forme de consiliere

8/18/2019 forme de consiliere

1/130

UNIVERSITATEA LIBERĂ INTERNAŢIONALĂ DIN MOLDOVA

DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE ŞI ASISTENŢĂ SOCIALĂINSTITUTUL DE FORMARE ŞI CERCETARE ÎN CONSILIERE

PSIHOLOGICĂ ŞI PSIHOTERAPIE

Svetlana Rusnac

Chişinău

2 !


2/130

S"#$%&n& Ru'n&() C*n'i%i#+#& ,'ih*%*-i(ă .n -+u,/ 0*+1# şi 1#$* #

S"#$%&n& RUSNAC

CONSILIEREA PSIHOLOGICĂ

ÎN GRUP

FORME ŞI METODE

3 Chişinău1


3/130


2 !

2


4/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,

CZU 316.6R94

Monografia “Consiliere psihologic !n grup. "or#e $i #eto%e& pre'int o pre'entare teoretic su#ar a grupului psihologic $i %ou progra#e%esf $urate ale trainingurilor( reali'ate %e autor. )n !ntoc#irea acestei c r*is+a *inut cont %e popularitatea consilierii psihologice !n grup $i %e utilitateareco#an% rilor teoretice $i practice pentru speciali$tii !ncep tori !n acest%o#eniu.

Re%actor $tiin*ific,

conferen*iar universitar( %octor !n psihologie Mihai -leahti*chiRecen'en*i,conferen*iar universitar( %octor !n pe%agogie rigore /apu

%octor !n psihologie 0osea /urcanuReco#an%at pentru pu licare %e Senatul U M proces+ver al nr. 4 %in 29

%ece# rie 2554S"#$%&n& Ru'n&(

C*n'i%i#+#& ,'ih*%*-i(ă .n -+u,F*+1# şi 1#$* #

S78 99 :+934+:2+; < U M( 255:

D#'(+i#+#& CIP & C&1#+#i N&4i*n&%# & Că+4iiRusnac= SvetlanaConsilierea psihologic !n grup. "or#e $i #eto%e, >#onogr.? @

Svetlana RusnacA Univ. i er nt. Bin Mol%ova. Bep. sihologie $iDsisten* Social . nst. Be "or#are $i Cercetare !n Consiliere sihologic$i sihoterapie. E Ch., U M= 255:. E 11 p.

7i liogr. Selectiv la p. 113S78 99 :+934+:2+;

2:5 eF.316.6

3


5/130


CUPRINS

PREFAŢĂ)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))ASPECTE TEORETICEALE CONSILIERII PSIHOLOGICE ÎNGRUP))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

ntro%ucere !n pro le#atica consilierii psihologice !n grup......................6"actori ai cre$terii personale !n grupul psihologic...................................11Scopurile consilierii psihologice !n grup..................................................12Mecanis#e $i procese %e reali'are a scopurilor.......................................1:

ersonalitatea( rolul $i func*iile psihologului consilier............................1;Gtape ale consilierii !n grup......................................................................210ehnici $i #eto%e ale consilierii !n grup..................................................2:

rincipii teoretice ale consilierii psihologice !n grup...............................35Dspecte etice ale consilierii !n grup.........................................................31

TRAINING DE CUNOAŞTERE A IDENTITĂŢII DE GEN))))))))))))))))66ŞI MODELARE A RELAŢIILOR DINTRE SE7E)))))))))))))))))))))))))))))))66

-e%in*a 1. en%er E no*iune $i con*inut...................................................34-e%in*a 2. Rolul co#ponentelor iologice( psihologice $i sociale !nfor#area $i #en*inerea i%entit *ii %e gen.................................................39-e%in*a 3. Sociali'area genurilor E etape( factori $i for#e......................41-e%in*a 4. "or#e ale i%entific rii $i con*inutul i%entit *ii %e gen............43-e%in*a :. #plicarea i%entit *ii %e gen !n rela*iile sociale $i co#unicare..............................................................4:

-e%in*a 6. %entitate %e gen $i stereotip....................................................4-e%in*a . %entitate %e gen $i roluri sociale............................................4;-e%in*a ;. Meto%e %e cercetare a i%entit *ii %e gen..................................:5-e%in*a 9. Dspecte aplicate ale psihologiei genurilor...............................:1-e%in*a 15. 0otali'area re'ultatelor..........................................................:3

ANE7E LA TRAININGUL DE CUNOAŞTERE A IDENTITĂŢII DEGEN ŞI MODELARE A RELAŢIILOR DINTRE SE7E))))))))))))))))))))))!8TRAINING DE DE9VOLTARE A ÎNCREDERII ÎN SINE)))))))))))))))5:

4

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc96916314http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc96916314


6/130


7/130


PREFAŢĂ

ractica psihologic conte#poran cunoa$te un interes %eose it pentrufor#ele %e activitate consultativ !n grup. rupul poate %eveni un #e%iu( !ncare se re'olv pro le#e cu caracter psihoterapeutic sau se %e'voltcuno$tin*ele $i a ilit *ile sociale. )n anu#ite con%i*ii grupul poate servia# elor scopuri. riorit *ile for#elor consultative %e grup sunt evi%ente atJt!n plan prag#atic financiar( cJt $i !n crearea unui cJ#p psihologic oportunschi# rii personale. )n plus( consilierea psihologic !n grup este accesi ilunui nu# r #ai #are %e oa#eni( care+$i pun scopul a#elior rii situa*iei personale $i !# un t *irii vie*ii.

entru un ca%ru social care este !nc insuficient infor#at $i orientat spreutili'area serviciilor psihologice( a$a cu# se pre'int actual#ente *aranoastr ( grupul psihologic pre'int $i alte avantaKe. )n pri#ulrJn%( a%resarea unui specialist !n psihologie( care #ai este consi%erat %ec tre #aKoritatea popula*iei un luF sau o inutilitate( !n con%i*iile noastre se pre'int #ai u'ual ( atunci cJn% preve%e participarea la $e%in*e !ngrup( fa#iliale con$tiin*ei co#une. )n cel %e+al %oilea( $e%in*ele psihoterapeutice sau %e infor#are+for#are !n grup sunt acceptate #ai lesne prin lipsa unor ase# n ri cu cele #e%icale. Dcest lucru este %in nou prioritar !n con%i*iile( cJn% !n #entalitatea concet *eanului nostru %o#inrepre'ent ri unilaterale %espre s n tate( *inJn%u+se cont %oar %e aspectele eiso#atice $i negliKJn%u+se cele psihologice $i sociale. -i !n cel %e+al treilearJn%( consilierea psihologic !n grup corespun%e caracterului co#unitar alsi#*ului co#un( %o#in rii unui #o% %e tratare a eFisten*ei personale %e pe po'i*ii eFternaliste. Dstfel( populari'area for#elor %e consiliere !n grupre'olv #ai #ulte sarcini, %e schi# are a repre'ent rilor sociale %espreserviciile psihologice( !# un t *ire a calit *ii vie*ii( propagare a unui #o%%e trai nou $i oportun !n con%i*iile schi# rilor esen*iale pe care le cunoa$tecoti%ianul actual.GFperien*a vast !n organi'area consilierii psihologice !n grup( %e care%ispune actual#ente $tiin*a $i practica psihologic ( %e#onstrea'universalitatea acestei for#e. Ga poate fi utili'at !n institu*iile %e!nv * #Jnt $i cele %e ocrotire a s n t *ii( !n organi'a*ii $i!ntreprin%eri( institu*ii corec*ionale $i centre speciali'ate. re'entJn% oi#plicare profesional a psihologului !n #o%elarea unor cuno$tin*e $icapacit *i noi !n a'a eFperien*elor personale $i prin anali'a celor pre'entate%e #e# rii grupului !n $e%in*e( aceast for# %e consiliere psihologic

6


8/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,%enot eficien* !n re'olvarea unui spectru vast %e pro le#e. Dstfel( se ucur %e popularitate grupele psihologice cu #enirea for# rii capacit *ilor %e co#unicare $i i#plicare %e #o%ele %e con%uit eficiente pentru unanu#it cJ#p profesional $i pentru func*ia pe care o %e*in !n acesta( cele ceur# resc scopul %e'volt rii co#peten*elor sociale !n rela*iile interpersonaleA pun accent pe afir#area $i cre$terea profesional ( se orientea' sprei#plicarea re'ervelor !n %ep $irea unor situa*ii %e risc psihologic sau pentrus n tate $i altele.Biversitatea for#elor consilierii !n grup $i a scopurilor pe care acestea leur# resc este reflectat $i !n nu#eroasele pu lica*ii %in ulti#ii ani( ceoglin%esc #ai #ulte opinii( propun eFperien*e $i chiar progra#e ale unor

traininguri cu #enire concret . Dcestea servesc #ai ales psihologului!ncep tor( care !n practica personal ini*ial are nevoie %e for#are prin participarea %irect la activit *ile grupului psihologic( consultareaeFperien*ei %escrise !n literatur ( pentru ca #ai apoi s +$i ela ore'e un stil propriu %e activitate.Reie$in% %in popularitatea consilierii psihologice !n grup $i eficien*a acesteifor#e %e i#plicare profesional !n asisten*a pro le#elor u#ane( !n planul%e stu%ii la #asterat la specialitatea “ sihologie& a fost prev 'ut un cursspecial( care are #enirea ini*ierii !n %o#eniu. Cartea %at pre'int un

re'u#at al con*inutului teoretic $i %ou progra#e %esf $urate aletrainingurilor( reali'ate !n ca%rul $e%in*elor %e la orator. Besigur c !ntr+o pu lica*ie %e ase#enea natur nu pot fi oglin%ite toate aspectele trainingului psihologic( cititorul c p tJn% %oar posi ilitatea orient rii !n vastitatea %e pro le#e( pe care le ofer acest su iect. Sper #( !ns ( c aceast carte vaservi orient rii !n %o#eniul captivant al consilierii psihologice !n grup.

ASPECTE TEORETICEALE CONSILIERII PSIHOLOGICE ÎN GRUP

In$+* u(#+# .n ,+*


9/130


Sa%( aflat !n %eten*ie. entru o perioa% #ai recent se vor e$te %espreutili'area for#elor %e grup !n trata#entul !# oln virilor organelor respiratorii %e c tre #e%icul %in 7oston BK. ratt.)n pri#ele %ecenii ale secolului bb cap t popularitate psihoterapia unui pacient !n ca%rul grupului prin utili'area #eto%elor psihanalitice( utili'at%e D( D%ler( . en%er( . Schil%er( 0. 7arrod. 0ot !n aceast perioa% seafir# for#a %e consiliere !n grup( propus %e Moreno E psiho%ra#a. )ntr+oalt opinie2( anu#e psiho%ra#a lui Moreno( care !n 1921 creea' 0eatrulSpontaneit *ii !n iena( aKungJn% la conclu'ia c tehnicile $i #eto%ele psihoterapeutice grupale sunt un #o% eficient %e reali'are acatharsis+ului( constituie !nceputul consilierii psihologice !n grup. Bup cu# s+aafir#at !n una %in anali'ele ulterioare( “psiho%ra#a a pre'entat o cotiturfer# %e la trata#entul persoanei !n i'olare( la cel grupal&3. 0ot lui Morenoi se atri uie $i utili'area pentru pri#a %at a no*iunii “psihoterapie %e grup&.Be fapt( acest ter#en a fost utili'at %e Moreno !ntr+un alt conteFt( %efinin%#eto%a prin care persoanele schi# grupul !n func*ie %e preferin*ele personale $i aprecierile socio#etrice. Moreno fon%ea' pri#a revist profesional ( !n care sunt oglin%ite pro le#ele consilierii psihologice !ngrup.0raining sau 0+grupul este o no*iune( pus +n u' %e un grup %e psihologisociali L. edin( R. ippit ( pentru a %ese#na tehnica %e !nv *are( al c ruio iectiv const !n a %e'volta capacitatea participan*ilor %e a se !n*elege pesine !n$i$i( pe ceilal*i( efectele co#porta#entelor lor asupracelorlal*i( procesele %e grup( %e a+$i for#a capacit *i %e co#unicare $icola orare. re'entJn%u+se ca un #iKloc %e consiliere psihologic $i ca psihoterapie( trainingul contri uie la i%entificarea structurilor in%ivi%uale $icolective( psihice $i sociale care lochea' co#unicarea $i cooperarea( lacristali'area unui #o% nou %e a !n*elege( %e a ac*iona $i %e a interac*iona.

ri#ul 0+grup s+a creat spontan 1946 ( !n ca%rul unui se#inar care punea!n %iscu*ie pro le#ele rela*iilor intragrupale. a $e%in*ele lui participau

2 CoreN( .Theory and Practice of Group Counseling. 7roo s@Cole u lishing Co#panN.MontereN tra%. !n rus. . OPQ+ T ^ = ^ \= 2553.3 Moreno( Z. 0. Psychodrama/ Comprehensive group psychotherapy( illia#s j

il ins( 7alti#ore( 19;3( p. 1:;.

