege ce anume declanșează și susține motivația pe termen lung.Veți învăța să utilizați un instrument esențial, care vă ajută să stârniți, să susțineți și să vă amplificați motivația.

INTERVAL DE TIMP: Sunt două exerciții principale în Liminal Lab 2, care au alocate 90 și 60 de minute, respectiv 30 de minute pentru discuții de grup, precum și evaluare de grup și individuală la sfârșitul atelierului. Dacă aveți mai puțin timp, alocați timp corespunzător.

CUVINTE CHEIE:Toți suntem antreprenori în viața noastră.Motivația poate fi declanșată, susținută și

amplificată.

SCÂNTEIA: Care sunt cele mai importante trăsături ale personajelor antreprenoriale?Fiecare poveste descrie un personaj cu care ne putem identifica. Ce putem spune despre antreprenori?

EXERCIȚIUL 1: PERSONAJELE ANTREPRENORI

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Împărțiți clasa în 5 grupe. În cazul claselor mai mari, creați mai multe grupuri. Nu puneți mai mult de 5 participanți într-un singur grup!INTERVAL DE TIMP: 90 minute. 45 - 45 minute pentru lucru în grup și discuții

DESCRIEREA PRIMEI PĂRȚI (45 minute lucru în grup)Foloseste basmul din sesiunea anterioară sau propria ta imaginatie!PASUL 1: Proiectați un personaj antreprenorial!■ Creați o imagine personalizată cu note pentru a arăta vârsta, sexul, plăcerile și lucrurile care îi displac tipului de antreprenor pe care grupul dvs. decide să îl elaboreze!■ Adunați cât mai multe caracteristici pe care le puteți obține de la această persoană și fiți cât se poate de specifici (perspective, trăsături, caracteristici, stil de viață, nume, sex și așa mai departe)PASUL 2: Care sunt trăsăturile acestei persoane cu care te poți identifica?■ Fiecare participant al grupului trebuie să spună cum se poate identifica cu acest personaj imaginar antreprenorial!■ Creează etichete cu nume —» Scrieți numele în centrul etichetei. În spațiile din jurul numelui dvs. scrieți cinci caracteristici pe care le împărtășiți cu personajul! INDICAȚII:

Folosiți post-ituri! Desenați! Adunați cât de multe caracteristici puteți!Proiectați cu atenție personajul antreprenorial și gândiți fiecare detaliu al personalității sale!

A DOUA PARTE A EXERCIȚIULUI (45 minute discuții)■ Fiecare grup să împărtășească personajul creat cu clasa■ Analizați ce caracteristici apar mai des, realizați grafice, desenați!■ Motivați-i pe toți să împărtășească personajele antreprenoariale!

EXERCIȚIUL 2: POVESTEA MOTIVAȚIONALĂ

ALEGEREAmbiție + Așteptări

DĂRUIRE Atenție + Efort

MOTIVAȚIEAtitudine + Mediu

PASUL 1: STÂRNIREA MOTIVAȚIEI

PASUL 2: SUSȚINEREA MOTIVAȚIEI

PASUL 3: AMPLIFICAREA

PASUL 1.Întrebări de pus: "Ce vreau eu pentru mine? Ce scop nou ar fi semnificativ pentru mine? Ce sunt încântat să învăț și să dau? La ce aventură visez? Ce mare urmare sau serviciu mă va satisface și mă va scoate din pat în fiecare dimineață? "(2)PASUL 2.Strategii pentru a sustine motivatia »Revizuirea obiectivelor noastre în fiecare zi, notarea dorințelor noastre într-un jurnal și revizuirea regulată a acestora, încercând să vizualizăm pașii următori.PASUL 3.Exersarea unui joc pentru a întâmpina circumstanțe dificile, cu un zâmbet, intenție binevoitoare, umor și o voce caldă.

Brendon Burchard. (2014) The Motivation Manifesto. United States: Hay House

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Împărțiți clasa în 5 grupe. În cazul claselor mai mari, creați mai multe grupuri. Nu puneți mai mult de 5 participanți într-un singur grup!INTERVAL DE TIMP: 60 minute. 30 - 30 minute pentru lucru în echipă și discuții de grup.

DESCRIEREA PRIMEI PĂRȚI (30 minute lucru în echipă)PASUL 1: Fiecare participant împărtășește o poveste din trecutul său, în care motivația i-a fost testată, dar pe care a sustinut-o și a dus în final la un proiect de succes!■ Utilizați cadranele motivaționale de mai jos! Concentrați-vă pe cele 3 părți!■ Cum ați stârnit, susținut și amplificat motivația dvs.?

INSTRUCTIUNI PENTRU EXERCIȚIU: Reuniți clasa pentru discuțiiINTERVAL DE TIMP: 30 minute

DESCRIEREA CELEI DE-A DOUA PĂRȚI (30 minute discuții)PASUL 1: Cereți unui voluntar din fiecare grup să împărtășească povestea lor motivațională.PASUL 2: Urmați întrebările de mai jos pentru discuții de grup. Creați o tablă de viziune a motivării cu clasa!■ Vedeți asemănări între povestea împărtășită și povestea voastră ?■ Ce spune povestea despre cele 3 etape din cadran?■ Cum stârnește acest lucru motivația?■ Cum este susținută motivația?■ Cum se amplifică motivația?

INDICAȚII:Utilizați post-it! Desenați!Gândiți în mod vizual, cu toate simțurile!Creați o placă a viziunii!

