ghid de elaborare a unei lucrari de licenta in asistenta sociala ub-fsas

7/28/2019 Ghid de Elaborare a Unei Lucrari de Licenta in Asistenta Sociala UB-FSAS

1/15

Ghid de elaborare a unei lucrri

de licen n asistena social

Coord.IoanDurnescu

2012


2/15

CUPRINS

Ghiddeelaborareauneilucrridelicen.................................................................................3

Introducere............................................................................................................................................3

Cumvalegeitemalucrriidelicen?......................................................................................5

Cumvalegeiprofesorulcoordonator?.....................................................................................6

Cumabordaicercetareabibliografic?......................................................................................7

Trimiterilebibliograficeibibliografia.......................................................................................8

Coninutullucrriidelicen.........................................................................................................12

Cumsusineilucrareadelicen?...............................................................................................14

Ctevasfaturipractice.....................................................................................................................14

Bibliografie...........................................................................................................................................15


3/15

Ghiddeelaborareauneilucrride

licenIntroducere

Scopulacesteilucrriestedeavorientanprocesuldeelaborarealucrriidelicen.Dupcum

veiobserva,stilulabordatesteunulapropiatidirect,comunicareafiindconceputsubformaunui

dialog.Vveintrebacumamconceputundialogncondiiilencarevoinuputetiparticipadirect

iimediat?Acest ghid se bazeaz pe experiena cadrelor didactice ale Facultii n coordonarealucrrilor de licen. Prinurmare,nacestmaterialvomncercasvrspundemlantrebrilepe

care deja ni le-ai adresat n ultimii ani. n cazul n care vom descoperi noi ntrebri, ne vomntoarcelaacestmanualilvomcomplete,astfelnctzoneledeconfuziesaunesiguransse

restrngctmaimult.

Acestmanualnuvanlocuimuncavoastrdecercetare,cutareielaborare,civvandrumantot

acestparcurs.Celemaimultedintrerecomandrisevorreferilaaspectelecareindeprocesulde

elaborareauneilucrridelicenilaformaacesteia.Nevomreferi,deci,lacumsvalegeitema

lucrrii, cum s v alegei coordonatorul, cum s abordaicercetarea bibliograficetc., dar vomdiscuta, de asemenea, i despre cum s realizai trimiterile bibliografice sau cum s structurai

parteapracticsaudecercetaretiinificalucrrii.

Aa cum v imaginai, lucrarea de fa nu are pretenii de originalitate. Cele mai multe dintre

aspectele abordatede ctre noi aici sunt deja tratatesavant nalte lucrride referin (Anghel,2005; Chelcea, 2007; Eco, 2006; Ferreol i Flageul, 1998; Hart, 1998 etc.). Contribuia acestui

material este n a organiza i adapta exigenele academice la specificul lucrrii de licen n

domeniulasisteneisociale.Aacumidomeniulestentr-opermanentdinamic,iopartedintre

exigeneleacademicesepotschimbantimp.Prinurmare,acestmaterialtrebuieprivitmaidegrab

cauninstrumentdelucrucesevaactualizaiadaptaperiodic.

SunteinanulIIsauIIIlaFacultateadeSociologieiAsistenSocial,SeciadeAsistenSociali

ncurnd,vei absolvi aceast facultate. Lucrareade licen este ultimulexamen pe care lveisusinencalitatedestudenilaniveldelicen.Aadar,alturidenoteledepeparcurs,lucrareade

licentrebuiesdemonstrezectmaielocventnivelulcunotinelorialcompetenelordezvoltatenceitreianidestudiu.Darcaresuntacestecompetene?

n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior sunt identificate ase

competene specificealeasistentuluisociali treicompetene transversale.Celease competene

profesionalespecificesunt:


4/15

C1. Identificare, culegere de informaii, documentare, evaluare i nregistrare a informaiilor,

analiz,evaluarei interveniispecificepentrureducerea riscurilorsocialede lanivelindividual,

familial,degrup,comunitarisocietal;C2.Elaborare,impementareievaluareaproiectelor,programeloripoliticilordeasistensocial

pentrudiferitecategoriivulnerabile;

C3. Dezvoltarea serviciilor i activitilor de prevenire precum i a celor de suport acordatebeneficiarilorsistemuluideasistensocial;

C4.Consultannaccesarearesurselorcomunitarepentrupersoaneleigrupurilesocialeexclusesauaflatenriscdeexcluziunesocial(instituii,servicii,beneficiideasistensocial);

C5.Consiliereialtemetodedeinterveniespecializatacordatenmediulfamilialsauinstituional

(spitale, coli, penitenciare, centre anti-drog, instituii specializate de asisten social etc.) cu

respectareavaloriloriprincipiilorspecificeasisteneisociale;

C6.Comunicareirelaionareprofesionalcubeneficiariiialiactorisocialiimplicai.