;


10/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,oa#eni %e afaceri $i con%uc tori ai organi'a*iilor neguverna#entale.Biscutarea re'ultatelor se#inarului a scos !n evi%en* cJteva particularit *i, posi ilitatea %e' aterii !n grup a unor opinii contra%ictorii $i utili'area fee%+ ac +ului !n %e'voltarea %ina#icii grupului. Dstfel( for#ele grupale %econsiliere psihologic s+au !# og *it cu o #eto% nou ( care se ucuractual#ente %e popularitate.)n perioa%a post elic o influen* %eose it asupra consilierii psihologice !ngrup a eFercitat psihoterapia u#anist ( care a instituit at#osfera %eautoeFpri#are( prielnic #o%ific rii $i cre$terii personale. Rogers( autorul#eto%ei ne%irective !n psihoterapie( %e$i a fon%at renu#ita practic centrat pe client( a utili'at+o #ai apoi $i !n ca%rul grupului psihologic( ilustrJn%u+i

eficien*a.Ulterior consilierea psihologic !n grup cap t popularitate( orientJn%u+sespre,%e'voltarea general a clientuluiAsporirea capacit *ii %e #en*inere a unor rela*ii interu#ane favora ileAre'olvarea conflictelor interne cu repercusiuni nefavora ile !n a%aptarea

social Aa#eliorarea at#osferei psihologice !n grupul %in ca%rul organi'a*iei $i

!ntreprin%erii.

)n anii 65+ 5 se %e'volt intensiv practica trainingului social+psihologic( unaport consi%era il a%ucJn% M. "orverg4( care !l aplic !n for#areacon%uc torilor !ntreprin%erilor in%ustriale( ela orJn% cinci tipuri %e grupuri psihologice,cu #enirea perfec*ion rii capacit *ilor cognitive $i ela or rii unor #o%ele

%e co#porta#ent eficiente practicii %e a%#inistrareA%e perfec*ionare a tr s turilor %e personalitateA%e cre$tere personal ( !ntrunin% persoane !nca%rate !n %o#enii ce pre'int

un risc psihologic sporitA

orientate spre %e'voltarea capacit *ilor %e co#unicareA%e contri uire la %e'voltarea co#peten*elor sociale !n re'olvarea situa*iilor %ificile !n rela*iile interpersonale.

Dctual#ente s+au afir#at #ai #ulte tra%i*ii %e organi'are a consilierii !ngrup. Beoarece !n ca%rul acestei lucr ri vor fi anali'ate !n%eose i practicilegrupului+training( nu#it $i grup psihologic sau social+psihologic( *ine# s#en*ion # %oar unele particularit *i. )n grupul psihologic( la fel precu# !n

4 Dpu%( k WV = m. Пра !" а #$"%&'&(")*$ &(& !р*+"+(а. OPQ+ T X = [\]^W+

XWXY_`Y = 2554= p. 21+22.

9


11/130


cel psihoterapeutic( se pune accent pe %e'voltarea personalit *ii $i poten*ialul ei creativ. Be aici re'ult $i ase# narea tehnicilor $i#eto%elor( utili'ate !n grupul psihologic( cu cele ela orate !n ca%rulorient rilor psihoterapeutice %e a' ,u#anist ( gestaltterapeutic ( psiho%ra# ( analitic+ tran'ac*ional ( cognitiv+co#porta#ental .)ns se #anifest $i un $ir %e %eose iri( #ai ales legate %e rolul#o%eratorului $i co#ponen*a grupului. )n grupul psihologic #o%eratoruleste #ai %eschis $i #ai i#plicat( %ecJt !n cel psihoterapeutic( iar participan*ii se orientea' #ai #ult spre sporirea co#peten*elor personale( pe cJn% pacien*ii $i clien*ii !nca%ra*i !n grupuri psihoterapeutice E spre re'olvarea %ificult *ilor intrapersonale. ractica( !ns ( %e#onstrea'c !n grupul psihologic frecvent se pot crea situa*ii psihoterapeutice( iar participan*ii pot reali'a con$tienti' ri ale unor pro le#e !n ca%rul pro elor interactive.Care sunt caracteristicile grupului ce contri uie la instituirea unei at#osfere%e %e'voltare $i psihoterapeuticeH Dnali'a ne+o ofer atJt teoria psihoterapeutic ( cJt $i cea psihosocial .

entru !nceput( vo# pune !n %iscu*ie feno#enul afilierii E ten%in*a general

u#an re'ultat %in tre uin*ele %e interac*iune social . Cercetarea acestuifeno#en a %e#onstrat c !n anu#ite circu#stan*e in%ivi%ul u#an va fi pre%ispus spre asociere( !n altele E spre solitu%ine. S. Schachter : a sta ilit c!ntr+o situa*ie necunoscut $i pre'entJn% pericol oa#enii vor prefera s se ucure %e sus*inere( #ai #ult chiar( s se afle !n societatea celor care suntsupu$i la acelea$i !ncerc ri. “Suferin*a nu accept orice societate( ci %oar pea celor care sufer la fel&( a conchis S. Schachter 6. Be fapt( #otivul afilierii!n ase#enea circu#stan*e *ine %e posi ilitatea %e a o serva con%uitele altor in%ivi'i u#ani $i a le co#para cu propriul co#porta#ent( pentru a aprecia

situa*ia $i #o%ul %e reac*ionare la factorii necunoscu*i( nepl cu*i sau pre'entJn% pericol. Gste vor a %e necesitatea %e co#parare social pesea#a c reia s+a pus procesul for# rii i#aginii %e sine $i rolul “oglin'iisociale& !n acesta.Bar nu nu#ai posi ilitatea %e co#parare cu altul serve$te afilierii. )ncon%i*ii stresante o#ul are nevoie %e co#unicare pentru a+$i re%uce starea%e nelini$te. Spre %eose ire %e re'ultatele eFperi#entelor lui S.

: Schachter( S.The Psychology of ,ffiliation. Stanfor% UniversitN ress( alo Dlto( 19:9.

6 - idem p. 24.

15


12/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,Schachter( !n cercetarea reali'at %e q. M. Ra ie su iec*ii se afiliau persoanelor care erau #ai pu*in nelini$tite %e perspectiva unei situa*iinepl cute( posi il pentru a c p ta sus*inere afectiv $i co#pasiune.D$a%ar( !n calitate %e i# ol% al afilierii poate servi $i necesitatea %ere%ucere a tensiunilor interne( provocatoare %e nelini$te $i e'it ri. Gste un#otiv generat %e situa*ia %e stres( %ar nu unicul( %eoarece si#placo#pasiune nu poate contri ui la %ep $irea %eplin a %ificult *ilor.)n calitate %e #otiv al afilierii serve$te $i necesitatea %e infor#a*ie. )ncon%i*ii %e clinic pacientul !n aKunul unei interven*ii chirurgicale va !ntre a%e al*i olnavi %espre starea lor $i %ificultatea interven*iei. Se perpetuea' ( astfel( cuno$tin*ele c p tate !n copil rie( cJn% oriceinco#peten* provoca a%resarea c tre p rin*i( a%ul*i !n scopul c p t rii unuisfat sau sus*ineri. Dstfel se reali'ea' atJt infor#area su iectului( fapt carere%uce %in tensiunea psihic ( cJt $i satisfacerea tre uin*ei %e sus*inereafectiv . D%ic ( ur# ri# aici !#pletirea cJtorva #otive ale afilierii, %ecunoa$tere( %e afectivitate( ac*ional.)$i re'olv oare prin afiliere su iectul u#an pro le#eleH Contri uie posi ilitatea %e co#parare social ( infor#are sau co#unicare !n scopul

re%ucerii st rii %e nelini$te la %i#inuarea tensiunii afective( la apreciereaa%ecvat a circu#stan*elor $i alegerea #o%ului potrivit %e co#porta#entHD%resJn%u+$i aceste !ntre ri( cercet torii %in %o#eniul psihologiei socialeau c utat s caute un r spuns( eFa#inJn% teoretic re'ultatele investiga*iilor eFperi#entale. S+a sta ilit c ,

• pre'en*a celor care ofer o anu#it sus*inere !n situa*ii %enelini$te( %ificultate( tea# sau alte st ri nepl cute contri uie la%i#inuarea stresuluiA

• senti#entul %e ru$ine( inti#i%are este suportat #ai u$or !n solitu%ineA• sus*inerea social !n #ai #ulte for#e E afectiv !n for#a senti#entelor

%e griK ( prietenie( %ragoste ( apreciativ apro are sau %e'apro are a propriilor ra*iona#ente $i con%uite ( infor#a*ional livrare %e cuno$tin*ecu referin* la anu#ite o iecte( feno#ene( persoane etc. $i instru#ental

prin inter#e%iul unor ac*iuni concrete E %i#inuea' efectele stresuluiA

Ra ie( q. M. 0ifferential Preference for Companionship under Threat // 1ournal of

, normal and 2ocial Psychology( v. 6 ( 1963.

11


13/130


• persoanele care se ucur %e sus*inere social sunt #ai pu*in afectate %eeveni#entele stresanteA

• persoanele care nu+$i satisfac necesitatea %e contacte sociale sunt #ai pre%ispuse spre !# oln viri psihoso#atice.

0re uin*a %e afiliere( %e$i %oar par*ial con$tienti'at %e in%ivi% $i provocJn%#otive ale asocierii la alt in%ivi% sau la grup( poate fi satisf cut a%ecvat%oar !n con%i*iile unei totalit *i po'itive a interac*iunii interu#ane. Dceastrealitate !nsu$it %e consilier asigur eficien*a activit *ilor psihoterapeutice!n grup.

F&($*+i &i (+#ş$#+ii ,#+'*n&%# .n -+u,u% ,'ih*%*-i(Bup cu# s+a afir#at !n co#parti#entul anterior( grupul psihologic este un#e%iu favora il pentru re'olvarea pro le#elor sociale. )ns *i o#ul este ofiin* social ( iar via*a lui este ghi%at %e #otivele afilierii. Se #anifest unfeno#en curios, !n via*a %e toate 'ilele o#ul se afl per#anent !nco#unitate( !ntr+un #e%iu social( %ar acesta nu+i satisface tre uin*a %eafiliere. Coti%ianul pro le#atic( rit#ul sporit al eveni#entelor sociale( %ificult *ile %e co#unicare cu al*ii !i fac pe unii oa#eni s se si#tsolitari !ntre se#eni. rupul social E colectivul %e#unc ( fa#ilia( !ntrunirile !n confor#itate cu interesele( ho N+urile E la felnu poate !ntot%eauna re'olva a%ecvat tre uin*ele %e afiliere( i#plicJn% $ialte #ecanis#e psihosociale, confor#is#ulintragrupal( o e%ien*a( persuasiunea etc. )n ase#enea con%i*ii( anu#egrupul psihologic( creat !n confor#itate cu anu#ite principii( ghi%at !nactivitate %e nor#e $i reguli speciale( orientat spre respectarea %repturilor

fiec rui participant( poate %eveni un #e%iu oportun re'olv rii unui $ir %e%ificult *i $i for# rii unui #o% eficient %e organi'are a rela*iilor cu altul.D ilit *ile cultivate !n ca%rul $e%in*elor grupului sunt transferate #ai apoi !nconteFtul social( aKutJn%u+i o#ului s +$i organi'e'e eficient via*a.

ractica consilierii !n grup %e#onstrea' c !n ca%rul $e%in*elor se#anifest un $ir %e factori( care asigur cre$terea personal a participan*ilor $i !nsu$irea unor a ilit *i noi( care ulterior pot servi %e'volt rii continu .

