Grupurile online - mediu virtual de învăţare şi colaborare în cadrul unui proiect ERASMUS+

Adriana Mariş, Florin Mariş

Colegiul Naţional „Coriolan Brediceanu” Lugoj adrianamaris2000[at]yahoo.com Şcoala Gimnazială nr. 2 Lugoj florin_maris[at]yahoo.com

Abstract Proiectul ERASMUS+ "ESCAPE - Enhanced Skills, Competence And Practice for the Economy", proiect de parteneriat strategic în domeniul şcolar, se desfăşoară în perioada septembrie 2014 - august 2017 şi are parteneri din 7 ţări: Austria (coordonator), Bulgaria, Cehia, România, Slovacia, Slovenia şi Ungaria. Proiectul este dublat de un proiect eTwinning la care, pe lângă cele şapte şcoli, mai participă şi o şcoală din Ucraina.Pe parcursul celor trei ani de derulare a proiectului, sunt prevăzute şapte evenimente de învăţare / predare / formare, câte una în fiecare şcoală parteneră, la care participă grupuri de elevi şi profesori din toate celelalte şcoli. Aceste întâlniri au teme specifice, stabilite iniţial în formularul de aplicaţie pentru proiect. În cadrul lor, se desfăşoară activităţi şi se susţin lecţii de către profesorii din toate ţările partenere. În perioada dintre aceste întâlniri, activităţile de proiect se desfăşoară pe portalul eTwinning, în grupuri internaţionale online: eGovernment, eSchool, eTravel, eNature, eCommunication, eTransport - în care elevii, pe lângă colaborarea cu partenerii din celelalte ţări şi realizarea sarcinilor din cadrul proiectului, au ocazia să utilizeze instrumente de învăţare online ca: Google docs, Google slides, Google spreadsheets, Padlet, Kahoot, ZeeMaps, etc. Utilizarea acestora le permite elevilor să comunice şi să colaboreze cu partenerii din alte ţări, dar, în acelaşi timp, le dezvoltă cunoştinţele şi le stimulează creativitatea şi spiritul de observaţie.

1. Grupurile online în primul an de proeict Pe parcursul primilor doi ani de implementare a proiectului, grupurile online au funcţionat în

trei etape. În primul an, în grupul eTravel, elevii au creat un ghid turistic simplu al oraşelor lor, sub sloganul „Must see, must do, must explore”, ghid ce urma să fie util pe parcursul mobilităţilor viitoare. S-a lucrat într-o prezentare colaborativă, fiecare şcoală completând trei pagini cu atracţiile oraşului din care provine. Rezultatul a fost postat pe pagina twinspace a proiectului eTwinning:

https://twinspace.etwinning.net/1769/pages/page/23281

Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova 198

Fig. 1 – eTravel anul I

Grupul eNature a studiat problema plantelor şi animalelor pe cale de dispariţie şi a rezervaţiilor

naturale din ţările partenere.

Fig. 2 – eNature România, anul I

Sub sloganul „Connecting people and places”, la categoria eTransport, elevii au colectat

informaţii despre taxele de autostradă din ţările lor. În acelaşi context, în grupul eGovernment, a fost studiată modalitatea de obţinere a permisului de conducere în ţările partenere.

Fig. 3 – eTransport, anul I – taxe de autostradă în

ţările partenere Fig. 4 – eGovernment, anul I – permis de conducere

După ce grupurile şi-au adăugat contribuţiile în documente sau prezentări colaborative pe

pagina eTwinning a proiectului, au avut o perioadă în care să studieze rezultatele celorlalte

Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a XIV-a, 2016

199

grupuri, apoi a fost verificată „însuşirea” noilor cunoştinţe cu ajutorul jocurilor. Kahoot! a avut un mare succes la elevi, cum se vede şi în comentariile care au urmat pe pagina proiectului. Iată câteva chestionare de tip Kahoot!

http://bit.ly/1dmy2ZT http://bit.ly/1Fbkoio

Fig. 5 – Kahoot! Fig. 6 – Reacţiile elevilor după Kahoot! Desigur că spaţiul virtual al proiectului cuprinde şi facilităţi de comunicare şi colaborare şi că,

pe măsură ce s-au format echipele de lucru, au apărut liste cu numele elevilor implicaţi în fiecare grup şi fotografii cu grupurile în acţiune.

