FIȘA DISCIPLINEI

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea de Vest din Timișoara 1.2 Facultatea Facultatea de Sociologie și Psihologie 1.3 Departamentul Psihologie 1.4 Domeniul de studii Psihologie 1.5 Ciclul de studii Licență 1.6 Programul de studii / Calificarea Psihologie

1. Date despre disciplină 2.1 Denumirea disciplinei Bazele teoretice ale evaluării psihologice

2.2 Titularul activităţilor de curs Conf.univ.dr. Vasile Perciun 2.3 Titularul(-ii) activităţilor de seminar Asist.univ.Rodica Pantelie 2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul 1 2.6 Tipul de evaluare Ex 2.7 Regimul disciplinei Obl.

2. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 curs 1 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care: 3.5 curs 14 3.6 seminar/laborator 14 Distribuţia fondului de timp: ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate / pe teren 20 Pregătire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 20 Tutoriat 10 Examinări 2 Alte activităţi…………………………………… 3.7 Total ore studiu individual 72 3.8 Total ore pe semestru 28 3.9 Numărul de credite 4

3. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum nu este cazul 4.2 de competenţe nu este cazul

4. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfăşurare a cursului nu este cazul 5.2 de desfăşurare a seminarului/laboratorului prezenta obligatorie 5/7

5. Competenţele specifice acumulate

Com

pete

nţe

prof

esio

nale

Cunoaşterea paşilor necesari unei evaluări psihologice în funcţie de situaţia prezentată. Înțelegerea exigențelor și regulilor evaluării psihologice Explicarea avantajelor și dezavantajelor, ca și a limitelor metodelor de evaluare psihologică. Dobândirea unor abilităţi de utilizare a principalelor metode de evaluare psihologică Manifestarea unei atitudini pozitive si responsabile fata de domeniul stiintific; Asumarea responsabila a propriei pregatiri profesionale

Com

pete

nţe

trans

vers

ale

Capacitatea de a exercita activitățile specifice profesiei conform normelor deontologice, în special în activitatea de cercetare și evaluare.

6. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei Transmiterea unor informații de bază privind evaluarea psihologică științifică, exigențele și regulile de bază ale evaluării psihologice, principalele tipuri de psihodiagnostic, aspectele de relaționare interpersonală în activitățile de evaluare, precum și principalele metode care se regăsesc în demersurile de evaluare psihologică.

7.2 Obiectivele specifice să delimiteze rolul şi importanţa fundamentală ale evaluării psihologice; să identifice ansamblul de exigenţe şi reguli necesare in evaluarea psihodiagnostică să construiască raţionamente psihodiagnostice cu fundament științific; să deprindă caracteristicile și limitele metodelor de evaluare psihologică; să realizeze familiarizarea şi deprinderea de-a utiliza, valorifica sau construi corect

probe psihodiagnostice.

7. Conţinuturi 8.1 Curs Metode de

predare Observaţii

Curs 1 – Psihodiagnostic şi psihodiagnoză – obiect, sferă, conţinut. Cunoaşterea psihologică, psihodiagnoza = sistem de componente fundamentale în cunoaştere; epistemologie specifică şi gnoză psihologică; latura instrumentală adecvată, psihodiagnosticul, forme de psihodiagnostic.

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

Curs 2 – Fundamente provenite din modelele teoretice. Modele asociaţioniste, psihodinamice, behavoriste, fenomenologice, biopsihosociale, cognitiviste, ale psihologiei umaniste; psihodiagnoza aferentă, particularităţi ale psihodiagnosticelor specifice.

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

Curs 3 – Fundamente generate de exigenţe ale principiilor metodologico-doctrinare în psihologie. Legităţile specifice psihologiei; particularităţile obiectului de studiu al psihodiagnosticului. Metodologiile – prevederi generale, metodologiile nomotetice, metodologiile idiografice.

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

Curs 4 – Psihodiagnosticul sistemic. Componente, principii, particularităţi şi tendinţe rezolutive; cerinţe, comenzi, situaţii şi prestaţii. Profile structurale, profile plurifazice.

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

Curs 5 – Psihodiagnosticul ca activitate interumană. Intercunoaşterea psihologică, particularităţile cunoaşterii în condiţiile unor situaţii şi activităţi psihodiagnostice. Psihodiagnosticul şi specificul unor relaţii şi manifestări psihosociale. Relaţia subiect – psihodiagnostician.