12


14/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,C&%i$&$#& # 1#1


15/130


%e via* A % %e'voltarea i%entit *ii personale $i sta ilirea perspectivelor !nconfor#itate cu oportunitatea.)n grup se reconstituie un seg#ent al vie*ii reale sociale( scopurilere'olvJn%u+se prin reali'area co#par rii cu al*ii $i infor# rii %espre#o%urile !n care sunt !nl turate %iverse %ile#e. Dt#osfera %esus*inere( contactul e#patic( coe'iunea grupal reali'ea' raporturi careservesc %rept “oglin% social &. rupul asigur terenul %e eFperi#entare aunor #o%uri %e con%uit !n %iverse situa*ii( care se transfor# !n #o%ele ce pot %eservi via*a !n realitatea social .)n calitate %e surs a !nv * rii sunt !ntre uin*ate tehnicile anali'ei proceselor

actuale %e grup. rupul psihologic este pus !n con%i*ii %e a ac*iona( fiin%orientat spre anali'a propriilor ac*iuni( co#porta#ente( %eci'ii. )n procesul$e%in*elor se instituie #o%uri noi %e co#porta#ent in%ivi%ual $icolectiv( noi nor#e %e grup $i for#e %e interac*iune. Dstfel( prin #o%erarereu$it sunt ela orate valori( pe care grupul psihologic le pro#ovea'$e%in* cu $e%in* .)n trat rile teoretice ale scopurilor pe care le reali'ea' consilierea !n grupse afir# c scopurile $i o iectivele generale sunt sta ilite !n confor#itatecu te#atica $e%in*elor $i co#ponen*a grupului. )ntr+un grup psihoterapeutic

scopul principal const !n instituirea unei st ri %e favora ilitate psihic aclientului. )n grupele %e cre$tere personal se reali'ea' scopul a#elior rii$i %e'volt rii afectivit *ii participan*ilor. I iectivele %e'volt riico#peten*elor interpersonale sunt reali'ate !n 0+grup.Scopurile generale pe care le re'olv consilierea psihologic !n grup sunt%eter#inate %e participan*i $i pre'int ( !n confor#itate cu opinia lui eral%CoreN; ,!nsu$irea capacit *ii %e !ncre%ere !n sine $i !n al*iiAreali'area autocunoa$terii $i %e'voltarea senti#entului %e unicitate personal Acon$tienti'area ase# n rii necesit *ilor $i pro le#elor personale cu cele ale#e# rilor grupului $i afir#area senti#entului universalis#ului pro le#elor u#aneA

perfec*ionarea aptitu%inilor %e autoacceptare( autoapreciere $i !ncre%ere !n propriile capacit *i( for#area unei alte i#agini %e sineA

%escoperirea unor #o%uri alternative %e re'olvare a %ile#elor personale $i aconflictului internA

; CoreN( .( op. cit.( p. 19+25.

14


16/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,%e'voltarea a ilit *ilor %e autocon$tienti'are( a st rilor %e autono#ie $i

responsa ilitate personal %e con%uitele !n raport cu sine $i cu al*iiA!nv *area posi ilit *ilor alegerii $i a #o%urilor %e %eci'ie ra*ional A!ntoc#irea planului %e apreciere a propriilor co#porta#ente $i %e'voltarea

capacit *ilor %e ur#are a luiAa%aptarea social $i perfec*ionarea capacit *ii %e confruntare onest $i

%eschis a pro le#elor %in coti%ianAcultivarea %eprin%erilor %e tratare co#prehensiv $i e#patic a necesit *ilor

$i tr irilor altuiaArefu'ul %e a se confor#a a$tept rilor altuia !n %etri#entul propriilor interese

$i tre uin*e( %e'voltarea senti#entului in%epen%en*ei !n %eci'ii $ico#porta#enteA

%escoperirea propriului siste# %e valori $i a %eci'iilor %e transfor#are a lor !n confor#itate cu oportunit *ile personale.

Cu# s+a #en*ionat anterior( este foarte i#portant ca !ns $i participan*ii s%eter#ine scopurile !ntrunirilor( aKustJn%u+le la a$tept rile personale. Chiar !n pri#ele $e%in*e #o%eratorul ur#ea' s reali'e'e activit *i %e %iagnostical a$tept rilor $i scopurilor in%ivi%uale( sta ilin% o iectivele grupului !nconfor#itate cu acestea.Reali'area scopurilor are loc !n instituirea unor reguli ale activit *ii $i nor#e

specifice fiec rui grup. Be regul ( nor#ele se instituie !ncepJn% cu pri#a$e%in* ( co#pletJn%u+se pe parcurs $i asigurJn% %e'voltarea coe'iuniigrupale( echili rul psihologic( at#osfera %e securitate $i !ncre%ere.Be$i grupul psihologic !ntr+o oarecare # sur pre'int o for# a celuisocial( totu$i ca%rul lui nor#ativ este %iferit %e nor#ativitatea general+social . Mai #ult ca atJt( unele reguli $i nor#e sunt %ia#etral opuse celor sociale. Bac !n conteFtul social co#entarea co#porta#entului unei persoane sau eFpunerea st rilor afective provocate %e anu#ite ac*iuni poateservi %rept preteFt al Ku%ec rii $i inaccept rii( !n grupul psihologic aceste

co#porta#ente sunt sus*inute $i gratificate. Dstfel( !n grupele psihologice seafir# nor#e care sti#ulea' #ult #ai activ apropiereainterpersonal ( %ecJt !n ca%rul social.Cu toate acestea( #o%eratorul are o liga*ia %e a #onitori'a procesulinstituirii nor#elor grupale( pentru a nu accelera sau !ncetini %ina#icanor#ali' rii E a for# rii conteFtului nor#ativ. Be$i #o%eratorul %e*ine unrol $i statut %eose it( este inaccepta il presiunea lui !n ve%erea confor# riia$tept rilor participan*ilor la o iectivele ela orate preala il. at %e cescopurile ini*iale pot suporta #o%ific ri $i co#plet ri pe parcurs( servin%

1:


17/130


o iectivului %e a' al consilierii psihologice !n grup E cre$terii personale $i%e'volt rii a ilit *ilor sociale a participan*ilor. n%iferent %e para#etrii( te#atica( co#ponen*a sau #enirea grupului( acest scopghi%ea' activitatea #o%eratorului $i serve$te %rept a' pentru sta ilireaunor o iective particulare. )n confor#itate cu scopul %at ac*ionea' $i#ecanis#ele %e reali'are a o iectivelor grupului.

M#(&ni'1# şi ,+*(#'# # +#&%i>&+# & '(*,u+i%*+)n scopul %escrierii acestor #ecanis#e( #ai pu*in cunoscute %e cei care practic consilierea psihologic !n grup( vo# utili'a opiniile lui Llaus

opel9 E psiholog renu#it prin ela or rile teoretice $i e#pirice %in%o#eniu.Cunoa$terea $i pose%area a ilit *ilor %e i%entificare a #ecanis#elor $i proceselor care au loc !n grupul psihologic per#ite #o%eratorului o sta ilireoportun a tehnicilor $i #eto%elor interactive( potrivite a$tept rilor participan*ilor $i scopurilor grupale( reali'area at#osferei %ecoe'iune( sinceritate $i %e'voltare( respectarea regulilor $i %repturilor clien*ilor( aprecierea propriilor ac*iuni.Ur# rin% sche#a propus %e Llaus opel( vo# %escrie aceste #ecanis#e$i procese( co#pletJn%u+le cu eFe#ple %in practica personal .I #n$i0i(&+#& '$ă+i%*+ &0#($i"#. Cercet torul citat #ai sus #en*ionea' c#aKoritatea oa#enilor nu sunt capa ili s +$i i%entifice tr irile $isenti#entele( astfel confruntJn%u+se cu %ificult *i %e a%aptare social $iconflicte intrapersonale. )n practica consilierii psihologice s+au !ncet *eniti%eile( eFpuse %e Carl Rogers15 !n anii 65 ai secolului bb( care afir# c perceperea a%ecvat a realit *ii afective este #ai i#portant %ecJt aceastrealitate !n sine. Concep*ia %e sine se pre'int ca un pro%us al tr irilor eFperien*iale( i%entificarea $i !n*elegerea c rora contri uie la a%aptare

psihologic ( sporire a toleran*ei la frustrare( %i#inuarea st rilor %e alar# .Dt#osfera %e sus*inere a #anifest rilor afective( instituit !n grupul psihologic( contri uie la !nv *area #o%ului %e i%entificare a tr irilor $isenti#entelor proprii $i ale altuia( %e respectare $i acceptare a lor. entrureali'area unui cli#at favora il acestor #anifest ri #o%eratorul recurge la

9 opel( L. . 3and uch f4r Gruppenleiter/innen. 5ur Theorie und Praxis der -ntera6tionsspiele. s opress( Sal'hausen( 2555 tra%. !n rus. . OPQ+ T X]XPV = ^ \=2554= p. :5+:;.

15 ,pud ( la%%ing( S. 0.( op. cit.( p. 266+2 2.

16


18/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,#eto%e $i tehnici( preluate %in #ai #ulte psihoterapii( cu %eose ire %Jn% prioritate celor rogersiene( gestaltterapeutice( ra*ional+e#otive. Se pre'intca oportune #anifestarea e#patiei( ascultarea activ cu ur# rirea paternelor afective ale participan*ilor( anali'a st rilor $i percep*iei acestora etc.S,*n$&n#i$&$#&)GFist #ai #ulte opinii( !n cJt prive$te rolul capacit *ii %e#anifestare spontan a tr irilor $i senti#entelor !n %e'voltarea personalit *ii. )n activitatea grupurilor psihologice se pune accent atJt peeFpri#area senti#entelor po'itive %e sus*inere a altor participan*i( cJt $i pecrearea unei at#osfere( !n car fiecare %in participan*i !$i poate #anifestaspontan $i li er tr irile( cu %eose ire cele cu o intensitate sporit . Llaus

opel sus*ine i%eea i#portan*ei acestui #ecanis#( cu toate c #en*ionea'

$i alte %ou #ecanis#e( care pot contri ui la %e'voltarea personal a participan*ilor, con$tienti'area $i !n*elegerea propriilor tr iri $i senti#ente E co#ponente cognitive ale #anifest rii spontane.)n confor#itate cu orientarea psihoterapeutic ( !#p rt $it %e #o%eratorultrainingului( pot fi utili'ate %iverse #eto%e %e sti#ulare a #anifest riitr irilor $i senti#entelor( regulile grupului psihologic prev 'Jn% ase#enea#o#ente !n ca%rul $e%in*elor. )n %iverse surse sunt ilustrate eFerci*ii $itehnici( care pre'int #o%uri %e eFpri#are a atitu%inilor fa* %e activitatea

grupului $i a participan*ilor la training( fa* %e propriai#plicare( schi# rile ce intervin etc. )n planurile %etaliate ale$e%in*elor( %esf $urate !n alte co#parti#ente ale acestei lucr ri( sunt%escrise eFerci*ii %e ase#enea natur ( avJn% #enire %ivers , %e consoli%area coe'iunii grupului $i %e %iagnostic al proceselor grupale curente( %ei%entificare a unor capacit *i $i st ri( %e apreciere a particip rii personale $i%e fee%+ ac etc.T+ăi+#& '#n$i1#n$u%ui # &'#1ăn&+# şi &,+*,i#+# (u &%4i 1#1


19/130


Sin(#+i$&$#&))n calitate %e proces $i #ecanis# al schi# rilor in%ivi%uale$i grupale( sinceritatea se pre'int ca un instru#ent eficient $i apreciat po'itiv %e c tre participan*i. 0oto%at ( sinceritatea #anifest rilor $ieFpri# rii este( %e regul ( unul %in scopurile trainingului psihologic. )n pri#ul rJn%( %eoarece fiecare participant ce+$i %ore$te o schi# are po'itiv (inten*ionea' s capete sus*inerea celorlal*i #e# ri ai grupului $i s +$io serve co#porta#entul !n “oglin%a& social pe care ace$tia o pot oferi. )ncel %e+al %oilea( co#unicarea sincer $i constructiv facilitea' procesulcunoa$terii %e sine. )n cel %e+al treilea( sinceritatea este o con%i*ie aconsoli% rii grupului.0otu$i( cu toate c acest #ecanis# pre'int i#portan* ( utili'area lui precoce( !n con%i*iile cJn% grupul nu este preg tit %e sus*inerea afectiv a#e# rilor( poate cau'a preKu%icii( %eveni surs a conflictelor latente $ichiar #anifeste. Mo%eratorul ur#ea' s respecte $i %repturile participan*ilor( oferin%u+le con%i*ii %e sinceritate( %ar f r a insista !n#anifestarea acesteia.Dcelea$i prescrip*ii tre uie s fie cunoscute ine %e #o%erator $i !nutili'area fee%+ ac +ului. ConeFiunea invers se pre'int oportun !n ca'ulcJn% participan*ii accept opiniile sincere ale altor #e# ri ai grupului. Cu

toate c eFpri#area sincer este frustrant atJt pentru cei care recurg laea( cJt $i pentru cei ce %evin o iectul acesteia( !n con%i*iile coe'iuniigrupului $i a instituirii unei at#osfere constructive acest proce%eu are un rol po'itiv.U$i%i>&+#& ,*'i


20/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,unei alte autoaprecieri( pri#irea lui E la satisfacerea tre uin*ei %e afilieresocial .

