DOMENII DE INTERVENIE I FACTORI FACILITATORI NPROCESUL DE ADAPTARE A STUDENILOR LA MEDIULMILITAR

Studenii militari i desfoar activitatea ntr-un mediu puternic individualizat nsocietate care solicit n mare msur resursele lor adaptative. n acest context, adaptareala modul de via i la misiunile militare reprezint nu numai o problem de sntate fizici echilibru psihic pentru fiecare individ ci i un act social deoarece din felul cum esteconceput acest fenomen n contextul activitilor de tip militar, decurg o serie de msuripractice legate de aplicarea psihologiei n abordarea procesului instructiv-educativ dinarmat.Adaptarea studenilor militari ncepe imediat ce acetia sunt ncadrai n subunitate iparticip la activitile specifice, tiut fiind faptul c principala caracteristic a noii vieieste schimbarea ce afecteaz toate planurile: biologic, relaional, comunicaional,comportamental, normativ etc.Adaptarea la mediul militar nseamn la nivel individual modul n care fiecarestudent se integreaz n spaiul social al cazrmii (academiei) sau al cmpului deinstrucie, la ritmul activitilor didactice i militare, la gruparea n unitile i subunitilecrora le aparine, la ierarhia i valorile instituiei militare etc.Necesitatea adaptrii rapide i eficiente a studenilor militari ct i gravitateaconsecinelor inadaptrii impune gsirea unor modaliti de intervenie n sensul facilitriirelaionrii student-mediu militar, cu att mai mult cu ct este mai uor s previi odisfuncionalitate dect s o corectezi dup ce aceasta a aprut.Dei problematica adaptrii la mediul militar a fost amplu dezbtut mai ales depsihiatria militar, problemele unei rapide i forate adaptri a individului la nite condiiide via aa-zis speciale viaa militar nu au fost rezolvate.Factorii implicai n adaptare, complexitatea procesului fac s nu se poat oferisoluii universal valabile, mai ales c mediul militar poate reprezenta pentru individ, nacelai timp, un cadru excelent n care s se realizeze maturizarea sa personal, adevratcoal a brbiei dar i un izvor de tensiune i frustraii rezolvabile printr-uncomportament nociv pentru el i pentru cei din jurul su.Adaptarea la mediul militar este un proces unitar care vizeaz trei aspecte: fizic-fiziologic (capacitatea de a suporta rigori i privaiuni de tot felul, antrenamenteobositoare, agresiuni, ncadrare ntr-un program riguros, efort fizic de durat, solicitriintense n orice condiii de clim, relief, zi/noapte, lips de hran, mbrcminte etc.);Doron & Parot, 1995. psihologic (formarea abilitilor necesare desfurrii activitilor specifice militare mnuirea armamentului sau a materialelor specifice militare din dotare; a capacitilorde a renuna la libertate i de a se subordona efilor ierarhici, a capacitilor de a-icontrola impulsurile, frica, emoiile etc.); social (prsirea de ctre individ a universului su obinuit familie, prieteni etc. iintegrarea sa ntr-o colectivitate impus care i cere participare total i permanent icare promoveaz alte structuri valorice, ce intr uneori n contradicie cu cele alesocietii civile sau cu cele cu care era obinuit studentul).Cercetrile (Grossman, 1996) au evideniat c dei inadaptarea la mediul militar nueste o problem social consecinele acesteia nedepind grupurile i persoanele afectate n general, exist dificulti de adaptare ale celor care se confrunt pentru prima dat cuacest mediu, exprimate prin frustraii, alterri ale comportamentului, tensiuni psihice, stresetc. semnalate printr-o serie de simptome i exteriorizate prin crize excito-motorii,conduite agresive, depresive, nclcri ale regulamentelor, acte de indisciplin,performane sczute n activitate etc. (Armau, 2000)S-a constatat, de asemenea, creterea coeficientului de adaptabilitate atunci cnd seare n vedere o anumit prioritate n realizarea structurilor adaptative pe domenii alemediului militar astfel: Ordinea i disciplinaOdat intrat pe poarta unitii i mbrcnd uniforma militar, tnrul trebuie s seconformeze unui program riguros, s respecte nite norme de conduit i limbaj, s acordesemnele exterioare de respect etc. Pentru prevenirea unor perturbri n procesul adaptativ,este necesar ca prevederile regulamentare s fie n totalitate aplicate fr nici un fel dederogri, nc de la nceput. Condiiile materiale i de viaPrimul contact cu armata, cu viaa militar, prima impresie sunt de mare importann evoluia adaptativ normal sau deficitar a individului. Se va urmri de aceea, creareaunei prime impresii favorabile primire, repartiie, echipare, hran etc.Asigurarea condiiilor necesare manifestrii depline a capacitilor fizice,intelectuale, morale etc. reprezint o prim condiie a adaptrii i se realizeaz prin:calitatea echipamentului, a hranei, a asistenei medicale, a condiiilor de cazare, de via,de petrecere a timpului liber. Pentru aceasta se impune modernizarea permanent acazrmilor, astfel nct ea s ofere militarilor condiii corespunztoare nevoilor iateptrilor lor. Disfuncionalitile serviciului militarMulte dintre dificultile de adaptare sunt determinate de anumite deficiene de ordinorganizatoric, psihopedagogic sau psihosocial. nlturarea lor se poate face prin:cunoaterea personalitii subordonailor, selecia i repartizarea pe arme i specialiti nfuncie de capacitile fiecruia.ntrirea sentimentului de apartenen la grup, coeziunea, prevenirea situaiilorconflictuale i soluionarea lor; folosirea regulamentar a recompenselor i a pedepselor;rezolvarea problemelor personale a studenilor; ncrederea n subordonai etc. Privaiunile impuseMediul militar impune o serie de privaiuni i solicitri la care tnrul trebuie s facfa restricii, pericole, nesiguran, lips de somn, oboseal, stres, solicitri fizice i psihice etc. Acestea trebuie s fie dozate raional pentru a nu se depi limitasuportabilitii individului. Cunoaterea armamentului i a tehnicii militareProcesul instructiv-educativ va urmri, cu precdere, transmiterea cunotinelor iformarea abilitilor absolut necesare mnuirii tehnicii de lupt i ndeplinirii misiunilorspecifice. Acest lucru d individului ncredere n forele proprii, siguran, stpnire desine, curaj iar adaptarea la condiiile mediului militar se face mai uor. Efortul fizic i psihicSe impune dozarea progresiv a efortului depus de individ n pregtirea sa, alturi deluarea n considerare a diferenelor interindividuale i particularizarea solicitrilor nfuncie de posibilitile fiecruia. Instruirea se va desfura la nceput n condiiilenormale, cu o intensitate medie a solicitrilor fizice i psihice, ntr-un interval de timpdeterminat i ntr-un mediu relativ cunoscut. Abia dup aceea se va trece la antrenarea ncondiiile aciunii factorilor specifici cmpului de lupt pn la obinerea performanelordorite, aceasta implic modificri ale ritmului de execuie, ale solicitrilor, ale duratei, aledificultilor misiunilor, ale mediului n care se desfoar acestea etc. conformprincipiului instruirii realiste. (Radu, 1999) Relaiile interpersonale i ierarhiceSupunerea necondiionat la ordin specific organizaiei autoritare militare, poatedetermina dificulti de adaptare. De aceea, influena educaional va argumentanecesitatea acesteia n reuita operaiunilor militare i-i va face pe indivizi s neleag is accepte contient supunerea i relaiile ierarhice. Se va realiza un climat bazat pencredere, respect reciproc, coeziune, contact permanent ntre ef i subordonai,comunicare direct i necondiionat etc.Exist, de asemenea, o serie de factori care faciliteaz adaptarea la mediul militar:Motivaian principiu, comportamentul uman este determinat de motivaie iar adaptarea laviaa militar se realizeaz cu att mai eficient cu ct exist o motivaie mai crescutpentru aceasta. (Cioloca, 1994; Radu, 1999)n condiiile n care n prezent, asistm nu numai la noi, dar n ntreaga lume lascderea motivaiei i a toleranei tinerilor pentru activitile cu caracter social(Stoianovici, 1993), este cu att mai necesar ca individul s perceap i s neleagimportana, utilitatea, necesitatea aciunilor de tip militar. Numai astfel vor fi justificateeforturile privaiunile, restriciile, pericolele i solicitrile impuse individului.Pentru domeniul militar exist, n principal, dou categorii de motivaie: motivaiapentru aprare ce vizeaz rolul armatei n societate, modul de evaluare a pericolului,modalitile de aprare ale forelor armate i care relaioneaz cu legitimitatea fa desocietate a efortului de aprare; motivaia profesional ce vizeaz factorii carecondiioneaz capacitatea de lupt i conduita individului.Procesul educaional poate interveni doar n sfera motivaiei profesionale i dacmotivele de natur fiziologic primare se pot identifica uor i se pot crea mecanismelede adaptare, cele de natur psihic sunt extrem de greu de identificat i mai ales de creatcondiiile necesare.Suportul social-coeziuneaAlturi de motivaie, suportul social are o deosebit importan n adaptareaindividului la mediul militar. Acesta are ca rol de atenuator al situaiilor dificile cu care seconfrunt individul, att prin reducerea intensitii ameninrii, ct i prin autopercepiaeficienei sale n a o contracara. De asemenea, suportul social face ca muli factoriamenintori s nu fie percepui astfel de ctre individ i s nu apar reacii dezadaptate.(Gal&Mangelsdorf, 1991) Suportul social se materializeaz prin nivelul ridicat al coeziunii grupului/unitii iprin ncredere n conducerea eficient. El exprim optimismul, sperana de supravieuire aindividului n lupt.Odat intrat n mediul militar, soldatul suport o transformare de personalitate dnd fosta independen n schimbul servituii viitoare (Griner & Spiegel, 1979, apudGal & Mangelsdorf, 1991). Atta timp ct militarul este ncreztor n unitate i ncomandantul su, el se simte n siguran n dependena sa. Suportul social acioneaz caun tampon, sprijinind indivizii n faa ameninrilor i determinnd creterea curajului iscderea ratei reaciilor inadaptate.Spiegel (1994, apud Gal & Mangelsdorf, 1991) susine c un individ lupt mai alespentru camarazii si, dect mpotriva inamicului, fiindu-i fric s nu-i dezamgeasc, snu-i piard i s rmn fr suport n faa anxietii. De asemenea, s-a constatat c nunitile de elit, cunoscute pentru moralul i coeziunea ridicate, se nregistreaz maipuine conduite dezadaptate dect n alte uniti, expuse la condiii de lupt similare.(Glass, 1973)Condiiile materiale i de viaRegimul de via, confortul asigurat, gradul de satisfacere a necesitilor materiale ispirituale influeneaz poate n cea mai mare msur adaptarea individului la mediulmilitar. Condiiile de via, condiiile sanitar-igienice, condiiile de cazare, alimentaia,programul orar, coninutul i structura activitilor desfurate, drepturile acordate,posibilitile de petrecere ale timpului liber sunt foarte importante pentru tnrul careprsete universul su obinuit, familie, loc de munc, coal etc. i trebuie s intrentr-o colectivitate impus care i cere integrarea n grup i participare total ipermanent.Factorii de conducereComandanii au un rol decisiv n adaptarea la mediu a tinerilor prin msurile pe carele iau, prin cunotinele, aptitudinile i comportamentele lor. Pentru a corespundeateptrilor subordonailor, comandantul trebuie s realizeze munca de conducere dinfa prin prezen i comand clar; prin exemplul propriu adic participare latoate misiunile i depirea cu succes a dificultilor; i prin misiuni ceea ce nseamnrepartizarea sarcinilor n funcie de posibilitile fiecruia. (Kolei, 1993)Antrenamentul n vederea dobndirii acelor abiliti absolut necesare misiunilormilitare; ncrederea n forele proprii, o anumit doz de agresivitate sunt ali factori careintervin n procesul de adaptare, facilitndu-l.Adaptarea la mediu reprezint una dintre principalele cerine ce condiioneazperformanele studenilor n procesul instructiv-educativ cu att mai mult cu ct mediulmilitar impune un model anume de comportament, un anumit tip de personalitate normatprin regulamente, ordine, legi i prin care exercit chiar de la nceput o puternic influenasupra tinerilor, viznd modelarea personalitii lor n conformitate cu misiunile isarcinile ce le vor avea de ndeplinit.Note bibliografice[1] Armau, V. , Dimensiunile sociologice ale adaptrii la mediul militar, Spirit MilitarModern, nr. 6, Bucureti, 2000.[2] Cioloca, I., Atitudinea tinerilor fa de stagiul militar, Spirit Militar Modern, nr.4-5,Bucureti, 1994.[3] Gal, R. & Mangelsdorf, F., Handbook of militarry psychology, New York, JohnWiley&Sons, 1991. [4] Grossman, D., On killing: the psychological cost of learning to kill in war and Society,SUA Boston, MA: Little Brown and Company, 1996.[5] Kolei, B., Auf das Welt und Menschenbild, Mehrausbildung RFG, nr. 3, 1993[6] Hayes, N. & Orrell, S., Introducere n psihologie, Editura All Educational SA,Bucureti, 1997.[7] Radu, I., Eul, imagimea de sine i comportamentul n lupt, Editura Academiei denalte Studii Militare, Bucureti, 1999.[8] Stoianovici, I., Stagiul militar i aspecte ale anormalitii psihice, n Spirit MilitarModern, nr. 3, Bucureti, 1993.