Pe lng aceste comptetene specifice asistenei sociale, Cadrul Naional al Calificrilor mai

identifici trei competene transversale, adic competene care transcendunuisingurdomeniuprofesional, cum ar fi: lucrul n echip, folosirea unei limbi strine etc. Cele trei competenetransversalemenionatepentruasistentulsocialsunt:

CT1.Abordareaobiectiviargumentatattteoretic,ctipractic,aunorsituaiiproblemn

vedereasoluionriieficienteaacestoracurespectareavaloriloriprincipiilorspecificeasistenei

sociale;CT2.Aplicareatehnicilordemunceficientnechiptransdisciplinarpediversepaliereierarhice

lanivelintra-iinterorganizaional;

CT3. Autoevaluarea obiectiv a nevoii de formare profesional i identificarea resurselor i

modalitilor de dezvoltare personal i profesional n scopul inseriei i adaptrii la cerinele

pieeimuncii.

Cele mai multe dintre aceste competene se regsesc n urmtoarea declaraie prevzut n

suplimentuldediplom:

Planul de nvmnt cuprinde discipline ce au ca obiective dobndirea de ctre

studeniacompetenelorprivindelaborarea,implementareaievaluareaproiectelor,

programelorsipoliticilor deasisten social, aplanurilor de evaluare i intervenie

individualizateadresatepersoanelor,familiilorigrupurilorvulnerabile.Cunotinele

iabilitiledobnditepermitstudenilorsidentifice,sanalizezeisimplementeze

interveniispecificepentrureducereariscurilorsocialedelanivel,individual,familial,

degrup,comunitarisocietal;sdezvolteserviciiiactivitideprevenire,precumi

aciuni de suport acordate beneficiarilor sistemului de asisten social; s ofereconsultan naccesarearesurselor sociale formale (instituii, servicii, prestaii) sau

informale(familieetc.),pentrupersoaneleigrupurilesocialeexclusesauaflatelarisc

deexcluderesocial;sutilizezediferitemetodedeinterveniespecializatnmediul

familial sau instituional (spitale, coli, penitenciare, centre anti-drog, instituii

specializatedeasistensocialetc.)curespectareavaloriloriprincipiilorspecifice

asistenei sociale, n urma dobndirii abilitilor de comunicare i relaionare

profesionalcubeneficiariiicualiactorisocialiimplicai.


5/15

Cu alte cuvinte, prin lucrarea de licen va trebui s demonstrai c dispunei de competene

precum:- s elaborai, implementai sau s evaluai proiecte, programe, politici, planuri de evaluare i

intervenieindividualizate,adresatepersoanelorigrupurilorvulnerabile;

-sidentificai,sanalizaisausimplementaiinterveniispecifice;-sdezvoltaiserviciiiactivitidepreveniresauaciunidesuport;

-sacordaiconsultannaccesarearesurselor;-sutilizaidiferitemetodedeinterveniespecializat;

-scomunicaiisrelaionaicubeneficiariisaucualiactorisociali.

Desigurcnuveiputeantr-olucrarescrissdemonstraitoateacestecompetene,cuattmai

multcuctuneleinderegistruloralitii(vezicompetenelederelaionare).Este,ns,importantsdemonstraicninterveniavoastrsauncercetareaifcutuzideacestea.

Canivelalabordrii,neateptmcalalicen,voiscunoatei,sdescrieii sutilizainmodcorectconceptele,metodeleitehnicilepecarele-aistudiat.Prinurmare,neateptmcalucrrilevoastre s fiepreponderentdescriptive (Hart, 1998). Evidentc vomapreciadacai ncercai

abordrianaliticesauevaluative,plinedediscuiiconceptualesauteoretice,nsacesteavordeveni

cerineobligatoriiabialaniveldemastersaudoctorat.

Cum v alegei tema lucrrii de licen?

Timpdemaimulteluniveilucraintensivasuprauneisingureteme.Prinurmare,esteesenials

valegeiotemcarevstimuleazcuriozitateaimotivaiadeacutaiaprofunda.Dacnuveilucracuoteminteresant,vvafidificilszboviiaamulttimpasupraacesteia.Veifitentais

abandonaisausoschimbai,ceeacevvaatragecrizedetimpsaunenelegericuprofesorul

coordonator.Deci,esteimportantsvalegeioteminteresant!!Darnuestesuficientcatemas

fie interesant. Aceasta trebuie s fiei realist. Ni s-a ntmplat s fim solicitai s coordonmlucrridelicencutemaModalitideracolarenindustriasexuluicomercialiinterveniiale

asistentuluisocial.Oastfeldetemeste,frndoial,interesant,nsesteiextremdedificili

chiarpericulosdeabordat.Negociereaaccesuluilainformaie,strategiiledecercetare,aspectele

etice sau chiar legale implicate nabordarea temei sunt denatur sdescurajeze i pe cei mai

experimentaicercettori.Prinurmare,tematrebuiesfieinteresantiabordabil.