P*'i


21/130


co#unic rii.GFplicare Dccentuare a celor #ai

i#portante#o#ente( contact afectiv$i ra*ional.

)#p rt $irea tr irilorclientului( %ep $ireast rilor %e confu'ieafectiv .

Re'u#are Dnali'a su#ar are'ultatelor $e%in*ei.

Dsigurarea %irec*ion rii$i integrit *ii activit *ii.

Chestionare )ntre ri%eschise( orientate sprer spunsuri concrete.

#pulsionarea situa*iei%e %iscu*ie( sti#ulareaautocunoa$terii.

nterpretare ropunerea eFplic riiac*iunilor( tr irilor( ra*iona#entelor.

Irientarea spreautocunoa$tere $i!n*elegere %e sine.

Co#parare $iconfruntare

ropunerea %e a anali'aac*iunile( tr irile( ra*iona#entele !n scopul %epist rii%e'acor%urilor.

Sta ilirea situa*iilor %eautocunoa$tere( %eanali' a conflictelorinterne( %e utili'are a poten*elor in%ivi%uale.

Reflectare )#p rt $irea senti#entelor$i tr irilor clientului.

nstituirea at#osferei %e!ncre%ere $i sus*inerereciproc .

Sus*inere Dsigurarea sus*ineriireciproce !n grup.

Situa*ie %e !ncre%ere $isti#ulare a sincerit *ii.

G#patie %entificarea prinacceptare.

)ncre%ere !nconsilier( sti#ulare aautocunoa$terii.

"acilitare Co#unicare %irect $i%eschis !n ca%rul$e%in*elor( responsa ilitate personal %e procesele careau loc !n grup.

Re'olvarea tre uin*ei %eafiliere( co#unicareeficient ( co#porta#ente orientate sprereali'area scopurilor personale.

ni*iativ Dsigurarea particip riiactive $i a propuneriite#elor %iscu*iilor %e c tre participan*i.

D#plificarea rit#ului $iconsisten*ei ac*iunilor%e grup.

lanificare ascopurilor

Beter#inarea scopurilorgrupului $i a celor

ntensificarea spiritului participativ( a scopurilor

25


22/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,in%ivi%uale. in%ivi%uale $i %e grup.

Dpreciere Gvaluarea curent a

ac*iunilor in%ivi%uale $i a%ina#icii grupului.

Consoli%area ten%in*elor

%e autocunoa$tere $iaprecierea %ina#iciigrupului.

ConeFiuneinvers

Reac*ii sincere la ac*iunile#e# rilor grupului.

Be'voltareacapacit *ilor %eautocunoa$tere.

ropunere re'entareainfor#a*iilor( i%eilor $ira*iona#entelor cureferin* la reac*iileco#porta#entale.

DKutor !n %e'voltareafor#elor alternative %eautocunoa$tere $i %eco#porta#ent.

rotec*ie )nl turarea con%i*ieistresante $i a at#osferei %erisc psihologic.

revenirea riscurilor=sporirea !ncre%erii $i acoe'iunii %e grup.

Dutopre'entare Reac*ii la eveni#entelecare %ecurg “aici $i acu#&!n grup.

Reali'area raporturilorintragrupale( instituireaat#osferei %e !ncre%ere#utual $i a #o%urilorautopre'ent rii !n ca%rulgrupului.

Mo%elare Con%uite acceptate %e#e# rii grupului.

re'entarea unor#o%ele %eac*iune( aKutor clien*ilor !n reali'area poten*ialului in%ivi%ual.

Dcor% Dsigurarea coneFiunii%intre activitatea $iscopurile fiec rui client $icele ale grupului.

nstituirea rela*iilorfavora ile !ntre #e# riigrupului( a#plificareaat#osferei %e !ncre%ere$i sinceritate.

Consoli%are $i locare

Cur#area ac*iunilor lipsite%e pro%uctivitate $i acon%uitelor %istructive.

Reali'area protec*iei $isecurit *ii intragrupale.

"inali'are reg tirea fa'ei ter#inale a$e%in*ei $i a trainingului !n!ntregi#e.

ntegrarea cuno$tin*elor$i %eprin%erilor !n practica coti%ian .

21


23/130


reg tirea consilierilor psihologi pentru activit *i psihoterapeutice $itraininguri !n grup se reali'ea' !n ca%rul unor cursuri $i activit *i practice planificate !n planurile universitare. 0oto%at ( pe parcursul stu%iilor lafacult *ile %e psihologie stu%en*ii particip la traininguri $i alte activit *i %egrup. Cuno$tin*ele $i a ilit *ile( %e rJn% cu propriile poten*e $icapacit *i( per#it %eter#inarea for#ei %e consiliere potrivit psihologului+#o%erator.

E$&,# &%# (*n'i%i#+ii .n -+u,P+i1& #$&,ă &0i+1&+#& *+i#n$ă+ii -#n#+&%# & -+u,u%ui

0ehnicile $i eFerci*iile( utili'ate la pri#ele $e%in*e ale grupului psihologic( au %rept scop instituirea unei at#osfere %e !ncre%ere reciproc $icola orare. Scopul este %eter#inat %e particularit *ile pri#ei etape( %efunc*iile consultantului $i ale #e# rilor grupului.

Particularităţile primei etape a trainingului 1. articipan*ii sunt pre%ispu$i s cunoasc at#osfera general ( s fac

cuno$tin* cu ceilal*i #e# ri ai grupului( s afle scopurile training+ului( s +$i for#e'e o strategie aparte !n raport cu activitatea !n ca%rul grupului.

2. Dre loc instituirea unor nor#e grupale( %ar pJn la #o#ent participan*ii seafl !n a$teptare E nu se #anifest activ( evit riscul %e a se i#plica prea#ult !n activit *i( controlea' %ac grupul asigur confi%en*ialitate.

3. ro le#a principal const !n for#area unei at#osfere %e !ncre%ere#utual .

4. )nc nu s+au %ese#nat li%erii %in ca%rul grupului( %e aceea #o%eratorul estenevoit s +$i asu#e #ai #ulte func*ii $i ini*iativ .

:. Se for#ea' pri#ele %eprin%eri %e lucru !n grup( se consoli%ea'grupul( sunt !nsu$ite principiile activit *ii, sti#a fa* %eceilal*i( acceptarea( griKa( responsa ilitatea( e#patia E a%ic toate p r*ileco#ponente ale !ncre%erii #utuale. Dpar pri#ele #anifest ri %e coe'iune.Funcţiile membrilor grupului şi posibilitatea unor dificultăţi

1. articipare activ la consoli%area grupului $i instituirea at#osferei %erespect $i !ncre%ere reciproc .

2. )nv *area #o%urilor %e eFpri#are a gJn%urilor( senti#entelor( #ai ales cureferin* la procesele %e grup.

3. )nsu$irea capacit *ilor %e eFpri#are a%ecvat a tuturor tr irilor.4. Beschi%erea $i sinceritatea !n raport cu #e# rii grupului.

22


24/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,:. articiparea la procesul %e instituire a nor#elor grupului.6. Sta ilirea scopurilor personale !n raport cu participarea la $e%in*ele

trainingului.. Sta ilirea raportului %intre scopurile personale $i cele grupale.

;. )nsu$irea #o%urilor %e #en*inere a interac*iunilor !n ca%rul grupului. Dificultăţi. asivitate( lips %e interes. 8e!ncre%ere. Repre'ent ri gre$ite%espre participarea personal la activit *ile reali'ate !n grup. 0en%in*e %e aoferi altuia sfaturi( consulta*ii( %e a aprecia $i a interpreta co#porta#entele#e# rilor grupului.Funcţiile moderatorului

1. ro#ovarea principiilor $i #o%urilor %e participare la activit *ile reali'ate !n

ca%rul grupului( a orient rii spre pro%uctivitate $i re'ultate !nalte.2. "or#ularea regulilor $i nor#elor grupale.3. Be#onstrarea unui co#porta#ent %e sus*inere( apro are.4. Dscultarea activ pe parcursul $e%in*elor.:. Dsu#area responsa ilit *ii %e calitatea $i cursul proceselor grupale.6. Dcor%area aKutorului !n %eter#inarea scopurilor in%ivi%uale $i %e grup.

. Structurarea ti#pului( selectarea reu$it a tehnicilor $i eFerci*iilor.;. Sus*inerea eforturilor %e integrare !n grup( %e %e'voltare a at#osferei %e

!ncre%ere $i cola orare( %e sinceritate $i %e respect reciproc !ntre #e# rii

grupului.9. ro#ovarea unor #o%ele ale rela*iilor $i co#unic rii interpersonaleeficiente.

15. Dcceptarea %olean*elor $i solicit rilor grupului.A *u& #$&,ă # (un*&ş$#+# +#(i,+*(ă@ (u 1&ni0#'$&+#& un*+

(*n0+un$ă+i şi (*n0%i($#Beoarece pe parcursul pri#ei etape participan*ii s+au cunoscut !n liniigenerale( au sta ilit o iectivele trainingului( s+au p truns %e at#osfera %esecuritate pe care o ofer grupul psihologic( fiecare !ncepe %in ce !n ce #ai#ult s +$i con$tienti'e'e scopurile personale. Dstfel( se instituie rela*iicritice( uneori chiar #arcate %e agresivitate fa* %e #o%erator $i ceilal*i participan*i. Particularităţile etapei a doua

1. )nc nu sunt pe %eplin con$tienti'ate scopurile in%ivi%uale( astfel pre'entJn%u+se ca fiin% confu'e $i o iectivele grupale.

2. Se !ncearc o %efinire a li%erilor grupului.3. 8u s+a instituit o structur cert a rolurilor $i statusurilor #e# rilor

grupului.

23


25/130


4. ri#ele schi# ri provoac ner %are $i %orin* %e a intensifica te#poulactivit *ilor( pentru a c p ta succese evi%ente.

:. Se !ncearc !nca%rarea !n ca%rul solicit rilor regulilor grupale( fiecare!nc lcare provocJn% proteste.Funcţiile membrilor grupului şi posibilitatea unor dificultăţi

1. ntensificarea criticii altor participan*i( uneori %e pe po'i*ii lipsite %econstructivis#.

2. Sta ilirea statutului $i rolului personal !n grup %e c tre fiecare participant.3. Dpro area unor #o%ele personale %e co#porta#ent !n ca%rul $e%in*elor.4. nsistarea !n aKustarea scopurilor grupale la cele personale( in%ivi%uale.:. 8er %are !n efectuarea tehnicilor( eFerci*iilor( eFpri#area ne%u#eririi cu

referin* la con*inutul $i oportunitatea lor.6. C utarea partenerilor $i !ncercarea %e grupare cu cineva.

Dificultăţi. Confruntare( uneori chiar %e pe po'i*ii agresive. Rivalitate.Critic ne!nte#eiat . 0en%in*e %e a nega oportunitatea unui sau altuleFerci*iu( %e a pune !n %iscu*ie personalitatea participan*ilor.Funcţiile moderatorului

1. Control asupra respect rii regulilor grupale.2. #plicarea participan*ilor !n activit *i %e aKustare a scopurilor in%ivi%uale la

cele grupale.3. Sus*inere $i apro are a particip rii constructive.4. 0act $i e#patie !n raport cu fiecare participant.:. Belegarea unor responsa ilit *ii %e calitatea $i cursul proceselor grupale

persoanelor( care se afir# ca li%eri.6. Structurarea ti#pului( selectarea reu$it a tehnicilor $i eFerci*iilor.

. Utili'area tehnicilor( #eto%elor( Kocurilor( care i#plic su grupuri $ifor#area echipelor cu co#ponen* fleFi il .

;. Reali'area unor tehnici $i #eto%e %e %e'voltare a capacit *ilor %e ascultareco#prehensiv ( %e co#porta#ente tolerante( non+violente.

9. ro#ovarea %iscut rii colective a re'ultatelor $e%in*elor $i a planuluiacestora.

A $+#i& #$&,ă # &(*+ şi (*%&"*%$&+# ,#+'*n&%)n con%i*iile ela or rii unor orient ri co#une( a %e'volt rii senti#entului %eapartenen* la grup $i !ncre%erii !n confi%en*ialitatea participan*ilor !n grupse instituie at#osfera %e sinceritate( aKutor reciproc $i %e'voltare.

Particularităţile etapei1. articipan*ii !#p rt $esc senti#entul %e apartenen* la grup.