IMPLICAIILE RENUNRII LA STAGIUL MILITAR OBLIGATORIU PENTRU UNITILE DIN FORELE TERESTRELocotenent-colonel dr.ing. tefan UVEIContinentul european, alturi de ntreaga lume, se afl n centrul unui proces de modernizare ce ncearc s fac fa dinamicii procesului de globalizare n domeniul securitii. n concordan cu poziia geostrategic a Romniei n spaiul sud-est european, ar de frontier a NATO i a Uniunii Europene, politica de aprare naional va avea ca obiectiv aprarea i promovarea intereselor vitale ale Romniei, precum i participarea activ a rii noastre la asigurarea securitii zonelor de interes NATO, UE i SUA.

Forele destinate NATO i UE se cer a fi compuse din militari profesioniti, temeinic instruii, dotai cu armament i tehnic de lupt modern, motivai corespunztor, sub toate aspectele, dup cum este prevzut i n "Fora obiectiv 2007, revizuit fundamental", astfel nct trecerea la sistemul pe baz de voluntariat constituie o necesitate pentru armata Romniei.

Recrutarea personalului armatei constituie un subiect de mare actualitate n teoria i practica managementului resurselor umane ale aprrii. Anul 2007 reprezint punctul nodal ce marcheaz ncheierea procesului de transformare a instituiei militare i nceputul unei noi armate Armata Romniei pentru secolul XXI.

n societatea romneasc s-au ntreprins demersuri legislative pentru statuarea unei noi profesii militare profesia de soldat/gradat voluntar. Dac la nivel instituional aceast opiune este, n primul rnd, una de natur politic, la nivel organizaional, ea este generat de nevoia de adaptare la dimensiunile realitii romneti, dintre care evideniem:

- schimbarea aprut n planul mentalitilor i erodarea unor valori tradiionale, insuficiente acum n asigurarea unei motivaii puternice pentru o profesie militar; - scderea cotei valorice a profesiei militare pe piaa ofertelor profesionale i apariia unor alternative profesionale mai atractive; - creterea nevoilor de recrutare a personalului voluntar n momentul profesionalizrii complete a armatei.

Dei este o organizaie cu reguli stricte, cultur specific, i armata mparte aceeai pia a forei de munc (resurse externe de recrutare) cu instituiile i organizaiile civile, mai ales c este vorba de o for de munc educat i cu potenial aptitudinal ridicat. Armata de profesie este dependent de piaa muncii, fiind afectat n permanen de fluctuaiile acesteia. Volumul resursei demografice vizate, competitivitatea remuneraiilor, rata omajului n rndul tinerilor, avantajele oferite de instituia militar, resursele aflate la dispoziia decidenilor militari i atitudinea tinerilor fa de instituiile statului sau fa de nevoia de aprare sunt factori care influeneaz piaa muncii. Modificarea parametrilor normali ai acestor variabile are ca efect scderea disponibilitii pentru ncorporare/nrolare i a calitii resurselor.

Necesitatea promovrii profesiei militare pe baz de voluntariat

Conflictele militare actuale demonstreaz faptul c vremea armatelor de mas a trecut, fiind necesar o nou organizare. Aceast necesitate este stipulat n noul concept strategic al NATO:

- "...pentru majoritatea aliailor, nevoia de a menine vechile fore supradimensionate destinate aprrii teritoriilor naionale a fost reevaluat n sensul reducerii acestora, punndu-se accent, n schimb, pe proiectarea unor noi structuri de fore moderne, mobile, foarte bine echipate i dotate, ce pot fi susinute din punct de vedere al resurselor, care pot aciona oriunde este nevoie, n afara granielor naionale, precum i foarte bine pregtite s rspund la ntregul spectru de misiuni i sarcini anticipate".

Totodat, precizeaz c este "mai puin important aspectul cantitativ al forelor participante la operaii; n schimb, aspectul pregtirii la nivel profesionist este o cerin prioritar pentru utilizarea sistemelor de armamente i echipamente moderne. Meninerea unei capaciti militare suficiente i voina clar de a aciona n mod colectiv pentru aprarea comun rmn obiective centrale, n materie de securitate a Alianei".

