FEDERATIA SINDICATELOR LIBERE DIN ÎNVĂŢĂMÂNT

REVISTA PRESEI

www.fsli.ro

1

10 septembrie 2014

PREUNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/scoala/rezultate-bacalaureat-2014-71-tinerii-absolvit-liceul-anul-promovat-examenul-1_540ece5f0d133766a8fc0a5d/index.htmlREZULTATE BACALAUREAT 2014 71% din tinerii care au absolvit liceul anul acesta au promovat examenulRezultatele finale de la Bacalaureat 2014 pentru promoţia care a terminat liceul anul acesta au fost publicate de Ministerul Educaţiei. După cele două sesiuni de la Bac 2014, 71% din candidaţi au promovat examenul de maturitate. În schimb, pentru cei din promoţiile anterioare, rata de promovare abia a depăşit 30%.71% dintre cei 131.571 de absolvenţi de clasa a XII-a din promoţia 2014 au promovat Bacalaureatul, iar pentru absolvenţii promoţiilor anterioare care au susţinut examenul în acest an, rata de promovare a fost de 30,89%, potrivit analizei făcute de Ministerul Educaţiei şi publicată marţi. Raportul arată că 71% (93.433) dintre cei 131.571 de absolvenţi de clasa a XII-a din promoţia 2014 (candidaţi unici) care s-au prezentat la examenele de Bacalaureat din acest an au promovat. Dintre cei 166.415 de candidaţi unici prezenţi în sesiunile de Bacalaureat 2014 (promoţia curentă şi cele anterioare), au promovat 62,6% (104.229).Pentru absolvenţii promoţiilor anterioare care au susţinut examenul în acest an, rata de promovare este de 30,89%. Comparativ cu ultimii ani, ponderea candidaţilor care susţin examenul de Bacalaureat în acelaşi an în care îşi finalizează studiile este în creştere cu 10%: 2014 - 71%, 2013 - 64,35%, 2012 - 59,04% şi 2011 - 57,59%.

Filiera teoretică ţine topul în continuare În ceea ce priveşte promovarea pe filiere, situaţia pentru 2014 arată că cele mai bune rezultate s-au înregistrat la filiera teoretică, unde procentul a tins spre 90 pentru generaţia de absolvenţi ai anului 2014. Cumulată cu situaţia absolvenţilor din promoţiile anterioare, a generat o rată de promovare apropiată de 80%.Şi la filiera vocaţională, situaţia absolvenţilor din generaţia 2014 indică un procent foarte ridicat, care tinde spre 80, în timp ce situaţia cumulată menţine procentul la peste 70. La filiera tehnologică, absolvenţii din anul 2014 au obţinut aproape 50%, în timp ce situaţia cumulată a produs un rezultat sub 45%.

Mai puţin de 42% rată de promovare la filiera tehnologică Pe filiere, ratele de promovare sunt: filiera teoretică - 85,18% (absolvenţi 2014), 32,29% (absolvenţi promoţiile anterioare), 79,63% (rezultat final cumulat); filiera vocaţională - 77,89% (absolvenţi 2014), 42,45% (absolvenţi

2

promoţiile anterioare), 73,06% (rezultat final cumulat); filiera tehnologică - 48,35% (absolvenţi 2014), 28,53% (absolvenţi promoţiile anterioare), 41,76% (rezultat final cumulat).Analiza datelor relevă că există diferenţe între nivelul de promovare din mediul urban şi cel din mediul rural de peste 15% în rândul absolvenţilor de clasa a XII-a ai promoţiei 2014. Astfel, în mediul rural, rata de promovare este de 59,3%, în timp ce în mediul urban este de 75,7%. În ceea ce-i priveşte pe absolvenţii din promoţiile anterioare care au susţinut Bacalaureatul în 2014, se constată că rata promovare în mediul urban este de 31,8%, iar cea din mediul rural este de 29,3%. Situaţia pe judeţe relevă că rata de promovare cea mai ridicată pentru absolvenţii din promoţia 2014 s-a înregistrat în Cluj - 83%, Brăila - 82,4%, Iaşi - 81,3% şi Suceava - 80,5%. Procentul de promovare cel mai ridicat pentru candidaţii din promoţiile anterioare s-a înregistrat în judeţele Cluj - 47 şi Brăila - 42.Per total, cel mai bun rezultat la nivel naţional (rezultate cumulate) s-a înregistrat în judeţele Cluj - 75,9%, Brăila - 75,1% şi Iaşi - 74%.

Ilfov şi Giurgiu, judeşele cu cele mai slabe rezultate La polul opus, cele mai scăzute rezultate pentru promoţia din 2014 s-au înregistrat în judeţele Ilfov - 40,3% şi Giurgiu - 48,4%. Pentru promoţiile anterioare, cele mai slabe rezultate, sub 20%, au fost centralizate în judeţele Ilfov - 13,7%, Giurgiu - 17,7%, Mehedinţi - 17,8% şi Teleorman - 19,3%. Rezultatul total cel mai scăzut pentru cele două categorii de absolvenţi s-a înregistrat în aceleaşi patru judeţe: Ilfov - 33,5%, Giurgiu - 39,4%, Mehedinţi - 47,1% şi Teleorman - 49,6%. Un alt segment analizat a fost şansa de reuşită a candidaţilor nepromovaţi în prima sesiune a anului în care au participat prima oară.

Timpul reduce şansele de promovare Datele relevă că aceasta scade proporţional cu timpul scurs de la data absolvirii, ajungând la o reuşită de sub 10%, aşa cum a fost cazul anului 2009. Din totalul celor care nu au promovat Bacalaureatul în sesiunile anului 2009, doar 6,3% au reuşit să obţină media 6 într-una din sesiunile din anii următori. Ministerul Educaţiei a precizat că, în cadrul analizei, s-a utilizat sintagma "candidat unic", ceea ce a presupus că însumarea datelor a ţinut cont nu de numărul de participări ale aceluiaşi candidat la sesiunile din acest an, ci s-a axat pe participarea unică a candidatului, cumulând toate rezultatele sale din sesiunile la care a participat în 2014, acolo unde a fost cazul. De asemenea, analiza a avut în vedere şi comparţia cu ceilalţi ani în ceea ce priveşte procentul de promovare, distribuţia promovării pe mediul urban şi rural şi pe filiere.

Rată de promovare sub 25% la sesiunea de toamnă de la Bac 2014 Rata finală de promovare în sesiunea de toamnă a Bacalaureatului 2014 este de 23,78%, cu 2,28% mai mare decât în sesiunea similară a anului 2013, a anunţat Ministerul Edicaţiei.

3

Rata de promovare finală este cu 1,51% mai mare decât cea de dinainte de contestaţii şi cu 2,28% mai mare decât cea înregistrată în sesiunea de toamnă a Bacalaureatului 2013 (21,5%). În cifre absolute, dintre cei 52.399 de candidaţi care s-au prezentat la examene, 12.458 au promovat Bacalaureatul.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/reactia-sefei-psihologilor-scolari-sibiu-acuzata-detine-blog-continut-sexual-nu-mai-lucrez-copiii-1_540f38700d133766a8fe852c/index.htmlReacţia şefei psihologilor şcolari din Sibiu, acuzată că deţine un blog cu conţinut sexual: Nu mai lucrez cu copiii Şeful Centrului Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională (CJRAE) Sibiu, Mirela Pui, acuzată de bloggerul adevarul.ro Mihai Copăceanu, fost angajat al ei, că deţine un blog cu conţinut sexual, „vulgar şi indecent“, a reacţionat şi susţine că face o distincţie clară între funcţia pe care o deţine la nivelul CJRAE şi blogul personal şi a adăugat că de doi ani nu mai lucrează cu copiii. Nici inspectoratul şcolar nu consideră necesară o anchetă. Şeful Centrului Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Sibiu, Mirela Pui, acuzată luni de blogerul adevarul.ro Mihai Copăceanu, un fost coleg, că deţine un blog cu conţinut sexual, a transmis un comunicat de prsă în care neagă acuzaţiile, relatează Mediafax.Mai mult, reprezentanţii Inspectoratului Şcolar Judeţean Sibiu au declarat corespondentului Mediafax că au analizat situaţia, dar susţin că este vorba despre viaţa personală şi nu consideră necesar să declanşeze o anchetă în acest sens.

Articole publicisticeÎn comunicatul de presă transmis de Mirela Pui, aceasta precizează că este specializată în terapia cuplului şi a familiei şi că face o distincţie clară între funcţia pe care o deţine la nivelul CJRAE şi blogul personal. "Blogul pe care scriu este unul personal şi niciodată nu am amestecat şi nu voi amesteca punctele de vedere personale şi de specialitate clinică cu activitatea de consilier şcolar. Articolele prezentate pe blogul personal sunt scrise sub forma unor răspunsuri deschise la problematicile şi preocupările aduse de pacienţi la cabinetul privat şi nu au nimic în comun cu activităţile raportate la elevi", a afirmat Mirela Pui, potrivit Mediafax. În plus, ea a spus că "articolele au un caracter publicistic, asemeni abordărilor pe care şi alţi specialişti în domeniul psiho-sexologiei, cu statut de profesor universitar, le au în presa din România", ferindu-se să dea exemple.

Polemici şi răzbunăriÎn plus, pe blogul personal, Mirela Pui a postat, marţi, un articol intitulat "Punct de vedere", în care a precizat că de doi ani a întrerupt activitatea directă cu copiii, de când deţine funcţia respectivă, fiind supllinită de alţi doi colegi, printre care şi Mihai Copăceanu.

4

"Nu doresc să intru în polemică directă cu fostul angajat al instituţiei pe care o conduc, dar, dacă va fi nevoie, voi putea dovedi cu acte motivele pentru care şi-a încetat activitatea de angajat, fapt care explică gestul său de răzbunare personală. Dacă va fi nevoie, voi recurge la o acţiune în instanţă", a scris Mirela Pui pe blog. Ea a menţionat că nu i se pare "corectă" atitudinea fostului angajat care defăimează instituţia unde a lucrat şi managerul acesteia, în scopul unei "răzbunări personale". Model sau nu pentru elevi?

Model sau nu pentru elevi? Într-un articol postat luni pe blogul său de pe adevarul.ro, psihologul Mihai Copăceanu a prezentat mai multe articole de pe blogul Mirelei Pui legate de sexualitate şi le-a pus în balanţă cu funcţia publică, de şefă a psihologilor şcolari din Sibiu şi de consilier şcolar. „În final, ce model şi ce asistenţă psihologică oferă elevilor? Căci nu e vorba de un singur articol incidental scris în trecutul îndepărtat, sunt articole publicate recent (inclusiv în august) şi sunt zeci. Nu este un articol de specialitate, femeia n-are nicio specializare în acest sens. Şi chiar dacă ar fi vreun articol de specialitate pe un site dedicat exclusiv sexologiei, nu se scrie în aşa manieră pe blog. Mi-e groază de reacţia colegilor şi subalternilor domniei sale. Ce cred ? Mi-e ruşine mie de reacţia părinţiilor, educatoriilor, profesoriilor şi învăţătoriilor când vor citi zeci de pagini de fantasme erotice?Şi mai mult mă întreb care sunt măsurile pe care Inspectoratul Şcolar, Colegiul Psihologilor din România şi Ministerul Educaţiei le vor lua acum? Sau chiar nu ne pasă!? Chiar putem permite orice, orice bătaie de joc, chiar ajunge oricine director, chiar nu sunt alţi psihologi competenţi şi merituoşi şi chiar nu ne pasă de ce se întâmplă în această ţară ?!”, a scris Copăceanu pe blogul său.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/program-dezvoltarea-inteligentei-emotionale-copiii-supradotati-1_540f1e7a0d133766a8fdf5c1/index.htmlProgram pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale, pentru copiii supradotaţiCentrul Gifted Education organizează, între 1 şi 2 noiembrie 2014, Programul Porţilor Deschise, prin care invită copii supradotaţi să-şi înţeleagă, să-şi descopere şi să-şi gestioneze mai bine propriile emoţii prin jocuri si relaţionare.In contextul în care sistemele de educaţie pun accent exclusiv pe dezvoltarea inteligenţei intelectuale, Centrul Gifted Education, o şcoală din România pentru copiii şi adolescenţii supradotaţi, a lansat un program pentru aceştia care să-i ajute să îşi dezvolte armonios inteligenţa emoţională.Programul vine în întâmpinarea tinerilor supradotaţi, în contextul în care cercetări recente evidenţiază faptul că inteligenţa emoţională este mai importantă decât abilităţile intelectuale sau tehnice pe care copiii le dobândesc în decursul anilor. Programul se adresează copiilor supradotaţi din

5

România cu vârste cuprinse între 7 şi 14 ani. Pentru a se califica, copiii sunt invitaţi să participe la Selecţia Finală sau la testarea internaţională a

inteligenţei, până la data de 25 septembrie.

http://adevarul.ro/locale/buzau/un-copil-buzau-ministru-educatiei-zi-1_540f36490d133766a8fe7928/index.htmlUn copil din Buzău, ministru al educaţiei pentru o ziUn buzoian va fi, miercuri, Ministrul Educaţiei. Tudor Ioan Vlaicu, elev în clasa a VIII-a la Şcoala Gimnazială Nr. 2 Buzău este cel care a fost desemnat de

către ministrul Remus Pricopie drept înlocuitorul său pentru o zi. Activitatea face parte din programul “Ministru pentru o zi“ în cadrul căreia un elev va ocupa funcţia de conducere în învăţămîntul românesc. Pe agenda de lucru a “ministrului pentru o zi“, Tudor Ioan Vlaicu, se vor afla activităţi la biroul ministerial şi o participare la şedinţa de Guvern de miercuri. Alături de Tudor, în biroul ministerial se va afla şi directorul Şcolii Nr. 2, Valentin Biro, pentru a-l sfătui pe noul ministru.Invitaţia de a ocupa această funcţie i-a aparţinut ministrului Remus Pricopie care l-a cunoscut pe Tudor în cadrul unei vizite de lucru efectuată în luna iunie la Buzău.