Oaltcondiieeseniala temeiestecaacestasfiedindomeniulasisteneisociale.n final,veiobine licen n domeniul asistenei sociale. De aceea nu este potrivit s abordai teme strict

juridice (ex. Efectele cstoriei putative) sau de alt natur. Chiar dac ai urmat unmodul de

specializaren consiliere,asistenasociala familieii copilului,asistenasociala grupurilorde

risc, politici sociale, probaiune etc., abordarea temei trebuie s pun n eviden perspectivaasisteneisocialeasuprasubiectuluindiscuie.


6/15

Mai mult dect att, tema trebuie s fie bine definit. Am ntlnit frecvent titluri cum ar fi

Delincvena juvenil. Dupcumobservai, denumirea lucrrii ne trimite cu gndul la un ntreg

domeniu.Neputemateptalaunadevratcompendiudeteoriiexplicative,teoriialeinterveniei,legislaie,studiicomparateetc.Decelemaimulteori,ns,lucrriledelicensereferlaunanumit

aspectaldelincveneijuvenile:fieabordeaztratamentulaplicatminorilorncentreledereeducare

saunserviciiledeprobaiune,fievorbescdesprepoliticisocialedesuportncazulminoruluicarenurspundepenaletc.Nuamntlnitncolucraredelicencarescuprindenciclopedictoate

aspecteledelincveneijuvenile(inicinuar trebui!!).Ceea cetrebuie reinutdinacestdiscuieestectemasautitlullucrriitrebuiessurprindunaspectclariabordabilncuprinsullucrrii

de licen. Strns legatde acestaspect aldelimitrii temei, este important deprecizatc nici o

abordarepreangustnuestededorit.Continundexempluldemaisus,vputeiimaginacear

nsemna s v alegei o tem cum ar fi: Tratamentul aplicat n centrele de reeducare asupra

minorilorcuvrstade14ani.nprimulrnd,nuveigsiliteratursuficientcaresabordezestrictaceastvrst.naldoilearnd,nuveiidentificadectfoartepuinisubiecipentruparteade

cercetare. Dup cum vedei, o tem prea ngust v condamn la o lucrare pauper n surse

bibliograficeilaocercetarebazatpeunnumrfoartemicdesubieci.Deasemenea,atuncicndvalegeitemaestebinesvpuneintrebareacepotaducenouprinlucrareasaucercetareamea?.Decelemaimulteori,rspunsulnuestefacilncdelanceputul

redactrii lucrrii,darpemsurcevdocumentaii scrieivpotveniideinoide interpretare

sauputeianalizaunfenomensocialdintr-onouperspectivteoretic.

Pentruaconcluzionalaacestparagraf,vsugermcatema:-sfieinteresant,saveioafinitatedeosebitpentrusubiectulrespectiv,

-sfieabordabilsauposibilderealizat,

-sfierealizatdinperspectivaasisteneisociale,

-saducunplusdecunoatere,

-sfiebinedefinit-nicipreageneroas,darnicipreangust.

Cum v alegei profesorul coordonator?

tim din experiena anilor precedeni c unii studeni au tendina de a-i alege profesorul

coordonatordintreprofesoriicunoscuicafiindmaiaproapedestudenisaumaidisponibilipentru

aoferiorientare,bibliografieetc.Nunegmcacestecriteriisuntimportante,nssugermcalte

considerente ar trebui s aib prioritate n alegerea coordonatorului. NU ALEGEI NTI

COORDONATORULIAPOITEMA,CIINVERS!!!Dupce v-ai oprit asupra unei temecarerspundesatisfctor cerinelor expuse nparagraful

precedent,estenecesarsvgndiicaresuntprofesoriicarev-arputeandrumacompetentn

demersulvostru.Chiardacviseparecprofesoriivotrisuntcunosctorintoatedomeniilesau

subdomeniileasisteneisociale(!),trebuiestiicexist,totui,ospecializareafiecruiadintrenoi.Darcumputeiticareestespecializareafiecruiadintreprofesori?Suntctevamodalitiprin

careputeiaflarspunsullaacestntrebare:


7/15

1. profesorii sunt n general specializai n funcie de cursurile sau seminariile pe care le

susin. Spre exemplu, dac v alegei o tem din domeniul abuzului asupra copilului,

probabil c cei mai competeni s v ndrume ar fi profesorii care susin cursurile sauseminariiledeasistenasocialavictimelorvioleneidomesticesaudeprotecieacopilului.