EVALUARE INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP A LABORATORULUI:INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Discutați întrebările cu grupul și apoi lăsați-i să completeze formularul de evaluare individuală (pagina următoare)■ Ce abilități ați dobândit în timpul acestui laborator?■ Care sunt competențele legate de acest laborator liminal?■ Cum ați îmbunătățit percepția dumneavoastră despre antreprenoriat?■ Cum a contribuit la dezvoltarea ta personală?■ Care este mesajul tău?

INTERVAL DE TIMP: 10 minute discuții, 20 minute evaluare individuală

EXERCIȚIUL 2: CONVERSAȚIE ASUPRA MOTIVAȚIEI

1. Opțiuni de observare - »Pot lega liminalitatea la educația antreprenorialăÎntrebare: Cum vă învață personajele antreprenoriale să lăsați în urmă vechile obiceiuri? 2. Opțiuni de observare —» Pot lega povestirile de educația antreprenorialăÎntrebare: Ce te-a învățat povestirea despre motivație în antreprenoriat?3. Creativitate —» Pot creea personaje antreprenoriale pentru a iniția educația entreprenorialăÎntrebare: Cum ați putea lega personajele antreprenoriale de liminitate? 4. Conștiința de sine și eficacitatea de sine - »Sunt conștient de trăsăturile mele antreprenorialeÎntrebare: Care sunt trăsăturile pe care le aveți în comun cu persoana antreprenorială creată de grup?5. Învățarea prin experiență - »Pot vedea situațiile ca teste pentru a-mi provoca motivațiaÎntrebare: Cum vă susțineți motivația în perioadele dificile? 6. Învățarea prin experiență - »Pot să învăț din evenimentele viețiiÎntrebare:: Care ar fi strategia dvs. pentru a vă amplifica motivația? 7. Abordarea ambiguității - "Pot să gestionez situațiile de incertitudine Întrebare: Care ar fi strategia dvs. de a face față ambiguității? 8. Abordarea ambiguității - »Pot să dansez cu fricaÎntrebare: Cum tratezi frica? 9. Perseverenta - "Pot continua sa incerc chiar dacă motivația mea scadeÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar da o sarcină dificilă și ați simți că fiecare opțiune pe care o încercați încă nu vă aduce mai aproape de soluție?

COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI ANTREPRENORIALE AUTOEVALUARE — QUIZ ȘI ANALIZA SITUAȚIONALĂ

TITLU: ‘DOAR...URMEAZĂ NE-REALISMULOBIECTIV: VIZIUNE ȘI INIȚIATIVĂ

SCOP: TAcest laborator se concentrează asupra celui de-al doilea pas al liminității, experimentând realități fără un angajament real și imaginând un viitor posibil. Cuvintele cheie ale acestui laborator sunt viziune, accent, curaj, creativitate și inițiativă. Cele două exerciții principale ale laboratorului, analizând poveștile antreprenoriale și crearea arborelui vieții îi ajută pe participanți să înțeleagă mai bine relația dintre trecut, prezent și viitor și să-și imagineze un viitor viitor diferit într-un mod vizual și creativ.

Dacă finalizați această activitate, veți putea să vă imaginați realități alternative și să experimentați diferite scenarii viitoare.Veți afla mai multe despre povestirile antreprenoriale și despre modelele de antreprenori.

INTERVAL DE TIMP: Fiecare laborator Liminal este conceput ca un atelier de 3 ore. Există două exerciții principale în Liminal Lab 3. Fiecare având alocate 90 și 60 de minute, respectiv 30 de minute pentru discuții de grup, evaluare grup și individuală la sfârșitul atelierului. Dacă aveți mai puțin timp, alocați timpul corespunzător

CUVINTE CHEIE:Viziune, Inițiativă, Stabilierea scopului, Planificare și Organizare, Concentrare

SCÂNTEIA: Ce ai face dacă orice ar fi posibil?În orice situație, avem posibilitatea de trata cu curaj experiențele din viețile noastre, în loc să votăm pentru conformitate.

LIMINAL LAB 3

EXERCIȚIUL 1: POVESTIRI ANTREPRENORIALE

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Există 5 povești care trebuie analizate. Împărțiți clasa în 5 grupuri cu aproximativ aceleași numere.INTERVAL DE TIMP: 90 minute. 60 minute lucru în echipă și 30 minute discuții în plen.

DESCRIEREA PRIMEI PĂRȚI (60 minute lucru în echipă)PASUL 1: Priviți următoarele Learning Snacks!■ Learning Snack 1: Ce este un antreprenor în sens larg și în sens restrâns?■ Learning Snack 7: Ce este un antreprenor cultural?■ Learning Snack 9: Cum explicăm „intervalul„ în liminalitate?■ Learning Snack 10: Ce sunt personajele antreprenoriale?■ Learning Snack 20: Călătoria erouluiPASUL 2: Citește și analizează povestirea antreprenorială în grupul tău!PASUL 3: Identificați diferitele etape ale Călătoriei Eroului în povestea voastră! (Găsiți teoria în Liminal Lab 1) Încercați să răspundeți la întrebările de mai jos!■ Care sunt spațiile liminale din poveste? Când s-au produs puncte de cotitură importante?■ Ce fel de caracter antreprenorial descrie antreprenorul dat? - »perspective, trăsături, caracteristici, stil de viață și așa mai departe?■ Cum a declanșat antreprenorul scânteia și apoi susține și amplifică motivația ei?■ Ce vă spun aceste povestiri? Care este mesajul de plecare?■ Încercați să adunați 3 definiții ale eșecului din poveste!