http://adevarul.ro/locale/vaslui/revolta-scoala-vaslui-parintii-ameninta-vor-intra-forta-amenajeze-clasele-inceperea-noului-an-scolar-1_540e7c7a0d133766a8fa2531/index.htmlVIDEO Revoltă la o şcoală din Vaslui: părinţii ameninţă că vor intra cu forţa să amenajeze clasele pentru începerea noului an şcolarZeci de părinţi din localitatea vasluiană Corni Albeşti au protestat ieri nemulţumiţi că elevii nu vor putea învăţa în şcoala nouă. Deşi clădirea a fost finalizată în procent de 95%, constructorul nu a făcut recepţia şi nu se poate intra în şcoală. Cei aproape 275 de elevi ar trebui să înveţe în spaţii improivizate, în condiţii improprii.Până acum elevii cei 275 de elevi de la Corni Albeşti au învăţat condiţii improprii, într-o clădire veche, cu pereţii crăpaţi, în clase mici şi insalubre. Părinţii sunt nemulţumiţi şi spun că nu îşi vor mai lăsa copiii la şcoală, dacă nu se vor muta în sediul nou. Ieri peste o sută de oameni s-au adunat în faţa şcolii hotărâţi să intre în sălile de clasă să le amenaja pentru deschiderea noului an şcolar. Pentru a linişti spiritele, la faţa locului s-a deplasat şi prefectul Andrei Puică.Lucrările de reabilitare la unitatea de învăţământ sunt finalizate în proporţie de 95 la sută, însă recepţia nu poate fi făcută până când nu este montată şi

6

centrala termică. Banii pentru această investiţie, în jur de 150.000 de lei, se găsesc în conturile Inspectoratului Şcolar Judeţean (ISJ), însă constructorul refuză să finalizeze lucrările, deşi există finanţare.“Noi avem alocate fondurile necesare pentru terminarea investiţiei la Şcoala Corni, însă constructorul a anunţat că vrea să rezilieze contractul. Am încercat, atât noi, cât şi primăria din Albeşti, să dăm de constructor, însă nu am reuşit să găsim nicio persoană autorizată care să ne spună ce se întâmplă”, a declarat Gabriela Plăcintă, inspectorul general al ISJ Vaslui. “Ni s-a promis că vom primi un răspuns până mâine după-amiază. Ne-am sacrificat doi ani de zile, iar în al treilea an nu-i mai las pe copii să înveţe în condiţii improvizate. Sperăm să găsim cea mai bună soluţie de rezolvare a situaţiei”, a menţionat Monica Amancei, primarul comunei Albeşti.În judeţul Vaslui sunt 13 unităţi şcolare aflate în diverse stadii de execuţie, la care o firma din Bacău, SC Branpis SRL Bacău, care a câştigat licitaţiile refuză să finalizeze lucrările şi să predea la noile unităţi şcolare.

http://adevarul.ro/locale/galati/atunci-interesul-invatamantului-mai-presus-dascalului-1_540efdf70d133766a8fd2f1b/index.htmlAtunci când interesul învăţământului este mai presus de cel al dascălului!Tot mai mulţi profesori din învăţământul preuniversitar reclamă sindicatelor faptul că li se pun beţe în roate atunci când vor să-şi ia concediu fără plată. Potrivit legii, profesorii titulari au dreptul la un an de concediu fără plată o dată la 10 ani. Dar aceeaşi lege spune că decizia se ia în consiliile de administraţie, iar cei mai mulţi membri ai acestor foruri le refuză concediul pe motiv că rămân fără elevi.Articolul 288 din Legea Educaţiei Naţionale conferă cadrelor didactice dreptul la un an de concediu fără plată o dată la 10 ani. Este un drept al cadrelor didactice şi întotdeauna articolele de lege trebuie interpretate în favoarea salariatului.„Este o greşeală să etichetezi şi să consideri că doar un anumit cadru didactic este perfect pentru o anumită clasă, determinând migrarea copiilor, în situaţia în care cadrul didactic respectiv nu este cel care se va ocupa de clasă”, spune preşedintele Sindicatului Învăţământului Preuniversitar (SIP) Galaţi, Lidia Antoniu. De ce a luat liderul de sindicat această poziţie? În cursul verii, a sosit pe adresa SIP Galaţi un memoriu potrivit căruia la o şcoală mare din Galaţi, căreia din motive obiective nu-i vom spune numele, unui învăţător foarte bun – şi dânsul a vrut să-i păstrăm anonimatul -, care avea nevoie de un al doilea an de concediu fără plată pentru a-şi rezolva nişte probleme familiale extrem de importante, i s-a refuzat dreptul de a beneficia de acest drept legal.„Refuzul a venit chiar de la colegii de şcoală, întruniţi în Consiliul de Administraţie. Reprezentanţii acestui for au interpretat cum au dorit domniile lor articolul din Legea Educaţiei Naţionale. Au considerat că dacă profesorul respectiv pleacă, clasa rămâne fără elevi. Am întrebat şi eu prin stânga şi prin dreapta şi am aflat că părinţii nu ar fi ameninţat că-şi retrag copiii dacă învăţătorul respectiv pleacă. Deci, constat că a fost ambiţia unor colegi de a

7

nu ajuta un alt coleg care are nevoie de o pauză în interes personal”, spune Lidia Antoniu. În urma contestaţiei învăţătorului respectiv, Inspectoratul Şcolar Galaţi a recomandat soluţionarea tot în cadrul CA-ului unităţii respective care trebuie să se reunească din nou şi să revizuiască decizia.„Sperăm ca CA-ul să rezolve favorabil această situaţie. Oricum, credem că şi articolul de lege trebuie modificat în sensul că trebuie să fie mult mai clar, astfel încât să existe cale de interpretare. În acest moment, articolul din lege spune că personalul didactic titular cu contract pe perioadă nedeterminată poate beneficia de concediu fără plată pe timp de un an şcolar, o dată la 10 ani, cu aprobarea unităţii de învăţământ sau, după caz, a inspectoratului şcolar, cu rezervarea postului pe perioada respectivă”, a concluzionat Lidia Antoniu. După ce memoriul a ajuns inclusiv la Ministerul Educaţiei Naţionale, profesorii din Consiliul de Administraţie al şcolii s-au reunit din nou şi, în cele din urmă, i-au permis colegului lor să plece în concediu fără plată.

http://adevarul.ro/locale/alexandria/teleormanul-numara-printre-judetele-cele-mai-slabe-rezultate-bacalaureat-2014-1_540ef17b0d133766a8fcd204/index.htmlTeleormanul se numără printre judeţele cu cele mai slabe rezultate la bacalaureat în 2014Ministerul Educaţiei Naţionale a finalizat raportul privind analiza datelor centralizate din cadrul sesiunilor de Bacalaureat 2014. Potrivit raportului prezentat astăzi, judeţul Teleorman se află, din nou, la coada clasamentului, în ceea ce priveşte promovabilitatea la bacalureat.Cu doar 19,3% promovabilitate în 2014 pentru promoţiile anterioare şi cu un procent de promovabilitate per total de 46,9%, judeţul Teleorman a fost citat de minister printre judeţele cu cele mai slabe rezultate din acest an. Rezultatele analizei făcute de Ministerul Educaţiei arată că 71% (93.433) dintre cei 131.571 de absolvenţi de clasa a XII-a ai promoţiei 2014 (candidaţi unici), care s-au prezentat la examenele de Bacalaureat din acest an, au promovat. Dintre cei 166.415 de candidaţi unici prezenţi în sesiunile de Bacalaureat 2014, respectiv din promoţia 2014 şi din promoţiile anterioare, au promovat 62,6% (104.229). Pentru absolvenţii promoţiilor anterioare, care au susţinut examenele din acest an ale Bacalaureatului, procentul de promovare este de 30,89%. Comparativ cu ultimii ani, procentul candidaţilor care susţin examenele de Bacalaureat în acelaşi an în care îşi finalizează studiile este în creştere, cu 10%:2014 - 71%, 2013 - 64,35%, 2012 - 59,04%, 2011 - 57,59%.„În ceea ce priveşte promovarea pe filiere, situaţia pentru 2014 arată că cele mai bune rezultate s-au înregistrat pentru filiera teoretică, unde procentul a tins spre 90% pentru generaţia de absolvenţi ai anului 2014. Situaţia acestora, cumulată cu aceea a absolvenţilor din promoţiile anterioare, a determinat un procent de promovare spre 80%. Şi la filiera vocaţională situaţia absolvenţilor generaţiei 2014 arată un procent foarte ridicat, care tinde spre 80%, în timp ce situaţia cumulată cu a absolvenţilor din celelalte promoţii, care au susţinut

8

examenele în 2014, menţine procentul la peste 70%. La filiera tehnologică, absolvenţii din anul 2014 au obţinut aproape 50%, în timp ce situaţia cumulată cu a celor din promoţiile anterioare a determinat un rezultat sub 45%” se arată în analiza făcută de Ministerul Educaţiei. Situaţia pe judeţe arată că procentul de promovare cel mai ridicat pentru absolvenţii din promoţia 2014 s-a înregistrat în Brăila - 83%, Cluj - 82,4%, Iaşi - 81,3% şi Braşov - 80,5%. Procentul de promovare cel mai ridicat pentru candidaţii proveniţi din promoţiile anterioare s-a înregistrat în judeţele Suceava - 47% şi Botoşani - 42%.Rezultatul total cel mai bun obţinut de absolvenţii din 2014 şi de aceia din promoţiile anterioare s-a înregistrat în judeţele Cluj - 75,9%, Brăila - 75,1% şi Iaşi - 74%. La polul opus, cele mai scăzute rezultate pentru promoţia din 2014 s-au înregistrat în judeţele Ilfov - 40,3% şi Giurgiu - 48,4%. Pentru promoţiile anterioare, cele mai slabe rezultate, sub 20%, au fost centralizate în judeţele Ilfov - 13,7%, Giurgiu - 17,7%, Mehedinţi - 17,8% şi Teleorman - 19,3%. Rezultatul total cel mai scăzut pentru cele două categorii de absolvenţi care au susţinut Bacalaureatul - promoţia 2014 şi promoţiile anterioare - s-a înregistrat în aceleaşi patru judeţe: Ilfov - 33,5%, Giurgiu - 39,4%, Mehedinţi - 47,1% şi Teleorman - 49,6%.

http://adevarul.ro/locale/baia-mare/Someri-bancile-scolii-2000-deelevi-ingroasa-randurile-somerilor-maramures-1_540f61380d133766a8ff605f/index.htmlŞomeri de pe băncile şcolii. Peste 2000 de elevi îngroaşă rândurile şomerilor din MaramureşDin banca şcolii direct în şomaj. Este cazul celor 2050 de elevi, absolvenţi ai promoţiei 2014, care se află în evidenţele Agenţiei Judeţene de Ocupare a Forţei de Muncă Maramureş. Cei mai mulţi dintre şomeri, 2262 sunt cu vârsta sub 25 de ani, 1871 cu vârsta între 40 şi 49 ani, respectiv 1519 cu vârsta între 30-39 ani.Rata şomajului în Maramureş la finele lunii august a fost de 3,85%, numărul total de şomeri aflaţi în evidenţele AJOFM Maramureş fiind de 8114 persoane. Din care 2324 sunt şomeri cu indemnizaţie, 5790 fără indemnizaţie. 5014 persoane sunt cu studii primare, gimnaziale şi profesionale, 2503 persoane cu studii liceale şi postliceale, 597 cu studii superioare.

9

http://www.curentul.info/social/4975-proiect-dedicat-copiilor-supradotati

Proiect dedicat copiilor supradotațiÎn contextul în care sistemele de educație pun accent exclusiv pe dezvoltarea inteligenței intelectuale, Centrul Gifted Education – prima școală din România pentru copiii și adolescenții supradotați - consideră că, pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, inteligenței emoționale (EQ) reprezintă un indicator cheie, chiar mai important decât abilitățile intelectuale sau cele tehnice.

În acest sens, Centrul Gifted Education organizează, între 1 și 2 noiembrie 2014, Programul Porților Deschise, prin care invită copii supradotați să-și înțeleagă, sa-si descopere și să-și gestioneze mai bine propriile emoții prin jocuri si relationare. Programul vine în întâmpinarea lor, în contextul în care cercetări recente  evidențiază faptul că inteligența emoțională este mai importantă decât abilitățile intelectuale sau tehnice pe care copiii le dobândesc în decursul anilor.

Programul se adresează copiilor supradotați din România intre 7 si 14 ani. Pentru a se califica la Programul Porților Deschise, copiii sunt invitați să participe la Selecția Finală (http://giftededu.ro/scoala-de-excelenta/selectie) sau la testarea internatională a inteligentei cu WISC IV, până la data de 25.09.2014.