2. dacprimulcriteriunuvclarificdeplin,puteisconsultaiCV-ulprofesorilordepesite-

ul Facultii. De obicei, specializarea profesorului rezult imediat din lista de lucrripublicate.Probabilcspecializareasaupreocupareaprincipalaprofesoruluirezultuor

dinlistapublicaiilorrecente.3. dacncaveisemnedentrebaresausunteinesiguri,puteisvconsultaicucolegiisau

cuprofesoriicucareaveicursurisauseminarii.

Avantajuldeaaveaunprofesorcoordonatorspecializatpetemapecareintenionaisoabordai

estecacestaesteinformatcuprivirelacelemainoiteorii,celemairecenteactenormativesaucele

mai actuale tehnici de intervenie i, prin urmare, v va orienta mult mai riguros n hiulinformaional.

Deregul,vveintlnicuprofesorulcoordonatorsptamnalpentruadiscutadespreprogresulsau dificultile creaiei voastre. nainte de depunerea lucrrii la secretariat, profesorulcoordonatorvaavizalucrarea,ceeacenseamnc,dinpunctulluidevedere,aceastaestesuficient

debunpentruafiprezentatcomisiei.

Cum abordai cercetarea bibliografic?

V-aistabilittemaicoordonatorullucrriidelicen.Acumtrebuiesncepeiparteaceamai

interesantademersuluivostru:elaborarealucrrii.

Deobicei, o nou lucrare ncepe prin a studia ce s-a scrisori s-a publicatanterior pe subiectulrespectiv.Aceastetappoartdenumireadedocumentaresaudeevaluarealiteraturii(literature

review,engl.).

Undevputeidocumentapeunanumitsubiect?Suntctevaopiunipecareleputeiexplora.Aici

amintimcteva:- altelucrridelicenpetemarespectiv,

- lucrridedoctorat,

- catalogulbibliotecii,

- bazededateinternaionale,

- revisteijurnaletiinificeetc.

Lucrriledelicensaucelededoctoratpotfigsitenseciunilespecialealebibliotecilor,inclusivnbibliotecaFacultiinoastre.

Catalogulbiblioteciinoastreesteelectronicidejav-aifamiliarizatcuopiuniledecutare(dup

subiectsaudupautor).

O alt surs important de bibliografie sunt bazele de date internaionale. Biblioteca Central

Universitar(BCU)areacceslaoseriedebazededateinternaionalecepotfiidentificatelaadresa:


8/15

http://www.bcub.ro/resurse-electronice/baze-de-date-stiintifice

DacaccesaiacestlinkdepeuncomputeralBCUsauoricarefilialaacesteiaorifolosindserver-ulFacultiinostre(prinWI-FI),puteiaccesaacestebazededateiaveipermisiuneadeadescrca

gratuitconinutularticolelorcarevintereseaz.

Celemaiutilebazededateinternaionalepentrutiinelesocialesunt:- Wiley-Blackwell,

- ProQuest,

- SAGE,

- EBSCO,

- OxfordJournals.

Criteriiledecutarenacestebazededateinternaionalesuntasemntoarecuceleutilizaten

cataloagele bibliotecii noastre. Pentru orice nelmuriri, v putei adresa cu ncrederebibliotecarilor.

UnaltnceputaletapeidedocumentareesteGoogleScholarsaudicionareleienciclopediile.Deregul, acesteaofer o viziunegeneralasupra domeniului studiat i trimit lao serie de lucrriclasicepentruacelsubiect.

Atuncicndurmriisaflaisemnificaiaunuiconcept,nuutilizaidicionareexplicativealelimbii

romne,cidicionaresauenciclopediispecializate!!

Lasaladelecturveiputeagsinumeroaserevisteijurnaletiinifice.Nuezitaislestudiai.Aici

veiputeagsinumeroasenoutidindomeniulasisteneisociale.nRevistadeAsistenSocial

veigsicusiguranarticole,statisticietc.cevsuntnecesarenelaborarealucrriidelicen.

UnexempluutildecercetarebibliograficneoferEco(2006)nsubcapitolulIII.2.4.BibliotecadinAlexandria:unexperiment(pp.123-156).Acelaiautorprezintnmodfoarteprietenoscaresuntprincipaleletipurideinstrumentesaufie(fiadelectur,fiabibliograficetc.)cepotfifolositen

etapadecercetarebibliografic.

