INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN OLT GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL „DUMBRAVA MINUNATĂ”-DRĂGĂNEŞTI -OLT Str N.Titulescu Nr140,Tel.0751175333;e-mail gpndm140@yahoo.com

_________________________________________________________________

Nr. 223 din 15.X.2012

Dezbătut şi aprobat în C.P din 16 10 2012

Avizat în C.A .din 22 10 2012

GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL

„DUMBRAVA MINUNATĂ”- DRĂGĂNEŞTI -OLT

2012- 2017

mailto:gpndm140@yahoo.com

MOTTO:

“Multe din lucrurile care ne sunt necesare mai pot aştepta,numai

copilul nu!

Acum este timpul cînd se formează trupul şi spiritul lui.

Copilului nu i se poate spune:”Aşteaptă pînă mâine!”

Numele lui este AZI!!!”

GABRIELA MISTRAL

CONTEXT LEGISLATIV:

Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituţională a fost conceput având la

bază:

LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE, nr.1/2011;

LEGEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ,nr.84/ 24.07.1995,republicată cu

modificările şi completările ulterioare;

Legea nr.87/2006,pentru aprobarea OUG nr.75/2005,privind asigurarea

calităţii educaţiei;

ROFUIP,aprobat prin OMEdC , nr.4925/08.09.2005 completat prin OM

nr.4714/2010 ;

OM nr.4595/22.07.2009,cu privire la aprobarea criteriilor de performanţă

pentru evaluarea cadrelor didactice din învăţămqntul preuniversitar ;

Managementul Educaţional pentru instituţiile de învăţământ;

Buletine informative ale Proiectului de reformă a învăţământului

preuniversitar – Iosifescu, Ş. (2000)

PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

GPN “DUMBRAVA MINUNATĂ”-DRĂGĂNEŞTI-OLT

Str. Nicolae Titulescu ,nr. 140

Scurt istoric

În jurul anului 1920, Domnişoara Ioana Nicola -Ştirbei, educatoare, absolventă a Şcolii Normale „Pia Brătianu”din

Bucureşti, a organizat primele grupe de învăţământ preşcolar care şi-

au desfăşurat activitatea în clădiri particulare

Informaţii generale despre unitate

este prima grădiniţă înfiinţată în localitate.

a funcţionat în locaţii diferite, în clădiri particulare;

începând din 1987, unitatea funcţionează cu un număr de 6(şase) grupe cu program normal, având stabilită locaţia în

două clădiri ,aparţinând domeniului public;

la 1 Iunie 2001 grădiniţa este personalizată,numindu-se „Dumbrava Minunată”-Drăgăneşti-Olt;

în septembrie 2002 activitatea grădiniţei este organizată într-o singură clădire destinată învăţământului preşcolar,

ca urmare a reorganizării reţelei şcolare ,unităţii i-a fost arondată GPP-Cărămizari-Drăgăneşti-Olt

Construcţia şcolară

unitatea funcţionează în două clădiri construite pentru activitate de învăţământ preşcolar

spaţiul de învăţământ se compune din două clădiri cu suprafaţă utilă de 783 m ,

cabinet de consiliere –logopedie Centru de resurse Educaţionale si de dezvoltare (CRED)

Utilităţi

alimentare cu curent electric;

racordare la reţeaua de apă potabilă a oraşului ;

încălzire centralizată cu gaz natural la ambele clădiri.

Racordare la internet

Informaţii privind resursele umane din unitate

Grădiniţa funcţionează cu un număr de 11 posturi didactice ocupate cu personal calificat, din care:

- director

- 10(zece) educatoare titulare - 7(şapte) educatoare cu gradul didactic I - 3 educatoare cu gradul didactic II

- 1 profesor logoped - 6(patru )cadre didactice au studii superioare - 6(şase)cadre didactice au absolvit cursurile de

formare continuă ,,Educaţia la timpul viitor’’;

- 8(opt) cadre didactice au absolvit cursurile IT-CCD-OLT ;

- 1(unul) cadru didactic a absolvit cursurile AeL - toate educatoarele au absolvit cursurile PRET in

2010;

- 5(cinci) cadre didactice au absolvit cursurile de dezvoltare profesionala prin activitaţi de mentorat,

2011

- la cele 9(noua ) grupe s-au înscris 209 ,repartizaţi pe colective omogene ca vârstă

Notă: Se poate remarca o uşoară scădere a numărului de copii, în

comparaţie cu anii trecuţi .