“Anual, Centrul Gifted Education dorește să ofere copiilor supradotați șansa de a intra în contact cu un mediu de hrănire specializat care le va (re)suscita interesul, curiozitatea, le va oferi contactul cu o lume care îi sustine, și îi face constienți că pot mai mult referitor la potențialul propriu. Vor face aceasta prin jocuri și relationare dedicate dezvoltării inteligenței emoționale  - o inteligență care poate influența decisiv succesul lor în viață”, declară Monica Gheorghiu, președintele Centrului Gifted Education. 

http://www.curentul.info/actualitate/4971-a-intrat-la-academia-de-politie-desi-a-fraudat-bacalaureatul

A intrat la Academia de Poliție, deși a fraudat BacalaureatulPoveste incredibilă după scandalul şpăgii de la BAC. Băieţii unui om de afaceri din Târgu Jiu au fraudat examenul de bacalaureat, iar unul dintre ei a fost admis deja la Academia de Poliţie din Bucureşti. Ancheta este în curs, dar tinerii ar putea fi nevoiţi să mai dea o dată bacalaureatul și astfel intrarea la facultate va fi anulată.

10

Ancheta demarată în vară de procurorii gorjeni în dosarul presupuselor șpăgi despre care se vorbea că ar fi fost date la examenul de bacalaureat din Târgu Jiu a confirmat din plin suspiciunile pe care le aveau cei care au instrumentat cercetările.

Directorul adjunct al Liceului Energetic nr 1 din Târgu Jiu, Vasile Udroiu, va avea multe explicații de dat în fața instanței, în calitatea de membru al comisiei de examinare de la Colegiul Național "Ecaterina Teodoroiu2, acesta uzând de prietenia sa cu omul de afaceri Nicolaie Crețu, pentru a-i ajuta pe cei doi fii gemeni ai amicului său pentru a obține note cât mai mari. Atât de mari, încât, chiar și colegii băieților lui Crețu au luat doar 9 și 10 la matematică. Nimeni nu avea de ce să se "supere", mai ales că toți absolvenții de clasa a 12-a de la cele două licee amintite au făcut banchetele de final de an la restaurantul lui Crețu. Anchetatorii au descoperit că aici au mâncat și membrii comisiilor de examinare de la BAC, iar în sălile de examen protocolul a fost asigurat tot de către omul de afaceri. În schimbul acestor "servicii", cei doi copii ai omului de afaceri au făcut lucrările de la română și matematică așa cum au dorit ei, scoțându-le chiar din clasă pentru a le putea scrie în liniște acasă și a fi siguri că nu greșesc răspunsurile.

"Ca  modalitate de  fraudare a examenului, atât la  limba  română  cât şi la matematică, Creţu D. şi  Creţu C., cei  doi  fii ai inculpatului Creţu Nicolaie, au  fost  învăţaţi  să facă anumite semne pe  lucrări pentru a  fi identificate şi   în situaţia în care n-ar  fi reuşit  să rezolve subiectele, lucrările să poată fi înlocuite după examen, astfel cum s-a întâmplat la proba scrisă la  limba  română.

Inculpatul Udroiu Vasile a recunoscut că i-a învăţat pe cei doi elevi ce semne să facă pe lucrările de matematică. Întrucât cei doi fii ai inculpatului Creţu Nicolaie nu au finalizat  lucrările la proba scrisă la limba română, inculpatul Udroiu Vasile le-a înlocuit ulterior după examen, situaţie în care a fost contrafăcută semnătura profesorilor  supraveghetori. (…) Din probatoriul administrat în cursul urmăririi penale s-a stabilit că lucrările la limba  română ale celor doi  fii ai  inculpatului Creţu Nicolae au fost scoase din centrul de examen prin intermediul acestuia şi le-au fost date  să  fie  refăcute, iar  foaia  suplimentară din mijloc a  fost  completată de cei doi elevi în afara examenului, fiind contrafăcute semnăturile  profesorilor  supraveghetori I.O. şi P.I.. Lucrările refăcute au fost introduse ulterior la centrul de evaluare de la Liceul Tehnologic, unde s-au corectat", menționează Parchetul.

Unul dintre fiii omului de afaceri Creţu Nicolaie a fost admis la Academia de Poliţie din Bucureşti, însă examenul i-ar putea fi anulat.

11

http://www.evz.ro/unde-poti-invata-o-limba-straina-in-noul-an-scolar-si-cat-te-costa.html

Unde poți învăța o limbă străină în noul an școlar și cât te costăÎn această lună, marile centre de învățare a limbilor străine sunt în plină perioadă de recrutare a cursanților. Costurile depind de nivelul elevului.

Cele trei sedii Shakespeare School din București au început deja înscrierile pentru cursurile de limba engleză. Acestea sunt programate până pe 19 septembrie. „Orele de curs sunt transformate într-o experiență inedită și interactivă de învățare proiecții și diverse activități la tabla interactivă, manuale cu suport audio și video, jocuri și concursuri”, spun reprezentații școlii, care se laudă cu o rată de promovabilitate a examenelor Cambridge de 96%. În cazul examenelor Trinity, promovabilitatea e de 100%.

Cursurile costă între 2.500 lei și 3.200 de lei pe an, în funcție de nivel și de numărul de ore inclus în programă.

Institutul Cervantes orga nizează cursuri de limba spaniolă în perioada 8 septembrie- 22 decembrie 2014.

Durata unui curs pentru începători este de două luni și cuprinde ore de limba spaniolă de trei ori pe săptămână, două ore pe zi. Prețul unui astfel de pachet - 750 de lei.

Pentru cei care nu își permit frecventarea cursurilor în timpul săptămânii, institutul oferă cursuri sâmbăta, timp de patru ore. Prețul unui astfel de pachet: 875 de lei.

British Council oferă cursuri pentru toate categoriile de vârstă, de la preșcolari la adulți: pentru copiii de 4-7 ani, pentru 24 de ore de limba engleză părinții trebuie să scoată din buzunar 1.090 de lei. Prețul crește proporțional cu vârsta, pentru elevii claselor a II-a -IV-a prețul este de 1.520 lei pentru 36 de ore, la fel și pentru elevii de liceu.

La Centrul FIDES, cursurile de limba engleză au următoarele prețuri: pentru varianta de dimineață – 490 lei/ modul achitat integral, pentru varianta de după amiază (orele 16.30-18.30 sau 18.30-20.30) – 595 lei /pentru varianta o zi pe săptămână, cu câte o ședință de trei ore, prețul cursului este 460 lei. La Centrul Fides sunt organizate și cursuri de limba franceză, germană, italiană și spaniolă și cursuri de arabă, chineză, japoneză, portugheză sau rusă. Înscrierile se fac până pe 19 septembrie.

La Centrul Ariel, prețurile sunt următoarele - începători: 50 de ore, două ședințe a câte două ore pe săptămână, timp de 3 luni- 600 lei, modul elementar: 64 de ore, două ședințe a câte două ore pe săptămânî, timp de trei luni- 750 de lei, pentru modulele mediu, pre-mediu, mediu superior, avansat și

12

post-avansat se țin 64 de ore, două ședințe a câte 2 ore pe săptămână, timp de trei luni, prețul fiind tot de 750 de lei. Perioada de înscriere este 1-19 septembrie, Centrul organizând cursuri de engleză, franceză, spaniolă, portugheză, croată, sârbă. Acest centru a luat naștere din inițiativa Facultății de Limbi Străine din cadrul Universității București.

http://revistapresei.hotnews.ro/stiri-subiectele_zilei-18073835-subiectele-zilei-profesorii-spagari-indexat-mita-bacalaureat-pana-2-000-euro-titanicul-romanesc-25-ani-scufundarea-navei-mogosoaia-miei-lapte-pentru-sefii-din-agricultura-spagi-ridicole-pentru-fraude-.htm

Subiectele Zilei: Profesorii spagari au indexat mita la Bacalaureat pana la 2.000 de euro; Titanicul romanesc. 25 de ani de la scufundarea navei Mogosoaia; Miei si lapte pentru sefii din Agricultura. Spagi ridicole pentru fraude uriase din bani europeniProfesorii spagari au indexat mita la Bacalaureat pana la 2.000 de euro. In 2008, parintii ofereau 30 de euro pentru promovarea unei probe la examenul maturitatii. Acum, dupa ce in ultimii ani procurorii au prins in flagrant cativa dascali, profesorii solicita si cateva mii de euro pentru a trece elevii incorect la Bac. Inspectorului general adjunct de la Inspectoratul Scolar Cluj, Peter Tunde, cerea minimum 600 de euro pentru promovarea candidatilor nepregatiti la sesiunea de toamna a Bacalaureatului. Aceasta a fost arestata la cererea DNA Cluj dupa ce a fost prinsa ca a "rezolvat" mai multe probe pentru sase elevi care au fost declarati respinsi in sesiunea din vara. "Fiecare din probele scrise de la examenul de Bacalaureat avea un anumit tarif stabilit de catre inculpata", se arata in referatul DNA Cluj, scrie EVZ. 

13

http://www.hotnews.ro/stiri-administratie_locala-18070110-primaria-capitalei-reabilitat-98-din-cele-100-scoli-incluse-programul-reabilitare-finantat-banca-europeana-investitii.htm

Primaria Capitalei a reabilitat 98 din cele 100 de scoli incluse in programul de reabilitare finantat de Banca Europeana de Investitii Primaria Capitalei a terminat de reabilitat 98 din cele 100 de scoli incluse in programul de reabilitare finantat de Banca Europeana de Investitii si municipalitate, potrivit unui comunicat emis de institutie. In cadrul programului au mai fost construite 26 sali de sport. „Iata ca 98 din cele 100 de scoli incluse in programul de reabilitare finantat de Banca Europeana de Investitii sunt pregatite pentru noul an scolar. Toate scolile au fost consolidate, reabilitate, modernizate si dotate la standardele anilor pe care ii traim. In cadrul aceluiasi program am construit de la zero 21 de sali de sport si, datorita economiilor pe care am reusit sa le facem,  am mai contractat separat inca 5 sali de sport, acolo unde terenul aferent scolii a permis si construirea acestora. Dintre acestea, 2 sunt  finalizate, la alte 2 urmeaza a se face receptia, iar una este in executie”, a declarat primarul Capitalei, Sorin Oprescu, aflat marti in vizita de lucru la doua institutii de invatamant (scoala nr.93 si scoala 109) incluse in programul  “Reabilitarea Infrastructurii Educationale din Bucuresti". Primarul Capitalei a adaugat ca  va propune Ministerului Sanatatii sa includa cele 75 de cabinete scolare, cu precadere cele de stomatologie, intr-un program social, astfel incat persoanele cu venituri reduse sa poata avea acces la servicii medicale, iar Casa de Asigurari de Sanatate Bucuresti sa deconteze aceste servicii.De asmenea, Sorin Oprescu a anuntat ca va avea discutii cu Ministerul Educatiei si cu Inspectoratul Scolar Bucuresti pentru ca toate cele 26 de sali de sport construite de Municipalitate sa poata fi folosite de tinerii care locuiesc in cartierele respective si in afara programului scolar.Scoala nr. 93, situata in sectorul 4, Bucuresti, este formata din trei corpuri de cladire, plus o sala de sport noua, iar in prezent lucrarile la cele trei cladiri sunt finalizate, iar sala de sport este executata in proportie de 20%. Salile de clasa au fost dotate cu mobilier nou, au fost echipate cabinetele medicale, precum si laboratoarele de specialitate.In ceea ce priveste scoala nr. 109, situata tot in sectorul 4, a fost reabilitata, lucrarile urmand a fi finalizate la sfarsitul acestei luni. Si in aceasta unitate de invatamant salile de clasa au fost dotate cu mobilier nou, s-au echipat cabinetele medicale, precum si laboratoarele de specialitate.Programul “Reabilitarea Infrastructurii Educationale din Bucuresti", realizat de Primaria Capitalei si Banca Europeana de Investitii, include 100 de scoli, care sunt consolidate, reabilitate si modernizate.  Astfel, s-au amenajat si dotat 100 de laboratoare IT, iar in 86 de unitati de invatamant s-au realizat laboratoare de fizica, biologie si chimie. De asemenea, in 35 de scoli s-au dotat si

14

amenajat cantine si semiinternate.Valoarea totala a programului este de 233 milioane euro dintre care 112 milioane euro BEI si 121 milioane euro contributia Primariei Capitalei.

http://www.hotnews.ro/stiri-opinii-18068361-scoala-pentru-mediocritate.htm

O scoala pentru mediocritate O MAJORITATE MEDIOCRA SI O EXTREMĂ SLABĂ, IRECUPERABILĂ

Cea mai mare problemă a sistemului educațional în România este că produce o masă critică de copii care și-au pierdut motivațiile, valorile și modelele. Dincolo de câteva vârfuri, media este slabă, iar extrema cea mai de jos este nerecuperabilă. Cei mai mulți tineri ies din școli blazați, confuzi și dezorientați.  Nu numai că nu au competențe clare formate pentru un domeniu, dar nici starea de spirit suficient de bună să iși dorească să se fomeze sau să se califice la locul de muncă. Ei sunt tinerii marginalizați de sistem încă din clasele primare, pentru că nu țineau pasul cu cei mai buni în clasă. Mulți sunt târâți până la clasa a XII-a într-o stare de semianalfabetism pe care generații de profesori o trec cu vederea, ca să nu fie nevoiți să o justifice.