Strategia de transformare a Armatei Romniei "are ca obiectiv general realizarea unei structuri moderne, complet profesionalizate, cu un grad sporit de mobilitate, eficient, flexibil, dislocabil, sustenabil, avnd capacitatea de a aciona ntrunit i a fi angajat ntr-un larg spectru de misiuni".

Experiena rilor cu armate profesioniste demonstreaz c problemele economice ale societii, economia de pia, schimbrile n valorile sociale i declinul demografic afecteaz succesul recrutrii militare. Ca proces, recrutarea implic luarea n considerare a dou tipuri de aspecte legate de input-ul organizaional: cantitative i calitative.

Aspectele cantitative se refer la numrul persoanelor recrutate, influenat de evoluia demografic, aflat ntr-o continu scdere. Scderea accentuat a natalitii i soldul negativ al migraiei externe vor induce influene negative, pe termen mediu i lung asupra potenialului uman pentru aprare. n acelai timp, creterile semnificative ale numrului studenilor fac ca tinerii incorporabili s fie indisponibili pentru serviciul militar pn la 23-24 ani, cu posibiliti reduse de absorbie a acestora.

Aspectele calitative se refer la valorile i normele internalizate de tineri, anterior intrrii n organizaia militar, i care trimit spre analiz: relevana social a armatei n continu scdere; valorile sociale bulversate la ora actual; atitudinile i opiniile publice fa de armat.

n pofida faptului c Armata s-a situat constant pe locul doi, dup Biseric, n sondajele de opinie privind ncrederea n instituiile statului, cei chestionai nu sunt dispui s se nroleze. De asemenea, se prevede un declin al sprijinului public pentru Armat, care va continua atta timp ct va dura perioada de nlocuire a abloanelor tradiionale aflate de altfel n regres.

Un aspect negativ l reprezint instituionalizarea puternic a superioritii armatei de profesie care are ca argument principal eficiena incomparabil mai ridicat a militarului profesionist. Dup implementarea acestei idei centrale a proiectului de reform a armatei, devenit un adevrat mit al eficienei militare, militarii angajai pe baz de contract (primii profesioniti soldai-gradai) au nsemnat o mare dezamgire n raport cu ateptrile ridicate. Chiar dac erau evaluai ca fiind mai eficieni dect militarii n termen, militarii angajai pe baz de contract erau taxai ca fiind grupul cel mai egoist, mai materialist i mai puin interesat de munc din armat.

Implicaiile renunrii la stagiul militar obligatoriu. Cadrul juridic al serviciului militar voluntar

Voluntariatul este metoda bazat pe opiunea liber a ceteanului de a presta sau nu serviciul militar. n prezent, mai multe state dispun de armate alctuite n ntregime din voluntari: SUA, Marea Britanie, Canada, Luxemburg, Olanda, Frana, Spania .a.

n absena unor reglementri legale, ncepnd cu anul 1992, n Armata Romniei s-a folosit procedeul mixt care const n utilizarea combinat a celor dou metode de recrutare conscripia i voluntariatul. Voluntarii sunt militarii angajai pe baz de contract.

n ara noastr s-au ntreprins urmtorii pai n direcia reglementrii juridice a serviciului militar voluntar:

Modificarea Constituiei (n anul 2003) a creat cadrul juridic care permitea aderarea la structuri colective de securitate (Organizaia Tratatului Atlanticului de Nord) i renunarea la serviciul militar obligatoriu; Adoptarea Legii nr. 395 din 16 decembrie 2005 privind suspendarea pe timp de pace a serviciului militar obligatoriu i trecerea la serviciul militar pe baz de voluntariat; Adoptarea Legii nr. 384 din 10 octombrie 2006 privind statutul soldailor i gradailor voluntari; Redactarea proiectului legislativ referitor la pregtirea populaiei pentru aprare. Cadrul legal de prestare a serviciului militar pe baz de voluntariat

Conform prevederilor Legii nr. 395 din 16 decembrie 2005 i ale Legii nr. 384 din 10 octombrie 2006, ncepnd cu data de 1 ianuarie 2007, cetenii romni, brbai i femei, pot efectua, pe baz de voluntariat, orice form a serviciului militar, fr discriminare. De la aceeai dat, serviciul militar obligatoriu, n calitate de militar n termen i militar cu termen redus, se suspend. Pe durata unor situaii excepionale (stare de rzboi, stare de mobilizare i stare de asediu), serviciul militar devine ns obligatoriu.

Legea nr.384 din 10 octombrie 2006 privind statutul soldailor i gradailor voluntari asigur cadrul legal de prestare a acestei profesii.Corpul soldailor i gradailor voluntari

Textul de lege definete soldaii i gradaii voluntari: "un corp distinct de personal militar, recrutat pe baz de voluntariat i situat la baza ierarhiei militare". Acetia sunt angajai pe baza unui contract n funcii prevzute n acest scop n statele de organizare ale unitilor militare, pe o perioad determinat, n funcie de nivelul de pregtire, starea de sntate i aptitudini, pentru ndeplinirea ndatoririlor militare.

Soldaii i gradaii voluntari se recruteaz i selecioneaz pentru ncheierea primului contract n aceast calitate, din rndul cetenilor romni, brbai i femei, cu domiciliul n ar. Limitele de vrst, modul de selecionare, instruire, specialitile militare i funciile n care acetia se angajaz, precum i modul de inere a evidenei acestora se stabilesc prin ordin al ministrului aprrii naionale.

Gradele pe care le pot avea militarii voluntari, n ordinea lor ierarhic, sunt: soldat, frunta, caporal. Promovarea militarilor voluntari se realizeaz dup criterii referitoare la: performanele dovedite pe timpul ndeplinirii atribuiilor funcionale, parcurgerea stagiului minim n grad; nivelul de pregtire.Selecionarea, formarea i admiterea

n corpul soldailor i gradailor voluntari

Cetenii romni, brbai i femei, care doresc s devin soldai voluntari, formuleaz o cerere i, ulterior, sunt selecionai n funcie de aptitudini. Cei selecionai aptitudinal vor urma un program de instruire structurat pe dou module: unul al instruirii individuale i cellalt, al perfecionrii instruirii de specialitate.

La modulul instruirii individuale merg voluntarii care nu au ndeplinit serviciul militar ca militar n termen sau militar cu termen redus; i tinerii care au fost elevi sau studeni, cel puin un an, n instituiile de nvmnt din sistemul de aprare i securitate naional (cu excepia elevilor liceelor i colegiilor militare).

La modulul perfecionrii instruirii de specialitate sunt repartizai voluntarii care au ndeplinit serviciul militar ca militar n termen sau militar cu termen redus, au o vechime n activitate de cel puin un an n calitate de soldat sau gradat voluntar ori soldat i gradat rezervist voluntar, precum i tinerii care au fost elevi sau studeni, cel puin un an, n instituiile de nvmnt din sistemul de aprare i securitate naional (cu excepia elevilor liceelor i colegiilor militare): tinerii care dein, n calitate de rezerviti, grade superioare celor de la soldat la caporal, i au fost selecionai, pe baza cererii lor, pentru ncadrarea ca soldai i gradai voluntari; militarii n termen i militarii cu termen redus, ncorporai n seriile februarie i iunie 2006.n perioada de instruire individual, cetenii romni au calitatea de soldat voluntar i beneficiaz de solda lunar n cuantum de 50%. La ncheierea acesteia, soldaii voluntari depun jurmntul militar, prevzut de lege.

Cariera i trecerea n rezerv a soldailor i gradailor voluntari

La expirarea primului contract de patru ani, soldaii i gradaii voluntari pot ncheia, succesiv, noi contracte cu durata de la doi la trei ani fiecare. Soldaii i gradaii voluntari trimii n misiune permanent n strintate ncheie noi contracte la numirea n funcie pentru o perioad egal cu durata mandatului la post. Limita maxim de vrst pn la care soldaii sau gradaii voluntari pot fi meninui n activitate este stabilit prin lege, la 40 ani.

Modificarea contractului poate fi fcut numai cu acordul prilor i const n modificarea duratei contractului, locului i felului muncii, condiiilor de munc, soldei lunare, timpului de munc i de odihn.

La fel ca i cadrele militare n activitate, soldaii i gradaii voluntari pot fi mutai, n interesul serviciului, dintr-o unitate militar n alta, precum i la cerere, dac au cel puin un an vechime n funcia pe care sunt ncadrai.

Promovarea n grad a soldailor i fruntailor voluntari se face prin dispoziia comandanilor, care au competene n acest sens, pe baza criteriilor generale de promovare referitoare la:

a) performanele dovedite pe timpul ndeplinirii atribuiilor funcionale, rezultate din documentele de apreciere; b) stagiul minim n grad (soldat 1 an; frunta 2 ani); c) nivelul de pregtire.

Trecerea soldailor i gradailor voluntari dintr-o arm sau specialitate n alta se poate efectua, n raport cu nevoile Ministerului Aprrii, dup obinerea unei specialiti militare corespunztoare, n condiiile stabilite prin ordin al ministrului aprrii.