Unitatea este încadrată cu personal didactic-auxiliar şi nedidactic :

- administrator-o persoană –(1/2 norma) - personal de îngrijire -4(patru) - bucătar –o persoană–(1/2 norma)

dispune de cadru medical autorizat pentru efectuarea

triajului la intrarea copiilor în grădiniţă;

Indicatori de evaluare a performanţelor:

un număr mare de cereri de înscriere a copiilor în grădiniţă;

existenţa unui absenteism redus (doar pe motive medicale);

rezultate şcolare foarte bune la concursuri locale, judeţene,

naţionale, internaţionale :

activităţi sociale şi culturale numeroase şi complexe;

cerinţele părinţilor au constituit obiectiv primordial de urmărit ;

au existatîn număr scazut cereri de transfer din motive personale

ale părinţilor (schimbarea locului de muncă) ;

politica de personal este centrată pe stabilitatea şi continuitatea la

post a cadrelor didactice ;

Resursele materiale ale unităţii

Ca urmare a politicii de modernizare şi dezvoltare permanentă

a bazei didactico-materiale, unitatea se prezintă cu urmtoarele

realizări :

săli de clasă cu mobilier nou,adecvat, atractiv şi

multifuncţional;

în fiecare clădire sunt televizoare, combine muzicale ,DVD-

uri;

blocul alimentar este dotat corespunzator; sunt frigidere

pentru probele de alimente;

bucătăria, grupul sanitar, sala de mese, spălătorul sunt

placate cu gresie şi faianţă;

fiecare clădire dispune de încăpere amenajată cu dotarea

corespunzătoare pentru derularea programului “lapte-

corn”;

grădiniţa dispune de curte de joc pentru copii cu aparatură

specifica;

materialul didactic existent a fost permanent înnoit cu

apariţii de ultimă oră;

Biblioteca şcolară dispune de peste 200 de titluri de

specialitate ;

În unitate există cabinet de logopedie cu dotare la nivel

european ;

Grădiniţa a iniţiat demersurile necesare pentru extindera

spaţiului educaţional cu două săli de clasă şi o sală de

gimnastică,

Calitatea manegementului şcolar

Activitatea managerială acordă prioritate strategiilor de

dezvoltare instituţională a unităţii de învăţământ, prin dezvoltarea de

relaţii parteneriale cu instituţii din comunitatea locală, cu instituţii de

învăţământ preşcolar din judeţ din ţară şi din străinătate , cu accent

pe lucrul în echipă şi în special pe dezvoltarea competenţelor

profesionale prin asimilarea cursurilor de formare continuă

« Educaţia la timpul viitor » şi a cursurilor IT pentru educatoare

MISIUNEA:

Asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să

contribuie la formarea unei peronalităţi autonome şi creative,

la formarea unor copii sănătoşi, creativi, eficienţi, activi,

cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul activităţii

şcolare şi la orice situaţie în viaţă;

Acumularea de către copii a tehnicilor de muncă intelectuală şi

practică necesară instruirii şi autoinstruirii pe durata întrgii

vieţi;

Însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor naţionale şi

universale;

Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi

libertăţilor fundamentale ale omului, al demnităţii umane şi

toleranţei, al schimbului liber de opinii;

VIZIUNEA:

Grădiniţa noastră îşi propune să fie o instituţie care să formeze

personalităţi,

să cizeleze mentalităţi, care să formeze deprinderi, să ofere şanse egale tuturor

copiilor.

De asemenea, prin întreaga activitate din grădiniţă, se urmăreşte

garantarea pregătirii pentru adaptarea la viaţa şcolară, apoi la cea socială şi

crearea unui climat de muncă şi învăţare stimulativ şi creativ.

Grădiniţa va oferi posibilitatea de exprimare a propriei identităţi

asigurând tuturor egalitate de şanse.