INDICAȚII:Folosiți post-ituri!Desenați! Gândiți în sens vizual!Scrieți cuvinte cheie în timpul discuției!

EXERCIȚIUL 2: COPACUL VIEȚIIINSTRUCȚIUNI PENTRU PARTEA A DOUA: După ce ați lucrat timp de o oră în grup, aduceți clasa împreună și discutați rezultatele.INTERVAL DE TIMP: 30 minute discuții în clasă

DESCRIEREA DISCUȚIILOR DIN CLASĂ (30 minute)PASUL 1: Cereți grupurilor să își împărtășească separat principalele constatări! Cereți-le să își prezinte diagramele, desenele, post-iturile!!PASUL 2: Treceți prin întrebările de la Pasul 3 și discutați-le cu întreaga clasă! Facilitați învățarea în grup■ Ce au acești întreprinzători în comun? »J.K.Rowling, Oprah Winfrey, Misty Copeland, Ellen DeGeneres și Renee Browne■ Cum este diferit să reușești ca antreprenor bărbat sau femeie?■ Care sunt provocările specifice la care a trebuit să facă față toate aceste femei?■ Ce au în comun acești întreprinzători?

EXERCIȚIUL 2: COPACUL VIEȚII (60 minute)INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Abordarea "Copacul vieții" le permite oamenilor să vorbească despre viața lor în moduri care îi fac mai puternici. Este vorba de oameni care își construiesc propriul "copac al vieții" în care vorbesc despre "rădăcinile" lor (de unde provin), abilitățile și cunoștințele lor, speranțele și visurile lor, precum și oamenii importanți din viața lor. Acest exercițiu consolidează relațiile oamenilor cu istoria, cultura și cu oamenii semnificativi din viața lor.. PASUL 1: Muncă individuală (30 minute)■ Desenați un copac și adăugați cuvinte / expresii diferitelor părți folosind

întrebările de pe pagina următoare! Utilizați creioane colorate, marcaje și creativitate!

PASUL 2: Pădurea vieții - lucrează în grupuri de 5! (30 minute)■ După ce au fost realizați copacii individuali, participanții alătură copacii lor într-o "pădure a vieții".Povestirile sunt împărtășite în cadrul grupului și se caută experiențe similare!

EXERCIȚIUL 1: COPACUL VIEȚII

PASUL 3:■ În grupuri de câte 5 participanții discută despre unele dintre "furtunile" care le -au afectat viața și care ar fi răspunsul pe care l-ar putea da pentru a se proteja■ Povestirile sunt împărtășite în cadrul grupului și se caută experiențe similare!

Întrebări:1. Rădăcini:

De unde vin?Care este moștenirea mea?Care sunt abilitățile și instinctele de supraviețuire înrădăcinate adânc?

2. Sol: Unde locuiesc?Ce aleg să fac în fiecare zi?Descrierea prezentului!

3. Trunchi:Ce prețuiesc? De ce îmi pasă?De unde vine?Cum văd asta prin ochii altora?De unde vine asta?

4. Ramuri (orizont): Care sunt speranțele, visele și dorințele mele?Am speranțe mari și / sau mai mici?Cum le pot conecta cu mine, cu familia mea, cu comunitatea mea? De unde provin aceste speranțe? (istoria lor)

5. Frunze (Amintirile vieții): Cine este special pentru mine? (În viață sau care nu mai trăiește)

6. Fructe (Moșteniri): Ce mi-au dat acei oameni speciali?

http://dulwichcentre.com.au/the-tree-of-life/Denborough, D. (2008). Collective narrative practice: Responding to individuals, groups, and communities who have experienced trauma. Adelaide: Dulwich Centre Publications.

COPACUL VIEȚII - EXEMPLE

EVALUARE INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP A LABORATORULUI:INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Discutați următoarele întrebări cu grupul și lăsați-i să completeze formularul individual de evaluare (vezi pagina următoare)

■ Ce abilități ați dobândit în timpul acestui laborator?

■ Care sunt competențele legate de acest laborator liminal?

■ Cum v-ați îmbunătățit percepția despre antreprenoriat?

■ Cum a contribuit asta la dezvoltarea ta personală?

■ Care este mesajul tău?INTERVAL DE TIMP: 10 minute discuții, 20 minute evaluare individuală

http://dulwichcentre.com.au/the-tree-of-life/http://nathanbweller.com/tree-life-simple-exercise-reclaiming-identity-direction-life-story/

1,Opțiuni de observare - »Pot lega liminalitatea de educația antreprenorialăÎntrebare: Cum te învață povestirile despre viziune și posibile rezultate? 2. Oportunități de identificare - »Pot lega povestirile cu educația antreprenorialăÎntrebare: Ce te-au învățat povestirile despre antreprenoriat? 3. Creativitate - "Pot crea exerciții liminale pentru a-mi imagina viitorul posibilÎntrebare: Ce exercițiu ați alege pentru a explica al doilea pas al liminalității: experimentarea unor realități fără un angajament real și imaginarea unui viitor posibil? 4. Conștiința de sine și auto-eficacitatea - »Am propriul meu arbore al viațiiÎntrebare: Cum a contribuit exercițiul „copacul vieții„ la identitatea ta? 5. Învățarea prin experiență - »Eu văd vizualizarea ca instrument pentru a crea rezultate favorabileÎntrebare: Vizualizați în viața dvs. crearea unor rezultate pozitive, și testarea diferitelor posibilități? 6. Învățarea prin experiență - »Mă pot referi la povestirile antreprenorilorÎntrebare: Care parte a povestii antreprenoriale analizate ți s-a întâmplat în trecut? 7. Abordarea ambiguității - "Pot să gestionez ambiguitateaÎntrebare: Ce ați învățat despre ambiguitate din povestea analizată? 8. Abordarea ambiguității - »Pot să dansez cu fricaÎntrebare: Ce te-a învățat povestea despre frică?9. Perseverenta - "Pot continua să eșuez, să greșesc, să fac mai bineÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar da o sarcină dificilă și ați simți că fiecare opțiune pe care o încercați încă nu vă aduce mai aproape de soluție?

COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI ANTREPRENORIALE AUTOEVALUARE — QUIZ ȘI ANALIZA SITUAȚIONALĂ

LIMINAL LAB 4

TITLU: CREEAZĂ IMPROBABILULGOAL: GÂNDIRE CREATIVĂ ȘI DIVERGENTĂ

SCOP: Acest laborator se concentrează pe cel de-al doilea pas al liminității, experimentând cu realități fără angajament real și imaginând un viitor posibil. Cuvintele cheie ale acestui laborator sunt gândirea creativă și divergentă, inovația, încrederea în sine și căutarea de informații. Cele două exerciții principale ale laboratorului, care lucrează cu tablouri vizuale și 6 pălării gânditoare, ajută participanții să-și imagineze diferite rezultate viitoare în moduri vizuale și creative.

Dacă ai finalizat această activitate, vei putea înțelege cum să utilizezi plăcile de viziune pentru a te juca cu diferite realități.Veți înțelege mai bine cum văd diferitele perspective având un rol important în antreprenoriat și în viața de zi cu zi.

INTERVAL DE TIMP: Fiecare Liminal Lab este conceput ca un atelier de 3 ore. Există două exerciții principale în Liminal Lab 4, ce au alocate 90 și 60 de minute, respectiv 30 de minute pentru discuții de grup, evaluare grup și evaluare individuală la sfârșitul atelierului. Dacă aveți mai puțin timp, alocați timpul corespunzător.

CUVINTE CHEIE:Creativitate, Inovație, Gândire creativă,

Încrederea în sine, căutarea informațiilor

SCÂNTEIA: Ce inseamna creativitatea și inovatia? Ce ai face în școala ta dacă nu ar exista restricții în ce privește resursele pe care le poți utiliza? Ce ar permite această mentalitate? Ce ai face dacă totul ar fi posibil?Este timpul să gândești out of the box, să imaginezi realitatea, să cauți exemple și să înveți cât de important este să îți imaginezi și să acționezi în acord cu această viziune.

EXERCIȚIUL 1: TABLA VIZIUNII

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Împărțiți clasa în 5 grupuri cu aproximativ aceleași numere. Creați-vă tabla viziunii educației antreprenoriale, imaginându-vă că nu există limitări în ceea ce privește oportunitățile și resursele!INTERVAL DE TIMP: 90 minutes. 60 minute lucrare de grup and 30 minute discuții în plen.DESCRIEREA PRIMEI PĂRȚI (60 minute lucru în grup)PASUL 1: Creați un consiliu de viziune antreprenorială pentru a analiza ideile care ar fi posibile în școala dvs., dacă nu există restricții și restricții! Ce înseamnă o bună educație antreprenorială pentru tine? Care sunt diferitele domenii pe care le presupune?PASUL 2: Cum ați putea îmbunătăți cel mai bine următoarele domenii? 1. Identificarea oportunitățillor - »Gândire out of the box2. Creativitate - »Dezvoltarea de idei creative3. Imaginația - »Viziunea4. Evaluarea ideilor - »Evaluare5. Gândirea durabilă - »Evaluarea impactului ideilor6. Conștiința de sine și auto-eficacitatea - »Credință7. Învățarea prin experiență - »Implementare8. Motivare - »Susținerea entuziasmului9. Mobilizarea resurselor - »Colectarea resurselor10. Cunoștințe financiare și economice - »Dezvoltarea know-how-ului11. Mobilizarea altora - »Inspirarea și angajarea altora12. Luarea inițiativei - "Gândiți-vă"13. Planificare și management - »Prioritizarea, organizarea, follow-up14. Abordarea incertitudinii, ambiguității și riscului15. Perseverența - »Mentalitatea de tip „Nu renunța!„16. Lucrul cu ceilalți -» Colaborare

INDICATORI:Utilizați post-ituri, panouri, culori și desenați

EXERCIȚIUL 1: VISION BOARD

PASUL 3■ Nu enumerați practici deja existente în școala dvs.; folosiți-vă imaginatia!■ Ce exemple ați întâlnit pe internet, în ziare, în filme?■ Amintiți-vă că nu există răspunsuri greșite! Gândiți-vă și la experiențele

personale!■ Cum ați face o cercetare pe această temă? Utilizați Internetul și încercați

să găsiți exemple și practici creative!■ Întreprinzătorii nu dețin, de obicei, toate resursele, însă caută informații în

mod creativ.■ Încercați să vă îmbunătățiți viziunea prin adăugarea acestor idei

suplimentare! Brainstorming împreună!INDICAȚII:

Încercați să utilizați 60 de minute cât mai eficient posibil!

