1

FIŞA DISCIPLINEI

Psihologia personalităţii

2. Date despre disciplină 2.1 Denumirea disciplinei Psihologia personalităţii 2.2 Titularul activităţilor de curs Lect. univ. dr. Sandrina Mindu 2.3 Titularul activităţilor de seminar Lect. univ. dr. Sandrina Mindu 2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul 2 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei OB.

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 curs 1 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care: 3.5 curs 14 3.6 seminar/laborator 14 Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie și notițe 30 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 20 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii și eseuri 30 Tutoriat 10 Examinări 2 Alte activităţi................................... -

3.7 Total ore studiu individual 92 3.9 Total ore pe semestru 120 3. 10 Numărul de credite 4

1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea „Dunărea de Jos” din Galaţi 1.2 Facultatea / Departamentul Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport / Departamentul pentru Pregătirea

Personalului Didactic 1.3 Catedra D.P.P.D. 1.4 Domeniul de studii Ştiinţe ale Educaţiei 1.5 Ciclul de studii Licenţă 1.6 Programul de studii/Calificarea Pedagogia Învăţământului Primar şi Preşcolar / Profesor pentru învăţământul

primar şi preşcolar

4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum • Însuşirea prealabilă a cunoştinţelor fundamentale de psihologie 4.2 de competenţe -

5. Condiţii (acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului - PC, videoproiector 5.2. de desfășurare a seminarului/laboratorului

- PC, videoproiector

2

8. Conţinuturi 8. 1. Curs Metode de predare Observaţii 1. Conceptul de personalitate. Teorii asupra conceptului de personalitate.

2. Formarea şi dezvoltarea personalităţii. Factorii devenirii personalităţii. Maturizarea psihologică şi socială a personalităţii. Personalitatea matură psihologic şi social -trăsături definitorii, modalităţi de formare şi de dezvoltare.

3.Temperamentul-componenta dinamico-energetică a personalităţii: definire, clasificare, tablourile temperamentale, determinarea temperamentelor, locul şi rolul temperamentului în

prelegerea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, exerciţiul, observaţia, studiul de

caz, brainstorming-ul etc.

6. Competenţele specifice acumulate

Com

pete

nţe

prof

esio

nale

• Proiectarea unor programe de instruire sau educaţionale adaptate pentru diverse niveluri de vârstă/pregătire şi diverse grupuri ţintă;

• Realizarea activităţilor specifice procesului instructiv-educativ din învăţământul primar şi preşcolar;

• Abordarea managerială a grupului de preşcolari / şcolari mici, a procesului de învăţământ şi a activităţilor

de învăţare/integrare socială specifice vârstei;

• Îmbunătăţirea continuă a practicilor profesionale şi a evoluţiei în carieră.

Com

pete

nţe

tran

sver

sale

• Aplicarea principiilor şi a normelor de deontologie profesională, fundamentate pe opţiuni valorice explicite, specifice specialistului în ştiinţele educaţiei;

• Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfăsurării proiectelor si

programelor din domeniul stiinţelor educaţiei;

• Utilizarea unor metode si tehnici eficiente de învățare pe tot parcursul vieții, în vedere formării si dezvoltării profesionale continue.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei • Formarea unei concepţii holiste cu privire la conceptul de personalitate şi la

particularităţile acesteia la vârstele preşcolară şi şcolară mică;

7.2 Obiectivele specifice • Formarea unei viziuni integrativ-sistemice cu privire la personalitate; • Explicarea şi interpretarea aspectelor structural-dinamice şi funcţionale ale personalităţii;

• Înţelegerea procesului de formare şi dezvoltare a personalităţii în plan ontogenetic;

• Interpretarea corectă a relaţiilor dintre diferitele componente ale personalităţii, a modului în care acestea se interinfluenţează; • Înţelegerea modului în care studiul personalităţii permite explicarea diferenţelor interindividuale;

• Identificarea unor posibilităţi de aplicabilitate practică a teoriilor personalităţii în contextul activităţilor educaţionale;

• Abordarea critică şi nepreferenţială a principalelor teorii ale personalităţii; • Identificarea de strategii educaţionale eficiente de optimizare a procesului de formare şi de dezvoltare a personalităţii la vârstele preşcolară şi şcolară mică;

• Utilizarea corectă a metodelor şi tehnicilor de cunoaştere psihologică a personalităţii elevului şi grupului şcolar,

• Formarea unui sistem dc atitudini pozitive şi responsabile faţă de elev şi personalitatea acestuia.