ȘCOALA ROMÂNEASCĂ ESTE O ȘCOALĂ DE PORTOFOLIU A PROFESORULUI

Nu e în totalitate vina copiilor sau a famililor. De cele mai multe ori elevii își pierd interesul pentru că școlile nu au politici reale de punere a copilului pe primul plan, și, implicit, nu recunosc în copii diversitatea, diferențele naturale de ritm, interes sau predispoziții specifice vârstei. În centrul culturii școlare sunt profesorii și portofoliile lor, rezultatele lor la clasă, gradele lor didactice, examenele lor, comisiile lor, inspecțiile lor, funcțiile lor, vechimea lor, reputația lor, etc. Copiii sunt cumva acolo ca să justifice existența normelor, a catedrelor și a funcțiilor. Un proces natural de 4-6% de copii excepționali – potențialii olimpici – devin ținta celor mai bune încadrări la clasă și prilej de întărire a portofoliului profesoral. Ce se întâmplă acestor olimpici dupa absolvire nu mai este deloc un subiect de interes pentru profesori. Și nici pentru societate, de vreme ce o bună parte dintre ei își caută împlinirea profesională pe alte meleaguri.

EXISTĂ ÎNCADRARE LA CLASĂ, DAR NU ECHIPĂ PENTRU CLASĂ

Foarte rar se vorbește cu adevărat în cancelariile școlare românești despre ce poate face echipa de profesori pentru fiecare copil – nu există planuri de sincronizare a eforturilor, de particularizare a abordărilor sau discuții care să ia în calcul strategii de recuperare a copiilor care cad sub medie. În realitate, profesorii au cel mai adesea un profil de funcționari ai inspectoratelor, angajați prin distribuire aleatorie în școli, fără obligația de a acționa ca o echipă

15

adevărată, adaptabilă la nevoile unei clase anume. Fiecare iese la pensie după un culoar parcurs individual și o norocoasă/inspirată exploatare a copiilor care pot aduce rezultate la concursuri. Mulți își mențin reputația nu din numărul de copii ajutați să evolueze, ci din numărul celor înscriși la orele de meditații particulare. E la fel de adevărat că există profesori talentați, oameni excepționali și cu har aproape în fiecare școală. Păcat că ei predau însă cu ușile închise și foarte puțini colegi au de învățat de la ei. Impactul lor ar fi înzecit dacă ar fi parte din echipe coerente de profesori, cu roluri definite și adaptabile la profilul unic al fiecărei clase.

LIPSA DIDACTICILOR PRACTICE, APLICATE DIFERENȚIAT, ÎN FUNCȚIE DE COPIL

Foarte mulți copii români sunt abandonați pe drum în școlile românești chiar de profesorii lor. Se lucrează cu cei mai buni, cu cei mai comozi și se fac eforturi minime de recuperare sau ajutor al copiilor cu potențial mediu și bun de dezvoltare. Copiii cu nivel mediu sau ritm de lucru diferit de vârfurile clasei sunt treptat ignorați, tratați ca parte secundară, etichetati, marginalizati. Aceștia isi petrec restul anilor in școală învățând la la nesfârșit aceeași lecție: că e ceva in neregulă cu ei. De ce se renunță la acești copii? Pentru că cei de la catedră nu îi înțeleg. Un proaspăt absolvent de facultate parcurge timp de un semestru un modul psiho-pedagogic absolut simbolic, fără niciun impact pentru formarea lui ulterioară ca profesor. Chiar și cei mai stâpâni pe materia lor – și aceștia din ce în ce mai puțini – sunt, din punct de vedere metodic, absolut nepregătiți când vin la catedră. Ei învață meserie furând meșteșugărește de prin practicile întâmplătoare de cancelarie școlară sau aplică mimetic modelele foștilor profesori. Cât despre particularitățile de vârstă ale copiilor, nevoile lor psihologice – emoționale și sociale, stilurile de învățare și calitățile gândirii – nici nu se pune problema să știe câte ceva. Există o majoritate covârșitoare de profesori care nu stăpânește o minimă terminologie despre formarea conceptelor și a raționamentelor. Demersurile lor la catedră sunt de tipul furnizorului de informație, presiune și constrângere. Majoritatea operează după modelul comandă-control, iar învățarea se întâmplă ca un proces tehnologic, similar liniei de producție a fabricilor, la capătul căreia,, după intervenții standard și algoritmi de lucru disciplinat, se măsoară și etichetează ”calitatea” copilului.

LIPSA DE FUNDAMENTARE ȘTIINȚIFICĂ

Științele cognitive și descoperirile revoluționare despre creier și producerea învățării sunt total neglijate de cultura școlară românească. Manualele nu au la bază cercetare psiho-pedagogică actualizată, nu există ghiduri practice pentru profesori, nu există mentorat activ și real la nivelul formării lor. Casele Corpului Didactic sunt instituții conduse politic, pentru care diseminarea bunelor practici educaționale sau organizarea sesiunilor de reciclare profesională au devenit acte birocratice, simulacre și vânzare convenabilă de hârtii pentru portofoliul profesorilor.

LIPSA DE FEED-BACK ȘI AUTOREGLARE

16

Examenele profesorilor, cele pentru ocuparea posturilor sau obținerea gradelor didactice nu conțin itemi care să măsoare calitatea actului didactic practic și nici indicatori ai eficienței lui. Profesorii nu sunt responsabilizați anual pentru rezultatele obținute la clasă, nu se raportează nimeni la evaluările predictive și nici nu răspunde nimeni pentru gradul de dezvoltare cognitivă sau afectivă a copiilor de la an la an. Pentru că directorii sunt numiți politic și nu au reputație acceptată de cancelariile de profesori ca fiind și formatori sau pedagogi de valoare, munca lor de asitsență la lecțiile colegilor și reglare a eventualelor nereguli este din start nevalidată. În școli nu există  creștere și dezvoltare profesională susținută a profesorului. Există, în schimb, o colecție impresionantăî de hârtii și o goană după punctaje considerate semnificative la acordarea gradației de merit.

ȘCOLILE N-AU ETHOS

Școlile românești au aer instituțional, rece, funcționăresc.  Sunt supercentralizate, nu există loc pentru decizie locală sau personalizarea ofertelor educaționale. Nu-și pot alege profesorii, nu au obligația de a evalua necesitățile comunității locale. Principiul școlilor românești este cel al mărimii universale care trebuie să vină perfect fiecărui copil.

Copiii au nevoie de atenție, comunicare, încredere. Nu există o cultură a copilului – ca centru al interesului. Nu există o răspundere directă a școlii pentru copil, ca beneficiar direct al educației. Nimeni nu dă socoteală despre progresul copiilor, despre pietrele de hotar în dezvoltarea lor. Părinților li se dau rapoarte de progres pline de terminologie populară :”copil cuminte/neatent/agitat/obraznic/silitor/conștiincios”. Nu există rapoarte psiho-pedagogice realizate profesionist, nunațat, pentru părinți, doar carnete de note și teste care subliniază în special erorile.

O CULTURĂ A RUȘINII ȘI A CONCURENȚEI INDIVIDUALISTE

În limbajul și mentalitatea cadrelor didactice apare invariabil convingerea că a învăța este o obligație și mai puțin un drept. Culturile școlare sunt coercitive, pedepsesc și premiază, cultivă sentimente de rușine, vinovăție și fac comparații valorice între copii – adică apasă pe toate butoanele inhibitive ale evoluției. Nu suntem o școală care recunoaște valoarea greșelii și a încercărilor repetate. Stigmatizăm eroarea și nu valorificăm exercițiile care presupun formularea și testarea ipotezelor. Inhibăm din start premisele cercetării și reflexele inovative. Nu încurajăm cooperarea, munca în echipă și dezbaterile.

VIZĂM DOAR PRIMELE TREPTE ALE DEZVOLTĂRII GÂNDIRII – NOTA 10 NU REFLECTĂ CU ADEVARAT PERFORMANȚA SI NICI NU E CROITĂ PENTRU CERINȚELE VIITORULUI

Nu cred în nota 10 pentru că ea e concepută să aprecieze numai pasul 1 al evoluției gândirii: adică sarcinile de tipul: aplică, definește, alege, demonstrează, utilizează. M-aș bucura pentru nota 10 dacă ea ar reflecta calitatea altor operații de tipul: analizează, investighează, apreciază, decide,

17

critică, dezbate, imaginează, creează, reorganizează, visează, etc. Majoritatea exercițiilor din manualele și culegerile românești își invită copiii să râmână la nivelul lui ”memorează – înțelege – aplică”. La fel și itemii testărilor naționale.

Nota 10 în România induce și o falsă imagine despre ce înseamnă cu adevărat a fi un om valoros și productiv. Mulți copii pleacă din școli supraestimându-se. Știu copii plecați la studii în lume care mi-au spus că au trebuit să învețe din nou cum se învață când au ajuns acolo.

LIPSA UNEI FILOZOFII EDUCAȚIONALE

Mergeți în orice școală românească și adresați oricărui membru al corpului didactic întrebări legate de viziunea și misiunea școlii. Veți obține răspunsuri monosilabice sau stereotipii solemne, fără acoperire în practică. Se lucrează de zeci de ani fără viziune și fără imaginea concretă a unui profil de elev conturabil la absolvire. Nu există cercetare în educație și nici punere în practică a cercetărilor recente, cu impact recunoscut la nivel global, în celelalte țări europene.

REFORMELE ÎN EDUCAȚIE

În 20 de ani s-a vorbit de reformare continuu. Au existat propuneri mai mult sau mai puțin inspirate, s-au făcut chiar câțiva pași înainte, dar mereu pe urmele deja bătătorite și chiar  abandonate de școlile din vest. Am fost într-o lăudabilă încercare de schimbare, dar am păstrat același enorm decalaj între ce se întâmplă azi în lume, la școlile de vârf, și eforturile noastre. E adevărat că am găsit mereu scuzele proastei salarizări și a lipsei de pregătire a profesorilor. Cu toate acestea, și cele mai bine finanțate sisteme publice din lume recunosc că se află astăzi în criză și nu salariile motivaționale sunt cheia ieșirii. Din ce în ce mai multe voci cer o schimbare de paradigmă și o reformare dramatică a modului în care concepem școlile. Principala eroare în care se pare că ne aflăm deja de sute de ani este construcția școlilor după modelul fabricilor și al eficienței pe linia de producție. Se pare că e timpul să nu mai asociem învățarea cu un fel de slujbă și obligație a copiilor, cu un produs inoculabil prin constrângeri sau recompense ademenitoare. Cei mai mulți teroreticieni vorbesc astăzi despre libertatea copiilor, rolul fundamental al explorării în dezvoltarea intereselor autentice și a creativității. Vorbesc despre programe de lucru personalizate, de învățarea ca joc, de  valorificarea platformelor și resurselor online, de transformarea profesorilor în mentori și modelatori din umbră.

În România pare încă de neconceput o schimbare de paradigmă, deși arderea etapelor intermediare pe care le-au parcurs celelalte țări în reformarea educației, ar fi singura soluție care ne-ar scoate din impas.

SCHIMBAREA POATE ÎNCEPE DE LA PĂRINȚI

Schimbările majore care ar mișca lucrurile înainte ar fi instituirea unei  o culturi a atenției pentru fiecare copil si a tratarii diferențiate. De aici, o cultură

18

a diversității în curriculum și o lărgire a conceptului de inteligență, dincolo de zona academică și ajungând la cea emoțională, artistică, sportivă. O modificare a accentului de pe obligație, pe joc și libertate. Dar asta e teorie, și , la nivel teoretic, programele școlare românești sună bine și ambițios.

Cred că schimbarea ar începe tot cu părinții. Ei sunt și cei care au dat deja primele semnale că o pot face. Influența părinților în deciziile școlilor trebuie să crească dramatic. Resemnarea de om scos la tablă în ședințele cu învățătorii sau diriginții trebuie să dispară. Presiunea părinților ar fi singura capabilă să scuture reflexele birocratice ale școlii și inerția unor proceduri învechite. Cei de la catedră sunt oameni – iar meseria de dascăl este extrem de sensibilă la aprecieri sau feed-back personal. Școlile sunt în special medii pline de viață, capabile să ne surprindă și să se reinventeze dacă introducem comunicare vie și dinamica reală a interselor dintre parteneri: copii-părinți-profesori. Încrederea în forța comunităților locale de a-și revitaliza locul în care se duc copiii ar trebui să fie sursa descentralizării și acceptării că școlile nu pot fi niciodată mai bune decât oamenii care le populează. Cât timp aceștia nu sunt cu adevărat activi, angajați și responsabili direct de ce se întâmplă acolo, nicio lege a învățământului – oricât de frumoasă pe hârtie – nu-și va produce efectele.

Citeste intreg articolul si comenteaza pe Contributors.ro

http://jurnalul.ro/stiri/observator/98-din-cele-100-de-scoli-reabilitate-cu-bani-de-la-bei-si-primaria-capitalei-pregatite-pentru-noul-an-scolar-677222.html

98 din cele 100 de şcoli reabilitate cu bani de la BEI şi Primăria Capitalei, pregătite pentru noul an şcolarPrimarul General, Sorin Oprescu, a vizitat astăzi lucrările de la două instituţii de învăţământ incluse în programul  “Reabilitarea Infrastructurii Educaţionale din Bucureşti", declarând că 98 din cele 100 de şcoli din cadrul programului sunt finalizate.

Şcoala nr.93 de pe Aleea Emil Racoviţă şi şcoala nr.109 de pe Strada Petre Tutea din sectorul 4, au fost reabilitate şi dotate cu mobilier nou, au fost echipate cabinetele medicale, precum şi laboratoarele de specialitate.

''98 din cele 100 de scoli incluse în programul de reabilitare finanţat de Banca Europeană de Investiţii sunt pregătite pentru noul an şcolar. Toate şcolile au fost consolidate, reabilitate, modernizate şi dotate la standardele anilor pe care îi trăim. În cadrul aceluiaşi program am construit de la zero 21 de săli de sport şi, datorită economiilor pe care am reuşit să le facem, am mai contractat

19

separat încă cinci săli de sport, acolo unde terenul aferent şcolii a permis şi construirea acestora. Dintre acestea, două sunt finalizate, la alte două urmează a se face recepţia, iar una este în execuţie”, a declarat Primarul General.