Definiți rolurile din grupul dvs.!Numiți un căpitan, un membru responsabil

de consiliul de administrație, unul responsabil pentru căutarea de informații și

așa mai departe!Amintiți-vă că nu există constrângeri

financiare, de timp sau de altă natură!Fiecare idee contează!

DESCRIEREA PĂRȚII A DOUA (30 minute discuții)■ Permiteți fiecărui grup să-și împartășească viziunea cu clasa.■ Creați un tablou de viziune al grupului, care să conțină toate ideile.■ Discutați întrebările din Pasul 2.

EXERCIȚIUL 2: 6 PĂLĂRII GÂNDITOARE

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Alegeți o idee din tabla viziunii și folosiți exercițiul celor 6 pălării gânditoare pentru a investiga ideea din mai multe unghiuri! Numiți 6 participanți. Fiecare reprezintă o altă pălărie.INTERVAL DE TIMP: 60 minute lucru în grupDESCRIEREA EXERCIȚIULUIExercițiul ajuță participanții să învețe cum să gândească în mod separat din perspectiva a 6 roluri și funții. Fiecare rol este identificat printr-o culoare simbolizând o ”pălărie gânditoare”.

■Solicită informații cunoscute sau necesare. - Faptele, doar faptele.

■Simbolizează încredere, strălucire și optimism. Explorați pozițiile și sonda pentru valoare și beneficii.

■Este judecata de tip „avocatul diavolului„ sau de ce ceva nu poate funcționa. Identificați dificultățile și pericolele; unde lucrurile ar putea merge prost.

■Semnifică sentimente și intuiție. Puteți exprima emoții și sentimente, puteți împărtăși temeri, plăceri, indiferențe, iubiri și ură.

■Se concentrează pe creativitate; posibilități, alternative și idei noi. Este o oportunitate de a exprima noi concepte și noi percepții.

■Este folosită pentru a gestiona procesul gândirii. Mecanismul de control.

PĂLĂRIA ALBĂ Fapte

PĂLĂRIA GALBENĂOptimism

PĂLĂRIA NEAGRĂ Judecată

PĂLĂRIA ROȘIE Intuiție

PĂLĂRIA VERDECreativitate

PĂLĂRIA ALBASTRĂProces

http://www.debonogroup.com/six_thinking_hats.php

CONVERSAȚIE COMPETENȚE ANTREPRENORIALE

PASUL 1: Desemnați 6 participanți care să reprezinte pălăriile gânditoare■ Încercați să vă identificați cu pălăria pe care o reprezentați!■ Lăsați-vă imaginația să se întrebe!■ Explorați ideea aleasă!■ Scoateți mesajul - »6 noi perspective care vă învață să gândiți în moduri creative și divergente!

EVALUARE INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP A LABORATORULUI:INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Discutați cu grupul următoarele întrebări și apoi completați formularul individual de evaluare (vezi pagina următoare)

■ Ce abilități ați dobândit în timpul acestui laborator?

■ Care sunt competențele legate de acest laborator liminal?

■ Cum ați îmbunătățit percepția dumneavoastră despre antreprenoriat?

■ Cum a contribuit la dezvoltarea ta personală?

■ Care este mesajul tău?

INTERVAL DE TIMP: 10 minute discuții, 20 minute autoevaluare

1. Opțiuni de observare - »Pot experimenta realitățile fără un angajament realÎntrebare: Ce ai învățat din exercițiul despre viziune despre cel de-al doilea pas al liminității?2. Oportunități de identificare - »Îmi pot imagina posibilele rezultate viitoareÎntrebare: Ce te-au învățat exercițiile despre spiritul antreprenorial? 3. Creativitate - "Pot să gândesc într-un mod creativ și divergentÎntrebare: Ce ai învățat din exercițiul pălăriilor gânditoare?4. Conștiința de sine și eficacitatea de sine - "Pot să termin o misiune chiar dacă rezultatul este neclarÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar da o sarcină importantă, care este o provocare pentru dvs. și nu știți cum să începeți? 5. Învățarea prin experiență - »Pot folosi tablourile vizuale ca instrumente pentru a crea rezultate favorabileÎntrebare: Vizualizați în viața dvs. să creați rezultate pozitive, să testați diferite posibilități?6. Învățarea prin experiență - »Pot să fac o legătură între ideile celorlalți și experiențele meleÎntrebare: Care ar fi strategia dvs. de a găsi idei și soluții creative?7. Abordarea ambiguității - "Pot să gestionez ambiguitateaÎntrebare: Ce ați învățat despre ambiguitate din povestea analizată? 8. Abordarea ambiguității - »Pot să dansez cu fricaÎntrebare: Ce te-a învățat povestea despre frică?9. Perseverenta - "Pot continua să eșuez, să greșesc, să fac mai bineÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar da o sarcină dificilă și ați simți că fiecare opțiune pe care o încercați încă nu vă aduce mai aproape de soluție?

COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI ANTREPRENORIALE AUTOEVALUARE — QUIZ ȘI ANALIZA SITUAȚIONALĂ

LIMINAL LAB 5

TITLU: ÎNCEARCĂ LUCRURILE INTERZISEȚINTĂ: CURAJ ȘI LUAREA DECIZIILOR

SCOP: Acest laborator se concentrează asupra celui de-al treilea pas al liminității, al alegerii și eliminării alternativelor. Cuvintele cheie ale acestui laborator sunt curajul, luarea deciziilor, alegerea și angajamentul. Exercițiile de laborator - analiza povestirilor despre curajul antreprenorial, jurnalul curajului și crearea panourilor de viziune - ajută participanții să înțeleagă mai bine cum să treacă de la al doilea la cel de-al treilea pas al liminității și să aibă curajul să mute lucrurile interzise.