Soldailor i gradailor voluntari le nceteaz contractul i sunt trecui n rezerv sau scoi din evidenele militare, dup caz, n situaiile prevzute de lege.

Pe timpul strii de urgen, al strii de asediu, mobilizrii i al strii de rzboi, precum i pe timpul pregtirii i executrii misiunilor n afara teritoriului statului, soldaii i gradaii voluntari nu pot fi trecui n rezerv sau scoi din evidena militar ca urmare a prezentrii demisiei.

De asemenea, soldaii i gradaii voluntari nu pot fi trecui n rezerv sau scoi din evidenele militare pentru motive sau nevoi ale Ministerului Aprrii, n perioada ct se afl n incapacitate temporar de munc stabilit prin actele prevzute de lege, pe durata carantinei ori pe durata efecturii concediului de odihn, concediului pentru creterea copilului n vrst de pn la doi ani sau, n cazul copilului cu handicap, pn la mplinirea vrstei de trei ani ori, pe durata concediului pentru ngrijirea copilului bolnav n vrst de pn la apte ani sau, n cazul copilului cu handicap, pentru afeciuni intercurente, pn la mplinirea vrstei de 18 ani. Femeile soldai i gradai voluntari nu pot fi trecute n rezerv pe durata concediului de maternitate ori a concediului de risc maternal.

Principii i obiective privind recrutarea i selecia personalului militar pe baz de voluntariat

Trecerea la serviciul pe baz de voluntariat impune realizarea unui sistem care s asigure recrutarea i selecia, ntr-o concepie unitar, n baza anumitor principii.

Principiul coerenei presupune desfurarea activitilor pe baza unei concepii globale, unitare.

Principiul asigurrii calitii resurselor umane prevede furnizarea ctre sistemul militar a unor persoane cu caliti compatibile cu cerinele funciilor care urmeaz a fi ocupate.

Principiul eficienei presupune furnizarea unei resurse umane de calitate, cu costuri ct mai mici.

Principiul universalitii i echitii stimuleaz asigurarea de anse egale tuturor tinerilor care doresc s urmeze cariera militar.

Principiul aciunii proactive direcioneaz cutarea candidailor i contactul direct cu acetia prin campanii mediatice de promovare a profesiei militare, desfurate la nivel central i local.

Principiul transparenei ofer posibilitatea cunoaterii de ctre toi candidaii a criteriilor de recrutare i selecie, a modului de exercitare a viitoarei profesii, a condiiilor de munc specifice mediului militar, a condiiilor materiale de via i a altor aspecte solicitate de ctre candidai.

Principiul specificitii coreleaz criteriile i standardele de selecie cu modelele personalului militar n raport cu specialitile militare i tipurile de carier.

Principiul atitudinii pozitive oblig personalul din structurile de recrutare i selecie la meninerea unei atitudini favorabile fa de instituia i profesia militar, att n rndul populaiei civile, ct i al candidailor.

Principiile organizrii i desfurrii activitii de recrutare i selecie a resursei umane se pot materializa, corespunztor urmtoarelor cerine:

- recrutarea i selecia se realizeaz avnd la baz criterii de ordin medical, fizic, psihologic, atitudinal, caracterial; - realizarea corespondenei ntre calitatea viitorilor militari profesioniti (lupttori) i cerinele specialitilor militare concrete, pentru care acetia sunt recrutai / selecionai; - calitile primordiale care trebuie s fie caracteristice tinerilor la recrutare i selecie sunt: disciplina, simul datoriei, pregtirea fizic, spiritul de echip, isteimea, capacitatea de adaptare la cerinele mediului militar; - orientarea tinerilor selecionai spre categorii de personal, arme/servicii, specialiti militare i posturi n raport cu studiile acestora, potenial aptitudinal, aspiraii i interese proprii, dar i n funcie de numrul de posturi vacante, de cerinele i ateptrile instituiei militare.

Promovarea profesiei militare, recrutarea i selecia pentru forele terestre se realizeaz ghidate dup anumite obiective importante:

- Asigurarea grupurilor-int i a principalelor medii de recrutare (instituii de nvmnt preuniversitar i universitar, cluburi sportive, organizaii de tineret, trguri de oferte educaionale sau locuri de munc, companii de stat i private etc.), cu informaii referitoare la oferta profesional a forelor terestre. - mbuntirea i consolidarea imaginii pozitive a instituiei militare i a profesiei militare n rndul populaiei civile. - Informarea potenialilor candidai n legtur cu posibilele opiuni, pe categorii de personal, tipuri de cariere, arme i specialiti militare. - Acoperirea teritoriului naional i identificarea mediilor cu potenial socio-demografic pentru recrutarea personalului militar profesionalizat. - Atragerea unui numr ct mai mare de poteniali candidai motivai, cu o conduit onorabil i cu aptitudini pentru profesia militar. - Meninerea interesului potenialilor candidai pentru profesia militar. - Orientarea colar i profesional a potenialilor candidai ctre diferite categorii de personal, instituii de formare, arme i specialiti militare, n funcie de opiunea acestora, pregtirea i performanele colare/profesionale i de oferta armatei. - Prezentarea corect i oportun a condiiilor, criteriilor, baremelor pe baza crora se realizeaz selecia candidailor pentru sistemul militar. - Generarea unei atitudini favorabile a populaiei civile fa de instituia militar i meninerea bunelor relaii de colaborare i sprijin reciproc cu instituiile administraiei locale, cu instituiile civile de nvmnt i comunitatea local.Strategia privind recrutarea i selecia personalului militar pe baz de voluntariat

Profesionalizarea forelor terestre presupune renunarea, din anul 2007, la sistemul ncorporrii obligatorii i adoptarea sistemului pe baz de voluntariat, serviciul militar devenind, astfel, o problem de vocaie i opiune personal. Acest proces conduce, n mod firesc, la creterea calitii personalului din sistemul militar.

Condiiile importante ale procesului de profesionalizare a forelor terestre sunt: crearea unui sistem de evoluie n carier coerent i viabil, precum i de promovare n funcie i grad, care s asigure transparen i anse egale; proiectarea i implementarea unui management modern al carierei militare, n concordan cu experiena i practicile rilor NATO; monitorizarea evoluiei carierei individuale a personalului din sistemul militar; mbuntirea sistemului de recrutare, selecie, formare i perfecionare a pregtirii personalului armatei.

Renunarea la serviciul militar obligatoriu i profesionalizarea forelor terestre nu nseamn doar trecerea la angajarea prin contract a militarilor, ci i o nou concepie privind recrutarea, selecia, formarea i promovarea cadrelor militare. Profesionalizarea forelor terestre prin eliminarea stagiului militar obligatoriu duce la creterea nivelului de operaionalizare a structurilor de fore i la reducerea i eficientizarea cheltuielilor asociate categoriilor de personal. Noul sistem de recrutare i selecie a personalului militar profesionalizat face parte din amplul proces de reform n domeniul managementului resurselor umane, aflat n curs de desfurare, inspirat din experiena armatelor rilor NATO, cu modificrile adaptate la specificul, necesitile i obiectivele pe termen lung ale Armatei Romniei.

Atractivitatea profesiei militare este strns legat de nivelul i calitatea eforturilor de promovare a ofertei forelor terestre. Schimbrile survenite n societate i pe piaa ofertelor profesionale au impus identificarea modalitilor viabile de atragere a tinerilor pentru cariera militar. Statul Major al Forelor Terestre s-a implicat mai activ n activitatea de promovare-recrutare, n condiiile existenei unei oferte educaionale i profesionale, variate i dinamice.

Analiza strategiilor de promovare din anii anteriori relev cteva concluzii care au stat i trebuie s stea n atenia factorilor responsabili din forele terestre.

Informarea corect i susinut a opiniei publice despre oferta i particularitile profesiei militare, precum i investigaiile sociologice ntreprinse, n rndul populaiei int, arat c atractivitatea fa de profesia militar este cu att mai mare, cu ct se cunoate mai mult despre ea. Contactul direct cu potenialii candidai a avut i va avea, n continuare, o importan foarte mare. Utilizarea campaniei de relaii publice care vizeaz obinerea sprijinului grupurilor de suport trebuie s conjuge eforturile tuturor factorilor de conducere pe plan local, din instituiile de nvmnt civile i militare, comandanii unitilor militare din jude, responsabilii mass-media), n activitile de promovare a profesiei militare i de recrutare. Principalele surse de unde tinerii obin informaii despre mediul militar sunt televiziunea i familia. Strategiile active de promovarea profesiei militare trebuie focalizate, nu numai pe asigurare a cantitativ a bazei de selecie, ct mai ales, pe calitatea resurselor umane recrutate. Reprezentarea carierei militare cu profesionalism, seriozitate, prestan, pe tot teritoriul rii i n teatrele de operaii trebuie s fie mereu pstrat la nivelul prestigiului pe care l au forele terestre. Asigurarea resurselor financiare este de mare importan n standardizarea materialelor promoionale, asigurarea unui numr suficient i a unor forme i coninuturi adecvate vrstei i caracteristicilor grupului-int.