24


26/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,2. "iecare participant este !ncre'ut !n at#osfera %e confi%en*ialitate( respect

#utual.3. Me# rii grupului %au %ova% %e sinceritate.4. Sunt respectate interesele fiec rui participant.:. Se instituie nor#e $i valori grupale.6. 0re uin*ele personale sunt integrate !n structura %olean*elor grupului

Funcţiile membrilor grupului1. )nl turarea senti#entului %e concuren* $i !nlocuirea acestuia cu cel %erespect #utual.2. ntensificarea cola or rii.3. Gla orarea nor#elor $i valorilor grupului.

4. Respectarea unor stan%ar%e co#porta#entale( sta ilite prin acor%ul tacital participan*ilor.:. Sta ilirea cert a structurii statusurilor( rolurilor $i func*iilor participan*ilor.6. Sus*inerea reciproc !n cre$terea personal .

Dificultăţi. Uneori ar#onia !n rela*ii poate fi fals ( %e fapt #anifestJn%u+sechiar pasivitate %in partea unor participan*i. Dctivit *ile pot provoca reac*iifor#ale( lipsite %e re'ultate. 8u se reu$e$te echili rarea ar#onioas aautono#iei( li ert *ii $i nor#ativit *ii( astfel %i#inuJn%u+se creativitatea

personal $i grupal .Funcţiile moderatorului 1. Sti#ularea particip rii active.2. Dprofun%area !n con*inutul proceselor( #o%ificarea tehnicilor !n

confor#itate cu oportunitatea.3. Sus*inerea $i apro area particip rii constructive.4. Reevaluarea scopurilor la un alt nivel al %e'volt rii grupului.:. Irientarea spre cele #ai constructive opinii $i #o%ele %e con%uit !n ca%rul

grupului.

6. Structurarea ti#pului( selectarea reu$it a tehnicilor $i eFerci*iilor.. Belegarea unor func*ii grupului sau unor participan*i.;. Gvitarea organi' rii tehnocrate a $e%in*elor.9. Dccent pe creativitatea #e# rilor grupului( pe i#plicarea lor

personal ( activ .A ,&$+& #$&,ă 0&>& $#+1in&%ă

I iectivul central al grupului psihologic s+a epui'at. -e%in*ele %evin %in ce!n ce #ai lipsite %e constructivitate. Bar con$tienti'area finalului poate

2:


27/130


provoca anu#ite st ri afective negative E unii participan*i nu+$i %oresc%esp r*irea %e grup.

Particularităţile etapei1. Biscu*iile !n grup %ep $esc ca%rul scopurilor $i o iectivului central.2. Se % %ova% %e interes fa* %e anu#ite aspecte ale vie*ii

participan*ilor( #o%eratorului( care nu *in %e con*inutul activit *ilor.3. articipan*ii tot #ai frecvent po#enesc %e reali' rile pe care le au !n afara

grupului psihologic.4. Dnali'a scopurilor personale %enot o reali'are a lor.

Funcţiile membrilor grupului

1 )ncercarea unui senti#ent %e satura*ie( %e rJn% cu lipsa %orin*ei %e a !ncetaactivitatea grupului psihologic.2 Con$tienti'area unor capacit *i sociale noi.

Dificultăţi. Se poate #anifesta un senti#ent %ificil %e %esp r*ire( lipsa%orin*ei %e a cur#a activit *ile !n ca%rul grupului psihologic. )n con%i*iilecJn% fa'a ter#inal nu este reali'at ( confrunta*i cu eFperien*a real participan*ii vor ignora eFperien*ele asi#ilate !n ti#pul activit *ilor grupului psihologic.

Funcţiile moderatorului 1. ro#ovarea unor #eto%e %e evaluare( siste#ati'are $i con$tienti'are a

eFperien*elor sociale noi.2. Irgani'area unor activit *i %e transferare a eFperien*elor asi#ilate !n ca%rul

$e%in*elor !n conteFtul social al participan*ilor.3. 0otali'area $i aprecierea re'ultatelor trainingului.

T#hni(i şi 1#$* # &%# (*n'i%i#+ii .n -+u,M#$* # şi ,+*(# u+i # i&-n*'$i()ot fi utili'ate !n %iverse scopuri,selectarea participan*ilor( reali'area unei infor# ri %espre calitateaschi# rii( efectuarea feed: ac6 +ului( controlul eficien*ei proce%urilor( evaluarea calit *ii coe'iunii grupale etc. )n acest scop suntutili'ate %iverse #eto%e $i tehnici reco#an%ate %e autorii %iferitor terapii( cu# ar fi anali'a tran'ac*ional ( sau grupaKul %eeFerci*ii( reco#an%ate !n ve%erea cercet rii situa*iei grupale %e Llaus .

opel12.

12 opel( L. . 8aterialien f4r Gruppenleiter tra%. !n rus . OPQ+ “ X]XPV &= .= 2551.

26


28/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,E=#+(i4ii # ,'ih*-i1n&'$i(ă;6) ot fi i#plicate !n reali'area %iferitor scopuri, %e ela orare a unor #o%ele %e co#porta#entA %e %e'voltare aa ilit *ilor cognitive( afective( volitive( ac*ionale etc.A %e con$tienti'are aunor situa*ii( schi# ri( %orin*eA %e %i#inuare a situa*iei %e tensiunee#o*ional . Se reco#an% utili'area lor !n %e utul $e%in*elor= %ar la fel %eutile se %ove%esc a fi $i pe parcurs= oferin% %ina#ic activit *ilor. )n anu#itesitua*ii pot servi %i#inu rii st rilor %e tensiune= pro%use %e %iscutarea !ngrup a unor situa*ii %ificile. Be$i sunt %eose it %e acceptate !n $e%in*ele cu participarea copiilor $i tinerilor= practica %e#onstrea' interesul viu pe care+l #anifest a%ul*ii pentru aceast categorie %e #eto%e.

*(u% # +*%;8) )n linii #ari( #eto%a %at const !n Kucarea unor roluri %e

c tre participan*i. rin inter#e%iul acestei #eto%e pot fi atinse #ai #ultescopuri, !nl turarea #ecanis#elor %e ap rare $i %ep $irea re'isten*elorAcon$tienti'area unor eFperien*e $i cuno$tin*e personale ignorateA eFpri#areaafectiv li er ( autentic A eFersarea unor #o%ele %e co#porta#entAtransferul unor co#porta#ente %in ca%rul grupului psihologic !n situa*iasocial real etc. I for# specific a Kocului %e rol este %ra#a psihologic ( care presupune %erularea Kocului !ntr+o for# #aico#pleF ( reali'at %up #o%elul unei situa*ii reale.D#


29/130


ca%rul unor eFerci*ii ca pro supli#entar A te#aticA in%ivi%ual sau !n grupetc. Biscutarea %esenelor ur# re$te un anu#it scopfor#ativ( %iagnostic( psihoterapeutic sau %e alt natur .T#hni(i # +#%&=&+#)Se folosesc !n scopul re'olv rii unor pro le#e( legate%e afectivitate( aten*ie( tr ire a eFperien*elor trecute sau ela orare a altor noi etc. re'ent # una %intre #eto%ele tra%i*ionale %e relaFare.+ Meto%a pe care o vo# folosi !n continuare va %e#onstra proce%eulrelaF rii( !nv *Jn%u+v s +l utili'a*i !n scopul lini$tirii( resta iliriiechili rului e#o*ional. ua*i o po'i*ie cJt #ai co#o% ( asculta*i #u'ica $i!n%eplini*i toate in%ica*iile pe care le au'i*i.

+ Si#*i*i #u$chii ante ra*ului %rept. StrJnge*i #Jna !n pu#n. Si#*i*i!ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*itensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult ante ra*ul. Si#*i*ic l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor. Se repet cuante ra*ul stJng+ Si#*i*i #u$chii ra*ului %rept. ipi*i+l puternic %e corp. Si#*i*i !ncor%area(fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*i tensiunea#uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult ra*ul. Si#*i*i c l%ura relaF rii $ical#ul care v !nv luie. Mu$chii %evin cal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*iaceast stare a #u$chilor. Se repet cu ra*ul stJng+ Si#*i*i #u$chii u# rului %rept. Dp sa*i puternic cu cotul !n ra*ulscaunului fotoliului . Si#*i*i !ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea#uscular . ar acu# eli era*i tensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e#ult u# rul. Si#*i*i c l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii%evin cal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor. Se repet cuu# rul stJng

"iecare parte a eFerci*iului se repet %e trei ori .+ Si#*i*i #u$chii frun*ii. Ri%ica*i cJt #ai sus sprJncenele. Si#*i*i!ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*itensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult fruntea. Si#*i*i c l%urarelaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evin cal'i( grei( relaFa*i.Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.+ Si#*i*i #u$chii o raKilor. StrJnge*i nasul %e parc a*i fi sup rat. rivi*i cu!ncor%are. Si#*i*i !ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*i tensiunea #uscular . RelaFa*ii cJt se poate %e #ult o raKii.

2;


30/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,Si#*i*i c l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.

+ Si#*i*i #u$chii #aFilarelor. 0rage*i col*urile u'elor !n p r*i( strJnge*i%in*ii. Si#*i*i !ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu#eli era*i tensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult #u$chii. Si#*i*ic l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.

"iecare parte a eFerci*iului se repet %e trei ori .+ Si#*i*i #u$chii gJtului. )ntin%e*i gJtul !nainte( toto%at !#pie%icJn%aceast !ntin%ere prin !ncor%area #u$chilor %in spatele lui. Si#*i*i!ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*itensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult #u$chii gJtului. Si#*i*ic l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.+ Si#*i*i #u$chii spatelui !n regiunea o#opla*ilor. Dpropia*i cJt se poate %e#ult o#opla*ii !n partea %e sus( apoi %e #iKloc( Kos. Si#*i*i!ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*itensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult spatele. Si#*i*i c l%urarelaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evin cal'i( grei( relaFa*i.Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.+ Si#*i*i #u$chii spatelui !n partea %e Kos. )ncor%a*i+i prin !n%reptareaspatelui $i arcuirea intern a coloanei verte rale. Si#*i*i !ncor%area( fiecare#u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*i tensiunea #uscular .RelaFa*i cJt se poate %e #ult #u$chii spatelui. Si#*i*i c l%ura relaF rii $ical#ul care v !nv luie. Mu$chii %evin cal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*iaceast stare a #u$chilor.+ Si#*i*i #u$chii pieptului. Ri%ica*i $i strJnge*i u#erii spre piept. Si#*i*i!ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*i

tensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult #u$chii pieptului. Si#*i*ic l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.+ Si#*i*i #u$chii ur*ii. )ncor%a*i+i cJt se poate %e #ult( %e parc v+a*i preg ti s pri#i*i o lovitur . Si#*i*i !ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea#uscular . ar acu# eli era*i tensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e#ult urta. Si#*i*i c l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii%evin cal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor.

"iecare parte a eFerci*iului se repet %e trei ori .

29


31/130


+ Si#*i*i #u$chii coapsei %repte. )ncor%a*i+i cJt se poate %e #ult %e parc i+a*i trage !n sus. Si#*i*i !ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*i tensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult #u$chiicoapsei. Si#*i*i c l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor. Se repet cucoapsa stJng .+ Si#*i*i #u$chii pulpei %repte. Ri%ica*i piciorul !n vJrful %egetelor $istrJnge*i %egetul #are %e la picior. Si#*i*i !ncor%area( fiecare#u$chi( tensiunea #uscular . ar acu# eli era*i tensiunea #uscular .RelaFa*i cJt se poate %e #ult #u$chii. Si#*i*i c l%ura relaF rii $i cal#ulcare v !nv luie. Mu$chii %evin cal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast starea #u$chilor. Se repet cu piciorul stJng .+ Si#*i*i #u$chii t lpii. )n%oi*i talpa !n interior( strJngJn% %egetele %e la picior. Si#*i*i !ncor%area( fiecare #u$chi( tensiunea #uscular . ar acu#eli era*i tensiunea #uscular . RelaFa*i cJt se poate %e #ult talpa. Si#*i*ic l%ura relaF rii $i cal#ul care v !nv luie. Mu$chii %evincal'i( grei( relaFa*i. Men*ine*i aceast stare a #u$chilor. Se repet cu talpastJng

"iecare parte a eFerci*iului se repet %e trei ori .