Dacă ai finalizat această activitate, vei putea conecta exemplele și povestirile cu experiențele reale.Activitățile vă vor oferi instrumente și metode pentru a face față fricii și a alege curajul în situații problematice.

T: Fiecare laborator Liminal este conceput ca un atelier de 3 ore. Există trei exerciții principale în Liminal Lab 5. Sunt alocate 60, 30 și 30 de minute, respectiv 30 de minute pentru discuții de grup și 30 de minute pentru grupuri și evaluări individuale la sfârșitul atelierului. Dacă aveți mai puțin timp, alocați timpul corespunzător.

CUVINTE CHEIE:Curaj, Luarea deciziilor, Dedicare, Alegere

SCÂNTEIA: Aveți curajul de a vă deplasa pe interzis după ce ați testat diferite scenarii? Ce inseamna curajul în viața noastră de zi cu zi?În orice situație din viața noastră, în loc să votăm pentru conformitate, avem posibilitatea de a fi curajoși.

EXERCIȚIUL 1: EXERCIȚIUL CURAJULUI"Curajul este puterea mentală sau morală de a te aventura, a persevera și de a rezista pericolului, fricii sau dificultăților. Iertarea, perseverența, credința, adaptabilitatea și aventura sunt cinci manifestări ale curajului. " (1)

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Divide the class into 5 groups!INTERVAL DE TIMP: 60 minute pentru povestiri; 30 minute pentru jurnalul curajului; 30 minute pentru tabloul viziunii; 30 minute discuții în clasă.POVEȘTILE CURAJULUI (60 minute lucru în grup)Discutați povestirile curajului și folosiți cunoștințele pe care le-ați câștigat în atelierele anterioare pentru a analiza împreună povestile antreprenoriale!PASUL 1: Vizionați următoarele learning snacks!■ Learning Snack 1: Ce este antreprenoriatul în sens larg și în sens

restrâns?■ Learning Snack 7: Ce este antreprenoriatul cultural?■ Learning Snack 9: Cum se explică „intervalul„ în liminalitate?■ Learning Snack 10: Ce sunt personajele liminale în povestiri?

(1) https://yourstory.com/2015/05/x-factor-in-entrepreneurship/(2) https://allaboutpositioning,wordpress.com

PASUL 2: Discutați întrebările de mai jos!■ Cum s-au transformat personajele în al treilea pas al liminității - sărind în

necunoscut?■ Unde găsiți momente de curaj și de luare a deciziilor?■ Care au fost instrumentele care au ajutat antreprenorii în această situație?■ Încercați să identificați etapele Călătoriei Eroului!■ Ce fel de caracter antreprenorial descrie antreprenorul dat? -

»perspective, trăsături, caracteristici, stil de viață și așa mai departe■ Cum a declanșat antreprenorul scânteia și cum susține și amplifică

motivația ei?■ Ce vă spun aceste povestiri despre curaj și luarea deciziilor?■ Încercați să adunați 3 definiții ale curajului din poveste!

JURNALUL CURAJULUI (30 minute muncă individuală) (1)

Situația 1 —» Gândiți-vă la o situație în care, ca adult, deși ați simțit frică, totuși ați ales să vă înfruntați frica?Ce ați observat, gândit și simțit la acea vreme? (de exemplu, "Am văzut avioane și am simțit fluturi în stomacul meu").

• Ce v-ați spus, ce ați gândit și ce ați făcut pentru a doborâ frica?• La ce punct a început frica dvs. să dispară? Cum v-ați simțit ulterior?

Situația 2 —»Acum gândiți-vă la o situație din copilărie, în care v-ați confruntat cu frica. A fost aceeași sau diferită față de prima situație?Situația 3 —»Gândiți-vă la o situație cu care vă confruntați în prezent, care creează teamă sau anxietate. De ce vă este frică cel mai mult?■ Există o modalitate de a aplica aceleași aptitudini pe care le-ați folosit în cele două situații anterioare pentru a fi mai curajoși în situația actuală?■ Aveți deja aceste abilități și le-ați folosit cu succes în trecut.

EXERCIȚIUL 1: EXERCIȚIUL CURAJULUI

(1) https://www.psychologytoday.com/blog/the-mindful-self-express/201208/the-six-attributes-courage

CONVERSAȚII ASUPRA COMPETENȚELOR ANTREPRENORIALE

PANOUL VIZIUNII CURAJULUI (30 minute)Creați o viziune curajoasă împreună cu grupul! Ce înseamnă Curajul și Mutarea pe interzis pentru grupul tău, în baza povestirii tale și a experienței tale personale? Încercați să strângeți cât mai multe idei cu grupul! Utilizați ideile exercițiilor anterioare! Reflectați pe următoarele subiecte!1. Abilitatea de a ierta și rolul său în antreprenoriat2. Cum ai putut să-i înveți pe elevi să fie mai iertători?3. Perseverența și dificultatea de a găsi investitori care susțin ideea dvs.4. Pericolul este real, dar frica este o alegere.5. Sentimentul de teamă și alegerea de a acționa6. Gradul de credință ca factor de succes7. Se confruntă cu suferință cu demnitate sau credință8. Rolul adaptabilității în viața antreprenorilor și în sarcinile noastre zilnice9. Îndepărtează-te, preia și nu-ți face griji pentru a supăra oameniiA DOUA PARTE A EXERCIȚIULUI (30 minute de discuții)■ Permiteți fiecărui grup să-și împărtășească curajul, ideile și tablourile

viziunii.■ Reuniți clasa și discutați rezultatele!