Trimiterile bibliografice i bibliografia

Unadintremarileproblemecucareseconfruntlumeaacademicesteplagiatul.Pescurt,plagiatulesteunfurtdeidei,texte,breveteetc.Cualtecuvinte,plagiatulesteunfurtdecreaieintelectual.Amalessabordmacestsubiectnacestparagrafdeoreceamobservatc,decelemaimulteori,

studeniinu intenioneazs fure,cinucunoscsuficientdebinemodalitilecorectedetrimitere

bibliografic.Deaceea,nlucrrilede licenam identificatdenumeroaseoriformeincorectede

trimiterebibliografic,cumarfi:copiereaparial,citareneatribuit,menionareaincompletsau

colajul (pentru mai multe detalii despre Plagiat, vizitai http://www.fjsc.ro/ro/informatii/206-


9/15

Ghid-impotriva-plagiatului1).Dinpcate,chiari acesteforme incorectede trimiterebibliografic

potcreaimpresiadeplagiatipotfisancionatenconsecin.Facultateanoastrduceopoliticde

toleranzerofadeplagiat.Sanciuneapentruaceastfaptesteexmatricularea.Pentruaevitaoastfeldesituaienefericit,puteisfolosiicusuccesunprincipiuenunatdectre

UmbertoEco:acitaestecaicumaidepunemrturientr-unproces(2006:230).Prinurmare,

referinatrebuiesfie exactipunctual (nuseciteazunautorfraspunedincecarteicepagin)ispoatfiverificatdeoricine(Eco,2006:230).

Celemaicunoscutesistemedereferinebibliograficesunt(Chelcea,2007b):

- sistemulautor-numrcelcutrimiterenumericlasubsolulpaginii,

- sistemulautor-datcunoscutisubdenumireadesistemHarvard.

Ambelesistemedetrimiterebibliograficsuntcorecte,nsacesteaNUtrebuiesaparsimultann

acelaitext.Prinurmare,vatrebuisdecideicesistemveifolosi,dupcareveificonsecvenipnlasfritullucrrii.Deregul,seconsidercuntextcumultipletrimiteribibliograficese

citetemaiuordacsefolosetesistemulautor-numr.

Sistemulautor-numrParesfiecelmaivechisistemdetrimiterebibliograficiconstnplasareauneinotedesubsoln

urmatextuluicitat:

Ex.

Deobicei,ntr-otez,seciteazmultetextealealtora:textul-obiectallucrriivoastre,mai

exactsursaprimar,iliteraturacriticlegatdesubiect,surselesecundare2

Dac utilizai o versiune a procesorului de text WORD, procedeul tehnic presupune plasareacursoruluilacaptulcitatuluiiaccesareabutonuluiInsertdinbaradesus.Dinmeniuldesfurat

alegeiFootnotedeundeputeialegemaimulteopiuni.nexemplulnostruamfolositopiunea

FootnotesBottomofpage.

Notele de subsol se aeaz n ordinea apariiei lor n text i, apoi, trimiterile bibliografice sunt

reluatenordinealfabeticlasfitullucrrii(bibliografie/referinebibliografice).

Sistemulautor-dat

nsistemulautor-dat,studentulvainseradirectntext,ntreparanteze,numeleautorului,anul

publicriii,eventual,paginadeundeesteextrascitatul.

Ex.

nopinialuiHart(2008),lecturanvederiievaluriiestediferitdelecturadeplcere.

sauLecturadeevaluareestediferitdelecturadeplcere(Hart,2008).

1 Accesat n data de 09.01.20122 Umberto Eco, Cum se face o tez de licen, Iai, POLIROM, 2006, p. 221


10/15

ncazulncarelucrareacitatestescrisdetreisaumaimuliautori,sevatreceprimulautor,dup

caresintagmaicolegiisauetal.,anulapariieii,eventual,pagina.

nacestcaz,cititorularedirectntexttrimitereabibliograficinumaitrebuiescautelasubsolul

paginiiaceastinformaie.

Ca i n cellalt sistem, toate referineledin text trebuie s se regseasc n ordine alfabetic lasfritullucrrii.

ATENIE!!Bibliografiafinalseorganizeaznordinealfabetic,dupNUMELEautoruluiinuaprenumelui.

Ex.

Anghel,P.(2005)Tehnicideredactare.EITA

Uncazmaispecialestecelaltrimiterilorbibliograficelalucrricareauaprutcumulttimpnurm

iau fost re-editate sau traduse ipublicatedecurnd.n acestcaz,esteindicatca anulprimei

apariiisauanulediieicareafosttradusesfiespecificatntreparantezeptrate.nacestmod,evitmscreemconfuziacautoricareauscriscumultesecolenurmnesuntcontemporani.