Demersurile ntreprinse prin campaniile de relaii publice vizeaz informarea potenialilor candidai i a familiilor acestora cu msurile pe care structurile centrale din Ministerul Aprrii i Statul Major al Forelor Terestre le realizeaz pentru asigurarea unor condiii de munc i instruire/educare superioare: retribuie corespunztoare; reevaluarea condiiilor generale de locuit; mbuntirea sistemului de echipare; asigurarea condiiilor optime pentru recuperare, recreere, refacere fizic i psihic; asigurarea facilitilor socio-culturale; dezvoltarea sistemului de instruire; constituirea unui sistem viabil de asisten medical.

Statul Major al Forelor Terestre va utiliza o strategie activ de atragere a tinerilor pentru o carier n forele terestre, care s scoat n eviden principalele avantaje pe care le poate oferi, avnd n vedere faptul c exist, n prezent, o competiie acerb pe piaa forei de munc, n care sunt implicate diverse structuri din mediul civil, structuri din domeniul aprrii i siguranei naionale, precum i alte structuri din cadrul Ministerului Aprrii.

Principalele avantaje pe care le pot oferi forele terestre pentru atragerea candidailor sunt:

a) oferta educaional i profesional cuprinztoare i variat prin: structuri diverse pe tot teritoriul naional (instituii de nvmnt, colegii liceale, academie, coli de aplicaie, centre de pregtire, uniti/mari uniti/comandamente etc.); diversitate de arme i specialiti militare; cursuri de pregtire (specialitate, limbi strine); perspective de promovare; b) sigurana locului de munc; c) condiii de munc i via corespunztoare; d) prestigiul i profesionalismul personalului din forele terestre demonstrat att n ar, ct i, mai ales, n teatrele de operaii; e) disciplin, ordine, responsabilitate; f) corp de cadre competent, coeziv, motivat.

Statul Major al Forelor Terestre i structurile subordonate vor utiliza urmtoarele modaliti principale de atragere a tinerilor ctre o carier n forele terestre:

actualizarea i diversificarea site-ului SMFT din reeaua internet; prezentarea formalitilor i condiiilor/criteriilor de accedere n cariera militar; informarea potenialilor candidai cu datele necesare prin accesarea de ctre acetia a unui numr gratuit din diferite reele de telefonie fix sau mobil (ex. TELVERDE n reeaua ROMTELECOM); contactul direct cu potenialii candidai i cu grupurile de suport (familia, factorii de conducere din instituiile de nvmnt civile, biserica, administraia central i local etc.), n scopul explicrii avantajelor oferite de cariera militar n forele terestre; elaborarea i difuzarea de pliante, brouri, reviste, obiecte promoionale; prezena permanent a armatei n societatea civil; valorificarea rezultatelor sondajelor de opinie realizate de instituiile de profil, civile sau militare, n scopul determinrii motivaiilor pentru care tinerii ar fi dispui s urmeze cariera militar; elaborarea i distribuirea, prin structurile militare de profil sau prin firme civile, a unor jocuri pe calculator cu problematic militar n care s fie prezeni militari din forele terestre cu tehnica din dotare; participarea la trgurile de oferte profesionale sau educaionale; organizarea de vizite cu grupuri de elevi/prini/ali poteniali candidai n uniti militare, la activiti reprezentative (aplicaii, tabere, depunerea jurmntului militar, Ziua Porilor Deschise) etc.; organizarea unor vizite la instituiile de nvmnt civil n scopul prezentrii ofertei forelor terestre pentru o carier militar i participrii la discuii cu profesorii, elevii i studenii interesai; implicarea mai activ a instituiilor de nvmnt, a unitilor operaionalizate n prezentarea propriei imagini prin elaborarea i difuzarea unor pliante, manuale/brouri pentru admitere, reviste, fotografii din cadrul unitii, din activitatea de educare i instruire, din participarea la misiuni externe, filme de prezentare etc.Estimarea necesarului de recrutare i seleciepentru structurile din forele terestre

Estimarea necesarului pe corpuri de personal are n vedere definitivarea structurii organizatorice a unitilor din forele terestre pe un orizont de 10 ani.

Dinamica efectivelor din forele terestre este circumscris procesului general de restructurare i modernizare, punndu-se accent pe asigurarea unui grad corespunztor de completare calitativ i cantitativ a structurilor operaionalizate, realizarea obiectivelor forei i reducerea gradual a efectivelor.

O dat cu trecerea la serviciul militar pe baz de voluntariat i aplicarea concepiei privind sistemul de promovare a profesiei militare, recrutare i selecie a candidailor pentru cariera militar, funciile de militari n termen se transform n funcii de soldat/gradat voluntar.

Evoluia necesarului de recrutare i selecie are n vedere limitele de efective planificate pn n anul 2015, necesitatea ncadrrii unitilor care se operaionalizeaz i asigurrii efectivelor pentru executarea pazei i aprrii tuturor obiectivelor din forele terestre.

n stabilirea efectivelor pentru recrutri trebuie luate n calcul urmtoarele cerine:

- continuarea reducerii i restructurrii personalului forelor terestre, pentru meninerea unei structuri optime a personalului corespunztor cerinelor modelului teoretic piramidal i misiunilor armatei; - ieirea din sistem a personalului militar din unitile care se desfiineaz, reorganizeaz, restructureaz sau la limit de vrst; - intrarea n sistem a personalului militar care provine din colarizarea pe filiera direct sau indirect i chemrile n activitate; - crearea pe baz de voluntariat a unei rezerve profesioniste, deplin integrat forelor active, capabil s ndeplineasc, alturi de militarii n activitate, ntreaga gam de misiuni n domeniul aprrii, att la pace, ct i n situaii de criz sau rzboi; - asigurarea necesarului de personal pentru constituirea/completarea forelor ce acioneaz sau urmeaz a fi dislocate pentru ndeplinirea unor misiuni; - prin renunarea la militarii n termen, funciile transformate se vor ncadra cu militari voluntari pentru asigurarea minimului necesar de instruire i paz; - recrutarea, selecionarea i pregtirea unui numr de 1.500 soldai voluntari n anul 2007, din tinerii care nu au satisfcut stagiul militar, pentru ocuparea funciilor transformate; - ncadrarea unui numr de 2.200 soldai voluntari n anul 2007, din rndul tinerilor care au satisfcut serviciul militar; - cel mult 100 de locuri/an pentru admitere la fiecare colegiu militar liceal.

Concluzii

Analiznd procesul de selecie i recrutare prin prisma experienei acumulate la nivelul Statului Major al Forelor Terestre, estimm c vor aprea urmtoarele probleme: n zonele cu o economie funcional i eficient, exprimat printr-o bun salarizare, n absena unei puternice motivaii, numrul tinerilor ce se vor prezenta la recrutare va fi relativ mic; n momentele de criz, cnd este iminent folosirea forei n unele zone de pe glob, i cnd Romnia i va asuma obligaii politice de a participa cu trupe la aceste aciuni, numrul voluntarilor prezentai la recrutare ar putea fi mai mic dect cel necesar; n regiunile n care densitatea populaiei este mai sczut, i implicit baza de selecie mai redus, nu vor putea fi asigurate unitilor din zon resursele umane de care au nevoie.

Aceste probleme ar putea fi evitate prin: promovarea profesiei militare n mod corect, agresiv, continuu i eficient, prin acordarea unei foarte bune salarizri i acordarea unor faciliti economice, sociale, precum i prioritate la angajare a lupttorilor profesioniti la trecerea n rezerv. Garaniile materiale i morale pentru familie, n cazul decesului ori mbolnvirii incurabile, n aciunea militar sau pe timpul procesului de instrucie, promovarea unui proces de instruire eficient, corelat cu o bun nzestrare tehnico-material, care s permit reducerea pierderilor pe cmpul de lupt i, deci, s confere siguran lupttorului profesionist (promovarea conceptului de rzboi cu pierderi zero), mpreun cu promovarea pe scar larg, n societatea romneasc, a valorilor i virtuilor militare, ar putea fi, de asemenea, vectori de atracie a tinerilor ctre cariera militar. Bibliografie selectiv:

Bernard Boene, Michel-Luis Martin, Conscription et arme de metier, Paris, FEDN, 1991. *** Carta Alb a Guvernului. Armata Romniei 2010: reform i integrare euroatlantic, Bucureti, Editura Militar, 2000. *** Constituia Romniei, Bucureti, 1991. *** Concepia de promovare a profesiei militare, recrutare i selecie n condiiile trecerii la serviciul militar pe baz de voluntariat, SMFT, Bucureti, 2006.*** Culegere de termeni, concepte i noiuni, Bucureti, Editura Militar, 2000. Petre Duu, Armata i societatea n tranziie, Bucureti, Editura AISM, 2002. Petre Duu, Constantin Motoflei, Alexandra Sarcinschi, Profesionalizarea armatei Romniei n contextul integrrii n NATO, Centrul de Studii Strategice de Aprare i Securitate, Bucureti, 2003.Laureniu-Mihail Grigore, Profesionalizarea armatei cerin a eficienei aciunii militare, Bucureti, Editura AISM, 2001. Alexandra Sarcinschi, Impactul profesionalizrii Armatei Romniei asupra raporturilor sale cu societatea n care fiineaz, Editura Universitii Naionale de Aprare "Carol I", Bucureti, 2005.*** Lexicon militar, Bucureti, Editura Saka, 1991. Constantin Motofeli (coord.), Integrarea euroatlantic, prioriti post-Praga, Bucureti, Editura AISM, 2002.