+ Corpul este greu( cal%( relaFat. Respira*i rit#ic. nspira*i a%Jnc pe nas( cJt#ai a%Jnc. GFpira*i puternic pe gur . Gfectua*i aceast inspira*ie+eFpira*ie%e 'ece ori. Men*ine*i respira*ia( asculta*i #u'ica $i l sa*i corpul s seo%ihneasc 2 #in. .+ oi efectua o nu# r toare invers . Cu fiece nu# r corpul va %eveni #aiu$or( #ai viguros( #ai energic. Cinci E si#*i*i !nviorare !n #u$chiit lpilor( a pulpei $i a coapselor. atru + se u#plu %e energie #u$chii ur*ii $ia pieptului. 0rei + #u$chii u#erilor( a spatelui %evin u$ori( viguro$i( plini%e energie. Boi E #Jinile %evin u$oare( puternice( energice. Unu E #u$chiife*ei %evin u$ori( aruncJn% ur#ele relaF rii. Ri%ica*i+v !n picioare( scutura*i %e pe corp ur#ele relaF rii( si#*i*i corpul !ntrego%ihnit( plin %e putere( energic.Unele eFerci*ii %e relaFare prece% alte tehnici sau se utili'ea' cu scopulreali' rii activit *ilor %e %ivers natur .T#1& ,#n$+u &(&'ă)Dre #enirea consoli% rii cuno$tin*elor $ia ilit *ilor( c p tate !n ti#pul $e%in*elor. )n con%i*iile trainingului %efor#are+infor#are poate con*ine lectura unor teFte. Be regul ( se sta ile$te

35


32/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,!n confor#itate cu orientarea psihoterapeutic ( utili'at !n proiectareatrainingului !n calitate %e a' #eto%ologic .

P+in(i,ii $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,O+i#n$&+#& u1&ni'$ă. Se a'ea' pe principiul unicit *ii eFperien*eiin%ivi%ului u#an $i a capacit *ii lui %e re'olvare a pro le#elor personale( %e cre$tere personal $i autoactuali'are. articularitatea esen*ial E utili'area #eto%elor ne%irective( care sti#ulea' activis#ul $i autono#ia participan*ilor. nstituirea unei at#osfere %e !ncre%ere#utual ( sinceritate( securitate provoac st ri afective po'itive( creea'con%i*ii %e #anifestare autentic a st rilor afective $i cunoa$tere profun%%e sine. rupele %e !ntJlnire se con%uc %e #eto%ologia u#anist ( !n ca%rul$e%in*elor ela orJn% #o%uri %e co#porta#ent $i reac*ii afective( care sunt#ai apoi transpuse !n eFperien*a social real .O+i#n$&+#& -#'$&%$$#+&,#u$i(ă)a fel precu# orientarea u#anist seorientea' spre anali'a st rilor afective( prin cunoa$terea #ai profun% a propriilor necesit *i con%ucJn% spre autoorgani'are $i for#are a unor #o%ele finisate ale percep*iei sti#ulilor $i eFperien*elor. )n ca%rul anali'elor totul se centrea' pe tr irile “aici $i acu#&. rin a#plificarea cJ#pului %econ$tienti'are( participan*ii se autocunosc( !$i actuali'ea' eFperien*ele( !$i

asu# responsa ilit *i personale %e procesul perfec*ion rii sinelui.P'ih* +&1&) articipan*ii se i#plic !n Kucarea rolurilor $i #o%elareasitua*iilor ce pre'int i#portan* !n via*a lor. Se reali'ea' #o%ificareaatitu%inilor $i %irectivelor la %iverse nivele, cognitiv E prinsugestie( convingere $i acceptareA afectiv E prin tr irea( actuali'area unor st riA co#porta#ental E ela orarea unor con%uite noi( renun*area lastereotipul co#porta#ental nepotrivit.An&%i>& $+&n>&(4i*n&%ă)0ehnicile $i #eto%ele con%uc succesiv %e lai%entificarea st rilor eului $i a #o%urilor %e interac*iune cu al*ii( spreanali'a Kocurilor $i scenariilor. Sunt scoase !n evi%en* #o%elele %istructive(non+IL( fiin% !nlocuite cu paterne $i #o%uri %e i#plicare !n ca%rulrela*ional %e pe po'i*ie IL E favora il ( %e integrare ar#onioas $iinstituire a unor st ri interne po'itive.O+i#n$&+#&


33/130


apro at %e grup( iar !n calitate %e te# pentru acas se propune eFersareaa ilit *ilor !nv *ate !n training !ntr+o situa*ie social real .

A',#($# #$i(# &%# (*n'i%i#+ii .n -+u,Dctivitatea %e consiliere !n grup se con%uce %e principii etice.A(*+ u% şi in0*+1&+#& ,&+$i(i,&n4i%*+.)n etapa for# rii grupului( participan*ii sunt infor#a*i %espre,

• scopurile( caracteristicile generale ale grupului( #eto%ele $i for#eleutili'ate !n ca%rul $e%in*elorA

• posi ilit *ile grupului %e a satisface scopurile in%ivi%uale ale participantuluiA

• calificarea profesional $i eFperien*a psihologului+consultant( a#o%eratoruluiA

• pro le#ele financiare $i %urata $e%in*elorA• posi ilitatea unui risc psihologicA• responsa ilit *ile( %repturile $i o liga*iile clientului $i consilieruluiA• con%i*iile %e !nc lcare a confi%en*ialit *ii.

)n ca%rul $e%in*elor participan*ii sunt infor#a*i %espre,• reguli( %repturi( o liga*ii( scopuri ale grupuluiA• reali'area unor !nregistr ri vi%eo+ sau au%io+( cercet ri( o serva*ii etc.A• #o%urile %e reali'are a interven*iei psihoterapeutice sau for#ativ+

infor#ative( posi ilitatea unor consilieri in%ivi%uale( aKutorul acor%at !ntransferarea cuno$tin*elor $i capacit *ilor c p tate !n ca%rul grupului psihologic !n via*a real A

• respectarea confi%en*ialit *ii.P+in(i,iu% (*n0i #n4i&%i$ă4ii presupune #en*inerea infor#a*iei !n ca%rul

grupului. Dcest principiu asigur !ncre%erea participan*ilor $i at#osfera %esinceritate. Dcor%ul cu referin* la #en*inerea confi%en*ialit *ii se cap t !nca%rul unei %iscu*ii colective( %evenin% o nor# a activit *ii grupului.P+in(i,iu% +#',#($ă+ii '(*,u+i%*+ -+u,u%ui ,'ih*%*-i(solicit respectarea progra#ului( construit !n confor#itate cu o iectivele trainingului.Un principiu i#portant solicit&,%i(&+#& un*+ $#hni(i şi 1#$* # 1&=i1&%

# (*n'$+u($i"#)Mo%eratorul ur#ea' s se #anifeste cJt #ai a%ecvatfunc*iilor sale( s insiste asupra respect rii regulilor $i nor#elor grupale( scur#e orice ac*iuni %istructive sau con%ucJn% spre u#ilirea persoanei.

32


34/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,R#%&4ii%# ,#+'*n&%# in$+# (*n'u%$&n$ şi (%i#n$))n confor#itate cusolicit rile co%urilor %eontologice ale asocia*iilor psihoterapeu*ilor $iconsilierilor+psihologi( sunt inter'ise raporturile inti#e sau apropiate %intreconsultant $i client. Respectarea acestui principiu eFclu%e orice gen %eeFploatare sau supunere a con%uitelor p r*ilor %orin*elor altuia.R#',#($&+#& ,&+$i(u%&+i$ă4i%*+ (u%$u+&%# #$ni(#@ n&4i*n&%#@ (#$() &%# (*1,*+$&1#n$u%ui (%i#n4i%*+)Consilierul( #o%eratorul tre uie s!ntreprin% eforturi( pentru ca valorile( nor#ele $i #o%eleleco#porta#entului propriu( %eter#inate %e apartenen*a sa la o anu#itcultur ( s nu influen*e'e asupra at#osferei grupale. Gl tre uie s *in cont%e specificul culturii #e# rilor grupului psihologic( s %enote respect !n

raport cu nor#ele $i valorile pe care ace$tia le !#p rt $esc.P+in(i,iu% (*1,#$#n4#i ,+*0#'i*n&%#)Consilierea psihologic !ngrup( con%ucerea trainingului presupune preg tire profesional teoretic $ie#piric . Dceast preg tire inclu%e asi#ilarea cuno$tin*elor teoretico+conceptuale( participarea !n calitate %e #e# ru la $e%in*e( reali'area psihoterapiei cu un specialist !n %o#eniu( activitatea su supervi'area unui profesionist !n %o#eniu.

33


35/130


TRAINING DE CUNOAŞTERE A IDENTITĂŢII DE GENŞI MODELARE A RELAŢIILOR DINTRE SE7E;!

O


36/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,etapa + intro%ucere !n te#a $e%in*ei, eFerci*ii %e pre'entare a te#aticii puse+n %iscu*ie la $e%in* A

etapa E pre'entarea $i %e' aterea pro le#eiAetapa Ede riefing@ consoli%area cuno$tin*elor $i infor#a*iei( c p tate pe parcursul $e%in*eiA

etapa , te# pentru acas .-e%in*ele sunt structurate !n confor#itate cu o iectivele pe care le ur# re$tetrainingul $i cu concep*ia general %espre organi'area activit *ii !n grupul psihologic. Se *ine cont %e #enirea %u l a trainingului E infor#ativ $ifor#ativ . Gle#entul infor#ativ este pre'ent !n fiecare etap a$e%in*ei( asigurJn%u+se o parcurgere a te#aticii cu i#plicarea cuno$tin*elor $i a ilit *ilor. Sarcinile for#ative se reali'ea' !n ca%rul $e%in*elor $i prininter#e%iul reali' rii te#elor !n afara lor.

Ş# in4& ;) G#n #+ n*4iun# şi (*n4inu$ Scopurile şedinţei:cunoa$terea reciproc a participan*ilor( reali'area activit *ilor %e %e'voltare

a coe'iunii grupuluiAconcreti'area intereselor $i scopurilor fiec rui participant $i ale grupuluiAinstituirea unei at#osfere favora ile lucrului !n grup prin confir#area unor

reguli ale particip riiAinfor#area preli#inar asupra no*iunilor “seF& $i “gen&.E$&,& I) ExerciAiul B acem cunoDtinA F. articipan*ii sunt a$e'a*i !n cerc.

i se propune s se pre'inte( #ai apoi s +$i aleag un nu#e pe care ar %oris +l poarte !n training( s se caracteri'e'e %oar printr+un cuvJnt( pe care+lconsi%er #ai potrivit E un a%Kectiv( s povesteasc ceva %espresine( %espre inten*iile pe care le+a ur#at venin% la training. ExerciAiul B-dentitatea mea de genF. Mo%eratorul #en*ionea' c !ncaracteri' rile pe care le+au oferit participan*ii nu s+au f cut referin*e laanu#ite particularit *i iologice( %ar la cele psihologice $i sociale( ulti#ele!ntJlnin%u+se chiar #ai frecvent. Se reali'ea' o anali' a a%Kectivelor pecare le+au relatat participan*ii( vor in% %e sine. articipan*ilor li se propunes ofere o autocaracteristic ( constituit pe principiul apartenen*ei la unanu#it gen.Bup pre'entare se efectuea' o anali' a caracteristicilor. Sunt relevateaspecte particulare $i generale( se #en*ionea' c se % prioritate calit *ilor social+psihologice. Se aKunge la conclu'ia c !n rela*iile sociale $i

3:


37/130


co#unicarea cu al*ii perceperea ase# n rilor $i %iferen*elor se reali'ea' prin inter#e%iul unor tr s turi social+%eter#inate( iar %iferen*ierea“fe#inin& $i “#asculin& are la a' #ai pu*in particularit *ile iologice $i#ai #ult E cele sociale $i psihologice. ExerciAiul B2copurile grupuluiF. Mo%eratorul le propune participan*ilor sse !ntruneasc !n perechi $i s ela ore'e scopurile( pe care le ur# resc prin participarea latraining . entru facilitatea activit *ii poate fi folosit ta elul1 %in aneFe. Bup aceasta perechile se !ntrunesc cJte %ou $i !n %iscu*ieela orea' scopuri co#une. )n continuare grupele se !ntrunesc %in nou E cJte %ou +trei( for#Jn% 2 echipe. )n echipe sunt %in nou %iscutate $i

!ntoc#ite scopurile co#une. "iecare echip eFpune scopurile sale( ele sunt puse !n %iscu*ie( concreti'Jn%u+se cu# corespun% te#ei alese( cu# se potrivesc intereselor fiec rui participant( !n ce # sur va contri uiur# rirea acestora la re'olvarea o iectivelor pe care $i le+a propus fiecare !nr spunsurile la chestionarul %in ta elul 1. ExerciAiul B=egulile grupuluiF. rupul se !#parte !n trei+cinci echipe( !ncare ti#p %e cinci #inute sunt continuate un $ir fra'e, cre% c !n acest grupnoi vo# reali'ay( cre% c nu vo#y( cre% c vo# folosi utilti#pul( %ac y( cre% c vo# pier%e ti#pul( %ac y( consi%er c !nase#enea grupuriy Bup ce !n grup sunt co#pletate fra'ele ti#p E : #in.( foile se trans#it pe cerc( astfel ca fiecare s poat citi ce s+a scris $i sco#plete'e cu ceva nou. roce%ura se repet ( pJn la !ntoarcerea foilor lastart. Dpoi foile sunt eFpuse( citite $i puse !n %iscu*ie.Mo%eratorul propune un $ir %e reguli( care ur#ea' s se respecte !n ca%rul$e%in*elor aneFa 1 . rupul %iscut regulile propuse( ela orea'altele( folosin% #aterialele re'ultate %in pro a eFpus #ai sus. )n final seconstituie nor#ele grupului. 8or#ele sunt notate pe o coal #are $i eFpuse pJn la sfJr$itul $e%in*elor.E$&,& II) ExerciAiul B orAele contradictoriiF.Mo%eratorul vor e$te %espreten%in*a universal spre echili ru,fi'iologic( psihologic( social( #en*ionJn% c echili rul conse#nea' starea%e nor# ( s n tate. Bup aceasta propune participan*ilor s nu#easccuvinte cu sens antoni#ic( opus( s g seasc %ihoto#ii. )n %iscu*ie seaKunge la conclu'ia c !n %ihoto#ie o parte nu poate eFista f r cealalt .Sunt c utate cuvinte care %ese#nea' st ri( situa*ii( feno#ene %e centru!ntre cele anterior #en*ionate.