Ex.

Durkheim,E.[1897](1993).Despresinucidere.Iai:EdituraInstitutulEuropean

Unarticolseciteazdupcumurmeaz:

Blair, T. J. i Buzducea D. (2007). Romanian Pediatric AIDS Cases as Adolescents: Acquisition

Routes,CurrentRiskBehaviors,andPsychologicalCorrelatenAIDSandBehavior,11(5):pp.716-

725.

Titlularticoluluiesteredactatntreghilimele.Titlulpublicaieiesteredatnitalice.Cifrele11i5

reprezintvolumuli,respectiv,numrulpublicaiei.NUUITAISPRECIZAIPAGINILELACAREA FOST PUBLICAT ARTICOLUL !!! Aceste ultime detalii vor uura cumult localizarea corect i

rapidalucrrii.

Atuncicndutilizaiuncapitoldintr-unvolumcolectiv,trebuiestrimiteilaautorulcapitolului

respectivinulaeditorulsaucoordonatorulvolumului.Ex.

- ntext(Witec,2011)

- nbibliografiafinalWitec,S.(2011)Valoriiprincipiinprobaiune.nIoanDurnescu(Coord.).Probaiunea:Teorii,LegislaieiPractic.pp.387-399.Iai:POLIROM.

Sentmpluneoricanlucrareadelicensfolosiiideiexpusencursurilelacareaiparticipat

peduratastudiilor.Prelegerileprofesorilorpotficitatedupcumurmeaz:

Ex.

- ntext(Mardare,2011)


11/15

- nbibliografiafinalMardare,E.I.(2011) Consiliere i terapii familiale.Curs universitar

nepublicat.FacultateadeSociologieiAsistenSocial.UniversitateadinBucureti.

O alt situaie frecvent este aceea n care nu avei acces direct la lucrarea citat, ci la lucrri

intermediarecareprezintideilecuprinsenlucrareacitat.Suntaanumitelesursedemnaa

doua.Desigurcacestsituaienuesteunafericit.Idealarfiscitiiiscitailucrrileoriginale.nelegem,ns,cuneorilucrareaoriginalnuestedisponibilnbiblioteciledinRomniasauc

voinuaireuitsolocalizai.nacestcaz,dinonestitate,trebuiesartaicideeaaparineunuianumitautor,nsvoiaigsit-ontr-oaltlucrare.

Ex.

- ntext dacestenormal can toatesocietile sexistecrime, estenormal can toate

societilesexistesistemedesancionareacrimelor(Durkheim,citatdeChelcea,2007).- n bibliografia final Chelcea, S. (2007a). Metodologia cercetrii sociologice. Metode

cantitativeicalitative.Bucureti:EdituraEconomic.

Sunt situaii n care gsii materiale pe care le considerai interesantepe Internet. Acestea potcuprinde date statistice, site-urile unor instituii sau organizaii, articole de pres, etc. Pentru

citareaunorsursedinmediulonlineregulaesteaceeadeafurnizasursaexact(link)sau,ncazul

site-urilormaidinamice,ceacarepoateofericititoruluiposibilitateadeaaccesasursaoriginal.De

aceea,pelnglink-ulcompletsemenioneazidataaccesrii.Totui,cuexcepiasituaiilorn

carepeInternetseregsescdatestatisticesauinformaiicareprovindelaorganizaiirecunoscute(ex.INS,Eurostat,WHO,OECD,UNHCR,UNAIDS,UNODC,etc.),utilizareaacestorsursebibliografice

estedeevitat,prioritateavndsurseletiinifice.

Ex.

- ntextlanivelulUE,nRomniarisculdesrcieiexcluziunesocialestecelmairidicat

(Eurostat,2012).- nbibliografiafinal-Eurostat Newsrelease (21/2012 din 08.02.2012)At risk of poverty or

social exclusion in the EU27. In 2010, 23% of the population were at risk of poverty or social

exclusion ...and 27% of children aged less than 18. Eurostat Press Office. Disponibil online n 8

februarie 2012: http://epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_PUBLIC/3-08022012-AP/EN/3-

08022012-AP-EN.PDF Anexeleseaeaz,deregul,dupbibliografiafinalalucrrii.

Acesteasuntcelemaiuzualesituaiintlnitenlucrriledelicen.Pentruclarificareaaltorforme

de trimitere bibliografic, v recomandm cu cldur lucrrile publicate de Anghel (2005) iChelcea(2007b).