Ziare i reviste: Impact strategic, 2003-2006. Observatorul militar, 2003-2006. Spirit militar modern, 2003-2006.

Internet: www.mediafax.ro/romania/politica www.mapn.rowww.presamil.roBazele de date ale DMRU, SMG i SMFT din MAp (INTRAMAN).

VIATA MILITARA, STRES SI ADAPTAREATITUDINEA TINERILOR FATA DE ARMATAPREDICTOR AL ADAPTARII LA VIATA MILITARAPsiholog principal Iozefina Elena Berbece*

Odata ce a primit ordinul de chemare la ncorporare pentru orice tnar, indiferent daca o doreste sau nu, armata (satisfacerea stagiului militar), nu mai constituie o notiune abstracta si poate ndepartata, ci devine o realitate iminenta, se constituie ca ceva ce va trai efectiv. Contactul cu un regim dificil de viata, la o vrsta cnd abia s-a desprins de adolescenta, poate determina o perceptie deformata ntr-o anumita masura. Mediul si regimul nou de viata, conditiile de habitat si alimentare, diferita de cele familiale reprezinta factor ce solicita mari resurse adaptative att fiziologice ct si psihice. Dar dupa consumarea tensiunilor si framntarilor normale oricarui nceput, dupa familiarizarea cu dificultatile si restrictiile noului mod de viata, tinerii se vor simti mai n largul lor, urmnd o perioada de intensa socializare si de crestere a coeziunii de grup, de fapt adaptarea la situatia nou creata. Daca aceasta adaptare depinde n final de atitudinea initiala pe care tnarul o are fata de satisfacerea stagiului militar si daca o atitudine pozitiva este influentata de o motivatie puternica fata de satisfacerea stagiului militar urmeaza sa stabilim n paginile urmatoare.

Atitudinea reprezinta conceptul cel mai caracteristic si mai indispensabil n psihologia sociala. Acest concept a fost analizat de diferiti autori n diferite moduri. E.E. Bogardus considera ca: O atitudine este o tendinta pro sau contra fata de un element din mediu, care descrie o valoare pozitiva sau negative. O atitudine are semnificatie numai n relatie cu anumite valori. G.W.Allport o considera o stare mintala si nervoasa de pregatire, centralizata pe baza experientei, care exercita o influenta directionata, sau dinamica asupra raspunsurilor individului, fata de toate obiectele cu care el este n relatie:Majoritatea definitiilor numesc atitudinea o dispozitie sau predispozitie psihica, de a reactiona n chip caracteristic la datele realitatii. Ea devine analizabila pe plan experimental prin opinii, sentimente, moduri de comportare fata de anumite situatii, evenimente, persoane, idei valori etc.

ntr-un anume sens, atitudinile constituie liantul relatiilor noastre cu lumea obiectiva, o semnalizare a trairilor n functie de experienta, principiu unificator al actelor noastre de conduita. Altfel spus, atitudinea nu reprezinta numai o dispozitie pasagera ci si o propensiune relativ stabila care prefigureaza o modalitate mai generala de reactii fata de obiecte, evenimente, idei, persoane, institutii, valori.

Definitoriu pentru atitudine este referinta continua la valori, prezenta unui moment de relaxare, concretizat n selectivitatea relatiilor, a modului de comportare n genere. Cuplul atitudini-valori tine de nucleul persoanei.Atitudinea este nteleasa ca un continuum de la extrema favorabila la cea nefavorabila, trecnd printr-un zero teoretic, corespunznd zonei de indiferenta, indecizie, conflict, ambivalenta, ignoranta, etc. Punnd n discutie fatetele atitudinii, majoritatea autorilor promoveaza 3 componente ale acesteia (expuse pentru prima oara de M.J.Rosenberg si C.J.Hovland) :1) Componenta afectiva formata din stari emotionale si preferinte evaluative.2) Componenta cognitiva (opinii si convingeri) 3) Componenta comportamentala, sub forma de intentie comportamentala.

Opiniile si atitudinile nu se formeaza independent de celelalte fenomene ale constiintei (reprezentari, notiuni convingeri etc.) ci n strnsa legatura cu acestea, oarecum ca o prelungire a lor. Privind lucrurile evolutiv, atitudinile se formeaza pornind de la o activitate (comportare), spre continutul de constiinta corespunzator.Atitudinea se coreleaza strns si cu motivatia : ea predispune la actualizarea selectiva a unui ansamblu de motive care determina conduita, iar motivatia face ca obiectele sa ocupe pozitii diferite n sistemul atitudinal. Individual poate avea atitudini fata de cele mai variate domenii si valori ale vietii sociale: fata de munca, de profesie, de familie, de organizatia si profesia din care face parte, de sine, de altii si de societate, considerate n sensul larg al cuvntului.

Motivatia o putem defini ca act sau ansamblu, sistem de impulsuri, imbolduri, pulsiuni interne, energizari sau activari, stari tensionale, sau mobiluri ale actiunilor si conduitei. Motivatia este nteleasa fie ca un ansamblu de motive fie ca proces al motivarii sau mpingere spre actiune. Sunt modalitatile fundamentale de mobilizare, activare sau autodeterminare. Toate demersurile conduitei interne sau intern-externe sunt instigate prin motive. De aceea desi majoritatea motivelor sunt dobndite, ele sunt definite drept cauze interne ale conduitei.

Se impune cu usurinta o distinctie:- pe de o parte datele mediului (obiecte si evenimente externe) ;- pe de alta parte nevoile interne (intentii, aspiratii, sarcinile de adaptare ale individului)

Motivele sunt factorii care n conditii externe date, declanseaza, sustin si orienteaza activitatea. Ele pregatesc functii: pe de o parte o functie de activare, de mobilizare energetica, iar pe de alta parte o functie de directionare a conduitei. Pe scurt motivul prezinta doua laturi solidare: o latura energetica si o alta vectoriala.

De motivul activitatii depinde numai zona scopurilor virtual obiective posibile. Termenii n care se formuleaza scopurile sunt formulate oarecum de conditiile obiective, sunt mediate de un moment cognitiv, iar concretizarea efectiva a telului presupune adesea un proces de aproximare. n timp ce motivul este un factor declansator al actiunii, scopul este anticiparea, proiectia punctului terminus al actiunii n functiile de informatiile cu privire la datele situatiei, la avantajul posibilitatilor de mediu, o preferinta pe care scopul o detaliaza, o concretizeaza.

Motivul circumscrie ntr-un fel o zona n cmpul psihosocial, scopul constituind o concretizare n acest cmp. Caracterul vectorial al motivului devine evident odata cu stabilirea scopului, care anticipeaza modul de finalizare al actiunii, conturnd ciclul actiunii. n timp ce motivele ramn uneori netransparente pentru individ, scopurile sunt ntotdeauna constiente.

Asupra motivelor umane si exercita influenta trei categorii de factori:1. trebuintele prin latura lor de energizare, impuls, imbold2. relatiile afective si atitudinile constituite fata de diverse aspecte ale mediului si fata de propria persoana, de aici diverse stari emotionale (dorinte, teama, repulsie, refuz, anxietate, nazuinta, etc.) 3. obiective si mprejurari imediate sau imaginare care dobndesc functie de scopuri; specific pentru om este scopul constient care apare ca un raspuns pragmatic la trebuinta prin recurenta, ca un factor de modificare si generare a motivelor.

Motivatia apare ca factor integrator si explicativ al celor mai variate fenomene psihosociale: statusuri si roluri, aspiratii si performante, relatii interpersonale de tot felul, variate fenomene de grup cum sunt coeziunea si conformismul, autoritatea, influenta, etc. motivatia constituie temeiul comportamentelor si activitatilor pe care le presteaza indivizii n grup, n functie de specificul solicitarilor ce decurg dintr-o categorie sau alta de relatii functionale.

O atitudine pozitiva fata de un anumit obiect, fenomen, situatie, conjugata cu o motivatie pozitiva poate duce la un potential adaptativ ridicat.