Edilul a spus că va propune Ministerului Sănătăţii să includă cele 75 de cabinete şcolare, cu precădere cele de stomatologie, într-un program social, astfel încât persoanele cu venituri mici să poată avea acces la servicii medicale, iar aceste servicii să fie decontate de către Casa de Asigurări de Sănătate. De asemenea, Sorin Oprescu va discuta cu Ministerul Educaţiei şi cu Inspectoratul Şcolar Bucureşti pentru ca toate cele 26 de săli de sport construite de Municipalitate să poată fi folosite şi în afara programului şcolar de către tinerii care locuiesc în cartierele respective.

Programul “Reabilitarea Infrastructurii Educaţionale din Bucureşti", realizat de Primăria Capitalei şi Banca Europeană de Investiţii, include 100 de şcoli, care sunt consolidate, reabilitate şi modernizate.

Astfel, s-au amenajat şi dotat 100 de laboratoare IT, iar în 86 de unităţi de învăţământ s-au realizat laboratoare de fizică, biologie şi chimie. De asemenea, în 35 de şcoli s-au dotat şi amenajat cantine şi semiinternate.

http://puterea.ro/social/elevii-din-cluj-au-avut-cele-mai-bune-rezultate-la-bacalaureat-99744.html

Elevii din Cluj au avut cele mai bune rezultate la bacalaureatMinisterul Educaţiei Naţionale a finalizat raportul analitic al datelor statistice înregistrate în cadrul celor două sesiuni ale examenului de bacalaureat 2014. Rezultatele analizei arată că 71% (93.433) dintre cei 131.571 de absolvenţi de clasa a XII-a din promoţia 2014 (candidaţi unici), care s-au prezentat la examenele de bacalaureat din acest an, au promovat.

Dintre cei 166.415 candidaţi unici prezenţi în sesiunile de bacalaureat 2014 (promoţia curentă şi promoţiile anterioare) au promovat 62,6% (104.229). Pentru absolvenţii promoţiilor anterioare, care au susţinut examenul în acest an, rata de promovare este de 30,89%.Comparativ cu ultimii ani, procentul candidaţilor care susţin examenul de bacalaureat în acelaşi an în care îşi finalizează studiile este în creştere cu 10%: 2014 - 71%, 2013 - 64,35%, 2012 - 59,04% şi 2011 - 57,59%.

Topul judeţelor

Situaţia pe judeţe relevă că rata de promovare cea mai ridicată pentru absolvenţii din promoţia 2014 s-a înregistrat în Cluj - 83%, Brăila - 82,4%, Iaşi - 81,3% şi Suceava - 80,5%. Procentul de promovare cel mai ridicat pentru

20

candidaţii din promoţiile anterioare s-a înregistrat în judeţele Cluj - 47% şi Brăila - 42%. Per total, cel mai bun rezultat la nivel naţional (rezultate cumulate) s-a înregistrat în judeţele Cluj - 75,9%, Brăila - 75,1% şi Iaşi - 74%. La polul opus, cele mai scăzute rezultate pentru promoţia din 2014 s-au înregistrat în judeţele Ilfov - 40,3% şi Giurgiu - 48,4%. Pentru promoţiile anterioare, cele mai slabe rezultate, sub 20%, au fost cetralizate în judeţele Ilfov - 13,7%, Giurgiu - 17,7%, Mehedinţi - 17,8% şi Teleorman - 19,3%. Rezultatul total cel mai scăzut pentru cele două categorii de absolvenţi s-a înregistrat în aceleaşi patru judeţe: Ilfov - 33,5%, Giurgiu - 39,4%, Mehedinţi - 47,1% şi Teleorman - 49,6%.

Filiere

În ceea ce priveşte promovarea pe filiere, situaţia pentru 2014 arată că cele mai bune rezultate s-au înregistrat la filiera teoretică, unde procentul a tins spre 90% pentru generaţia de absolvenţi ai anului 2014. Cumulată cu situaţia absolvenţilor din promoţiile anterioare, a generat o rată de promovare apropiată de 80%. Şi la filiera vocaţională situaţia absolvenţilor din generaţia 2014 indică un procent foarte ridicat, care tinde spre 80%, în timp ce situaţia cumulată menţine procentul la peste 70%. La filiera tehnologică, absolvenţii din anul 2014 au obţinut aproape 50%, în timp ce situaţia cumulată a produs un rezultat sub 45%.

Concret

Rata de promovare, pe filiere, se prezintă astfel:

a) Filiera teoretică - 85,18% (absolvenţi 2014), 32,29% (absolvenţi promoţiile anterioare), 79,63% (rezultat final cumulat);b) Filiera vocaţională - 77,89% (absolvenţi 2014), 42,45% (absolvenţi promoţiile anterioare), 73,06% (rezultat final cumulat);c) Filiera tehnologică - 48,35% (absolvenţi 2014), 28,53% (absolvenţi promoţiile anterioare), 41,76% (rezultat final cumulat).

Urban vs rural

Analiza datelor relevă că există diferenţe între nivelul de promovare din mediul urban şi cel din mediul rural de peste 15% în rândul absolvenţilor de clasa a XII-a ai promoţiei 2014. Astfel, în mediul rural rata de promovare este de 59,3%, în timp ce în mediul urban este de 75,7%. În ceea ce-i priveşte pe absolvenţii din promoţiile anterioare, care au susţinut bacalaureatul în 2014, se constată că rata de promovare în mediul urban este de 31,8%, iar cea din mediul rural este de 29,3%.

21

http://www.ziare.com/remus-pricopie/ministrul-educatiei/elev-cu-adhd-ministru-al-educatiei-pentru-o-zi-1321023

Elev cu ADHD, ministru al Educatiei pentru o ziUn elev al unei scoli din Buzau, care este diagnosticat cu ADHD, va fi ministru al Educatiei timp de o zi, miercuri, la invitatia lui Remus Pricopie.

Ministrul s-a intalnit cu baiatul de clasa a VIII-a si cu mama sa, in luna iunie, in cadrul unei vizite la o scoala din Buzau la care au participat atat elevi, cat si parinti si cadre didactice.

Atunci, mama baiatului, Cezar Vlaicu, i-a spus lui Pricopie despre faptul ca fiul sau este diagnosticat cu ADHD, scrie Mediafax. In replica, ministrul l-a dat exemplu pe Damian Draghici.

"Eu nu vad nicio problema la el. Nu stiu daca il stiti pe Damian Draghici. La un moment dat, am ascultat o interventie de-a sa, el este mai degajat, si spunea ca la scoala i-au tot spus ca e prost, ca nu e in stare de nimic, ca nu e in stare sa stea in banca.

Pe la 18 ani a plecat in strainatate, acolo profesorii l-au vazut, l-au evaluat si asa oamenii au aflat ca are un IQ stralucit. El tot spune ca ii dadeau cu linia peste mana ca scrie cu stanga, dar el scria cu ambele maini, insa in loc sa-i cultive calitatile i-au bagat in cap ca e un copil cu probleme, desi el era cu nivel de inteligenta deosebit.

Ma astept de la tine ca excesul de energie pe care-l ai sa-l folosesti constructiv, nu vad nicio problema la tine", a spus ministrul Educatiei.

Dupa ce elevul i-a spus ca a reusit sa sparga un geam de la primarie, Remus Pricopie a replicat: "Bravo, foarte bine (...) Imi place de tine. Un baiat ca tine eu il vad la minister pentru o zi. Te invit sa vii la minister sa fii ministrul Educatiei pentru o zi".

Elevul va fi astfel ministru al Educatiei, miercuri, in cadrul programului "Ministru pentru o zi".

22

UNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/universitar/studentii-cer-avocatului-poporului-raspunda-acuzatiilor-legate-ordonanta-modifica-radical-legea-educatiei-1_540ec4630d133766a8fbcc68/index.html

Studenţii cer iar Avocatului Poporului să răspundă acuzaţiilor legate de ordonanţa care modifică radical legea educaţieiAlianţa Naţională a Organizaţiilor Studenţeşti din România (ANOSR) a trimis marţi o adresă către Avocatul Poporului, în care îşi exprimă „consternarea” vizavi de lipsa de reacţie faţă de problemele semnalate de studenţi şi de societatea civilă privind neconstituţionalitatea ultimei Ordonanţe de Urgenţă care modifică Legea Educaţiei Naţionale, de la finele lunii iunie.„Nemulţumirile studenţilor vin pe fondul unei pasivităţi totale a Avocatului Poporului manifestată de mai bine de două luni, ca unică reacţie la numeroasele solicitări legate de trimiterea Ordonanţei de Urgenţă nr. 49/2014 pentru a fi analizată de Curtea Constituţională pe care acesta le-a primit în această perioadă de la reprezentanţii studenţilor, reprezentanţii organizaţiilor neguvernamentale din sectorul educaţional sau simpli cetăţeni”, se arată în comunicatul de presă de la ANOSR. Aceştia susţin că au trecut mai bine de două luni de la publicarea ordonanţei în Monitorul Oficial şi că „nu pot găsi nicio justificare realistă a lipsei de acţiune a Avocatului Poporului”, ca atare i-au trimis o scrisoare prin care îi cer din nou soluţionarea acestei situaţii. „Mai mult decât atât, în urmă cu o lună şi jumătate – pe data de 23 iulie, studenţii au participat la o întâlnire cu Avocatul Poporului în care au fost asiguraţi că analiza aspectelor semnalate de studenţi şi Alianţa pentru o Românie Curată privind neconstituţionalitatea OUG-ului este într-o fază avansată”, mai arată ANOSR. În acest context, studenţii atrag atenţia că ”lipsa unui răspuns din partea Avocatului Poporului nu poate fi asociată decât cu rea voinţă, lipsă de verticalitate şi inconştienţă faţă de efectele nefaste pe care Ordonanţa le poate avea asupra sistemului educaţional”.

Nemulţumirile studenţilor Reprezentanţii ANOSR au reluat şi nemulţumirile lor legate de acest subiect. Aceştia nu susţin nevoia adoptării de urgenţă a modificărilor din educaţie, lipsa de consultare a studenţilor şi nici „prevederile care lasă loc de abuzuri şi aduc regrese calităţii şi relevanţei educaţiei româneşti”. „Ne referim aici la posibilitatea rectorilor şi a membrilor senatului universitar de a candida ”pe viaţă”, la eliminarea completă a incompatibilităţii rector-parlamentar, la reintroducerea doctoratelor cu ”frecvenţă redusă”, la transformarea universităţilor private în afaceri pe persoană fizică, la posibilitatea universităţilor de a înmatricula studenţi peste capacitatea de

23

şcolarizare stabilită de Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior şi la posibilitatea cadrelor didactice care au ajuns la vârsta pensionării de a candida la funcţii de conducere în universităţi şi de a conduce doctorate”, se mai arată în comunicat.

Studenţi trimişi în ajutorul lui Ciorbea“Din păcate a trecut mai mult decât suficient timp pentru o reacţie documentată, argumentată şi pertinentă a Avocatului Poporului faţă de nemulţumirile semnalate de societatea civilă legate neconstituţionalitatea aceastei Ordonanţe de Urgenţă care întoarce educaţia câteva secole înapoi. În adresa pe care am trimis-o azi domnului Victor Ciorbea ne-am manifestat inclusiv deschiderea să îi trimitem studenţi care să îl ajute să îşi facă treaba, pentru că observăm că e depăşit de situaţie, altfel nu putem înţelege pasivitatea dumnealui”, susţin studenţii. „Suntem îngrijoraţi de faptul că această amânare succesivă, nejustificată, poate afecta buna desfăşurare a noului an şcolar şi universitar, în contextul în care ştim cu toţii că modificările legislative venite pe ultima sută de metri bulversează întregul sistem educaţional. Sperăm ca domnul Ciorbea să conştientizeze măcar acum, în ceasul al doisprezecelea, că datoria lui e să lucreze în favoarea cetăţenilor şi nu împotriva lor”, a declarat Cristi Popescu, preşedintele ANOSR.

Sesizări nenumărate şi de la preşedintele ţăriiŞi preşedintele Traian Băsescu a solicitat în mai multe rânduri Avocatului Poporului să sesizeze Curtea Constituţională privind neconcordanţele privind ordonanţa care modifică Legea Educaţiei, ultima dată la finele lunii august. Tot în august, preşedintele PDL Arad, Gheorghe Falcă, a anunţat că că are informaţii potrivit cărora Comisia de la Veneţia va analiza „cazul unic în istoria Europei“ în care o lege - cea a Educaţiei - este modificată 90% prin ordonanţă de urgenţă, Comisia urmărind şi „lipsa de reacţie“ a Avocatului Poporului. Avocatul Poporului, Victor Ciorbea, a răspuns, pe 30 iulie, la cea de-a doua solicitare a preşedintelui Traian Băsescu privind posibilitatea sesizării Curţii Constituţionale în legătură cu aspecte de neconstituţionalitate a OUG 49/2014, spunându-i că se află într-o fază avansată de examinare a aspectelor semnalate. Şi o parte din marile universităţi din ţară au contestat modul în care legea educaţiei a fost modificată, din nou prin ordonanţă de urgenţă, şi faptul că nu au fost consultate, în ciuda afirmaţiilor oficialilor de la Ministerul Educaţiei. Ordonanţa de Urgenţă a Guvernului 49/26 iunie 2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative a fost publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, 486 din 30 iunie 2014.