Echipa de proiect

Prof. Stela Netu,

Prof. Spătaru Ioana ,responsabil CEAC

Educ. Catana Magdalena ,Coordonator al activ .din GPP-

Drăgăneşti-Olt

Prof. Preda Daniela ,responsabil activitate educativă

Educ. Mihai Tomiţa,membru

ŢINTE DE ATINS

Respectarea dreptului fundamental al copilului la joc şi la învăţătură;

Abordarea copilului de 3 - 6/7 ani în continuitate firească de dezvoltare, educaţia având caracter dinamic;

Formarea aptitudinii de şcolaritate;

Stabilirea procedurilor concrete şi a indicatorilor de performanţă pentru realizare, monitorizare, evaluare;

Implicarea responsabilă a membrilor Consiliului de Administraţie şi a Consiliului Profesoral în desfăşurarea activităţii din

grădiniţă.

ANALIZA SWOT A UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Libertate mai mare oferită copilului,

capacităţii sale de expresie pentru

dezvoltare;

învăţământul preşcolar este privit ca

o instruire realizată prin educaţie şi

nu ca o educaţie dobândită prin

instrucţie;

antrenarea copiilor în concursuri

de nivel :local, judeţean, naţional;

număr mare de copii înscrişi la

fiecare grupă;

contacte cu diverse instituţii pentru

realizarea unor activităţi

extracurriculare;

curtea unităţii este amenajată

corespunzător;

comunicarea cu Primăria pe plan

financiar este eficientă;

starea fizică a spaţiilor preşcolare

este conformă cu normele de igienă

aşezarea strategică a unităţii

(poziţie centrală a oraşului);

respectarea şi aplicarea Curriculum-

ului naţional, a Programei pentru

învăţământ preşcolar,a Planului

cadru de învăţământ;

există Oferta educaţională ,CDŞ-

menţinerea unor nuanţe de

conservatorism în relaţia

educatoare-educatoare, educatoare-

copil, educatoare-părinţi;

rezerva din partea cadrelor

didactice în folosirea metodelor

didactice moderne,

dubla funcţionalitate a sălilor de

clasă: activităţi şi odihnă);

reţeaua electrică este învechită;

inexistenţa unei săli de sport;

timpul limitat al părinţilor care

poate conduce la slaba implicare a

acestora în viaţa şi activităţile

copiilor;

număr însemnat de copii aflaţi în

îngrijirea bunicilor sau altor rude,

părinţii fiind plecaţi la muncă în

străinătate;

rutina instalată la unele cadre

didactice;

legislaţia muncii nu sprijină

normarea adecvată a personalului

nedidactic;

existenţa unor familii cu buget

limitat.

lipsa unui paznic pentru asigurarea

bine dezvoltat ,părinţii au

posibilitatea de a alege dintr-o listă

bogată de oferte;

parteneriate educaţionale încheiate

cu instituţii de cultură şi social

economice din comunitatea locală,

cu instituţii de învăţământ din judeţ

,din ţară şi din străinătate ;

Participare activă la derularea

proiectelor naţionale iniţiate de

MEdC : »Educaţi

aşa ! », « Kalokagathia », Tradiţii

populare româneşti » ,» Un start

bun în viaţă»

personal didactic calificat în

proporţie de 100%

ponderea cadrelor didactice titulare

cu gradul didactic I este de 87,5%;

personalul nedidactic foarte bine

pregatit pentru servicii sociale;

sponsorizări din partea Comitetului

Reprezentativ al Părinţilor;

resurse umane conştiente de

necesitatea obţinerii de performanţe

şcolare prin muncă;

cadrele didactice sunt interesate de

perfecţionare metodica şi ştiinţifică

securităţii copiilor şi a bunurilor

materiale;

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Imaginea grădiniţei este percepută

pozitiv la nivelul comunităţii, fapt

pentru care unitatea este foarte

solicitată de către părinţi;

participarea cadrelor la diferite

simpozioane şi sesiuni de

comunicări;

implicarea unor educatoare în

derularea unor proiecte naţionale

:”Educăm aşa!”, “Kalokagathia”;

organizarea unor schimburi de

experienţă cu educatoare de la alte

grădiniţe;

întâlniri frecvente cadre didactice-

părinţi;

întâlniri şi activităţi comune ale

cadrelor didactice în afara orelor de

curs favorizează creşterea coeziunii

organizatiei;

diverse domenii de activitate ale

părinţilor.

nivelul în descreştere al natalităţii în

localitate ;

tendinţa familiilor de a-şi găsi un

loc de muncă în străinătate ;

număr mare de copii preşcolari

lipsiţi de protecţia ambilor părinţi ;

starea materială a multora dintre

familii se află sub nivelul mediu al

societăţii ;