Adaptarea sociala reprezinta potrivirea unei persoane cu mediul; acord ntre conduita personala si modelele de conduita caracteristice ambiantei; echilibru ntre asimilare si acomodare sociala.

Adaptarea sociala este procesul prin care o persoana sau un grup social devine capabil sa traiasca ntr-un mediu nou social, ajustndu-si comportamentul dupa cerintele mediului. Adaptarea sociala se produce n raport cu un mediu nou, schimbat, iar indicatorul reusitei este faptul ca subiectul se simte ca acasa, iar pentru ceilalti nu mai este un strain.

Esenta adaptarii sociale rezida n trecerea de la obiceiuri, atitudini valori si interese deosebite, definitorii pentru fiecare partener luat n parte, la cunoasterea, acceptarea si respectarea lor de catre fiecare dintre ei. Gratie adaptarii, partenerii de interactiune formeaza un tot unitar. Se poate vorbi de adaptare la nivelul cuplului conjugal, al cuplului de prieteni, la nivelul interactiunii din interiorul oricarui grup social mic: de munca, nvatatura, sportive artistic, cultural, militar etc., adaptarea fiind n toate cazurile, una din prghiile de optimizare a relatiilor interumane si de crestere a coeziunii de grup.

Echilibrul omului cu mediul poate fi zdruncinat prin numerosi agenti nocivi fizici sau chimici, starile nervoase, bolile, dnd nastere la numeroase tulburari, la inadaptare sociala. Bolnavii mintali, delincventii, subiectii cu tulburari de comportament, reprezinta diverse situatii de neadaptare sociala cu cauzalitate complexa: deficiente ereditare, frustrari, carente de autoritate familiala, familie dezorganizata, deficiente de insertie sociala etc.

Fiinta vie dispune de o anumita plasticitate, datorita careia i este cu putinta sa ramna n acord cu mediul sau si sa mentina echilibrul mediului sau interior. Aceasta ajustare la mediu se opereaza printr-o suita de schimburi nencetate ntre corp si mediul sau, n cadrul dublei actiuni a subiectului asupra obiectului (asimilare) si a obiectului asupra subiectului (acomodare). Aceste doua moduri de actiune interdependente, se combina fara ncetare pentru a mentine starea de echilibru stabil care defineste adaptarea. Exista adaptare, spune J.Piaget, atunci cnd organismul se transforma n functie de mediu, iar aceasta adaptare are ca efect un echilibru al schimburilor ntre mediu si el.

Conceptul de coping, vazut de Lazarus drept o forma de rezolvare a problemelor n care miza este bunastarea persoanei si n care persoana este hotarta pe deplin ce sa faca. Se refera n special la tratarea situatiilor grele, ce sunt resimtite ca foarte stresante. Prin coping, persoana n cauza ncearca sa stapneasca aceste situatii. Potrivit lui Lazarus (1976), acest mecanism poate implica doua procese, unul al actiunii directe si al doilea al usurarii, alinarii.

Actiunea directa se refera la comportamentul n sine, care are drept scop schimbarea relatiei dintre persoana si mediu si poate lua forme diverse: pregatirea mpotriva suferintei, agresivitatea (lupta), evitarea (fuga) si inactivitatea. Lazarus ntelege prin evitare ndepartarea din calea pericolului sau a amenintarii, un fel de "evadare".

Pregatirea mpotriva pericolului este o forma rentabila de comportament de evitare, n care persoana poate actiona n anticiparea pericolului. daca acest comportament evitare este adecvat si eficient, atunci semnele pericolului sa vor ndeparta; daca nu, pericolul se poate manifesta. Printre posibilitatile care exista pentru aceasta forma de actiune sunt si reducerea pericolului si reducerea intensitatii cu care se resimte amenintarea. Amndoua pot lua forma ntaririi fortelor persoanei de a nfrunta pericolul, cnd acesta se va produce.

Agresivitatea, apare de multe ori nsotind necesitatea de adaptare, dar uneori nu este potrivita si nici eficienta drept forma de coping. Ca forma de coping, ea implica atacarea sursei de probleme care poate fi perceputa drept un individ anumit sau un grup de indivizi sau o organizatie. Distrugerea sau macar numai ranirea sursei problemei, poate ndeparta persoana de pericol sau poate reduce trairea stresului. Aspectul critic al agresivitatii ca raspuns l constituie identificarea tintei.

Evadarea este a treia forma de actiune directa discutata de Lazarus. La fel cum mania este citata adesea drept corelativul agresivitatii, frica este corelativul evadarii. De exemplu soldatul care fuge de pe cmpul de lupta, dezerteaza, poate evada din cauza fricii.

Inactivitatea, calificata drept "nghet" apare ca raspuns imediat la instalarea stresului unei situatii noi. Inactivitatea poate fi abordata si ca raspuns pe termen lung la trairea cronica a dezadaptarii. Ea poate fi legata n acest caz de depresii si de deznadejde.

Conceptul de criza este util pentru ntelegerea situatiei clinice a oricarui subiect, n special adolescent, transpus din mediul sau social n sistemul unei institutii totale (institutia totala este orice institutie sociala n care membrii sunt obligati sa traiasca o perioada mare de timp, n izolare fata de restul societatii, ntr-un mod diferit fata de viata lor obisnuita. Institutia totala impune persoanelor un sistem normativ caruia acestea nu i se pot sustrage, ntruct nu pot parasi institutia. Ea uniformizeaza indivizii, anulndu-le statusurile anterior avute, parte a personalitatii lor, singurul statut valabil ramnnd cel atribuit institutional. Institutia totala controleaza toate aspectele vietii membrilor ei, inclusiv cele asupra carora, n toate celelalte conditii individual are un control deplin.

Armata este o forma de institutie totala, desi ameliorata, serviciul militar intervine n viata adolescentului ntr-un moment critic al devenirii sale ca persoana, putnd nsemna blocarea acut conflictogena a acestei deveniri, sau fortarea unei achizitii pe planul personalitatii. Depinde de felul n care este conceput, organizat, valorizat si valorificat un tnar si de momentul psihic n care intervine. Timpul petrecut n armata poate fi o criza sau un progres.

Serviciul militar n sine este o criza ce apare n conexiune cu o perturbare profunda a contextului, mijloacele obisnuite de control sau de reglare trebuind reconfigurate.

n registrul psihologic crizele se nscriu n evolutia normala daca marcheaza stadii sau faze de dezvoltare genetica. n acest caz crizele sunt sinonime transformarilor importante. O criza poate modifica trairea identitatii proprii n pofida permanentei fundamentale genetice si biografice. Ele modifica raportul cu lumea si cu celalalt.

n momentul recrutarii si apoi al ncorporarii tnarul vine n contact cu un subiect pna atunci ndepartat ce se contureaza ca o realitate iminenta si inerenta. Tot ce are el n spate va fi altfel folosit, va trebui sa gaseasca si sa utilizeze mecanisme noi de adaptare si aparare pentru a vietui ntr-un mediu fizic si social pna atunci strain pentru el.

n urma examenelor psihologice de selectie pentru repartitia tinerilor pe arme si unitatea, tnarul este ncadrat ntr-un grup ce reprezinta expresia globala a potentialului intelectual si psihostructural al tnarului. n valoarea sa, cele doua dimensiuni fundamentale ale individului -intelect si personalitate- se gasesc integrate ntr-un ansamblu unitar, topita ntr-o matrice unica, generatoare de gndire si actiune.