24

http://adevarul.ro/educatie/studii-in-strainatate/interviurile-aevarul-reviro-despre-experienta-unui-mba-china-adevarul-live-1500-1_540ed0690d133766a8fc163f/index.htmlInterviurile Adevărul - Reviro: „Noi suntem viitorul de mâine, cei care vom lua deciziile pentru părinţii noştri”Invitată în platoul Adevărul Live a fost Simona Lucaci, o tânără care a străbătut mări şi ţări la propriu şi la figurat, pentru un MBA în China. A absolvit Facultatea de Ştiinţe Economice, Specializarea Finanţe – Bănci, din cadrul Universitatii Dunărea de Jos din Galaţi şi a fost şefă de promoţie. A urmat apoi un masterat, tot în Galaţi, în Management financiar-bancar, iar acum lucrează într-o bancă din România.

Principalele declaraţii: Simona Lucaci: Întâmplarea a făcut să particip la acest MBA. Se putea înscrie oricine pentru ofertele de studiu de MBA. Financiar nu mă apropiam de un astfel de MBA, mă gândeam că îmi strâng bani 5-10 ani pentru un astfel de MBA. Dar de Crăciun am primit un email în chineză de la universitatea chineză, tradus şi în engleză desigur, în care mi se prezenta ideea acestui MBA. Le-am răspuns că le mulţumesc frumos, dar le-am explicat care sunt salariile la noi. Iar în luna mai am primit un alt email în care mi-au spus că există o bursă pentru România. A trebuit să le trimit un eseu elaborat de ce cred că merit această bursă, trebuia să ai experienţă internaţională, să ştii bine limba engleză şi să ai ceva experienţă în câmpul muncii. M-am încadrat, iar pe 12 iunie am obţinut bursa, adică 75% din costurile studiilor, iar cu un credit m-am descurcat să-mi plătesc restul cheltuielilor. Mi-am lăsat jobul de acasă şi iubitul şi am zis să încerc. A fost greu şi din cauza diferenţei de fus orar, a fost o cumpănă cam la trei săptămâni, dar a rezistat relaţia.

Cum a fost adaptarea în China? Sunt atât de multe lucruri noi de făcut, atâţia oameni de cunoscut încât nu ai timp să te mai gândeşti atât de mult la lucrurile personale. Cu şoferul de taxi nu te înţelegi în engleză, nici în mandarina puţină pe care o ştiam eu, aşa că a fost bine ca la aeroport m-a aşteptat cineva de la universitate. Şi România e o mică piaţă emergentă, în dezvoltare. M-a ajutat acest MBA pe plan profesional şi personal, se vor vedea roadele în 5-10 ani de zile. Şi am călătorit într-un an cât alţii în şapte. Masterul din România a fost de fapt mai multă teorie. În schimb, la MBA-ul din China, în primele luni erau foarte multe noţiuni teoretice, economie, macroeconomie, cultura chineză etc. Apoi schimburi şi multe proiecte practice. Am avut profesori din mai multe ţări, la fel şi studenţi, 23 în total, din ţări diferite, inclusiv ţări exotice - America Latină şi Centrală, graţie comerţului lor cu China. Am pus bazele primului contract dintre un business incubator din China cu altul din India, sper că e ok acum.

25

Te-ai gândit să rămâi acolo? China rămâne în inima mea, dar nu aş rămâne acolo. E greu să te angajezi acolo, să obţii viza de muncă, China a primit deja foarte mult know-how, ar putea oricând să-şi creeze specialiştii lor, acum pot să se ducă mai departe. Ca strategie se duc acum către autoconsum, vor să ridice nivelul de trai şi au deja o clasă de mijloc bine dezvoltată. Ei economisesc foarte mult şi abia la bătrâneţe îţi cumpără o casă a lor, nu se îndatorează. Familiile sunt foarte puternice, se ajută între ei, apelează mai degrabă la familie şi la prieteni decât la bancă. Colegele de acolo au fost apropiate de mine, suntem muncitori, harnici, serioşi, cumva ne asemănăm. Am putea să învăţăm să nu mai fim aşa certăreţi si să respectăm ce spun şefii, de exemplu, la un loc de muncă. Ei au planuri cincinale, doar că ei chiar şi fac, faţă de noi.

Cum a fost întoarcerea în ţară? Când m-am întors am răsuflat uşurată, că am terminat cu brio, a fost stresant pentru că aşteptările au fost foarte ridicate. A urmat o vacanţă binemeritată, apoi o slujbă, pentru că e nevoie de bani. Am pus în lumina reflectoarelor acest MBA, dar vârsta fragedă, 27 de ani, a fost o problemă în România, mi s-a spus că a fost prea devreme. Mai mult valorează să ştii să faci, nu să ştii, sunt valorizate în cazurile celor care sunt deja manageri. Am fost destul de stresată de asta, pentru că a trebuit să o iau de la zero. Toţi erau însă interesaţi de cum a fost în China. Acum lucrez la Libra Internet Bank. Aici mediul este extrem de provocator, toată lumea lucrează din greu şi aproape toţi sunt tineri, media de vârstă este 25-30 de ani. E un domeniu dificil, dar băncile sunt un rău necesar. Senzaţia mea e că trece ziua foarte uşor, nici nu-mi dau seama cum trece timpul. BCR este primul meu angajator, m-a crescut de la zero. Şase luni de zile după absolvire am fost pe tuşă, am depus CV-uri etc, asta era în Galaţi, acolo trebuia să ştii pe cineva. Fusesem şefă de promoţie şi m-am dus la BCR cu CV-ul şi le-am zis că eu vreau să muncesc acolo, la BCR. Directoarea BCR mi-a dat o şansă şi m-a chemat la Focşani la interviu, am fost apoi operator la o sucursală din Galaţi. A fost un program de traning de fapt, bazat la Bucureşti, al Fundaţiei Erste, cu experienţe internaţionale, am mers să vedem cum funcţionează departamentele de la mai multe sucursale, din ţară şi de afară, am fost două fete din România şi la final am ocupat locul 2 din cei 25 de tineri din program din mai multe ţări.

Te ajută studiile de afară? Nu e o legătură directă, nu contează neapărat studiile, unde le faci, facultatea e o rampă mai degrabă, te învaţă unde şi cum să cauţi. Este extrem de salutabilă misiunea de la Reviro să creeze puntea între cei pregătiţi afară şi companiile din ţară, noi suntem viitorul de mâine, cei care vom lua deciziile pentru părinţii noştri. Nu putem fugi toţi şi trebui să fim mândri de România, îţi dai seama de asta după ce vezi alte ţări, şi mă refer aici la India, care trebuie privită cumva obiectiv, nu trebuie judecaţi, aşa au ales ei să trăiască, poate unora aşa le place să trăiască. E bine că există acolo investiţii străine.

26

China se preconizează că vor fi în locul SUA, se preconiza că în 2020 va fi pe locul 1 mondial, au avut creştere economică de 10% anual. E o supercivilizaţie. Dar dacă mergi într-un restaurant ai impresia că nu sunt civilizaţi, dar e vorba de cultura lor, nu trebuie judecaţi.

Ce imagine are România? România - seriozitate şi Dracula, acestea au fost adjectivele colegilor mei vizavi de ţara mea la început. La final au zis o minte deschisă, mama grupului, pentru că eu i-am mai ajutat, i-am mai pus la treabă, le-am zis că trebuie să fim serioşi, am avut şi un proiect de grup. Noi eram investitorii şi trebuia să punem pe hârtie un plan de afaceri pentru o companie din Venezuela care voia să deschidă o afacere în China. Trebuie să-i mulţumesc mamei mele pentru că sunt serioasă şi riguroasă. Mi-a plăcut foarte mult economia, am intrat a doua la facultate şi am avut şi colegi foarte competitivi şi am terminat şefă de promoţie, unde am menţinut ştacheta, am luat toate bursele de la stat. Am dat de gustul experienţei internaţionale când am aplicat la o bursă Leonardo, în Malaga, a fost foarte interesantă experienţa, trei luni a trebuit să gestionez singură tot. Sunt norocoasă şi chiar cred că cineva acolo sus mă iubeşte, dar trebuie să şi munceşti, fără muncă nu se poate. Mi-ar plăcea să mai ies din ţară, dar nu ca turist, ci cu munca, detaşată cumva. Mai sunt multe de văzut, Asia nu e tot. Deocamdată nu vreau să plec din România, încă există oportunităţi aici. Eu cred că suntem pe drumul cel bun, ne-am trezit, am văzut cum e la alţii şi cred că vom putea pune lucruri bune în practică, avem o ţară cu potenţial, mai ales pe partea de turism. În România suntem oameni foarte frumoşi.

Cum îi tratăm noi în România pe piaţa muncii pe tineri? Acum e şansa unui internship, sunt companii multinaţionale. Dacă eşti serios şi vrei să munceşti poţi face ceva, poţi încerca să munceşti şi gratis, ideea e să vrei să înveţi. Încet încet se poate, dar trebuie să baţi la uşă, să nu abandonezi şi să-ţi păstrezi nebunia de a fi curios. Angajatorii să fie deschişi, să aibă răbdare cu tinerii şi să-i ajute să se adapteze la început, pentru că ei aterizează din facultate, aşa că e nevoie de un job training, să fie oameni acolo care să le explice ce se întâmplă în departament, acolo unde există departamente. Spre deosebire de obiceiul din facultate de a nu ridica mâna să întrebi, într-o companie trebuie să spui că nu ştii, să întrebi, pentru că la un moment dat va trebui să faci ceea ce ţi s-a explicat.

Astăzi, la Adevărul live de la 15:00 am aflat povestea Simonei Lucaci, o tânără care are în spate studii făcute în străinătate şi care s-a angajat pe piaţa muncii din România cu ajutorul serviciului de recrutare Reviro. Ea ne-a povestit traseul său educaţional şi profesional. A lucrat mai mult de un an la BCR, după care a participat la un târg de programe de masterat în administrarea afacerilor (MBA) şi a fost invitată la o şcoală de business din Bilbao, Spania, care derula un program de MBA, neobişnuit de interesant, în colaborare cu NCUT (North China University of Technology), universitate de prestigiu din Beijing, China.

27

Simonei Lucaci i s-a propus un program de MBA desfăşurat în totalitate în China (Beijing, Shanghai, Hong Kong, Tianjin), dar şi cu plecări internaţionale în India (New Delhi, Pune, Mumbai, Bangalore) şi în Rusia (Moscova), tocmai datorită accentului pus pe pieţele emergente şi administrarea afacerilor pe aceste pieţe în general şi în China în special.

Reconectarea cu România O mare parte dintre cei care decid să se întoarcă acasă pentru a începe o carieră nu sunt conectaţi la realitatea de business şi sunt slab susţinuţi în a găsi joburile potrivite pentru ei. Grupul EDUCATIVA, care trimite anual tineri la studii în străinătate, a observat această problemă recurentă. Ca soluţie, grupul a creat Reviro, un serviciu de recrutare care îşi propune să le faciliteze tinerilor români cu pregătire internaţională accesul la oportunităţi de carieră la companii din România. „Misiunea Reviro este de a conecta potenţialul tinerilor români cu pregătire internaţională la organizaţii din România care să le pună în valoare abilităţile dobândite la studii în cadrul universităţilor internaţionale”, spune Alexandru Ghiţă, preşedinte EDUCATIVA. El explică modul în care activitatea Reviro completează scopul EDUCATIVA. „Din 2005 trimitem la şcoală în străinătate mii de oameni, prin târgurile de universităţi, prin EDMUNDO, serviciul nostru de consiliere. Însă miza nu a fost

doar de a-i trimite în străinătate, ci a fost să-i şi aducem înapoi”, detaliază el.

http://adevarul.ro/news/societate/cu-experienta-pr-politic-televiziune-doua-tinere-lanseaza-proiect-educational-pr-specializat-1_540ff3970d133766a80271ea/index.htmlCu experienţa în PR politic şi în televiziune, două tinere lansează primul proiect educaţional de PR specializat Două tinere din România, cu experienţă în PR pe plan mondial au lansat primul proiect educaţional de PR specializat – NAKED PR, un loc de întâlnire al profesioniştilor din acest domeniu şi al cursanţilor care vor să afle secretele acestei profesii.Initiatorii proiectului sunt Adelina Bortan si Raluca Cristea. Adelina are o experienta de 8 ani in comunicare si relatii publice si de 6 ani este PR specialist la Prima TV. Ea este trainer acreditat CNFPA si este doctorand in comunicare cu studii international. Raluca Cristea este specialist in comunicare la Camera Deputatilor, avand de asemenea experienta de 8 ani in comunicare si relatii publice; ea a coordonat activitatea de comunicare a Summit-ului NATO la Bucuresti in 2008. “NAKED este primul proiect educational de PR specializat. Numele nu este ales intamplator, NAKED este locul unde se intalnesc profesionistii, inteleptii, inovatorii din comunitatea PR, pentru a pune punctul pe “i”-urile din PR-ul din diferite industrii, cu toate resorturile de imagine specifice. Studiile pe care le-am facut in afara tarii ne-au facut sa realizam ca profesionistii de PR au