EVALUAREA INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP A LABORATORULUIINSTRUCȚIUNI: Discutați următoarele întrebări cu grupul și lăsați-I să completeze formularul individual de evaluare (vezi pagina următoare)■ Ce abilități ați dobândit în timpul acestui laborator?■ Care sunt competențele legate de acest laborator liminal?■ Cum s-a îmbunătățit percepția dumneavoastră despre antreprenoriat?■ Cum a contribuit asta la dezvoltarea ta personală?■ Care este mesajul tău?INTERVAL DE TIMP: 10 minute discuții, 20 minute evaluare individuală

1. Opțiuni de observare —»Știu cum să aleg și să elimin alternativeÎntrebare: Ce te-a învățat exercițiul viziunii despre cel de-al treilea pas al liminalității? 2. Opțiuni de observare —» Îmi pot imagina posibile rezultate viitoareÎntrebare: Ce te-au învățat poveștile despre liminalitate? 3. Creativitate —» Pot găsi modalități creative de a face față fricii sau dificultățilorÎntrebare: Ce te-au învățat povestile despre curaj și luarea deciziilor? 4. Conștiința de sine și auto-eficacitatea - »Am povestea mea curajoasăÎntrebare: În ce mod te identifici cu poveștile curajoase?5. Învățarea prin experiență - »Pot să văd povești din trecut ca instrumente pentru a face față provocărilor actuale. Întrebare Cum aborderzi curajul? 6. Învățarea prin experiență - »Mă pot muta pe ”interzis„Întrebare: Întrebare: Care ar fi strategia dvs. de a vă deplasa pe un teritoriu interzis? 7. Abordarea ambiguității - »Pot alege să fiu curajos în situații dificileÎntrebare: Ce te-au învățat exercițiile despre curaj și luarea deciziilor? 8. Gestionarea ambigiuității - »Frica nu mă paralizeazăÎntrebare Ce ți-au spus poveștile despre frică? 9. Perseverența: Pot continua să abordez lucrurile cu curaj nu cu fricăÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar da o sarcină dificilă și ați simți că fiecare opțiune pe care o încercați încă nu vă aduce mai aproape de soluție?

COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI ANTREPRENORIALE AUTOEVALUARE — QUIZ ȘI ANALIZA SITUAȚIONALĂ

LIMINAL LAB 6

TITLU: ASUMAREA RISCULUIOBIECTIV: TOLERANȚĂ LA RISC ȘI CONCENTRARE PE OPORTUNITĂȚI

SCOP: Acest laborator final se concentrează pe ultimul pas al liminității, alegerea și eliminarea alternativelor. Cuvintele cheie ale acestui laborator sunt toleranța la risc, mentalitatea orientată spre oportunități și orientarea în perspectivă. Cele două exerciții principale ale laboratorului îi ajută pe participanți să înțeleagă mai bine riscul, oportunitatea și luarea de măsuri.

Dacă ați finalizat această activitate, veți putea alege opțiunea potrivită din mai multe alternative, puteți compara exemple și povestiri cu experiențele reale. Activitățile vă vor ajuta, de asemenea, să luați decizii mai bune.

INTERVAL DE TIMP: Fiecare Liminal Lab este conceput ca un atelier de 3 ore. Există două exerciții principale în Liminal Lab 6, ce au alocate 90 și 60 de minute, respectiv 30 de minute pentru discuții de grup, evaluare grup și evaluare individuală la sfârșitul atelierului. Dacă aveți mai puțin timp, alocați timpul corespunzător.

CUVINTE CHEIE:Toleranță la risc, Orientarea către

oportunități Orientarea în perspectivă

SCÂNTEIA: Poti tolera riscul? Aveți o viziune în perspectivă?"Numai cei care vor risca să meargă prea departe pot afla eventual cât de departe se poate merge".T. S. Eliot

EXERCIȚIUL 1: A ÎNVĂȚA SĂ ÎȚI ASUMI RISCURI

(1) https://www.nesta.org.uk/sites/default/files/learning_to_take_risks_learning_to_succeed.pdf

INSTRUCȚIUNI PENTRU EXERCIȚIU: Împărțiți clasa în grupuri de 4!INTERVAL DE TIMP: 60 minute. 45 minute lucru în echipă și 15 minute discuții în clasă.DESCRIEREA EXERCIȚIULUI (45 minute lucru în echipă)Utilizați cunoștințele colective ale grupului dvs.! Creați un panou al viziunii.Ce înseamnă asumarea riscurilor și concentrarea asupra oportunităților?Reflectați pe marginea următoarelor idei!■ De ce riscul este important? Pentru antreprenori? Pentru elevi de liceu?■ Ce este riscul în contextul inovării?■ Antreprenorii ca toleranți la risc?■ Cum putem crește toleranța la risc în fiecare zi?■ Unde și cum se poate învăța riscul?■ Cum se asumă riscul legat de teama de eșec?■ Care sunt obstacolele în calea asumării de riscuri?■ Care sunt avantajele?■ Sunteți în măsură să vă asumați riscuri, să luați decizii atunci când faptele

sunt incerte?■ Care este reacția dvs. atunci când vă confruntați cu o situație riscantă?