3

sistemul de personalitate. 4. Caracterul - componenta relaţional-valorică şi de autoreglare a personalităţii: definire, structură, sistemul trăsăturilor şi atitudinilor caracteriale, clasificarea atitudinilor, locul şi rolul caracterului în sistemul de personalitate. Formarea caracterului.

5. Aptitudinile - componenta instrumental-operaţională a personalităţii: definire, caracterizare generală, clasificare. Inteligenţa ca aptitudine generală.

6. Creativitatea ca dimensiune a personalităţii. Dezvoltarea creativităţii la elevi şi profesori.

7. Conceptul de sine în studiul personalităţii: eul ca nucleu al personalităţii. Imaginea de sine - formare şi dezvoltare.

Bibliografie Bonchiş, E. (coord.).(2006)-Introducere în psihologia personalităţii, Ed. Universităţii din Oradea, Oradea; Golu, M., (2005)- Dinamica personalităţii, Ed. Paideia, Bucureşti; Haynes, X., Orrell, S. (1997) - Introducere în psihologie, Ed. ALL, Bucureşti; Matthews, G., Deary, I. J., Whiteman, M.C. (2005) - Psihologia personalităţii, Ed. Polirom, Iaşi; Opre, A. (2002) - Noi tendinţe în psihologia personalităţii. Ed. ASCR, Cluj-Napoca; Radu, I.(coord) (1991) - Introducere in psihologia contemporană, Ed. Sincron, Cluj; Vrabie, D., Ştir. C (2004) - Psihologia educaţiei, Ed. Fundaţiei Univ. „Dunărea de Jos", Galaţi; Zlate, M. (1997) - Eul şi personalitatea, Ed. Trei, Bucureşti. 8. 2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii 1. Importanța cunoașterii personalității în contextul procesului instructiv-educativ. Aplicații

2. Personalitatea matură psihologic şi social -trăsături definitorii, modalităţi de formare şi de dezvoltare. Aplicații

3. Introversia și extraversia. Cunoaşterea temperamentului şi relevanţa lui în contextul activităţilor educaţionale. Aplicații

4. Formarea profilului psihomoral al elevului, a sistemului de atitudini, trăsături caracteriale şi valori în procesul educativ. Cunoaşterea trăsăturilor caracteriale şi relevanţa lor în contextul activităţilor educaţionale. Aplicații. Studii de caz

5. Importanţa cunoaşterii și dezvoltării aptitudinilor elevilor în procesul instructiv-educativ. Aplicații

6. Metode de stimulare a creativităţii. Aplicații 7. Imaginea de sine - formare şi dezvoltare. Aplicații. Studii de caz

conversaţia euristică, explicaţia, dezbaterea, studiul de caz,

problematizarea, brainstorming-ul, exerciţiul etc.

Bibliografie Bonchiş, E. (coord.).(2006)-Introducere în psihologia personalităţii, Ed. Universităţii din Oradea, Oradea; Golu, M., (2005)- Dinamica personalităţii, Ed. Paideia, Bucureşti; Haynes, X., Orrell, S. (1997) - Introducere în psihologie, Ed. ALL, Bucureşti; Matthews, G., Deary, I. J., Whiteman, M.C. (2005) - Psihologia personalităţii, Ed. Polirom, Iaşi; Opre, A. (2002) - Noi tendinţe în psihologia personalităţii. Ed. ASCR, Cluj-Napoca; Radu, I.(coord) (1991) - Introducere in psihologia contemporană, Ed. Sincron, Cluj; Vrabie, D., Ştir. C (2004) - Psihologia educaţiei, Ed. Fundaţiei Univ. „Dunărea de Jos", Galaţi; Zlate, M. (1997) - Eul şi personalitatea, Ed. Trei, Bucureşti.

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota finală - gradul de implicare în dezbateri

10.4. Curs - cunoştinţe temeinice din problematica disciplinei

Observaţia sistematică, autoevaluare, probe scrise

60%

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Parcurgerea acestei discipline va dezvolta studenţilor competenţe de analiză a particularităţilor sistemului de personalitate al copiilor aflați la vârstele preşcolară şi şcolară mică.

4

- participare activă şi sistematică la dezbaterile de la curs şi seminar; - capacitate sporită de transfer a informaţiei de specialitate; 10.5. Seminar/laborator

- calitatea temelor de studiu individual (referate, eseuri, proiecte, studii de caz, etc. )

Portofoliul, observaţia sistematică 40%

10.6 Standard minim de performanţă

• Elaborarea unui portofoliu cu privire la metodele științifice de cunoaștere a personalității.

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar .......................

Lect. univ. dr. Sandrina Mindu Lect. univ. dr. Sandrina Mindu

Data avizării în catedră Semnătura şefului catedrei .......................

.............................................