12/15

Coninutul lucrrii de licen

Probabilcprimelentrebripecareleaudefiecareprofesorcoordonatordinparteastudenilorsi

suntlegatedenumruldepaginipecarevatrebuisleaibteza,ctecapitoletrebuiescuprind

aceastaetc.naceastseciunevomncercasclarificmacesteaspectedeconinut.

ncdelanceputtrebuiesspunemcnuavemunrspunsstandardpentrutoatelucrrilede

licen.nfunciedetem,degraduldeaprofundareaacesteia,deniveluldesinteziaamai

departe,unelelucrrivorfimaielaborate,iaraltelevorfimaisintetice.S lum spre exemplu dou teme: protecia copilului n sistem non-rezidenial i reintegrarea

social a persoanelor condamnate pentru infraciuni informatice. Este evident c prima tem

dispunedeobibliografiegeneroasideocazuisticdivers.Adouatem,ns,nupoatebeneficia

dectdeaportulatreiarticole(dounlimbaengleziunulnromnete)ideotezdedoctorat.

Maimult,numrulsubiecilorcondamnaipentruacesttipdefapteestefoartelimitatceeaceface

caiparteadecercetaresfieanevoioas.nconcluzie,neputemateptacalucrareareferitoarelaprotecia copiilors aib n finalun numrmaimare decuvintedect cea privind reintegrarea

cyber-infractorilor.

Acestea fiind spuse, probabil c putem aprecia c o lucrarea de licen serioas ar trebui scuprindntre20000i30000decuvinte,frbibliografie.Daclucrareaaremaipuinecuvinte,

nseamncoritemanuafostbinetratat,orisubiectulnuafostbineales(veziseciuneaCumne

alegemtemalucrriidelicen?).Daclucrareaaremaimultecuvinte,nseamnctemaafostprea

largsaucstudentulnuarecapacitatedesintez.

Pentruaaflanumruldecuvintedintr-olucraredelicen,deschideidocumentul,mergeilaTools,

dinbaradesusaprocesoruluiWORD,iapsaiclickpeopiuneaWordCount.nceeaceprivetenumruldecapitolesaunumruldeprialeuneilucrridelicenvomntlni

aceeai situaie: acestea depind de natura temei. Unele teme vor putea fi tratate n trei- patru

capitole,altelevoraveanevoiedepatru-cincicapitole.

De regul, lucrrile de licen cuprind dou pri: partea teoretic i partea practic. Aceast

divizarealucrriitrebuieprivitmaidegrabcaunadidactic.Lucrareadelicenartrebuisfie

untotunitar,frdiscontinuitidiscursivesaudelogic.

nparteateoreticsuntprezentateconceptele,teoriileexplicativesaudeintervenieprincipalei,

uneori,cadrullegalaltemei.nparteaaplicativ,studeniiabordeazdecelemaimulteoriocercetarepetemalucrrii.Estede

subliniataicicparteaaplicativalucrriipoatefirealizatcumaimultimaginaie.Dupcumam

vzutnseciuneaintroductivaacestuiGhid,nlucrareadelicentrebuiesdemostraicv-ai

nsuit o serie de deprinderi academice sau de intervenie cum ar fi: s elaborai, s evaluai

programe, politici, planuri de evaluare sau de intervenie; s analizai intervenii specifice, sdezvoltaiserviciietc.


13/15

Prin urmare, npartea aplicativ a lucrriiputei aborda,pe lng cercetare, i analizealeunor

programesaupolitici,planurideintervenieetc.

Esteimportantcaparteaaplicativscontinuenmodlogicparteateoreticisofererspunsurisausoluiilaproblemeticastudiat.

Spre exemplu, dac tema lucrrii voastre este Tipuri de intervenie n asistena persoanelor

vrsnice,nparteaaplicativputeiprezentamaimultePlanurideintervenie,folosindperspectiveteoreticediferite.

Pentruavuuramunca,puteifolosicastructurdebazalucrriioformadaptatageometriei

clasiceagrdinilorfranceze(Barilari,citatdeFerreoliFlageul,2007:120):

Introducereiprezentareatemei

Definireaconceptelorimportante

Prezentatreacontextuluiinstituional

Prezentarea

principalelorteoriiexplicative

Exemple

Prezentarealegislaieirelevante

Parteaaplicativ

Concluziilelucrrii

Bibliografie

Desigurcaceststructuresteunaorientativ,eafiindadaptabil nfunciede specificultemei.

Spreexemplu,potexistatemelacareprezentarealegislaieirelevantesnufienecesar.Structura

finalalucrriivafistabilitmpreuncuprofesorulcoordonator.