ŢINTE STRATEGICE

1. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui

învăţământ modern;

Curriculum: - utilizarea de soft educaţional adecvat curriculum-ului

şcolar;

Resurse umane: - adaptarea metodelor didactice la noile tehnologii

informaţionale;

- promovarea şi încurajarea activităţii în echipă;

Baza materială şi financiară – accesarea de fonduri prin participarea la

fonduri de finanţare şi prin mărirea contribuţiei comunităţii locale, ca

urmarea a adecvării ofertei de şcolarizare la nevoile acesteia;

Relaţii comunitare: - diversitatea şi exteinderea relaţiilor cu partenerii

educaţionali atât la nivel local cât şi la nivel regional.

2. Asigurarea accesului egal şi sporit al copiilor spre cunoaştere şi

acţiune:

Curriculum: - realizarea de planuri de intervenţie pentru copii

hiperactivi;

- introducerea strategiilor didactice specifice educaţiei de tip

inclusiv

Resurse umane: - inscrierea tuturor copiilor, inclusiv a celor cu

dizabilităţi şi a celor de etnie rromă;

- respectarea numărului de copii înscriţi la grupă;

- pregătirea educatoarelor în domeniul educaţiei de tip

inclusiv:

Baza materială şi financiară – continuarea procesului de informatizare

a unităţii prin: achiziţionarea de computere, soft-uri educaţionale,

conectare la internet;

Relaţii comunitare: - dezvoltarea parteneriatului cu autorităţile locale,

centrale, cu familia, medici de specialitate.

3. Reconsiderarea managementului şcolar din perspectiva

descentralizării şi a creşterii autonomiei unităţii:

Curriculum: - abordarea unui model educaţional atractiv;

- organizarea flexibilă a activităţii didactice;

Resurse umane: - ridicarea calităţii demersului didactic, ca urmarea a

dezvoltării profesionale (studiu individual, participare la cursuri de

perfecţionare);

- implicarea în proiecte educaţionale;

- crearea echipelor de lucru;

Baza materială şi financiară – realizarea unui spaţiu educaţional

deosebit (achiziţionare de jocuri, jucării, paturi, etajere etc.);

- gestionarea eficientă a resurselor

financiare;

Relaţii comunitare: - identificarea potenţialilor sponsori; colaborare cu

Primăria şi Consiliul Local;

- iniţierea unor proiecte de factură

internaţională, parteneriate educaţionale cu alte unităţi şcolare.

4. Parteneriat educativ eficient:

Curriculum: - creşterea gradului de consultare al părinţilor în alegerea

disciplinelor opţionale şi acordarea conţinuturilor acestora la nevoile

concrete ale actului educativ;

Resurse umane: - perceperea şi utilizarea copiilor ca parteneri în

derularea actului educativ;

- proiectarea şi desfăşurarea unor activităţi de consiliere

socială cu părinţii;

Baza materială şi financiară – creşterea contribuţiei părinţilor pentru

îmbunătăţirea condiţiilor de instruire şi a dotării;

Relaţii comunitare: - dezvoltarea unor parteneriate între instituţii de

acelaşi profil din ţară.

5. Dezvoltarea curriculum-ului la decizia grădiniţei:

Curriculum: - introducerea de activităţi opţionale cu caracter atractiv;

Resurse umane: - lucrul în echipă;

- studierea materialelor de specialitate;

Baza materială şi financiară – asigurarea bazei logistice pentru

activităţile opţionale;

Relaţii comunitare: - parteneriat în vederea susţinerii resusrselor

umane şi materiale cu părinţii, I.S.J. Etc.

6. Dezvoltarea managementului grupei prin implementarea unor

strategii educaţionale moderne adecvate dezvoltarii armonioase a

personalitatii copilului şi pentru o rapida adaptare la viaţa şcolară :

Curriculum: - diversificarea strategiilor de predare-învăţare şi

individualizarea instruirii;

Resurse umane: - autoperfecţionarea şi perfecţionarea prin cursuri în

domeniul strategiilor de cooperare şi educaţie de tip inclusiv a cadrelor

didactice;

Baza materială şi financiară – procurarea şi confecţionarea de

materiale didactice specifice;

Relaţii comunitare: -colaborarea cu C.C.D., I.S.J.