36


38/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,Bup intro%ucere crupul se !#parte !n 4+: su grupe printr+o tehnic special

nu# rarea %e la 1 la : $i fiecare su grup pri#e$te cJte 2 fi$e aneFa 2 !ncare sunt eFpuse %ou tipuri %e %ihoto#ii, cu caracter filo'ofic $i utili'ate !ncaracteri'area fe#eilor $i r a*ilor. )n su grupuri participan*ii co#pletea'fi$a 1 E g sesc cuvJntul( care poate pre'enta o variant #e%ie ast rii( feno#enului( procesului pre'entat prin %ihoto#ii. "iecare echip pre'int re'ultatele activit *ii sale.)n continuare sunt anali'ate a%Kectivele %in fi$ . Dre lor o !#p r*ire acalit *ilor( eFpuse !n %ihoto#ii( !n cele care( %up p rerea participan*ilor( caracteri'ea' fe#ininul $i #asculinul.Mo%eratorul eFpune concep*ia filo'ofic tra%i*ionalist ( prin care

%ihoto#iile %in coloana 1 D $i cele %in a 2+a non+D sunt tratate prinanalogie ca rela*ia r at+fe#eie( #asculin+fe#inin. 0er#enul pri# E D E este pre'entat ca %eter#inant( superior( po'itivA ter#enul non+D E ca%eter#inat( inferior( negativ. rin polari'area strict a acestor %ihoto#ii seaKunge la o a or%are #aniheist1 E polari'at ( %ihoto#ic ( %ivi'Jn% totul !n ine $i r u( accepta il $i inaccepta il( pro%uc toare %e st ri conflictualeinterne $i contra%ic*ii sociale. Gste solicitat opinia participan*ilor asuprano*iunilor care #e%ia' cele %ou cuvinte( plasate !n conteFt %ihoto#ic. SeaKunge la conclu'ia c tratarea realit *ii !n no*iuni %ihoto#ice confer

sensuri negative( %eranKante( tensionante.Mai apoi participan*ii anali'ea' %ihoto#iile( propuse !n ur# toarea fi$ .ropun( la fel precu# !n activitate prece%ent ( no*iuni care #e%ia'

cuvintele situate la eFtre#e polare. Re'ultatele activit *ii sunt %in nouanali'ate !n grup( aKungJn%u+se la conclu'ia c tr s turile ela orate sunt #ai potrivite unui co#porta#ent( %eoarece asigur o #ai un a%apta ilitate.E$&,& III. Mo%eratorul eFplic no*iunile “seF& $i “gen&. re'int cele patrunivele %e organi'are seFual a o#ului, genetic( gona%ic( #orfologic $icere ral. GFplic care este rolul factorului social !n i%entificarea seFual ao#ului. Men*ionea' genera unor %iferen*e $i ase# n ri !ntreco#porta#entul fe#inin $i #asculin. Sunt puse !n %iscu*ie #o#entele+cheie ale pre'ent rii, con*inutul no*iunilor “seF& $i “gen&( ase# n rile $i%eose irile profilului psihologic $i social #asculin $i fe#inin.

1 Maniheis#ul E religie !nte#eiat %e Mani !n secolul ( care consi%era c lu#ea eguvernat %e %ou principii, al inelui $i r ului 7re an( . 0icAionar general al lim ii rom ne.

7ucure$ti( 1992 .

3


39/130


M* #% &% $#=$u%ui ,+#>#n$&$ # 1* #+&*+) Conceptul “gen%er E gen&( !#pru#utat %in $tiin*ele lingvistice( a fost utili'at !n scopul%iferen*ierii celor %ou i%entit *i care+i caracteri'ea' pe in%ivi'ii u#ani carepre'entan*i ai unui seF, iologic particularit *i #orfo+fi'iologice $isocial repre'ent ri cu referin* la #enirea fe#eii $i r atului .Dstfel( categoriile care %eservesc cercet rile i%entific rii %e gen se refer#ai #ult la cuno$tin*ele stereotipi'ate %espre rolurile pe care le !n%eplinescfe#eile $i r a*ii( nor#ele c ror se supune co#porta#entul lor( iar %e aici$i instituirea unor paterne care influen*ea' structurile interne psihologice( #o%elJn% anu#ite atitu%ini $i co#porta#ente. Se consi%er ci%entitatea %e gen se pre'int ca un #o%el al rela*iilor sociale %intre fe#ei $i r a*i( care nu nu#ai caracteri'ea' co#unicarea interpersonal $iraporturile !n fa#ilie( %ar %eter#in interac*iunile la nivel %e co#unitate !ninstitutele ei %e a' , organi'are ierarhico+statutar !nclase( organi'a*ii(%o#enii profesionale. Mo%elul acestor rela*ii se pre'intca o construc*ie volitiv+u#an ( iar pentru func*ionarea lui este nevoie %e%iferen*e %intre fe#ei $i r a*i. Dstfel( are loc repro%ucerea social acon$tiin*ei %e gen la nivel %e con$tiin* in%ivi%ual ( #en*inut %e structurasocial organi'at !n confor#itate cu eFisten*a o iectiv a celor %ou seFe.Se constat ( astfel( c !ns $i structura social con*ine !n sine %iferen*ele %egen $i( toto%at ( un siste# %e raporturi a'ate pe %o#inare( pe %e o parte( $isupunere( pe %e alta( pe care in%ivi'ii le interiori'ea' prin ac*iunile lor !n%rept *in% a$tept rile co#unit *ii. Dstfel( !n #aKoritatea culturilor fe#eia$i r atul nu nu#ai c sunt percepu*i( %ar $i aprecia*i !n #o%%iferit( evalu rile punJn%u+se pe sea#a particularit *ilor %e gen $i a po'i*ieisocial+statutare. Dstfel apartenen*a la un anu#it gen s+a transfor#at !ntr+un#o% %e structurare social ( %e organi'are a co#unic rii la nivelinterpersonal( %e %ivi'are a rolurilor $i statusurilor( iar %e aici $i a#uncii( !nca%r rii( unurilor( operJn%u+se cu categorii stereotipi'ate care

%uc la instituirea unor co#porta#ente stan%ar%.Concep*ia iologist ( ignorJn% no*iunea “i%entitate %e gen&( pune accent peco#ponenta iologic+seFual care este for#at ini*ial !n ontogene' $i%eter#in calit *ile #asculine sau fe#inine. )n confor#itate cu aceasttratare %iferen*ele %eter#inate %e apartenen*a la un anu#it seF au uncaracter natural( firesc= !nn scut. Batele iologice %e#onstrea' c !ntre r at $i fe#eie eFist %iferen*e clare= atJt !n ce prive$te caractereleanato#ice $i genitale= cJt $i !n privin*a cro#o'o#ilor $i #ecanis#elor hor#onale. rocesul %e %iferen*iere a organis#ului u#an !n ontogene'

3;


40/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,%epin%e %e #ultitu%inea %e factori con%i*ionali care se #anifest !ncepJn%cu perioa%a e# rionar .

Confor# stu%iilor iogenetice( #ecanis#ul ini*ial %e %iferen*iere este ioseFual $i se pre'int !n !ns $i pre%ispo'i*ia genetic . Dceast pre%ispo'i*ie %eter#in apari*ia genului gonadic !n greac gone E sper# E a glan%elor seFuale e# rionare. Bin punct %e ve%ere al %iferitor ipote'esau teorii genetice= cercet torul engle' q. za#erton& a e#is ur# torul#o%el cu privire la #ecanis#ele %e %iferen*iere a seFelor la o#, pecro#o'o#ul b func*ional se afl gene structurale= care %eter#in%e'voltarea ovarului sau a testiculelor. a r at pe cro#o'o#ul { se aflgene reglatoare care co#an% activitatea genei structurale #asculini'ante %e

pe cro#o'o#ul b= locJn%= toto%at ( activitatea genei structuralefe#ini'ante. a fe#ei pe cro#o'o#ul b nonfunc*ional se afl genereglatoare= care co#an% activitatea genei structurante fe#ini'ant $i o lochea' pe cea #asculini'ant . Bereglarea acestor #ecanis#e genetice ar putea eFplica= cre% unii iologi $i geneticieni= ho#oseFualitatea $iles ianis#ul.Contri u*iei cro#o'o#ilor la %iferen*ierea %e seFe i se a%aug cea ahormonilor E su stan*e chi#ice secretate %e glan%ele en%ocrine= care potsti#ula sau inhi a procesele vitale. Bac !n pri#ele %ou spre'ece s pt #Jni

%e via* fetusul este ne%iferen*iat %in punct %e ve%ere seFual= contri u*i principal la facilitarea acestei %iferen*ieri apar*ine hor#onilor seFuali E estrogenului $i progesteronului E secreta*i %e ovarele fe#inine=testosteronului $i an%rogenului E secreta*i %e testiculele #asculine. Dnu#econturarea ovarelor $i testicolelor c tre cea %e a 4+; s pt #Jn %eter#in genul gametic !n greac gamete+ gametes E so*ie( so* . Spre sfJr$itul celei%e a treia luni se pro%uce hor#onul #asculin testosteron( astfel conturJn%u+se genul hormonal . "etusul #asculin sti#ulat %e su stan*ele hor#onalecorespun' toare !ncepe el !nsu$i s pro%uc testosteron= care inhi

%e'voltarea caracterelor fe#inine. )n con%i*ia a sen*ei testosteronului estesi#ulat %e'voltarea acestui caracter. )n ulti# instan* = hor#onii %eter#in%iferen*ierea canalelor nervoase ale unor sec*iuni ale creierului carereglea' %iferen*ierea seFual $i( !n consecin* ( co#porta#entul.E$&,& IV) "iecare participant !$i eFpune opinia asupra activit *ilor( reali'ate!n ca%rul pri#ei $e%in*e. Spune ce a aflat nou( cu# va utili'a acestecuno$tin*e.

39


41/130


ExerciAiul BCercurile magiceF. articipan*ii se !#part !n %ouechipe( fiecare for#Jn% cJte un cerc E interior $i eFterior. articipan*ii %incercul interior se !ntorc la 1;5|( po#enin%u+se fa* +n fa* cu cineva.Cercurile se #i$c !n %reapta( fiecare participant spunJn% cJte unco#pli#ent celui cu care se !ntJlne$te. Bup %efinitivarea eFerci*iului se%iscut asupra st rii pe care o si#t fiecare %in participant. E$&,& V) )n calitate %e te# pentru acas participan*ii ur#ea' s!ntoc#easc un eseu cu te#a “ enul E un construct social sau un i#perativ iologicH&. Se propune un plan+#o%el al eseului( cu toate c fiecare esteli er s +$i or%one'e povestirea cu# %ore$te,

•

rolul %eter#in rii seFuale a co#porta#entuluiA• e%uca*ie $i co#porta#entA• #o%elele co#porta#entului %e gen asi#ilate !n fa#ilieA• rolul institu*iilor pre$colare $i $colare !n for#area co#porta#entului %e

genA• influen*a #as+#e%iei !n for#area co#porta#entului %e genA• rolul culturii !n for#area #o%elelor %e co#porta#ent #asculin $i fe#inin.

Ş# in4& 2) R*%u% (*1,*n#n$#%*+


42/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,%ori s !nve*e %e la ace$tia. Bup ce se !ntorc %in lu#ea #agic sunt!ntre a*i ce au a%us cu ei !n via*a lor %in cele “%e %up oglin% &.

