,,Iubirea mea e jocul, râde copilul. Şi dascălul ar trebui să ştie bine un

lucru. Capul copilului nu este un vas pe care să-l umpli, ci o făclie pe care s-

o aprinzi astfel încât, mai târziu să lumineze cu lumină proprie’’ (Plutarh)

Jocul pentru copil este o formă de activitate cu serioase implicaţii psihologice şi pedagogice care contribuie în procesul de informare şi formare a lui ca om. Este o metodă care asigură captarea, activizarea, relaxarea intelectuală şi fizică a elevilor. Jocul didactic este o formă de activitate accesibilă şi atractivă şi contribuie în mare măsură la realizarea sarcinilor şcolare.

Metodologia jocului didactic Desfasurarea jocului didactic cuprinde urmatoarele momente:

Organizarea salii de grupa(a locului unde se va desfasura jocul)in functie de particularitatile jocului ce se organizeaza, a materialului didactic utilizat(demonstrativ si / sau distributiv!), de nevoia unor amenajarispeciale.

Introducerea in joc- urmareste :-crearea unei atmosfere favorabile; -trezirea interesului si a curiozitatii copiilor pentru ceea ce va urmaLa grupele mici , acest moment se va realiza in maniera surprizei, prin intermediul unui personaj cunoscut de copii, prin intermediul unei ghicitori, al unor versuri cunoscute.La grupele mari , jocul poate incepe printr-o conversatie cu rol motivational sau prin anuntarea scopului si a titlului jocului. Prezentarea materialului- moment in care materialul de lucru necesar in

joc este pus la dispozitia copiilor pentru a-i fi cunoscute caracteristicile intuitive si pentru familiarizarea copiilor cu el.

Materialul poate fi prezentat in maniera surprizei ori ca material de lucru care nu atrage in mod expres atentia asupra lui insusi.L grupa mica acest moment este realizat de catre educatoare, care descrie materialul si reaminteste si alte jocuri in care a fost folosit acelasi material.La grupele mari intuirea se poate face cu ajutorul copiilor sub forma reactualizarii cunostintelor.Copiii observa materialele si enumera proprietatile lor.

1

Materialul demonstrativ e pus in cosulete , saculete, plicuri, etc.,este asezat pe masutele copiilor sau poate fi adus de catre personajul (copilul) ce joaca un anumit rol. Momentul in care copilul primeste materialul este ales in functie de tipul de joc, iar ca plasament in desfasurarea activitatii : fie la inceputul jocului , fie in timpul jocului.

Anuntarea titlului jocului si a scopului acestuia se face scurt si sugestiv.Denumirea jocului are rolul de a sintetiza esenta jocului si se constituie ca un adevarat laitmotiv pe intreaga durata de desfasurare a actiunii.

Scopul jocului si denumirea sa determina , prin urmare, continutul in jurul caruia se structureaza apoi sarcina, regulile si elementele de joc.

Explicarea si demonstrarea jocului are un rol hotarator pentru buna desfasurare a activitatii.In aceasta etapa educatoarea isi orienteaza efortul educativ in urmatoarele directii:

-sa-I ajute pe copii sa inteleaga sarcinile ce le revin; - sa precizeze regulile jocului, asigurandu-se ca au fost intelese corect si ca sunt bine retinute de copii ; -sa prezinte continutul jocului si principalele momente de realizare a acestuia , in functie de reguli; -sa faca precizari concrete si coerente privind folosirea materialui didactic de catre copii;

-sa fixeze sarcinile conducatorului de joc;-sa formuleze cerintele ce trebuie satisfacute pentru a castiga ;- sa stabileasca modalitatile de complexificare treptata si de doza a efortului intelectual si fizic al copiilor.

Executarea jocului de proba se realizeaza sub directa indrumare a educatoareicare intervine destul de des reamintind regulile si succesiunea etapelor jocului

facand unele precizari cu caracter organizatoric.La grupa mica jocul va fi condus de educatoare, iar la grupele mari rolul de conducator poate fi atribuit unui copil.Dupa jocul de proba educatoarea va face aprecieri privind modul de realizare a sarcinilor , va evidentia greselile savarsite, va reveni cu explicatii suplimentare pentru corectarea greselilor tipice.

Executarea jocului de catre copii se face in momentul imediat urmator jocului de

proba .Chiar daca jocul se executa independent, educatoarea va urmari: -sa mentina atmosfera de joc, favorizand manifestasrile specifice; - sa antreneze toti copiii in actiune; - sa incurajeze copiii sa adopte modul corect de colaborare; - sa stimuleze evolutia jocului evitand momentele de monotonie - sa creeze conditiile necesare pentru ca fiecare copil sa rezolve sarcina

2

didactica,independent sau in grup,in functie de modul de organizare a jocului.

Complicarea jocului se realizeaza dupa ce se constata ca intreg colectivul de copii a

executat corect elementele de detaliu.Pentru a se asigura transferul deprinderii se pot introduce noi materiale si elemente noi de joc, sau se pot complica sarcinile jocului prin introducerea situatiilor problema.

Incheierea jocului este momentul in care se fac aprecierile finale , se formuleaza concluzii asupra modului de respectare a regulilor de joc, asupra modului de executare a sarcinilor de catre fiecare copil sau de catre intreaga grupa, de stabilire a castigatorilor.Se va repeta titlul jocului si scopul sau.

In cele din urma se stabilesc sarcini concrete privind strangerea si aranjarea materialului de lucru de catre copii si pentru refacerea conditiilor de ordine si curetenie in sala de clasa.

3