7. Dezvoltarea bazei didactico- materiale:

Curriculum: - identificarea necesarului în funcţie de aria curriculară;

Resurse umane: - implicarea personalului în identificarea unor surse

ieftine pentru procurarea necesarului;

Baza materială şi financiară – realizarea unor mijloace didactice

funcţionale, auxiliare;

Relaţii comunitare: -colaborarea cu părinţii, cu edituri.

OPŢIUNI STRATEGICE

1. Dezvoltarea curriculară: - dezvoltarea în cadrul CDŞ a unor opţionale

adecvate prin aplicarea de chestionare, pentru identificarea opţiunilor

părinţilor;

2. Dezvoltarea resurselor umane: - perfecţionarea continuă a personalului

didactic şi nedidactic;

- formarea unui număr de minim două cadre didactice în

domeniul tradiţiilor şi al culturii locale şi în ceea ce priveşte educaţia inclusivă;

- respectarea numărului de copii înscrişi în valori

normale pentru o grădiniţă cu program prelungit:

3. Atragerea de resusrse financiare şi dezvoltarea bazei materiale: -

continuarea dotărilor sălilor de clasă cu mobilier specific preşcolar;

- atragerea de donaţii materiale şi financiare de la

părinţi şi societăţi comerciale;

- asigurarea de parteneriate şi colaborări cu Primăria,

O.N.G-uri, asociaţii, fundaţii, agenţi economici, etc.

Dezvoltarea relaţiilor comunitare: - prin participarea comunităţii locale

(implicarea familiilor, în special) la acţiunile organizate în fiecare an de

către unitatea noastră.

PLAN OPERAŢIONAL

CURRICULUM

Nr.

crt.

Obiective Etape de lucru Resurse Termen Evaluare

1.

2.

3.

* Creşterea

numărului de

activităţi

extracurriculare şi

diversificarea celor

opţionale

* Asigurarea

coerenţei între

curriculum naţional

şi cel local

* Sporirea calităţii

procesului

instructiv-educativ

în conformitate cu

standardele de

performanţă

stabilite prin

tematica

domeniilor pe

tipuri de activităţi

1.Stabilirea anuală a

CDŞ-ului (în functie

de optiunile exprimate

in scris de catre

parintii copiilor)

1.elaborarea plani-

ficărilor calendaristice

pentru toate tipurile de

activităţi în vederea

parcurgerii integrale a

materiei în funcţie de

structura anului şcolar

2. procurarea

documentelor

curriculare oficiale, a

auxiliarelor adecvate

3. asigurarea bazei

didactico-materiale

pentru toate

activităţile

1. stabilirea pentru

fiecare categorie de

activitate a

obiectivelor de

referinţă

2. asigurarea

valenţelor formative

ale conţinutului

programei şi

eficientizarea

Educatoarele

, părinţii

educatoarele

director,

administra-

tor

educatoarele

Începutul

anului

şcolar

15

sept.

perma-

nent

15

sept

Evaluarea

planului de

activităţi

extracurricu

lare în

Comisia

metodică

vizarea

planificări-

lor de către

responsabi-

lul

Comisiei

metodice

analiza în

Consiliul de

administra-

ţie

vizarea de

către

responsa-

bilul

Comisie

metodice

monitoriza-

activităţilor de

învăţare prin: nivel

real de pregătire al

copiilor, rezultate

obţinute în evaluările

iniţiale, formative şi

sumative materializate

prin date care pot

confirma efectuarea

evaluării

fiecare

educatoare

perma-

nent

rea prin

discuţii a

nivelului

indicatori-

lor de

performanţă

asistenţe

RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Obiective Etape de lucru Resurse Termen Evaluare

1.

2.

3.