n acest cadru complex putem ntlni trei categorii mari de indivizi:- n prima grupa vom ntlni individul cu un nivel mental bine dezvoltat, cu un nivel de ntelegere corecta si rapida a problemelor si situatiilor, capacitate buna de nvatare, vioiciune intelectuala. Personalitatea sa este dinamica, realista, el actioneaza rapid si ia decizii corecte, are constanta n actiuni, maturitate si autocontrol, evitnd reactiile bruste, enervarea, deznadejdea, panica. Este o persoana sociabila, cooperanta, cu o buna aderenta la normele sociale si la cele ale grupului, prezinta disponibilitati pentru o buna integrare sociala.n a doua grupa ntlnim individul cu un nivel mental mediu, cu orientare mai ales spre practica, cu o integrare a cunostintelor mai lenta si selectiva, prioritate avnd cele cu un continut concret si utilitar. Individul este eficient pe linie practica, fiind un bun executant. n structura sa de personalitate pot apare anumite accentuari reduse ca numar si intensitate: pe fondul unei structuri mai tensionate, labila emotional, cu un control al trairilor si dispozitiilor relative incomplete, putnd genera n conditii speciale (oboseala, stres), manifestari de tip impulsiv si comportamente inegale. Sociabilitatea sa poate fi uneori mai scazuta si integrarea uneori mai dificila, dar individual este n general atasat valorilor de grup. n ansamblu individual detine comportament compensator, personalitatea sa avnd suficiente resurse, care pot fi mobilizate, printr-o corecta valorificare n grup si n activitate.- n a treia grupa ntlnim un individ cu nivel mental modest, avnd cunostinte fragmentare si sarace, legate de practica cotidiana imediata, gndire n limitele exclusive ale utilitarului si concretului, capacitate limitate de nvatare. n structura sa de personalitate apar accentuari numeroase, fara a depasi global, limitele normalului. Autocontrolul redus determina un tonus afectiv labil, cu centrare pe extreme:fie scazut, rece, rigid, amorf si chiar ostil fata de cei din jur, fie exploziv cu exteriorizari necontrolate, primare, uneori chiar brutale ale emotiilor. Comportamentul este inconstant, cu o anumita instabilitate. Integrarea sociala este dificila, rezistenta la stres si frustrare relative scazuta, individul fiind marcat de stari conflictuale interne, persistente si contradictorii. Atent coordonat si bine condus, implicat n activitati corespunzatoare, acest individ poate fi mentinut ntr-o stare de echilibru comportamental.Mediul militar urmareste, pe de o parte, obtinerea unei eficiente profesionale specifice, iar, pe de alta parte constituie o structura cu un pronuntat caracter educativ-formativ, intervenind n viata tinerilor la o vrsta la care dezvoltarea si maturizarea principalelor procese psihice se afla nca n plina desfasurare.

Ca urmare interventia psihologica are n vedere doua obiective majore care trebuie atinse pe parcursul satisfacerii stagiului militar:- instruirea ct mai rapida si eficienta n scopul obtinerii unor performante superioare n nsusirea respectivelor specialitati militare;- adaptarea tinerilor la rigorile vietii militare si integrarea lor n functie de cerintele si caracteristicile structurilor militare.Este absolut necesara adaptarea tinerilor la particularitatile mediului militar, dat fiind faptul ca institutia militara si ntemeiaza eficienta n actiune pe o organizare puternic formalizata, riguros ierarhizata si care uzeaza de norme specifice de disciplina.Studiul a fost efectuat folosind drept subiecti tinerii prezenti la examenul psihologic de selectie n vederea ncorporariiSubiectii au fost reprezentati de 600 de tineri examinati psihologic (selectati prin randomizare multifazica).Media de vrsta a subiectilor a fost de 20 si 7 luni) .De la fiecare subiect s-au cules datele personale, (mediul de provenienta, nivelul de scolarizare, gradul de insertie socioprofesionala) punctajul obtinut la testul de nivel mental, punctajele obtinute la chestionarele de personalitate.

n urma examinarii si a prelucrarii statistice a datelor au reiesit o serie de aspecte importante.Studiind atitudinea, s-a facut apel la componente masurabile. Masor atitudinea fata de armata prin nivelul mental al subiectului, prin motivatia sa, prin capacitatile sale de adaptare, prin structura sa de personalitate, prin gradul de insertie socio-profesionala.

S-a constatat ca mediul de provenienta influenteaza ntr-adevar motivatia tinerilor pentru armata. Tinerii proveniti din mediul rural sunt mai motivati n satisfacerea stagiului militar. Se cuvine sa nuantam putin aici. Tinerii cu o motivatie mare si medie pentru armata reprezinta conform datelor 97% din subiectii prezenti la examenul psihologic. Asadar nu putem vorbi de o non-motivatie categorica pentru armata dect la un procent foarte mic de subiecti. Faptul ca la tinerii din mediul urban aceasta motivatie ar putea fi mai scazuta ar fi datorat existentei unor posibilitati multiple de realizare imediata, iar satisfacerea stagiului militar le-ar putea ntrzia pentru moment scopurile imediate (de exemplu sa mai ncerce o data la facultate, sau sa urmeze cursuri liceale la seral) si n aceasta situatie ar putea fi vorba de o dorinta de amnare a momentului. Tinerii din mediul rural, care si-au ncheiat studiile si pentru care viata curge oarecum constant, vor fi mai motivati chiar prin prisma acestei constante si dorinte de schimbare si de realizare (pentru unii posibilitatea unei profesii militare ca militar angajat pe baza de contract, sau pur si simplu ca o recunoastere a maturitatii masculine).

La analiza facuta din perspectiva factorilor de personalitate, corelatiile au iesit puternic semnificative. O buna motivatie pentru armata si implicit o atitudine pozitiva fata de aceasta, implica o structura echilibrata de personalitate, accentuarile pe factorii de personalitate putnd naste dificultati ulterioare. Anxietatea crescuta, schizoidia (cu dificultatile de relationare sociala si afectiva), paranoidia (cu tendinta spre suspiciozitate si interpretativitate, rigiditate psihoafectiva si comportament conflictual), fragilitatea psihica (cu diminuarea controlului asupra comportamentului si reactii disproportionate) intoleranta la frustrare (cu imposibilitatea de a suporta privatiuni, un program mai rigid, limitarea libertatii personale) pot afecta motivatia pentru armata si implicit adaptarea la un mediu cu privatiuni. Persoana cu asemenea trairi va dezvolta si o atitudine negativa fata de armata. Corolar, cel ce are o structura echilibrata, cu o buna aderenta la normele sociale si de grup, este bine integrat social, cu un control asupra trairilor si dispozitiilor sale, cu rezistenta la oboseala si la stres, la elemente privative, va dezvolta o atitudine pozitiva si o buna adaptare la mediul militar.Rezultate nesemnificative au iesit la comparatiile facute dupa nivelul mental (acesta ar influenta dupa cum reiese doar toleranta la frustrare a subiectilor, cu efect indirect asupra motivatiei la armata, putnd participa la generarea unor dificultati de adaptare).

Educatia (nivelul de studii al subiectilor) nu influenteaza motivatia pentru armata; corelatii semnificative au iesit pentru cei cu studii liceale si postliceale la factorii de personalitate, iar absolventii de scoli profesionale, au obtinut rezultate relevante la frustrare. Acestea influenteaza indirect motivatia pentru armata, ipoteza a fost infirmata

Insertia socio-profesionala a oferit rezultate semnificative att la comparatie ct si la analiza de varianta. Corelatiile semnificative au iesit la tinerii ce se ocupa cu agricultura si la, tinerii integrati socio-profesional. Tinerii agricultori desi nu sunt propriu-zis inserati, au o activitate zilnica bine organizata. Acesti tineri respecta normele sociale, traditiile n care au fost crescuti, pentru ei stagiul militar reprezinta o etapa n maturizarea lor ca barbati. Au n general si o mai buna toleranta la frustrare, sunt obisnuiti n conditii mai grele de viata.

Tinerii inserati socio-profesional au o atitudine pozitiva fata de armata. Acest aspect implica o atitudine pozitiva, fata de societate, de normele ei, de un sistem organizational stabil si fata de viata n general. Stagiul militar face parte din dezvoltare, este o etapa ce trebuie parcursa foarte necesara devenirii lor ca adulti.Tinerii fara ocupatie au o anumita imaturitate si instabilitate, manifesta opozitie fata de norme, au integrare sociala dificila, pot prezenta dificultati de adaptare n orice alt context.

n concluzie motivatia pentru armata este n mod direct influentata de mediul de provenienta al tinerilor, de structura de personalitate a acestora si de gradul de insertie socio-profesionala; indirect intervine nivelul mental si Educatia. Beneficiind de o buna motivatie cu tot ce implica ea, avem de a face cu o atitudine pozitiva si cu un potential adaptativ crescuta rigorile vietii militare. n consens cu toate acestea ar fi de preferat ca tinerii sa beneficieze de o mai buna informare, nca din perioada scolarizarii ce presupune stagiul militar, rostul sau n viata tnarului si pentru societate. *** BIBLIOGRAFIE 1. Colectiv de autori "Dictionar de psihologie sociala", Ed. stiintifica si Enciclopedica, Bucuresti, 19812. Inglehart M- capitolul "Lazarus:Stress, Appraisal and Coping" din "Reactions to a Critical Life Events A Social Psichological Analysis" - Ed. Praeger-New-York London, 19923. Neculau Adrian "Psihologie sociala", Ed. Polirom, 19964. Popescu Neveanu P. "Dictionar de psihologie", Ed. Albatros, Bucuresti, 19785. Radu Ioan, "Psihologie Sociala", Ed. EXE-S.R.L., Cluj-Napoca, 19936. Reguli pentru examinarea psihologica n vederea repartitiei pe arme si unitati militare a tinerilor la recrutare si recrutilor la ncorporare - Sectia de ExpertizA Psihologica a Armatei Rotariu Traian, "Metode statistice aplicate n stiintele sociale", Ed. Polirom, 20007. Rotariu Traian, "Metode statistice aplicate n stiintele sociale", Ed. Polirom, 20008. Sillamy Norbert, "Dictionar de psihologie", Ed. Univers Enciclopedic, 1996