Aa cum amartat anterior, Ghidul de fa nu i propune s nlocuiasc sau s reia coninutul

cursurilor sau amanualelor demetodologie, ci s le completeze cu sugestii n ceea ceprivete

utilizareaacestoranprocesuldeelaborarealucrriidelicen.Prinurmare,ncazulncareai

optat n partea aplicativ pentru o micro-cercetare, v sugerm s folosii ca bibliografieurmtoarelelucrridemetodologieacercetriisociologice:

Chelcea, S. (2007). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative.Bucureti:

EdituraEconomic.

Mrginean,I.(2000)(2004).Proiectareacercetriisociologice .Iai:POLIROM

n cazul n care ai decis s folosii npartea aplicativ altemetode (ex. Planuri de intervenie,

analizedepoliticisauprogrameetc.),vrecomandmsutilizaisuportuldecursdelamateria

corespunztoare.


14/15

Cum susinei lucrarea de licen?

Odatdeaipredatlucrarealasecretariattrebuiesncepeisvpregtiipentrususinereasan

faacomisiei.Deregul,profesorulcoordonatorfacepartedincomisialacareveisusinelucrarea.

Prezentarealucrriidureazdeobiceintre10 i15minute.nacestintervaldetimptrebuies-iconvingeipemembriicomisieic:

1. voiaielaboratacealucrare,

2. cunoateifoartebinedomeniulabordatnlucrare,

3. aveicapacitateadesinteznecesarsprezentaintimpfoartescurtconinutullucrrii,4. aveicapacitateadeaprezentapescurtelementelecheiei,maiales,concluziilelucrrii

voastre,

5. puteisvargumentaiconvingtorconcluziilelacareaiajuns.

Estefiresccaprezentarealucrriisfiensoitdeoseriedeemoii.Devremeceacestexameneste

unuldintr-oserielungdeexamenepecarele-aisusinutntimpulfacultii,aveidejamecanisme

decopingcarevajutsduceilabunsfritacestdemers.Pentruapreveni,totui,unpuinprobabilblocajdiscursiv,vrecomandmsvnotaipeopagin

structurageneralaprezentriipecareintenionaisosusinei.Aceastanunseamnc,nfaa

comisiei,veicitiacelensemnri,cicvveiputeaamintidincndncndprincipalelereperealeprezentriivoastre.

Nuuitaicvoisunteiceicarecunosccelmaibineconinutullucrriivoastre!!

Cteva sfaturi practice

nfinalulacestuighid,v-ampregtitctevapastiledesfaturipracticecarear trebuisvajutelaredactareaisusinerealucrriivoastre:

-lucrareasfieconcis,sinteticisfieactualizatcuultimelelucrrindomeniu;

-nparteaaplicativ,respectivinterpretarearazultatelorsfiecomentatedinperspectivateoriilor

psiho-socialeamintitenprimaparteparteateoretic;-ncepeidintimp!!

- cnd fiai,notaireferinelebibliografice complet(autori, an,titluri,ora,edituretc.),inclusiv

paginiledeundeaipreluatcitatei/sauparafrazri;

-structuralucrriinuesteclardelanceput,maintifaceidocumentarea,abiaapoistructurailucrarea;esteposibilcastructuralucrriissemodificentimp,odatcudocumentarea;-formafinalaintroduceriisescriedupceaifinalizatlucrarea;

-titlulsedefinitiveazdupcentreagalucrareestegata;

-naintedeasusinelucrareancomisiefaceictevasimulri,fienfaauneioglinzi,fienfaa

unorpersoane;repetiiavvaajutasatenuaiemoiiledelasusinere.

Succes!!


15/15

Bibliografie

Anghel,P.(2005)Tehnicideredactare.EITA

Chelcea,S.(2007a).Metodologiacercetriisociologice.Metodecantitativeicalitative. Bucureti:

EdituraEconomic.Chelcea,S.(2007b).Cumsredactmolucraredelicen,otezdedoctorat,unarticoltiinificn

domeniultiinelorsocioumane .EdiiaaIVa.Bucureti:Comunicare.ro

Eco,U.(2006).Cumsefaceotezdelicen,Iai:POLIROM,2006.

Farreol,G.iFlageol,N.(2007)Metodeitehnicideexprimarescrisioral. Iai:POLIROM.Hart,C.(2008).DoingaLiteraturereview.ReleasingtheSocialScience.ResearchImagination. SAGE.

http://www.fjsc.ro/ro/informatii/206-Ghid-impotriva-plagiatului(accesatla09.01.2012)

ghid de elaborare a unei lucrari de licenta in asistenta sociala ub-fsas

Documents