Fig. 7 – membrii grupurilor online în acţiune

2. Grupurile online în cel de-al doilea an de proiect

După experienţa dobândită în primul an de implementare a proiectului, partenerii – atât

profesori cât şi elevi – au dobândit curaj şi au adăugat grupuri noi de lucru: eSchool, care a colectat informaţii despre diferitele sisteme de învăţământ din ţările partenere,

într-un document Google cumulativ; eNature a creat, cu ajutorul ZeeMaps, un ghid virtual al parcurilor şi rezervaţiilor naturale, eCommunication a asociat câte două şcoli într-un exerciţiu de tip reclamă – cerere – ofertă.

Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova 200

Fig. 8 – eSchool, anul II Fig. 9 – eNature cu ZeeMaps Grupul eTravel a utilizat tot ZeeMaps pentru realizarea unui ghid virtual al oraşelor partenere,

iar eTransport a studiat transportul pe apă în fiecare ţară în parte, ţinând cont de faptul că toate ţările partenere în proiect fac parte din Zona Dunării.

Fig. 11 – Transportul pe apă în ţări din Zona Dunării

Şi de data aceasta, după finalizarea cercetărilor şi completarea tuturor sarcinilor de grup, elevii

au avut o perioadă în care să studieze rezultatele celorlalte grupuri, apoi şi-au verificat cunoştinţele prin chestionare online sau jocuri de cultură generală.

Fig. 12 – eNature quizz Fig. 13 – eTravel adevărat/fals

Feedback-ul elevilor a fost unul pozitiv. Au învăţat lucruri noi având impresia că se joacă, au

colaborat cu tineri de vârsta lor din ţările partenere, şi-au îmbunătăţit abilităţile de comunicare şi şi-au întărit sentimentul apartenenţei la spaţiul european.

Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a XIV-a, 2016

201

Pentru că în al doilea an de implementare au avut loc mai multe întâlniri de proiect, în semestrul al doilea al anului şcolar au fost lansate alte sarcini pentru grupurile online.

S-au colectat informaţii şi fotografii care să ilustreze piaţa de muncă zonală, evoluţia numerică a populaţiei, transportul aerian, costul unei săptămâni de vacanţă petrecută în oraşele partenere, stil de viaţă şi vegetaţie locală.

Cum finalizarea sarcinilor de grup au coincis cu vacanţa elevilor, feedback-ul are o altă formă. Spre exemplu, fotografiile cu tema „Cel mai frumos copac din oraşul meu” vor face obiectul unui concurs, în care fiecare ţară are un număr egal de voturi, iar fotografiile care surprind cetăţeni ai oraşelor partenere vor ilustra un calendar pe anul 2017. (https://issuu.com/tabor1/docs/esca pecalendar/9?e=8156052/38324857 )

Fig. 14 – Concursul „Cel mai frumos copac” –

eNature, anul II Fig. 15 – Calendar 2017 cu imagini din oraşele noastre

Concluzii

Grupurile de lucru online sunt un mediu virtual extrem de eficient pentru învăţare. Pe lângă

documentarea şi activităţile desfăşurate ca sarcină de lucru, elevii au ocazia să comunice cu partenerii lor, să lucreze în echipă, să fie atenţi la detalii şi la estetică şi descoperă noi provocări. Ei folosesc pentru realizarea sarcinilor instrumente moderne ca Google Docs, Google Slides, ZeeMaps, padlet, Kahoot!, etc. Nu în ultimul rând, verificarea cunoştinţelor cu ajutorul

Universitatea din Bucureşti și Universitatea din Craiova 202

chestionarelor este foarte eficientă şi apreciată de elevi. Sistemul le permite reluarea testului până la obţinerea unui rezultat cât mai bun.

Bibliografie [1] http://twinspace.etwinning.net/1769/home, accesat 2016 [2] http://bit.ly/1K5y6Jq, accesat 2016 [3] https://padlet.com/tabor1/virtualguide1, accesat 2016 [4] https://issuu.com/tabor1/docs/escapecalendar/1?e=0, accesat 2016 [5] http://zeemaps.com/, accesat 2016