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

Curs 6 - Psihodiagnosticul ca relaţie profesională interspecialişti.

Psihodiagnosticul şi psihodiagnosticienii; problematica bias-ului; psihodiagnosticul,

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A.,

psihodiagnosticienii şi alţi specialişti. Corelarea principiilor activităţii în contextual muncii în echipă interdisciplinară. Exigenţele specifice de ordin ştiinţific.

Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

Curs 7 – Combinări şi raporturi între metode şi instrumente psihodiagnostice. Raportul test-experiment. Prestaţii psihologice. Consultaţii psihologice. Examinări. Investigaţii complexe. Anchete. Expertize. Rapoarte specifice. Monitorizări şi prognoze. Profile constatative şi prognostice.

Prelegere, conversație

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

8.2 Seminar / laborator Metode de

predare Observaţii

S1. Bazele metodologice ale psihodiagnosticului. Instrumente fundamental psihologice – instrumente mediatorii şi preparatorii. Instrumente applicative. Particularităţi adecvate exigenţelor utilizării evaluarii psihologiei în diverse domenii ale vieţii sociale.

Prelegere, conversaţie, exemplificare exercițiu.

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

S2. Metoda observaţiei. Observaţia – metodă psihodiagnostică de bază în practica psihologică; elemente componente, exigenţe, particularităţi.

Exercițiu, conversaţie, prelegere

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

S3. Metoda anamnezei. Elemente componente, exigenţe, particularităţi.

Exercițiu, conversaţie, prelegere

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

S4. Metoda interviului psihologic. Elemente componente, exigenţe, particularităţi.

Exercițiu, conversaţie, prelegere, studiu de caz

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

S5. Bazele instrumentale ale psihodiagnosticului – chestionarul. Chestionarul – exigenţe, particularităţi, elemente componente, clasificări.

Prelegere, conversație, studiu de caz

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

S6. Bazele instrumentale ale psihodiagnosticului – testul psihologic – exigenţe, particularităţi, elemente componente, clasificări.

Prelegere, conversație, studiu de caz

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A.,

Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

S7. Combinări şi raporturi între metode şi instrumente psihodiagnostice

Exercitiu, conversatie, studiu de caz

De citit: Hăvârneanu, C. (2000), Cunoaşterea psihologică a persoanei, Edit. Polirom, Iaşi. Horghidan,V. (1997). Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureşti. Mitrofan, N., Psihodiagnostic, Note de curs, Bucureşti, 2004-2006 Roşca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Bucureşti, EDP. Şchiopu, U. (2002), Introducere în psihodiagnostic, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti

8. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor

profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

9. Evaluare

Tip activitate Criterii de evaluare

Metode de evaluare Pondere din nota finală

9.1 Curs Ex. Evaluarea se realizează printr-un examen scris, din tematica prezentată la curs. Examenul presupune rezolvarea unei grile cu 20 întrebări, având punctajul total de 6 puncte şi subiect/e scris, av\nd punctajul total de 4 puncte. Fiecare dintre subiectele de examen (incluzând şi grila), trebuie să fie notate cu minimum jumătate din punctaj, pentru a promova examenul.

50%

9.2 Seminar / laborator

Evaluarea la seminar presupune: două lucrări de control, în seminariile 4 (S1, 2, 3) și 7 (S5, 6) și elaborarea unui studiu de caz, în care să fie utilizate metodele de evaluare psihologică studiate (care va fi trimis pe email, pentru evaluare, la o data comunicată la începutul semestrului). Fiecare dintre aceste sarcini trebuie să obțină minimum jumătate din punctaj, pentru a fi luate în considerare. Media celor trei sarcini va reprezenta jumătate din nota finală. Toate cele trei sarcini sunt obligatorii pentru intrarea în examen.

50%

10.6 Standard minim de performanţă Standardul minim de performanță este nota 5 pentru fiecare dintre sarcini (corespondent asimilării în proporție de 50% a competenței respective). Sesiunile de mărire de notă, precum și cele de restanță, se bazează pe același sistem de notare.

Data completării

01.10.2013

Semnătura titularului de curs

Semnătura titularului de seminar

Data avizării în departament,

01.10.2013

Semnătura Directorului de Departament,