28

nevoie de energia reala, fara ascunzisuri (fara PR) a industriei”, explica cele doua. Ideea le-a venit in primavara anului trecut si au avut norocul de a intalni oameni potriviti pentru a lansa primele intalniri cu profesionisti in toamna anului 2013. “Am continuat in primavara cu o alta sesiune si in aceasta toamna pregatim a treia serie de cursuri. Pe langa cursurile deja cunoscute Business PR, Fashion PR, Political PR si Film&Actors PR, vor avea si trei cursuri noi - Social Media, Crisis PR si PR-ul pentru industria de Health&wellbeing.Citeşte continuarea pe wall-street.ro

http://adevarul.ro/educatie/universitar/voluntariatulcalea-succesul-profesional-1_540f0f520d133766a8fda388/index.htmlVoluntariatul: calea catre succesul profesionalRomania este una dintre putinele tari din Uniunea Europeana care beneficiaza de o lege ce reglementeaza voluntariatul. Din anul 1990,cand pentru prima data organizatiile nonguvernamentale au inceput sa apeleze la voluntari pentru anumite activitati, pana in anul 2001, cand a fost adoptata legea, voluntariatul a cunoscut schimbari majore. Iar de curand, legea a capatat noi valente, voluntariatul fiind recunoscut drept experienta profesionala.La nivel european, Olanda, Danemarca si Finlanda se numara printre tarile in care peste 50% din populatie este implicata in activitati de voluntariat. La acest capitol, Romania se situeaza sub medie. In primul rand studentii ar trebui sa fie informati asupra posibilitatilor de dezvoltare individuala prin participarea la programele de voluntariat. Dobandirea unor capacitati practice este importanta pentru pregatirea unei cariere de succes. Contributia se poate vedea prin solutionarea problemelor de orice fel, prin toleranta crescuta fata de alte culturi si prin coeziune sociala care se creeaza in diferite comunitati. Pe langa asta, dezvoltarea societatii se bazeaza pe increderea interpersonala si punerea in practica a valorilor europene de solidaritate.Conform Forumului European al Tineretului, activitatea de voluntariat trebuie sa indeplineasca anumite conditii. Printre acestea se gasesc: - activitatea sa fie realizata prin propria vointa - activitatea prestata trebuie sa fie una neplatita - voluntariatul nu trebuie sa inlocuiasca munca platita Motivele pentru care trebuie sa sustinem tinerii si activitatile de voluntariat sunt diverse si multiple. Fie ca sunt motivatii personale sau centrate spre binele comunitatii, din orice punct privim, voluntariatul aduce beneficii atat celor ce-l practica, cat si societatii in ansamblul sau. Participarea voluntara ii invata pe tineri cum sa lucreze in echipa, sa petreaca timpul liber intr-un mod util si distractiv si sa-si exerseze talente inca necunoscute.A fi voluntar inseamna a intelege mai bine problemele cu care se confrunta societatea, a promova ajutorul dezinteresat si chiar a lupta pentru schimbarea de mentalitati.

29

Sunt numeroase surse de informare pentru cei dornici sa stie mai multe despre cum se pot implica social. In primul rand, exista “Serviciul European de Voluntariat” care a fost infiintat de Comisia Europeana cu scopul de a sprijini si incuraja tinerii interesati. Mai mult decat atat, acest serviciu ofera proiecte ce includ cultura si arta, discriminarea, sportul ,informarea europeana s.a.m.d. Durata minima a programului este de o luna si oricine este binevenit. In al doilea rand, in Romania activeaza Fundatia pentru Dezvoltarea Societatii Civile. Aici se gasesc informatiile depre organizatiile nonguvernamentale care activeaza in tara noastra, despre proiectele curente si conditiile necesare pentru a deveni voluntar . Vestile bune nu se opresc aici deoarece din Iulie 2014, conform unei noi directive publicate in Monitorul Oficial al Romaniei, voluntariatul va fi acceptat ca si experienta profesionala.Din punctul angajatorilor de vedere, un potential candidat care s-a implicat in activitati de voluntariat este vazut ca o persoana care socializeaza mai usor si lucreaza mai bine in echipa. De asemenea, este o persoana interesata de binele comun, ce-si gaseste motivatii launtrice si are principii sanatoase. Ca atare, este extrem de important sa sustinem actiunile de voluntariat, indiferent de care parte ne aflam. Fie ca suntem la inceput de drum, seniori, angajatori sau recrutori, incurajarea lor ajuta societatea per ansamblu. Articol scris de Cristian Pantir, Marketing Manager Adecco Romania

http://adevarul.ro/locale/galati/studentii-galateni-acuza-victor-ciorbea-rea-vointa-spun-avocatul-poporului-intarzie-analiza-modificarilor-aduse-legii-educatiei-1_540f00000d133766a8fd3feb/index.htmlStudenţii gălăţeni îl acuză pe Victor Ciorbea de rea-voinţă. Ei spun că Avocatul Poporului întârzie mult analiza modificărilor aduse Legii EducaţieiAlianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania, din care face parte şi Liga Studenţilor din Galaţi, a trimis azi o adresa catre Avocatul Poporului in care isi exprima consternarea fata de lipsa de reactie a acestuia în legătură cu problemele semnalate de studenti si societatea civila referitoare la neconstitutionalitatea Ordonantei de Urgenta nr. 49/2014 care modifica Legea Educatiei Nationale.Nemultumirile studentilor vin pe fondul unei pasivitati totale a Avocatului Poporului manifestata de mai bine de doua luni, ca unica reactie la numeroasele solicitari legate de trimiterea Ordonantei de Urgenta nr. 49/2014 pentru a fi analizata de Curtea Constitutionala pe care acesta le-a primit in aceasta perioada de la reprezentantii studentilor, reprezentantii organizatiilor neguvernamentale din sectorul educational sau simpli cetateni.Studentii nu pot gasi nicio justificare realista a lipsei de actiune a Avocatului Poporului pe tema OUG-ului in contextul in care documentul a fost publicat in Monitorul Oficial inca de pe 30 iunie, deci de mai bine de doua luni. Mai mult decat atat, in urma cu o luna si jumatate - pe data de 23 iulie, studentii au participat la o intalnire cu Avocatul Poporului in care au fost asigurati ca

30

analiza aspectelor semnalate de studenti si Alianta pentru o Romanie Curata privind neconstitutionalitatea OUG-ului este intr-o faza avansata.In acest context, studentii atrag atentia ca lipsa unui raspuns din partea Avocatului Poporului nu poate fi asociata decat cu rea vointa, lipsa de verticalitate si inconstienta fata de efectele nefaste pe care Ordonata le poate avea asupra sistemului educational.Reamintim pe aceasta cale ca nemultumirile studentilor fata de OUG au fost legate de nejustificarea situatiei de urgenta pentru care a fost emis actul legislativ, de lipsa de consultare a studentilor fata de numeroasele modificari aduse Legii Educatiei Nationale si de prevederile care lasa loc de abuzuri si aduc regrese calitatii si relevantei educatiei romanesti.Ne referim aici la posibilitatea rectorilor si a membrilor senatului universitar de a candida ”pe viata”, la eliminarea completa a incompatibilitatii rector-parlamentar, la reintroducerea doctoratelor cu ”frecventa redusa”, la transformarea universitatilor private in afaceri pe persoana fizica, la posibilitatea universitatilor de a inmatricula studenti peste capacitatea de scolarizare stabilita de Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul Superior si la posibilitatea cadrelor didactice care au ajuns la varsta pensionarii de a candida la functii de conducere in universitati si de a conduce doctorate.“Din pacate a trecut mai mult decat suficient timp pentru o reactie documentata, argumentata si pertinenta a Avocatului Poporului fata de nemultumirile semnalate de societatea civila legate neconstitutionalitatea aceastei Ordonante de Urgenta care intoarce educatia cateva secole inapoi. In adresa pe care am trimis-o azi domnului Victor Ciorbea ne-am manifestat inclusiv deschiderea sa ii trimitem studenti care sa il ajute sa isi faca treaba, pentru ca observam ca e depasit de situatie, altfel nu putem intelege pasivitatea dumnealui. Suntem ingrijorati de faptul ca aceasta amanare succesiva, nejustificata, poate afecta buna desfasurare a noului an scolar si universitar, in contextul in care stim cu totii ca modificarile legislative venite pe ultima suta de metri bulverseaza intregul sistem educational. Speram ca domnul Ciorbea sa constientizeze macar acum, in ceasul al doisprezecelea, ca datoria lui e sa lucreze in favoarea cetatenilor si nu impotriva lor”, ne-a declarat Cristi Popescu, presedintele ANOSR.

31

http://www.hotnews.ro/stiri-esential-18070918-studentii-despre-tacerea-avocatului-poporului-fata-ordonanta-care-decapiteaza-legea-educatiei-rea-vointa-lipsa-verticalitate-inconstienta.htm

Studentii, despre tacerea Avocatului Poporului fata de ordonanta care decapiteaza legea educatiei: Rea-vointa, lipsa de verticalitate si inconstienta Studentii se declara consternati de lipsa de reactie a Avocatului Poporului la ordonanta care decapiteaza legea educatiei. Alianta Organizatiilor Studentesti anunta ca face "un ultim apel la Victor Ciorbea de a-si asuma real responsabilitatea de Avocat al Poporului". Amintim ca aceasta este singura institutie care poate ataca la Curtea Constitutionala ordonanta de urgenta prin care guvernul Ponta a adus 97 de modificari la Legea Educatiei Nationale. Desi a fost sesizat in urma cu doua luni, Ciorbea nu a luat inca o decizie.Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR) anunta intr-un comunicat remis HotNews.ro ca a trimis astazi, 9 septembrie, o adresa catre Avocatul Poporului in care isi exprima "consternarea fata de lipsa de reactie a acestuia" la Ordonanta de Urgenta nr. 49/2014 care modifica Legea Educatiei Nationale.Studentii spun ca sunt nemultumiti de pasivitatea totala pe care o manifesta Avocatul Poporului de mai bine de doua luni, de cand ordonanta a fost publicata in Monitorul Oficial. "Studentii nu pot gasi nicio justificare realista a lipsei de actiune a Avocatului Poporului pe tema OUG-ului, in contextul in care documentul a fost publicat in Monitorul Oficial inca de pe 30 iunie, deci de mai bine de doua luni. Mai mult decat atat, in urma cu o luna si jumatate - pe data de 23 iulie, studentii au participat la o intalnire cu Avocatul Poporului in care au fost asigurati ca analiza aspectelor semnalate de studenti si Alianta pentru o Romanie Curata privind neconstitutionalitatea OUG-ului este intr-o faza avansata", precizeaza ANOSR."In acest context, studentii atrag atentia ca lipsa unui raspuns din partea Avocatului Poporului nu poate fi asociata decat cu rea-vointa, lipsa de verticalitate si inconstienta fata de efectele nefaste pe care Ordonata le poate avea asupra sistemului educational", avertizeaza studentii.Alianta Nationala a Organizatiilor Studentesti din Romania (ANOSR) a criticat in dese randuri ordonanta 49/2014 si a cerut "demisia Ministrului pentru Invatamant Superior pentru dezastrul din sistem cauzat de schimbari legislative demne de tarile din lumea a treia".

Descarca de aici adresa trimisa de studenti catre Avocatul Poporului

Adresa ANOSR la Avocatul Poporului 

Fragmente din adresa trimisa de studenti Avocatului Poporului:

32

"cererea noastra nu e sa declarati neconstitutionala Ordonanta de Urgenta, ci sa sesizati Curtea Constitutionala referitor la problemele semnalate de societatea civila, pentru ca aceasta sa se poata pronunta daca documentul respecta sau nu prevederile Constitutiei.

Cererea noastra nu este sustinuta doar de numeroasele reactii ale organizatiilor neguvernamentale din sectorul educational sau a expertilor din educatie pe tema neconstitutionalitatii documentului, ci si de prevederile Constitutiei care specifica faptul ca 'Avocatul Poporului isi exercita atributiile din oficiu sau la cererea persoanelor lezate in drepturile si in libertatile lor, in limitele stabilite de lege.' (Art. 59 (1)). (...)

Reactia dumneavoastra ar putea fi singura solutie prin care am putea avea un an scolar si universitar neafectat de schimbari haotice, care contravin dezvoltarii calitatii educatiei.

Daca activitatea pe care o aveti va depaseste si actiunile premergatoare unei reactii din partea dumneavoastra necesita investitii de timp, cunostinte si energie de care nu dispuneti in aceasta perioada, va stam la dispozitie pentru a va oferi sprijinul nostru, cu colegi studenti de la specializari in domeniu.

Mentionam acest lucru deoarece am vazut declaratiile dumneavoastra recente din presa in care ati mentionat ca inca mai aveti nevoie de timp pentru a redacta motivatia deciziei pe care ati luat-o, atat in cazul acestui OUG, cat si pentru altele".

Citeste mai jos analiza facuta de ANOSR ordonantei de urgenta prin care a fost modificata legea educatiei:

1. Universitatile devin mosii unde rectorii si membrii senatului universitar pot ramane in functie pe viataDaca pana acum o persoana putea fi in functia de rector maxim 8 ani, noul OUG modifica aceasta limitare la maxim 2 mandate succesive complete. Cu alte cuvinte, rectorii vor putea sa isi dea demisia cu cateva zile inaintea finalizarii celui de-al doilea mandat, dupa care vor putea candida din nou sau, daca vor o vacanta de 4 ani, vor putea folosi modelul Putin pentru a reveni in functia de rector (situatii care s-au intamplat deja in trecut). Mai mult decat atat, cadrele didactice vor putea sa isi rezerve pe viata scaunele de senatori universitari, transformandu-se in adevarati mosieri care controleaza si monopolizeaza puterea din universitate.