* Formarea

continua in vederea

imbunatatirii

permanente a

prestatiei

profesionale a

personalului din

unitate

* Reducerea

eşecului şcolar

* Stabilirea

1.participarea la

schimburi de

experienţă cu unităţi

şcolare similare (din

judeţ şi din ţară)

2.asigurarea

participării cadrelor

didactice la programe

de perfecţionare

3.participarea la

cursuri de formare

profesionala a

personalului

nedidactic

1.depistarea, încă de

la primele semne de

manifestare, a

dificultăţilor de

învăţare şi adoptarea

remediilor necesare

pentru grupele nou

constituite

1. ocuparea posturilor

Educatoare

cadre

didactice,

parteneri

-bucatareasa,

-spalatoreasa

educatoare

părinţi

director,

perma-

nent

perma-

nent

începutul

anului

şcolar

cînd apar

sept

La sfârşitul

anului se

evaluează

în Comisia

metodică

adeverinţe

eliberate de

către

instituţiile

furnizoare

de

programe

de pregătire

în cadrul

şedinţelor

lunare cu

părinţii şi

semestrial

în cadrul

Comisiei

metodice

păstrarea şi

arhivarea

4.

5.

criteriilor de

ocupare a

posturilor

personalului

didactic şi

nedidactic

* Asumarea

responsabilităţilor

în realizarea

obiectivelor

* Proiectarea

planului de

şcolarizare

vacante prin concurs

2.normarea

personalului în funcţie

de fisa postului

1. organizarea

Consiliului de

administraţie, CEAC,

Comisiei metodice la

nivelul unităţii,

1. monitorizarea

dinamicii populaţiei

prin efectuarea

recensamântului

copiilor

Consiliul de

administraţie

candidaţi

director

educatoare

reprezentanţi

ai

Consiliului

Local

director

educatoare

sept

perma-

nent

documente-

lor

pastrarea şi

arhivarea

documente-

lor

desfăşurare

a de

activităţi ale

Comisiei

metodice,

decizii ale

Consiliului

de

administra-

ţie,

Consiliul

Profesoral

organizarea

baze de

date

RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

Nr.

crt.

Obiective Etape de lucru Resurse Termen Evaluare

1.

* Finalizarea

lucrărilor de

modernizare şi

reparaţii

(încadrarea

reparaţiilor în

1. elaborarea de către

Centrul Bugetar a

proiectului de buget

Contabil şef

director

Începutu

l anului

2.

3.

fondurile bugetare

alocate)

* Asigurarea

aparaturii tehnice şi

de informatică –

instalare internet

* Creşterea

cantităţii şi calităţii

materialelor

didactice

confecţionate sau

achiziţionate

2.identificarea de

fonduri extrabugetare

1. procurarea de

computere şi

conectare la internet

2. achiziţionarea de 2

DVD-uri

1. implicarea activă a

personalului în

recondiţionarea

materialului didactic

2. identificarea de

surse bugetare

(sponsorizări, donaţii)

pentru achiziţionarea

de materiale didactice

noi

cadre

didactice,

director,

admin.

Director,

admin.

Educatoare,

părinţi

educatoare

educatoare,

admin.

părinţi

perma-

nent

perma-

nent

2007/

2008

perma-

nent

perma-

nent

Realizarea

de noi

achiziţii

jocuri pe

calculator

activităţi

realizate

activităţi

realizate

DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

Nr.

crt.

Obiective Etape de lucru Resurse Termen Evaluare

1.

2.

3.

* grădiniţa –

membru activ al

vieţii locale

* promovarea

grădiniţei

valorificând

rezultatele

activitatii copiilor

şi educatoarelor

* identificarea

nevoilor de

educaţie ale

comunităţii şi

posibilităţile de

satisfacere cu

resusrse disponibile

1continuarea

legăturilor de

parteneriat existenteşi

realizarea unora noi

cu instituţii de stat,

O.N.G.-uri şi agenţi

economici

1.implementarea de

noi proiecte

instituţionale,

culturale, pedagogice

la nivel local şi

naţional

2. organizarea de

acţiuni publice de

prezentare a activităţii

din grădiniţă (serbări,

evenimente naţionale)

– demararea de acţiuni

de promovare în

mass-media locală

1. informarea tuturor

categoriilor

organizaţiilor

interesate de

programul gradiniţei

2.colaborarea

permanentă cu

C.C.D., C.L.

1. implicarea familiei

ca partener educativ în

toate acţiunile ce

vizează educaţia

copiilor

Educatoare,

părinţi,

parteneri

locali

cadre

didactice,

copii,

parteneri

locali

copii,

educatoare

educatoare,

parteneri

părinţi,

cadre

didactice

perma-

nent

începu-

tul

anului

şcolar

perma-

nent

perma-

nent

perma-

nent

Convenţii

stabilite,

acţiuni de

parteneriat

activităţi

dfăşurate