Fia psihopedagogic

I. DATE FAMILIALE

1. Ocupaia i locul de munc al prinilor:

Tatl manager KauflandMama profesor nvmnt precolar2. Structura i componena familiei:

a) tipul de familie

b) frai / surori mai mari

mai mici

Nr. crt.VrstaOcupaiaNr. crt.Vrsta Ocupaia

11

22

33

44

[x] normal

tatl / mama decedat

prinii desprii

prini vitregi (unul sau amndoi)

. alte situaii

c) alte persoane (rude) apropiate familiei

3. Atmosfera i climatul educativ:

nelegere deplin ntre prini i ntre prini i copii;

[x] conflicte mici i trectoare;

dezacord marcat ntre prini, eventual ntre prini i copii;

familie dezorganizat sau n curs de disociere.

4. Condiii de via i de munc ale elevului

- elevul face naveta n fiecare zi , mpreun cu mama sa , care este profesoar n cadrul unitii colare

-locuiete la cas , condiii foarte bune

5. Influene extrafamiliale (vecini, prieteni etc.)

-viziteaz des bunicii la arII. DATE MEDICALE

1. Antecedente

2. Dezvoltarea fizic i starea sntii - dezvoltare fizic normal , practic sport de performan (fotbal)

III. REZULTATE N ACTIVITILE ELEVULUI

1. Rezultate la nvtur

a) grafic global (pe clase)

b) date selective : olimpic la istorie

Clasa (anul)

seciaMaterii cu rezultate

Cele mai buneCele mai slabe

toate

10

M 9

E

D 8

I

I 7

6

5

Clasa (anul)

Clasificat n / N 2. Rezultate la activitile tehnico productive:

a) felul activitii

b) nivelul de pregtire practic la absolvire

3. Cercuri de materii

Participarea la concursuri

Frecventate de elev

colare i extracolare

Arte foarte buneClasa cerculrezultate

Clasa cercul

4. Munca independent desfurat de elev: Campionatul de fotbal I

neselectiv

[x] lectura

selectiv n ce domenii?

Rezolv probleme de:

[x] matematic;

fizic;

tehnic;

alte domenii .

Alte activiti: arte plastice, muzic, sport, formaii artistice etc.

IV. PROCESELE INTELECTUALE I STILUL DE MUNC

1. Nivelul de inteligen al elevului: puterea de judecat, capacitatea de nelegere, priceperea de a sistematiza, de a desprinde esenialul, de a stabili legturi (asociaii) etc.

Foarte inteligentInteligentNivel de inteligen

MijlociuMai sczut

[x]

2. Memoria

Foarte bunBunSuficient dezvoltatSlab

[x]

3. Limbajul

Vocabular bogat, exprimare frumoasExprimare uoar i corectVocabular redus, exprimare greoaieExprimare foarte srac i incorect

[x]

4. Cum lucreaz elevul, stilul su de munc

a) cum lucreaz:

sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire (depind manualul sau programa);

[x] organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului, programei;

este inegal, prezint fluctuaii vizibile n note, alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare;

neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele, speculeaz nota;

nva n salturi, numai pentru a obine nota de trecere (cu lacune mari n cunotine);

alte meniuni

b) srguina (hrnicia)

Foarte srguinciosSrguinciosPuin srguincios

[x]

c) Independen, creativitate

[x] inventiv, cu manifestri de creativitate;

ocazional are iniiativ, manifest independen;

lucreaz mai mult ablonard, stereotip;

nu manifest deloc iniiativ i independen;

alte aprecieri

V. CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR

1. Conduita elevului la lecii

a) interesul, participarea la lecii:

[x] intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia spontan la lecia nou;

manifest interes inegal, fluctuant;

se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat;

obinuit inactiv, parc absent, numai observaiile repetate l aduc la ordine;

..

b) disciplina la lecii:

[x] se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri;

disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau de constrngere, nereceptiv la cerinele colare;

nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri;

fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri laterale.

2. Activitatea i conduita elevului n colectiv:

a) cum particip la viaa colectivului:

mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului;

se sustrage de la munci sociale, lucreaz numai din obligaie;

face strictul necesar, dar fr vreo iniiativ;

[x] se integreaz n colectiv, este bun executant, dar fr opinie proprie;

autoritar, bun organizator i animator al colectivului.

b) cum este privit de colegi:

[x] bun coleg, sensibil la greutile i problemele celorlali;

preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;

preuit pentru rezultatele la nvtur;

apreciat pentru poziia n colectivul clasei;

preuit pentru performane colare.

3. Comportarea general a elevului, nota la purtare:

cu abateri disciplinare grave;

cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente;

comportare corect, cuviincioas;

[x] este un exemplu de purtare.

VI. TRSTURI DE PERSONALITATE

1. Firea i temperamentul elevului:

a) introvertit extravertit:

[x] deschis, comunicativ, sociabil;

nchis, rezervat, puin sociabil;

(tip combinat).

b) temperament:

impulsiv, nestpnit, uneori brutal;

[x] energic, vioi, uor adaptabil;

linitit, domol, reinut, chiar lent;

rezisten redus la efort, extrem de sensibil;

(tip combinat).

c) dispoziia afectiv general:

[x] realist, cu nclinaii practice, utilitariste;

vesel, optimist;

vistor, cu tendine romantice;

nclinat spre meditaie, interiorizare, singurtate;

mai mult trist, uneori deprimat, cu o umbr de melancolie.

2. Echilibrul emotiv

hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele;

emotiv, dar fr reacii dezadaptate;

controlat, stpnit (cu preul unui efort);

[x] calm, echilibrat, uneori nepstor.

3. Trsturi dominante de caracter:

a) pozitive

optimism , onestitateb) negative

Completai spaiile libere cu cele mai pregnante trsturi (de exemplu: modestia, sentimentul demnitii personale, spiritul autocritic, onestitatea, hotrrea etc. i opusele acestora).

VII. APRECIERI SINTETICE

VIII. RECOMANDRI PRIVIND ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL

1. Aspiraiile elevului

- o cariera in domeniul fotbalului2. Dorinele prinilor

- orientare spre studierea medicinei3. Aprecierea profesorului diriginte

4. Recomandri ale psihologului / consilierului colar

PAGE 1