2. Incompatibilitatea rector-parlamentar ramane istorie, dand unda verde politicului in universitatiChiar daca primul pas spre eliminarea incompatibilitatii intre functia de rector si membru al Parlamentului a fost facut prin intermediul OUG 92/2012 care a abrogat articolul care prevedea ca persoanele care ocupa o functie de conducere sau de demnitate publica nu pot exercita concomitent si functia de rector, Guvernul Ponta face acum miscarea decisiva de eliminare a incompatibilitatilor. Astfel, avand in vedere ca textul Constitutiei prevede ca functia de parlamentar e incompatibila cu functia publica de autoritate, OUG-ul nu mai lasa loc niciunei interpretari care sa sugereze incompatibilitatea

33

intre functia de rector si parlamentar, specificand ca functiile de conducere din universitate nu sunt functii publice de autoritate. Prin urmare, politicul se intoarce glorios in universitati, aducand cu el lupte politice care vor prima interesului de dezvoltare reala a universitatilor.

3. Vom avea doctoranzi care fac cercetare "de acasa"Prevederile OUG-ului dau inca o lovitura calitatii si credibilitatii studiilor doctorale, reintroducand doctoratul la forma "cu frecventa redusa". In contextul numeroaselor scandaluri din ultimii ani legate de modul de organizare a studiilor doctorale, Guvernul pluseaza si da acum posibilitatea obtinerii titlului de doctor si celor care vor face cercetare "de acasa", fara sa fie indrumati real si constant de conducatori de doctorat. Vom asista asadar la un "boom" al numarului de doctori, doctori care in realitate nu au cercetat nimic pe toata perioada studiilor.

4. Universitatile particulare se vor transforma in afaceri profitabile pentru persoane fizice si vor functiona dupa reglementari care nu tin cont de legeOUG-ul da posibilitatea oricarei persoane fizice de a infiinta o universitate particulara. Legea prevede ca "in caz de desfiintare, dizolvare sau lichidare, patrimoniul institutiilor de invatamant superior particulare si confesionale particulare revine fondatorilor", ceea ce inseamna ca orice persoana fizica poate infiinta o universitate particulara, dupa care o poate desfiinta insusindu-si patrimoniul dobandit din taxele studentilor pentru care nu a platit impozit sau TVA, deoarece universitatile sunt institutii non-profit. Afacerea devine si mai profitabila in contextul in care OUG-ul prevede ca universitatile particulare stabilesc singure structura, atributiile, durata mandatelor sau alte considerente legate de statutul acestora, fara sa mai fie obligate sa respecte prevederile legii in acest sens. Practic, acest lucru va duce la o scadere dramatica a calitatii sistemului de invatamant particular, creand adevarate fabrici de diplome care pot functiona dupa propriile reguli.

5. Universitatile vor putea inmatricula cu 10% mai mult studenti decat le permit resursele pe care le au la dispozitieIn contextul in care Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul Superior stabileste periodic capacitatea de scolarizare pentru programele de studii ale universitatilor in urma unor vizite de evaluare, urmarind indicatori ca numarul de cadre didactice sau existenta unei baze materiale adecvate studiului, Guvernul da posibilitatea universitatilor sa inmatriculeze cu 10% mai multi studenti fata de cati ar putea scolariza la un nivel calitativ raportat la resursele pe care le are. Mai mult, va da posibilitatea Ministerului sa redistribuie preferential bani si locuri pentru universitati, in functie de afinitati sau prietenii.

6. Cadrele didactice care ajung la varsta pensionarii vor putea candida in continuare pentru functii de conducere sau vor putea conduce doctorateCadrele didactice titulare care depasesc varsta pensionarii si pentru care senatul decide pastrarea calitatii de titular, vor beneficia de toate drepturile calitatii de cadru didactic titular, incluzand aici dreptul de a candida pentru

34

functii de conducere sau dreptul de conduce doctorate. Astfel, vom avea persoane care se vor inscauna la conducerea universitatii pana la adanci batraneti, fara sa accepte ideea renuntarii la putere pentru generatii mai tinere.

Informatii de Background

Guvernul Ponta a modificat radical Legea Educatiei Nationale printr-o ordonanta de urgenta adoptata in sedinta Executivului din 26 iunie 2014, publicata in Monitorul Oficial pe 30 iunie 2014 si contrasemnata de ministrul Educatiei nationale, Remus Pricopie. Ordonanta a schimbat, fara dezbatere publica, 97 de prevederi ale legii. Ordonanta a introdus, printre altele, posibilitatea organizarii unei a treia sesiuni de Bacalaureat, infiintarea de colegii - in universitati - pentru absolventii de liceu care au picat Bacalaureatul si pentru cei care nu s-au dus la examen, posibilitatea trecerii terenurilor cluburilor elevilor in domeniul autoritatilor locale, organizarea de doctorate la formele de invatamant cu frecventa redusa, posibilitatea ca o persoana fizica sa fie fondatoare a unei universitati private si in mainile ei sa se intoarca patrimoniul dobandit ulterior de universitate (prevedere declarata neconstitutionala de Curtea Constitutionala, cu ocazia altei incercari de modificare a legii in acest sens - n.red.)

http://www.hotnews.ro/stiri-esential-18071198-presedintele-siveco-romania-irina-socol-arestata-dosarul-evaziune-comercializarea-soft.htm

Presedintele Siveco Romania, Irina Socol, arestata preventiv in dosarul de evaziune la comercializarea de soft Presedintele Siveco Romania, Irina Socol, a fost arestata, marti, in dosarul de evaziune fiscala in domeniul comercializarii de programe informatice, printr-o decizie luata de Tribunalul Bucuresti, la propunerea procurorilor, anunta Mediafax.Aceeasi masura preventiva a fost dispusa de instanta pentru Aurora Ecaterina Crusti, presedintele comercial adjunct al Siveco Romania.Decizia Tribunalului Capitalei nu este definitiva si poate fi contestata la Curtea de Apel Bucuresti.In referatul cu propunerea de arestare preventiva, procurorii au aratat ca Irina Socol este cea care a pus bazele mecanismului evazionist in care a angrenat firma pe care a infiintat-o, dupa atragerea mai multor complici, vizati si ei de ancheta procurorilor, care au recunoscut faptele si au prezentat pe larg modul in care acestea au fost comise.Socol si Crusti au fost retinute marti dimineata, dupa ce au fost audiate in dosarul de evaziune fiscala in domeniul comercializarii de programe informatice.

35

Ceilalti suspecti din dosarul de evaziune fiscala in domeniul comercializarii de programe informatice vor fi cercetati in libertate, dupa ce, la audierile de luni, majoritatea lor si-au recunoscut faptele, au declarat, pentru Mediafax, surse judiciare.In cazul unuia dintre suspecti a fost dispusa cercetarea sub control judiciar, au mai spus sursele citate.In acest dosar, politistii si procurorii au perchezitionat, luni, sediile mai multor firme, printre care si cel al societatii Siveco. Potrivit Politiei Romane, perchezitiile au fost facute la sapte adrese din Bucuresti si din judetele Ilfov si Giurgiu, fiind vizate domiciliile suspectilor si sediile unor societati comerciale."In fapt, in scopul sustragerii de la plata taxelor si impozitelor catre bugetul de stat, reprezentantii unei compani producatoare de programe informatice ar fi creat un circuit infractional format din peste 50 de societati comerciale prin care ar fi fost evidentiate tranzactii fictive derulate in perioada 2009-2013, in valoare de aproximativ 10 milioane de euro", s-a aratat intr-un comunicat de presa al Politiei Romane.Din cercetari a reiesit ca in contabilitatea producatorului de soft ar fi fost inregistrate achizitii fictive de servicii reprezentand crearea unor programe informatice care in realitate nu au fost prestate, bugetul de stat fiind astfel prejudiciat cu peste trei milioane de euro.Potrivit unor surse judiciare, Sivco ar fi achizitionat fictiv servicii de programare informatica de la mai multe firme de tip "fantoma". In lantul evazionist ar fi fost implicate mai multe firme de tip "fantoma", iar unele dintre acestea, care ar fi furnizat servicii informatice companiei Siveco, ar apartine unor cetateni de etnie roma din Sintesti.

Servicii legate de educatie, banci sau farmaceutica, comandate fictiv de Siveco de la firme fantomaProcurorii prezinta, in referatul prin care au propus arestarea presedintelui Siveco, Irina Socol, o lista detaliata a comenzilor de prestari servicii ridicate la perchezitii de la sediul companiei, o parte a acestora fiind pentru solutii informatice in domeniile educatie, bancar si farmaceutic, scrie Mediafax.Procurorii de la Parchetul de pe langa Curtea de Apel Bucuresti prezinta pe larg, in referatul cu propunerea arestarii preventive a presedintelui Siveco, comenzile de prestari servicii ce au fost ridicate cu ocazia perchezitiei facute la sediul la Siveco Romania.Astfel, Siveco a facturat la societatea Eurovip servicii de monitorizare si evaluare incidente pentru 45 lectii realizate in proiectul SEI 5 destinat Ministerului Educatiei, Cercetarii si Inovarii (45 lectii x 1.200 euro/lectie = 54.000 de euro) si servicii de monitorizare si evaluare incidente pentru 45 lectii realizate in proiectul SEI 5 destinat Ministerului Educatiei, Cercetarii si Inovarii (50 lectii x 1.200 euro/lectie = 60.000 de euro), precum si servicii de validare a ofertei tehnice pentru Calcul performanta financiara si analiza la Eximbank, servicii de validare a ofertei tehnice pentru implementarea unei solutii de Enterprise Content Management in cadrul EASA (European Aviation Safety Agency).Pentru aceeasi firma, Siveco a facturat servicii de validare a fiselor de proiect pentru depunere de proiecte pe FS POSDRU - la Ministerul Transporturilor, servicii de testare si monitorizare a rezolvarii incidentelor pentru sistemul Learning Content Management System AEL - destinat Ministerului Educatiei

36

din Cipru, servicii de validare a ofertei tehnice pentru implementarea unei platforme eLearning in cadrul Distrigaz Sud si servicii de validare a cazurilor si scenariilor de test pentru Sistemul Informatic de Management Informatic al Stocurilor - S YMS - destinat CNE Cernavoda.Pe numele societatii Future Soft Service, Siveco a facturat servicii de validare a cazurilor de test actualizate rezultate in urma modificarilor legislative dezvoltate in SIUI implementat la CNAS pentru modulul Farmacii, servicii de validare a cazurilor de test actualizate rezultate in urma modificarilor legislative dezvoltate in SIUI implementat la CNAS pentru modul Recuperare ambulatorie, servicii de validare a documentatiei cuprinzand cerintele software actualizate pentru urmatoarele module ale Sistemului de procesare a cererilor de finantare pentru dezvoltare rurala din cadrul Agentiei de plati pentru dezvoltare rurala si pescuit si servicii de validare a urmatoarelor documente pentru proiectele KB3 si KB4: raport 20 - Dezvoltarea si implementarea unui program de finantare a parteneriatelor intre comunitatile legale.Tot pentru Future Soft Service, Siveco a facturat servicii de validare a documentatiei referitoare la modelul de date si de proces pentru proiectul SAFIR - servicii de consultanta pentru consolidarea si dezvoltarea sistemului informatic pentru administrarea prestatiilor sociale, servicii de validare a specificatiilor de testare actualizate pentru componenta de management al documentelor(SIVADOC) din cadrul Sistemului Informatic Integrat in implementare la ARBDD, servicii de validare a documentatiei referitoare la ghidul de utilizare al sistemului informatic national de semnalari (SINS) si servicii de validare a documentului de teste pentru BDNE (in limba franceza)."Dupa cum se poate observa, avand in vedere caracterul complex si tehnic, pentru prestarea acestor servicii este nevoie de persoane cu cunostinte din domenii diverse. Or, asa cum am aratat, reprezentantii societatilor prestatoare nu aveau astfel de cunostinte, fapt de altfel recunoscut de acestia, care au aratat ca nu au prestat serviciile facturate catre Siveco Romania", noteaza anchetatorii, care mai arata ca toti cei audiati "au recunoscut faptul ca toate serviciile facturate catre Siveco sunt fictive" si ca "serviciile respective au fost prestate de catre angajatii Siveco, dar scriptic acestea cu fost inregistrate ca fiind prestate de cele sapte societati in scopul de a diminua impozitul pe profit si TVA de plata".Procurorii mai arata ca, "practic, este fictiv tot lantul de achizitii din spatele societatilor care au facturat catre Siveco Romania", pentru ca, "din moment ce societatile prestatoare nu au avut angajati, inculpatii nu au cunostintele necesare pentru a presta astfel de servicii, iar alti prestatori reali de servicii nu au fost identificati, este evident ca toate serviciile facturate, inclusiv serviciile facturate catre Siveco, sunt fictive".Anchetatorii mai precizeaza, in documentul citat, ca la locuintele inculpatilor, si la sediile societatilor prestatoare, cu ocazia perchezitiilor, nu au fost identificate calculatoare care sa contina programele informatice create si testate pentru Siveco Romania.

REFERINTE Rezultatele anchetei in cazul Siveco: Compania a contractat o firma de fier vechi pentru a cumpara de la aceasta servicii informatice fictive Presedintele Siveco, Irina Socol, retinuta, alaturi de o alta persoana, in

37

dosarul de evaziune fiscala in comercializarea de programe informatice UPDATE Perchezitii la mai multe firme, printre care si SIVECO, intr-un caz de evaziune fiscala cu un prejudiciul estimat la 10 milioane euro/ SIVECO: Am fost solicitati sa furnizam informatii in cadrul unor cercetari. Sprijinim cu maxima disponibilitate eforturile autoritatilor

DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE F.S.L.I.

38