INDICAȚII:Utilizați post-its! Desenați! Gândiți în mod vizual cu toate simțurile voastre!Scrieți cuvinte cheie pe parcursul exercițiului!

DISCUȚII DE GRUP (15 minute)După ce ați lucrat timp de o oră în grup discutați în plen rezultatele. Întrebați grupurile separat pentru a le împărtăși principalele constatări! Cereți-le să prezinte diagramele, desenele, post-ituri! Mergeți prin întrebările de mai sus și discutați-le cu întreaga clasă! Facilitați învățarea în grup!

INSTRUCȚIUNI PENTRU MODERATOR: Lucrați cu aceleași grupuri!INTERVAL DE TIMP: 60 minute. 45 minute lucru în grup și 15 minute discuții în clasăDESCRIEREA EXERCIȚIULUI (60 minute)Antreprenorii reușesc să găsească și să caute oportunități proactive!După discutarea comportamentului la risc și de căutare a oportunităților, este timpul să luăm măsuri!PASUL 1: ■ Găsiți o oportunitate de afaceri în școala dvs. care ar putea fi

implementată astăzi!■ Utilizați orice sursă de care aveți nevoie pentru a face o cercetare!■ Brainstorming cu grupul pentru a proiecta un plan de acțiune■ Amintiți-vă că există întotdeauna riscuri implicate, dar dați-vă șansa de a

planifica și implementa ideea astăzi!■ Antreprenorii găsesc oportunități în orice situație. De asemenea, vă puteți

gândi la un eșec care s-a întâmplat recent în școală. Cum ar putea fi transformat acesta într-o oportunitate?

■ ■ Efectuați un plan. Fiți gata să vă implementați ideea astăzi!

INDICAȚII:Încercați să utilizați cele 45 de minute cât mai

eficient posibil!Definiți rolurile din grupul dvs.!Încercați să implementați ideea pe care ați găsit-o în practică!Cum puteți avea mentalitate antreprenorială în fiecare zi?

PASUL 2: Discutați împreună ideile și planurile. Folosiți cunoștințele pe care le-ați câștigat în atelierele anterioare pentru a analiza și rafina ideile!Ce idee ar putea fi implementată astăzi?■ Cum poate o oportunitate să doboare o mentalitate folosită în practica de zi cu zi?

EXERCIȚIUL 2: CĂUTAREA OPORTUNITĂȚILOR

EVALUARE INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP A LABORATORULUI:INSTRUCȚIUNI: Discutați următoarele întrebări cu grupul și îmdemnați-i pe participanți să completeze formularul individual de evaluare (vezi pagina următoare)■ Ce abilități ați dobândit în timpul acestui laborator?■ Care sunt competențele legate de acest laborator liminal?■ Cum s-a îmbunătățit percepția dumneavoastră despre antreprenoriat?■ Cum a contribuit la dezvoltarea voastră personală?■ Care este mesajul vostru?

INTERVAL DE TIMP: 10 minute discuții, 20 minute autoevaluare

EVALUARE LIMINAL LAB: CE VĂ AMINTIȚI? INSTRUCȚIUNI: Treceți prin conținutul laboratoarelor liminale și discutați despre ceea ce ați învățat privind subiectele de mai jos.INTERVAL DE TIMP: 30 minutes

■ Liminitatea și gândirea proiectivă■ Nu reușiți să deschideți ferestre noi - Perseverență■ Călătoria eroului■ Pot face imposibilul - Motivația■ Personaje antreprenoriale■ Cadrul de motivare■ "Just do!" viziunea și inițiativele nerealiste■ Povestiri ale femeilor antreprenor■ Arborele vieții■ Crearea improbabilului - Gândire creativă și divergentă■ Panouri de viziune■ 6 pălării gânditoare

DISCUȚII DESPRE COMPETENȚE ANTREPRENORIALE

1. Opțiuni de observare - »Sunt capabil/ă să caut noi oportunitățiÎntrebare: Cum te-au învățat exercițiile care este modul de a căuta oportunități? 2. Opțiuni de observare - »Am o perspectivă vizionarăÎntrebare: Ce te-a învățat acest exercițiu despre antreprenoriat? 3. Creativitate —»Pot găsi modalități creative de a crea oportunitățiÎntrebare: Ce fel de oportunități există în școala dvs. pe care ați putea să le exploatați? 4. Conștiința de sine și auto-eficacitatea »Știu cum să tolerez risculÎntrebare: Cum îți poți crește toleranța la risc în fiecare zi? 5.Învățând din experiență —» Am o perspectivă vizionarăÎntrebare: Cum cautți oportunitățile? 6. Learning through experience —» I can relate to risk toleranceÎntrebare:: De ce este important riscul? 7. Abordarea ambiguității - »Pot să aleg curajul mai degrabă decât fricaÎntrebare: Care este reacția dvs. atunci când vă confruntați cu o situație riscantă? 8. Abordarea ambiguității - »Frica nu mă paralizeazăÎntrebare: Puteți să riscați și să luați decizii atunci când faptele sunt incerte? 9. Perseverența: Am învățat să aștept, căutând noi oportunitățiÎntrebare: Ce ați face dacă vi s-ar da o sarcină dificilă și fiecare opțiune pe care o încercați simțiți că e încă departe de soluție?

COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI ANTREPRENORIALE AUTOEVALUARE — QUIZ ȘI ANALIZA SITUAȚIONALĂ