ExerciAiul B,sem n ri Di deose iriF. articipan*ilor li se propune s segrupe'e !n confor#itate cu anu#ite ase# n ri, statur ( culoarea p rului( hain ( capacit *i co#unicative. Bup fiecare !ntrunire !n su grupuriare loc autopre'entarea $i Kustificarea alegerii anu#e a acestui grup. Maiapoi grupul se autopre'int ( relatJn% prin ce se asea# n cei %in care s+aconstituit. )n ur# toarea pro gruparea are loc !n confor#itate cu%eose irile, fiecare tre uie s a%ere la cei( pe care+i consi%er c se%eose esc #ai #ult %e el. a fel ur#ea' o Kustificare a alegerii. 0oto%at seface $i o pre'entare a ase# n rilor.

E$&,& II. ExerciAiul B,precierea emisferei dominanteF aneFa 3 . Bupreali'area calculelor se #en*ionea' c e#isferele sunt speciali'ate !nanu#ite activit *i. G#isfera stJng coor%onea' activitatea ver al ( cea%reapt E orientarea !n spa*iu. Se cunoa$te c fe#eile au prioritate !n pri#aactivitate( pe cJn% r a*ii E !n cea %e a %oua. Sunt calculate re'ultatele. Seconstat asupra rolului factorului iologic !n %eter#inarea unor capacit *i $irespectiv activit *i( consi%erate fe#inine $i #asculine. "iecare participantanali'ea' #o%ul s u %e i#plicare !n activitate $i raportul o servat %intrestilul %e lucru $i %o#inarea unei e#isfere. Sunt sta ilite !n co#un anu#itereguli %e organi'are a progra#ului %e activitate pentru persoanele cu%o#inarea e#isferei %repte sau stJngi.E$&,& III) Sunt pre'entate $i %iscutate eseurile “ enul E un construct socialsau un i#perativ iologicH&. Mo%eratorul eFpune infor#a*ia cu referin* laanu#ite %eose iri constitu*ional+ iologice %intre r a*i $i fe#ei,talia( organi'area scheletului( propor*iile corpului etc. Sunt relatate $i%iferen*ele fi'iologice( psihofi'iologice, for*a( organi'area %ina#ico+#otric ( activitatea sen'orial ( ver al+logic ( afectivitatea etc. )n %iscu*ie

este clarificat rolul acestor particularit *i !n co#porta#ent( activitate. Se#en*ionea' rolul %eter#inant al factorilor culturali( e%uca*ionali. entruorgani'area %iscu*iei se propun #ai #ulte su iecte, raportul %intre no*iunile“gen& $i “seF&A influen*a %iferen*elor %eter#inate iologic asupraco#porta#entului social al r a*ilor $i fe#eilorA influen*a factorilor sociali( a e%uca*iei asupra calit *ilor psihofi'iologice.E$&,& IV. ExerciAiul FC t de satisf cut sunt de participarea mea laactivit Aile realiHate In cadrul training:uluiF. Mo%eratorul pune o carte !ncentru $i le propune participan*ilor s se apropie %e aceasta !n # sura( !n

41


43/130


care sunt #ul*u#i$i %e cele reali'ate !n ca%rul $e%in*ei. Bup aceasta fiecare participant argu#entea' ( %e ce a ales anu#e po'i*ia %at ( ce i+a reu$it $i cenu( ce a aflat nou( cu# va utili'a aceste cuno$tin*e.E$&,& V) )n calitate %e te# pentru acas participan*ii ur#ea' s!ntoc#easc cJte o povestire “Cu# a# !nv *at s fiu a$a E fe#eie r at &.

Ş# in4& 6) S*(i&%i>&+#& -#nu+i%*+ #$&,#@ 0&($*+i şi 0*+ Scopurile şedinţei:infor#area participan*ilor %espre sociali'area genurilor $i a institutelor

sociali' rii, fa#ilia( #as+#e%ia( gr %ini*a( $coala etc.Aanali'a procesului propriei sociali' ri %e c tre participan*iA!nv *area #o%ului utili' rii #eto%ei “qocul %e rol& !n anali'a rolului( asu#at

!n rela*ii interpersonale.E$&,& I. ExerciAiul B0etectivulF. Mo%eratorul le propune participan*ilor s%esene cJte : o iecte( pe care le+au folosit !n perioa%a care s+a scurs %e laulti#a $e%in* . Bup aceasta %esenele sunt !n#Jnate altor #e# ri aigrupului( care !ncearc s povesteasc cu ce s+a ocupat ti#p %e o s pt #Jnautorul %esenului $i s ghiceasc cine e acesta. )n final fiecare participantaprecia' cJt %e un a fost “%etectivul&( %ac a sta ilit corect cine esteautorul %esenului $i cu ce s+a ocupat el. 0oto%at relatea' ce s+a !ntJ#platcurios pe parcursul s pt #Jnii( care %in cuno$tin*ele asi#ilate latraining i+au fost %e folos. ExerciAiul BPortretulF. articipan*ilor li se propune s eFecute portretul( care poate fi $i stili'at( alegoric( al unui #e# ru al grupului( pecare+l cunosc #ai pu*in. ortretele sunt pre'entate %e autori $i !n#Jnatecelor repre'enta*i !n acestea. Me# rii grupului !$i eFpun opinia asupra%escrierii f cute( #en*ionea' cele #ai reu$ite caracteri' ri $i co#pletea'cu infor#a*ie nou .E$&,& II) ectura eseului( !ntoc#it acas + “Cu# a# !nv *at s fiu a$a E fe#eie r at &. Biscu*ie %up ur# torul plan,%e utul procesului sociali' rii genurilorAinfluen*a p rin*ilor !n procesul sociali' riiAsociali'area genurilor !n fa#ilia patriarhal Asociali'area genurilor !n fa#ilia conte#poran Ainfluen*a literaturii !n sociali'area genurilorA

42


44/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,rolul #as+#e%ia !n sociali'area genurilorAvalorile %eter#inate %e apartenen*a seFual cultivate !n gr %ini* ( $coal

E$&,& III) 1oc de rol B emeia Di r atul J relaAii In diverse timpuriF.articipan*ii se !#part !n patru echipe. "iecare %in ele pri#e$te !ns rcinarea%e a !nscena un frag#ent %in via*a fe#eii $i r atului la alegere E %infa#ilie( la serviciu( !n stra% ( co#unicare !ntre prieteni etc. ( care ar repre'enta o rela*ie cu caracter tra%i*ional+patriarhal care provoacne#ul*u#ire( o rela*ie tra%i*ional+patriarhal care provoac pl cere( unraport conte#poran+egalitar care provoac ne#ul*u#ire $i altul E pl cere.Gchipa alc tuie$te scenariul( !#parte rolurile( repet $i pre'int scenetagrupului. Bup pre'entare sunt %iscutate scenele( fiecare !$i eFpune opinia

asupra co#porta#entelor Kucate. Se %iscut $i con%i*iile care au putut for#aase#enea co#porta#ente.E$&,& IV. ExerciAiul F2crisoare c tre moderatorF. Mo%eratorul#en*ionea' c pe parcursul a trei $e%in*e a aflat unele lucruri %espre participan*i, ce scopuri ur# resc ei prin frecventarea trainingului( ce le place $i ce nu( ce $i+ar #ai %ori( cu# se si#te fiecare !n grup. )ns ar %ori s$tie $i #ai #ult. ropune participan*ilor s !ntoc#easc cJte o scrisoare( !ncare !$i vor eFpune opiniile asupra activit *ilor $i( %ac %oresc( ceva %espresine personal( care pare a nu fi cunoscut la #o#ent %e c tre #o%erator.Bup aceasta r va$ele sunt %ate citirii.E$&,& V) )n calitate %e te# pentru acas participan*ilor li se propune salc tuiasc “Duto iografia genului #eu& %up ur# torul plan, vJrsta la carea !n*eles c este feti* @ ie*elA cu cine se Kuca la vJrsta %e :+ ani Kuc riile( Kocurile( pove$tile preferateA hainele pe care prefera s !# raceA cei se spune !n copil rie( %espre cu# tre uie s se co#porte un iat@o feti* Aco#porta#entul profesorilor !n $coal cu feti*ele $i ie*iiA raporturile cu p rin*ii E tata $i #a#a E la %iverse vJrste, pre$colar ( $colar

#ic ( a%olescen* ( acu#A calit *ile pe care le pre*uie$te #ai #ult la r a*i$i fe#eiA calit *ile personale pe care le pre*uie$te #ai #ult.

Ş# in4& 8) F*+1# &%# i #n$i0i(ă+ii şi (*n4inu$u% i #n$i$ă4ii # -# Scopurile şedinţei:%e'v luirea celor trei tipuri %e i%entitate %e gen E

#asculin ( fe#inin ( an%rogin Aanali'a propriei i%entit *i $i a #o%ului %e utili'area a calit *ilor pe care le

ofer aceasta !n via*a social A

43


45/130


%e'voltarea unei atitu%ini %e toleran* fa* %e propria i%entitate $i i%entitatea%e gen a altuiaA

pre'entarea #eto%ei focus+grup.E$&,& I) ExerciAiul BGhici cine eKF. articipan*ilor li se propune s note'e pe fi$e cJte : propo'i*ii !n care %escriu ce li s+a !ntJ#plat !n s pt #Jna cares+a scurs %e la $e%in*a prece%ent . Mai apoi fi$ele anoni#e sunt %ate altor #e# ri ai grupului( care !ncearc s ghiceasc ( cine e autorul. )n continuareautorii povestesc %espre sine( %espre succesele care le+au reali'at. 1oc energiHant B8ulAumesc J poftimF. Mo%eratorul spune c se preg te$tes plece !ntr+o c l torie !n Kungla african . Gl !l va lua cu sine pe cel( care va#erita. Mai apoi #en*ionea' c va lua cu sine neap rat %in o iecte oca#er %e luat ve%eri. 0rans#ite celui %e lJng sine un creion+$tafet ( spunJn% “ ofti#&( $i+l !ntrea ce va lua cu sine. CJn% creionulaKunge %in nou la #o%erator( el spune “Mul*u#esc&. articipan*ii ur#ea's ghiceasc %up care principiu alege #o%eratorul con%ru#e*ii. rincipiulconst !n %e#onstrarea polite*ii la trans#iterea $i luarea $tafetei princuvintele “#ul*u#esc E pofti#&. )n Dfrica sunt lua*i cei( care proce%ea' lafel. -tafeta este trans#is pe cerc( pJn cJn% to*i participan*ii !n*eleg acest principiu. Dpoi se %iscut %espre co#unicarea politicoas $i rolul acesteia !nlegarea unor a#ici*ii.E$&,& II. Sunt citite auto iografiile %e gen. Bup aceasta ele sunt %iscutate."iecare !$i eFpune opinia asupra #o#entelor cruciale !n for#area i%entit *ii%e gen. )n continuare #o%eratorul !#parte participan*ilor #aterialinfor#ativ E fi$e pe care sunt %ate eFplica*iile no*iunilor genA i%entificaresocial ( i%entificare seFual ( i%entificare %e gen( i%entitate %e genAi%entitate fe#inin ( #asculin ( an%rogin ( ne%iferen*iat A stereotip %e genArol %e gen( priorit *i %e gen. articipan*ii sunt !#p r*i*i !n patru echipe !nconfor#itate cu con*inutul auto iografiei %e gen( propunJn%u+se sanali'e'e teFtele !ntoc#ite( alc tuin% o sche# a i%entific rii %e gen,#asculin ( fe#inin ( an%rogin ( ne%iferen*iat . )n acest scop sunt folositeno*iunile( prin s ge*i ilustrJn%u+se consecven*a for# rii i%entit *ii sociale $ia su i%entit *ilor %e seF $i gen !n ca%rul acesteia. "iecare etap este ilustratcu factorii care au %eter#inat+o, Kuc rii( Kocuri( hain ( e%uca*ie( co#unicareetc. )n final este eFecutat sche#a i%entit *ii, calit *i psihologice $i rolurisociale( co#porta#ente( #o% %e rela*ionare cu al*ii( %ificult *i $i succeseetc. Sche#ele sunt pre'entate %e echipe $i %iscutate !n ca%rul grupului.

44


46/130

A',#($# $#*+#$i(# &%# (*n'i%i#+ii ,'ih*%*-i(# .n -+u,E$&,& III) Mo%eratorul co#pletea' cele eFpuse !n ca%rul %iscu*iilor $ianali'elor( specificJn% etapele for# rii i%entit *ii seFuale $i %e gen( f cJn%o generali'are cu referin*

forme de consiliere

Documents